第一篇：學前一年級鋼琴——3、雙音練習

課題：雙音練習課時：4課時

教學目的：掌握雙音的彈奏方法 教學內容：1，雙音的概念 2，雙音的彈奏方法 3，練習相關曲目

教學方法：講授和示范為先導，學生模范為重點 教學過程：導入——復習雙手交替練習，抽考部分學生

強調連奏與斷奏的區別，逐步掌握

連奏（legato）又稱連音，是一種音與音緊密相連的彈奏方法，它明確區別于斷奏和非連音。需要連奏的音符，一般用連線（一個弧線）或legato加以表示。有的作品由于風格要求，樂譜上雖然沒有連線，但仍需要連奏，如巴赫作品中的十六分音符等。彈奏連音，要注意手指貼近鍵面的觸摸感，控制好下鍵速度柔緩的適度感。連音練習需要掌握彈奏過程中的三個技術環節，即：一是彈第一個音的手指下鍵后要站穩，并使重量傾向轉移到即將彈奏的下一個手指上，做好彈奏過程中力量轉移的“接力棒”準備；二是要做到手指的下鍵彈琴與放鍵（抬指）要在同一個發力點上完成，使前后聲音緊密無間的連貫自然，此時要嚴防“粘指雙音”或“交接縫間”；三是要彈清楚小樂句或動機性連奏中的中間音符。

在具體的音樂作品中，常見三個音一連，四個音一連和五個音一連的短句，此時的連奏彈法一般是：連線開始的第一個音用“彈下去”的動作，連線的最后一個音再用手臂提起的放鍵動作，連奏過程中的手指重量轉移以及彈奏好連線內的若干音符，是連奏練習的核心內容。兩個音一連的句法彈奏，有語音嘆息感，第一個音是語氣重音。

在非連音的練習或有目的的手指能力訓練中，可以采用高抬指（彈奏手指朝觸鍵點上方提指，此動作的發力點在掌關節）的彈奏方法，這種方法猶如運動員基本訓練或比賽前熱身準備中的高抬腿跑，可以鍛煉手指的靈活性，強化手指的獨立性，提高手指力量以及手指的控制能力。然而，在實際的連奏練習或演奏中，手指不可高抬，以實現音符連貫的傾向性與自然性。在音樂速度較慢和音符節奏較寬的樂況中，連奏的表演需要內心連貫歌唱狀態的心理配合。“斷奏猶如人的

站立，需要莊重穩健；連奏猶如人的步行，需要連貫輕松；穿指與跨指的音階式跑句，猶如人的跑動，需要平穩流暢”。這段話在一定程度上，亦可形象地表述了彈奏狀態的要領。“坐如鐘，站如松，行如風”的人生風范，可以溶入鋼琴彈奏狀態和演奏精神的理解。

在連奏練習中，要防止出現三種不良現象，一是前后的兩個音乃至三個或四個音重疊而出現的粘指現象。這種現象多在三指、四指與五指上出現。二是前后音符連貫不密切而出現的斷音現象，這多是由于觸鍵手指與離鍵手指的發力點不同步所致。三是連奏中的聲音虛浮單薄，缺乏應有的共鳴現象，這主要是觸鍵指尖的手臂重量缺乏貫通。開始練習連奏，需要細心體悟手臂重量放松，指尖力量集中，觸鍵手指實通。連奏與斷奏比較練習，先斷奏后連奏，是行之有效的學習方法。

新課——1，雙音的概念和演奏技巧

A雙音練習即同時彈奏兩個高度不同的音，是彈奏和弦的基礎。彈奏雙音應按彈奏兩個音的鍵盤距離作好準備，手掌穩定，但不能堅硬，保持有控制的彈性狀態，然后將手從容落下。兩指要同時觸鍵，發出整齊統一的聲音。

B雙音與和弦的基本彈奏方法共同之點是要求手型比較固定，特別是1、5指要架住，不能松垮。雙音的斷奏與單音斷奏奏法相同。2，分析基礎曲例

A 練習1和練習2是五度雙音練習，強調2個手指都要站立好，并且同時整齊地觸鍵。注意手臂動作不宜過大，位置要準確，把重量送下去即可，不要將手抬得過高再敲擊下去。手腕要有彈性。

