第一篇：六年級下冊語文試卷精選

一、試一試基本功：識字、寫字。

1、在小學六年了，我們應該掌握了2500個常用字了吧？對于這些常用字，你掌握得怎么樣呢？我們來試試吧，但是要把字寫得好看一些！

yí huò ān xiáng tuī cí níng jù kù ài

(疑惑)(安 詳)(推 辭)(凝 聚)(酷 愛)

gé jué jiǎojiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎimó

(隔絕)(矯 健)(湛 藍)(喧 囂)(揣 摩)

2、同學們，你們發現了嗎？有些漢字有好幾個讀音，在不同的地方度不同的音，別說是外國人很難掌握，就連我們也是如此，在以后的學習中要注意的哦！下面，我們就來試試看，請你選擇加點字的讀音。

挑釁（tiāo tiǎo）包扎（zhā zā）嚇煞(shā shà)人香

規模（mú mó）樹冠（guān guàn）戰車千乘(shèng chéng)

3、漢字中有很多字是基本字，給這些基本字加上不同的偏旁就引出了不少的形近字，這是一種造字的方法。可是也給我們學習漢字帶來了麻煩，我經常會把形近字稿混淆了，用錯了。下面的幾組字你來試試，看看自己是否已經把它們區別開來了。

瀾（波瀾）框（鏡框）緞（綢緞）添（增添）魂（靈魂）

斕（斑斕）眶（眼眶）鍛（鍛煉）舔（舔一舔）魄（氣魄）

二、閱讀、積累。

1、四字詞語是漢語中常見的，運用起來也是很有味道的，我們讀起來也是很有感覺的，有力，有節奏，有一種屬于語文的美感。六年來，大家積累了多少這樣的詞語呢？對于它們是不是有所認識呢？試試看。

深思熟(慮)不屈不(撓)前(赴)后繼 鍥而不(舍)

(猝)不及防 持之以(恒)崇山(峻)嶺 翠綠(欲)滴

波瀾起(伏)洶(涌)澎湃 水平如(鏡)微波(乍)起

①上面詞語中，形容意志堅強的有不屈不撓、鍥而不舍、持之以恒

②最后一行四個詞語都與水波有關，請按一定規律重新排列。

(水平如鏡)→(微波乍起)→（波瀾起伏）→(洶涌澎湃)

2、課文的閱讀有一種方法，叫作“越讀越薄”，有的時候我們可以用幾個詞語來概括和記憶，如《大江保衛戰》一文中，解放軍官兵和人民群眾共同抗擊洪水的情景，你能用一些成語來形容嗎？(至少寫2個)眾志成城、排山倒海、力挽狂瀾。[只要填上含有這樣的意思即可。]

3、學過的課文，尤其是一些重要的文章是要記住的，一方面可以培養我們的語感，熟能生巧；另一方面，可以給我們打好一種語文的底子，使我們身上有一種文化的味道。下面的課文是我們學過的，都是背誦過的，還記得嗎？

(1)我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。

(2)古詩詞中寫景的句子很多，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”寫出了春天的美景；如“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”則描繪了夏天的景象。

(3)說起“水”，真是無處不在呀！你瞧，下面的對子、古詩句里都帶個“水”字，你能把它們填全嗎？

風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相容。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(4)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的樹林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

4、在你的頭腦中一定有一些名言警句，這些名言警句在言談、寫作甚至生活中都是經常用到的，比如你的同桌最近喬遷新居，他(她)想在書房里掛一幅字，請你選一句恰當的名言警句送給他(她)：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。[只要是能夠勉勵勤奮學習即可。]

5、要畢業了，假如給你一篇文章，你靠自己的力量能讀懂他們嗎？這可是一項最基本的能力呀！下面有兩個片斷，請你先讀一讀，然后在完成后面的題目。

短文一 《莫伯桑拜師》(節選)

福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。……”

