第一篇：六年級下冊語文試卷及答案

六年級畢業期末質量檢測

語文試卷

卷首語：斗轉星移，寒暑交替，轉眼間，六年的小學生活就要結束了。在這六年的時光里，我們在老師的教導下茁壯成長。今天，讓我們以最佳的狀態來開始這次愉快的智慧之旅！相信你一定能夠用你的細心和才情來戰勝一個個考驗！送給我們親愛的老師一份滿意的答卷吧！相信你能行！加油！

一、積累運用。

1、讀拼音，寫漢字。（12分）

（1）鄰居小蘭，從十歲開始shì（）奉tān huàn（）在床的養母，12年來，她從不xián（）zāng（）和累。考上大學后，為了方便照顧養母，她又帶著養母一起上大學。她的事跡感動了無數人。

（2）就要離開母校了，我們向校園jū gōng（），因為這里留下了我們童年里一個個美好的shùn jiān（）；我們向老師敬禮，因為老師愛生如子，對工作jīng jīng yaya（），對我們xún xún shàn y?u（），從不fū yǎn（）；我們和同學握手，因為我們和睦相處，常常在危難之際xuě zhōng s?ng tàn（），從不xiù shǒu páng guān（）。

2、選擇加點字的正確讀音，用“√”標出。（4分）

嫌惡（wù a）祈禱（qí qǐ）內疚（jiū jiù）巢穴（xua xu?）．．．．涮洗（shuā shuàn）商賈（ɡǔ jiǎ）笨拙（zhuō zhu?）欺侮（rǔ wǔ）．．．．

3、下面的幾組詞，字形完全正確的一組是（）（1分）A 淤泥 輪闊 崎嶇 噩耗 望洋興嘆 B 決別 堅苦 埂咽 莽狀 冰雕玉啄 C 花鐳 饋爛 烙餅 雕謝 前仰后合 D 仿膳 侍弄 地窖 覆蓋 賞心悅目

4、按要求完成下面的詞語練習，并選擇合適的填入句子中。（7分）

情不自（）

孤芳自（）

蠢蠢欲（）

苦心孤()無地自（）

（）然大悟

（）所當然

敝帚自（）（1）梁思成一生都在建筑的理論和歷史上

地探索，把即將失傳的建筑技術保護了下來。

（2）“感動中國”人物阿里木覺得幫助他人是

的事情。

（3）畫家指著墻上的一幅畫說：“這是我三十年前的處女作，筆法幼稚，實在沒有什么藝術價值，可我卻

，留著作個紀念。”

5、仔細辨別下面詞語，選最恰當的填入句中的括號里。（4分）

玩賞 觀賞 鑒賞 游賞 欣賞

（1）此刻，梅蘭芳影劇院內人們正在（）著名鋼琴家的演奏。（2）古玩專家正在（）一件剛出土的“唐三彩”。

（3）泰山景點很多，只有慢慢（），你才能體悟到自然景觀及人文景觀是多么完美地結合在一起。而登臨泰山之巔，（）日出，則成為眾多游者的共同心愿。

6、請你用直線將下面的動物和其所比喻的人連接起來。（5分）

替罪羊

比喻恩將仇報的人 中山狼

比喻出類拔萃的人 變色龍

比喻兢兢業業的人 孺子牛

比喻見風使舵的人 千里馬

比喻代人受過的人

7、句子練習。（8分）

（1）“鳥是樹的花朵。”我也有過這樣的想象。比如：星星是

；

是。

（2）“當四周的一切變得安靜時，蟋蟀就坐在這里彈它的四弦琴。”這句話把物當做人來寫，這樣寫能讓讀者感覺到

我也寫一個擬人句：

（3）還有什么別的話比這句最簡單的話能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

（4）朝鮮戰場上我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母很悲痛。（改成反問句）

8、回顧課本。（10分）

（1）在學好各門功課的基礎上，我們還要會讀自然這本書，這就是本冊課本中說的“自

然給予我們，給予我們，給予我們。”道理所在。

（2）《揠苗助長》中，宋人拔完苗這樣對別人說：“！”（3）“不要把教師的講臺看做皇帝的寶座或是傳道的講壇！”“不要完全迷信你們的教科書！”這兩句話節選自一位校長的演講稿《

