第一篇：石膏人像說課稿

今天我說課的課題是石膏頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、學情、教法、學法、教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點

按照美術(shù)特長生的學習內(nèi)容，教材共分為八章。內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)素描、靜物寫生、人物速寫、石膏幾何體寫生、石膏頭像寫生、真人頭像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性的原則，采用基礎(chǔ)知識，技能訓練和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，本階段的學習內(nèi)容為石膏頭像練習，根據(jù)教學內(nèi)容，所制定的教學目標是：（充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重技能訓練、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。）

2、教學目標

根據(jù)教學大綱的要求：“堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”《素描》教材中也要求：“以培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型規(guī)律、提高素描造型能力”，我把本節(jié)課的學習目標定為：

知識與技能目標：了解石膏頭像的作畫步驟和技法。

過程與方法目標：通過石膏頭像作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力

情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。

根據(jù)頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形

根據(jù)頭像在美術(shù)創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：形體塑造階段主要任務----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

二、學情

高一年級的學生對素描有了一定的認識，具備了素描的表現(xiàn)能力，但是對頭像的認識膚淺，（包括整體與局部的關(guān)系把握，客觀物像的型體特征）從造型的角度講，除了人的形體結(jié)構(gòu)，明暗色調(diào)的變化要整體的表現(xiàn)外，石膏頭像素描寫生還在于表現(xiàn)力，很大一部分的學生個性不足，共性有余，因此在這一過程，針對學生的學習特點，要多加練習素描頭像的造型能力。

二、教法闡述

根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生特點，我采用的教法是：講授法、提問法、練習法。

依據(jù)學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描知識，充分調(diào)動學生的主觀能動性和求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實踐法：主要應用在石膏頭像作畫步驟的訓練上

三、學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。在整個教學活動中，我準備采用的學法是：

1、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力

四、教學程序 根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導入、授新課、課間巡回輔導、小結(jié)五個環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，以表揚、鼓勵的評價方式。

2、導入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術(shù)

3、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解石膏頭像寫生的方法步驟。

①構(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家，他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特征。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑的表情。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進行概括。邊觀察，邊分析。人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯(lián)系起來畫，還要準確地把握其透視變化。可用輔助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。不斷分析、比較。強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)。基本形體塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個變化豐富、微妙而色調(diào)區(qū)域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。

④調(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業(yè)練習

臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎(chǔ)好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他頭像的拓展練習。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。

5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。

第二篇：人像寫生說課稿

各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、教法、學法、教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點

教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學內(nèi)容包括風景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識，技能訓練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。

本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。通過學習本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實踐能力。

2、教學目標

根據(jù)教學大綱中要求：“堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”《素描》教材中也要求：“以培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型的規(guī)律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎(chǔ)，通過強化結(jié)構(gòu)素描造型訓練，提高工藝美術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)造型能力。”參照學生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學習目標定為：

德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。

知識目標：掌握頭像寫生步驟并加以運用

技能目標：通過頭像作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力

3、教學重點和難點

根據(jù)頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形

根據(jù)頭像在美術(shù)創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：形體塑造階段主要任務----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

二、教法闡述

根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生特點，我主要采用提問法、任務驅(qū)動法等教學方法。依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描知識，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突破重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫步驟的訓練上

三、學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)

四、教學程序

根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由導入、授新課、課間巡回輔導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1、導入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術(shù)

2、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特征。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是在定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進行概括。邊觀察，邊分析。復習頭部結(jié)構(gòu)，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯(lián)系起來畫，還要準確地把握其透視變化。可用輔助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)。基本形體塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點，通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個變化豐富、微妙而色調(diào)區(qū)域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。

④調(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業(yè)練習

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎(chǔ)好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他頭像的拓展練習。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。

5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。

第三篇：石膏幾何體素描寫生說課稿

幾何體素描說課稿

古浪職教中心 張 虎

一、說教材

（一）教材分析:

本課通過活動，讓同學們給與意見，結(jié)合教師所說的理論知識進行師生互動的課堂教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生探討學習的積極性。

（二）教學目標：

美術(shù)繪畫課教學的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學會運用繪畫的理論，進而培養(yǎng)學生動手繪畫創(chuàng)作的能力。

（三）教學重點和難點：

明暗關(guān)系（三大面和五大調(diào)子）寫生步驟。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。

教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識并講解石膏幾何題素描寫生的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫的石膏幾何題素描寫生進行分析和闡述。然后要同學們結(jié)合石膏幾何體素描寫生理論進行練習創(chuàng)作。

三、說過程：

（一）導入：透視圖片

（二）導入新課；素描石膏幾何體寫生 1.了解畫石膏幾何體的意義

常見的幾何體有：錐體﹑球體﹑六棱柱體﹑圓柱體和方體等。（1）為什么石膏幾何體是初學繪畫的必修課？

因為幾何體在結(jié)構(gòu)上單純，也是一切復雜形體最基本的組成和表現(xiàn)形式，只有先進行石膏幾何體的繪畫訓練，能讓學生比較容易的掌握最基本的素描造型方法和初步掌握素描五大調(diào)子﹑形體結(jié)構(gòu)以及透視的變化。（2）幾何體一般采用石膏做材料，在質(zhì)地上比較單純，也暫時不用考慮固有色對形體明暗的干擾，有利于初學者集中精力學習光對形體的影響，掌握色調(diào)的基礎(chǔ)。

（三）教學過程 1．幾何體的透視原理

透視的種類：平行透視﹑成角透視﹑

平行透視：平行透視也叫一點透視，即物體向視平在線某一點消失。成角透視：成角透視也叫二點透視，即物體向視平在線某二點消失。2．透視在繪畫的特性

（1）近大遠小：近大遠小是視覺自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利于表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫面上來表現(xiàn)出三維的體積空間。

（2）近實遠虛：由于視覺的原因，近處的物體感覺會更清晰，而遠處的物體感覺會有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感。3．素描幾何體的三大面，五大調(diào)

(1)正方體為例 亮面、灰面、暗面，亮部、灰部、明暗交界線、暗部、反光，(2)五調(diào)子中常見問題

明暗交界線：它其實是面與面色調(diào)的交接，并不是真的一條“線”。也不止一條。

反光：暗部的一部分，一般明度不超過亮部。

投影：投影是有形狀的，投影的明度一般跟物體明度拉開。高光：物體上最亮的地方，一般留出不畫。

中間調(diào)子：一般最后畫的，主觀控制層次變化，容易畫灰。5．石膏幾何體寫生步驟(1)確立構(gòu)圖

構(gòu)圖的安排，使畫面上物體主次得當，構(gòu)圖均衡而又有變，避免散、亂、空、塞等弊病。

(2)畫出大的形體結(jié)構(gòu)

用長直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)(物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準確。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線)的形狀位置。(3)逐步深入塑造

通過對形體明暗的描繪(從整體到局部，從大到小)逐步深入塑造對象的體積感。對主要的、關(guān)鍵性的細節(jié)要精心刻劃。(4)調(diào)整完成

深入刻劃時難免忽視整體及局部間相互關(guān)系。這時要全面予以調(diào)整(主要指形體結(jié)構(gòu)還包括色調(diào)、質(zhì)感、空間、主次等等)，做到有所取舍、突出主體。(5)學生結(jié)合知識要點對自己的作品進行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品，就拿自己的學習用品作為道具，進行擺設(shè)，取景，描繪，并請同學上臺來展示。大家可以發(fā)表意見對作品。

四、小結(jié)