A、正確答案的序號填在橫線上。

（1）“貴在堅持”一詞中的“貴”應取第③種解釋。

①價格高；②評價高；③以某種情況為可貴；④地位優越。

（2）聯系整篇文章，我們發現福樓拜是一位誨人不倦的老師。

①孜孜不倦 ②誨人不倦

B、在這段文字中，福樓拜給莫泊桑講了提高寫作水平的四個要點。照樣子，請用簡潔的語言將其他三點寫在下面的括號里。

（貴在堅持）—（仔細觀察）—（發現別人沒有發現和沒有寫過的特點）—（善于寫下來）

短文二

生命的禮物

那年，在美國考得駕駛執照，同時發給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統一的人體捐獻法規，當我死之時，我作如下選擇：

a、捐獻我的任一器官和部件。

b、捐獻我的心臟起博器官（植入日期為某年某月某日）

c、捐獻下列部件和器官——

d、不捐獻我的任一器官部件和心臟起博器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉世”之類的說法，但剛領到駕駛執照就談死，她會認為“不作興”。再說捐獻器官，把尸體弄得支離破碎，她會認為太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發生意外而死亡，我愿意捐獻我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執照后面，并把“捐獻者”三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。我端詳這張駕駛執照，想象萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解求另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的愿望，醫生摘取了他身上所有的可供利用的器官。兩只腎臟分別移植給當地和歐洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pīn)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻的生命禮物，使四個垂死者重獲親生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人。他們使她兒子的一部分在他們體內存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續。看到他們，就像看到自己的兒子！

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiǎng shǎng)不說話，最后她緩緩地說：“這個母親實在了不起！只是我這樣老的器官……[此處還可填上逗號]不知還能不能派上用場。”

我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

⑴、給文章最后倒數第2小節缺標點的地方補上標點符號。

⑵、在文中括號中選擇字的正確讀音。

⑶、寫出下列詞語的反義詞。[反義詞不是唯一的，供參考]

殘酷(善良)延續(間斷)激動(平靜)

⑷、將下列句子換一種說法。

①醫生摘取了他身上所有的可供利用的器官。（改成“被”字句）

他身上所有的可供利用的器官被醫生摘取了。

②她兒子的生命以另一種形式得以延續。（改成反問句）

她兒子的生命不是以另一種形式得以延續了嗎？

⑸、在“人體捐獻法規”中a項是“任一器官和部件”，其中的“任一”可否換成“所有”？為什么？（簡要回答）

不能換。“任一”強調的是一個器官和部件，不可超過兩件。

⑸、文章開頭詳細描寫捐獻卡的目的是什么？

是為了表現母親的偉大和高尚。[供參考]

⑺、文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執照后面，并把‘捐獻者’三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。”的原因是什么？（用原文）

萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解求另一個垂危的生命……

⑻、文中“她兒子的生命以另一種形式得以延續”一句中“另一種形式”是指生命雖然結束了，但是他的器官卻留存了下來，生存了下來。

⑼、倒數第二段中母親的話“……只是，我這樣老的器官不知還能不能派上用場？”的意思是什么？

母親也像捐獻自己的器官或是部件。

三、試試手上功夫：運用、表達。

1、關聯詞語的使用可以使句子的表達更有力，更有氣勢，更有意味，我們在語言活動中要學會使用。下面的一段話就需要加上關聯詞，請你動手一試。

青年時期的毛澤東（不但）抓緊時間讀書，（而且）讀得十分認真。（不論）讀什么書，他（都）是邊讀邊做筆記，（即使）是淺顯易懂的文章，他（也）要邊讀，邊圈圈點點。

2、在小學，我們學習了六年的語文，大家應能夠為一個問題發表自己的看法、觀點，這也是一項基本的能力。下面請你就“小學生該不該上網”發表你的觀點，注意言之有據。(100字左右)

[參考答案：因為上網有利有弊，因此談論這個問題時，可以分別從三個方面來談：（1）、應該上網；（2）、不應該上網；（3）、可以上網，但是要注意一些問題。這三個方面在談論的時候，要講清楚理由。]

3、作文可是每次考試不可少的一項，這可是一項綜合性的考核哦！所好的是我們從三年級開始，到現在我們可能都已經寫了至少150篇習作了，加上三年的日記寫作經驗，現在讓你寫一篇小文章應該不再是難事了吧？下面就請你看清題目，在寫一篇試試。

