第一篇：昆蟲(chóng)語(yǔ)言

每種昆蟲(chóng)都有自己的通訊系統(tǒng)與同種的其他個(gè)體、異種或周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以滿足其生存發(fā)展的需要。根據(jù)信號(hào)的不同可將昆蟲(chóng)的通訊分為化學(xué)通訊、聲通訊、視覺(jué)通訊、行為通訊、觸覺(jué)通訊等等。其中，后四種通訊方式的發(fā)送信號(hào)者在發(fā)送信號(hào)時(shí)都必須暴露自己。

化學(xué)通訊（Chemical communication）是以揮發(fā)性信息化學(xué)物質(zhì)（semiochemicals，包括信息素和異種化感物）作為媒介的通訊方式，是昆蟲(chóng)最常見(jiàn)和最有效的通訊方式?；瘜W(xué)通訊的優(yōu)點(diǎn)是傳送距離遠(yuǎn)、特異性高、隱蔽性好。該通訊方式在昆蟲(chóng)的生殖、覓食、追蹤、聚集、報(bào)警、調(diào)整種群密度等方面起著重要作用。例如，在小蠹蟲(chóng)科的一些種類中，當(dāng)一個(gè)小蠹蟲(chóng)被松樹(shù)釋放的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)（覓食）引誘來(lái)后，它就釋放信息素招引同種其他個(gè)體（聚集），接著它們蛀巢道、交配和產(chǎn)卵（生殖），然后釋放信息素阻止其他個(gè)體以免密度過(guò)高（調(diào)節(jié)）；在社會(huì)性昆蟲(chóng)中，化學(xué)通訊控制著巢群內(nèi)個(gè)體的分型或分級(jí)、協(xié)調(diào)著巢群中各個(gè)體的活動(dòng)與行為，使整個(gè)群體能有條不紊地生存和發(fā)展。聲通訊（Acoustic communication）是以音頻信號(hào)作為媒介的通訊方式。這種通訊方式在直翅目、同翅目、半翅目、雙翅目、鱗翅目等昆蟲(chóng)中較常見(jiàn)，主要功能是在昆蟲(chóng)的生殖、聚集和報(bào)警中起重要作用。例如雄蚊群的“嗡嗡”聲吸引雌蚊前來(lái)交配；雄蟬的“知知”聲引誘雌蟬來(lái)交尾等。視覺(jué)通訊（Visual communication）是以視覺(jué)信號(hào)作為媒介的通訊方式。這是昆蟲(chóng)近距離通訊的一種常見(jiàn)方式；但在螢火蟲(chóng)等發(fā)光昆蟲(chóng)中，它可以是遠(yuǎn)距離的通訊方式。

在螢火蟲(chóng)中，有的雌雄兩性都發(fā)光，有的僅雌螢發(fā)光，其閃光是一種性信號(hào)，具有種的特異性，因此它們能準(zhǔn)確地確定異性的位置并飛去交配。但是，一些種類的雌螢火蟲(chóng)可模仿近緣種的閃光，吸引異種的雄性，然后捕殺對(duì)方。

在蝴蝶等部分昆蟲(chóng)中，雄性個(gè)體常有較雌性更鮮艷的體色，可能在示愛(ài)時(shí)有取悅對(duì)方的作用，與昆蟲(chóng)的視覺(jué)興奮有關(guān)。行為通訊（Behavior communication）是以行為作為媒介的通訊方式。大家最熟悉的是蜜蜂的舞蹈，它可以告訴其它個(gè)體關(guān)于蜜源和水的數(shù)量和位置。當(dāng)蜜源距蜂巢不足60～100米時(shí)，覓食回來(lái)的蜜蜂跳圓舞（round dance）；當(dāng)蜜源距蜂巢遠(yuǎn)于100米時(shí)，覓食回來(lái)的蜜蜂跳搖擺舞（waggle dance）。同時(shí)，蜜蜂的舞蹈角度、頻率、圈數(shù)及跳舞姿態(tài)等則可以進(jìn)一步告訴對(duì)方準(zhǔn)確的位置和蜜源的數(shù)量等信息。德國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家和動(dòng)物行為學(xué)家弗里希（Karl Ritter von Frisch）因其這一重大發(fā)現(xiàn)而榮獲1973年度諾貝爾醫(yī)學(xué)、生理學(xué)獎(jiǎng)。

觸覺(jué)通訊（Tactile communication）是以接觸感覺(jué)作為媒介的通訊方式，也就是昆蟲(chóng)靠身體的相互接觸傳遞信息的通訊方式，只有當(dāng)同種或不同種的個(gè)體接觸時(shí)才能發(fā)生，是昆蟲(chóng)種內(nèi)或種間近距離的重要通訊方式。如螞蟻通過(guò)用觸角觸碰同類的觸角來(lái)告訴對(duì)方食物的性質(zhì)、數(shù)量和位置；螞蟻通過(guò)觸角拍打蚜蟲(chóng)的腹部可使對(duì)方分泌出螞蟻喜食的蜜露；寄生蜂通過(guò)觸角敲打植物表面以尋找寄主，或通過(guò)觸角敲打寄主表面以識(shí)別寄主等。觸覺(jué)通訊在寄生蜂的寄主識(shí)別和很多昆蟲(chóng)的示愛(ài)過(guò)程中起著非常重要的作用。

當(dāng)然，在昆蟲(chóng)的復(fù)雜生活中，它們不是孤立地使用上述單一的通訊方式，而是綜合地使用兩種或兩種以上的通訊方式來(lái)協(xié)調(diào)完成種內(nèi)或種間的通訊。

豐富多采的昆蟲(chóng)語(yǔ)言

看到這個(gè)題目，也許有人會(huì)感到驚奇：象昆蟲(chóng)這樣小小的動(dòng)物，怎么會(huì)有語(yǔ)言呢?其實(shí)，從廣義上說(shuō)，如果把同種昆蟲(chóng)的不同個(gè)體之間，不同昆蟲(chóng)種類之間甚至昆蟲(chóng)與包括其它動(dòng)物和植物在內(nèi)的環(huán)境之間的“對(duì)話”(信息聯(lián)系)都看成“語(yǔ)言”的話，那么昆蟲(chóng)的“語(yǔ)言系統(tǒng)”還可算是豐富多彩而且相當(dāng)有趣的呢!

我們知道，人類是用語(yǔ)言或手勢(shì)、眼神進(jìn)行交談和表達(dá)思想、傳遞感情的。雖然昆蟲(chóng)屬于較低等的動(dòng)物，它們的“語(yǔ)言系統(tǒng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與人類的語(yǔ)言系統(tǒng)媲美。但作為動(dòng)物界中種類最多，個(gè)體數(shù)量最大的昆蟲(chóng)，必定需要自己的“語(yǔ)言”，而且還具備了眼睛、“嘴巴”(口器)、“鼻子”(嗅覺(jué)器官)和“耳朵”(聽(tīng)覺(jué)器官)等應(yīng)用“語(yǔ)言”的條件，因此可以借助顏色、聲音、氣味和動(dòng)作等進(jìn)行“對(duì)話”，特別是在兩性間傳遞尋偶、覓食、防衛(wèi)和避敵等信息。

昆蟲(chóng)的“語(yǔ)言”多姿多彩，表達(dá)方式也五花八門。遺憾的是，迄今人類對(duì)這種“語(yǔ)言”知之甚少，有的方面只是剛剛涉足，有的則尚未有人探索。盡管如此，我們可以相信，隨著人類認(rèn)識(shí)的不斷提高和研究技術(shù)的進(jìn)一步完善，人類必將越來(lái)越深人地揭開(kāi)昆蟲(chóng)“語(yǔ)言”之謎，并運(yùn)用這些知識(shí)主動(dòng)而有效控制昆蟲(chóng)的行為。視覺(jué)語(yǔ)言