》。這兩句話是啟發我們要

思考。

（4）兒童是那樣天真可愛。牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子：“草鋪橫野六七里。”這兩句詩寫出了原野的廣闊和鄉村傍晚的靜寂。四季童趣皆成詩，你瞧，冬天可以玩冰雪，楊萬里繪聲繪色地寫出了兒童以冰為錚、自得其樂的盎然情趣：“稚子金盆脫曉冰。”美好的童年趣事是人生的寶貴財富，所以我們不想長大，有一位老人就發出了這樣的感嘆：“老夫心與游人異。”

（5）《黃河象》一課寫道：“這具大象骨架高四米，長八米”“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”，這些地方運用了

的說明方法，讓我們感受到了黃河象化石的 和

。（6）你覺得課文《一個人和一幅畫》中的老人是一個怎樣的人？請寫一寫。

二、走進生活。（5分）

有人說，“嚴是愛，松是害”；也有人說，“寬容是人生最偉大的力量”。你怎樣看待父母對你的嚴格要求或寬容？請寫一寫。

三、閱讀感悟。

在小學畢業典禮上的發言

敬愛的母校、親愛的老師：

在這艷陽高照的日子里，我們最后一次歡聚在母校的操場，歡聚在這棵綠蔭如蓋的槐樹下。

從入學到現在，身邊的這棵槐樹已經增添了六個年輪。每一個年輪，都仿佛是一本色彩斑斕的畫冊，記錄著學校的生活，記載著我們的故事。此時此刻，我耳邊又響起此起彼伏的讀書聲，快樂童真的歌聲，盡情嬉戲的笑聲，誨人不倦的心聲；我眼前又浮現出引人入勝的，熱火朝天的，有趣開心的，你追我趕的 ??

我記得，六年前入學的第一天，放學的鈴聲響過，同學們陸續被家長接走，熱鬧的校園頓時變得冷冷清清。可是，我的父母這沒來。站在這棵槐樹下，看著偶爾從面前走過的陌生的面孔，望著樹的四周陌生的建筑，我真想哭。這時，班主任陳老師走來了，她用手輕輕擦去我眼角的淚水，說：“你的爸爸媽媽一定很忙。我們就在這里稍等一會兒，如果你的爸爸媽媽還不來，老師送你回家。”陳老師的手那么溫暖，陳老師的話那么親切，就像我們的媽媽。轉頭四望，校園已經不再陌生，我覺得自己仿佛回到了家。

我更記得，上個學期的六年級家長會。那天，校園里貼著標語，就像過節。各種各樣的獎狀、獎杯琳瑯滿目，張掛、擺放在槐樹的四周。我也站在這個地方，宣讀自己的獲獎習作《我的小學生活》。盡管那篇習作里的每一句話、每一個字都已牢記在心，但是面對都是成人的家長，我還是有點是緊張。教我們語文的林老師就坐在臺下的第一排，他向我點點頭，投來鼓勵、信任的目光。我鎮定了情緒，找回了信心，用清晰響亮的聲音，朗讀已經會背誦的習作，贏得了家長們的陣陣掌聲。

六年的光陰轉瞬即逝，身邊的這棵槐樹依然枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。

再見，敬愛的母校，在您的懷抱里，我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢。今天，我們為您而驕傲；明天，您一定因我們而榮光。

再見，敬愛的老師，是您教會我們做人的道理，為我們開啟智慧的門窗。“誰言寸草心，報得三春暉。”您的哺育深情，將永遠銘刻在我們的心上。

1、請把下面的詞語準確地填在第二自然段的橫線上。（4分）賽場

郊游

勞動

課堂

2、“驕傲”這個詞語的意思有：①自以為了不起，看不起別人；②自豪。文中“今天，我們為您而驕傲；明天，您一定因我們而榮光”一句中，“驕傲”一詞的意思應選

。請你用“驕傲”的另一個意思寫一句話。（3分）

3、小作者截取了校園生活的兩個畫面來表現自己與母校的深情，分別是：（1）

（2）

4、古往今來，不少文人用詩歌歌頌友誼，表達朋友間的惜別之情。根據你的積累，把下面的詩句補充完整。

莫愁前路無知己。海內存知己。

5、請你給母校寫一則臨別贈言，表達你深深的感激與誠摯的祝福。

四、定格歲月，印刻足跡。

行走在成長的路上，有過溫暖也有過淚水，你是否將那些與伙伴在一起難忘的經歷和感動的事情好好珍藏？請以“謝謝你的陪伴”為題，把你與同伴之間最難忘的一件事寫出來與大家分享。