本節(jié)課以活動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

第四篇：添畫人像說課稿

aa

《添畫人像》說課稿

各位評委老師上午好，我是來自玫瑰園小學的黃穎倩。今天說課的內(nèi)容是人美版12冊第九課《添畫人像》。下面將分五個板塊進行說課。

一、指導思想與理論依據(jù)：

新課標明確要求我們“在小學美術(shù)教學中注重學生感受、體驗和游戲性。讓學生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，讓學生體驗到美術(shù)活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)活動的持久興趣。”我也認為，使學生產(chǎn)生對美術(shù)活動的持久興趣，培養(yǎng)學生審美意識、審美情趣，是發(fā)掘、發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)。

因此，我希望引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。為培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力提供良好的條件。

二、背景分析：

這一板塊我將從教材分析和學情分析來闡述。

1.教材分析：本科屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學習人物頭像的表現(xiàn)方法。引導學生靈活運用所學美術(shù)知識，依據(jù)原作進行想象，充分發(fā)揮發(fā)散思維，去創(chuàng)新設(shè)計和表現(xiàn)人物。

2.學情分析：六年級的孩子已具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。同時掌握了線條、色彩的基本表現(xiàn)方法，能較熟練地運用所學美術(shù)知識和技巧完成作品。

三、教學目標：1.了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2.學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散性思維添畫人像。

3.訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。

教學重難點：

重點——欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半，創(chuàng)造性地

添畫人像。

難點——發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。

教具準備：多媒體課件、人物圖片、三庭五眼掛圖、范畫、繪畫工具。

學具準備：人物頭像（照片或圖片，如果是自己感興趣的卡通形象也可以）、繪畫工具。

四、教學過程：

整個教學過程共有四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)

一、啟思激趣導入

1.通過展示肖像畫一秒變添畫的小魔術(shù)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。

2.就此引出課題《添畫人像》。

環(huán)節(jié)

二、嘗試探索發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)主要是使學生初步了解畫人物頭像的基本方法，對人像有個形

態(tài)體驗。分為兩個部分，一是請學生通過小魔術(shù)和ppt里的作品，用自己的語言來解釋什么是添畫。理解“添畫人像”的書面含義。二是展示三庭五眼的掛圖，請學生找出其中規(guī)律，并回到課本上出示的范畫，請學生歸納表現(xiàn)方法、藝術(shù)形式（如油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）。待學生回答后，我來總結(jié)各種畫法的特點，并以關(guān)鍵詞的形式板書。如：素描——光影，體積感；立體派油畫——形塊的空間；版畫——線條，裝飾感；國畫——筆墨韻味。

環(huán)節(jié)

三、點撥引領(lǐng)創(chuàng)造

首先，播放課件里的人物切割動畫，展示添加過程。觀賞完畢后，組織學生進行小組討論：（1）片中你最感興趣的地方是？（2）添加部分運用的什么繪畫形式？（3）運用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋，并總結(jié)操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn)。

我希望通過組織學生以小組討論的形式來了解作業(yè)方法培養(yǎng)學生合作探究的能力。學習運用想象和夸張的手法進行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導學生發(fā)散思維，在接下來的創(chuàng)作中大膽進行表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)

四、欣賞探討輔導 這一環(huán)節(jié)分為兩部分：

1.欣賞作品，教師示范

首先展示兩幅創(chuàng)意性、趣味性強的添畫給學生欣賞。并以詼諧幽默的語氣表達自己想在各位同學面前露一手，請同學思考，老師的創(chuàng)作能帶給你們更多靈感嗎？

通過展示范畫和示范更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時還可以打開思維，除了課本上的傳統(tǒng)添畫外，我們還可以創(chuàng)作另類的、能融合我們情感和思想的添畫作品。（如為了表現(xiàn)科技時代與傳統(tǒng)農(nóng)耕時代的對比，可以觀音像為原型，添畫機器人）師：在了解了如何添畫之后，同學們是不是也磨拳擦掌，躍躍欲試了呢？

2.學生作業(yè)，教師輔導：

（1）在18分鐘內(nèi)完成添畫，方法和風格不限。教師巡視輔導。對需要幫助 的學生給予幫助。

（2）待大部分學生完成作品后，選取具有代表性的作品展示，學生互評，教書鼓勵性評價。

（3）拓展延伸，教師總結(jié)

