第一篇：高三生物一輪復習學案—動物細胞工程

高三生物一輪復習學案—動物細胞工程

【考綱要求】1.動物的細胞培養與體細胞克隆(A)。2.細胞融合與單克隆抗體(A)【學習過程】

考點一．動物細胞培養

典型例題1．如圖是動物細胞培養的基本過程示意圖，請據圖回答。

(1)容器A中的動物器官或組織首先要進行的處理是___________，在容器B用__________酶處理，這是為了使細胞____________________。

(2)培養首先在C瓶中進行,這時的細胞培養稱為，瓶中的培養液成分有______________ 等。此時培養時，細胞增殖的方式是 ______________，此外，細胞增殖還表現出_______________和接觸抑制等特點。

（3）分裝后，在D瓶中培養稱為。在此瓶中培養一段時間后，有許多細胞衰老死亡，原因是。

問題思考：

1.胰蛋白酶作用的對象時什么？ 位于細胞內還是細胞間？ 用胰蛋白酶處理分散成單個細胞的的目的是什么？

2.動物細胞培養液與植物組織培養培養基有何獨特之處？

3.在動物細胞原代培養過程中，會出現接觸抑制現象，此時瓶壁上形成的細胞是____層。

4.動物細胞培養過程中幾次用到胰蛋白酶?

5.“在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中”使植物細胞互相分離開來用什么方法？

6.動物細胞培養能否像植物組培那樣最終培養成新個體？

練習鞏固

1.下列關于動物細胞培養的敘述，正確的是()A．培養保留接觸抑制的細胞在培養瓶壁上可形成多層細胞 B．克隆培養法培養過程中多數細胞的基因型會發生改變 C．二倍體細胞的傳代培養次數通常是無限的 D．惡性細胞系的細胞可進行傳代培養

2．某研究小組為測定藥物對體外培養細胞的毒性，準備對某種動物的肝腫瘤細胞(甲)和正常肝細胞(乙)進行動物細胞培養。下列說法正確的是()A．在利用兩種肝組織塊制備肝細胞懸液時，也可用胃蛋白酶處理

B．細胞培養應在含5%CO2的恒溫培養箱中進行，CO2的作用是刺激細胞的呼吸 C．甲、乙細胞在持續的原代培養過程中，乙會出現停止增殖的現象 D．僅用該培養液也能用來培養乙肝病毒

3.用動植物成體的體細胞進行離體培養，下列敘述，不正確的是

A．都需用CO2培養箱 B．都需在培養基中加入動物血清 C．都需在無菌條件下進行 D．都可體現細胞的全能性

考點二．體細胞核移植(克隆)

典型例題2．世界上第一只克隆綿羊“多利”的培育程序如圖所示，請據圖回答

(1)“多利”面部的毛色是______，請根據遺傳學原理說明判斷根據：____ _____。(2)繼植物組織培養之后，克隆綿羊的培育成功，證明動物細胞細胞核也具有__ ____。問題思考：

(1)1)被去掉的黑面母綿羊的細胞核和白面母綿羊的細胞質，很快都將死亡，哪一個最先死去？

（2）從生殖角度來看，你認為這種產生新個體的方式屬什么方式？

（3）用于核移植的供體細胞一般都選用傳代10代以內的細胞，想一想這是為什么？

(4)與克隆動物有關的親本有幾個？關系怎樣？

（5）對比多莉羊和課本高產奶牛的克隆過程，操作過程有什么不同？

（6）課本體細胞核移植技術存在的問題的內容

練習鞏固

1.下列對動物核移植技術的描述不正確的是（）

A 哺乳動物核移植包括胚胎細胞核移植和體細胞核移植，動物體細胞核移植的難度明顯高于胚胎細胞核移植

B 體細胞核移植的過程中可通過顯微操作去除卵細胞中的細胞核 C 體細胞核移植的過程中通常采用卵細胞作為受體細胞

D 通過體細胞核移植方法生產的克隆動物是對提供體細胞核的動物進行了100%的復制

2.如圖為某哺乳動物的生殖過程圖，正確的敘述是()

A．個體2為克隆動物，c為高度分化的體細胞 B．個體2的遺傳性狀與提供b細胞的母羊完全不同 C．產生動物個體2的生殖方式為有性生殖 D．e細胞為完成減數分裂的卵細胞

考點三．動物細胞融合---制備單克隆抗體

典型例題3如圖表示單克隆抗體的制備過程，據圖回答下列問題：

(1)制備單克隆抗體的步驟：

a．將________注入小鼠體內，從小鼠脾臟中獲得B淋巴細胞，若要生產預防SARS的疫苗，則應用____________感染小鼠。

b．通過圖中②過程獲得的細胞為____________，它具有 的特點.c．圖中③為______________過程，常用________________作為誘導劑。將誘導融合后的細胞，放在________培養基的多孔培養板上培養、篩選，篩選得到的細胞中的染色體數正好是小鼠體細胞中的二倍嗎？________，原因是_______________________(2)將該抗體制成生物導彈，則生物導彈的組成是____________________；

問題思考：

1.細胞融合方法有哪些？細胞融合過程有哪些結構融合？

2.動物細胞融合與植物細胞融合方法有何區別？

3.制備單克隆抗體中融合細胞有幾種？

4.融合后的細胞要進行篩選，用什么培養基篩選？幾次篩選？

5.單克隆抗體比常規抗體有什么優點？

練習鞏固

1.下列有關單克隆抗體的制備的敘述，正確的是

A.先利用特定的抗原蛋白飼喂小鼠，再從小鼠脾臟中分離B淋巴細胞 B.為避免病毒感染，應用聚乙二醇誘導骨髓瘤細胞和淋巴細胞融合 C.體外培養雜交瘤細胞需要在培養液中添加動物血清和抗生素 D.經過選擇培養基初次篩選的雜交瘤細胞即可進行體內或體外培養 2．下列有關生物工程的敘述正確的是