1、舞蹈語(yǔ)言

昆蟲(chóng)的舞蹈語(yǔ)言在傳遞信息的過(guò)程中起著主要作用，這種作用在蜜蜂中表現(xiàn)尤其突出，在蝴蝶中也很明顯。

在蜜蜂的社會(huì)生活中，工蜂擔(dān)負(fù)著筑巢、采粉、釀蜜、育兒的繁重任務(wù)。大批工蜂出巢采蜜前先派出“偵察蜂”去尋找蜜源。偵察蜂找到距蜂箱100米以內(nèi)的蜜源時(shí)，即回巢報(bào)信，除留有追蹤信息外，還在蜂巢上交替性地向左或向右轉(zhuǎn)著小圓圈，以“圓舞”的方式爬行。如果蜜源在距蜂箱百米以外，偵察蜂便改變舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“擺尾舞”。如果將全部爬行路線相連，直線爬行的時(shí)間越長(zhǎng)，表示距離蜜源越遠(yuǎn)。直線爬行持續(xù)1秒鐘，表示距離蜜源約500米；持續(xù)2秒，則約l000米。偵察蜂在做這種表演時(shí)，周圍的工蜂會(huì)伸出頭上的觸角爭(zhēng)先與舞蹈者的身體碰撞，這也許是從它那里了解信息吧。偵察蜂跳的“擺尾舞”，不但可以表示距離蜜源的遠(yuǎn)近，也起著指定方向的作用。蜜源的方向是靠跳“擺尾舞”時(shí)的中軸線在蜂巢中形成的角度來(lái)表示的。如遇陰雨天，利用舞蹈定位的方法就有點(diǎn)失靈。蜜蜂還會(huì)及時(shí)變換指數(shù)，依靠天空反射的偏振光束來(lái)確定方位，及時(shí)回巢。人們也許要問(wèn)，工蜂在黑洞洞的蜂箱里表演的各種舞蹈動(dòng)作，其他同伙是怎樣領(lǐng)會(huì)到的呢?原來(lái)它們是利用頭上顫抖的觸角撫摸工蜂身體時(shí)，使“舞蹈語(yǔ)言”轉(zhuǎn)換成“接觸語(yǔ)言”而獲得信息的。這種傳遞方法，有時(shí)也會(huì)失靈。為此它們還要利用翅的不斷振動(dòng)自發(fā)出不同頻率的“嗡嗡”聲，用來(lái)補(bǔ)充“舞蹈語(yǔ)言”的不足和加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)能力。

鱗翅目昆蟲(chóng)中的蝶類，也常以“舞路語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)同種異性之間的情誼。雌、雄蝶自蛹中羽化出來(lái)后，便選擇風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚的天氣，在林間曠野和百花叢中追逐嬉戲。它們時(shí)高時(shí)低，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，形影不離地跳著“求愛(ài)舞蹈”，以表達(dá)各自的衷情。盡情飛舞后，便挑選將來(lái)兒女們喜愛(ài)的寄主植物停留下來(lái)，用觸角互相撫摸。當(dāng)雌蟲(chóng)接受求愛(ài)后，才開(kāi)始“洞房花燭之歡”。雄蝶離去，雌蝶方產(chǎn)下粒粒受精卵，達(dá)到傳種接代的目的。四點(diǎn)斑蝶的求愛(ài)“舞蹈語(yǔ)言”更為奇特。當(dāng)雄、雌個(gè)體性成熟后相互接近時(shí)，雄蝶便溫情脈脈地扇動(dòng)雙翅，在雄蝶周圍緩慢地作半圓圈飛舞，以示求愛(ài)。雄蝶飛舞幾團(tuán)后，雌蝶便不停地?cái)[動(dòng)觸角，以表示接受求愛(ài)。此時(shí)兩者靠近，互相用足和觸角去觸碰對(duì)方的翅緣，然后才安靜下來(lái)，共享歡樂(lè)。絲帶鳳蝶可以說(shuō)是天生一對(duì)，地配一雙。雄蝶體色素雅，白衣白裙，襯有黑、紅花斑；雌蝶體色濃艷絢麗，黑衣褐裙，鑲嵌紅色花邊．自蛹中羽化為蝶后，它們情投意合，形影不離，流連于花間，用“舞蹈語(yǔ)言”互相傾訴柔情。

2、色彩語(yǔ)言

蝶類雖然它們所能看到的圖象模糊不清，但是辨別顏色的能力卻非常強(qiáng)。有人認(rèn)為，蝶類在花叢中飛舞并選擇花朵時(shí)，不是從花朵的外形來(lái)分辨，而是從花朵的顏色來(lái)決定的；雄蝶尋覓“伴侶”，也首先用眼睛分辨對(duì)象翅上的斑紋是否屬于“同族”。還有人發(fā)現(xiàn)，蒼蠅在產(chǎn)卵時(shí)需要寄主植物顏色、形狀和化學(xué)氣味的協(xié)調(diào)刺激。

昆蟲(chóng)傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺(jué)器官識(shí)別一些信息化合物。昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”?；瘜W(xué)信號(hào)在昆蟲(chóng)種內(nèi)、種間個(gè)體聯(lián)系以及食物、產(chǎn)卵場(chǎng)所和配偶選擇過(guò)程中具有舉足輕重的作用。眾所周知，稻螟之所以專門以水稻為食，是因?yàn)榈局昴茚尫乓环N被稱作稻酮的引誘物質(zhì)；菜粉蝶愛(ài)好在十字花科植物上產(chǎn)卵，也首先因?yàn)檫@類植物具有芥子苷這種引誘信號(hào)。雌蛾用腹端腺分泌的性誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數(shù)百米以外到千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習(xí)慣過(guò)“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”，甚至各種級(jí)別的分化和形成，不少與“化學(xué)語(yǔ)言”有關(guān)。

昆蟲(chóng)不像高等動(dòng)物具有專門用來(lái)聞味的鼻子。它們的嗅覺(jué)器官大多集中在頭部前面的那對(duì)觸角上。生長(zhǎng)在觸角上的化學(xué)物質(zhì)感受器官，是它們的嗅覺(jué)器官。不同種類昆蟲(chóng)的觸角形狀不同，長(zhǎng)在上面的嗅覺(jué)器官樣子也不一樣，有的像板塊，有的呈尖錐形，有的像凹下去的空腔，有的就像雞身上的羽毛。一些雄蛾的感受器是羽毛狀的，就像電視機(jī)上的天線，可左右上下不停地?cái)[動(dòng)，以接受來(lái)自不同方位的氣味。據(jù)科學(xué)家們驗(yàn)證，家蠶雄蛾的一根觸角上，約有1．6萬(wàn)個(gè)毛狀感覺(jué)器。蜜蜂一根觸角上的感受器可多達(dá)3000一30000個(gè)。它們接受氣味的能力非同小可。舞毒娥的雄性可感受到500米以外雌蛾釋放出來(lái)的氣味。一種天蛾能感受到幾里以外同種異性的氣味，其敏感程度足以達(dá)到單個(gè)分子的水平。螞蟻是人們經(jīng)常見(jiàn)到的生活在地穴中的社會(huì)性昆蟲(chóng)。螞蟻出巢尋找食物，總要先派出“偵察兵”。最先找到食物的，在返巢報(bào)信的途中，遇到同巢的成員時(shí)，先用觸角互相碰撞，然后再用觸角聞幾下地面，這樣不但通過(guò)氣味信息傳遞了食物的體積大小，存在的方向和位置，而且也指出了通向食物的路徑。螞蟻的這種通訊方式，被稱為信息化合物語(yǔ)言。這種語(yǔ)言只是在同一種昆蟲(chóng)之間傳遞。

信息素又分為種內(nèi)的(外激素)和種間的(他感作用物質(zhì))：前者包括性抑制外激素、性誘外激素、標(biāo)跡外激素、告警外激素和群集外激素，后者包括利它素、利己素、協(xié)同素等。昆蟲(chóng)對(duì)這些物質(zhì)的感受又可以分為嗅覺(jué)(空中傳播)和味覺(jué)(接觸感受)等形式。

性信息素 報(bào)警信息素 追蹤信息素 聚集信息素(也叫集結(jié)信息素)聲音通訊

通過(guò)聲音傳遞信息是昆蟲(chóng)的一種“語(yǔ)言”形式。昆蟲(chóng)雖然不能用嘴發(fā)出聲音來(lái)，卻可以充分運(yùn)用身體上的各種發(fā)聲器官來(lái)彌補(bǔ)這一不足。昆蟲(chóng)雖無(wú)鑲有耳輪的兩只耳朵，但它們有著極為敏感的聽(tīng)覺(jué)器官(如聽(tīng)覺(jué)毛、江氏聽(tīng)器、鼓膜聽(tīng)器等)。昆蟲(chóng)的特殊發(fā)音器官與聽(tīng)覺(jué)器官密切配合，就形成了傳遞同種之間各種“代號(hào)”的聲音通訊系統(tǒng)。

我國(guó)勞動(dòng)人民早已對(duì)不同種類昆蟲(chóng)聲音通訊的發(fā)聲機(jī)理和部位有所認(rèn)識(shí)。我國(guó)古籍《草木疏》上說(shuō)“蝗類青色，長(zhǎng)角長(zhǎng)股，股鳴者也?！薄钝拧飞险f(shuō)“蒼蠅聲雄壯，青蠅聲清聒，其音皆在翼?！币衙鞔_地將不同昆蟲(chóng)的“聲語(yǔ)”分為摩擦發(fā)聲和振動(dòng)發(fā)嚴(yán)。

