第一篇：語文教學論試卷及答案

語文教學與課程論試卷5

一、填空題（20小題，每題1分，共20分）

1．語文在興課程與教學論是正起和建設中的一門學科教育學科，它是以()為研究對象的一門。2．語文教材的構成要素包括()、()、()和()系統。

3．錢夢龍的“三主四式導讀法”中，“三主”是指()()()4．杜威認為“學校科目相互聯系的真正中心是（）“工具說”的集大成者是（）

5．我國于（）年開始實行九年制義務教育。

6．１９８６年的語文教學大綱中，打一次把雙基順序變為（）和（）

7．（）年，我國才正式使用語文這個名稱.8． 我國古代流傳最廣、歷時最久，最具代表性的蒙學讀物是（）、（）、（）、《千家詩》主要作用是用韻語化的方式集中識字。

9．語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）、（）的統一，是語文課程的基本特點。10．語文單獨設科是在（）年

二、單項選擇題：（10小題，每題1分,共10分）

1． 《語文課程標準》認為語文課程應致力于學生（）的形成與發展。

A.語文素質 B．語文素養

C．語文能力 D．語文知識和能力

2．在我國具有現代學科意義的語文課程是從（）年開始的。

A．1904 B．1919 C．1949 D．1978

3.哪個不是評課的基本功()A看板書 B看普通話 C 看操作 D與學生的交流 4.下列不是魏書生教學法的是()A自測 B 自結 C討論D 練習5.語文教學的原則沒有下列哪一個()A自主性與創造性相結合 B 實踐性與綜合性相結合 C理論與實踐相結合 D 身心發展與學習規律相結合

6、《義務大綱》規定“在小學的基礎上擴大識字量”要求初中生認字量是（）

A、2500個 B、3500個 C、4500 D、5500 7．作文講評的基本方式是（）

A典型講評 B綜合講評 C專題講評 D重點講評

8.語文課程的基本理念之一是要積極倡導（）的學習方式。A.自主、合作、探究 B.自主、獨立、探究 C.自立、提問、研究 D.獨立思考、用于探究

9.教學目標分類法是美國教育家（）提出來的。

A.布魯諾 B.布魯納 C.杜威 D.布盧姆

10（）是情感派教學法的代表。

A.于漪 B.魏書生 C.寧鴻彬 D.錢夢龍

三、判斷題（10小題，每題1分，共10分）

1．從占居優勢的傾向來說，語文課是屬于抽象型學科。（）2．聽說訓練的內容不僅包括訓練聽說能力，而且包括訓練聽說的態度。（）

3．“講授”的方法是“注入式”的教學方法，不能啟發學生的積極思維。（）

4．課堂教學是語文教學的基本形式。指導學生學習課文，是語文課堂教學的主要內容。（）

5．單元教學過程包括以下階段：起領，教讀，自讀，總結和測試。（）

6．提問的方法是“啟發式”的教學方法，能激發學生積極的思維活動。（）

7、光學媒體的特點是能同時給學生以視覺、聽覺兩方面的信息。（）8．作文評改應一分為二，以鼓勵為主，要少就多改。（）9．根據考試的目的和用途，考試可以分為學業考試、水平考試、個別考試。10．備課主要包括兩個方面內容：一是備教材，二是備教法。（）

四、名詞解釋（2小題，每題5分，共10分）

1、語文教學論

2、語文課程現象

五、簡答題（4小題，每題5分，共20分）1.語文課程標準在語文教育活動中的作用。2.選修課程目標有哪些？

3.語文教學內容設計的基本原則有哪些？ 4.語文教學評價的功能。

六、應用題（1小題，15分）

請為《 背影》設計一個新課導入方法。

七、簡論（1小題，15分）

對于中學語文教師應具備怎樣的素質談談你的看法。

參考答案 ： 1.填空

1．中學語文教學 專業必修課

2．范文系統 知識系統 助讀系統 作業系統 3．以學生為主體 以教師為主導 以訓練為主線 4.兒童本身的社會活動 張志公 5.1986 6.語文基本能力 語文基礎知識 7.1949 8.《三字經》《百家姓》《千家詩》 9.工具性 人文性 10.1904

二、單項選擇題： BADDC BBADA

三、判斷題：

1．（×）2（√）3（×）4（√）、5（√6（×）7（×）8（×）9（√）10（×）

四、名詞解釋：）

1、語文教學論是一門綜合性的應用理論學科，其學科性質主要表現為三個基本特點：理論性、實踐性、綜合性

2、語文課程現象是指語文課程在發展、變化中所表現的外部形態和聯系，是語文課程外在的、活動易變的方面

五、簡答題：

1.導向作用 推進作用 控制作用 評價作用 管理作用

2.（1）詩歌與散文（2）小說與戲劇（3）新聞與傳記（4）語言文字運用 3.(1)語文內容和語文形式統一的原則(2)語文教學中發展智力的原則

(3)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練，各種語文能力協調發展的原則

4.測定學習成績 鑒定教學效果 檢驗管理水平獲取反饋信息 預測發展方向

六、應用題：

導入的類型很多，學生只要為《背影》設計一個導入即可。要求圍繞文章內容，語言簡潔、恰當。

七、簡論

第一，人格素質。教師的人格具體包括情操、品行、道德、氣度、胸 懷等。它們通過各種途徑、方式滲透融合到教學活動當中去，制約著教學的 格調、質量和品位。

第二，職業素質。包括愛國、愛崗、愛生和律己。

第三，心理素質。只有心理健康的教室才能培養出心理健康。人格健全的學生。

第四，專業技能素質。

（1）學業知識 a、深厚的語文專業知識，具有語文學者的功底

b、扎實的教育理論知識 c、廣博的文化科學知識（2）能力素質 a、語文教學能力 b、施教能力

（3）考核能力 知道復習能力 組織考察能力 評價成績的能力

（4）教育能力 全面理解學生的能力 正確評價學生的能力

指導學生與人交往的能力等（5）班級管理的能力 創設教育教學環境的能力 培養學生自主探究學習的能力 組織班級活動的能力等等

（6）自我完善和發展的能力 教師的學習能力 教研活動能力

第二篇：語文教學論試卷及答案

語文課程與教學論試卷1

一、填空題

1.語文課程與教學論的學科性質表現為三個基本特點：____________ ___________ ___________。

2.中國古代的_____________是世界上最早的教學論專著，總結先秦的教育經驗。3.1902年8月15日，清政府頒布了________________，這是中國歷史上由政府正式頒布的第一個現代學制。

4.語文單獨設科始于1904年，它的第一個正式名稱是____________。5.____________是實用主義教育思想的創始人，他主張“教育即生活”。6.語文的教學目標包括：__________ ___________ __________。7.語文課程的性質是_________和___________的統一。

8.1963年張志公發表__________一文，發展了“工具說”理論，更深刻的闡述了語文學科的根本性質。

9.__________以“六步”教學法著名。

10.說課的目的是提高教師的___________和___________。11.新大綱要求在語文教學中倡導___________ ___________ ___________的學習方式。

12．在全日制義務教育階段，語文課程的總目標要求學生認識___________個左右常用漢字。

二.單項選擇題

1.中國古代語文教學以_____經學典籍為主體。

A．墨家 B.法家 C.儒家 D.道家 2.語文課程現象的表現為三個方面，其中不包括_____。

A.物質性 B.活動性 C.關系性 D.環境性

3.《語文課程標準》認為語文課程應該致力于學生的____的形成與發展。A．語文素養 B.語文能力 C.語文素質 D.語文知識和能力 4._____是我國當代語文教學“情感派”的代表。

A.于漪 B.錢夢龍 C.洪鎮濤 D.魏書生 5.夸美紐斯是德國著名的教育學家，他的教育學著作是______。A.《教學論》 B.《大教學論》 C.《中學教學論》 D.《教學論稿》

6.語文新課程把“聽”和“說”兩個教學系列和在一起，改稱為_____。A.口頭語言 B.口語表達 C.口語訓練 D.口語交際 7.語文新課程把小學一二年級學生的寫作叫做____。