B 練習3和練習4是三度雙音練習，除了用2，4指彈奏之外，還可以分別用1，3和3，5指進行練習。

C 教師示范，強調手型的穩定性和觸鍵感。D 學生認清各音名，掌握音的變化規律。E 學生彈奏，教師進行指法糾正。3，相關樂曲指導

A 《愉快的勞動》雙手交替練習和雙音練習相結合。雙手都在高音譜號區域，彈奏時雙手處于準備狀態。

B sf表示突強，在觸鍵的一剎那用力彈奏。彈出聲音后，手指仍要做到迅速放

松，不要再壓健。

C 注意第3，7小節指法的變化。

D 《回聲》 雙手交替練習，多種變化的雙音練習。

E f強，p弱，注意樂曲漸強漸弱的變化，不要忽視二分休止符。F 要彈奏出強，弱力度變化，表現出回聲的效果。

第二篇：學前教育學練習

學前教育學練習

1.在我國，幼兒園的教育對象主要是（）的兒童。

A 2~5歲 B 2~6歲 C 3~5歲 D 3~6歲

2.學前教育是指（）歲前兒童進行的教育。

A 0~6歲 B 2~3歲 C 3~6歲 D 5~7歲

3.我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A 鄉村幼兒園B 湖北幼稚園

C 北平香山幼稚園D蒙養院

4.“幼兒園”一詞最早誕生于（）。

A 1837年 B 1840年 C 1842年 D1903年

5.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A 福祿貝爾創辦幼兒園后 B 現代家庭教育的興起C 英美幼兒教育的興起 D 中國蒙養院建立之時

6.下列不屬于學前社會教育特征的是（）。

A 群體性 B 目標性 C 計劃性 D 隨意性

7.學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變，這反映出學前教育具有（）。

A 絕對性 B 停滯性 C 長遠性 D 相對獨立性

8.下列選項中明確指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是（）。

A《兒童權利公約》 B 《幼兒園暫時規程（草案）》C 《幼兒園工作規程》D 《幼兒園教育指導綱要》

9.歷史上為工人階級創辦第一所學前教育機構是（）。

A 歐文 B 福祿貝爾 C 夸美紐斯 D 柏拉圖

10.（）在西方教育史上第一次較為系統地闡述了學前兒童教育問題，主張兒童公育。

A 亞里士多德 B 柏拉圖 C 歐文 D 福祿貝爾

11.學前教育實施的形式有和。

12.1903年在張之洞的倡導下創辦了，這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。

1.德國的學前教育家（）被世界譽為“學前教育之父”。1840年他把自己常伴的學前教育機構成為“幼兒園”，這是世界上第一所幼兒園。

A 歐文B 福祿貝爾 C 柏拉圖 D 蒙臺梭利

2.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在（）。

A 美國 B中國 C 法國 D 德國

3.我國最早的學前教育實驗中心是（）。

A 南京鼓樓幼稚園 B 湖北幼稚園

C 南京燕子磯幼兒園D 江西幼兒師范學校

4.（）是世界教育史上最早系統闡述游戲加教育價值的學前教育家。

A 夸美紐斯 B 福祿貝爾

C 陳鶴琴D 蒙臺梭利

5.福祿貝爾根據兒童的特點，創造了一種操作物成為。

6.簡述陳鶴琴的學前教育思想。

7.簡述福祿貝爾對學前教育的主要貢獻。

1.我國學前教育中特有的一條原則是（）。

A 獨立自主性原則B 發展適宜性原則

C 保教結合原則D 綜合性原則

2.幼兒園最主要的工作是（）。

A 保育 B 保育與教育

C 保護兒童 D 照看孩子

3.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調（）

A 集體教育與個別教育相結合 B 家園配合C 因材施教D 保教結合4.新中國成立以來經國務院批準頒發的第一個學前教育法規是（）。

A 《幼兒園教育綱要 B《幼兒園工作規程》

C 《幼兒園教育指導綱要（試行）》

D 《幼兒園管理條例》

5.幼兒園的（）雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A 安全保育 B 發揮幼兒園一日活動整體功能C以游戲為基本活動 D 保育和教育