（1）、題目：我得到了

（2）、要求：

①在橫線上填一個適當的詞語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等，把題目補充完整。

②選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經過寫具體，做到語句通順，層次清楚。不低于400字。

[參考：（1）、題目是半開放式的，但是在橫線上填入的詞語是很多的；（2）、事例要求很明確，在數量上是一件；寫作上要圍繞中心、要具體；在文章的質量上要做到語句通順、層次清楚；字數上要超過400。]

第二篇：蘇教版六年級下冊語文試卷

蘇教版六年級下冊語文試卷 出卷人：嚴子豪 班級： 姓名： 學號： 成績：

一、基礎部分（40%）

1、看拼音寫詞語（4%）

Xun（）邏（）養（）找 教（）Xia（）想 潔白無（）（）客 晚()

2、選擇正確的讀音。（6%）

紙屑（xue xie）參差（cha ci）剝削（xue xiao）稟報（bing bin）熾熱（zhi chi）柔嫩（nen neng）

3、選詞填空（4%）

歡呼 歡笑 歡樂 歡聚

兒時，在故鄉那條小河里和小伙伴們戲水時的（）與抓住魚蝦時的（）

聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當時的（）。直到現在，我仍然希望能永遠和兒時的伙伴們（）在那條小河邊。

4、從下列每組詞語中選出與其他詞語不是一類的一個。（填序號）（3%）（1）a 蘋果 b 如果 c 芒果 d 火龍果（2）a海棠花 b 杏花 c 雪花 d 櫻花（3）a 椅子 b 桌子 c 紙張 d 門

5、按要求寫句子。（3%）（1）仿寫句子。

語文是一杯香醇的美酒，令人陶醉。

語文是，令人。（2）修改病句。

刻苦鉆研，是能不能取得成功的重要因素。

（3）每個人都對老師感到尊敬和愛戴。（雙重否定句）

6按課文內容填空。（20%）

（1）夕陽也漸漸，變得 起來，像一只光焰柔和的，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎，再一次

。《三亞落日》先后把落日比作、、。（2）陽光普照著大地。泗水河邊＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！＿＿＿的大地是她＿＿＿的胸懷，＿＿＿的森林是她＿＿＿的長發，＿＿＿的太陽是她＿＿＿的眸子，＿＿＿的輕風是她＿＿＿的絮語??你也來寫一句贊美大自然母親的話：。

（3）孔子有關要有好思想的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。水還有什么高尚的品質：水，它好像。

（4）本學期，我們認識了，被譽為 的季羨林。他是、、。他的散文，而不失，而不乏。

二、閱讀理解（20%）

（一）《夾竹桃》節選

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡（）。你站在它下面，花朵是（）；但香氣卻（），濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，夜影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。（），（）。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就（）。夜蛾飛過，（）。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫（）。1．按課文內容填空。（4%）

2．請用“～～～”畫出文中一個過渡句。（1%）3．短文第一句話中加點字詞中的“此”是指什么？請你從課文中找出句子寫在下面。（1.5%）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．月光下的夾竹桃把影子投到墻上，還能引起“我”的什么幻想呢？請你展開想像，模仿文中劃線的句子寫法，也來寫一寫。（1.5%）

（二）狐貍和猴子

河中央有一個土墩，墩上長著一株桃樹，樹上結滿了大桃子。狐貍想吃桃子，可是過不了河。

猴子想吃桃子，可是也過不了河。

狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過去，摘下桃子各分一半。

狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，做成了一座獨木橋。這座橋太窄了，它們不能同時過去，只能過去一個，再過一個。

“讓我走過去，你再過去吧！”狐貍對猴子說。狐貍走過去了。狐貍想獨自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。

“猴子，請你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。”

猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠回不來啦！”

狐貍聽了非常著急，沒有辦法，只好苦苦哀求猴子說：“猴子大哥，我們是好朋友，請你替我想個辦法讓我回去吧！

猴子一句話也不說，獨自走了。

1、思考課題，理解內容，選擇準確的答案，畫“√”。（1%）（1）本文主要寫狐貍過河拆橋，狡猾自私，沒有好下場。（）（2）本文主要寫猴子聰明能干，不再上狐貍的當。（）（3）本文主要寫狐貍狡猾自私，猴子識破狐貍的詭計。（）

