第一篇：幼兒園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動

一、活動背景

現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”后，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。

2、在寬松、和諧的氛圍中主動地參與活動。

3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。

(二）活動準備：

1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）

2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。

3、請一名教師扮演太陽公公。

4、場地布置：池塘。

（三）活動過程：

1、激發幼兒興趣。

師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧，我來啦！（戴上頭飾，走向幼兒）

2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。

（1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想象。

師：鵝是怎樣走路呀？

幼a：翅膀放兩側，慢慢走。

幼b：伸長脖子慢慢走。

幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。

（幼兒在回答問題的同時都很自然地配以相應的動作）

（出示掛圖）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦！（放音樂，幼兒拍手，從中體驗音樂的愉快情緒）

師：鵝是怎樣洗臉的？

幼a：把頭伸進水里洗臉。

幼b：用翅膀洗臉。

師：你們會不會像鵝那樣洗臉呢？

（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習鵝洗臉）

師：鵝是怎樣梳理羽毛的？

幼a：它站在水里抖呀抖。

幼b：用脖子梳理羽毛。

幼c：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。

（請個別幼兒表演，再集體聽音樂，練習梳理羽毛）

（評析：在活動中引導幼兒大膽、愉快地合理創編各種動作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發展了幼兒的創造力。教師及時鼓勵孩子并給予充分肯定。根據幼兒創編的動作，教師靈活地組織律動活動，孩子們興趣盎然，真正地體現了孩子們在活動中的主動性、積極性、創造性。）

（2）在幼兒回答的基礎上，隨教師學習律動。

①將動作與音樂匹配起來。

師：瞧！太陽公公出來啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！

鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走、慢走）

師：啊！池塘到啦！我們去游泳啦！

師幼一起隨音樂律動。（一遍）

（評析：教師在幼兒創造想象的基礎上隨機整理動作，并配以音樂，初步形成律動。）

②帶領幼兒隨音樂有節奏地進行律動。（三遍）

幼兒在進行律動時，加入了自己創編的動作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時鼓勵，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創造，整個活動幼兒情緒愉快。

③太陽公公回家啦！我們也回家啦！（在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動作，邊回家休息。）

（評析：太陽公公作為一個情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺中進行了學習和鞏固，教學過程生動活潑，不生硬。）

三、活動評價

首先從幼兒興趣出發，精心選材，所以幼兒對該活動非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現出愉快的情緒。

整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了傳統的教學方法，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，充分體現了幼兒的主體性、積極性、創造性。

整個活動中，教師以肯定的目光、微笑的神態、贊許的語言鼓勵幼兒積極探索，積極創造，以好朋友的口吻和他們交流，激發幼兒興趣，使他們真正成為學習的主體。

整個教學過程動靜交替，讓幼兒在活動中沒有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗了創造的快樂。

第二篇：幼兒園小班《詠鵝》教案

幼兒園小班《詠鵝》教案

幼兒園小班《詠鵝》教案1

目標：

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

2、激發幼兒誦讀古詩的興趣。

準備：

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置：小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發幼兒學習古詩的興趣。

(1)孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎?

(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

(3)啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。

(1)今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀?(播放課件)

(2)這些小鵝長得什么樣?(引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的`動作。

(3)小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它們是怎么跳舞的?

3、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

(1)小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽到小鵝在唱什么歌嗎?(引導幼兒用古詩里的句子回答)

4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎?

5、邊模仿動作邊誦讀古詩。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不愿意呀?

7、結束。

今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎?天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)

幼兒園小班《詠鵝》教案2

活動目標：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動準備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張

活動過程：

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

1.教師運用古詩中的四句話進行示范講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

幼兒園小班《詠鵝》教案3

活動目標

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的外形特征。

3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

活動準備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

(一)聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。(激發幼兒學習的興趣)

2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣)。

(二)看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

(1)鵝的羽毛是什么顏色的?