A．在篩選雜交瘤細胞的過程中需要使用特定的選擇培養基 B．應用基因診斷技術，可檢測受體細胞中目的基因是否表達

C．莖尖細胞具有很強的分裂能力，離體培養時不需要脫分化即可培養成完整植株 D．將牛的體細胞核移植到去核卵母細胞中，獲得克隆牛是一種培育新物種的方式3．下列有關植物體細胞雜交與動物細胞融合的比較，正確的是

A．兩者應用的原理都是高度分化的細胞具有全能性 B．兩者都可用聚乙二醇（PEG）誘導細胞融合 C．兩者最終都能獲得雜種生物 D．兩者都已用于大量生產分泌蛋白

第二篇：高考生物一輪復習動物細胞工程教學案

山東省淄博市淄川般陽中學2014高考生物一輪復習動物細胞工程

教學案

【課標要求】

1．簡述動物細胞培養的過程、條件及應用。2．比較動物細胞培養與植物組織培養區別。

3．簡述通過動物體細胞核移植技術克隆動物的過程和應用前景。【本節重難點】

1．動物細胞培養的過程、條件。

2．用動物體細胞核移植技術克隆動物的過程。【學習過程】

一、動物細胞培養

1．動物細胞培養的概念：

從動物機體中取出相關的組織，將它

，然后，放在適宜的培養基中，讓這些細胞

和。

2．動物細胞培養的過程

3．動物細胞培養的條件

①無

、無

的環境

a．對

和

進行無菌處理； b．添加一定量的 ； c．定期

。②營養

有

等，另外還需要加入

等一些天然成分。

③

和

哺乳動物多以

℃為宜，多數細胞生存的最適pH為

。④

環境

細胞培養所需氣體主要有

和

，是細胞代謝所必需的，CO2的主要作用是維持培養液的。

進行細胞培養時，通常采用

或

培養瓶，將其置于含

加

的混合氣體的培養箱中進行培養。4．動物細胞培養技術的應用

①大規模生產有重要價值的； 如：病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體。②為

技術提供受體細胞； ③檢測

；

④用于生理、病理、藥理等方面的。

如用于篩選抗癌藥物等，為治療和預防癌癥及其他疾病提供理論依據。

二、動物體細胞核移植技術和克隆動物 1．動物核移植技術概念：

將動物一個細胞的，移入一個已經的細胞中，使其

并發育成一個新的，這個新的胚胎最終發育成動物

（克隆動物）。

2．動物細胞核移植的原理： 動物細胞核的性。3．動物細胞核移植的種類：

①

細胞核移植（分化程度低，恢復其全能性相對容易）②

細胞核移植（分化程度高，恢復其全能性相對困難）4．體細胞核移植的過程：

5．體細胞核移植技術的應用前景：

①在畜牧生產中，可以

； ②保護

；

③在醫藥衛生領域，轉基因克隆動物可作為

，生產許多珍貴的醫用蛋白；轉基因克隆動物的細胞、組織器官可以作為

；人的核移植胚胎干細胞經過誘導分化形成相應的組織、器官，可用于組織器官的。

④研究克隆動物和克隆細胞可使人類更深入地了解

及

過程；用克隆動物作

，能使人們更好的追蹤研究疾病的發展過程及治療疾病。【鞏固練習】

1．下列有關動物細胞培養的敘述中正確的是

（）A．動物細胞培養的目的是獲得大量的細胞分泌蛋白 B．動物細胞培養前要用胰蛋白酶使細胞分散

C．細胞的癌變發生于原代培養向傳代培養的過渡過程中 D．培養至50代后的傳代細胞稱為細胞株

2．一般來說，動物細胞體外培養需要滿足以下條件

（）①無毒的環境 ②無菌的環境 ③合成培養基需加血漿

④溫度與動物體溫相近⑤需要O2，不需要CO2 ⑥CO2能調培養液pH A．①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①③④⑤⑥

D．①②③④⑥

3．動物細胞培養與植物細胞培養的重要區別在于

（）

A．培養基不同；

B．動物細胞培養不需要在無菌條件下進行； C．動物細胞可以傳代培養，而植物細胞不能；

D．動物細胞能夠大量培養，而植物細胞只能培養成植株。

4．一只羊的卵細胞核被另一只羊的體細胞核置換后，這個卵細胞經過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內發育，結果產下一只羊羔。這種克隆技術具有多種用途，但是不能

（）

A．有選擇地繁殖某一性別的家畜

B．繁殖家畜中的優秀個體 C．用于保存物種

D．改變物種的基因型

5．從母羊甲的體細胞中取出細胞核，注入到母羊乙去掉核的卵細胞中，融合后的細胞形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宮內，出生小羊的大多數性狀（）A．難以預測

B．像甲

C．像乙

D．像丙 6．在進行動物細胞培養時，通常選用的培養材料是

（）A．衰老退化的動物組織細胞

B．成熟動物個體的體細胞

C．動物的受精卵細胞

D．動物胚胎或幼齡動物個體的細胞 7．下列關于動物細胞培養的敘述中，錯誤的是

（）A．用于培養的細胞大多取自胚胎或幼齡動物的器官或組織 B．將所取的組織先用胰蛋白酶等進行處理使其分散成單個細胞 C．在培養瓶中要定期用胰蛋白酶使細胞從瓶壁上脫離，制成懸浮液 D．動物細胞培養只能傳50代左右，所培養的細胞都衰老死亡

8．在動物細胞培養過程中，使用胰蛋白酶的目的是

（）A．使動物組織分散為單個細胞進行培養

B．去掉細胞壁成為原生質體 C．去掉細胞膜暴露出原生質體便于細胞融合 D．促進蛋白質水解為多肽

9．離體的植物組織或細胞在適當培養條件下發育成完整的植株，離體動物體細胞卻沒有發育成動物的成熟個體，原因是

（）A．動物細胞內沒有成套的遺傳物質

B．動物細胞的全能性隨分化程度提高而受到限制，分化潛能變弱 C．動物細胞的細胞核太小

D．動物細胞的全能性低于植物細胞 10．用于動物細胞培養的組織和細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織細胞