2、讀下面的句子，理解帶點的詞，選擇正確的答案，畫“√”。（2%）（1）“猴子，請你回去吧！”句中“請”的含義是： A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）（2）“猴子大哥，我們是好朋友，請你替我想個辦法讓我回去吧！”句中的“請”的含義是：A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）

3、結合上文理解句子，在正確的答案后畫“√”。（1%）“猴子一句話也不說，獨自走了。”是因為： A、“猴子沒有吃到桃子，很生氣。（）B、看著狐貍吃桃子，只得無可奈何地走了。（）C、它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。（）

4、讀一讀，比較一下“笑”字所表達的不同的含義和思想感情。（4%）（1）“猴子，請你回去把！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。” 笑：_____________ ________（2）猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來說：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠回不來啦！”

笑：______________ ______

5、這個故事告訴我們什么道理？（4%）。

三、習作（40%）

題目：多一些

提示：生活中，多一些關愛，人與人的相處會更溫馨；多一些勤奮，你會收獲更多希望；多一些樂觀，你會感到生活充滿陽光；多一些寬容，你會看到海闊天空······請以“多一些”為題，寫一篇記敘文，記錄你生活的真實經歷與感受。把題目補充完整再寫。字數在500字左右。

第三篇：六年級語文 下冊 試卷反思

第一單元語文試卷反思

本次語文考試，我班應參考人數為19人，實際參加考試人數為19人，平均分89.3，優秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績比較理想。

縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個特點：

一、試卷特點

（一）、注重對學生各種綜合能力的培養

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，如第七題，根據課文的內容填寫。五題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

（三）、注重對學生基礎知識的考查

《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學習習慣培養不夠

我班大多數同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學生的作文水平還較差

作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預期要達到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

第二單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分90.1分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.1。

二．試卷分析。

縱觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學。其主要包含三大部分：1基礎知識、積累運用。3閱讀感悟。4習作平臺。

(一)、基礎知識、積累運用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測同學們對字詞的掌握情況和同學們有無良好的學習習慣。從檢測中了解到同學們字詞掌握的很牢固，只有及少數同學把“嗜好”寫錯了。第二題本題準確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率，這不僅因為同學們詞語掌握的牢固而且是同學們對課文印象較深。4 題沒審好題，以后的教學中要注意讓學生養成細心的好習慣。5題簡單，學生都做對了。6題為判斷題，本題錯誤較多，可見在以后的教學中要注重同學們的閱讀，理解等方面的能力練習。七題檢查古詩，本題準確率及高。八題有個別同學敘述不詳細。

[二]閱讀感悟。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下找出最能概括全文內容的那個句子找出來的能力薄弱，一是對句子體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

[四]習作平臺。本次習作要求，學生敘事比較完整，但文中語病和錯別字較多，語言表達能力較差。

三．查找不足。

[一]沒能讓學生養成良好的學習習慣，學生字跡潦草，審題不認真。

[二]教師沒能及時的掌握學生的學習情況。[三]作文水平不高。學生語言組織能力不高。四．整改措施。

[一]在以后的教學中要注意端正學生的學習態度。從字跡，審題，認真程度上培養學生良好的學習習慣。

[二]注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養良好的閱讀和寫作的好習慣。

[三]在以后的教學中要積極向《新課標》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素質。

第三單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分89.6分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.5。

二、試題分析：

這次 考試試題不僅緊扣課本上所學知識，還注重了課內外閱讀的輔導，大大提高了學生的語文綜合素養，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學生的思考態度，培養了學生的創新能力。

三、試題具體情況分析

1、答卷情況

通過學生答卷情況綜合分析，學生掌握及運用知識的情況大致三個層次。

掌握情況良好的基礎知識

課外閱讀知識的總分試題，答案比較多元性，學生回答科學合理。

學生課外閱讀量較少，我們重視學生的積累，但忽視了學生對已學知識的溫故知新，缺乏對知識整合的處理。

四、教學反思

1、要繼續重視識字和加強積累

從本次試卷回答可以看出，同音字的區別失分率較高，對以前所學知識記憶不牢，關鍵在于運用不多，積累不夠。

2、教會學生讀書方法，提高學習能力 富有個性的自覺方法遠比上課認真聽講更有效，學生養成了良好的學習習慣和獨特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機結合，不僅可以提高自己的閱讀和習作效率，還可以更快更好地培養學生的語文綜合素養，老師應懂得“授之以漁”的科學道理。