A.習作 B.寫話 C.寫作 D.創作 8.美國教育學家提出____的教學法。

A.自學法 B.教授法 C.做中學 D.討論法 9.精讀和略讀是____提出來的。

A.葉圣陶 B.陶行知 C.蔡元培 D.沈仲九

10.全日制義務教育語文課程目標總目標共有十項，后五項側重于____維度。A.過程與方法 B.知識與能力 C.情感與態度 D.人生觀與價值觀 三．判斷題 1.我國古代最具代表性的蒙學讀物是《三字經》，《百家姓》，《千家詩》，合稱“三百千”。（）2.古代教育的三種表現形式為：原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育。

（）

3.中國古代封建社會的教育，在漢代以后以“五經”為主要課程。（）4.“五四”時期，在“白話文運動”和“國語運動”的推動下，北洋軍閥政府通令全國中學開設“國文”，主要教白話文。（）5.語文學科定名為“語文”是在新中國成立之前。（）6.語文教師的工作特性是科學性和常規性。（）7.備課主要包括兩個方面的內容：一是備教材，二是備教法。（）8.陶行知主張以“教學法”代替“教授法”。（）9.綜合性學習的特點是整體性、自主性和開放性。（）10.語文教學的主題是教師和學生。（）

四、名詞解釋（2個）1.四段教學法 2.閱讀教學

五、簡答題

1.中學語文教師應該具備哪些素質？ 2.古代語文教學的弊端。3.語文教育的特點

4.教師在培養學生的口語交際能力時要注意哪幾個方面的問題？

六、應用

針對“夢想”這個話題寫一個作文指導方案。

七、論述 15分

談談在語文教學中，知識、能力和智力三者之間的關系。

參考答案： 一．填空題

1.理論性 實踐性 綜合性 2.《禮記·學記》 3.《欽定學堂章程》 4.國文 5.杜威 6.情感目標 知識目標 能力目標 7.工具性 人文性 8.《說工具》 9.魏書生

10.知識水平教學水平11.自主 合作 探究 12．3500 二．選擇題

1-5 CDAAB 6-10 DBCAB 三．判斷題

1-5 ×√√×× 6-10√×√√× 四．名詞解釋 1.四段教學法

四段教學法是捷克教育家赫爾巴特提出的四個教學階段，即清楚、聯系、系統和方法。2.閱讀教學

閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。五．簡答題

1.人格素質，職業素質，心理素質，專業技能素質 2.a.脫離語言實際，不重視口頭語言的訓練。b.脫離應用實際，讀寫大都與實際生活無關。c.忽視文學教育。d．忽視知識教育。

3.a.語文課程具有豐富的人文內涵 b.語文課程具有很強的實踐性 c.兒童學習母語重在感性把握

d.漢語言文字的特點對語文教育具有重要的影響

4.a.情感態度方面：培養學生人際交往的文明態度和語言修養 b.實踐方面：強調以貼近生活的話題或環境來展開口語交際 c.技能要求上，每個學段的要求不同。六．應用題（略）七．論述題

1.語文知識包括文字、語音、詞匯、語法、修辭、邏輯等，是形成能力、發展智力的基礎。

2.語文能力包括閱讀、寫作、口語交際等，培養能力是語文教學的根本任務。3.智力就是人們通常說的認知能力，一般有觀察力、記憶力、思維力、想象力、聯想力等因素所組成，其中以思維力為核心。

4.智力是能力的基礎，能力是智力的表現。提高了能力，發展了智力，反過來又可以促進和深化語文知識的學習，更好地提高語文水平。必須將知識、能力、智力三者統一起來，不能有任何的輕重之分。

第三篇：2016年《小學語文教學論》試卷及答案

小學語文教學論試卷及答案

一、單項選擇題

1.對小學生作文的最基本要求是()A.有具體內容 B.有中心 C.語句通順 D.有條理 答案：A 2.識字教學要“教給學生識字的方法，培養識字的能力”。這體現了辯證唯物主義的()A.生活、實踐的觀點 B.自覺能動性的觀點 C.聯系、發展的觀點 D.辯證統一的觀點 答案：B 3.識字的最終目的是()A.會讀 B.會寫 C.會講 D.會用 答案：D 4.學生作文的源泉是()A.讀課本 B.讀課外書 C.大腦的思維活動 D.生活 答案：D 5.對于小學高年級學生的作文，“中心思想”方面的要求是()A.中心要明確 B.中心要突出 C.不一定非有中心

D.只要文章有個主要意思就行 答案：D 6.目前，小學語文質量評估的發展方向是提倡()A.百分制 B.等級制 C.評語制

D.等級制加激勵性評語 答案：D 7.指導學生作文，要()A.從內容入手 B.從形式入手 C.從題目入手 D.從確定中心入手 答案：A 8.在小學語文教學中實施素質教育的核心是()A.轉變觀念，端正教學思想

B.建立科學的教學目標體系和教學評估體系 C.深化課程、教材改革 D.改進課堂教學 答案：C 9.小學語文基本功訓練的階段性決定了小學語文的基本功訓練是()A.單項訓練與綜合訓練的結合 B.螺旋式上升的 C.直線式上升的

D.由感性到理性的不斷飛躍 答案：B

11.閱讀教學最基本的內容和最主要的工作是()A.培養良好的閱讀習慣 B.培養欣賞書面語言的能力 C.提高運用語言的能力 D.學生自己認認真真的讀書 答案：D 12.《小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學要以()為指導。” A.馬克思主義 B.毛澤東思想 C.辯證唯物主義 D.鄧小平理論 答案：C 13.小學語文教學的中心環節是()A.識字寫字教學 B.聽話說話教學 C.閱讀教學 D.作文教學 答案：C 14.判斷學生集體的學習質量，目前經常采用的方法是()A.綜合分析 B.定性分析 C.定量分析

D.定性分析和定量分析相結合 答案：D 15.實現語文教學最優化，必須依靠語文學科的()A.工具性 B.思想性

C.工具性與思想性的統一 D.主觀能動性 答案：C

二、多項選擇題

1.以下題型屬于主觀性試題的是()A.閱讀分析題 B.問答題 C.作文題 D.改錯題 E.搭配題 答案：A^B^C^ 2.說話能力的構成要素包括()的能力。A.觀察思維 B.表情達意 C.組織語言 D.注意辨析 E.應變能力 答案：B^C^E^ 3.《義務教育大綱》中規定的語言文字訓練方面的教學內容包括()A.漢語拼音 B.聽話、說話 C.識字、寫字 D.閱讀 E.作文 答案：A^B^C^D^E^ 4.說話能力的構成要素包括（）的能力。A.觀察思維 B.表情達意 C.組織語言 D.注意辨析 E.應變能力 答案：B^C^E^ 5.閱讀對作文的影響和促進作用是()A.從閱讀中可以間接看到許多平時未曾見過的情景，學到平時未曾學到的知識，這些都可以成為作文的內容

B.背誦的篇子多了，作文時可以大段大段地寫進自己的文章，使作文有文采

C.閱讀可以陶冶情操，提高思想認識，加深對生活的理解，對提煉作文中心很有幫助

D.通過閱讀，可以學到觀察、分析事物的方法

E.通過閱讀，還可以學到如何根據中心選擇材料、安排組織材料的方法

答案：A^C^D^E^ 6.培養和提高學生聽話、說話的能力，其意義是()A.生活的需要 B.發展思維的需要 C.完成小學語文教學任務的需要 D.提高學生素質的需要

E.適應現實生活和未來社會的需要 答案：A^B^C^D^E^ 7.理解語言文字的基本功包括（）A.說 B.寫 C.唱 D.讀 E.聽 答案：D^E^ 8.語言文字訓練與思想教育相統一的原則要求小學語文教學應該做到()A.要自覺地、有目的地進行思想教育 B.寓思想教育于語言文字訓練之中 C.重在潛移默化 D.加強與客觀事物的聯系 E.采用啟發式教學 答案：A^B^C^ 9.讀書記錄的內容大體包括()A.書名 B.作者 C.主要內容 D.精彩片斷 E.優美詞句 答案：A^B^C^D^E^ 10.指導小學生學習作文應()A.要求寫真實的生活，表達自己的真情實感 B.鼓勵學生大膽想象，大膽虛構

