第一篇：小學三年級音樂《八只小鵝》教案與反思

小學三年級音樂《八只小鵝》教案與反思

課時： 一課時

一、教學內容：

學唱歌曲《八只小鵝》。

二、教學目標：

1.初步學唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。2.在音樂活動中，感受和體驗并學唱簡單的二聲部合唱。

三、教學設計思路：

本節課我 以興趣為主導，以情感為主線，用適當的肢體語言引導學生輕快而有彈性地演唱歌曲。幫助學生表現音樂，關注歌曲的情緒和風格，使原本枯燥的環節變得更加有趣。我在教學中力求在做到層層遞進，關注環節與環節的遞加、同一環節內的小遞加。通過這樣，讓學生由不會到會到情感的升華。使學生的情感體驗越來越豐富。在二聲部的合唱訓練中，力求讓學生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的練習，為今后的合唱訓練做好鋪墊。

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。教師可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教學重點 ：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準歌曲。2.有效地引導學生感受歌曲的情緒。教學難點：

二聲部合唱之間的相互配合。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、掛圖、卡片。教學過程：

（一）導入新課

師：今天一群小鵝來到我們的音樂課堂。聽，從遠處走來了。【放音樂】 設問：你們聽到了什么？小鵝的叫聲哪些變化？能模仿一下嗎？ 【放音樂】 帶領學生用歌聲模仿鵝的叫聲。用手勢引導學生唱出漸強漸弱的變化，感受其音樂形象。

意圖： 導入設計簡潔、有效。在趣味中在把學生帶入了主題明確的學習情境，引導學生用有彈性的聲音表現 由弱到強或由遠到近的音樂形象。

（二）學唱歌曲

1.揭示課題

師：今天我們就來學習斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽聽他們在干什么？ 2.初聽全曲

設問：你們看到了一幅什么畫面？感受到它們怎樣的心情呢？ 3.教師范唱 4.嘗試表現

學生跟范唱進行表演。感受歌曲的情緒和 二拍子歡快而有彈性的節奏特征。5.學生輕聲跟唱

提示：聽后留給你印象最深的哪一句？（學生模仿會唱的樂句。）

意圖：通過本環節的設計，讓學生初步感受歌曲的情緒和韻律，教師運用肢體的語言讓學生初步嘗試和表現歌曲。

6.教師指導(1)及時糾正曲調中的音準及節奏，解決難唱的地方。(2)運用形象的肢體語言進行難點的指導。① 分析樂句所發生的變化，并準確演唱。

② 視唱法與聽唱法相結合，運用手勢和旋律線學唱曲譜。7.跟琴完整演唱

意圖：運用形象的肢體語言對教學中的難點進行指導，通過直觀的教學手段如對比樂句、手勢、旋律線等輔助教學，幫助學生解決難點唱準歌曲。用輕快而有彈性、優雅而舒展的聲音演唱，更好的表現小鵝快活的形象。

（三）合唱部分教學

1.練一練 聽一聽【出示課件】(1)紅綠燈游戲 ① 講述游戲規則 ② 分組練習

根據教師的手勢在合適的時候加入與離開“呷呷”伴唱，初步學唱歌曲的合唱部分。(2)欣賞

① 自主發現“呷呷”出現的時機 ② 欣賞合唱部分

師生總結：加入 “呷呷”后音樂更加豐富了，情緒更加熱烈了。2.說一說 唱一唱【出示課件】(1)合唱知識。教師很明確地講述了什么是合唱，并清楚地指出了怎樣認識合唱譜，應該怎樣演唱，然后分步驟、分聲部、分層次地進行了練習。

(2)分層練習合唱部分。幫助學生身臨其境般地體味合唱的感覺。要求：相互配合要默契。

通過唱一唱、聽一聽、說一說再練一練的活動，明確二聲部進入的時機，正確演唱合唱部分。有目的地進行重、難點講解和練習。

意圖：通過游戲自然過渡到歌曲的“二部合唱”學習。在體驗合唱效果的基礎上，運用各種教學手段分層次地進行“二部合唱”練習，使枯燥的環節變得有趣。

3.完整演唱【出示總譜】

師：張開我們想象的翅膀，想一想小鵝可能在怎樣玩耍呢？我們現在就是一群可愛的小鵝。

教師在和學生演唱互動中關注學生的演唱情緒和演唱方法，有針對地進行指導。

（四）教師小結

音樂的確是世界上最美的語言，更感謝孩子們的精彩表現！

教學反思

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。通過合唱的形式，形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。尹 老師結合自己豐富經驗教學經驗，將教學目標確定為學唱、感受歌曲和初步體驗二聲部合唱兩個側重點，體 現課程改革理念的同時，更突出了學科特點，還其音樂教學的本質，在學習音樂知識、形成基本能力、提高音樂素養的基礎上開展教學。

