第一篇：一年級美術下冊第一單元的作業設計

一年級美術下冊第一單元的作業設計

李恒

一、教材分析

本冊教材總體上有這樣一個比較明顯的特點：

1、隱含了美術的繪畫知識和技能，但在選的教學內容里，卻以一種趣味的操作和活動中體現出來的。雖沒強調繪畫的基本功但卻促使學生去探索記錄的方法，并且使學生了解到美術的實用性，也培養了學生的仔細地觀察事物的習慣。

2、讓學生了解到美術的目的是表現自己身邊生活的事。

3、記憶和聯想思維這是美術中所需要的特質，從小加以培養本冊也有所重點體現。

二、學生分析

學生通過第一學期的學習在美術的造型和技能和習慣方面都有所形成，但還需加強學生的仔細觀察、細致表現、想象、動手制作的能力。

三、教學目標

1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。（造型、表現）

2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（設計、應用）

3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。（欣賞、評述）

4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。（綜合、探索）

四、第一單元的作業設計：

第一課《船》的作業

一、學生創作性實踐活動

1、宣布作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。

2、學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。

3、展示部分學生作品，評價交流。

4、賞析作品，是為了更好的啟發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力

二、拓展延伸

1、最大的船有多大？世界上什么船最先進？將來的船會是什么樣的？

2、民間有什么船？

3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。

第二課《長呀長》的作業

一、體現 表現創新

1、畫出植物各生長期色彩豐富的變化，可使畫面更美。

2、可添加各個時期出現的小昆蟲、動物，然后環境因素，使畫面更豐富。

3、大膽想象，畫出與別人不一樣的精彩作品來。

二、欣賞 評價延伸。

1、學生相互點評作業，優秀作品集中展示，通過投影放大共同欣賞。

2、課后延伸：把老師給你的種子帶回家，種起來，看看會長成什么樣子？

第三課《出殼了》的作業

一、學生作業。

以個人或小組合作的方式創作一幅小動物破殼而出的作品。

作業要求：

1、構圖完整，能夠突出主要內容。

2、注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。

3、畫面中要注意媽媽和寶寶的關系。小畫家們，動筆吧！（教師巡回輔導）

二、作業評價。

請同學把作品張貼到前面的黑板前，說說自己喜歡的作品，并說明原因和感受。

三、拓展延伸：

用其它的方法表現小動物出殼的故事。

一年級下冊美術第一單元測試卷

一、填空補缺。（48分，每空4分）

1、_____、_____和三角形是生活中常見的基本形狀。

2、《長呀長》顏色怎樣搭配才好看？土黃與_____、檸檬黃與____、綠與_____。

3、這個學期老師讓你們帶________、________為主的美術工具。

二、我是小小畫家。（52分）

1、運用點、線、面的方法來完成一幅畫。要求：內容健康、自定。（20分）

2、畫一張自我介紹的彩色畫片。（請在背面作答）（32分）

一年級美術第一單元測試分析

李恒

一、對學生情況進行的分析

一年級五個班，在這一單元的學習中我重視對他們的課堂習慣的培養，大部分學生習慣良好，除兩位孩子常忘記帶老師囑咐好的工具外，都能將用具帶齊，并在每節課都能夠大膽創作，及時完成課堂作業。百分之八十的同學掌握的基本的繪畫方法，并能獨立完成一幅完整的繪畫。

二、對命題創作的分析

針對一年級孩子的年齡特點，我在命題時選擇了他們能夠認識的題目以及能夠自由發揮的有情感因素的內容，考試時只簡單提醒要畫出情感。《畫一張自我介紹的彩色畫片》這一命題，對孩子來說不會太難，更容易用繪畫語言來表達。同時可以檢測一下課堂學習情況。

三、考核的結果

學生都能夠靈活的根據自己想表達的內容選擇喜歡的材料，在構圖上都比較大方、色彩表現也大膽運用對比，這是普遍優秀的地方。同時也出現了一下問題：線條零散、用油畫棒涂色的有的同學還是忘記了最后用黑色勾邊的好處。因為考試用的紙張比較的小，孩子們在考完試跟我反映紙太小，畫不完的情況。對這個情況，我做了總結，平時經常讓他們用大紙做練習，忽視了小構圖的練習。