C.鼓勵學生認真生活，接觸自然，接觸社會 D.鼓勵學生時時留心，事事留心，關注周圍的人和事 E.鼓勵平日積累生活材料和語言材料 答案：A^C^D^E^ 11.編制一張語文試卷，應該做到()A.試題難度、分量適當 B.試題表達要明確，題意要淺顯 C.有一定覆蓋面，能突出重點 D.各個試題要彼此獨立 E.評分簡便、客觀 答案：A^B^C^D^E^ 12.豐富小學語文教師的文化知識主要包括()A.熟練掌握語文專業知識 B.擴充科學知識

C.掌握教育學、心理學、教學法的基本理論 D.對教材的理解能力 E.語言表達能力 答案：A^B^C^ 13.平時考察的方法有()A.日常觀察 B.課堂提問 C.作業檢查 D.階段性的知識考查 E.階段性的能力考查 答案：A^B^C^D^E^ 14.下列選項中對創設情境說話理解正確的是()A.設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機 B.創設情境說話是先聽后說的訓練

C.由于學生缺少相關的生活經驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說

D.由于學生缺少相關的生活經驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說

E.模擬購物、打電話、借書，都可以作為假設的情境 答案：A^D^E^ 15.學習、貫徹大綱精神，實施素質教育，應抓好以下工作()A.不斷增強素質教育的意識

B.建立體現素質教育的語文教學目標體系 C.深化課程、教材改革

D.建立體現素質教育的語文教學評估體系 E.堅持不懈進行課堂教學改革 答案：A^B^C^D^E^

三、填空題

1.作文是學生___和___的綜合體現。答案：認識水平語言 文字表達能力

3.憑工具書識字除掌握漢語拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。

答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項

4.小學生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構成的。

答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學一組教材，要經歷____——____——____的過程。答案：感性認識 理性認識 實踐運用

6.在作文題材上幫助學生“開源”的主要方法，一是引導他們____，二是____。

答案：留心周圍事物 豐富他們的生活

四、名詞解釋題 1.文道統一

答案：文道統一：“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”即文章的思想內容，二者是不可分割的統一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進。這反映了語言文字與思想內容之間相互統一、相互促進的辯證關系 2.教學過程最優化

答案：教學過程最優化：在現代學校中，教學過程最優化被理解為選擇這一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學民主

答案：教學民主：在教學中，教師要把學習的主動權交給學生，調動學生的學習積極性。教師對學生提出的問題和不同意見要持歡迎的態度；對學生敢于發表創見的精神應當給予充分肯定，并在教學過程中因勢利導，使問題得以妥善解決。只要學生的見解有道理，就要給予肯定和鼓勵。

五、簡答題

1.小學語文基本功訓練過程中，應注意哪些問題? 答案：(1)小學語文基本功訓練要發揮教師主導作用，有計劃、有步驟地進行，循序漸進，逐步加深，不斷提高。(2)小學語文基本功訓練要從嚴要求，嚴格訓練。

(3)認真鉆研教材，按照教材特點和要求進行訓練，注意課內外相結合，但不能加重學生負擔。

(4)注重因材施教，使每一個學生的基本功都得到發展。2.為什么要注重對學生識字能力的培養? 答案：識字能力是自學能力的重要組成部分，學生有了識字能力，能輕松地完成識字任務，還為獨立閱讀書刊，吸收各種文化科學知識，為進行書面表達創造了有利條件。但是目前的識字教學，還存在只重視教會學生一個一個字的音、形、義，而忽視培養識字能力的傾向。檢測識字成果時，只看重默寫率，看重對漢字基礎知識的考查，而忽視對學生識字能力的檢測。這反映出對識字教學任務理解的片面性，和當前推行素質教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對學生識字能力的培養。3.好的教學結構應具備什么特點? 答案：好的教學結構一般具備以下特點：(1)教學目標明確；(2)教學思路清晰；(3)教學環節簡單、實用；(4)體現學生的自主學習；(5)有鮮明的特點。

4.在語文教學中，應該怎樣處理好教與學的關系? 答案：這個問題可以從三個方面來考慮。

(1)發揮教師的主導作用。教師聞道在先，學有專長，應當責無旁貸地引導學生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學生掌握科學的學習方法。

(2)調動學生的主動精神。學生是學習的主人。任何事物的發展變化，內因是主要的，外因通過內因而起作用。學習也不例外。如果學生沒有主動精神，思維處于睡眠狀態，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語文教學中，一定要激發學生對學習語文的濃厚興趣，自覺地做到生動活潑地主動地學習。

(3)做到教師主導作用和學生自主學習的統一，使教學過程真正成為在教師指導下學生積極主動地學習的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學生鼻子走；二是撒手不管，對學生的自學不加指導。這兩種傾向都是不符合教師主導作用與學生自主學習相統一的原則的。

六、論述題

1.聯系實際，談談怎樣在語文教學中實施素質教育? 答案：《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確指出：小學語文“對于提高民族素質有著重要意義”。同時，在《大綱》不少章節多次闡述了怎樣在語文教學中實施素質教育問題。如，在教學目的中強調培養聽說讀寫能力、發展智力及培養良好的學習習慣；在教學要求中重視培養學生多方面的素質等。所以，在語文教學中實施素質教育，一定要認真學習、貫徹大綱精神，用大綱指導我們的教學工作。為此，應抓好以下幾項工作：(1)不斷增強素質教育意識。

素質教育是80年代針對片面追求升學率的應試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針所規定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展的教育。進行素質教育是我國，也是世界教育改革的發展趨勢。

小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科。在語文教學中是否進行素質教育，不僅關系到語文教學的質量，而且關系到整個基礎教育的質量，影響到21世紀人才的素質。因此，在語文教學中必須實施素質教育。從科學性質、教學目的來看，語文教學與素質教育應當是一致的，通過語文教學，可以培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、審美素質、心理素質。因此，語文教學也能夠進行素質教育，我們要摒棄片面追求升學率、片面追求高分數的短視行為。不斷增強素質教育的意識。(2)進行全方位的改革。

①建立體現素質教育的語文教學目標體系。要以素質教育的思想為指導，以課程計劃和教學大綱為主要依據，將語文教學進行的素質教育分解成幾個方面，分別提出明確的目標。小學階段語文教學總目標以包括思想品德、語文知識、語文能力、學習態度和學習習慣四個方面。在小學階段的總目標確定之后，再來制訂年級目標、學期目標、單元目標等。教學目標要體現素質教育的內容，要求要適當、具體，便于操作。

②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創建包括學科課程、活動課程、環境課程、課內外結合、校內外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環境，挖掘語文教育資源，引導學生在廣闊的背景下學語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進行教材建設。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學生的學、培養自學能力出發構建教材體系，不僅要反映教學內容的由淺入深、由易到難，而且要體現出能力培養的循序漸進、螺旋上升。此外，教科書要進一步體現時代感、實用性和人文精神，注重培養學生的創新意識和創造性的學習能力。

③建立體現素質教育的語文教學評估體系。評估學生的學習質量，一要著眼發展，重在鼓勵，使每個學生對語文學習有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識，又考查語文能力和學習態度、學習習慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學期末的總結性考查，又重視平時對每個學生的考察。評估教師的教學質量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質量。

④堅持不懈地進行課堂教學改革。首先，要端正教學思想。教學是一種關系，師生關系的性質決定著教學性質。正確的師生關系源于正確的學生觀：學生是教學活動的主體，要確保學生的主體地位。教師的教是為著學生的學服務：喚起學生的主體意識，創設自主學習的氛圍，教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力和良好的學習習慣。其次，要采取切實措施，大力改進課堂教學。要下力氣研究課堂教學結構的改革，根據不同課型的特點，研究教學結構的基本模式，要體現指導的過程，體現訓練的過程，體現學生經過思考逐步得出結論的過程。精心設計課堂提問，是優化教學過程的中心一環。問題要問到學生的生疑處，問到教材的重點上，要有啟發性，要少而精。在少數主要問題之下，可以設計輔助性提問，為學生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語文教學中實施素質教育，轉變觀念、端正教學思想是前提，建立科學的教學目標體系和教學評估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進課堂教學是關鍵。