根據低年級學生特點，以興趣為先導，激發學生的情感，才能讓學生真正融入課堂的學習中。本堂課中采用了各種教學手段或策略，創設教學情景，激發調動學習興趣，運用了很有趣的說唱導入新課教學，從上課伊始的交流到評價語言的激勵，從音樂情景的創設到動作、節拍的體驗，讓每位學生都生發“我愿學”、“我要學”的愿望。其次注重 運用音樂自身的魅力感染、啟發學生：旋律線的起伏變化讓學生形象感受到小鵝優雅的姿態；二聲部的和聲呼應使學生充分領會小鵝活潑的樣子，音樂性強，很好地利用音樂元素，培養學生的創造力，教師范唱、師生合唱、生生合唱，環環相扣，歌聲不絕于耳，輕松的解決了雙聲部的難點??

這節課創編多，起始句和結束句都抓住，音樂形象豐滿，這點很重要。在課堂上利用豐富的肢體語言、熱烈奔放的語言，生動夸張的表情，帶領學生在樂海中留連。學生在師生互動的過程中，在教師一步步的引導下，喜愛音樂、享受音樂，體驗成功，教師在學生的愉快中感受童趣，享受充滿生命活力的課堂。

第二篇：小學三年級下冊《八只小鵝》教案

小學三年級下冊《八只小鵝》教案

七都中心小學

陳楊

教學內容：三年級下冊第六單元《八只小鵝》

一、教學目標：

1.初步學唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.在音樂活動中，感受和體驗并學唱簡單的二聲部合唱。

二、教學重點：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準歌曲。2.有效地引導學生感受歌曲的情緒。

三、教學難點：

1.二聲部合唱之間的相互配合。

2.唱準歌曲中的 1 3 和 1 1 之間的區別。3.唱準節奏，同樣的歌詞不一樣的節奏型演唱。

四、教學過程：

（一）、講故事，學習節奏：

師：今天天氣真不錯，同學瞧：遠處走來了一群鵝，鵝爸爸態度優雅大搖大擺的走在前面，后面跟著一群快快活活在玩耍著的鵝寶寶呢。聽一聽哪個是鵝爸爸的叫聲，哪個又是鵝寶寶的呢？

師示范A B節奏，請學生根據感受選擇，再模仿練習。

A：X

X | X

X

||

呷

呷

呷

呷

B：X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：現在老師扮演鵝爸爸，請同學們扮演鵝寶寶，試試能不能來表演鵝爸爸和鵝寶寶一起唱歌時熱鬧的場面。（兩個聲部訓練，初步感受合唱）

師：

X

X | X

X

|| 呷

呷

呷

呷

生：

X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

下面老師給這2條節奏加上旋律，試一試是不是更動聽了呢？

鵝爸爸： 1 | 6

||

呷

呷

呷

呷

鵝寶寶：5 5

5 | 5 5

5

||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

先分后合，在訓練中學生明確自己的任務。

師：當鵝爸爸唱累了，聽聽他得聲音發生了什么變化？ 師示范

鵝爸爸：1 | 6 || 呷

-呷

-呷

-呷

-（學生模仿鵝爸爸）再兩聲部練習。

師：同學們真聰明，今天老師還想再考考大家，如果鵝在遠處，它的叫聲應該怎么樣？生：輕（師：對，在音樂中我們說成是弱）師：如果在近處，鵝叫聲應該如何？

生：響（師：對，在音樂中我們說成是強）

師：那一群鵝從遠處走過來時聲音會有什么變化？讓學生說一說怎么唱？（從弱到強）師：鋼琴模仿鵝的叫聲，（放音樂）：

帶領學生用正確的姿勢、發聲方法演唱鵝的叫聲。用手勢引導學生唱出漸強漸弱的變化，感受其音樂形象。

鵝寶寶：X X

X X | X X

X X | X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：鋼琴伴奏（重點體現的強弱）

生：跟著琴的強弱來表現鵝由遠到近再由近到遠的兩種聲音的強弱變化。設計意圖：故事導入把學生帶入了主題明確的學習情境，通過角色扮演初步嘗試了合唱，為解決歌曲的難點做了鋪墊；在情境中引導學生用有彈性的聲音模唱、表現由弱到強或由強到弱的音樂形象，不但讓學生感受了聲音的強弱特點，還培養了學生的表現力，提高了課堂的氣氛。