語文是門大學問，教好語文更是一門高深的學問，要讓學生愛上祖國的文字，老師應積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質，適應時代的更高要求。

第四單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分87.5分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分96.9。

一、試卷分析：

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養。

二．答題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、教學反思

1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

第五單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分90分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。

本次測試內容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、答題分析

第一部分基礎知識。

1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。

2、“讀一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結多音字練習是分不開的。

3、補充成語，并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數人因為馬虎出錯。，說明同學們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。

4、選詞關聯詞語填空。題目相當簡單，加上六年級練習較多學生掌握的好，所以失分不多。

5、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應多加強這方面的練習。

6、按要求把句子補充完整。所考查的內容是本冊課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現象。竟然有不少同學出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對進生沒有抓好。

第二部分閱讀積累（26分）

1、閱讀

（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。

2、閱讀

（二）這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習作表達（40分）

此次作文題目內容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。

第六單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分87分。優秀率100%，及格率為97%，成績較理想，積分94.3。

一、存在的問題。

1、基礎知識題錯的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。

2、口語交際能力有待提高。分析試卷發現學生答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。

3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養學生學習語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

二、原因分析。

1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

2、平時學生不喜歡舉手發言，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。

3、課外知識積累得太少。

三、具體整改措施：

在班級管理和教學中要嚴慈相濟。（1）嚴--做學生的導航燈。

管理班級是為教學工作順利開展提供有力的保障。“嚴”表現在培養學生良好的學習習慣，生活習慣和日常行為規范。

ａ要培養學生良好的學習習慣就要把工作做細。平時嚴格要求學生規范書寫，規范做作業，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。

b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛生。為學習創造干凈舒適的學習環境和生活環境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養成獨立自理能力。

c規范學生的日常行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個互幫互助，團結友愛的文明班集體。

(2)慈--做學生的良師益友。

無論在生活上還是學習上，學生都需要關愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關注學生，更重要的是在課下充當“軍師”為學生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說了。現在的學生大多數都是留守兒童，缺少父母的關愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關心學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發育期，更是要特別關注，多與學生溝通，引領他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。

總之，教師要狠抓基礎，不斷挖掘學生潛能，實現三維目標。

第七單元語文試卷反思

本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。平均分91分。優秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.3。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

從學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分（2）能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強的題，學生回答較差。

2、從考卷中發現的問題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（5）學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、今后改進的措施

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

第四篇：小學六年級下冊語文試卷

六年級下冊語文試卷

（一）

一、看拼音，寫詞語。（10分）

dàn shēng duàn liàn chōu tì fěi tú chú chuāng

()()()()()

jiǎo bàn chén āi dì yù kū wěi yùn wèi

()()()()()

二、組詞10分

俊（）房（）檢（）崖（）銹（）

峻（）勵（）撿（）涯（）繡（）

樓（）旺（）虛（）桌（）歇（）

數（）汪（）慮（）卓（）喝（）

三、用“然”字組詞，分別填入句中的括號里。4分

1、客家民居和傣家民居各有特點，建筑風格（）不同。

2、兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。

3、客家土樓，雖經幾百年的風雨侵蝕，但是（）非常牢固。

4、他（）失敗了很多次，但是并沒有灰心。

四、按要求寫句子。10分

1、小樹在風中搖擺。（改成擬人句）

2、今天的旅游你一定要參加。（改成雙重否定句）

3、天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套，在街上燃放鞭炮。（在原句上修改病句）

4、雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身軀。（縮句）

5、根據詞語的不同意思造句

大方：① 對財富不吝嗇。

②言談舉止不拘束。

五、按課文內容填空。10分

1、我渴望自由，但我深深地知道――！我希望有一天，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在！這兩句詩選自 的 《 》，句中“活棺材”指的是。

2、豁子樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的，他們的生活習俗，等。

3、“，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日。”