第二篇：一年級語文第一單元作業設計

一年級語文(上)第一單元作業設計

一、好朋友 第一課時

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會認字和生字，讀課文三遍。第二課時

1、生字組詞兩個（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、預習第二課（畫出文中生字，讀課文三遍）

二、自立歌 第一課時

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會認字和生字，讀課文三遍，家長簽字。第二課時

1、生字組詞兩個（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、講一講，自己可以做哪些事情？

4、背誦課文，家長簽字

5、預習第三課（畫出文中生字，讀課文三遍）

三、影子 第一課時

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會認字和生字，讀課文三遍，家長簽字。第二課時

1、生字組詞兩個（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、講一講，影子還像什么呢？

4、背誦課文。

5、預習古詩（畫出文中生字，讀古詩三遍）

四、古詩誦讀 第一課時

1、誦讀古詩，背誦課文

2、預習語文樂園

五、語文樂園 第一課時

1、生字抄一排

2、說說你知道的反義詞

3、讀《探究與發現》三遍

4、講一講：我們的手能做哪些事情？ 第二課時

1、聽寫生字

2、仿寫句子兩個

3、畫一畫，說一說：手型畫

4、預習口語交際

六、口語交際 第一課時

1、說一說：和周圍的朋友說說神奇的手

2、復習第一單元（聽寫生字，生字組詞(口頭）背誦課文）

3、預習第四課。（畫出生字，讀課文三遍）

第三篇：一年級下冊教案第一單元

青島版教材第一單元第一課時《認識整時》

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。【學具準備】小鐘面。【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？ 今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（點擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認識哪些？鐘表有什么作用呢？

師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數學知識呢!我們一起來研究一下吧！（2）認鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 學生匯報：

預設a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。

師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

你們會認時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？

課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細又長。）預設b：鐘面上有12個數字

師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預設c：鐘面上有一些格子。師：對，你觀察的真仔細，兩個數字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）【設計意圖：創設“小豬經理的鐘表店開張”這一情境，讓學生欣賞各種鐘表，喚起學生原有的認知體驗，再通過動手做鐘面來認識了解鐘面的結構，讓學生經歷了較高層次的思考，體現了“再創造”的過程。】

2、聯系生活，認識整時

(1)師：走進鐘表店，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）： 師：你會認鐘面上的時間嗎？（2點）

師：對，不過在數學上我們通常把2點說成是2時。

2時的時候，時針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答）師：說得真好，分針指著12，時針指著2，這個時間就是2時。（2）師：你們會認鐘表上的時間嗎？接著看，你能用一句話說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？（課件出示下圖）全班交流匯報??

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同和不同？（分針都指著12，時針指的數字不同）

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。請同桌的同學討論討論怎樣看整時呢？（同桌討論并匯報）

小結：當分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：小豬經理看到大家會認鐘表了，想考考你們！

（課件出示6時、9時，8時，讓學生認。）

（2）師：嚕嚕夸我們小朋友們真棒，它還想讓小朋友們動手撥一撥鐘面，你們愿意嗎？

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（課件出示）

撥出晚上睡覺的時間

撥出5時

撥出新聞聯播開始的時間

撥出早上起床的時間

（3）自由撥。（撥一個你喜歡的時刻，說說為什么喜歡這個時刻）【設計意圖：根據學生已有的生活經驗和認知特點，結合學生在學校生活的具體情境，豐富了學生對時間的感性認識，逐步建立了學生的時間觀念。通過多種形式，讓學生主動參與，探索出認識整時的方法，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。】

4、認識電子鐘。

師：嚕嚕說：小朋友們真聰明，希望你能經常來我的鐘表店玩，我鐘表店的營業時間是：（課件出示電子鐘圖）

師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上??）師：你怎樣認這種時間的？

小結：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

師：剛才我們認識了鐘表上的時刻，怎樣把它寫下來呢？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學們學會了嗎？（板書：2：00）請全體學生把書上的時刻寫下來，并互相檢查。（完成書上練習）