（）A．容易產生各種變異

B．具有更強的全能性 C．取材十分方便

D．分裂增殖的能力強

11．為了使用于培養的動物組織細胞分散開以便配制成一定濃度的細胞懸浮液，選取來的動物組織應先用下列哪種物質處理

（）A．胃蛋白酶

B．胰蛋白酶

C．鹽酸

D．胰脂肪酶

12．用動、植物的體細胞進行離體培養，下列敘述正確的是

（）A．CO2培養箱

B．都須用液體培養基

C．都要在無菌條件下進行

D．都可體現細胞的全能性 13．在動物細胞培養中有部分細胞可以在培養條件下無限制地傳代下去，這種培養方式稱之為

（）A．原代培養

B．傳代培養

C．細胞株

D．細胞系

14．下列關于細胞工程的敘述，不正確的是

（）A．電刺激可誘導植物原生質體融合或動物細胞融合

B．去除植物細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理

C．小鼠骨髓瘤細胞和經抗原免疫的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體 D．動植物細胞培養都需要經過脫分化處理 15．分析以下事實：（1）胡蘿卜韌皮部細胞通過細胞培養能發育成完整植株。（2）綿羊乳腺細胞核移入去核卵母細胞中，能發育成有生殖能力的綿羊。基于以上事實，下列說法正確的是

（）

①高度分化的動植物細胞都具有全能性

②分化的動物細胞核具有全能性 ③分化細胞中不表達的基因仍然存在于細胞核，并沒有消失 ④分化細胞中不表達的基因具有啟動表達的潛能

A．②③④

B．①③④

C．①②③

D．①②④

16．下圖是動物細胞培養的基本過程示意圖。請據此完成后面的問題。

（1）容器A中放置的是動物器官或組織，它一般取自

。（2）容器A中的動物器官或組織首先要進行的處理是，然后用

酶處理，這是為了。

（3）培養首先在B瓶中進行，瓶中的培養基成分有

等。在此瓶中培養一段時間后，有許多細胞會衰老死亡，這時培養到第 代。

（4）為了把B瓶中的細胞分裝到C瓶中，用

處理，制成，再分裝。

2．2．2 動物細胞融合與單克隆抗體

一、動物細胞融合 1．概念：

也稱，是指兩個或多個動物細胞結合形成一個細胞的過程。2．誘導動物細胞融合的方法：

常見的誘導因素有

、、等。3．意義：

①突破了

，使

稱為可能； ②稱為研究細胞遺傳、細胞免疫、腫瘤和生物新品種培育等的重要手段； ③制造。

二、單克隆抗體

1．單克隆抗體的制備

雜交瘤細胞的點：。

特26 2．單克隆抗體的應用

單克隆抗體最主要的優點在于它的、并可能

。①作為

；

具有

的優點。②用于

和。

生物導彈：把的單克隆抗體跟

、或

結合。【鞏固練習】

1．動物細胞工程技術的基礎是

（）A．動物細胞融合B．單克隆抗體

C．胚胎移植

D．動物細胞培養

2．科學家用小鼠骨髓瘤細胞與某種細胞融合，得到雜交細胞，經培養可產生大量的單克隆抗體，與骨髓瘤細胞融合的是

（）

A．經過免疫的B淋巴細胞 B．不經過免疫的T淋巴細胞

C．經過免疫的T淋巴細胞 D．不經過免疫的B淋巴細胞

3．用動物細胞工程技術獲取單克隆抗體，下列實驗步驟中錯誤的是

（）A．將抗原注入小鼠體內，獲得能產生抗體的B淋巴細胞 B．用纖維素酶處理B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞

C．用聚乙二醇作誘導劑，促使能產生抗體的B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合

D．篩選雜交積累細胞，并從中選出能產生所需抗體的細胞群，培養后提取單克隆抗體 4．只能使動物細胞融合的常用誘導方法是

（）A．PEG

B．滅活的病毒

C．電刺激 D．離心 5．單克隆抗體是由下列哪種細胞產生的（）

A．B淋巴細胞

B．T淋巴細胞 C．骨髓瘤細胞 D．雜交瘤細胞

6．動物細胞融合和植物原生質融合決定于

（）

A．細胞膜的流動性

B．細胞膜的選擇透過性

C．細胞質的流動性

D．細胞質酶的活性 7．“生物導彈”是指

（）

A．單克隆抗體

B．雜交瘤細胞

C．產生特定抗體的B淋巴細胞

D．在單抗上連接抗癌藥物

8．單克隆抗體制備過程中，骨髓瘤細胞和B淋巴細胞誘導融合后，要用特定培養基篩選出雜交瘤細胞。在這種培養基上不能存活、增殖的細胞是

（）

①B淋巴細胞

②小鼠骨髓瘤細胞

③B淋巴細胞自身融合細胞

④小鼠骨髓瘤細胞自身融合細胞

⑤雜交瘤細胞

A．①②③④

B．①③⑤

C．②④

D．①③ 9．關于單克隆抗體，下列敘述不正確的是

（）A．可以制成診斷盒．用于疾病的診斷

B．可以與藥物結合，用于病變細胞的定向治療

C．可以利用基因工程技術生產

D．可以在生物體內生產，不能體外生產

10．單克隆抗體制備過程中使用的骨髓瘤細胞是一種缺陷型細胞，在含有次黃嘌呤、氨基喋

呤和胸腺嘧啶的培養基（HAT）中無法生長；而小鼠脾細胞是正常細胞，在HAT培養基上可正常存活。用聚乙二醇誘導細胞融合后，經過數代培養，最終可在HAT培養基上存活并能產生單克隆抗體的細胞是（）

A．骨髓瘤細胞之間形成的融合細胞

B．脾細胞之間形成的融合細胞 C．骨髓瘤細胞與脾細胞之間形成的融合細胞

D．脾細胞 11．研究單克隆抗體治療癌癥的思路是

（）A．利用單克隆抗體特異性地對抗癌細胞

B．以單克隆抗體作抗癌藥物殺死癌細胞 C．抗癌物質在克隆細胞中大量合成

D．單克隆抗體攜帶抗癌藥物特異性地與癌細胞結合 12．單克隆抗體和血清抗體相比，其優越性在于

（）A．單克隆抗體能夠制成“生物導彈”