這是宋代詩人 寫的《 》，“，應是嫦娥擲與人。”這是唐代詩人 寫的《天竺寺八月十五日夜桂子》。

六、口語交際。5分

小紅在放學的路上看到一位不朋友在折樹枝，他走上前……

請根據此設計口語交際內容。

七、閱讀短文，完成練習。21分

雪中送炭

在長征路上，有一次，我不小心跌下河去。醒來時，已經躺在鋪上了，同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒蓋的怎么辦呢？

過了一會兒，毛主席的警衛員來了，警衛員說：“傅醫生，你跌壞了沒有？主席派我來看你。”主席怎么知道？還派人來看我，我心里一陣熱，立刻坐一起來，急忙說：“沒什么，你請主席放心吧！”

警衛員又指著手里的被子說：“這是主席叫我送來的。”被子！送給我？這哪兒行呢？長征途中每人帶的東西都很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵御嚴寒呢？（）我怎么說，警衛員（）把被子蓋在我身上。

我雙手撫摸著柔軟的被子，一股曖流傳遍全身。

1、在括號里填上合適的關聯詞語。

2、“這下可糟了”，句子的“糟”說明

3、找出文中的反問句，畫出來，把它換一種說法

4、《雪中送炭》的“雪”在文中指，“炭”指，雪中送炭的意思是。

5、造句：雪中送炭：。

6、我心里一陣熱，熱的原因是。

7、主席留給我的印象是：。

8、你生活中遇到過像“雪中送炭”的事情嗎？請用片段把它寫下來。

八、作文30分

給我帶來了快樂

要求：誰給你帶來了快樂呢？是家庭、學校？還是某一動物、植物呢？把題目補充完整后再寫。做到重點突出，內容具體，用詞恰當。

第五篇：2010六年級下冊語文期中試卷

2010六年級下冊語文期中試卷

一、請認真地讀拼音，端正地寫詞語。（8分）

Fěicuìzhēnɡ rónɡbóbójūnyōu

()（）（）生機養（）處（）

duànliànsuànbànróuzhòubōxuē

（）（）（）（）

二、請按一定的順序把下面的詞語重新排列。（2分）

端午節春節重陽節清明節除夕中秋節

三、詞語填空。（5分）

零七八_____萬____更新_____然不同張燈_____彩 不知所____

驚心動_____千___ 一發_____想不到_____無虛席莫____其妙

四.根據句意寫詞語（5分）

1、做事不慌不忙，鎮定，沉著。（）

2、言辭誠懇，情意深長。（）

3.一下子都擁了進去。（）

4.用一根頭發來吊一千斤的東西比喻事情非常緊急。（）

5.生活在有人伺候、條件優裕的環境中。（）

五、填空。（15分）

1、通過本學期的學習，我們認識了許多人,如： _________的李大釗，________的周恩來，__________的凡卡，__________的魯濱孫

2.天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上______，從我腳邊_______了。等我睜開眼和太陽再見，這算又_______了一日。我淹著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里_____了。

3、人非生而知之者，4、《桃花心木》是我國著名作家寫的一篇_______，作者借____________來比喻__________,說明了在___________中經受生活________、克服_________對人成長的重要性，這種寫法叫____________。

5、正直是人是為了。只有那些的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

6、《為人民服務》一文中引用了司馬遷的名句：

第二部分：閱讀與積累（35%）

（一）（11分）

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

1、這篇課文叫《》，是（）國作家（）的作品。文中凡卡在給（）寫信。從上面的文段看，凡卡的信主要寫了兩方面的內容，一方面是寫（），通過三個內容來反映：（），（），（）；另一方面的主要意思是（）。

2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是。（）

A、從水里取東西B、用不正當的手段取得C、順手拿或拉D、得到機會

3、文中“打發”的意思是。（）

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料

（二）（10分）

感恩

一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念，“恩人”就是對自己大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了“感恩”的另一層意思。

那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時，發現有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐時間、就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應允，我坐在了他們旁邊。

（）我是個外國人，可他們（）跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥，十二三歲。他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們正在搬家，新房還未安頓好，因此他們和母親暫時住在這家旅館里。