正定縣2011—2012學年度第二學期期末質量檢測六年級

語文試卷答案

一、積累運用。（55分）

1、侍 癱瘓 嫌 臟 鞠躬 瞬間 兢兢業業 循循善誘 敷衍 雪中送炭 袖手旁觀

（共12分，每字0.5分）

2、wù shuàn jiù xu? wǔ zhuō ɡǔ qí（4分，每個音節0.5分）

3、D（2分）

4、禁 賞 動 詣 容 恍 理 珍（每字0.5分，共4分）（1）苦心孤詣（2）理所當然（3）敝帚自珍（每詞一分，共3分）

5、欣賞

鑒賞

游賞

觀賞（4分）

6、（5分）替罪羊：比喻代人受過的人

中山狼：比喻恩將仇報的人

千里馬：比喻出類拔萃的人

變色龍：比喻見風使舵的人 孺子牛：比喻兢兢業業的人

7、（1）、（2）略。

（3）沒有什么別的話比這句最簡單的話能表達我此時的全部感情。（4）朝鮮戰場上我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母怎能不悲痛呢？

（每題2分。共8分）

8、（13分，1－5小題一空一分，第6小題2分）（1）智慧 生存的空間 生命的繁衍（2）今日病矣！予助苗長矣！（3）《成長靠你們自己》

（4）笛弄晚風三四聲。彩絲穿取當銀錚。

不羨神仙羨少年。（5）列數字 高大 完整

（6）勤勞、善良、淳樸、執著以及只愿付出，不求回報的人。（答對兩點就可以）

二、走進生活。（5分）言之有理即得分。

三、閱讀感悟。（15分）

1、課堂

勞動

郊游

賽場（2分）

2、② 示例：雖然這次考試得了第一名，但是小明一點也不驕傲。（4分）

3、（1）入學第一天，家長沒有及時來接“我”，班主任陳老師給“我”母親般的關懷。（2）在家長會上，林老師給“我”信心，鼓勵“我”朗讀自己的習作。（4分）

4、天下誰人不識君

天涯若比鄰

（2分）

5、略（3分）

四、定格歲月，印刻足跡。（25分）

一類文：精心選材，段落層次分明，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；（２3分－25分）

二類文：語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；（18－22分）三類文：書寫不夠認真；語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；（13－17分）

第二篇：人教版六年級語文下冊第三單元試卷及答案

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

kǒng bù

xīng wàng

āi sī

mō guǐ（）

（）

（）（）

jīng bīng

jiǎn zhèng

chén shè

shū

jí

（）（）（）

二、比一比，再組詞。（8分）

既（）迷（）須（）辨（）映（）即（）謎（）需（）辯（）應（）竟（）費（）厲（）競（）廢（）歷（）

三、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

迅速←→（）兇惡←→（）擁護←→（）沉寂←→（）新鮮←→（）復雜←→（）

四、給加點的字選擇恰當的解釋，將序號填入括號中。（3分）

①領：①接受，取得 ②帶，引 ③領子 ④了解，明白 ⑤所有的，管轄的 領 ②差：①公事，職務 ②不好，不夠標準 ③錯誤 ④不同之點 ⑤不相同，不相合⑥缺，欠

差

五、選擇適當的關聯詞填空。（6分）

既……又…… 不僅……還…… 因為……所以…… 如果……就…… 雖然……但是……

①北京（）是一個政治中心，（）是一個文化中心。

②（）沒有教師的辛勤培養，（）沒有我們今天卓越的成就。③課外興趣小組（）豐富了我的課余生活，（）開闊了我的視野。④（）時間很緊迫，（）我們還是如期完成了任務。

⑤（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕

別人批評指出。

六、理解下列句子的意思。（6分）①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

②我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們的這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

七、句子練習。（14分）

①藺相如上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給你看。”

改成轉述句： ②人與山的關系日益密切，使我們感到親切、舒服。

（1）改寫成反問句：（2）改寫成感嘆句： ③我整理好記錄稿，送給總理審閱。

（1）改寫成“把”字句：__________________________________________________（2）改寫成“被”字句：__________________________________________________ ④爺爺在陽臺上練功。

改成夸張句： ⑤難道我們不該珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活嗎?