B．單克隆抗體能夠在體外制備

C．單克隆抗體比血清抗體的特異性強、免疫活性高 D．單克隆抗體制備過程簡單 13．（多選）下列關于單克隆抗體的制備和應用的敘述中，正確的是

（）A．B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的融合，一般不需要滅活的仙臺病毒或聚乙二醇誘導 B．融合后形成的雜交瘤細胞既能無限增殖，又能產生單克隆抗體

C．體外培養時，一個效應B淋巴細胞可以產生抗體，但不能無限增殖 D．單克隆抗體與常規抗體相比，特異性強，靈敏度高，優越性明顯 14．下圖是單克隆抗體制備過程示意圖，據圖回答：

（1）圖中A過程是從小鼠的脾臟中取得_____________細胞，該細胞能夠產生____________。從小鼠體內提取分離該細胞之前，應給小鼠注射_____________。（2）B過程是_________過程，該過程的進行需要滅活的___________或___________的誘導。（3）雜交瘤細胞的特點是

。（3）單克隆抗體與常規抗體相比，其特點是_______________________________。

2．2．1 動物細胞培養和核移植技術答案 BDADB

DDABD

BCDDA 16（1）幼齡動物

（2）剪碎

胰蛋白酶或膠原蛋白酶

將細胞分散成單個（3）糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素、血清、血漿

50（4）胰蛋白酶

細胞懸液

2．2．2 動物細胞融合與單克隆抗體答案

DABBD ADADC DC

13BCD 14（1）效應B 抗體

抗原

（2）細胞融合仙臺病毒

聚乙二醇

（3）既能迅速大量繁殖，又能產生專一的抗體

（4）特異性強、靈敏度高，并能大量制備

第三篇：高三生物一輪復習教學案56

08屆高三生物二輪鞏固練習50

．對生態農業的原理中能量多級利用的理解正確的是

編寫 周杰

審核 馮小勇

班級____________ 姓名___________

一、單選題：

1．農村綜合發展型生態工程的優點包括

①能量的多級利用 ②物質循環再生 ③廢物資源化

④生物相互依存，體現了整體性 ⑤做到了生態、經濟和社會效益三結合 A．①② B．①②③ C．①②③④⑤ D．①②④⑤ 2．為保護生物多樣性所采取的戰略和保護措施的三個層次是指 ①基因 ②細胞 ③組織 ④物種 ⑤生態系統 A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①③④ 3．生態經濟所遵循的主要原則和實現的重要手段分別是

A．整體性原則和生態工程 B．循環經濟和生態工程 C．循環經濟和工程學手段 D．無污染原則和系統學手段

4．生態系統內即使某個物種由于某種原因而死亡，也會很快有其他物種占據它原來的生態 位置，從而避免了系統結構或功能的失衡。這體現了生態工程的什么原理 A．協調與平衡原理 B．整體性原理 C．物種多樣性原理 D．物質循環再生原理

5．豆科植物與根瘤菌（固氮菌）互利共生，當把它們分開時，兩者的生長都要受到損害，這體現了生態工程的什么原理

A．系統結構決定功能原理 B．整體性原理 C．系統整體性原理 D．協調與平衡原理 6．小流域綜合治理生態工程運用的原理包括

①物質循環再生原理 ②協調與平衡原理 ③整體性原理 ④工程學原理(因地制宜原理)⑤物種多樣性原理

A．①②③④⑤

B.②③④⑤ C.①②③④

D.②③④ 7．下列關于生態工程實例的描述，不正確的是（）A．大區域生態系統恢復工程的重點主要是恢復被破壞的植被 B．城市環境生態工程的重點主要是解決環境污染等問題

C．大區域生態系統恢復工程中不涉及物種多樣性原理和協調與平衡原理 D．城市環境生態工程中涉及因地制宜原理、物質循環再生原理等

8．在我國西部大開發的戰略中，“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項重要內容，采取這兩項措施的首要目標是

A．開展生態旅游 B.發展畜牧業 C．增加木材產量 D.改善生態環境 9．下列關于轉基因生物與環境安全的敘述錯誤的是 A、重組的微生物在降解污染物的過程中可能產生二次污染 B、種植抗蟲棉可以減少農藥的使用量，對環境沒有任何負面影響

C、如果轉基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白，可能會通過食物鏈傳遞到人體內 D、轉基因生物所帶來的環境安全問題是可以解決的

A．盡可能設計一條很長的食物鏈 B．使流向人類的能量最多

C．實現“原料一產品一原料一產品”的生產模式D．通過生物防治減少能量損失

11．我國南方桑基魚塘是低洼稻田挖深做塘，塘內養魚，塘基上種桑，用桑養蠶，蠶糞養魚，魚糞肥塘，塘泥肥田、肥桑，從而獲得稻、魚、蠶三豐收，大大提高了系統生產力，這種模式，主要應用了生態工程遵循的哪個原理

A．系統學和工程學原理

B．整體性原理

C．物種多樣性原理

D．物質循環再生原理

12．《四千年的農民》一書中記載了中國農民幾千年來的耕作方法：積極種植能夠固氮的豆科作物，以及收集一切可能的有機物質，包括人畜糞便、枯枝落葉、殘羹剩飯、河泥、炕土、老墻土以及農產品加工過程中的廢棄物等，采用堆肥和漚肥等多種方式，把它們轉變為有機肥料，施用到農田中。這種做法的優點是