東亞飛蝗的發(fā)聲，是用復(fù)翅(前翅)上的音齒和后腿上的刮器互相摩擦所致。音齒長(zhǎng)約l厘米，共有約300個(gè)鋸齒形的小齒，生在后腿上的刮器齒則很少，但比較粗大。要發(fā)聲時(shí)，先用四條腿將身體支撐起，擺出發(fā)音的姿勢(shì)，再把復(fù)翅伸開(kāi)，彎曲粗大的后腿同時(shí)舉起與復(fù)翅靠攏，上下有節(jié)奏地抖動(dòng)著，使后腿上的刮器與復(fù)翅上的音齒相互擊接，引起復(fù)翅振動(dòng)，從而發(fā)出“嚓啦、嚓啦”的響聲。

摩擦發(fā)聲大多是由20一30個(gè)音節(jié)組成，每個(gè)音節(jié)又由80—l00個(gè)小音節(jié)組成。發(fā)出來(lái)的聲音頻率多在500一1000赫茲之間，不同的音節(jié)代表著不同的訊號(hào)。因此，音節(jié)的變換在昆蟲(chóng)之間的聲音通訊聯(lián)絡(luò)中有著重要作用。

據(jù)報(bào)道，家蠅翅的振動(dòng)聲音頻率為147—200赫茲。國(guó)內(nèi)有人研究過(guò)八種蚊蟲(chóng)的翅振頻率，不同種類、不同性別均不相同。八種蚊蟲(chóng)的翅振聲頻可達(dá)433—572赫茲，而且雄性明顯高于雌性。農(nóng)民有句諺語(yǔ)：“叫得響的蚊子不咬人”，就是這個(gè)道理，因?yàn)樾畚檬遣灰说摹?/p>

大多數(shù)昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音是極小的，它們之間使用人類很難模擬的“語(yǔ)言”進(jìn)行喃喃“私語(yǔ)”。但是，也有的昆蟲(chóng)能發(fā)出十分響亮的聲音，蟬類就是它們的杰出代表了。雄蟬腹部有一個(gè)象大鼓一樣的發(fā)聲器，它們很象不知疲倦的“歌唱家”，夏季從清晨到夜晚到處都可以聽(tīng)到它們響亮的“歌聲”。原來(lái)，仲夏季節(jié)蟬從地下鉆到地面后，充其量也只能活到秋天。在短暫的一生中，它們不得不抓緊時(shí)間以沒(méi)完沒(méi)了的“歌唱”來(lái)召喚它的“情侶”(雌蟬)。有趣的是，蟬的種類不同，嗚叫時(shí)所發(fā)出的聲波也不同，如夏蟬喜歡“引吭高歌”，而寒蟬的“歌唱”總帶有低沉悲切的色調(diào)。這樣一來(lái)，一種蟬的個(gè)體對(duì)另一種蟬發(fā)出的“求愛(ài)”歌聲是不會(huì)給予理會(huì)的。就算是同‘一種蟬，假如雄蟬的“歌喉”出了毛病，由它“演唱”的”情歌”，也會(huì)失去對(duì)”倩侶”的引誘力。此外，斗蟋蟀時(shí)勝利者的得意嗚叫，也許就是一種“凱歌”吧！

有發(fā)音器就有聽(tīng)覺(jué)器（耳朵）。昆蟲(chóng)的聽(tīng)器請(qǐng)參看“千差萬(wàn)別的耳朵（聽(tīng)器）”。昆蟲(chóng)中“聲音語(yǔ)言”的巧妙運(yùn)用與靈敏度，已有點(diǎn)像人類、使用的“大哥大”和“BP機(jī)”，但其“語(yǔ)言”與聽(tīng)覺(jué)器官的相互作用，是否已具有人類發(fā)音與收音之間的那種密切連帶關(guān)系，還需進(jìn)一步探討。光信號(hào)語(yǔ)言

身體渺小的昆蟲(chóng)能巧妙地利用閃光（燈語(yǔ)）進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)。螢火蟲(chóng)是這種通訊方式的代表。夏日黃昏，山澗草叢，灌木林間，常見(jiàn)有一盞盞懸掛在空中的小燈，像是與繁星爭(zhēng)露，又像是對(duì)對(duì)情侶提燈夜游。如果你用小網(wǎng)，把“小燈”罩住，便會(huì)看到它是一種身披硬殼的小甲蟲(chóng)。由于它的腹部末端能發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)熒光，人們給它起了個(gè)形象的名字——螢火蟲(chóng)。

螢火蟲(chóng)在昆蟲(chóng)大家族中屬于鞘翅目，螢科。它們的遠(yuǎn)房或近親約有2000種。螢火蟲(chóng)是一種神奇而又美麗的昆蟲(chóng)。修長(zhǎng)略扁的身體上帶有藍(lán)綠色光澤，頭上一對(duì)帶有小齒的觸角分為11個(gè)小節(jié)。三對(duì)纖細(xì)、善于爬行的足。雄的翅鞘發(fā)達(dá)，后翅像把扇面，平時(shí)折疊在前翅下，只有飛時(shí)才伸展開(kāi)；雌的翅短或無(wú)翅。螢火蟲(chóng)的一生，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)完全不同的蟲(chóng)態(tài)，屬完全變態(tài)類昆蟲(chóng)。

螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光呢?原來(lái)在它腹部末端的皮膚下面有一層黃色粉末。把這一層切下來(lái)放在顯微鏡下，便可見(jiàn)到數(shù)以千計(jì)的發(fā)光細(xì)胞，再下面是反光層，在發(fā)光細(xì)胞周圍密布著小氣管和密密麻麻的纖細(xì)神經(jīng)分支。發(fā)光細(xì)胞中的主要物質(zhì)是熒光素和熒光酶。當(dāng)螢火蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，呼吸加快，體內(nèi)吸進(jìn)大量氧氣，氧氣通過(guò)小氣管進(jìn)入發(fā)光細(xì)胞，熒光素在細(xì)胞內(nèi)與起著催化劑作用的熒光酶互相作用時(shí)，熒光素就會(huì)活化，產(chǎn)生生物氧化反應(yīng)，導(dǎo)致螢火蟲(chóng)的腹下發(fā)出碧瑩瑩的光亮來(lái)。又由于螢火蟲(chóng)不同的呼吸節(jié)律，便形成時(shí)明時(shí)暗的“閃光信號(hào)”。當(dāng)你把許多的螢火蟲(chóng)放在一只玻璃瓶里，玻璃瓶就像一只通了電的燈泡，它會(huì)發(fā)出均勻的光來(lái)。

不同種類的螢火蟲(chóng)，閃光的節(jié)律變化并不完全一樣。一種美國(guó)有的螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)先有節(jié)律地發(fā)出閃光來(lái)，雌蟲(chóng)見(jiàn)到這種光信號(hào)后，才準(zhǔn)確地閃光2秒鐘，雄蟲(chóng)看到同種的光信號(hào)，就靠近它結(jié)為情侶。人們?cè)鴮?shí)驗(yàn)，在雌蟲(chóng)發(fā)光結(jié)束時(shí)，用人工發(fā)出2秒鐘的閃光，雄蟲(chóng)也會(huì)被引誘過(guò)來(lái)。另有一種螢火蟲(chóng)，雌蟲(chóng)能以準(zhǔn)確的時(shí)間間隔，發(fā)出“亮一滅，亮一滅”的信號(hào)來(lái)，雄蟲(chóng)收到用燈語(yǔ)表達(dá)的“悄悄話”后，立刻發(fā)出“亮一滅，亮一滅”的燈語(yǔ)作為回答。信息一經(jīng)溝通，它們便飛到一起共度良宵。

有一種螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)之間為爭(zhēng)奪伴侶，要有一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。它們還能發(fā)出模仿雌蟲(chóng)的假信號(hào)，把別的雄蟲(chóng)引開(kāi)，好獨(dú)占“嬌娘”。

螢火蟲(chóng)能用燈語(yǔ)對(duì)講的秘密，最早是由美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)的動(dòng)物學(xué)家勞德埃博士發(fā)現(xiàn)的。他用了整整18年的時(shí)間研究螢火蟲(chóng)的發(fā)光現(xiàn)象?？梢?jiàn)揭開(kāi)一項(xiàng)前人未知的奧秘并非易事。

除螢火蟲(chóng)外，還有許多昆蟲(chóng)，它們只有在夕陽(yáng)西下，夜幕降臨后才飛行于花間，一面采蜜，一面為植物授粉。漆黑的夜晚，它們能順利地找到花朵，這也是“閃光語(yǔ)言”的功勞。夜行昆蟲(chóng)在空中飛翔時(shí)，由于翅膀的振動(dòng)，不斷與空氣摩擦，產(chǎn)生熱能，發(fā)出紫外光來(lái)向花朵“問(wèn)路”，花朵因紫外光的照射，激起暗淡的“夜光”回波，發(fā)出熱情的邀請(qǐng)；昆蟲(chóng)身上的特殊構(gòu)造接收到花朵“夜光”的回波，就會(huì)顧波飛去，為花傳粉作媒，使其結(jié)果，傳遞后代。這樣，昆蟲(chóng)的燈語(yǔ)也為大自然的繁榮作出了貢獻(xiàn)。因此，夜行昆蟲(chóng)大多有趨光性，“飛蛾撲火”就是這一習(xí)性的真實(shí)寫照。