改為陳述句：________________________________ ⑥十五的月亮掛在天空。

改為比喻句：____________ ⑦張思德同志的死是比泰山還要重的。

改為反問句：___________________

改成感嘆句：_____________________________________ ⑧我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍，新四軍，是革命的隊伍。

王若飛在獄中鍛煉的方法很多。日光浴是他常用的辦法。他利用放風時間，到院子

里曬太陽。他開玩笑地對難友們說：“曬一次太陽，等于吃一兩魚肝油。大家都來縮句：_____________________

曬吧！”冷水擦身是王若飛鍛煉的另一種方法。那時，反動派百般折磨政治犯，別⑨我們有缺點。我們不怕別人批評指出。

說洗澡，就連喝的水也不保證供給。但是王若飛的言行感動了出身貧苦的看守員。用恰當的關聯詞語把兩句話合并成一句話：____________________________ ⑩我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。仿寫一個排比句：__________________________

八、閱讀課內文段。完成練習。（7分）

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。

①“我們”有缺點，之所以不怕別人批評指出的原因是________。

②為了強調接受別人的批評的誠心和改正缺點的決心，文中用了________和________兩組關聯詞語。

③舉黨外人士李鼎銘提出“精兵簡政”意見這一事例是為了說明“________”這句話。

④加點的三個字“你”，換成“他”，句意________。（完全不同、基本相同、完全相同）

⑤你怎樣理解“為人民服務”?寫一下你的感受。

九、閱讀短文。完成練習。（12分）監獄里的鍛煉

王若飛同志是中國共產黨的優秀黨員。1931年深秋，他在包頭不幸被捕。面對兇惡的敵人，他無所畏懼，堅貞不屈。|| 在獄中 王若飛同志不但和敵人進行了針鋒相對的斗爭 而且還堅持鍛煉身體 他說敵人越是要摧殘我們的身體 我們越是要愛護自己的身體 要想方設法鍛煉身體

他偷偷幫王若飛買了幾個大碗。王若飛每天用它盛（shèng chéng）些冷水，用毛

巾蘸著擦身，擦到全身發紅為止。王若飛在獄中還有一種鍛煉方法，叫做“室內體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂、轉動、搖頭等動作，不論是嚴寒還是酷（暑 署），他每天都堅持鍛煉。||

有一次，難友們問王若飛：“你為什么這樣堅持鍛煉啊?”王若飛笑著說：“這很簡單。有了健（狀 壯）的身體，才能更（gèng gèn）好地和敵人進行斗爭，才能更有力地捍衛我們的真理。”他的話使難友們豁然開朗，精神振奮，大家都被他的革命樂觀主義精神所鼓舞，也同他一起在獄中堅持鍛煉。|| ①給短文第二自然段加上標點。②劃去括號里不恰當的字和讀音。

③本文已用“||”將短文分為三段，寫出各段的段意。一段_______________________________________________ 二段_______________________________________________ 三段_______________________________________________ ④王若飛在獄中的鍛煉方法有哪幾種? ⑤王若飛在獄中為什么要堅持鍛煉身體?

⑥讀了這篇短文，你有些什么感悟呢?請寫上一兩句吧！

十、習作。（30分）

鮮紅的國旗，是先烈們用鮮血染成的，是他們用生命換來了新中國的成立。每當國旗升起時，你一定浮想聯翩吧！請以《當國旗升起時》為題寫一篇作文，表達自己的真情實感，500字以上。

語文試題參考答案 一、二、略

三、緩慢 慈祥 反對 沸騰 陳舊 簡單

四、① ②④① ② ①⑥③

五、①不僅 還 ②如果 就 ③既 又 ④雖然 但是 ⑤因為 所以 如果 就

六、略

七、①藺相如上前一步，說，這塊璧有點兒小毛病，他要指給秦王看。②（1）人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切舒服呢?（2）人與山的關系日益密切，我們真感到舒服啊!③（1）我把記錄稿整理好，送給總理審閱。（2）記錄稿被我整理好，送給總理審閱。④爺爺在巴掌大的陽臺上練功。

⑤我們應該珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活。⑥十月的月亮像個圓盤掛在天空。

⑦張思德同志的死難道不是比泰山還要重要嗎? 張思德同志的死真是比泰山還要重啊!⑧八路軍和新四軍是革命的隊伍。

八、①我們是為人民服務的。②不管……都…… 只要……就 ③我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。④完全相同