2.怎樣理解和貫徹學習語文與認識事物相統一的原則? 答案：學習語文與認識事物相統一，是語文教學的一條重要原則。從語文和事物的關系來看，語言文字是客觀事物的反映。學生通過學習語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對語言文字所反映的客觀事物的認識。學習語文和認識事物，兩者既相互獨立，又互為聯系，相互促進。所以，在語文教學中，必須讓學生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統一起來。只有這樣，學生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識，受到啟發和教育。在貫徹這一原則時，應該力求做到：

(1)語文教學要加強與客觀事物的聯系。在教學中，要讓學生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結合起來，才能在學生的腦子里得到正確的認識。老師要善于為學生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識字教學中，要充分利用各種直觀手段，讓學生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯系，學生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強與客觀事物的聯系。這方面的聯系越充分，學習語文的效果越好。

(2)在認識事物的訓練中要密切聯系語言文字。在語文教學中，指導學生認識事物，一定要緊密聯系語言文字。學生學習一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識、提高對客觀事物的認識的。同樣，學生要把自己對客觀事物的認識表達出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達出來。只注意認識事物，不注意培養理解和運用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學語文教學中，只有讓學生充分認識到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學到使用語言文字反映客觀事物的本領。總之，要想取得好的教學效果，既不能忽視對客觀事物的認識，片面地要求學生背誦一些讀寫知識，也不能只重視認識事物，而放松對語言文字的理解和運用。既要看到理解、運用語言文字對認識事物的作用，又要看到認識事物對理解、運用語言文字的促進作用。努力做到通過對語言文字的理解、運用去認識事物，在認識事物中加深對語言文字的理解和運用。這樣，才能切實完成小學語文教學的任務。

七、案例分析題

1.下面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學過程。小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。答案：

一、導入、釋題、簡介作者。

二、自讀課文，利用字典自學字詞，交流學習情況。1.提出自學要求：讀準字音，讀通詩句。2.檢查學習情況：（1）認讀生字。

（2）分析字形，指名板書。（3）學習多音字“應”。（4）交流詞義。

三、讀懂詩句：

1.指名讀詩，師生評議。2.思考問題，交流討論：

（1）這首詩寫的是什么人?他在干什么?（2）事情發生在什么地方?這是怎樣一個環境?（3）當過路人問路時，小孩子是怎樣做的?為什么?

四、理解詩意，體會意境： 1.齊讀古詩。

2.請學生逐字翻譯，教師指導。3.自由朗讀。

4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面? 5.這是一個怎樣的孩子?作者對這個孩子懷著怎樣的感情?

五、指導有感情地朗讀課文，并背誦。

第四篇：德育論試卷及答案

三明學院

專科《德育論》期末試卷

11級初等教育專業學號姓名成績

一、單項選擇（每小題1分，共20分）1.狹義的德育專指()

A．道德教育B.政治教育C 思想教育D法制教育 2．我國德育概念泛化的原因之一是受()

A．美國教育學的影響B。德國教育學的影響 C．蘇聯教育學的影響D。英國教育學的影響

3．主要指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的情感、立場、態度的 教育是()

A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育

4．我國德育中的“四項基本原則”教育、社會主義制度的教育、黨的基本路線教育等，屬于()A．思想教育的范疇B.政治教育的范疇 C．道德教育的范疇D.法制教育的范疇 5.長期以來，我國德育的一個顯著特點是側重()

A．思想教育部門B。政治教育部門C.道德教育部門D.法制教育 6．德育外延的界定應當遵循“守一望多”的原則。“守一”指的是()A．思想教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育

7．率先提出“道德教育是一種超越”，拉開了道德教育本質討論序幕的學者是()A．王逢賢B.魯潔C.班華D.鐘啟泉

8．德育對精神文化的傳遞與保存、改造與創新，指的是它的()A．文化功能B.政治功能C.經濟功能D.自然性功能 9．德育能直接影響勞動者的素質，這體現了它的()

A．文化功能B.政治功能C.經濟功能D.自然性功能

10．學校德育通過系統的德育學科課程，可以向學生傳播一定的政治理論，這體現了它的()A．文化功能B.經濟功能C.政治功能D.自然性功能

11．學校德育通過哲學及各科教學可以在新一代的思想上系統、完整地樹立起作為世界觀一部分的新的人生觀、自然觀，這體現了它的()

A．文化功能B.經濟功能C.政治功能D.自然性功能 12．通過德育形成和發展個體品德的內容結構，這體現了德育的()A．文化功能B.政治功能C.自然性功能D.個體發展功能

13．通過德育可使每個個體實現其某種需要、愿望(主要是精神方面的)，從中體驗到滿足、快樂、幸 福．獲得一種精神上的享受，這是德育的()A．文化功能B.自然性功能C．個體發展功能D.個體享用性功能

14．德育目的的要求應當高于德育對象的現實的道德水平；德育目的產生于德育活動之前，這體現了德育目的的()

A．超越性B.可能性C.預見性D.教育性

15．德育目的規定了道德教育活動所應培養的人的道德品質，實際上就是規定了道德教育活動的最大方向，這是德育的()

A．調控功能B.導向功能C.評價功能D.制約功能

16．認為德育目的應該是把受教育者培養成為超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，這是德育的()

A．神學目的論B.個人中心目的論 C．社會中心目的論D.教師中心目的論

17．強調個人價值的權威性和獨特性，認為德育目的在于提升受教育者個體的價值，使他們真正成為道德的主體，實現道德上的自由或自治。這是德育的()A．神學目的論B.個人中心目的論 C．社會中心目的論D.教師中心目的論

18．認為德育目的只能根據社會的需要來制定，培養符合社會準則的公民，使受教育者社會化，以保證社會的穩定和發展，這是德育的()A．神學目的論B.個人中心目的論 C．社會中心目的論D.教師中心目的論19．德育的神學目的論的代表人物是()

A．托馬斯·阿奎那B.盧梭C.涂爾干D.布魯納 20．德育的個人中心目的論的代表人物是()

A．托馬斯·阿奎那B.盧梭C.涂爾干D.布魯納

二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.政治教育

2．德育的文化功能 3．德育的經濟功能 4．德育的享用功能，三、簡答題（每小題5分，共20分）1．德育泛政治化的表現有哪些？ 2．德育泛政治化的后果是什么？ 3．政治與道德有何區別？

4．政治教育與道德教育有何區別？

四、論述題（每小題10分，共20分）1．我國德育概念泛化的原因及其弊端？ 2．如何理解德育與政治的關系？ 五．分析題（每小題10分，共20分）案例:

高二是比較重要的階段，然而很多同學面對節奏突然加快的課程和直線上升的各科作業量，都無法及時調整自己的生活作息和應對方法，以至于經常有人上課遲到、早退．甚至在自習或上課的時間吃東西。班主任周老師多次找這些同學談話，無奈批評教育都不起作用，一開始都是滿口承認錯誤，保證下不為例，可惜都是說的比唱的好聽，過后，遲到的依然退到，吃早餐的依然是把早讀課堂當食堂.一天在每周例行的班會上，周老師詳細地總結了本周的班務情況，包括考勤記錄，然后對同

學們宣布說：“從今天開始，我們班實行一個針對早讀遲到早退、吃早餐的懲罰措施：哪位同學遲到一次就罰在班會上給大家唱一首歌，遲到兩次就唱兩首，天天遲到我們就給他開個人演唱會。一是借歌聲向同學們表達歉意，二是有助于同學們展示個人風采，說不定我們班還能挖掘出一兩個歌星呢。”一席話聽得那幾個最愛遲到的男生當時就傻了眼：“唱歌？不是吧——不如讓我們去跳樓好了。”