（二）、學唱歌曲（采用分段教學法）

1.揭示課題

師：今天小鵝還要為我們演唱首動聽的斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽聽歌曲了唱了些什么？（播放課件前半段的音樂）2.學生復述歌詞內容。

3.出示歌譜（前半部分歌詞）4.學歌詞（有節奏的念）

5.學唱歌曲第一部分

找一找歌譜上相同的樂句并學唱。

設計意圖：采用學生找到一處學一處，然后再跟琴完整演唱，這樣不但滿足了學生的好奇心，還激發了學生學習的興趣。

難點樂句解決：它們態度優雅，看來架子很大。

（采用對比法和聽唱法相結合，運用手勢和旋律線學唱解決。）6完整演唱第一部分歌詞。（多方式演唱鞏固歌曲。）7.跟錄音伴奏演唱

師：我們和八只小鵝比一比誰唱得更動聽。（跟錄音伴奏演唱）

8.師：我們快樂的歌聲肯定是把小鵝比下去了，它們正在彩排新的表演呢！聽！它們的歌聲發生了什么變化？（播放第二部分合唱音樂）

9.師：原來它們在演唱歌曲第一句歌詞的同時，加入了呷呷呷呷的伴唱聲，這樣歌聲就更動聽了。下面我們再來聽一聽，在聽到伴唱的呷呷聲處加上小鵝叫的動作。（可提問學生小鵝叫的動作）

10.出示合唱的歌譜（再次欣賞）

11.師：同學們有沒有發現合唱的地方就是我們剛才一開始鵝爸爸和鵝寶寶的合唱的旋律，那我們試一試吧！

分角色唱一唱（通過師生合作、生生合作的形式演唱）

12.師：我們把八只小鵝一開始齊唱的歌曲和現在合唱的完整的合起來唱一唱。13.出示完整的歌譜（完整演唱歌曲）

多方式演唱鞏固歌曲

設計意圖：在學唱歌曲環節，我將整首歌曲分成2個部分，首先讓學生把齊唱部分學扎實后再進行合唱練習，有了一開始節奏和旋律的學習作為鋪墊，所以歌曲第二部分合唱學習時，學生不會覺得再是個難點。

（三）、活動延伸—創編歌詞

1.我們剛剛學會了八只小鵝的二聲部演唱，我們還可以以其他小動物為主題來對歌曲進行改變。2.你們能用《八只小鵝》的旋律重新填詞嗎？教師巡視指導。3.學生作品展示并唱一唱。

（四）、欣賞《快樂的農夫》

師：同學們！看！時間不早了，動物寶寶們也該回家了。你聽，老伯伯哼著小調，趕著小鵝，正走在回家的路上呢……（多媒體播放《快樂的農夫》）。學生邊唱邊做動作。

（五）、教師小結，下課！

第三篇：三年級下冊音樂學案第六單元八只小鵝｜蘇少版

《八只小鵝》教學案例

[教學內容]

唱：《八只小鵝》

[教學目標]

1、能有輕松、有彈性的聲音演唱歌曲《八只小鵝》。

2、通過節奏故事鞏固掌握音符時值，并能根據故事情境的發展進行創編。

3、合唱時基本做到聲音和諧，能看懂老師的指揮手勢。

[教學重點]

指導學生用輕松愉快，有彈性的聲音演唱歌曲。

[教學難點]

歌曲中相同歌詞不同旋律的能唱準。

[教學具準備]

鋼琴、電腦、光盤、多媒體課件等

[課時安排]

第2課時

[教學過程]