九、①。。②shèng 署 狀 gèn

③一段：王若飛是共產黨員，他被捕后，堅貞不屈。二段：王若飛在獄中堅持鍛煉身體。三段：王若飛為什么要鍛煉身體。④日光浴、冷水擦身、室內體操

⑤因為有了健壯的身體，才能更好地和敵人進行斗爭，才能更有力地捍衛我們的真

理。

第三篇：六年級語文 下冊 試卷反思

第一單元語文試卷反思

本次語文考試，我班應參考人數為19人，實際參加考試人數為19人，平均分89.3，優秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績比較理想。

縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個特點：

一、試卷特點

（一）、注重對學生各種綜合能力的培養

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，如第七題，根據課文的內容填寫。五題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

（三）、注重對學生基礎知識的考查

《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學習習慣培養不夠

我班大多數同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學生的作文水平還較差

作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預期要達到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

第二單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分90.1分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.1。

二．試卷分析。

縱觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學。其主要包含三大部分：1基礎知識、積累運用。3閱讀感悟。4習作平臺。

(一)、基礎知識、積累運用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測同學們對字詞的掌握情況和同學們有無良好的學習習慣。從檢測中了解到同學們字詞掌握的很牢固，只有及少數同學把“嗜好”寫錯了。第二題本題準確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率，這不僅因為同學們詞語掌握的牢固而且是同學們對課文印象較深。4 題沒審好題，以后的教學中要注意讓學生養成細心的好習慣。5題簡單，學生都做對了。6題為判斷題，本題錯誤較多，可見在以后的教學中要注重同學們的閱讀，理解等方面的能力練習。七題檢查古詩，本題準確率及高。八題有個別同學敘述不詳細。

[二]閱讀感悟。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下找出最能概括全文內容的那個句子找出來的能力薄弱，一是對句子體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

[四]習作平臺。本次習作要求，學生敘事比較完整，但文中語病和錯別字較多，語言表達能力較差。

三．查找不足。

[一]沒能讓學生養成良好的學習習慣，學生字跡潦草，審題不認真。

[二]教師沒能及時的掌握學生的學習情況。[三]作文水平不高。學生語言組織能力不高。四．整改措施。

[一]在以后的教學中要注意端正學生的學習態度。從字跡，審題，認真程度上培養學生良好的學習習慣。

[二]注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養良好的閱讀和寫作的好習慣。

[三]在以后的教學中要積極向《新課標》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素質。

第三單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分89.6分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.5。

二、試題分析：

這次 考試試題不僅緊扣課本上所學知識，還注重了課內外閱讀的輔導，大大提高了學生的語文綜合素養，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學生的思考態度，培養了學生的創新能力。

三、試題具體情況分析

1、答卷情況

通過學生答卷情況綜合分析，學生掌握及運用知識的情況大致三個層次。

掌握情況良好的基礎知識

課外閱讀知識的總分試題，答案比較多元性，學生回答科學合理。

學生課外閱讀量較少，我們重視學生的積累，但忽視了學生對已學知識的溫故知新，缺乏對知識整合的處理。

四、教學反思

1、要繼續重視識字和加強積累

從本次試卷回答可以看出，同音字的區別失分率較高，對以前所學知識記憶不牢，關鍵在于運用不多，積累不夠。

2、教會學生讀書方法，提高學習能力 富有個性的自覺方法遠比上課認真聽講更有效，學生養成了良好的學習習慣和獨特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機結合，不僅可以提高自己的閱讀和習作效率，還可以更快更好地培養學生的語文綜合素養，老師應懂得“授之以漁”的科學道理。

語文是門大學問，教好語文更是一門高深的學問，要讓學生愛上祖國的文字，老師應積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質，適應時代的更高要求。

第四單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分87.5分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分96.9。

一、試卷分析：

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養。

二．答題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、教學反思

1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

第五單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分90分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。

本次測試內容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、答題分析

第一部分基礎知識。

1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。

2、“讀一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結多音字練習是分不開的。

3、補充成語，并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數人因為馬虎出錯。，說明同學們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。

4、選詞關聯詞語填空。題目相當簡單，加上六年級練習較多學生掌握的好，所以失分不多。

5、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應多加強這方面的練習。

6、按要求把句子補充完整。所考查的內容是本冊課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現象。竟然有不少同學出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對進生沒有抓好。