周老師聽著這幾個調皮鬼的長嘆短嗟．暗暗地笑了。果然這招非常見效．懾于在大庭廣眾拋頭露面進行個人表演的威脅，那些違反早讀紀律的同學都收斂了很多，偶然有一兩個不小心遲到的，在班上面紅耳赤地放歌一曲之后，再也不敢“爭取”這種當眾展示的待遇了。從此以后，我們班的早讀紀律有了明顯的好轉，流動紅旗常常駐扎在我們班．而每周的例行班會更成為了同學們最為期待的活動．因為可以欣賞違反紀律的同學的歌聲嘛。結合案例分析教育者在實施懲罰時應遵循哪些基本要求？ 2．案例

《北京青年報》1991年4月2日刊登了一篇中學生對電影《焦裕祿》的觀后感，很值得我們

深思。124中的小伙子劉煜在看《焦裕祿》時哭了——“當時我真激動，恨不得馬上去干一番什么。”可他走出電影院沒10分鐘，看看從自己身邊走過的忙忙碌碌的人群，心里又恢復了原有的平靜。很多中學生都有過類似的經歷，這是因為青春的熱血和他們頭腦中現有的觀念發生了抵觸。高一學生楊楠承認：“我看槍戰片也沒像看《焦裕祿》那樣揪心。但是，雖然我承認焦裕祿很值得尊敬，可讓我去像他那樣，我可做不到。”因為他不相信人能全心全意地為別人，“焦裕祿真的就沒一點私心？”女中學生甄憬然回憶看電影時的感受時說：“焦裕祿給我的觸動非常大，在他身上體現了最偉大的人格。”可我卻不能同意那句話：?他心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己。?因為我更同意三毛的一句話：?假如把一切都獻給了別人，那么你一生中就虐待了一個生靈——那就是你自己。?人應該想想自己。”崔煒同學則一直沒鬧明白：“焦裕祿怎么能做到像人們說的那樣？他為什么會這樣做？難道他就沒有想到要先做個好丈夫、好爸爸嗎？166中一位不愿說出名字的男生更直言不諱：“焦裕祿的確是個好人，但他太不適合用來教育我們這一代人。他活得太累。”高二學生王京宇的見解擁有著相當一部分中學生的共鳴：“現在從國家到個人都講求務實，這是最根本和最自然的東西。人其實只有先保重自己才談得上去幫助別人。” 結合案例分析道德教育理想化的主要特征。

三明學院

專科《德育論》期末試卷答題卡

11級初等教育專業學號姓名成績

一、選擇題（每小題1分，共20分）

二、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1.政治教育

2．德育的文化功能

3．德育的經濟功能

4．德育的享用功能

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1．德育泛政治化的表現有哪些？

2．德育泛政治化的后果是什么？

3．政治與道德有何區別？

4．政治教育與道德教育有何區別？

四、論述題（每小題10分，共20分）1．我國德育概念泛化的原因及其弊端？

2．如何理解德育與政治的關系？

五、案例分析題（每小題10分，共20分）

1．結合案例分析教育者在實施懲罰時應遵循哪些基本要求？

2．結合案例分析道德教育理想化的主要特征。

第五篇：《語文教學論》專科 練習題及答案

華中師范大學網絡教育學院 《語文教學論》試題及答案

專科

一、填空題

答案

1、國文、國語

2、①20世紀②五·四③50年代初④1978

3、教師、教材、課堂

4、五六千年、三千

5、蒙學

6、昭明文選、昭明、蕭統

7、北京語音、北方話、典范的現代白話文著作、8、普通話、文化和經濟

9、編碼輸入、直接手寫輸入

10、規范文字、注意推廣普通話、繁體字和簡化字、各行各業、語文

11、中華民族每個成員、現代化建設

12、家庭語文教育、社會語文教育

13、普遍性 可行性。

14、領會、評價

15、辯證法

16、語文學科教育的整體目標；局部目標

17、普通高中、職業高中

18、中文；英文

19、課程的現代化20、分編；綜合21、..《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》

22、.《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》

23、.教學過程

24、古代文化常識

25、情感過程；氣質；性格

26、自覺；堅持

27、校內課外語文教育；校外課外

28、引導學生學習祖國的語言文字；說

29、傳統的教育媒體；現代化的教育媒體，又稱電子技術媒體30、老師；學生；媒體

31、提高教學效率

32、智力測試，人格測試，教育測試，能力傾向測試

33、診斷性評價，形成性評價，總結性評價

34、單純命題；供料命題；供料自由

35、記敘文；議論文；說明文；應用文

1、“語文”二字始用于1949年，以前將“語文”叫做、等。

2、我國語文教育經歷過四次大的變化：①19世紀末到 初葉；②“ ”新文化運動以后到20世紀20年代；③20世紀 年代初期；④ 年改革開放以后。

3、封閉型的語文教育觀突出了三個中心論，即：以 為中心，以 為中心，以 為中心。

4、據考證，中國文字產生于_____________之前。我們目前看到的最早的漢字是距今__________多年前商代甲骨文。

5、《三字經》、《百家姓》、《千字文》是我國古代一種_______________讀物。

6、《文選》又叫《___________》，南朝梁_________太子__________組織文人編訂。

7、普通話是以_____________為標準音、以_____________為基礎方言、以___________為語法規范。這是_____________的通用語。

8、從_____________是否普及可以測知現代語文教育是否發達；從現代語文教育是否發達，可以測知_____________是落后還是先進。

9、在計算機普遍使用的今天，漢字不僅可以___________計算機，而且可以_____________計算機。

10、要想廣泛采用現代化手段就必須____________、__________________________正確處理____________的關系。對______________進行這方面的__________教育。

11、搞好語文教育對于提高__________________的文化素質，推動_____________具有重大的作用。

12、語文教育系統的三個子系統是：、、學校語文教育。

13、語文學科教育目標的重要特征包括：學科規定性、范圍、階段預期性、實施。

14、布盧姆編著的《教育目標分類學》將目標層次分為：知識、、運用、分析、綜合、六個層次。

15、古希臘“智者派”創立的三藝——文法、修辭學、，實際是寬泛意義上的語文課程。

16、語文學科教育的內涵包括_________________目標和______________目標。

17、現行高級中學的語文學科教育目標，大體上分為___________________和_________________兩大類別。

18、香港地區的語文主要有___________和____________兩種。

19、許多國家課程改革的總趨勢是________________________。20、語文教材分_________型_________型兩類。

21、.“五經”指、、、、。、.“四書”是、、、。、.______________是學生在老師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界、形成和諧發展個性的實踐活動的統一過程。

24、古代紀年、月、日的方法，地名、官名和科舉名稱，禮儀習俗、器物用具等具體屬于________________教學的內容。

25、非智力因素結構主要包括①__________②意志過程③個性意識傾向④__________⑤__________。

26、意志過程，包括意立的__________性、果斷性、__________性和自制力等。

27、課外語文教育包括__________________和__________________語文教育。

28、語文學科的核心任務是__________________________________，培養他們聽、、讀、寫四種語文能力。

29、語文教育媒體可分、大類。

30、教學過程中三個不可缺少的實體要素是、、。

31、運用多媒體進行語文教學，其根本目的是_________________________。

32、語文考試若根據測試的屬性分類可分為________________、_______________、________________和___________________四種類型。

33、根據教學過程的階段或評價的目的分類，語文考試可分為__________________、_________________和___________________三種類型。