6.（）是國民教育的奠基階段。

A幼兒教育 B小學教育 C中學教育 D高中教育

7.簡述當代兒童觀的主要內容。

8.簡述學前教育的一般原則和特殊原則。

1.幼兒園課程的基本形式是（）。

A游戲 B唱歌 C舞蹈 D繪畫

2.幼兒園課程的核心是（）。

A 學習知識B 游戲 C 活動D 學習技能

3.下列關于幼兒園課程的說法錯誤的是（）。

A 以幼兒的間接經驗為主 B 游戲是幼兒園課程的基本形式C 幼兒園課程融于一日生活之中 D 幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段

4.將課程內容看成是學習活動的取向，是把其關注點放在（）方面。

A 兒童做些什么 B 兒童學會什么

C 兒童喜歡什么D 想兒童傳遞知識

5.把課程內容看成是學習經驗的取向，認定兒童是主動的學習者，決定學習的質和量的主要方面是。

6.幼兒園課程實施的途徑有哪些？

1.“娃娃過家家”、“開公共汽車”屬于（）。

A 角色游戲B結構游戲

C 表演游戲D智力游戲

2.游戲是幼兒（）。

A 自發學習B 在教師指導下的學習

C 自我學習D 有目的性的學習

3.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A 發揮幼兒的自主性 B 保證幼兒游戲的特點

C 保證游戲的目的性 D 實現游戲的多樣化

4.智力游戲、音樂游戲和體育游戲都屬于（）。

A 表演游戲B 個人游戲

C有規則游戲D 創造性游戲

5.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A 反面評價 B 正面評價 C 正面評價與方面評價相結合D 消極評價

6.尊重游戲的自主性是（）的具體表現。

A 尊重兒童獨立性 B 保護兒童的積極性

C 尊重兒童人格D 尊重兒童權利

7.（）是幼兒游戲的基礎。

A教師的指導B 家長的影響

C 同齡人的經驗 D 幼兒的生活經驗

8.1989年11月第44屆聯合國大會在法國巴黎通過了，規定游戲是兒童的正當權利。

9.簡述如何對幼兒進行角色游戲指導。

10.簡述如何對幼兒進行表演游戲指導。

11.簡述如何對幼兒進行智力游戲、體育游戲和音樂游戲的指導。

1.在幼兒園教育中既要確保交給幼兒的知識是科學的，符合客觀規律的，又要注意對幼兒進行思想品德教育。這說明在幼兒園的教育中要貫徹（）。

A 直觀性原則B 活動性原則

C 科學性與思想性相結合原則 D積極性原則

2.簡述應如何貫徹發展性原則。

3.簡述應幼兒貫徹活動性原則。

4.簡述應如何布置和利用幼兒園的環境。

5.簡述幼兒園主題活動的特點。

6.教師應如何組織好幼兒園一日生活？

1．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A．爺爺奶奶B．幼兒教師

C．家長D．小學教師

2.現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A．領導關系B．伙伴關系

C．監督關系D．從屬關系

3．（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A．家長學校B．家長專欄

C．家長座談會D．家訪

4.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A．目的性B．組織性

C．隨意性D．計劃性

5.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。

A．社區資源B．社區環境

C．社區習俗D．社區文化

6.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A．家訪B．家長接待日

C．電話聯系D．開放日制度

7.我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。

A．《幼兒園教育綱要》

B．《幼兒園工作暫行管理條例》

C．《幼兒園工作規程》

D．《幼兒園暫行教學綱要》

8.有的教師一談到有效銜接，馬上就想到讓幼兒認識漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美 各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A 長期性而非突擊性B 整體性而非單項性

C 多樣性D 均衡化

9.在有效銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下考慮。這體現了有效銜接工作中（）的指導思想。