除了添畫人物形象，我們還可以添畫其它作品，如風景、動物、植物等。通過添畫作品來裝飾、美化我們的生活環(huán)境。而我們也能從中發(fā)現(xiàn)、感受更多不同的美，并自己創(chuàng)造美，更能在作品里寄托我們的思想感情。

教學過程結(jié)束后就進入了我說課的第五個板塊——教學評價與反思。人像對于六年級的學生來講還是有一定難度的，不可避免的會有部分學生對此產(chǎn)生為難情緒。一是因為人像難度大，另一方面是怕自己一半畫不好而破壞了畫面的完美。因此，擴大添畫范圍，如既可添畫人像，又能添畫動物、卡通形象，且原來的一般用現(xiàn)成的圖片。以這樣較寬松的條件來進行添畫創(chuàng)作，降低操作難度，減少學生的畏難情緒，敢于動筆作畫。

小學美術(shù)教學并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才，而是要讓學生體驗美術(shù)學習的興趣，發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。因此我會利用各種方式來激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就能主動參與到美術(shù)學習過程中。只要參與了，各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能得到鍛煉和是我的提高。

至此，我的說課完畢，接下來為各位老師展示我的板書設(shè)計。

這樣就進入了我們說課的最后一個板塊——教學評價與反思。

七、拓展延伸，教師總結(jié)：

師：

理解“添畫人像”的書面含義：請大家看到ppt上的幾組圖片（課本上的），結(jié)合剛剛的小魔術(shù)，你能用自己的話說出什么是“添畫人像”么？（利用頭像的一半，創(chuàng)造性地添畫人像）形態(tài)體驗：

（1）出示三庭五眼掛圖。

（2）師：仔細觀察、分析這張掛圖，你發(fā)現(xiàn)了人的五官有什么規(guī)律？（三庭五眼）

回歸到課本上位我們展示的范畫，你發(fā)現(xiàn)哪些大致是符合人體五官規(guī)律的？（查

理蘇里耶、苗女、陜北石匠、小女孩）

哪些是藝術(shù)變形的？（持扇少女）

你發(fā)現(xiàn)了幾種表現(xiàn)形式？(油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）

大家找到了這樣幾種繪畫形式，我們就來總結(jié)一下他們的特點（板書各種畫法的特點）

素描：光影 體積感

立體派油畫：形塊的空間

版畫：線條 裝飾感

國畫：筆墨韻味 點撥引領(lǐng)創(chuàng)造：

師：我們剛剛認識了幾種繪畫形式，也欣賞了課本上的范畫，接下來請同學們觀賞老師為

大家準備的一小段動畫（播放課件里的人像切割圖，展示添畫過程）

觀賞完畢后，請大家?guī)е@樣幾個問題進行小組討論：

片中你最感興趣的地方是？

添加部分運用的什么繪畫形式？運用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋。

總結(jié)操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn) 賞析探討輔導：

第五篇：美術(shù)說課教案——《人像頭像》說課稿

美術(shù)說課教案——《人像頭像》說課稿

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

從初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎(chǔ)上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。

2、教學目地

①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律． ②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

3、教學重點

掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學難點

①培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具準備：多媒體教學課件

二、授課部分 <引入新課部分> 在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。<講授新課部分> 點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。

用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置

（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。

點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上停”；

②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中停”； ③鼠標進入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下停”；(講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解)注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時，這點非常重要)

2、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關(guān)系）“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情 今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？

(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起回答)表情；

(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎? 我們來問問他? 點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。(與同學們一起念)。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開的。(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節(jié)”)(四)步驟演示

屏幕出現(xiàn)一張白紙．

請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：(點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢? 首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計了兩種方案。一是，如果學生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。

<小節(jié)>講評學生完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。結(jié)束。