6、感知時針一天走2圈。

師：看到大家學得這么好，嚕嚕送給你們一個漂亮的鐘面。（課件出示）你們知道是幾時嗎？平時這個時間你們在做什么？ 師：為什么有的小朋友在睡覺，有的在學校上課呢？

師：對了，一天有24小時，時針在鐘面上要轉兩圈，所以有兩個10時，上午的10時和晚上的10時。因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

【設計意圖：讓學生思考富有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個10時，既拓展了學生視野，又培養了思維能力。】

三、應用新知，解決問題

1、連一連

師：今天小動物都來到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時間記錄了下來，你們能用剛才學到的知識猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？

2、想一想

師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請大家去看電影，它對大家說：再過1個小時，森林電影院就開始放映了，請大家準時到達！小動物們看了看表，這時，時針和分針都指著12，你們知道電影什么時候開始嗎？（1時）可電影要放映3個小時，你們知道什么時候結束嗎？（4時）【設計意圖：練習的設計始終圍繞“小豬經理的鐘表店”這一童話情景來開展，通過給小動物找表，猜一猜，為豬經理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動，讓學生經歷不同層次的練習，提高解決問題的能力.】

四、總結回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？ 師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

第一單元第二課時《認識鐘表幾時半》教學設計 教材分析

本節課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今后學習時、分、秒的基礎。這局部內容是本單元的難點。一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。

教學目標：

1、結合學生的生活經驗認識幾時半，初步體會幾時半的含義。

2、結合實際情境，使學生養成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。對學生進行認真學習、積極鍛煉身體等養成教育。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點：正確讀寫鐘表上的半時。教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具學具：多媒體課件，指針式和數字式時鐘模型各一個，學生用學具鐘。

教學過程：

一、創設問題情境

1、動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題。

1）同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。2）你怎么知道是6時？

3）它是什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？

（運用多媒體動畫課件創設情景，復習舊知識，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好的基礎。）

4）它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)

3、揭示課題：今天我們一起來認識這些新的時刻。（設計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發學生的學習興趣。）

二、自主探索，合作交流。

1、看黑板上的鐘面。

1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學生猜測）你是怎么看出來的？

2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？（同桌互相討論，交流匯報）

3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什么？ 學生自由交流匯報：分針都指向6。半時與整時分針指的位置有什么不同？

5）全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數字的中間。

（設計意圖：通過讓學生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養學生觀察分析能力。）

2、學會幾時半的寫法

1）讓學生試著寫出10時半。（指名板演，交流寫法）

3、這節課我們認識了什么？（板書課題：認識幾時半）

三、實踐應用

1、教師撥鐘，學生讀時間，并說說是怎么知道的？

2、一學生撥鐘，另一學生說時間，然后交換角色。（設計意圖：讓學生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進一步認識幾時半，從中感受到學習的樂趣。）

3、投影課本第5頁的第4題“撥一撥，說一說” 結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

1）讓學生結合自己生活經驗獨立完成。2）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

（設計意圖：用實踐應用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。）

四、全課總結

師生共同總結：讓學生說一說這節課你有什么收獲？ 師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

（設計意圖：給學生一個完整而深刻的印象，有利于學生把新知納入已有的知識網絡之中）

五、拓展創新

讓學生為自己設計一個快樂的星期天。

（設計意圖：讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學，用數學的興趣。）

大

約

幾

時

教學內容：青島版教材一年級下冊第一單元認識鐘表。

教學目標：

1、通過對比觀察讓學生掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀快幾時了和剛過幾時

2、對一天的時間作一個大致的描述，為學生建立一個相對完整的時間觀念。

教學重點：掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀快幾時了和剛過幾時。

教學難點：認讀快幾時了和剛過幾時 教學過程：

一、復習引入

1、出示整時和幾時半的鐘面圖，認一認，并說一說自己是怎樣認的？

2、現在我們已經會認整時和幾時半這兩種鐘面上的時間了，這節課我們來學習生活中用得較多的另一種認讀時間的方法：大約幾時。

二、教學“大約幾時”

1、教學認識“快幾時了”