第二篇：昆蟲(chóng)的語(yǔ)言

昆蟲(chóng)的語(yǔ)言

看到這個(gè)題目，也許有人會(huì)感到驚奇：象昆蟲(chóng)這樣小小的動(dòng)物，怎么會(huì)有語(yǔ)言呢?其實(shí)，從廣義上說(shuō)，如果把同種昆蟲(chóng)的不同個(gè)體之間，不同昆蟲(chóng)種類之間甚至昆蟲(chóng)與包括其它動(dòng)物和植物在內(nèi)的環(huán)境之間的“對(duì)話”(信息聯(lián)系)都看成“語(yǔ)言”的話，那么昆蟲(chóng)的“語(yǔ)言系統(tǒng)”還可算是豐富多彩而且相當(dāng)有趣的呢!我們知道，人類是用語(yǔ)言或手勢(shì)、眼神進(jìn)行交談和表達(dá)思想、傳遞感情的。雖然昆蟲(chóng)屬于較低等的動(dòng)物，它們的“語(yǔ)言系統(tǒng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與人類的語(yǔ)言系統(tǒng)媲美。但作為動(dòng)物界中種類最多，個(gè)體數(shù)量最大的昆蟲(chóng)，必定需要自己的“語(yǔ)言”，而且還具備了眼睛、“嘴巴”(口器)、“鼻子”(嗅覺(jué)器官)和“耳朵”(聽(tīng)覺(jué)器官)等應(yīng)用“語(yǔ)言”的條件，因此可以借助顏色、聲音、氣味和動(dòng)作等進(jìn)行“對(duì)話”，特別是在兩性間傳遞尋偶、覓食、防衛(wèi)和避敵等信息。

昆蟲(chóng)的“語(yǔ)言”多姿多彩，表達(dá)方式也五花八門。遺憾的是，迄今人類對(duì)這種“語(yǔ)言”知之甚少，有的方面只是剛剛涉足，有的則尚未有人探索。盡管如此，我們可以相信，隨著人類認(rèn)識(shí)的不斷提高和研究技術(shù)的進(jìn)一步完善，人類必將越來(lái)越深人地揭開(kāi)昆蟲(chóng)“語(yǔ)言”之謎，并運(yùn)用這些知識(shí)主動(dòng)而有效控制昆蟲(chóng)的行為。

視覺(jué)語(yǔ)言

1、舞蹈語(yǔ)言

昆蟲(chóng)的舞蹈語(yǔ)言在傳遞信息的過(guò)程中起著主要作用，這種作用在蜜蜂中表現(xiàn)尤其突出，在蝴蝶中也很明顯。

在蜜蜂的社會(huì)生活中，工蜂擔(dān)負(fù)著筑巢、采粉、釀蜜、育兒的繁重任務(wù)。大批工蜂出巢采蜜前先派出“偵察蜂”去尋找蜜源。偵察蜂找到距蜂箱100米以內(nèi)的蜜源時(shí)，即回巢報(bào)信，除留有追蹤信息外，還在蜂巢上交替性地向左或向右轉(zhuǎn)著小圓圈，以“圓舞”的方式爬行。如果蜜源在距蜂箱百米以外，偵察蜂便改變舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“擺尾舞”。如果將全部爬行路線相連，直線爬行的時(shí)間越長(zhǎng)，表示距離蜜源越遠(yuǎn)。直線爬行持續(xù)1秒鐘，表示距離蜜源約500米；持續(xù)2秒，則約l000米。偵察蜂在做這種表演時(shí)，周圍的工蜂會(huì)伸出頭上的觸角爭(zhēng)先與舞蹈者的身體碰撞，這也許是從它那里了解信息吧。偵察蜂跳的“擺尾舞”，不但可以表示距離蜜源的遠(yuǎn)近，也起著指定方向的作用。蜜源的方向是靠跳“擺尾舞”時(shí)的中軸線在蜂巢中形成的角度來(lái)表示的。如遇陰雨天，利用舞蹈定位的方法就有點(diǎn)失靈。蜜蜂還會(huì)及時(shí)變換指數(shù)，依靠天空反射的偏振光束來(lái)確定方位，及時(shí)回巢。人們也許要問(wèn)，工蜂在黑洞洞的蜂箱里表演的各種舞蹈動(dòng)作，其他同伙是怎樣領(lǐng)會(huì)到的呢?原來(lái)它們是利用頭上顫抖的觸角撫摸工蜂身體時(shí)，使“舞蹈語(yǔ)言”轉(zhuǎn)換成“接觸語(yǔ)言”而獲得信息的。這種傳遞方法，有時(shí)也會(huì)失靈。為此它們還要利用翅的不斷振動(dòng)自發(fā)出不同頻率的“嗡嗡”聲，用來(lái)補(bǔ)充“舞蹈語(yǔ)言”的不足和加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)能力。

鱗翅目昆蟲(chóng)中的蝶類，也常以“舞路語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)同種異性之間的情誼。雌、雄蝶自蛹中羽化出來(lái)后，便選擇風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚的天氣，在林間曠野和百花叢中追逐嬉戲。它們時(shí)高時(shí)低，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，形影不離地跳著“求愛(ài)舞蹈”，以表達(dá)各自的衷情。盡情飛舞后，便挑選將來(lái)兒女們喜愛(ài)的寄主植物停留下來(lái)，用觸角互相撫摸。當(dāng)雌蟲(chóng)接受求愛(ài)后，才開(kāi)始“洞房花燭之歡”。雄蝶離去，雌蝶方產(chǎn)下粒粒受精卵，達(dá)到傳種接代的目的。四點(diǎn)斑蝶的求愛(ài)“舞蹈語(yǔ)言”更為奇特。當(dāng)雄、雌個(gè)體性成熟后相互接近時(shí)，雄蝶便溫情脈脈地扇動(dòng)雙翅，在雄蝶周圍緩慢地作半圓圈飛舞，以示求愛(ài)。雄蝶飛舞幾團(tuán)后，雌蝶便不停地?cái)[動(dòng)觸角，以表示接受求愛(ài)。此時(shí)兩者靠近，互相用足和觸角去觸碰對(duì)方的翅緣，然后才安靜下來(lái)，共享歡樂(lè)。絲帶鳳蝶可以說(shuō)是天生一對(duì)，地配一雙。雄蝶體色素雅，白衣白裙，襯有黑、紅花斑；雌蝶體色濃艷絢麗，黑衣褐裙，鑲嵌紅色花邊．自蛹中羽化為蝶后，它們情投意合，形影不離，流連于花間，用“舞蹈語(yǔ)言”互相傾訴柔情。

2、色彩語(yǔ)言

蝶類雖然它們所能看到的圖象模糊不清，但是辨別顏色的能力卻非常強(qiáng)。有人認(rèn)為，蝶類在花叢中飛舞并選擇花朵時(shí)，不是從花朵的外形來(lái)分辨，而是從花朵的顏色來(lái)決定的；雄蝶尋覓“伴侶”，也首先用眼睛分辨對(duì)象翅上的斑紋是否屬于“同族”。還有人發(fā)現(xiàn)，蒼蠅在產(chǎn)卵時(shí)需要寄主植物顏色、形狀和化學(xué)氣味的協(xié)調(diào)刺激。

昆蟲(chóng)傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺(jué)器官識(shí)別一些信息化合物。昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”?；瘜W(xué)信號(hào)在昆蟲(chóng)種內(nèi)、種間個(gè)體聯(lián)系以及食物、產(chǎn)卵場(chǎng)所和配偶選擇過(guò)程中具有舉足輕重的作用。眾所周知，稻螟之所以專門以水稻為食，是因?yàn)榈局昴茚尫乓环N被稱作稻酮的引誘物質(zhì)；菜粉蝶愛(ài)好在十字花科植物上產(chǎn)卵，也首先因?yàn)檫@類植物具有芥子苷這種引誘信號(hào)。雌蛾用腹端腺分泌的性誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數(shù)百米以外到千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習(xí)慣過(guò)“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”，甚至各種級(jí)別的分化和形成，不少與“化學(xué)語(yǔ)言”有關(guān)。

