第一篇：六年級語文試卷分析

2014---2015學年度第一學期期末

六年級語文試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

一、試題特點

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、形近字組詞、選擇合適的詞語填空、按要求寫句子、課內外積累、課內外閱讀、習作等。試題難度適中，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。

2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如仿寫句子（發揮想象，用英文字母仿;用倒序詞仿寫）具有開放性，學生可根據各自的積累、發揮想象來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關于“＿

的新鮮事”，選材范圍貼

近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題情況

查看27名學生試卷，語文科的平均分數為 79.5分，及格率為 85.1%，優秀率為46.3%?？傮w來看，學生的成績有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現將學生各部分的答題情況簡述如下：

第一部分：積累運用

這部分共四大題，滿分為44分。從這部分的答卷中，可以看出學生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習慣的養成等方面則存在問題。羞澀的“澀”出錯較多；“鍵”組詞，部分學生出錯，由于平時做的題少的緣故；仿寫句子（發揮想象，用英文字母仿;用倒序詞仿寫）是個難點，平時做題時沒遇見過，也由于學生不善于發揮想象寫句子，以后要多訓練；按課文內容填空，被稱為

的霍金,本應是“宇宙之王”，好多學生填成了“科學巨人”；第3小題和第4小題，學生對四字詞語和古今賢文里面的內容理解不透徹，所以不能很好地靈活運用。第二部分：暢所欲言

寫一寫2015年自己的夢想，學生做得還可以。第三部分：開卷有益

這部分共兩個閱讀分析題，滿分為21分，課內閱讀，文中兩個表示“綠”字的詞語，一部分學生不能很好地區分，寫兩句含“綠”

字的古詩，有的學生寫了一句；“中國畫”指的是

，學生答得不準。課外閱讀，第14小題，第1自然段和第3自然段的兩個“圣人”意思是否一樣，說出理由。部分學生對文章理解不透徹，所以答得不好，特別是第3自然段的“圣人”沒有很好地讀懂。第15小題對“笑”字反映了貝奇怎樣的心理？學生沒有徹底領會，顯然對短文主旨理解不透。顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習作的要求是寫一篇“

的新鮮事”，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。很多學生都能寫一件自認為有意義或印象深刻或有趣的是，但新鮮事中的“新鮮”體現得不夠好，少部分學生語句不夠通暢，書寫不夠工整等問題。有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、反思與對策

1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如

授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度。

4、注重讓學生發揮想象寫句子，寫文章。5.讀寫結合加強作文訓練。

目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的樣本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

第二篇：六年級語文試卷分析

六年級語文試卷分析

本次語文期末考試，我班應參考人數為人，實際參加考試人數為人，總分，平均分，優秀率為%，及格率為%，成績較之以前比較理想。縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個特點：

一、試卷特點

（一）、注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏，本試卷一、六兩題就考查了學生的學習習慣，一題為看拼音選詞語并要求字跡規范工整，六題閱讀積累，此題要求學生認真審題。由于審題不認真，有的同學沒能答出自己的真實水平，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要。

（二）、注重對學生各種綜合能力的培養

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，如第五題，根據課文的內容填寫。六題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，七題作文則考查了學生寫作能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

（三）、注重對學生基礎知識的考查

《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，二、三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學習習慣培養不夠

我班大多數同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學生的作文水平還較差

作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了9.99分，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力

第三篇：六年級語文試卷分析

六年級語文試卷分析

一、試卷結構

本次六年級語文試卷由五部分構成：

一、字詞樂園，其中含

（一）書法樂園，書寫要求結構均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學生的書寫水平，引導學生今后重視書寫，規范書寫。

（二）拼音長廊，要求學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。

（三）找錯別字并且修改，對學生今后重視字詞學習，規范語言用字，起了提醒。

（四）在別字廣告找錯字，對學生正確運用成語提出了要求。

（五）用不同關聯詞語連句子，促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。

二、課文平臺，其目的在于考查學生對教材掌握的程度，對今后學生重視課本學習，靈活運用課本知識起了引導作用。

三、語文實踐，培養學生觀察資料、收集信息，考查語文積累情況。

四、閱讀在線，是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學生激發閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學生語文素養起了引航作用。

五、習作空間，其中兩個寫作平臺，均貼近學生生活實際，給學生抒發情感，重視從生活中挖掘素材，培養想象、聯想的能力。

二、總體評述

打開試卷，卷首語赫然入目，給學生感觸，給學生振奮。本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當，題型豐富。為激發學生在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質教育，全面提升學生素質，起了導航作用。

三、數據統計

參考人數46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，優秀率為52%，60分以上的有43人，及格率占93%。

四、學生答卷具體分析

書法樂園中，學生能工整、認真書寫的占90%，但也有10%學生出現了標點不規范，書寫不夠規范，結構不均勻的問題。拼音長廊中，絕大部分能找出錯音，但也有7%的學生，出現了失誤。改錯字廣告，達分率接近100%。運用不同關聯詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯了關聯詞。課文平臺中，前5小題，得分率貼近100%，失分在第6小題，70%學生能答正確，但也有30%的 學生，寫錯了課文題目。語文實踐中，得分率在80%，20%學生失分在第2、3小題上。閱讀平臺中，《為了五美元的禮物》得分率在90%，《放大你的優點》中，回答正確率占70%，不理解題意，隨意亂寫的占30%，失分在2、3、4小題。寫作空間這一塊中，90%的學生能做到按要求認真書寫，立意明確，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教學實踐中，重視對學生規范書寫的指導與訓練。教師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養學生良好的規范書寫的習慣。