（1）出示兩個鐘面，觀察分針和時針分別指向哪里？

（2）你認識哪個鐘面上時間，是多少？另一個鐘面上的時間你認識嗎？

（3）比較：時針指向8，分針指著12，剛好8時

時針也指向8，分針指著11，沒指著12，能認作8時嗎？

分針要到哪里才能認作8時？快了嗎？

（4）明確：快8時了，即分針不到12，但又快指著12了，時針指向幾，就是快幾時了。

（5）用課件轉動鐘面演示，提示分針快到哪了

（6）用鐘面模型撥快2、4、6時了，讓學生認一認，并說一說是怎樣認的？

（7）示鐘面圖（快5、7時了）讓學生認一認，說一說是怎樣認的？

2、教學認識“剛過幾時”

（1）示剛過8時鐘面圖，仔細觀察分針時針的位置（2）認識這個鐘面上表示的時間嗎？

（3）比較：8時的分針剛好指12，時針指著8，這個鐘面上的分針指著12嗎？能認讀為8時嗎？為什么？

（4）分針剛過12，時針指向8，在生活中我們把這樣的時間認讀為：剛過8時。

（5）用課件轉動鐘面演示，提示觀察分針與12的關系

（6）用鐘面模型撥剛過9、10時，讓學生認一認，說一說是怎樣認讀的？

（7）示鐘面圖（剛過5時、7時）讓學生認一認，說一說是怎樣認讀的？

3、對比小結

認真觀察快8時、8時、剛過8時這三個鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。分針快指著12，時針指幾，就認讀為快幾時了； 分針指著12，時針指著幾，就是幾時； 分針剛過12，進針指著幾，就是剛過幾時。

三、課堂練習

1、對比撥一撥、認一認 10時、4時、7時、6時，包括整時、快幾時、剛過幾時

2、獨立完成書上3題，師根據學生情況進行輔導。

3、火眼精睛

出示快6時、剛過6時、11時30分、12時30分、快1時、剛過11時進行辨認。

四、全課小結

1、說說你這節課有哪些收獲？

2、用學過的時間說說自己一天的生活

五、板書設計 大

約

幾

時

快8時了

剛過8時

8時

第四篇：一年級數學下冊第一單元教學設計改

九年義務教育人教版一年級數學下冊

第一單元

教 學 設 計

參加集體備課教師：王金鳳、賴雙學、線麗寶

執

筆：王金鳳 備課組長：賴雙學 執教人：

第一單元

認識圖形(二）

單元教材簡析

一、教材內容說明

本單元內容是對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形的認識，了解這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形進行拼圖，加深對圖形的認識，在生活中感知這些圖形的應用。

二、單元教學目標

1、使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形、能夠辨認和區分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。

3、通過觀察、操作、，使學生初步感受所學圖形之間的關系。

4、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯系，并學會從數學的角度去觀察周圍的世界。

三、教學重難點：

1、引導學生從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形。突破方法：對過實踐活動，用親身感受的方法來突破。

2、豐富直觀體驗，發展空間觀念。突破方法：實際操作的方法

四、教學時間：3課時

第一課時

一、授課課題：長方形和正方形

二、教學內容及說明

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元第2頁及 第三頁的“做一做”。

教材主圖為我們提供的資源是三個學生借助長方形、正方形、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描、畫、印、拓、等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學生體會“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系，在了解立體圖形個表面的特征的同時，引入平面圖形的認識。

三、教學目標及說明： 知識與技能目標：

1、對過讓學生觀察長方體、正方體的一個面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動，使學生直觀認識長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗，發展空間觀念。過程與方法目標

2、讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。情感態度與價值觀

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往，合作的意識。

一年級學生的思維仍處于形象思維、直觀認識為主的階段，但已具備了一定的觀察、比較的意識。本課將通過例題學習及相關練習，使學生逐步達到目標。

四、教學問題及說明：

學生在掌握從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形時可能會有些困難，因此在教學時教師要注重讓學生自主參與學習，通過觀察操作，親身感受的實踐方法來教學，從而突破從表面抽象出平面圖形這一難點。

五、教學過程設計：

（一）基本流程：情景導入—探究新知—應用反饋—全課總結

（二）問題及例題

1、情景導入（出示情景圖）

問題1：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說自己用了哪些形狀的積木？學生分組活動：全班交流，每組匯報用。【設計意圖】：通過情境圖從學生生活實際出發，創調情境調動學生的積極性，使學生輕松地進入學習狀態。（師生活動）：學生自由交流，師給予鼓勵。