A 長期性而非突擊性 B 終身性

C 整體性D 突擊性

10.案例分析：

某教師剛從幼兒師范院校畢業，有較強的責任心。她認為為了給幼兒打下堅實的基礎，順利實現從幼兒園到小學的過渡，她給孩子上課的時候，用了大部分時間來教他們認識字幕、拼音和數字，要求盡可能與小學要求相同。雖然她盡量使課堂教學內容形象化、活潑化，但是結果還是不盡如人意。不是孩子的思維跟不上，就是大部分孩子上課注意力不集中，且比較厭學。

請運用幼小銜接和幼兒園課程的相關知識對上述案例進行分析。

11.簡述幼兒園應為幼兒做好哪些入學前的準備工作。

12.簡述幼小銜接的內容。

1.試論述幼兒教師應具備哪些素養。

第三篇：學前教育學練習

非師范類畢業社會人員申報教師資格補修

《學前教育學》練習

一． 單項選擇題

1． 幼兒園教育目標的核心是（A）。P

2A．課程目標B．管理目標 C．教學目標 D．德育目標

2．學前教育的任務是由（C）統一制定的。P9

A．社會B．地方政府C．國家D．學校

3．解決學前兒童心理上主要矛盾最好的辦法是（C）。P1

5A．閱讀B．上課C．游戲D．輔導

4．幼兒社會化最有影響的動因是（D）。P19

A．兒童與教師的關系B．兒童與同伴的關系

C．兒童與學校的關系D．兒童與父母的關系

5．幼兒時期與同伴交往最主要的形式是（C）。P20

A．談話B．上課C．游戲D．打電話

6．對幼兒最重要的環境是（C）。P2

3A．社區B．學校C．家庭D．班級

7．下列不屬于幼兒體格鍛煉中的“三浴鍛煉”的是（A）。P

41A．熱水浴B．日光浴C．空氣浴D．冷水浴

8．智力的核心是（B）。P45

A．觀察力B．思維力C．記憶力D．想象力

9．愛恩斯坦認為應當始終放在首位的是（A）。P46

A．智力B．知識C．情感D．技術

10．在思維發展過程中，有（C）思維發展飛躍期處于學前年齡階段。P55

A．五個B．六個C．三個D．四個

11．下列屬于直接德育的是（C）。P68

A．日常生活B．游戲C．思想品德教育活動D．勞動

12．因材施教也稱為（D）。P74

A．集體教育與個別教育相結合B．正面引導與紀律約束相結合C．教育影響的一致性和連續性D．照顧年齡特點與照顧個別特點相結合13．通過創設良好的情境，潛移默化地培養兒童的品德的方法是（C）。P71