第二部分閱讀積累（26分）

1、閱讀

（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。

2、閱讀

（二）這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習作表達（40分）

此次作文題目內容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。

第六單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分87分。優秀率100%，及格率為97%，成績較理想，積分94.3。

一、存在的問題。

1、基礎知識題錯的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。

2、口語交際能力有待提高。分析試卷發現學生答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。

3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養學生學習語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

二、原因分析。

1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

2、平時學生不喜歡舉手發言，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。

3、課外知識積累得太少。

三、具體整改措施：

在班級管理和教學中要嚴慈相濟。（1）嚴--做學生的導航燈。

管理班級是為教學工作順利開展提供有力的保障。“嚴”表現在培養學生良好的學習習慣，生活習慣和日常行為規范。

ａ要培養學生良好的學習習慣就要把工作做細。平時嚴格要求學生規范書寫，規范做作業，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。

b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛生。為學習創造干凈舒適的學習環境和生活環境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養成獨立自理能力。

c規范學生的日常行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個互幫互助，團結友愛的文明班集體。

(2)慈--做學生的良師益友。

無論在生活上還是學習上，學生都需要關愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關注學生，更重要的是在課下充當“軍師”為學生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說了。現在的學生大多數都是留守兒童，缺少父母的關愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關心學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發育期，更是要特別關注，多與學生溝通，引領他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。

總之，教師要狠抓基礎，不斷挖掘學生潛能，實現三維目標。

第七單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分91分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.3。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

從學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分（2）能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強的題，學生回答較差。

2、從考卷中發現的問題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、今后改進的措施

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

第四篇：2010六年級下冊語文期中試卷

2010六年級下冊語文期中試卷

一、請認真地讀拼音，端正地寫詞語。（8分）

Fěicuìzhēnɡ rónɡbóbójūnyōu

()（）（）生機養（）處（）

duànliànsuànbànróuzhòubōxuē

（）（）（）（）

二、請按一定的順序把下面的詞語重新排列。（2分）

端午節春節重陽節清明節除夕中秋節

三、詞語填空。（5分）

零七八_____萬____更新_____然不同張燈_____彩 不知所____

驚心動_____千___ 一發_____想不到_____無虛席莫____其妙

四.根據句意寫詞語（5分）

1、做事不慌不忙，鎮定，沉著。（）

2、言辭誠懇，情意深長。（）

3.一下子都擁了進去。（）

4.用一根頭發來吊一千斤的東西比喻事情非常緊急。（）

5.生活在有人伺候、條件優裕的環境中。（）

五、填空。（15分）

1、通過本學期的學習，我們認識了許多人,如： _________的李大釗，________的周恩來，__________的凡卡，__________的魯濱孫

2.天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上______，從我腳邊_______了。等我睜開眼和太陽再見，這算又_______了一日。我淹著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里_____了。

3、人非生而知之者，4、《桃花心木》是我國著名作家寫的一篇_______，作者借____________來比喻__________,說明了在___________中經受生活________、克服_________對人成長的重要性，這種寫法叫____________。

5、正直是人是為了。只有那些的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

6、《為人民服務》一文中引用了司馬遷的名句：

第二部分：閱讀與積累（35%）

（一）（11分）

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

1、這篇課文叫《》，是（）國作家（）的作品。文中凡卡在給（）寫信。從上面的文段看，凡卡的信主要寫了兩方面的內容，一方面是寫（），通過三個內容來反映：（），（），（）；另一方面的主要意思是（）。

2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是。（）

A、從水里取東西B、用不正當的手段取得C、順手拿或拉D、得到機會

3、文中“打發”的意思是。（）

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料

（二）（10分）

感恩

一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念，“恩人”就是對自己大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了“感恩”的另一層意思。

那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時，發現有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐時間、就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應允，我坐在了他們旁邊。

（）我是個外國人，可他們（）跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥，十二三歲。他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們正在搬家，新房還未安頓好，因此他們和母親暫時住在這家旅館里。

當我問到他們在做什么時，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當然的神情讓我疑惑不解：三個小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽。”我心中的疑團一個未解一個又生。“為什么？”我又問道。“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課。”孩子們回答道。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再仔細看其中的內容，上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮呀”，“昨天吃的比薩餅真香”，“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”，“老師夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給了他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認為是“理所當然”的事一字一句地記錄下來，啊，我終于明白了：感恩不只是感謝父母的關愛，不只是感謝大恩大德，還應該對天天享受到的一點一滴美好事物心存感激，并體現在行動中啊！