（出示主題圖）問題2：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 小組交流：你畫的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。

提示課題：談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識平面圖形）

2、探究新知

（1）認識長方形。

教師指著巾在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一

種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找，摸一摸。

問題3：你們知道這樣的圖形叫什么嗎：（在圖形后面板書：長方形）（2）認識正方形和圓

教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫了崍的？在積木面上，還能找到這樣的圖形嗎？ 出示問題：像這樣的圖形又分別叫什么呢？ 小組交流后在相應圖形后面板書：正方形、圓

【設計意圖】：通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。（3）認識三角形

你能把這張正方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？你會幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？請展示自己折成的圖形。你發現了一個新的圖形嗎？（板書：三角形）

【設計意圖】：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形。（4）認識平行四邊形

用這兩個在三角形可以拼成什么圖形呢？請各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。

帶領全班學生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板。問：誰認識這個圖形？（指著平行四邊形告訴學生這個圖形是平行四邊形并板書：平行四邊形）

（師生活動）：①、讓學生自己動手，動腦做一做:、摸一摸、并側重引導學生動手操作把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形。

②、學生獨立完成。

③、集體訂正，并指明讓學生將拼成后的絨面板放到講臺上展示。

3、鞏固練習

（1）出示一些畫好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。（2）教師說圖形的名稱。（3）試一試。

1）出示一些圖形，找一找，哪些是長方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。

2）問題4：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？

4）投影出示練習一第1-3題，指導學生完成

【設計意圖】：讓學生在數學活動中發展他們體驗學習數學的樂趣，同時培養其對數學的興趣。這樣做并且層次分明、開放性強的練習有利于培養學生的審美能力。

4、全課小結

問題5：今天學習了什么內容？

【設計意圖】：回顧本課內容，引導學生反思學習過程，加深印象。（師生活動）：師問引導學生反思學習過程。

六、板書設計：

認識平面圖形

長方形

對邊相等 4個角都是直直的平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓: 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個角

七、教學反思：

第二課時

一、授課課題：平面圖形的拼組

二、教學內容及說明

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元第3頁的例2及相應的 “做一做”。

教材例2是一個拼組圖形的活動。通過用學過的、同樣的平面圖形拼成學過的或沒有學過的其他平面圖形，使學生進一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關系，并為以后得學習積累一些感性經驗。教材呈現了用等邊三角形、一般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征是本節課的重點，體會圖形之間的變換，發展對圖形的空間想象力作為本節課的難點。

三、教學目標及說明：

根據單元目標、結合課標要求，確定本課目標：

1、知識與技能：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、過程與方法：對過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

3、情感態度與價值觀

（1）對過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。（2）對過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

四、教學問題及說明：

學生在前面一個課時已經認識長方形、正方形和圓、三角形、平行四邊形，現在在這個基礎上要進一步體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征，但由于學生的基礎不同、經驗不同，思維方式不同，他們所掌握的方法就不同。因此，只有讓學生在“自我反思”、親自實踐的基礎上掌握自己認為好的體會圖形之間的變換，發展對圖形的空間想象力的方法，把教師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，讓學生學得更深刻。

五、教學過程設計：

（一）基本流程：情景導入—探究新知—應用反饋—全課總結

（二）問題及例題

1、情景導入：

教師帶來了幾張漂亮的圖片，讓學生認真觀察并思考圖片是由哪些平面圖形拼組成的。（課件出示）

問題1：你們想自己拼一拼這些圖片嗎？今天我們就來學習習近平面圖形的拼組（板書課題：平面圖形的拼組）【設計意圖】：通過情景圖聯系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發學生的興趣，讓學生感知到原有的平面圖形通過拼組可以變成漂亮的圖形，以此激發學生也想要拼一拼的欲望，為新知的學習奠定情感需求，變“要我學”為“我要學”

（師生活動）：學生觀察、自由交流。獲得以下信息：

①用兩個同樣的三角形可以拼成一個什么平面圖形？（平行四邊形）

②用兩個同樣的長方形可以拼成一個什么樣的平面圖形？（正方形）【設計意圖】：教師引導學生學習長方形的拼組，在學習過程中給予學生學習方法的指導，讓學生在教師的引導下掌握一些數學探究的方法，為后面的自主探究奠定基礎。

