第一篇：六年級下冊語文試卷分析

2012—2013學年第二學期

六年級語文期末試卷分析

任課老師：成蘭萍

一個學期一轉眼過去了，期末考試也順利結束了，,題型基本上是意料之中的，難度適中，從學生考試成績的統計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

一、成績情況：

本次考試全班參加人數37人，最高分96分，最低分6.5分，及格人數43人，及格率89.2%，平均分74.66分，優秀率18.9%。

第一部分 ：積累與應用（55）

寫看拼音寫詞語。這一題主要考察學生基礎字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。將詞語補充完整，并任選兩個詞語寫一段話。個別學生是字不會寫。這道題主要考察學生的態度。

2請你按查字典要求填寫下列表格。這主要考察學生查字典的方法以及對字詞偏旁部首的掌握。出錯較少，但有個別粗心。

3、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應多加強這方面的練習。

4、按要求把句子補充完整。所考查的內容是課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現象。竟然有不少同學出錯，尤其是題目和作者很容易混淆，我想主要是平時的基礎知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對后進生沒有抓好。

5課文相關內容填空。這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，但同學們的丟分量很大，主要是學生不能很好理解課文內容，對《十六年前的回憶》理解不到位，丟分很多。

第二部分 閱讀感悟（20分）

1、閱讀

（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。其中聯系語境和生活實際體會句子意思，這一題主要考查學生對課文句子的理解，都能答出要點，可見同學們對課文理解很好。

2、閱讀

（二）這則短文篇幅不算太長、但是有一定的難度，大部分同學沒有深入閱讀把文章意思理解透徹，回答問題抓不住關鍵。說明在指導學生理解文章意思的方法上不到位。以后要加強輔導。

第三部分 交際習作（25分）

此次作文題目內容較寬，寫我最熟悉的一個人為題，內容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點:一是暢所欲言，能夠抓住主要內容來表達了真情實感；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在:語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

二、今后努力方向：

審視學生的答題情況，回想這一個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。

5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。

第二篇：六年級下冊語文單元試卷分析

六年級下冊語文第一單元試卷分析

一、發現的問題

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

二、改進措施

在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：

1、不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生 的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

2、興趣先導，注重積累。

對 學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

3、端正態度，培養習慣。

班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

4、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

5、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。

6、增加閱讀量，提高寫作能力。

大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們應努力培養學生的閱讀興趣，引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

7、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。更要注重端正學生的學習態度，讓學生愛上學習，愛上考試，把考試當作展示自己學習能力與水平的平臺。

六年級上冊語文第二單元試卷分析

一、發現的問題。

（1）個別學生詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書寫不規范。

從作文方面看，學生作文內容寫得不錯，但百分之十五的學生書寫情況不容樂觀，如周福浩、李雪、朱之文 不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。

三、改進措施。

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學生的知識豐富

了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

4、教會學習方法，提高學習能力。“在教學過程中，我會適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。

六年級語文下冊第三單元試卷分析

一、發現的問題

學生對于上課講過的內容不能記住，雖然有筆記但是復習的時候不重視，導致考試出現問題。部分同學不能順著短文中心思想去答題，導致失分嚴重。教師要加強閱讀教學力度，把文章吃透、解細，力爭把弱項便強項，提升學生閱讀水平，提高學生感悟文章的能力。

二、教師體會

本次考試，學生基礎知識掌握較好，還要一如既往進行強化訓練。對于理解性的知識，要重視理解記憶。試卷上也反映出教師課堂教學中存在的不足，教師要加強對教材的研究，挖掘出知識點加強訓練，并引導學生加強詞句的積累與運用。強化朗讀教學，腳踏實地地上好講讀課，同時也要豐富學生課外閱讀量，培養學生閱讀和寫作能力。

第三篇：六年級語文下冊期中試卷分析

六年級語文下冊期中測試質量分析

六（2）班敖金妹

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、本班成績分析

本班共有53名學生，實考53人。及格52人，及格率98%，單科優秀生21人，優秀率45%，平均分86.3，60—70分：1人，70—79分：3人，80—89分：28人，90—99分：21人。最高分：96.5分，最低分：68分。

二、試題特點

本次期中考試測試題基礎與鞏固占39分，提高與運用占17分，閱讀與欣賞占15分，作文占30分。目的主要是考查學生開學以來對知識的掌握情況，查漏補缺，考核學生綜合運用知識的基本技能，更好的指導下一段的教學工作。

三、試題分析

1、積累運用

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤。

第一題看拼音寫句子,是最簡單的題目, 大部分學生掌握比較好，很小部分的學生將“或”少寫一撇。其它還好.通過我的分析，我覺得學生的毛病也不在于粗心上，而是沒有良好的做題習慣。