1、選擇恰當的關聯詞語填在文中的括號里。

雖然……但是……盡管……還是……寧可……也……

不論……總……與其……不如……即使……也……

23、寫出第三自然段的主要意思。

4、“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了?感恩?的另一層意思”，這另一層意思是什么？在文中找出答案，寫在下面。

5、文中“我”的心理變化是：（）→（）→（）。

(三)（14分）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1、給帶點的字選擇正確讀音。（2分）

⑴、使弈秋誨（huì huǐ）二人弈。

⑵、為（wèi wéi）是其智弗（fó fú）若與（yú yǔ）？

2、給下面加點字選擇正確字義，將序號填入括號里。（3分）

（1）通國（）A、連接。B、沒有堵塞，可以通過。C、全。

（2）使弈秋誨二人弈（）A、派遣；B、使用；C、讓，叫；

（3）非然也（）A、對，不錯；B、那樣，這樣；C、然而。

3、寫出“之”在句子中的意思。（5分）

⑴、弈秋，通國之善弈者也。（）

⑵、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將之，思援弓繳而射之。（）（）

⑶雖與之俱學，弗若之矣。（）（）

4.仔細閱讀課文后填空。（4分）

課文記述了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們的道理。

人教版小學六年級語文期中試卷

一、基礎知識：（36分）

1．拼音是你學習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）

líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāngkǎizī xún

（）（）（）（）（）（）

2．這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。（2分）

suí fēng qián rù ya，rùn wù xì wú shēng。

______________________________________________________________________________________________

3．平時你一定掌握了不少成語，現在就來考考你。（4分）

廢（）忘（）舍（）為人 同心（）力 居（）思（）萬古長（）神機（）算

4．下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了!

（1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分）

（2）暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。

（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎?

（4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。（8分）

例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢?

氣候變化無常，人們會感冒。

（1）面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎? _____________________________________________

例：王寧說：“我要像李剛那樣關心集體。”

王寧說，他要像李剛那樣關心集體。

（2）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”

______________________________________________________________________________________________

6．六年語文學習，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。（4分）

（1）待到山花爛漫時，____________________。（2）________________________，誰持彩練當空舞?

（3）________________________，不教胡馬度陰山。（4）王師北定中原日，________________________。

7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（8分）

（1）中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（），（）。”（選自《為人民服務》）

（2）燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。（選自《匆匆》）

（3）弈秋，通國之善弈者也。（），其一人專心致志，（）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（）。（選自《學弈》）

二、閱讀：（34分）

1．課內閱讀

回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲!

（1）將相“不和”的原因是____________________。“相”認為“將相和”就會____________________；“將相不和”就會____________________________。（課文《將相和》）

（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________________。（課文《賣火柴的小女孩》）

（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“非這樣做不可”，意思是____________。“心跳得很厲害”，說明________________。（課文《窮人》）

2．課外閱讀（20分）

希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。

生之喜悅

美國西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞（shū）神經發出“痛”的信號。

在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種 意義上說，這甚至是一種價值體現——醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nua）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

（1）聯系上下文解釋詞語意思。（4分）

以手掩面——

契機——

（2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（）中。（4分）

A．當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（）

B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（）

（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解：____________________________________（2分）

（4）在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。（4分）

A．__________________________________________________________________________________________

B．___________________________________________________________________________________________

（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（6）讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．拓展閱讀（6分）

（1）在你小學階段學過很多古詩，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請你選擇一首默寫，并寫出詩人名字。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）請把你喜歡的一幅對聯或一則名人名言或一段廣告詞寫來。（如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。）（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：蘇教版六年級下冊語文試卷

蘇教版六年級下冊語文試卷 出卷人：嚴子豪 班級： 姓名： 學號： 成績：

一、基礎部分（40%）

1、看拼音寫詞語（4%）

Xun（）邏（）養（）找 教（）Xia（）想 潔白無（）（）客 晚()

2、選擇正確的讀音。（6%）

紙屑（xue xie）參差（cha ci）剝削（xue xiao）稟報（bing bin）熾熱（zhi chi）柔嫩（nen neng）

3、選詞填空（4%）

歡呼 歡笑 歡樂 歡聚

兒時，在故鄉那條小河里和小伙伴們戲水時的（）與抓住魚蝦時的（）

聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當時的（）。直到現在，我仍然希望能永遠和兒時的伙伴們（）在那條小河邊。