昆蟲(chóng)不像高等動(dòng)物具有專門用來(lái)聞味的鼻子。它們的嗅覺(jué)器官大多集中在頭部前面的那對(duì)觸角上。生長(zhǎng)在觸角上的化學(xué)物質(zhì)感受器官，是它們的嗅覺(jué)器官。不同種類昆蟲(chóng)的觸角形狀不同，長(zhǎng)在上面的嗅覺(jué)器官樣子也不一樣，有的像板塊，有的呈尖錐形，有的像凹下去的空腔，有的就像雞身上的羽毛。一些雄蛾的感受器是羽毛狀的，就像電視機(jī)上的天線，可左右上下不停地?cái)[動(dòng)，以接受來(lái)自不同方位的氣味。據(jù)科學(xué)家們驗(yàn)證，家蠶雄蛾的一根觸角上，約有1．6萬(wàn)個(gè)毛狀感覺(jué)器。蜜蜂一根觸角上的感受器可多達(dá)3000一30000個(gè)。它們接受氣味的能力非同小可。舞毒娥的雄性可感受到500米以外雌蛾釋放出來(lái)的氣味。一種天蛾能感受到幾里以外同種異性的氣味，其敏感程度足以達(dá)到單個(gè)分子的水平。螞蟻是人們經(jīng)常見(jiàn)到的生活在地穴中的社會(huì)性昆蟲(chóng)。螞蟻出巢尋找食物，總要先派出“偵察兵”。最先找到食物的，在返巢報(bào)信的途中，遇到同巢的成員時(shí)，先用觸角互相碰撞，然后再用觸角聞幾下地面，這樣不但通過(guò)氣味信息傳遞了食物的體積大小，存在的方向和位置，而且也指出了通向食物的路徑。螞蟻的這種通訊方式，被稱為信息化合物語(yǔ)言。這種語(yǔ)言只是在同一種昆蟲(chóng)之間傳遞。

信息素又分為種內(nèi)的(外激素)和種間的(他感作用物質(zhì))：前者包括性抑制外激素、性誘外激素、標(biāo)跡外激素、告警外激素和群集外激素，后者包括利它素、利己素、協(xié)同素等。昆蟲(chóng)對(duì)這些物質(zhì)的感受又可以分為嗅覺(jué)(空中傳播)和味覺(jué)(接觸感受)等形式。

3、聲音通訊

通過(guò)聲音傳遞信息是昆蟲(chóng)的一種“語(yǔ)言”形式。昆蟲(chóng)雖然不能用嘴發(fā)出聲音來(lái)，卻可以充分運(yùn)用身體上的各種發(fā)聲器官來(lái)彌補(bǔ)這一不足。昆蟲(chóng)雖無(wú)鑲有耳輪的兩只耳朵，但它們有著極為敏感的聽(tīng)覺(jué)器官(如聽(tīng)覺(jué)毛、江氏聽(tīng)器、鼓膜聽(tīng)器等)。昆蟲(chóng)的特殊發(fā)音器官與聽(tīng)覺(jué)器官密切配合，就形成了傳遞同種之間各種“代號(hào)”的聲音通訊系統(tǒng)。

我國(guó)勞動(dòng)人民早已對(duì)不同種類昆蟲(chóng)聲音通訊的發(fā)聲機(jī)理和部位有所認(rèn)識(shí)。我國(guó)古籍《草木疏》上說(shuō)“蝗類青色，長(zhǎng)角長(zhǎng)股，股鳴者也。”《埤雅》上說(shuō)“蒼蠅聲雄壯，青蠅聲清聒，其音皆在翼。”已明確地將不同昆蟲(chóng)的“聲語(yǔ)”分為摩擦發(fā)聲和振動(dòng)發(fā)嚴(yán)。

東亞飛蝗的發(fā)聲，是用復(fù)翅(前翅)上的音齒和后腿上的刮器互相摩擦所致。音齒長(zhǎng)約l厘米，共有約300個(gè)鋸齒形的小齒，生在后腿上的刮器齒則很少，但比較粗大。要發(fā)聲時(shí)，先用四條腿將身體支撐起，擺出發(fā)音的姿勢(shì)，再把復(fù)翅伸開(kāi)，彎曲粗大的后腿同時(shí)舉起與復(fù)翅靠攏，上下有節(jié)奏地抖動(dòng)著，使后腿上的刮器與復(fù)翅上的音齒相互擊接，引起復(fù)翅振動(dòng)，從而發(fā)出“嚓啦、嚓啦”的響聲。

摩擦發(fā)聲大多是由20一30個(gè)音節(jié)組成，每個(gè)音節(jié)又由80—l00個(gè)小音節(jié)組成。發(fā)出來(lái)的聲音頻率多在500一1000赫茲之間，不同的音節(jié)代表著不同的訊號(hào)。因此，音節(jié)的變換在昆蟲(chóng)之間的聲音通訊聯(lián)絡(luò)中有著重要作用。

據(jù)報(bào)道，家蠅翅的振動(dòng)聲音頻率為147—200赫茲。國(guó)內(nèi)有人研究過(guò)八種蚊蟲(chóng)的翅振頻率，不同種類、不同性別均不相同。八種蚊蟲(chóng)的翅振聲頻可達(dá)433—572赫茲，而且雄性明顯高于雌性。農(nóng)民有句諺語(yǔ)：“叫得響的蚊子不咬人”，就是這個(gè)道理，因?yàn)樾畚檬遣灰说摹?/p>

大多數(shù)昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音是極小的，它們之間使用人類很難模擬的“語(yǔ)言”進(jìn)行喃喃“私語(yǔ)”。但是，也有的昆蟲(chóng)能發(fā)出十分響亮的聲音，蟬類就是它們的杰出代表了。雄蟬腹部有一個(gè)象大鼓一樣的發(fā)聲器，它們很象不知疲倦的“歌唱家”，夏季從清晨到夜晚到處都可以聽(tīng)到它們響亮的“歌聲”。原來(lái)，仲夏季節(jié)蟬從地下鉆到地面后，充其量也只能活到秋天。在短暫的一生中，它們不得不抓緊時(shí)間以沒(méi)完沒(méi)了的“歌唱”來(lái)召喚它的“情侶”(雌蟬)。有趣的是，蟬的種類不同，嗚叫時(shí)所發(fā)出的聲波也不同，如夏蟬喜歡“引吭高歌”，而寒蟬的“歌唱”總帶有低沉悲切的色調(diào)。這樣一來(lái)，一種蟬的個(gè)體對(duì)另一種蟬發(fā)出的“求愛(ài)”歌聲是不會(huì)給予理會(huì)的。就算是同‘一種蟬，假如雄蟬的“歌喉”出了毛病，由它“演唱”的”情歌”，也會(huì)失去對(duì)”倩侶”的引誘力。此外，斗蟋蟀時(shí)勝利者的得意嗚叫，也許就是一種“凱歌”吧！

有發(fā)音器就有聽(tīng)覺(jué)器（耳朵）。昆蟲(chóng)的聽(tīng)器請(qǐng)參看“千差萬(wàn)別的耳朵（聽(tīng)器）”。昆蟲(chóng)中“聲音語(yǔ)言”的巧妙運(yùn)用與靈敏度，已有點(diǎn)像人類、使用的“大哥大”和“BP機(jī)”，但其“語(yǔ)言”與聽(tīng)覺(jué)器官的相互作用，是否已具有人類發(fā)音與收音之間的那種密切連帶關(guān)系，還需進(jìn)一步探討。

4、光信號(hào)語(yǔ)言

身體渺小的昆蟲(chóng)能巧妙地利用閃光（燈語(yǔ)）進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)。螢火蟲(chóng)是這種通訊方式的代表。夏日黃昏，山澗草叢，灌木林間，常見(jiàn)有一盞盞懸掛在空中的小燈，像是與繁星爭(zhēng)露，又像是對(duì)對(duì)情侶提燈夜游。如果你用小網(wǎng)，把“小燈”罩住，便會(huì)看到它是一種身披硬殼的小甲蟲(chóng)。由于它的腹部末端能發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)熒光，人們給它起了個(gè)形象的名字——螢火蟲(chóng)。

螢火蟲(chóng)在昆蟲(chóng)大家族中屬于鞘翅目，螢科。它們的遠(yuǎn)房或近親約有2000種。螢火蟲(chóng)是一種神奇而又美麗的昆蟲(chóng)。修長(zhǎng)略扁的身體上帶有藍(lán)綠色光澤，頭上一對(duì)帶有小齒的觸角分為11個(gè)小節(jié)。三對(duì)纖細(xì)、善于爬行的足。雄的翅鞘發(fā)達(dá)，后翅像把扇面，平時(shí)折疊在前翅下，只有飛時(shí)才伸展開(kāi)；雌的翅短或無(wú)翅。螢火蟲(chóng)的一生，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)完全不同的蟲(chóng)態(tài)，屬完全變態(tài)類昆蟲(chóng)。

螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光呢?原來(lái)在它腹部末端的皮膚下面有一層黃色粉末。把這一層切下來(lái)放在顯微鏡下，便可見(jiàn)到數(shù)以千計(jì)的發(fā)光細(xì)胞，再下面是反光層，在發(fā)光細(xì)胞周圍密布著小氣管和密密麻麻的纖細(xì)神經(jīng)分支。發(fā)光細(xì)胞中的主要物質(zhì)是熒光素和熒光酶。當(dāng)螢火蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，呼吸加快，體內(nèi)吸進(jìn)大量氧氣，氧氣通過(guò)小氣管進(jìn)入發(fā)光細(xì)胞，熒光素在細(xì)胞內(nèi)與起著催化劑作用的熒光酶互相作用時(shí)，熒光素就會(huì)活化，產(chǎn)生生物氧化反應(yīng)，導(dǎo)致螢火蟲(chóng)的腹下發(fā)出碧瑩瑩的光亮來(lái)。又由于螢火蟲(chóng)不同的呼吸節(jié)律，便形成時(shí)明時(shí)暗的“閃光信號(hào)”。當(dāng)你把許多的螢火蟲(chóng)放在一只玻璃瓶里，玻璃瓶就像一只通了電的燈泡，它會(huì)發(fā)出均勻的光來(lái)。

不同種類的螢火蟲(chóng)，閃光的節(jié)律變化并不完全一樣。一種美國(guó)有的螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)先有節(jié)律地發(fā)出閃光來(lái)，雌蟲(chóng)見(jiàn)到這種光信號(hào)后，才準(zhǔn)確地閃光2秒鐘，雄蟲(chóng)看到同種的光信號(hào)，就靠近它結(jié)為情侶。人們?cè)鴮?shí)驗(yàn)，在雌蟲(chóng)發(fā)光結(jié)束時(shí)，用人工發(fā)出2秒鐘的閃光，雄蟲(chóng)也會(huì)被引誘過(guò)來(lái)。另有一種螢火蟲(chóng)，雌蟲(chóng)能以準(zhǔn)確的時(shí)間間隔，發(fā)出“亮一滅，亮一滅”的信號(hào)來(lái)，雄蟲(chóng)收到用燈語(yǔ)表達(dá)的“悄悄話”后，立刻發(fā)出“亮一滅，亮一滅”的燈語(yǔ)作為回答。信息一經(jīng)溝通，它們便飛到一起共度良宵。

有一種螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)之間為爭(zhēng)奪伴侶，要有一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。它們還能發(fā)出模仿雌蟲(chóng)的假信號(hào)，把別的雄蟲(chóng)引開(kāi)，好獨(dú)占“嬌娘”。

螢火蟲(chóng)能用燈語(yǔ)對(duì)講的秘密，最早是由美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)的動(dòng)物學(xué)家勞德埃博士發(fā)現(xiàn)的。他用了整整18年的時(shí)間研究螢火蟲(chóng)的發(fā)光現(xiàn)象?？梢?jiàn)揭開(kāi)一項(xiàng)前人未知的奧秘并非易事。

除螢火蟲(chóng)外，還有許多昆蟲(chóng)，它們只有在夕陽(yáng)西下，夜幕降臨后才飛行于花間，一面采蜜，一面為植物授粉。漆黑的夜晚，它們能順利地找到花朵，這也是“閃光語(yǔ)言”的功勞。夜行昆蟲(chóng)在空中飛翔時(shí)，由于翅膀的振動(dòng)，不斷與空氣摩擦，產(chǎn)生熱能，發(fā)出紫外光來(lái)向花朵“問(wèn)路”，花朵因紫外光的照射，激起暗淡的“夜光”回波，發(fā)出熱情的邀請(qǐng)；昆蟲(chóng)身上的特殊構(gòu)造接收到花朵“夜光”的回波，就會(huì)顧波飛去，為花傳粉作媒，使其結(jié)果，傳遞后代。這樣，昆蟲(chóng)的燈語(yǔ)也為大自然的繁榮作出了貢獻(xiàn)。因此，夜行昆蟲(chóng)大多有趨光性，“飛蛾撲火”就是這一習(xí)性的真實(shí)寫照。

11日語(yǔ)1班 201124064133

凌子平

第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案：昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)

一活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)了解昆蟲(chóng)的主要特性。

2.熟悉故事中的對(duì)話，嘗試分角色進(jìn)行表演。

二活動(dòng)準(zhǔn)備：故事中角色的圖片及頭飾

三活動(dòng)過(guò)程：

1、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢？”（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）

2、昆蟲(chóng)都來(lái)了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。）（出示毛毛蟲(chóng)）“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽？”（觀看活動(dòng)材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話）

3、故事表演在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內(nèi)容。

附故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》森林里的昆蟲(chóng)們決定舉辦一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，比一比誰(shuí)的本領(lǐng)最大。一大早，大樹(shù)下熱鬧極了，蜜蜂來(lái)了，蜻蜓來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，瓢蟲(chóng)來(lái)了，螳螂也來(lái)了。接待員小螞蟻熱情地招呼他們，為他們報(bào)名。這時(shí)，蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過(guò)來(lái)，他們也想報(bào)名參加。小螞蟻禮貌地對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，你們沒(méi)有腳，不是昆蟲(chóng)，歡迎你們做觀眾觀看比賽。”蝸牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也來(lái)報(bào)名。小螞蟻禮貌地對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，你們不是昆蟲(chóng)，不能報(bào)名?！彬隍颊f(shuō)：“我們有腳啊，為什么不能報(bào)名？”螞蟻說(shuō)：“昆蟲(chóng)只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲(chóng)，歡迎你們做觀眾觀看比賽?！彬隍己椭┲胍仓荒芑厝チ?。一條毛毛蟲(chóng)一扭一扭的過(guò)來(lái)了，小螞蟻見(jiàn)了，說(shuō)：“對(duì)不起，你的腳太多了，也不是昆蟲(chóng)?！痹谝慌缘暮媚镖s緊說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，毛毛蟲(chóng)是我的孩子呀。過(guò)些天他長(zhǎng)大了，也會(huì)像我一樣有頭、胸、腹和六條腿，它也是昆蟲(chóng)呀！”于是，小螞蟻就為毛毛蟲(chóng)報(bào)了名。

第四篇：大班語(yǔ)言識(shí)字教學(xué)《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》

大班語(yǔ)言識(shí)字教學(xué)《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》

活動(dòng)名稱：昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì) 年齡段：大班

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：幼兒能夠掌握五個(gè)詞組，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)名稱，對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)有充分的了解?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在輕松、活潑、師幼互動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)有關(guān)昆蟲(chóng)的五個(gè)詞語(yǔ)：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，并了解五個(gè)詞語(yǔ)的共同特征——都有蟲(chóng)字旁。

2、擴(kuò)散幼兒思維，幼兒了解各種昆蟲(chóng)的習(xí)性和特征。

3、在交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。活動(dòng)過(guò)程：

一、教師與幼兒律動(dòng)——《去郊游》

教師：小朋友們，今天大森林里有一件高興的事情發(fā)生，小朋友 們想不想去看看，我們出發(fā)吧。

二、幼兒了解參加音樂(lè)會(huì)的昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、幼兒聽(tīng)聲音樂(lè)，猜昆蟲(chóng)。

教師：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（蜜蜂）蜜蜂為什

么這么熱鬧？原來(lái)大森林里要開(kāi)昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)，昆蟲(chóng)們都想?yún)⒓?，我們看看這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)都有誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？、在觀看課件基礎(chǔ)上，教師與幼兒互動(dòng)，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。

（看課件認(rèn)識(shí)蜜蜂兩個(gè)字）教師提問(wèn)：第一個(gè)來(lái)報(bào)名的是誰(shuí)呀？（幼兒看后回答蜜蜂）教師配著旋律提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（1、3、5）（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)：蜜蜂）哦，勤勞的小蜜蜂來(lái)報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，我們?cè)诳纯催€有誰(shuí)來(lái)了？（看課件認(rèn)識(shí)螞蟻）教師提問(wèn)：第二個(gè)來(lái)報(bào)名的是誰(shuí)呀？（幼兒看后回答：螞蟻）教師配著旋律提問(wèn)：是誰(shuí)呀？（幼兒說(shuō)：螞蟻）

教師：小螞蟻也來(lái)報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)了，大森林里太熱鬧了，有一只昆蟲(chóng)都等不及了，急忙忙的趕來(lái)報(bào)名，它是誰(shuí)呢？

（看課件認(rèn)識(shí)蜻蜓兩個(gè)字）教師提問(wèn)：第三個(gè)來(lái)報(bào)名的誰(shuí)呀？（蜻蜓）教師配合著旋律重復(fù)提問(wèn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)詞組。（看課件認(rèn)識(shí)螳螂兩個(gè)字）教師：這么熱鬧呀，有一只昆蟲(chóng)從這里經(jīng)過(guò)，也來(lái)湊熱鬧，這回誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？（螳螂）。螳螂是第四個(gè)來(lái)報(bào)名的，這時(shí)，有一只昆蟲(chóng)正在遠(yuǎn)處傳花粉，它聽(tīng)到大家的議論，也跑過(guò)來(lái)報(bào)名，誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？（幼兒回答：昆蟲(chóng)）