34、作文題若從提供題目或材料的角度劃分有________________作文；________________作文；_________________三種。

35、若從文體角度劃分題型，有____________、_______________、______________、____________四種。

二、選擇題ADDBC BDADA CDACB BCACD ABCDA CAA

1、下列說法有誤的二項是（）

A《文選》又叫《昭明文選》，唐朝李善組織文人編訂。

B《文選》入編的大多為文學作品，共分38類、700余篇。

C《文選》有呂延濟、劉良、張銑、呂向、李周翰為之作注，稱為五臣注。D宋人刊刻時將顏師古注合二為一，稱之為《六臣注文選》。

2、對語文課程的三級管理形式說法正確的一項是（）

A國家、中央、教育部。B教育部、省教育廳、地方教育局。C省委、省政府、省教育廳。D中央、地方、學校。

3、我國最早發現甲骨文字的地點是（）

A北京 B西安子 C阿房宮 D河南安陽

4、語文學科教育系統由哪幾個子系統組成？正確的一項是（）

A學科、知識、過程 B要素、過程、狀態C學校、教師、學生 D教師、教材、課堂

5、不屬于語文學科教育的價值的一項是（）

A傳授語文知識，培養學生的語文能力。B教會學生學習語文的方法。C教會學生完成語文課程，順利畢業。D培養學生解決問題的能力。

6、下列說法有誤的一項是（）

A語文教師是語文知識的傳播者B語文教師是語文教材的主宰者。C語文教師是語文能力的訓練者。D語文教師是綜合智力的開發者。

7、對“延時反饋”解釋正確的一項是（）

A教師提問，學生稍加思考作答。B學生提問，教師下次講課時釋疑。

C現場教學過程中的師生雙向交流。D教學過程完畢后的教育評估和檢查測試。

8、標點符號、語素知識、句群知識屬哪方面的教學內容？下列說法正確的一項是（）A現代漢語。B符號學。C古代漢語。D常用文體知識。

9、不屬于中學語文教材內容的是（）

A課文系統 B助讀系統C作業系統D考試系統

10、我國古代語文的教學過程是（）

A識字—讀文—講文—作文B識字—讀文—作文—講文C讀文—識字—講文—作文D讀文—識字—作文—講文

11、中學語文教學的原則不包括（）

A文道統一原則B聽說讀寫相互促進原則C語文訓練和感情訓練相結合原則D課內外語文學習相結合原則

12、下列不屬于語文基礎知識教學的基本方法是（）A講解引導法B比較分析法C縱橫勾連法D系統復習法

13、《習慣》從作文的內容和結構上劃分屬于（）A概念型B關系型C論點型D對比型

14、《假如我是市長》從作文的內容和結構上劃分屬于（）A感想型B引申型C想象型D批駁型

15、公元653年，唐太宗頒布的考試標準是（）

A《論語集注》B《五經正義》C《孟子集注》D《四書章句集注》

16、科舉考試以來文科基本上是筆試，下列不屬于其考試題型的是（）A帖經B寫作C墨義D詩賦

17、考試的評價質量指標不必考慮（）A難度B區分度C無答案D效度

18、現代語文教育媒體大致分四類，說法正確的是（）

A光學媒體、聲學媒體、聲像媒體、電子計算機B光學媒體、聲學媒體、聲像媒體、投影媒體 C遠程媒體、聲學媒體、聲像媒體、電子計算機D光學媒體、閉路電視系統、聲像媒體、電子計算機

19、下列不屬于聲像媒體的是（）

A放映機B電視機C錄音機D廣播電視系統

20、語文教材要正確處理幾種關系說法錯誤的是（）

A要正確處理“大語文”與“小語文”的關系；B文學教育與語言教育的關系，智力發展和個性發展的關系 C分編與合編的關系，現代與傳統的關系D個人主義和集體主義教育

21、語文單元教學的類型四種，下列說法正確的是（）

A綜合型、主次型、分合型、比較型B統編型、主次型、分析型、比較型 C統編型、主次型、分合型、比較型D綜合型、主次型、分析型、比較型

22、文言文閱讀教學的作用有不包括（）

A.認識作用B邏輯作用C.借鑒作用D.思想教育作用

23、不屬于作文直接命題的是（）A全命題B半命題C情境命題D隱命題

24、不屬于作文間接命題的方式是（）A情境命題B即景命題C結合聯想命題D隱命題

25、那種方式最有利于培養學生聽話中的辨析、鑒賞、評論能力（）

A讀（說）——聽——評B讀（說）——聽——測C讀（說）——聽——述D讀（說）——聽——記

26、在中學語文科教學中對學生實施德育主要途徑不包括（）A.課堂教學熏染B.課外閱讀感染C家庭的影響D.語文教師的影響

27、要學會使用語文工具，提高語文能力最根本的途徑就是（）A語文實踐B作文實踐C誦度實踐D閱讀實踐

28、從下列一組材料中選出“為”在意義上不同于其它三項的是（）A危在旦夕B危言聳聽C轉危為安D危如累卵

這種選擇題屬于（）

A分類選擇題B比較選擇題C組合選擇題D配伍選擇題

三、判斷題

1.在我國較長的封建社會中，語文教育是和經學、史學、哲學、倫理學、社會學乃至自然科學等結合在一起的。（對）

2.二十世紀五十年代，隨著新中國的建立，半封建半殖民地教育完全被人民大眾的新民主主義教育所取代。（對）3.封閉型的語文教育觀念導致了“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”的三中心論，過分強調了教師的作用，把教材看作一成不變的知識體系，忽視了學生學法的研究。（對）

4.在國際教育界，教育“目標”通常是指社會對教育所要造就的社會個體成員的質量規格的總的設想或規定，體現的是較長時期內社會發展和人的發展的終極價值。（錯）

5.跟語文學科關系密切的人格要素，在知識和智能以外，還有情感、意志、習慣、性格等重要因素，常被人們稱為“非智力因素”。（對）

6.閱讀能力被分解為認讀能力、情感能力、評價能力、閱讀技巧的活用能力等。（錯）

7.美國學者B.S.布盧姆等人編著的《教育目標分類學》一書認為，教育目標分屬于認知、情感和心理技能三大領域。（錯）8.古代的文選讀本如《昭明文選》《古文觀止》等基本上都是由單篇選文組成的篇章一級的語文教材。（對）9.據史料記載，世界文明古國在奴隸社會就出現了古代的學校。（對）10.由古埃及“智者派”創立的三藝“文法、修辭學、辯證法”，實際是寬泛意義上的語文課程。（錯）11.中學語文教材的內容一般均有四個方面的具體要求，即從課文系統、助讀系統、認知系統、知識系統。（錯）12.語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，既無法也不應回避“情”、“意”、“道”的內容。（對）13.在我國古代，雖在夏、商、周時期就已有學校教育，但是沒有單獨的語文學科，語文教育是與經學、史學、哲學、倫理學等教育融合在一起的。（對）

14.史學教材是以孔子為代表的儒家經典，在我國漫長的封建社會一直占據主導地位。它不僅是我國傳統文化的主體，也是我國古代語文教學的必修教材。（錯）

15.“五經”：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》（加上失傳的《樂經》，也稱“六經”）。（對）16.“四書”，即《大學》、《禮記》、《論語》、《孟子》（錯）

17.中華民族自古以來就有重視蒙學教育的傳統。古代對1－7歲的兒童的教育叫“蒙養”教育，對兒童進行啟蒙教育的學校稱“蒙館”。（錯）18.前蘇聯教育家凱洛夫的教學過程五環節：組織教學，復習舊課，講授新課，鞏固新課，布置作業，對我國語文教學產生過廣泛而深遠的影響。（對）19.從教師指導學生閱讀課文的角度來說，一課書的教學過程可以分成以下三個階段：.導讀階段、教讀階段、自讀階段。（錯）

20.普通教育學把各種課分為四種類型：學習新教材的課型，完善知識、技能與技巧的課型，混合課型，檢查和校正知識、技能與技巧的課型。（對）

21.“文”與“道”原是中國古人關于文章評論的提法，指的是文章的形式和內容。（對）

22.語文基礎知識在教材中出現的形式和位置大致可以分成兩類：一類是以短文或系列文章的形式集中出現 在每個教學單元之中或每冊書的末尾，這類形式所介紹的知識容量大，有系統性；另一類是以分散的形式分別出現在課文前后的“提示”、“注釋”、“思考、練習”之中，這類形式所介紹的知識容量小，比較零碎。（對）23.《崗位》《燈塔》《習慣》可以寫成各種文體，能擴大學生撰文的自由度，屬于作文命題的全命題方式。（錯）24.由教師提供一個單一的或多角度的情境，供學生思考、選擇的命題方式叫結合實踐命題。（錯）25.完整的聽話訓練應該是（說者）輸出——（聽者）輸入——（聽者）輸出的方式。（對）