(2)大白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)

(3)這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)

(4)我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”)

(4)大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢?(引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”)

(5)大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀?請幼兒自主創編動作，然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。

(三)聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

(四)音樂游戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

第三篇：鵝媽媽組曲教案

《鵝媽媽組曲》教學設計

教學目標

1.展開想象，根據音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.記憶音樂主題，辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器。教學重、難點

1.能夠根據音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。2.聽音樂，辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器。教材分析

1908年，拉威爾從17世紀法國詩人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂曲中“再現童年的詩意”，因此樂曲想象生動、畫面典雅、敘述樸實、和聲豐富、色彩精細富于變化，為聽眾所喜愛，后又經作曲家本人改編成管弦樂曲。《瓷偶女皇》根據達烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復本來面目，丑姑娘和小綠蛇來到瓷偶王國，后來在女王的幫助下，兩人恢復了人形。這首樂曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當丑姑娘洗浴時，瓷偶王國的瓷娃娃奏響了各種樂器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂聲，女皇莊嚴地出現，公主恢復了美麗的容貌。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

師：同學們，你們聽過小拇指的故事嗎？ 生：講述小拇指的故事。

師：今天我也給你們講一個小拇指的故事，這個故事是用管弦樂演奏的，但是剛才我一不小心把兩段音樂弄亂了，你們聽聽能不能聽出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。)生：聽辨并回答。

師：同學們怎么聽出第二段音樂是《小拇指的故事》呢？

生：我好像聽見小拇指在找回家的路。我是通過音樂的旋律起伏聽出來的??

二、欣賞《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音頻。

師：同學們能聽出樂曲中出現了哪些樂器的音色嗎？ 生：小提琴、雙簧管、大管?? 2.完整欣賞。

師：播放《小拇指的故事》音頻。3.分樂段欣賞。

（1）播放第一主旋律，提問：這段樂曲運用了什么音色？你們好像看到了什么樣的情景？

學生回答：音樂開始，小提琴在中音區奏出了忽上忽下的音樂，宛如崎嶇的山路由遠而近呈現在眼前。雙簧管奏出了陰涼、清新的第一旋律。在弦樂連綿不絕的朦朧背景下，主旋律在雙簧管獨奏中再現，仿佛一個孩子孤獨兒遲疑地行走在森林中。“在一片森林里，前面的樹林有一條路伸向遠方，森林里涼快清新，樹葉氣味芬芳，鳥兒在樹枝間飛來飛去。不遠處有一塊空地，一個大拇指差不多大小的小矮人正在尋找回家的路。”

（2）播放第二主旋律，提問：這段旋律演奏了幾次？分別是用什么樂器演奏的？表現了什么場景？

學生回答：旋律出現了兩次，用大管和雙簧管演奏??

教師補充：大管寬厚而低沉的音色奏響了第二旋律，旋律連綿不絕，似乎是在密林中參差交錯的路。緊接著雙簧管與大管一呼一應分別演奏第一旋律片段，音樂有形成小高潮，仿佛小拇指困難重重地尋找回家的路。高潮之后，大管在第低音區再次奏響了低沉的第二旋律，傳達出秘密的樹林深不可測的意境。

（3）播放第三樂段，提問：第三段旋律和哪一段旋律相同？

學生回答：第三樂段和第一樂段的旋律相同。仿佛小拇指繼續艱難地尋找回家的路。之后，第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再現，然后旋律頻段變化不同色彩反復演奏，動機越來越短小，最后在長笛減弱而漸慢的短小音樂之后，森林和小路消失在遠方。

4.學生跟著音樂講述《小拇指的故事》。（播放《小拇指的故事》音頻。）5.欣賞《小拇指的故事》動畫。

三、欣賞《瓷偶女皇》

師：我們剛才欣賞的樂曲《小拇指的故事》是拉威爾從17世紀法國詩人查理·貝洛的民間故事集《鵝媽媽的故事》中，選取了幾則故事創作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女與野獸》《仙境般的花園》。作曲家想在樂曲中“再現童年的詩意”，因此樂曲想象生動、畫面典雅、敘述樸實、和聲豐富、色彩精細富于變化，為聽眾所喜愛，后又經作曲家本人改編成管弦樂曲。1.播放《瓷偶女皇》音頻。

師：《瓷偶女皇》這首樂曲中還有中國樂曲的音調呢！請仔細聽聽，能不能聽出來？ 生：在樂曲的開始和中間部分都出現了中國樂曲的音調??