①改善了土壤結構②培育了土壤微生物③實現了土壤養分的循環利用④改變了土壤酸堿性 A．①②

B．①②③

C．①②③④

D．②③ 13．生物數量超過了環境的承載力后，就會破壞生態工程的哪一原理

A．整體性原理

B．系統性原理

C．協調與平衡原理

D．工程學原理 14．某些地區出現“前面造林，后面砍林”的現象，是因為發展中哪一原理失調造成的 A．協調與平衡原理

B．整體性原理 C．系統結構決定功能原理

D．系統整體性原理 15．我國“三北防護林”，雖然取得了巨大的生態和經濟效益，但由于沒有完全按照自然生態規律辦事，也產生了不少問題。例如，遼寧西部的章古臺地區，由于單一種植樟子松樹，使松毛蟲因為沒有天敵而肆虐一時，使很多地方幾乎成了不毛之地。這個事實說明了 A．樟子松樹的抗蟲能力很差

B．松毛蟲的危害性很強，并專一性的侵害樟子松樹 C．生物多樣性對生態系統的重要性

D．由于植物種類達單一，導致松毛蟲只能侵害樟子松樹

16．單一的人工林比天然混合林的穩定性低，容易遭受害蟲危害，這體現了生態工程的什么原理

A．物質循環再生原理 B．協調與平衡原理 C．物種多樣性原理 D．系統整理性原理 17．下列哪項敘述完全符合生態經濟

①建立“原料一產品一原料一產品”的無廢料生產體系 ②在資源不增加甚至減少的條件下實現經濟增長

③在經濟產出不變甚至增加的條件下，向環境排放的廢棄物大大減少 ④先生產后治理，提高經濟效益

A．①② B．①②③ C．②③ D．②③④

18．我國西北土地沙化和鹽漬化非常嚴重，原因有多種，其中一個主要原因是超載放牧，導致草地退化。試分析上述事實主要違背了生態工程的什么原理

A．系統整體性原理 B．協調與平衡原理 C．物種多樣性原理 D．整體性原理 19．城市生活垃圾要做到分類、回收、利用，實現廢物資源化利用。與該做法關系最密切的生態工程原理是

A．物種多樣性原理 B．整體性原理 C．物質循環再生原理 D．系統學原理

二、多選題：

1．下列關于生態農業的敘述中，正確的是 A．生態農業是以環境與經濟協調發展為前提的

B．生態農業以保持生態系統內的生態平衡為主導思想

C．以高投入獲得農業的高產量 D．生態農業開展多種經營 2．下列關于生態農業敘述，正確的是

A.生態農業實現了對能量和物質的多級利用

B.生態學的基本原理是發展生態農業的主要理論基礎

C.生態農業使廢物資源化，提高能量的轉化效率，減少環境污染 D.在生態系統中增加有害生物的天敵種群，可減輕有害生物的危害 3．下列關于生態工程的敘述中，正確的是

A.生態工程是無消耗、多效益的工程 B.生態工程追求經濟和生態的雙贏 C.應用物種多樣性原理和物質循環再生原理 D.生態工程是生態學和工程學的結合 4．據生態系統的結構和功能，下列敘述正確的是

A．水產養殖中，為充分利用生產者所固定的能量，應以營養級高的魚類為養殖對象 B．“桑基魚塘”是人工建立的良性循環系統

C．為保護草原，應做到適當放牧 D．在我國西部大開發中應用“退耕還林”的措施 5．下列措施中符合城市生態工程建設基本原理的是 A．城市規劃，分區建設工業區、居住區、生態綠地等

B．大力推廣“環境友好技術”和低污清潔生產工藝 C．采用浮床工藝法等手段治理水污染 D．用法律手段嚴禁汽車上路，造紙廠酒廠生產，以斷絕污染的源頭

6.由于國情不同，我國的生態工程建設需走中國特色的道路，以下觀點正確的是 A．重視生態環境保護與經濟效益結合 B．重視生態環境保護與社會效益結合 C．加大投資力度，把生態建設工程放在首位

D．我國還屬于發展中國家，應把經濟建設放在首位

7．我們的祖先實施的“無廢棄物農業”，使我國的土壤維持了幾千年的肥力，其實這種模式就是生態工程最早和最生動的模式，這種模式的訣竅在于

A．積極種植能夠固氮的豆科植物 B．收集一切可能的有機物 C．采集某種特殊植物，將其根莖葉加水一起搗碎榨汁，作為肥料 D．采用堆肥和漚肥等多種方法，把有機物轉變為有機肥料 8．生態工程體系的特點是

A．少消耗 B．多效益 C．可持續 D．多投資

三、非選擇題：（本題包括7小題，共61分）

1．圖A表示某種生態農業模式圖，圖B是某地建立的桑基魚塘和蔗基魚塘生態農業模式圖，請據圖回答：

圖A

圖B

（1）據圖A分析，下列敘述正確的是（）

A．物質經過多級利用，實現了良性循環 B．每一級生產環節都獲得產品，提高了經濟效益 C．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統總能量利用率降低 D．由于各級產物都可以利用，減少了廢物和污染

（2）圖A、圖B農業生態系統中最基本的物種（或主要成分）分別是

（3）兩圖體現了生態工程的基本原理有：

、（4）從營養結構角度看，能量利用率高的原因是。

（5）生態農業的優越性之一是實現了物質的___

和能量的_____

。2．濕地是地球上獨特的生態系統，是水域和陸地的自然過渡形態。被喻為地球的“腎臟”。濕地類型眾多，按照國際公約的定義，沼澤地、泥炭地、河流、湖泊、紅樹林、沿海灘涂，甚至包括在低潮時水深不超過6m的淺海水域都屬于濕地。（1）下列不屬于濕地生態系統的生態效益．．．．的是（）A．蓄洪防旱，調節區域氣候 B.工業用水的資源，提供休閑娛樂環境 C．鳥類的棲息地 D.控制土壤侵蝕，自然凈化污水

（2）濕地中紅樹林既能防護海岸、又是多種貝類、魚類、甲殼類和水鳥的棲息繁殖場所，可能還有目前人類尚不清楚的重要功能。這體現了生物多樣性的哪些價值？（3）與生物多樣性豐富的湖泊相比，稻田的 _____ 穩定性較低。