2、重視語言積累和閱讀能力的培養。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給學生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。

3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學生到旅游景點，到廠礦企業參觀，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。

4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養和發現生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。

5、語文課堂要靈活多樣。在教學中，開展學生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學生全面提升語文素質做好鋪墊、引領作用。

第四篇：六年級語文試卷分析

2012—2013第一學期 六年級語文期末試卷分析

石井村學校 田彥敏

一、試卷評價

本次期末測試內容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、答題分析

第一部分書法仿寫。

試題中讓學生通過書法家的建議并模仿書寫，把字寫工整、美觀，來提醒學生，答題時也要按上面的書寫方法來寫字，培養學生良好的書寫習慣。

第二部分基礎知識。

1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。全班29名同學，有一個同學因為拼音沒拼準，導致出錯，其他同學全對?？梢娡瑢W們對生字掌握較牢固。

2、“辨寫同音字、給形近字組詞”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生辨析同音字、形近字練習是分不開的。

3、選擇沒有錯別字的成語。正確率100%，這幾個成語學生平時練習書寫較多，也時常用的。

4、選出表達意思不一樣的句子。題目相當簡單，但還有個別差生沒有選對，原因是沒有仔細去讀、去分析，導致丟分。

5、給句子排序。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。有3個同學出錯，沒有認真去讀去分析每句話的意思，這幾個同學今后要加強這方面的聯系。

6、搭配對聯，并選一副送給老師。這道題學生失分率較高，有一個同學沒有搭配對聯，說明沒認真審題。2個同學搭配出錯，11名學生選對聯出錯，學生不理解對聯的意思，可見他們的課外知識較差。還要拓寬學生的知識面，不能只啃書本，要聯系生活。

第三部分詩文填空。

1、《采薇》的出處個別同學回答不正確，“依依”“霏霏”的意思在復習時曾重點練習過，但還有一兩個同學出現錯誤，原因是沒有真正理解該詞的意思，導致失分，很不應該。

2、比較《天凈沙 秋》《天凈沙 秋思》兩首詞相同與不同之處，在學習時曾帶著學生一起分析比較過兩首詞作者不同的情懷，學生也能根據詞的內容去感受，所以該題得分率還是較高的。

第四部分課文閱讀

1、閱讀

（一）材料一選自《只有一個地球》第一自然段，第一小題，這段文字的觀察點是（），由于學生不理解“觀察點”是指太空還是地球，所以出錯較多。第二小題形象的說明了地球的哪兩個特點，學生回答不夠完整，可見對課文的理解并不透徹，語言組織能力也很差。

材料二選自《窮人》，這樣的題平時練過，得分較多。這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。

第五部分課外閱讀

這則短文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第六部分習作。

此次作文題目內容較寬，從生活中選擇一個“互相關愛”的材料完成一篇習作，內容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。

第五篇：六年級語文試卷分析

2016-2017學第一學期期中考試

六年級英語試卷分析

2016年六年級英語期中考試試題以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以冀教版六年級英語教材為基準命制。結構合理，覆蓋面大，難度適中，較好的體現了期中考試的性質，達到了考查能力，檢測學生英語學習水平的目的。

一、試題分析

（一）試題結構

1.本科考試時間30分鐘，試題滿分為100分。試題共十個大題，分為4個部分，選擇題、填空題、閱讀理解和寫作。總之這份題題量題型比較新穎，算是一份有質量的題。

2．試題特點

今年英語試題考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，是一份面對全體學生的試題。

二、存在的問題

選擇題部分：

學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能達到教材的要求。但是還存在一些問題，例如：第一題找出劃線部分與其他幾項不同的項，這道題對學生音標或者單詞的發音要求比較高，而這又恰恰是農村孩子學習英語最薄弱的地方，要求學生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學過的單詞，這道題學生普遍做的都不是很好出錯較多。第三題單選，這道題比較簡單，考察的基礎知識，但還是有一小部分學生錯了兩三個。

五、六題選擇合適的答語完成較好。

填空題部分：

第四題用所給詞的適當形式填空，大部分學生還是可以根據括號里的提示正確完成。第七題連詞成句完成不理想，有的學生沒有注意句子首字母要大寫，或者寫句子的過程中單詞抄寫錯誤。

閱讀理解部分：

第九題中的閱讀理解錯的比較少，主要是題的類型是判斷正誤，這大大降低了題的難度。

寫作部分：

第十題小寫作得分不是很高。要求寫周末你在家做些什么？好多學生理解成介紹我的家庭成員喜歡做什么，沒有寫作要點。另外，書寫也不規范。

三、對今后教學工作的建議：

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養學生的綜運用能力。3.重視基本語法的練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導。

4.理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發錯的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，逐步掌握解題技巧。

寨北鄉中心學校 2016年11月12日