2、探究新知

1）引導探究長方形的拼組。

問題2: 用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？ 2）拼一拼：利用手中的圖形拼一拼。

3）說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形：

小結：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼組。

你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？ 出示要求：

1）想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形。

2）拼一拼：利用手中的學具拼一拼。

3）說一說：把你用正方開拼成的圖形和你的同桌說一說。（3）小組合作，探究三角形的拼組。

問題2：利用幾個三角形可以拼組成什么圖形呢？ 學習提示：

1）想一想：你準備用三角形拼成什么圖形，需要幾個三角形。2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。3）說一說：和小組的同學說一說自己用三角形拼成了什么圖形？ 【設計意圖】：給學生可操作的學習提示，學生在教師的提示下一步步地進行自主探究。給學生充分的時間，讓學生動手操作，在操作中理解幾何概念，提高自主學習的有效性。

3、鞏固練習

（1）趣味導練（課件出示）

小精聰聰看同學們學得認真，想出幾道題 考考大家，你們敢挑戰嗎? 1)認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。2)在能拼成正方形的后面打“√”，不能拼成正方形的后面打“×”。（2）指導學生完成練習一第4、5題。

【設計意圖】通過練習有效鞏固學生當堂課所學知識，并且讓學生思考、匯報，集體訂正，同時讓學生欣賞，自由談話。

4、全課小結

問題4：今天學習了什么內容？

【設計意圖】：回顧本課內容，引導學生反思學習過程，加深印象。（1）聯系生活說一說。

生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？（2）欣賞拼組的圖形，引導學生談感受。（課件出示）

【設計意圖】這樣設計是回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。回歸生活，讓學生說一說生活中圖形拼組的應用，旨在讓學生感知數學與生活的聯系。

六、板書設計：

認識平面圖形的拼組

平行四邊形 正方形 三角形的拼組

七、教學反思：

第三課時

一、授課課題：用一套七巧板 拼三教學

二、教學內容及分析：

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元第4頁的例3及第4頁的 “做一做”。

數學課程標準站在促進人的發展的高度，強調讓學生感受數學在日常生活中的作用，重視應用意識的培養。“教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學生先”用一套七巧板拼三角形”,再比一比“看誰拼的多”。既滲透了教學文化，又給學生提供了認識平面圖形的豐富的教材，使學生借此進一步感知平面圖形的特征，發展學生的空間觀念，操作能力，培養創新意識。本節課的教學重點是進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

三、教學目標及說明： 知識與技能（1）通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。（2）培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法

通過拼七巧板使學生進一步鞏固已經認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和合作意識。

四、教學問題及說明：

使學生初步理解生活中有許多問題需要 靠自己親自動手操來實踐來操作只有這樣才能提高自己的想象空間，在該課時里，我設計了多層次的拼擺活動，幫助學生理解要解決的問題，并能解決簡單的數學問題。明白要解決的問題后，讓學生動手拼一拼，邊拼邊思考，“邊

拼邊思考怎樣拼出跟多的三角形，然后提出例3中要解決的問題:用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多。使學生體驗到解決同一問題可以有不同的方法，培養學生思維的靈活性和創新性。

由于學生的實際生活經驗和數學知識水平不同，學生的思維方式、思維層次存在差異，學生在從數學的角度提出問題方面會出現問題。在教學中可通過設置有趣味性與生活緊密聯系的情景，讓學生置身其中，積極參與學習活動，充分交流。

五、教學過程設計：

(一)基本流程

創設情境→自主探索→鞏固反饋→課堂總結(二)問題及例題

1、創設情境，激發興趣

（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

（2）用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

【設計意圖】采用開門見山的方式，直接由教師談話導入新課的情景圖。這樣安排既利于學生立即明確本課的學習目標，又可以節省不必要的時間，為下面的學習創設更有利的時空。同時通過多媒體課件展示圖片，讓學生在欣賞之余激發對七七板的喜愛之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發學生的興趣。