（4）調查表明，近年來，太湖水體已出現富營養化，原因是污染物中 等元素含量過多，超過了湖泊 的限度，使其穩定性破壞。富營養化水體中造成魚類大量死亡的原因有，等。

（5）濕地生態恢復工程中體現的原理有

_________________

（寫出一個即可）3.下圖是某地建立的人工生態系統示意圖。請分析回答：（1）從生態系統能量流動的角度分析，建立人工生態系統的目的是。

（2）下列有關人工生態系統的說法，正確的是（）。A、使廢物資源化

B、減少了化肥等工業產品的投入量，有利于環境保護 C、抵抗力穩定性低于自然生態系統 D、人占有主導地位，是其他生物生存的基礎

（3）蘑菇和蚯蚓在該生態系統中屬于。（4）右圖表示在一定時間內，農田中某一地段蚯蚓數量的變化，在圖中B點時，蚯蚓種群的年齡組成屬于 型。K值的含 義是，如果環境條件發生改變，該值（填“能”或“不能”）發生改變。1．（1）ABD（2分）（2）農作物、桑樹、甘蔗（3）物質循環再生原理

系統結構決定功能原理（系統學和工程學原理）（4）食物鏈短（5）循環再生

多級利用 2．（1）B（2分）（2）直接價值、間接價值、潛在價值（2分）（3）抵抗力

（4）N、P

自我（動）調節能力

溶氧量下降 有毒物質增加（5）協調與平衡原理（或整體性原理）

專題5 生態工程

一、選擇題

2．我國北方的一些地區，每年都會發生不同規模的蝗蟲災害，嚴重之時，當地的農作物、牧草全都被毀壞，當地政府和農牧民通常采用噴灑農藥的方法來殺滅蝗蟲，2000年夏季發生蟲害時，北方某地卻邀請來一批養鴨戶，把幾十萬只鴨放養在蟲害嚴重的草原與農田上，獲得了很好的效果。請以上述實例分析回答下列問題：

(1)從生態系統的成分上分析，在上述簡便的食物鏈中，鴨子屬于第_____營養級，屬于_________消費者。蝗蟲與放養在當地草原上的牛、羊之間的關系屬于___________關系。

(2）從生態系統的能量流動的角度上看，臨時把鴨子放到草上的措施，干預了草原與農田生態系統的能量流動方向，目的是使能量流向__________________________________。

(3）利用農藥滅蟲，盡管逐年增加使用農藥的濃度，但并沒有將蝗蟲滅盡，原因之一是通過生存斗爭，蝗蟲的抗藥性__________，這是長期__________________________的結果。

(4）利用鴨子消滅蝗蟲，除了經濟上的良好效益外，還有__________、__________等優點。

3．閱讀以下材料，回答問題：

材料一

1959年，有好事者從英國帶了24只家兔放在澳大利亞。墨爾本動物園中，后來一場大火燒毀了兔籠，幸存的家兔竄入荒野。現在澳大利亞有野生兔子40億只，它們與綿羊爭飼料，產重破壞了草原，給澳大利亞畜枚業造成了重大損失。

材料二

1999年在我國昆明舉辦的世界園藝博覽會期間，為嚴防危險性有害生物隨參展物種傳入我國，檢疫人員運用了先進的分子生物學技術手段來狙擊生物入侵。美國眾議院于1995年通過一項議案，要求各有關機構加強對可能夾帶外來物種的交通工具的監控，美國政府也正為此醞釀著一個跨部門的監控計劃。

(1）兔在澳大利亞屬于____________，因其在澳大利亞沒有經過漫長的________過程，故兔子在澳洲沒有天敵，加之澳洲干燥的氣候和豐富的青草，使得野兔能大量繁殖。

(2)野兔的大量繁殖，也是一種生態失衡，因為它嚴重地破壞了澳大利亞原有的穩定______________結構。澳大利亞政府為了控制野兔的數量，采用了機械防治、化學防治、生物防治等各種方法，你認為最有效、最安全的方法是_____________。

(3)從材料二可以看出，_________________________________問題應引起世界各國的高度重視。外來物種的引入，不但要看眼前的經濟效益，更應認真評估______________效益。同時，交通的發達和貿易的頻繁，為_________________提供了便利條件，因此，必須加強邊檢部門的_____________工作。2．(1）三，次級，競爭

(2)對人類有益的部分

(3）增強，自然選擇

(4）不污染環境，保護其他生物 3．(1)外來物種，相互選擇

(2)群落，生物防治

(3）生物入侵，生態，生物入侵，檢疫

14．在松毛蟲肆虐的時候，遼寧西部章古臺地區的幾十億株楊樹毀于一旦，這是由于違背了

A．物種多樣性原理B．協調與平衡原理C．整體性原理D．物質循環再生原理

二、能力提高：

1．生態工程建設的目的就是遵循__________________________的規律，達到________________和__________________同步發展，與傳統工程相比，生態工程是一類少___________、多___________、可_______________的工程體系。生態經濟主要是通過實行________________的原則，使一個系統產出的污染物能夠成為本系統或者另一個系統的生產原料，從而實現廢棄物的資源化，而實現循環經濟最重要的手段之一就是_______________。

1.自然界物質循環，經濟效益，生態效益，消耗，效益，持續，循環經濟，生態工程

第四篇：高三生物一輪復習心得體會

高三生物一輪復習心得體

高中生物

郝安安

摘要：高三生物教學的中心環節就是復習備考，而一輪復習又是重中之重。能否切實有效的進行一輪復習將直接影響學生的高考成績。由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多學生對其概念、規律、原理等理解掌握得不好，不能靈活應用，導致成績欠佳，到了高三一輪復習階段就感覺更加吃力。其實，高三生物復習并不是雜亂無章的。高中生物知識點的確較多、較零散，記憶起來較困難，一輪復習的目的就是讓學生將在高一高二所學的知識條理化、系統化、網絡化，為進一步提高生物綜合運用能力奠定基礎。如何帶領學生輕松有效地完成一輪復習是個值得高三生物教師思考的問題。