（看課件認(rèn)識(shí)蝴蝶兩個(gè)字）教師：第五個(gè)來(lái)報(bào)名的是誰(shuí)呀？﹙蝴蝶﹚，教師配合著音律提問(wèn)：是誰(shuí)呀？﹙蝴蝶﹚教師：有這么多的昆蟲(chóng)報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾只昆蟲(chóng)來(lái)報(bào)名？點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5，有五只昆蟲(chóng)來(lái)報(bào)名了。教師：大森林里要求昆蟲(chóng)們用2天的時(shí)間練習(xí)節(jié)目，2天之后在音樂(lè)會(huì)上表演。時(shí)間滴答滴答的過(guò)去了，小昆蟲(chóng)們都排練了節(jié)目。兩天過(guò)后，音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了，你們還記得誰(shuí)來(lái)報(bào)過(guò)名？

三、師幼互動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)名稱。

教師：誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)報(bào)名的？﹙蜜蜂﹚哪只昆蟲(chóng)是最后一個(gè)來(lái)報(bào)名的？﹙蝴蝶﹚誰(shuí)是第3、4個(gè)來(lái)報(bào)名的？﹙蜻蜓和螳螂﹚第二個(gè)來(lái)報(bào)名的誰(shuí)？﹙螞蟻﹚ 教師小結(jié)：小朋友的記憶力真好！小昆蟲(chóng)們都精心準(zhǔn)備了節(jié)目來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了。

四、在游戲中，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，進(jìn)行領(lǐng)域間的整合。

1、蜻蜓將登上紫色的舞臺(tái)為大家表演節(jié)目，誰(shuí)愿意送蜻蜓登上舞臺(tái)？誰(shuí)知道蜻蜓有什么本領(lǐng)？

2、下面小蜜蜂將登上藍(lán)色的舞臺(tái)，誰(shuí)愿意送蜜蜂登上舞臺(tái)？蜜蜂每天為什么在花叢中忙碌？蜜蜂怎樣采花蜜，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

教師：蜜蜂真勤勞，每天采蜜忙，我們一起學(xué)一學(xué)蜜蜂采蜜的動(dòng)作。蜻蜓和蜜蜂是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？對(duì)了，它們都是人類的好朋友。

3、螳螂將登上粉色的舞臺(tái)，誰(shuí)愿意送螳螂登上舞臺(tái)？誰(shuí)知道螳螂的故事？

4、這么多昆蟲(chóng)都登上了漂亮的舞臺(tái)，美麗的蝴蝶著急了，誰(shuí)愿意送蝴蝶登上舞臺(tái)？如果你是蝴蝶你會(huì)表演什么節(jié)目？﹙請(qǐng)幼兒表演﹚

5、還有誰(shuí)沒(méi)有登上舞臺(tái)？誰(shuí)愿意送螞蟻登上舞臺(tái)？ 教師：小螞蟻是怎樣來(lái)參加音樂(lè)會(huì)的？﹙全體幼兒學(xué)一學(xué)﹚

教師小結(jié)：昆蟲(chóng)們都登上了星光閃閃的舞臺(tái)，小朋友們看一看這些字寶寶都有一樣的地方，哪些地方一樣？ 尋找規(guī)律：這些詞語(yǔ)都帶有“蟲(chóng)”字旁。對(duì)了，所有的名字都帶“蟲(chóng)”字旁，這么多昆蟲(chóng)都來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，你還知道哪些昆蟲(chóng)嗎？今天，也有一些昆蟲(chóng)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，它們是來(lái)做觀眾的，我們一起看看它們是誰(shuí)？

五、了解帶“蟲(chóng)”字旁的其他昆蟲(chóng)。

1、我們先看看蚊子的名字，蚊子的名字中有沒(méi)有“蟲(chóng)”字旁？

2、我們?cè)倏纯聪s的名字？“蟬”的名字中有沒(méi)有“蟲(chóng)”字旁？

3、前兩只昆蟲(chóng)我們看到了，下面再看看蚱蜢的名字長(zhǎng)得什么樣？“蚱蜢”的名字中有“蟲(chóng)”字旁嗎？有幾個(gè)蟲(chóng)字旁？

4、再看看蟋蟀的名字？蟑螂的名字呢？

教師：這些觀眾都是昆蟲(chóng)，它們的名字中都有“蟲(chóng)”字旁，有的是一個(gè)蟲(chóng)字旁，有的是兩個(gè)蟲(chóng)字旁。下次活動(dòng)時(shí)，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的知識(shí)。

六、幼兒猜謎語(yǔ)戴詞卡，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始，一同跳舞。

教師：昆蟲(chóng)音樂(lè)要開(kāi)始了，昆蟲(chóng)們邀請(qǐng)小朋友們一起參加，小朋友們?cè)覆辉敢猓靠墒切∨笥褌儽仨毣卮饐?wèn)題，回答正確了才能帶上詞卡，我們看誰(shuí)會(huì)得到詞卡？ 幼兒聽(tīng)錄音，猜謎語(yǔ)。

小朋友們都戴好了詞卡，你們有，我也有，我把它們貼在身上，它的名字叫什么？ 音樂(lè)會(huì)開(kāi)始吧。讓我們隨著音樂(lè)盡情跳舞了。教學(xué)評(píng)析：

1、目標(biāo)的設(shè)定：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主人，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中自主探究知識(shí)。我結(jié)合這一理念，根據(jù)主題活動(dòng)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生成了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確，難度適中，符合大班幼兒特點(diǎn)，并且注意了語(yǔ)言領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的整合，讓幼兒在識(shí)字活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)、音樂(lè)的內(nèi)容有所了解。從整節(jié)活動(dòng)的效果分析，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)全部完成，幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容：為了更好的讓幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，在幼兒園進(jìn)行幼小銜接，我設(shè)計(jì)生成了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言領(lǐng)域中的識(shí)字教學(xué)與其他領(lǐng)域的教學(xué)相比，在組織方面、趣味方面都難度較大，原因在于：如果注重幼兒的游戲性趣味性的話，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)漢字這一內(nèi)容就容易被忽視；反之，注重知識(shí)性，輕視游戲性就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果生硬、死板。為了提高語(yǔ)言領(lǐng)域中識(shí)字活動(dòng)的趣味性，吸引孩子參與到游戲中來(lái)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的昆蟲(chóng)入手，將識(shí)字與昆蟲(chóng)詞組以及昆蟲(chóng)知識(shí)有效整合，并注重整個(gè)活動(dòng)的新穎及教學(xué)手段的多樣性，如：在第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)詞組時(shí)，我在提問(wèn)時(shí)配合著音樂(lè)旋律，幼兒覺(jué)得非常的新鮮，接著在回答我的問(wèn)題時(shí)也能夠哼唱著我的旋律進(jìn)行回答，課堂效果非常活躍。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)昆蟲(chóng)參加音樂(lè)會(huì)，我和幼兒共同了解了螳螂、蜜蜂、蜻蜓的知識(shí)，拓展了幼兒思維，幼兒對(duì)于自己不懂的內(nèi)容充滿了好奇。最后，我們又以了解其他昆蟲(chóng)、猜謎語(yǔ)、參加音樂(lè)會(huì)集體跳舞的方式結(jié)束了教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡情的展示自己，增強(qiáng)了師幼互動(dòng)。但是，值得反思的是因?yàn)槲覉@大班幼兒掌握的識(shí)字量較多，我在教學(xué)活動(dòng)中講解的五個(gè)詞組中有個(gè)別的他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以在內(nèi)容難以程度方面還需要完善。

3、教師方面：在組織本節(jié)教學(xué)活動(dòng)前，我對(duì)大班幼兒的興趣及行為特點(diǎn)進(jìn)行了充分的了解，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件制作、謎語(yǔ)選擇、音樂(lè)選配方面我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。同時(shí)，在組織教學(xué)過(guò)程中，我除了做到語(yǔ)言精練、收放自如外，還非常重視幼兒的個(gè)性差異，除了引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒參與到活動(dòng)中外，還積極地引導(dǎo)能力弱的孩子們，讓所有的孩子們都能夠像教育學(xué)家維果斯基說(shuō)的：在原有水平跳一跳摘果子。但是在猜謎語(yǔ)得字卡的環(huán)節(jié)，由于幼兒的情緒十分高漲，課堂中出現(xiàn)了比較混亂的場(chǎng)面，因此，在我覺(jué)得在游戲前教師對(duì)幼兒要求和提出規(guī)則非常重要。

4、幼兒方面：對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)量有了一定的積累，語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，同時(shí)，他們有了自己的思想和探究欲望，對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，他們投入的熱情就會(huì)很高，對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容，他們就會(huì)不理睬。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，幼兒參與的意識(shí)很高，能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)詞組及了解昆蟲(chóng)知識(shí)。在活動(dòng)中，他們還能夠相互鼓勵(lì)，互相幫助，對(duì)同伴和教師提出建設(shè)性的意見(jiàn)，儼然“小大人”一般。對(duì)于能力較弱的幼兒，出現(xiàn)了五個(gè)詞組僅掌握了三個(gè)或者兩個(gè)的現(xiàn)象，需要在延伸活動(dòng)老師進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助！