四、簡答題

1.語言與語文教育有關系嗎？為什么？

語言是語文教育的重要內容；因為語言是人類社會最重要的交際工具，語言是文化的載體的組成部分，一個人如果不能正確理解和使用語言，他就無法在社會上生存，更談不上接受語文教育。

2.語文教育只是語文知識教育和能力培養嗎？

不是的；語文教育從屬于一定的精神文化；使受教育者的精神文化素養得以提高。使精神文化得以繼承、揚棄和發展。進而促進社會不斷進步。

3.語文學科系統是由哪幾個子系統組成的？

是由要素系統、過程系統、狀態系統三個子系統組成的。4.構成中學語文教材的基本要素有哪幾個方面？

課文系統、助讀系統、作業系統、知識系統四個方面。5.語文教學過程的基本因素是什么？

是教師、學生和語文教學的內容，手段等。

6.請說出語文課堂教學的四種類型？

學習新教材的課型，完善知識、技能與技巧的課型，混合課型，檢查和校正知識、技能與技巧的課型。7.樣理解中學語文教學原則？

教學原則是教學所必須遵循的基本法則，語文教學原則是語文教學中特有的本質聯系，體現著語文教學的固有規律，對中學語文教學有重大的指導作用。

8.語文基礎知識與語文教學內容是怎樣的關系？

語文基礎知識是語文教學內容的重要組成部分，但語文基礎知識教學必須服務和服從于培養語文能力的需要。9.側重于提高語文實踐能力的知識，在教學中只停留在解釋概念或死記理論上可以嗎？應怎樣？ 不可以；應妥善安排好“知”與“行”的結合，尤其重視練習環節，以鞏固學習的效果。

10.培養學生的理解能力應注意哪些訓練？

要注意以下訓練：①較準確地理解詞語的含義，②通過字面，搞清句子的含義在文中的作用，③在閱讀中迅速辨別句子的結構順序，④在閱讀中迅速找出句子的主要成份，⑤在閱讀中透過關聯詞語區分復句的類型并弄清分句間的關系，⑥透過標點符號分辨句式、理解不同句式的不同表達功能，⑦引導理解文章結構。11.怎樣激發學生閱讀說明文的興趣？

.①指出說明文實用性強的特點，創造機會讓學生參加實踐，然后寫實驗報告、安裝說明、養殖栽種過程、操作說明等。②教法靈活多樣，可采取現場教學，還可以用掛圖、儀器等輔助手段。

12.記敘文寫作要注意哪幾點？

內容要具體，切忌空洞無物，②條理清楚，克服思路混亂的現象，③表達要生動感人。13.為什么說聽話教學能促進學生的心智素質發展？

因為聽話教學的目的是要培養學生較高的聽話能力、積極聽話的態度和良好的聽話習慣。這就必須了解并且遵循聽話活動的心理過程，而這個過程中的各個環節與學生的心理、智力素質關系密切。

14.笨拙粗心的人與聰明細心的人聽話的結果一樣嗎？為什么？

不一樣；因為笨拙粗心的人只是聽知其表，不曉其里，或者掛一漏萬，而聰明細心的人則可以由表及里，聽出真意，甚至聽一知十??。

15.對日常說話中出現缺陷和錯誤的產生，教師應怎樣？

教師不要急于批評、頻繁指正給學生造成壓力；可以搜集這些存在的問題在適當的時候加以評析，提出糾正的辦法，其次要善于創設學生感興趣的語境、造成多說、愛說的氛圍，激發學生說的興趣。16.什么是體態語？

體態語是指用身體的姿態、動作、表情來輔助傳遞某種信息。17.什么是復述？

復述是把書面語體“轉化”為口頭語體，既忠實于原材料，又不完全照搬，用自己的話來述說課文內容的方式。18.現代科學技術的發展速度、深度、廣度都是前所未有的，它要求現代教育培養什么樣的人才？ 要求培養出智力高度發達的人才。

19.怎樣通過朗讀和背誦加強記憶力？

教師要指導學生掌握朗讀方法技能，幫助學生尋找和建立背誦記憶的支撐點，使學生的理解記憶和機械記憶有機結合，從而提高朗讀背誦的效率、增強記憶力。

20.怎樣理解德育內容的非系統性？

語文學科中豐富的德育內容并非系統的，而是分散在各冊及各篇具體課文之中的，上下篇課文之間，上下單元之間在德育內容上沒有必然的聯系，也非有系統的編排；而且在同一篇課文中可以有若干方面的德育內容。21.你怎樣理解“課外閱讀感染”的途徑？

課外讀物中可供學習的榜樣很多，有的還是感人至深的，語文教師要重視課外閱讀這個途徑，幫助學生選好書、讀好書，逐步培養學生的道德觀念和良好的思想品德。22.簡述德育與美育的教育方式有何不同？

德育是受動式的教育方式：理性反思、啟迪智慧、激發完善自身的意志力量；以其邏輯力量和說服引導，引起學生心靈震動，鍛煉個性。美育則是主動接受教育的方式：審美陶冶對性格的洗禮主要依賴含有理性成分的情感因素，感染調動學生，使學生以心靈沐浴春風，欣然接受。

23.怎樣理解“披文入情，發現‘自我’”？

在教學中培養語感能力，調動或填補學生的審美經驗，使其在對象物中發現自己，在審美觀照中發現自我，肯定自己的本質力量，找到自身的價值，從而提高、堅定自己學好語文的自信心。

24.社會的語文環境是否完全是純凈的沒有一點污染？我們應教育學生怎樣面對？

社會語文環境也有污染，應教育學生投身社會，在實踐中去分辨真假、美丑、善惡，同時用自己健康的、規范的語文行為和習慣去抵制社會的語言污染。

25.激發學生學習語文興趣的方法大致有哪些？

大致有：教學方法多樣，避免程式化；引發疑問，激起求知興趣；引進“活水”，開拓學生視野；教學語言準確、鮮明、生動、風趣；引進“活水”，開拓學生視野等。26.語文教學利用聲像媒體有何好處？

不僅有助于學生加深對課文的理解，有利于提高語文能力，同時更有利于開拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣、崇高的思想品德及愛國主義精神。27.考試與教育評價是什么關系？

考試是教育測量學中的一個基本概念，也是教育評價獲取信息的重要手段。28.簡述教育評價與考試評價是否等同？

教育評價一般是指運用科學的方法搜集有關教育現象的數據資料，分析所得結果并作出價值判斷的系統過程，而考試是評價的一種方法和基礎，兩者并不等同。29.教育目的和教育目標的根本區別在哪里？

教育目的是指社會對教育要造就的個體的質量規格的總規定，體現著教育較長的終極價值，是針對宏觀而言的；教育目標是指社會對教育子系統的質量規定提出比較具體的要求，體現短期階段性的具體價值，是針對微觀而言的。

30.中學語文課本中，語文基礎知識的主要內容有哪些？

現代漢語、古代漢語、常用文體讀寫、文學體裁及鑒賞、文學史常識、古代文化常識

31.中學語文教學應遵循的原則有哪四項？

①文道統一的原則②聽說讀寫并重的原則③語文訓練和思維訓練相結合的原則④課內外學習相結合的原則 32.教案的種類有哪幾種？教案的格式有哪6項主要內容？ 三種：詳案、略案、微型教案