關鍵詞

品味教材

心里教育

基礎差

靈活處理

一.細細品味教材，總結歸納，形成知識鏈條。

在一輪復習過程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對比”，即看課標、看教材、看教學用書、看相關教學資料；想教學目標與教材內容之間的聯系、想編者意圖和學生實際、想教學方法與實施策略；對比新舊教材、對比同一教材的不同版本。特別是初上高三的教師，必須按這樣的路標腳踏實地的走下去，沒有任何捷徑可言。教材需不斷地嚼，反復地讀，可是讀什么？怎么讀？在這方面，有幾個基本理念。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細節，絕不可好高騖遠。每一幅主題圖，每一個過程圖，每一個練習，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發現它們存在的價值。二是“見木又見林”，絕不要局限于一課。這就要求要有整體視野，尋找教材內在的聯系、脈絡以及新舊知識間的聯系，把握好度。第二，在解讀理念時必須突出學科特色。理科是知識邏輯性非常強的一類學科，往往是一環扣一環，前后順序要求十分嚴格。在進行教材解讀時，既要明確教材的明線：學生需要掌握的知識與達成的技能，又要找出教材的暗線：教學的方法與策略，所需要滲透的數學思想和方法，在教學中也是非常重要的

二.注重學生心里教育，使其由被動學習轉為主動學習。

情感，作為人對客觀事物的態度，乃是人的需要和客觀事物之間關系的反映。它一般伴隨認識活動出現，并且與認識活動交織在一起。它是主體對客體滿足與否所產生的心理體驗。而“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在教學中，我們能體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生, 他們學習的興趣濃厚,求知愿望強烈,學習會得到較快地發展。因此生物教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。而學習狀況差的學生，普遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學情緒，部分學生還緊鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對這一情況，作為教師應當主動地關愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。正如我國現代著名女作家、兒童文學家冰心說的：“我只覺得'師'和'生'應當是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上要飽含真情，多對學生進行鼓勵，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問得好”、“現在會了嗎”等激勵、喚醒、鼓舞、親切的話語使學生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標指令，心情舒暢地探求知識，感受著學習的快樂，感受著慈愛的溫馨。特別是針對中差生，由于他們基礎差而導致自卑，當老師提出問題時，而他們又不會的情況下，教學中最常見的場面就是要么“默默無聞”，要么回答“不會”，面對這種情況教師一定要多加鼓勵，解除他們心中的緊張感。對他們講：“沒關系，知道多少，就講多少”并給予適應的表揚，盡量使差生重新參與到課堂中來和教師的思維發生共鳴，使師生之間形成良性互動。切忌采取不理不睬，或者動不動就大發雷霆，這樣一來容易削弱學生參與的積極性，又加重了學生失敗的歸因感，學生厭學感便自然而然產生了。當然提問要有針對性，不能太難的留給差生，太簡單的留給優生。優生應適當適時地提一些難“啃”的問題，以免讓他們覺得太過于簡單了而產生驕傲不屑一顧的情緒。總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的“愧疚”中掙脫出來，優生知難而進，使他們和老師的思維發生共鳴，使師生之間的交流形成良性的循環。而情感教育理論認為，良好的情感可推動人趨向學習目標：激發想象力，使創造性思維得到充分發揮，反之，則會壓抑人學習的主動性和創造性，情感注入是開啟學生心扉的鑰匙，使學生更喜歡老師，有不同尋常的感覺，這種情感的注入，在對待優生和后進生的教學策略方面都有所體現，而人體主義教育心理學家羅杰斯認為真實的情感，精心的教學問題設計，適宜的教學情景，容易使學生的情緒受到感染，并對學生的認知學習起制導作用，并驅動、誘導學生的學習動機，產生為達到目標而迫切學習的心理傾向。

三.根據學生實際，靈活的處理教材。

新課程的特點是加強過程性、體驗性，引導學生主動參與，親自實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學習方式的改變。這在新教材中，充分體現出來，教材為新課程的實施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活學生主動學習，教師不僅只成為課程實施的執行者，更要成為建設開發者，要使教材的普通性同本地區教學實踐的特征性實現有機的結合，必須要根據學生的具體實際及充分利用各種課程資源，有的放矢的靈活運用教材。課改提出要充分利用可利用的課程資源創造性地使用教材，活用教材。那么創造性地使用到什么程度？在這方面教師們說法不一。其實教材仍然是我們進行教學的主要依據，因為我們所使用的教材畢竟是很多專家根據我國總體的教育目標量身定做的，聚集了大量的專業智慧和實踐經驗，很多觀點和方法都是毋庸質疑的，有很大的可取性。但是，教材是人編定的，人無完人，所以教材也難免會有一些缺憾，還有教材所選案例可能具有的地域特色和操作實施可能出現的條件限制等諸多因素，也決定了我們不能把教材神圣化。所以在實際教學中，我們要深刻體會現有教材精髓，立足于教材基礎，創造地“用好教材”。適當的進行內容整合，構建知識體系，讓學生較好地，系統地掌握所學的知識。必要時可以跳出教材根據學生的認知水平去設計教學。但是關鍵的一點必須是體現教材所要解釋的“標準”要求。總之，高考生物第一輪復習必須立足課本，復習內容要細而全，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應多讀課本，學會閱讀，重難點內容要反復閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關聯;通過閱讀課本加強對基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎上記憶。在生物學知識中，有許多相似的概念、生理、結構等，在學習的過程中容易混淆，張冠李戴。需要經常采用比較法進行歸納總結。如病毒、原核細胞、真核細胞的比較，高等植物細胞、動物細胞亞顯微結構的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數分裂的比較、細胞核遺傳和細胞質遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進行。在這一階段學生的主要任務就是將零亂，繁雜的知識系統化，條理化，模塊化，找到彼此間宏觀的聯系，為自己進一步提高能力水平創造條件。

參考文獻

[1] 馬富菊 高三生物第一輪復習的實踐與思考 [J].甘肅聯合大學學報:自然科學版2012.6 [2]曾鵠淼 淺談如何提高高三生物復習課的有效性[J].讀與寫 2014.4