當我問到他們在做什么時，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當然的神情讓我疑惑不解：三個小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽。”我心中的疑團一個未解一個又生。“為什么？”我又問道。“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課。”孩子們回答道。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再仔細看其中的內容，上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮呀”，“昨天吃的比薩餅真香”，“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”，“老師夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給了他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認為是“理所當然”的事一字一句地記錄下來，啊，我終于明白了：感恩不只是感謝父母的關愛，不只是感謝大恩大德，還應該對天天享受到的一點一滴美好事物心存感激，并體現在行動中啊！

1、選擇恰當的關聯詞語填在文中的括號里。

雖然……但是……盡管……還是……寧可……也……

不論……總……與其……不如……即使……也……

23、寫出第三自然段的主要意思。

4、“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了?感恩?的另一層意思”，這另一層意思是什么？在文中找出答案，寫在下面。

5、文中“我”的心理變化是：（）→（）→（）。

(三)（14分）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1、給帶點的字選擇正確讀音。（2分）

⑴、使弈秋誨（huì huǐ）二人弈。

⑵、為（wèi wéi）是其智弗（fó fú）若與（yú yǔ）？

2、給下面加點字選擇正確字義，將序號填入括號里。（3分）

（1）通國（）A、連接。B、沒有堵塞，可以通過。C、全。

（2）使弈秋誨二人弈（）A、派遣；B、使用；C、讓，叫；

（3）非然也（）A、對，不錯；B、那樣，這樣；C、然而。

3、寫出“之”在句子中的意思。（5分）

⑴、弈秋，通國之善弈者也。（）

⑵、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將之，思援弓繳而射之。（）（）

⑶雖與之俱學，弗若之矣。（）（）

4.仔細閱讀課文后填空。（4分）

課文記述了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們的道理。

人教版小學六年級語文期中試卷

一、基礎知識：（36分）

1．拼音是你學習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）

líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāngkǎizī xún

（）（）（）（）（）（）

2．這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。（2分）

suí fēng qián rù ya，rùn wù xì wú shēng。

______________________________________________________________________________________________

3．平時你一定掌握了不少成語，現在就來考考你。（4分）

廢（）忘（）舍（）為人 同心（）力 居（）思（）萬古長（）神機（）算

4．下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了!

（1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分）

（2）暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。

（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎?

（4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。（8分）

例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢?

氣候變化無常，人們會感冒。

（1）面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎? _____________________________________________

例：王寧說：“我要像李剛那樣關心集體。”

王寧說，他要像李剛那樣關心集體。

（2）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”

______________________________________________________________________________________________

6．六年語文學習，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。（4分）

（1）待到山花爛漫時，____________________。（2）________________________，誰持彩練當空舞?

（3）________________________，不教胡馬度陰山。（4）王師北定中原日，________________________。

7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（8分）

（1）中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（），（）。”（選自《為人民服務》）

（2）燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。（選自《匆匆》）

（3）弈秋，通國之善弈者也。（），其一人專心致志，（）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（）。（選自《學弈》）

二、閱讀：（34分）

1．課內閱讀

回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲!

（1）將相“不和”的原因是____________________。“相”認為“將相和”就會____________________；“將相不和”就會____________________________。（課文《將相和》）

（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________________。（課文《賣火柴的小女孩》）

（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“非這樣做不可”，意思是____________。“心跳得很厲害”，說明________________。（課文《窮人》）

2．課外閱讀（20分）

希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。

生之喜悅

美國西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞（shū）神經發出“痛”的信號。

在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種 意義上說，這甚至是一種價值體現——醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nua）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

（1）聯系上下文解釋詞語意思。（4分）

以手掩面——

契機——

（2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（）中。（4分）

A．當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（）

B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（）

（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解：____________________________________（2分）

（4）在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。（4分）

A．__________________________________________________________________________________________

B．___________________________________________________________________________________________

（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（6）讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。（3分）

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3．拓展閱讀（6分）

（1）在你小學階段學過很多古詩，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請你選擇一首默寫，并寫出詩人名字。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）請把你喜歡的一幅對聯或一則名人名言或一段廣告詞寫來。（如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。）（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________