第二題，給下列漢字加上偏旁組成新字，在組詞。這個題滿分的學生不多，主要原因就是學生平時積累的字詞比較少。

第三題，查字典是本班學生容易丟分的體型，在后面的復習中，要加強這方面的訓練。第四題，給帶點字選擇合適的義項，此題大部分學生做得比較好。

第五題，按要求完成題目。此題滿分的學生較少，錯得較多的是修改病句?？梢钥闯鰧W生沒有養成良好的審題習慣,第一題縮句很多同學沒找到重點訶所.以出現各種各樣的錯誤.第六題，按課文內容填空。部分學生記得課文內容，但是字寫錯了，還有部分學生沒有記得課文內容。

第七題。語言運用,同學們的答案五花八門,暢所欲言所以失分比較多.滿分的只有幾個同學，是學生失分較多的一題，在后面的復習中，需要加強這方面的訓練。，2、閱讀部分

第一題，閱讀文言文理解文章是學過的課文的以做得還好,失分 不多。第二題，閱讀<十六年前的回憶>選段, ,回答問題.因為對課文比較了解只有第四小題用雖然…….但是…….來概括課文內容,有的同學不善于歸納總結,有點語句不通順,扣分嚴重.第三題，課外閱讀.3小題結合課文理解下列許詞語,做由于對文章的理解不夠,得不夠好.6小題讀了這篇文章你有什么感想,試寫一句話.多數學生的感想不夠深,有的學生完全不粘邊,失分私會多.3、習作部分

作文的要求是寫的題目是。大部分學生能根據題目的要求老師不在的時候,班上發生了什么事?同學們都是怎么做的?，小部分學生沒有抓住了課堂上發生的事，沒有認真審題。但是大部分學生的習作立意不新，內容反映的深度不夠，不夠具體生動，部分同學篇幅較短，字跡較潦草。在后面的教學中要加強對書寫的練習，讓學生多看優秀作文。

字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

四、教學反思

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態度

學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！考了個70、80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣 良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁。

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。

在這次期中考試，令我遺憾的是，自己盡管很努力，學生的成績很難有上升的趨勢。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

第四篇：小學六年級語文下冊期中試卷分析

六年級語文下冊期末第一單元試卷分析

李圣峰

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了本單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富，作文題的貼近本單元作為訓練，充分發揮學生的想象力進行創作。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范。

二、整體成績統計與分析：這次參加考試人數35人，平均分數分 88.37，及格人數37人，及格率100 ％，優秀人數32人，優秀率 91 ％，達到本次考試的預期目標。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高。

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音，個別學生不能正確理解隔音符號的作用。

（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的課外閱讀中第2小題“分別用直線和波浪線畫出有關句子？”畫的不是十分準確，可見學生對短文內容掌握不熟。

（4）習作方面。這次作文寫一篇科幻故事，這類題目是本單元的訓練題目，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生寫過，所以絕大多數學生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生

在這方面丟分。

四、教學反思：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

第五篇：小學語文六年級下冊期中試卷分析

六年級第二學期語文期中試卷分析報告

2013-2014學六年級第二學期期中考試及閱卷工作已經結束，縱觀本年級考試情況，覺得還算理想，達到了預期的目的，現將考試情況作如下分析。

一、試題分析

這份語文試卷包括三部分即：積累運用、閱讀、口語交際和寫作。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，題量不大，難度適中，覆蓋面較廣，試卷緊扣本學期教學內容，對學生的知識、能力、書寫習慣等都進行了考察。整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

二、考試基本情況分析

全班共14名學生，本次考試全部參加，最高分是95分，最低分是83分，平均分為88.71分，學區平均成績76.4分，分差12.31分。

從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握不錯，90%的同學基本得全分，個別同學有失分，如、看拼音寫詞語中個別同學“截然”、“抽噎”等詞語沒有寫上，選擇正確讀音的“散布”的“散”是四聲，有個別同學選成了三聲。按要求改寫句子這一題失分不多，亂句重組和課文內容回顧答得較好。第二塊，閱讀訓練的第三小題，照樣子把句子補充完整（2分）。例句是“狼急得團團轉”要求補充的是“他哭得——”、“我笑得——”大多數同學由于審題不清，做題不夠靈活，認為要填AAB的詞，因而所填詞語不夠恰當，致使丟分較多，全班只有個別做對?？谡Z交際和作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優秀文章，感情真摯，口語交際6分、作文30分得分平均在30分。

三、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出，字、詞、句基本功的訓練還不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較 1

多。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、今后教學的改進措施

1、繼續抓緊語文基礎教學。

從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業本和單元試卷中出現，仍有學生的失分較多。究其原因：

①、平時教學中課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。②、復習作業布臵不能分層安排，對基礎知識較差的同學沒有強化訓練，提高學習的效率。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業設計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、教學中注重學生閱讀能力的培養

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。經分析原因如下：教師講授課文時，不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位臵，教師講解過多，學生的主動性得不到發揮，影響學生閱讀能力的培養。

所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感

培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、注重積累，提高語文素養

積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。

5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節課。與家長溝通，做好后進生的轉差工作。使以后的教學邁上新臺階。

我相信，只要我努力，在期末考試時，我班的語文學習成績一定會再上一個新臺階！

2014.04.29