4、從下列每組詞語中選出與其他詞語不是一類的一個。（填序號）（3%）（1）a 蘋果 b 如果 c 芒果 d 火龍果（2）a海棠花 b 杏花 c 雪花 d 櫻花（3）a 椅子 b 桌子 c 紙張 d 門

5、按要求寫句子。（3%）（1）仿寫句子。

語文是一杯香醇的美酒，令人陶醉。

語文是，令人。（2）修改病句。

刻苦鉆研，是能不能取得成功的重要因素。

（3）每個人都對老師感到尊敬和愛戴。（雙重否定句）

6按課文內容填空。（20%）

（1）夕陽也漸漸，變得 起來，像一只光焰柔和的，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎，再一次

。《三亞落日》先后把落日比作、、。（2）陽光普照著大地。泗水河邊＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！＿＿＿的大地是她＿＿＿的胸懷，＿＿＿的森林是她＿＿＿的長發，＿＿＿的太陽是她＿＿＿的眸子，＿＿＿的輕風是她＿＿＿的絮語??你也來寫一句贊美大自然母親的話：。

（3）孔子有關要有好思想的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。水還有什么高尚的品質：水，它好像。

（4）本學期，我們認識了，被譽為 的季羨林。他是、、。他的散文，而不失，而不乏。

二、閱讀理解（20%）

（一）《夾竹桃》節選

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡（）。你站在它下面，花朵是（）；但香氣卻（），濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，夜影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。（），（）。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就（）。夜蛾飛過，（）。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫（）。1．按課文內容填空。（4%）

2．請用“～～～”畫出文中一個過渡句。（1%）3．短文第一句話中加點字詞中的“此”是指什么？請你從課文中找出句子寫在下面。（1.5%）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．月光下的夾竹桃把影子投到墻上，還能引起“我”的什么幻想呢？請你展開想像，模仿文中劃線的句子寫法，也來寫一寫。（1.5%）

（二）狐貍和猴子

河中央有一個土墩，墩上長著一株桃樹，樹上結滿了大桃子。狐貍想吃桃子，可是過不了河。

猴子想吃桃子，可是也過不了河。

狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過去，摘下桃子各分一半。

狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，做成了一座獨木橋。這座橋太窄了，它們不能同時過去，只能過去一個，再過一個。

“讓我走過去，你再過去吧！”狐貍對猴子說。狐貍走過去了。狐貍想獨自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。

“猴子，請你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。”

猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠回不來啦！”

狐貍聽了非常著急，沒有辦法，只好苦苦哀求猴子說：“猴子大哥，我們是好朋友，請你替我想個辦法讓我回去吧！

猴子一句話也不說，獨自走了。

1、思考課題，理解內容，選擇準確的答案，畫“√”。（1%）（1）本文主要寫狐貍過河拆橋，狡猾自私，沒有好下場。（）（2）本文主要寫猴子聰明能干，不再上狐貍的當。（）（3）本文主要寫狐貍狡猾自私，猴子識破狐貍的詭計。（）

2、讀下面的句子，理解帶點的詞，選擇正確的答案，畫“√”。（2%）（1）“猴子，請你回去吧！”句中“請”的含義是： A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）（2）“猴子大哥，我們是好朋友，請你替我想個辦法讓我回去吧！”句中的“請”的含義是：A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）

3、結合上文理解句子，在正確的答案后畫“√”。（1%）“猴子一句話也不說，獨自走了。”是因為： A、“猴子沒有吃到桃子，很生氣。（）B、看著狐貍吃桃子，只得無可奈何地走了。（）C、它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。（）

4、讀一讀，比較一下“笑”字所表達的不同的含義和思想感情。（4%）（1）“猴子，請你回去把！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。” 笑：_____________ ________（2）猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來說：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠回不來啦！”

笑：______________ ______

5、這個故事告訴我們什么道理？（4%）。

三、習作（40%）

題目：多一些

提示：生活中，多一些關愛，人與人的相處會更溫馨；多一些勤奮，你會收獲更多希望；多一些樂觀，你會感到生活充滿陽光；多一些寬容，你會看到海闊天空······請以“多一些”為題，寫一篇記敘文，記錄你生活的真實經歷與感受。把題目補充完整再寫。字數在500字左右。