一、故事導入

師：今天老師想跟小朋友們從節奏故事開始，請大家配合故事角色的變化進行。

清晨，鵝媽媽跟往常一樣準時叫醒小鵝寶寶們：

×

－

︱

×

－

‖

師：小鵝們睜開惺忪的睡眼慢慢地走出鵝舍：

×

×

︱

×

×

‖

師：鵝媽媽說：今天天氣晴朗，我們一起出去游玩吧！小鵝們開心極了，紛紛加快腳步跟著鵝媽媽向郊外走去：

××

××

︱××

××

‖

師：它們一邊走著一邊唱著，瞧!它們正從遠處向我們走來了！

1、聽師范唱一遍

師：小鵝們的歌情緒怎樣？（高興的）這么有趣的歌曲咱們也來跟著學一學吧！

這個歌的名字叫《八只小鵝》

2、聽錄音范唱一遍

師：聽完以后說一說，這首歌你最喜歡哪一句？我們學唱的時候有哪些特別注意的地方？

3、學生回答

二、新授歌曲《八只小鵝》

1、根據學生的選擇學唱各樂句

︱

︱

︱

‖

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷。

︱

︱

︱

‖

它們

態度

優

雅

看來

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

它們

態度

優

雅

看來

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

八

只

小

鵝

快

快

活

活

在玩

耍。

－

︱

－

︱

–

︱

–

︱

八

只

小

鵝

︱

︱

︱

0

‖

快

快

活

活

在玩

耍。

2、跟琴學唱

A、有問題及時糾正解決

B、同詞不同旋律利用科爾文手勢幫助學唱，試唱樂句歌譜

C、加歌詞學唱

D、試跟琴完整學唱

3、合唱

師：這些小鵝中有幾只特別有創意，聽它們唱得跟其它小鵝有什么不同？

A、師跟錄音原唱配合二聲部

B、學生說不同

C、生跟師隨音樂配合二聲部

D、師生配合二聲部

E、師指揮學生跟著音樂完整進行二聲部

4、檢查學生熟練程度

師：下面老師換一種方式看看小朋友們這首歌學得怎樣！請小朋友們按老師出示的順序試著演唱

A、圖片展示不同順序的歌曲，師先示范

B、分四小組打亂順序演唱

C、請部分學生用這種方式演唱

5、師總結

師：小鵝們繼續一邊走著一邊唱著，慢慢向郊外走去，越走越遠！這時候音樂應該有什么變化？

生跟音樂伴奏完整演唱

（開頭由弱漸強，結尾由強漸弱）

第四篇：2012課后反思--人教版小學音樂三年級上冊--老爺爺趕鵝

《老爺爺趕鵝課后》反思

通過教學實踐和同事的教學評議，自我反思如下：

大的教學環節進行的還算順利，運用聽唱、范唱、練習、模仿 等教學方法基本突破教學難點，實現了本課的教學目標，提高學生的聽辯、合唱能力。

不足之處：

1、開啟課堂的導入占用時間有點長，以至于后邊二聲部練習的時間有點短，不是很充分。

2、直接進入教學重點是可以的，但是過渡不是很自然流暢。

3、敘事歌曲的情節再擴展一下，讓學生大膽的想象就更能活躍學生的思想 通過這堂教學研討課，我認為教師在思想上還是要給以高度的重視，思想上的絲毫松懈都會造成課堂教學的失敗，就象今天這節課，就沒有正常的發揮出教師的教學水平，出現說半截話，歌譜也學了半截這樣的初級教學錯誤，真是不應該。

本來要在這堂課中向老師展示這學期二聲部輪唱的教學的一些好的，成功的教學經驗，其實在這節課中二聲部教學拓展環節進行的還行，由于開啟的導入占用時間太長，影響了后面歌曲教學的時間，沒有那么理想。

正如教師同行的感受一樣，教學是遺憾的藝術，在今天我感覺更是如此，遺憾的還不是一點點，教學更是一件極其精美的思想藝術品，容不得一絲一毫的情緒化，容不得一分一毫的懈怠，你必須為學生精心設計，處心編織，才能在課堂中游刃有余，達到預期的教學效果。

我不想找任何借口安慰自己，因為自己認為一節不成功的教學實踐對老師本身來說沒有什么太多損失，而對于在坐的學生來說他一生的這一節課只有一次，接受能力強的已經學會了，未被老師重視的也許這一生都體會不到輪唱練習中的快樂。所以我感到深深的遺憾。

第五篇：教案音樂詠鵝

一年級音樂下冊《詠鵝》教案

一、教學目標:

1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

二、教學重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教具準備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學過程： 組織上課，師生問好

一、導入課題

1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？ 生背誦詩歌。

二、教授新課

（一）、認讀歌詞

1、按節奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞

3、認識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？ 生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節

（二）、學唱歌曲

師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師范唱，生拍手打節奏。

3、學唱第一部分

師按樂句教唱，生學唱。

4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學生齊唱第一部分，師伴奏

6、學唱第二部分

師按樂句教唱，生學唱。

比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

1、學生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結

師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

下課