醒目居中的課題明確具體的教學目的準確精練的教學重、難點分配合理的教學時數及步驟新穎多樣的教學方法巧妙美觀的板書設計

33.編寫教案時，應遵循的最基本的三項要求是什么？

①充分體現教師的教學思路和指導學生學習的思路②條理清晰，綱目分明，便于操作③要顯現出嚴密性，一旦設計定型，不要隨意變動。

34.人生發展要經歷哪幾個階段？

要經歷5個階段：①嬰兒期（0—3歲）②學前期（3—6歲）③兒童期（6—12歲）④青少年期（12—24歲）⑤成人期（24—）

35.語文教育系統由哪幾個主要部分組成？

社會語文教育家庭語文教育學校語文教育精神文化教育。

36.與國際接軌，推進信息現代化，語文教育工作者需要做哪些主要工作？

答： 規范漢字用法，推廣普通話，正確、科學處理繁體字、簡化字、異體字的關系。37.語文課堂教學有哪些主要課型？

①閱讀教學：預習、講讀、練習、復習等課型

②作文教學：作文指導、作文批改、作文講評等課型 ③聽說教學：口頭作文、演講、辯論等課型

五、板書設計

1、請仔細閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，然后設計一幅簡潔、美觀的板書設計。鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。答案：鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》

2、請仔細閱讀朱自清《背影》，然后設計一幅簡潔、美觀的板書設計。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！答案 情節線索 開篇記思——不望背影 交代家境——烘托背影 望父買橘——刻畫背影 車站話別——注視背影 結尾懷念——再現背影

3、請仔細閱讀《伶官傳序》，然后設計一幅簡潔、美觀的板書設計

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可

以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟；而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

《書》曰：“滿招損，謙受益。”憂勞可以興國，逸豫可以忘身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！答案

908 912 923 926 父死，繼承父位 滅燕 滅梁 自己覆滅 ———————————————————— 建立功業花了15年

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國家傾覆只用了3年

六、論述題

1、教《截肢與輸血》講白求恩爭分奪秒搶救傷員時教師設問：“他知道在這個時候時間意味著什么？”有學生搶答：“時間就是金錢。”您怎樣繼續講下去？

2、閱讀下面兩段文字，任選一段，寫一篇小議論文，題目自擬。

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

在語文教學中，如果學生通過自學已經掌握了學習的重點，教師可以不把學習重點作為教學重點，而把那些學生感到學習困難的內容作為教學重點。

3、了突出師范特色，師范院校中文專業的中學語文教學論課程的講授，必將進行較大改革。那么，如何對這門課程的講授進行改革，請談談你的想法和具體建議。200字左右。

4、中國近現代語文教育的演變過程是怎樣的？

5、語文教育對人發展的重要性表現在哪些地方？

6、在現在的語文教育工作者當中，有一些人上課就夾著課本上課，下課就不知所蹤，晚上就整晚打牌，平時基本不作教學鉆研，請你對這種現象進行一番評述。（不少于300字）

7、現在有這樣一種現象，每到新學期開學的時候家長就忙著給老師送禮，請老師吃飯，希望老師能多關照一下自己的孩子，請你對這種現象進行一番評述。（不少于300字）

8、我們經常可以聽到這樣的現象，如果一個班的成績不好，老師常常將不好的原因歸結為學生素質差，上課不聽講。針對這種現象，你有何想法？（不少于300字）

9、現在有一些學校的班主任對語文學科很輕視，認為學生只要多學習理科科目就行了，語文到了考試前突擊一下就可以了。請你對這種觀點進行一番評述。（不少于300字）

論述題答案

1、首先要表揚學生有現代意識。然后指出，時間是什么？——在不同時代不同場合對于不同的人，有不同的意義。在這篇課文里，就當時的情況來說，時間就是八路軍戰士的生命。

2、提示：

在語文教學中應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和互動性。使教學在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方

式，強化學生的自主意識和在語文學習中的主體地位，改變學生被動學習的局面。

教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，更新知識，不斷提高自己的綜合素質，創造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，以學生為中心來組織教學。

3、說明：這是一道考查學生綜合素質的論述題，可獲得對我校師范專業語文教學論課程進行改革的諸多信息。只要學生言之成理，文從字順，有一孔之見，便可酌情給分。

4、中國近現代語文教育共有四次大的變革：

第一次發生在19世紀末到20世紀初葉。鴉片戰爭以后，中國逐漸淪為半封建半殖民地社會。這種急劇變革很快就反映到語文教育領域。舊式的私塾、學館已不能適應社會發展的需要，早期的改良主義者開始意識到興辦新式學校的重要性。但學習和推行新的科學文化，就不能不重視對語文的學習。于是我國的中小學逐漸設置了相應的語文學科，有了現代學科意義上的語文教育。當時的教育工作者也陸續編寫出版的一些新的語文教材中。這些新教材取材范圍較寬，能反映當時社會的一些新情況，在許多方面打破了語文教材歷來純粹是選文薈萃的成規。這些教材的出版，既是新學制和語文單獨設科的產物，又推動了新學制和語文學科的建立和發展。

第二次發生在“五四”新文化運動以后到20世紀20年代。五四運動之前，雖然中國近代教育制席已開始建立，但仍然存在著大量封建的東西。“五四”新文化運動高舉民主和科學的大旗，帶來了中國教育的進一步改革。與當時反封建相對應的是語文教育方面也出現了提倡白話文，反對文言文；提倡新文學，反對舊文學的浪潮。經過激烈論爭以后，在語文學科方面最為明顯的變化就是將國民學校一、二年級的國文科改為國語科，并明確了“學習普通語言文字，養成發表思想之能力，兼以啟發其德智”的要旨。這一時期，對國語學科的性質、目的、任務、原則、方法都進行了大的改革，制訂了國語課程綱要，新編了國語教科書。

第三次變革發生在20世紀50年代初期。隨著新中國的建立，為了適應新民主主義和社會主義社會對語文教育的要求，更好地體現語文學科的內容，語文學科的名稱由過去的“國文”、“國語”統一更名為“語文”。

第四次變革開始于1978年改革開放以后。我國現代化建設要求全民受教育的水平有明顯的提高，要在全國普及九年義務教育，大力加強基礎教育。在重視教育的這種大環境下，人們也逐步認識到語文教育是基礎教育的重要組成部分，對于提高中華民族成員的素質，培養“四有”新人，促進兩個文明建設都有著重大的作用。

5、語文教育對人發展的重要性表現在哪些地方？

首先，語文教育的重要內容是學習祖國語言及其各種表現形態，而語言是人類社會所特有的最重要的交際工具，一個人如果不能正確理解和使用語言，他就無法在社會上生存，更談不上發展。

其次，語言又是思維的工具。人類的思維成果依靠語言的幫助得以鞏固和發展。一個正常的人，不論在什么情況下，都不可能脫離語言材料來進行思維，而一個人的思維力又是其智力水平高低的重要標志。

再次，語言是文化的載體和組成部分。所謂文化，廣義上是指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總合；狹義上的文化是指社會的意識形態及與之相適應的制度和組織機構。此外，文化還泛指一般的知識，包括語文方面的知識。正是因為有了文化，人類生活才有意義，存在才有了信念，社會才有了秩序，人們才有了教養。人們通過文化可以接通歷史，直觀現實，憧憬未來。文化因素與教給學生的科學知識的不同之處，就在于它不僅豐富學生的智慧，也豐富他們的個性。

6、在現在的語文教育工作者當中，有一些人上課就夾著課本上課，下課就不知所蹤，晚上就整晚打牌，平時基本不作教學鉆研，請你對這種現象進行一番評述。不少于200字。

提示：可以從教育工作者的素質方面進行說明，包括教師應有的品德素質、智能素質等等。

7、現在有這樣一種現象，每到新學期開學的時候家長就忙著給老師送禮，請老師吃飯，希望老師能多關照一下自己的孩子，請你對這種現象進行一番評述。不少于200字。

提示：可以從學校教育的重要性，老師的師德建設等方面進行評述。

8好的原因歸結為學生素質差，上課不聽講。針對這種現象，你有何想法？

提示：教師應首先反思自己的課是否能夠吸引學生，自己是否與學生進行了充分的交流，是否明白學生的知識缺陷，是否講課具有針對性等等，可以從這方面著手。

9、現在有一些學校的班主任對語文學科很輕視，認為學生只要多學習理科科目就行了，語文到了考試前突擊一下就可以了。請你對這種觀點進行一番評述。

提示：從語文教育的重要作用入手。即：語文教育與社會發展的關系，語文教育與人的發展的關系，語文教育與現代化的關系。