2、自主探索，學習新知 師生活動：（1）幻燈片展示七巧板的制作過程。

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當的指導：

問題l：它是由幾種圖形組成的？

問題2：每種圖形有幾個？分別是幾號？

2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。

（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。教師同時利用多媒體課件演示。

（4）游戲環節：教師在實物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個正方形。

1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

【設計意圖】通過多媒體課件展示圖片，讓學生在欣賞之余激發對七七板的喜愛之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發學生的興趣。七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起著十分重要的作用。因此把它的拼組作為本節課的重點。通過對七巧板的認真觀察，學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣既復習了學過的知識，又為后面用七巧板拼圖打下基礎。本環節是本節果的亮點所在，為的是讓孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生對七巧板的喜愛之情，從而為以下的環節打下堅實的基礎。

3、鞏固練習

（1）根據序號拼圖形。

教師出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。

教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。教師在此過程中發給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。（4）成果展示。

學生完成作品后，教師把優秀作品展示給學生欣賞。

【設計意圖】第一個圖在老師的引導下借助情景圖，邊觀察邊提問邊補充的方式，同時鼓勵學生積極動手，讓學生在動手拼圖的過程中掌握所學知識，培養學生動手、動腦以及小組合作的能力。

4、課堂總結 完善認知

問題3：通過這節課的－學習，你有什么收獲? 師生活動：學生自由說，師小結。

【設計意圖】采取師生合作的形式，由學生根據自己的學習情況進行總結評價，師小結，讓學生體會數學知識的重要性以及與生活的緊密聯系。

六、板書設計：

用七巧板拼三角形

用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多？

七、教學反思：

學案設計

一、課前準備

找生活中和數學有關的問題拼平面圖形，看誰找的多?

二、目標檢測

完成課本第4頁的“做一做”。配餐作業

回家找生活中和數學有關的信息，拼平面圖，說給父母聽。

第五篇：小學一年級下冊語文第一單元教學設計

一年級下冊第一單元教學設計

識字一

備課人：胡丹紅

【教學目標】

1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

【教學準備】多媒體課件、生字卡、詞卡。【教學過程】

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

【看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。】 3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相 1

映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了“順學而導”的教學思想。】

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規律】

四、總結全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導

1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．學生自寫課后生字，展示評議。

【把識字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經多次呈現，學生已經不陌生了，因此會比孤立呈現生字來機械識記的效果好。】

六、實踐活動：找春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

識字一(設計2)

學習目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好；能主動積累有關春天的詞語。

3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法；留心觀察周圍事物，豐富自己的見 重點：識字。

一、創設情景，激趣導入。

1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。

3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識字寫字。

1、欣賞春景圖，練習說話。

觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學生）

2、初讀韻文，識字寫字。

小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就多讀幾遍）

3、讀詞識字

（1）出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

（2）打開課本，讓學生自主學詞學字。

a拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

b發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

(3)出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

(4)看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

a出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬 復 蘇

b照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

(5)分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

(6)指導寫字，鞏固生字

a觀察字形，讓學生發現字的特點。

b老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

五、作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

六、板書設計

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

1、柳樹醒了

（2課時）備課人：劉雙雙

教學目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件，生字卡片。

第一課時

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4．你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文

學第一節

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．說話訓練

用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，*右一些，與橫折提的“折”對齊。3．學生描一個，寫一個。4．展示評價。

第二課時

一、復習，鞏固字詞

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節)1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。5．學生匯報交流，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸 1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意

什么。

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

2、春雨的色彩 備課人：吳春花

教學目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備：掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

第一課時

一、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

五、擴展練習。畫一幅畫，展現春雨的色彩。

七、作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

八、板書設計

2、春雨的色彩

紅、綠 ……

3、鄧小平爺爺植樹 備課人：徐小菊

教學目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

五、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹

爺 節 歲

親 的 行

4、古詩兩首 備課人：練迎春

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學準備：掛圖、生字卡片、磁帶

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動。開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉 村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。忙趁東風放紙鳶。

語文園地一 備課人：胡丹紅

教學目標

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

教學準備：生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。

第一課時

一、情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、我會認

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）

橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

一、我會讀。（復習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

一、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地 春暖花開春 風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

二、創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。

C、指名說、評議。

3、創設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？

B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。