師：同學們說的很好，那你們知道為什么旋律聽起來像中國音調嗎？（那是因為運用了中國的五聲音階。）

2.介紹《瓷偶女皇》的故事。

師：同學們知道《瓷偶女皇》這個故事嗎？我們來欣賞一段動畫。（播放《瓷偶女皇》動畫。）

師：同學們能講講這個故事嗎？

生：有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復本來面目，丑姑娘和小綠蛇來到瓷偶王國，后來在女王的幫助下，兩人恢復了人形。這首樂曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇,當丑姑娘洗浴時，瓷偶王國的瓷娃娃奏響了各種樂器，到處充滿叮叮咚咚的美妙音樂聲，女皇莊嚴地出現，公主恢復了美麗的容貌。

3.完整欣賞《瓷偶女皇》。

（1）教師提問：同學們都聽到哪些樂器的音色了？ 學生回答：豎琴、木琴、雙簧管??（2）提問：同學們想到了什么樣的場面？

學生回答：音樂開始，在弦樂和豎琴琶音伴奏下，長笛奏出了一個五聲音階的東方風格的第一主題。“她脫衣入浴，大大小小的瓷偶全部開始唱歌、奏樂。”在長笛演奏的主旋律下，木琴、鋼片琴、豎琴加入進來，營造出五顏六色的繽紛世界，各種音色的樂器奏出整齊有力的和弦與長笛對話。緊接著雙簧管在弦樂背景下，奏出旋轉音流的第二樂章，回旋音流在長笛、單簧管、雙簧管之間交替，仿佛水波緩緩流淌，波浪一起一伏。

（3）播放莊嚴主題。

教師提問：同學們聽到女皇出場了嗎？你們是怎么聽出來的？

學生回答：管樂器齊奏莊嚴主題，其間穿插著宏大的鑼聲，“莊重的女皇在鑼鼓齊鳴的儀式中出場了。”鑼聲與管樂，模仿中國樂隊，營造出一幅東方王宮的場面。單簧管和鋼片琴，在低音區卡農式地演奏，仿佛長長的儀仗隊伍緩緩經過，場面肅靜而壯觀。

（4）提問：樂曲的最后出現了什么情景？

學生回答：長笛在弦樂背景下，奏出抒情的新音樂因素，間或夾雜木琴的敲擊，仿佛看見丑公主緩緩蛻去丑陋的外表，美麗的面貌依稀顯露。單簧管重又奏起莊嚴主題，鑼聲交織中，樂曲再現第一段。長笛第一段音樂，鋼片琴奏出的主題，晶瑩透亮的色彩。全曲在四個有力而整齊的和弦中結束。

4.學生聽著音樂講述故事。

四、認識樂器、聽辨音色

師：兩個音樂故事講完了，音樂中出現了很多的樂器，老師這又幾張樂器的圖片，你認識這些是什么樂器嗎？你能知道這些樂曲在樂曲中表現了什么嗎？

五、課堂小結

今天我們欣賞了《鵝媽媽組曲》中的兩個小故事，這兩個故事是用管弦樂演奏的，你能說出今天聽到的幾種樂器的音色特點嗎？你們回家有機會自己進行一個總結，看看誰聽出的音色最多？

第四篇：幼兒園小班音樂表演活動教案：古詩朗誦詠鵝

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幼兒園小班音樂活動教案：古詩朗誦詠鵝

一、活動目標：

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

二、活動準備：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、活動過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

4、我們仔細看看它們在干什么呀,？

（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？ 它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

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2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

第五篇：教案音樂詠鵝

一年級音樂下冊《詠鵝》教案

一、教學目標:

1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

二、教學重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教具準備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學過程： 組織上課，師生問好

一、導入課題

1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？ 生背誦詩歌。

二、教授新課

（一）、認讀歌詞

1、按節奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞

3、認識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？ 生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節

（二）、學唱歌曲

師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師范唱，生拍手打節奏。

3、學唱第一部分

師按樂句教唱，生學唱。

4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學生齊唱第一部分，師伴奏

6、學唱第二部分

師按樂句教唱，生學唱。

比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

1、學生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結

師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

下課