第五篇：高三生物一輪復習心得體會

高三生物一輪復習心得體會

王海榮

今年是我從教以來第二次帶高三，面對教材的差異，面對學生的差異，不由得使我不得不對自己前一階段的教學心得進行總結一下。

關鍵詞品味教材心里教育基礎差靈活處理

一.細細品味教材，總結歸納，形成知識鏈條。

在一輪復習過程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對比”，即看課標、看教材、看教學用書、看相關教學資料；想教學目標與教材內容之間的聯系、想編者意圖和學生實際、想教學方法與實施策略；對比新舊教材、對比同一教材的不同版本。特別是初上高三的教師，必須按這樣的路標腳踏實地的走下去，沒有任何捷徑可言。教材需不斷地嚼，反復地讀，可是讀什么？怎么讀？在這方面，有幾個基本理念。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細節，絕不可好高騖遠。每一幅主題圖，每一個過程圖，每一個練習，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發現它們存在的價值。二是“見木又見林”，絕不要局限于一課。這就要求要有整體視野，尋找教材內在的聯系、脈絡以及新舊知識間的聯系，把握好度。第二，在解讀理念時必須突出學科特色。理科是知識邏輯性非常強的一類學科，往往是一環扣一環，前后順序要求十分嚴格。在進行教材解讀時，既要明確教材的明線：學生需要掌握的知識與達成的技能，又要找出教材的暗線：教學的方法與策略，所需要滲透的數學思想和方法，在教學中也是非常重要的二.注重學生心里教育，使其由被動學習轉為主動學習。

情感，作為人對客觀事物的態度，乃是人的需要和客觀事物之間關系的反映。它一般伴隨認識活動出現，并且與認識活動交織在一起。它是主體對客體滿足與否所產生的心理體驗。而“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們能體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習的興趣濃厚,求知愿望強烈,學習會得到較快地發展。因此生物教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。而學習狀況差的學生，普遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學情緒，部分學生還緊鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對這一情況，作為教師應當主動地關愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。正如我國現代著名女作家、兒童文學家冰心說的：“我只覺得'師'和'生'應當是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上要飽含真情，多對學生進行鼓勵，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問得好”、“現在會了嗎”等激勵、喚醒、鼓舞、親切的話語使學生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標指令，心情舒暢地探求知識，感受著學習的快樂，感受著慈愛的溫馨。特別是針對中差生，由于他們基礎差而導致自卑，當老師提出問題時，而他們又不會的情況下，教學中最常見的場面就是要么“默默無聞”，要么回答“不會”，面對這種情況教師一定要多加鼓勵，解除他們心中的緊張感。對他們講：“沒關系，知道多少，就講多少”并給予適應的表揚，盡量使差生重新參與到課堂中來和教師的思維發生共鳴，使師生之間形成良性互動。切忌采取不理不睬，或者動不動就大發雷霆，這樣一來容易削弱學生參與的積極性，又加重了學生失敗的歸因感，學生厭學感便自然而然產生了。當然提問要有針對性，不能太難的留給差生，太簡單的留給優生。優生應適當適時地提一些難“啃”的問題，以免讓他們覺得太過于簡單了而產生驕傲不屑一顧的情緒。總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的“愧疚”中掙脫出來，優生知難而進，使他們和老師的思維發生共鳴，使師生之間的交流形成良性的循環。而情感教育理論認為，良好的情感可推動人趨向學習目標：激發想象力，使創造性思維得到充分發揮，反之，則會壓抑人學習的主動性和創造性，情感注入是開啟學生心扉的鑰匙，使學生更喜歡老師，有不同尋常的感覺，這種情感的注入，在對待優生和后進生的教學策略方面都有所體現，而人體主義教育心理學家羅杰斯認為真實的情感，精心的教學問題設計，適宜的教學情景，容易使學生的情緒受到感染，并對學生的認知學習起制導作用，并驅動、誘導學生的學習動機，產生為達到目標而迫切學習的心理傾向。

三.根據學生實際，靈活的處理教材。

新課程的特點是加強過程性、體驗性，引導學生主動參與，親自實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學習方式的改變。這在新教材中，充分體現出來，教材為新課程的實施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活學生主動學習，教師不僅只成為課程實施的執行者，更要成為建設開發者，要使教材的普通性同本地區教學實踐的特征性實現有機的結合，必須要根據學生的具體實際及充分利用各種課程資源，有的放矢的靈活運用教材。課改提出要充分利用可利用的課程資源創造性地使用教材，活用教材。那么創造性地使用到什么程度？在這方面教師們說法不一。其實教材仍然是我們進行教學的主要依據，因為我們所使用的教材畢竟是很多專家根據我國總體的教育目標量身定做的，聚集了大量的專業智慧和實踐經驗，很多觀點和方法都是毋庸質疑的，有很大的可取性。但是，教材是人編定的，人無完人，所以教材也難免會有一些缺憾，還有教材所選案例可能具有的地域特色和操作實施可能出現的條件限制等諸多因素，也決定了我們不能把教材神圣化。所以在實際教學中，我們要深刻體會現有教材精髓，立足于教材基礎，創造地“用好教材”。適當的進行內容整合，構建知識體系，讓學生較好地，系統地掌握所學的知識。必要時可以跳出教材根據學生的認知水平去設計教學。但是關鍵的一點必須是體現教材所要解釋的“標準”要求。

總之，高考生物第一輪復習必須立足課本，復習內容要細而全，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應多讀課本，學會閱讀，重難點內容要反復閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關聯;通過閱讀課本加強對基本概念、基本原理的理解記憶，搞清概念的內涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎上記憶。在生物學知識中，有許多相似的概念、生理、結構等，在學習的過程中容易混淆，張冠李戴。需要經常采用比較法進行歸納總結。如病毒、原核細胞、真核細胞的比較，高等植物細胞、動物細胞亞顯微結構的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數分裂的比較、細胞核遺傳和細胞質遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進行。在這一階段學生的主要任務就是將零亂，繁雜的知識系統化，條理化，模塊化，找到彼此間宏觀的聯系，為自己進一步提高能力水平創造條件。