第五篇：24有趣的昆蟲(chóng) 大班語(yǔ)言活動(dòng)

24有趣的昆蟲(chóng)

大班語(yǔ)言活動(dòng)：《螞蟻奇遇記》說(shuō)課稿 首先介紹教材來(lái)源：

為了對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會(huì)調(diào)查。這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來(lái)。于是，教師就抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合《有趣的昆蟲(chóng)世界》的主題開(kāi)展了對(duì)螞蟻的探索活動(dòng)，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動(dòng)就是其中的一個(gè)。

那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象，從而提高幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力，也讓幼兒從中體驗(yàn)到故事的幽默、好笑。因此，我認(rèn)為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項(xiàng)原則。

活動(dòng)目標(biāo)的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。

現(xiàn)在重點(diǎn)講解活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)始終以幼兒“互動(dòng)競(jìng)猜”的游戲方式來(lái)構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達(dá)興趣。共分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動(dòng)興趣。我們將模擬“幸運(yùn)五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開(kāi)一場(chǎng)有趣而激烈的“螞蟻競(jìng)猜”互動(dòng)游戲。

玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人，主持人根據(jù)各組對(duì)螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)輪流提問(wèn)，小組或集體互動(dòng)答題，同時(shí)還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問(wèn)題。

例如：?jiǎn)栴}1：4號(hào)隊(duì)幼兒圍在電腦旁，大家邊說(shuō)、邊操作，一起玩認(rèn)識(shí)螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過(guò)大屏幕參與答題）當(dāng)電腦提問(wèn)要求回答螞蟻是否能住在河邊時(shí)，幼兒的問(wèn)題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會(huì)游戲嗎？”

再如問(wèn)題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論，認(rèn)為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問(wèn)：螞蟻會(huì)吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問(wèn)題，只是請(qǐng)幼兒把問(wèn)題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動(dòng)中進(jìn)行討論與探究。

可以說(shuō)，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的共同體，使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集、整理信息，也為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索畫面基本意思。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在猜測(cè)活動(dòng)中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步：教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)和喜歡猜測(cè)的心情，給每組幼兒分發(fā)2—3套螞蟻外出旅行時(shí)的“三張照片”，請(qǐng)幼兒猜猜螞蟻在旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測(cè)，教師則輪流聽(tīng)每組幼兒講述，并運(yùn)用猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測(cè)的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動(dòng)作等情緒變化，幼兒你一言、我一語(yǔ)，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達(dá)興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

例如 照片1：幼兒的猜測(cè)是……

照片2：由于畫面生動(dòng)、直觀形象，幼兒已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達(dá)各有特色。

照片3：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的猜測(cè)是那么具有想象力……

舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管——想象猜測(cè)到飛機(jī)掉下來(lái)的線

螞蟻一家三口——黑皮管——想找吃的——飛機(jī)掉下來(lái)的線

正是由于教師為幼兒提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語(yǔ)言環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒大膽猜測(cè)、充分想象和表達(dá)的愿望，使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)是那么的豐富與精彩。

第二步：猜測(cè)后的師生互動(dòng)講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行完小組的猜測(cè)后，教師運(yùn)用師幼互動(dòng)的策略，引導(dǎo)各小組采用不同的活動(dòng)方式，表現(xiàn)與表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如 各組分別進(jìn)行了故事大王的表演、畫出猜測(cè)的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）

小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

這樣一來(lái)，就與幼兒有了一起愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話，從中體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，遷移經(jīng)驗(yàn)。在幼兒充分猜測(cè)，盡情表達(dá)后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測(cè)結(jié)果是否正確時(shí)的激動(dòng)心情，來(lái)揭曉“第四張照片”的謎底，此時(shí)的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說(shuō)“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗(yàn)到了故事情節(jié)的幽默、好笑。

幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

啊！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！

哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會(huì)拉屎的，好臭啊！

哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動(dòng)，螞蟻抱不住，就 摔下來(lái)了。

……

然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一句概括性語(yǔ)言歸納學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！

快快，躲到草地、爬到樹(shù)上、躲進(jìn)洞里！

好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒(méi)命啦！

……

最后，在突破重、難點(diǎn)后，我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

本次活動(dòng)后，幼兒對(duì)螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……

我的設(shè)想：

1、將活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細(xì)節(jié)。

2、建立“螞蟻樂(lè)園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會(huì)收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲(chóng)）的問(wèn)題。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則?；顒?dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓幼兒帶著問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

25《好習(xí)慣》大班健康地吃——說(shuō)課稿 活動(dòng)意圖說(shuō)明： 俗話說(shuō)：“民以食為天”，而中國(guó)人特別講究吃?，F(xiàn)在生活水平好了，物質(zhì)生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子挑食的現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，大多數(shù)小孩子都喜歡吃零食，特別是對(duì)色彩鮮艷的，比較獨(dú)特的食品更是情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當(dāng)勞等食品當(dāng)中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號(hào)”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對(duì)孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們?cè)谶x擇食品的時(shí)候更添許多愁吧！《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位?！薄敖】档谝弧钡乃枷胗蓙?lái)已久，“病從口入”的道理也無(wú)人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”正是“蘇丹紅一號(hào)”的暴光，給了我以這次活動(dòng)的契機(jī)。說(shuō)目標(biāo)

《綱要》中關(guān)于健康教育提出了四條總目標(biāo)，其中第三條是這樣說(shuō)的：“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”了解必要的保健知識(shí)對(duì)孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問(wèn)題，都必須汲取健康信息，任何時(shí)候放松了健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，健康就會(huì)遠(yuǎn)離自己。因此本活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。由此，引出本活動(dòng)的目標(biāo)1：了解食物天然色素與人工色素對(duì)人的健康的影響，喚起幼兒對(duì)健康食品的興趣?！毒V要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！焙⒆觽兘】抵R(shí)的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！按竽懙乇磉_(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是本活動(dòng)的目標(biāo)之2。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)美化自己的生活，是目標(biāo)3的出發(fā)點(diǎn)。我把目標(biāo)3 定為：“發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩?duì)健康食品的興趣。

本活動(dòng)的難點(diǎn)：對(duì)色素的認(rèn)識(shí)。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動(dòng)方便又有親合感。

（2）電腦內(nèi)存圖片。一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現(xiàn)給了孩子們最直觀的視覺(jué)語(yǔ)言。（3）與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子。豐富的材料準(zhǔn)備為孩子們插上了想象的翅膀。說(shuō)活動(dòng)流程

一、我喜歡吃****** 通過(guò)兩組圖片的展示，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對(duì)人的健康的影響。

二、通過(guò)交流，再次選擇自己喜歡的食品，并說(shuō)出理由。

該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)禮貌地傾聽(tīng)，為目標(biāo)2 的達(dá)成起著重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流，教師還可以了解孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)掌握程度，對(duì)目標(biāo)1的達(dá)成與否有著衡量的作用。

三、好吃的圖畫。

我們吃的很多糖果等常會(huì)加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì)讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。此外，該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味，孩子們對(duì)這種全新的創(chuàng)作一定會(huì)很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化，一定會(huì)為孩子們的創(chuàng)作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗(yàn)，更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我充分考慮到以下幾個(gè)方面： 1科學(xué)性

在準(zhǔn)備的過(guò)程中對(duì)于色素以及蘇丹紅一號(hào)的知識(shí)，我查閱了很多的資料。決不能將錯(cuò)誤的知識(shí)教給我們的孩子，這是我們老師必須注意的問(wèn)題。2形象性。

幼兒的主要思維特點(diǎn)就是具體形象性，而我選擇的是雞翅、水果、糖果、麻花烤面包等實(shí)物或?qū)嵨飯D片。這些東西都源自生活，孩子有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)直觀，便于幼兒觀察。在“好吃的圖畫”環(huán)節(jié)中教師和孩子共同進(jìn)入遐想的過(guò)程中，又給予孩子一定的想象和自由發(fā)揮的空間。3 開(kāi)放性。

在圖片觀察和交流的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)孩子稀有表現(xiàn)內(nèi)心的感受，自己的喜好。同時(shí)，不斷從同伴處獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。允許孩子的自由參與，允許自由發(fā)揮。4 寬容性。

我們現(xiàn)在常說(shuō)“一百個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，有一百種表現(xiàn)方式。的確，隨著多元智能觀在我們心中理解度的加深。我們能以更寬容的心態(tài)去看待每一位孩子的表達(dá)。尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式。每個(gè)孩子的作品都應(yīng)是值得欣賞的。5自主性

整個(gè)活動(dòng)包含了幼兒的自由表現(xiàn)，幼兒的同伴合作，再配以背景音樂(lè)，孩子們能進(jìn)一步體會(huì)、探索和表達(dá)，更大膽地進(jìn)行創(chuàng)作、想象。