A． 榜樣示范B．實際鍛煉C．情感陶冶D．品德評價

14．幼兒園教育的基本原則是（C）。P11

A．身心和諧發展原則B．面向全體原則

C．保教合一原則D．統合學習原則

15．幼兒3-4個月開始對顏色有分化反應偏愛（C）。P78

A．黃色B．白色C．紅色D．藍色

16．幼兒美育的主要途徑是（C）。P81

A．日常生活B．社會生活C．各科教學D．自然環境

17．下列關于游戲特點的說法中錯誤的是（D）。P90

A．沒有強制性的社會義務B．在假象的情境中反映周圍生活

C．不直接創造社會財富D．具有社會實用價值

18．按游戲的教育作用進行分類，表演游戲屬于（A）。P90

A．創造性游戲B．體育游戲C．智力游戲D．娛樂游戲

19．角色游戲產生在（D）。P101

A．學前晚期B．學前中期C．學前初期D．2-3歲

20．在角色游戲的指導時，（C）的教師要建立主要角色輪流當、推選當的制度。P10

2A．小班B．中班C．中大班D．大班

21．下列游戲中，有嚴格規則的是（C）。P107

A．角色游戲B．表演游戲C．智力游戲D．結構游戲

22．在課程設計中最關鍵的是（A）。P11

1A．課程目標的制定B．課程內容的選擇

C．課程的評價D．課程組織與實施

23．學前教育最基本的特征是（A）。P116

A．基礎性B．發展性C．興趣性D．目的性

24．課程是否能達到預期的效果，關鍵因素是（B）。P118

A．學生B．教師C．教材D．活動

25．幼兒園教育的主要方法是（A）。P12

4A．直觀法B．口授法C．實踐法D．講解法

26．在幼兒園教育活動中應用最為經常的方法是（B）。P12

5A．直觀法B．口授法C．實踐法D．觀察法

27．在教育活動設計中，筆墨最多的環節是（D）。P127

A．活動內容B．活動目標C．活動準備D．活動過程

28．教育活動設計的核心部分是（A）。P127

A．活動目標B．活動內容C．活動準備D．活動過程

29．清末我國專門的幼兒教育機構叫（C）。P13

3A．幼稚園B．幼兒園C．蒙養院D．童養院

30．聯合國教科文組織調查資料和《素質調查》均表明：在幼兒階段給幼兒

影響量最大的是（D）。P146

A．幼兒園B．社區C．伙伴D．家庭

二．多項選擇題

1．影響幼兒園教育目標的心理學基礎是（ABCD）。P4

A．行為主義心理學 B．兒童發展心理學 C．認知心理學 D．人格發展心理學

2．下列關于學前兒童生理發育的論述中正確的是（ACD）。P15

A．骨骼硬度不夠、易變形B．身高在4-5歲發展速度較快

C．肌肉發育不平衡D．皮膚對溫度的調節功能較差

3．下列關于學前兒童神經系統發展的論述中正確的是（ABC）。P17

A．基本接近成人的腦重量B．整個大腦皮質達到相當成熟的程度

C．興奮和抑制的神經過程不斷增強D．條件反射較難形成和鞏固

4．幼兒鍛煉的基本原則是（ABCD）。P40

A．漸進性B．經常性C．多樣性D．個別對待

5．影響學前兒童社會性發展的主要關系是（BCD）。P19

A．兒童與學校的關系B．兒童與父母的關系

C．兒童與同伴的關系D．兒童與教師的關系

6．學前兒童心理發展的特點是（AB）。P17

A．具體形象性B．不隨意性C．隨意性D．抽象邏輯性

7．組成智力的有（ABCD）。P4

5A．觀察力B．記憶力C．思維力D．想象力

8．下列關于智育的說法中正確的是（ABCD）。P50

A．是人的全面發展的必要條件B．是其他各育的基礎

C．能滿足幼兒認識的需要D．能促進社會生產的發展

9．智力的發展包括（ABD）。P56

A．認識過程的發展B．良好智力品質的培養

C．學習興趣的形成D．智力活動方法的掌握

10．在幼兒園中，智育主要活動方式是（ABCD）。P58

A．上課B．游戲C．勞動D．日常生活

11．下列關于幼兒德育的說法中正確的是（AB）。P6

2A．是國家發展的需要B．是國家建設的需要

C．是一種理想教育D．是一種世界觀教育

12．下列屬于幼兒德育方法的有（ABCD）。P70

A．榜樣示范B．實際鍛煉C．情感陶冶D．品德評價

13．幼兒教育影響的一致性包括（ABCD）。P7

4A．班級教師之間的一致性B．教師與保育員之間的一致性

C．幼兒園與家庭之間的一致性 D．幼兒園與社會之間的一致性

14．皮亞杰根據兒童智力發展階段，把兒童游戲分為（ABC）。P90

A．實踐練習的游戲B．角色游戲

C．有規則游戲D．智力游戲

15．在發展心理學中有關兒童社會認知的研究包括哪幾種角色替代

（BCD）。P92

A．想象角色替代B．知覺角色替代C．認知角色替代D．情感角色替代

16．角色游戲的結構有（ABC）。P10

1A．角色的扮演B．對游戲動作和情景的假想

C．對物品的假想D．對游戲結果的假想

17．課程編制包括以下環節（ABCD）。P111

A．確定課程目標 B．選擇課程內容 C．組織、實施課程D．評價課程

18．課程決策有以下層次（AD）。P11

1A．理論層次B．實踐層次C．評價層次D．技術層次

19．制定課程目標的依據有（BCD）。P111

A．教育技術B．兒童發展C．社會生活D．人類知識

20．幼兒園教育活動的環境包括（BC）。P126

A．社區環境B．物質環境C．心理環境D．家庭環境

21．下列關于現代幼兒教師角色的說法中，正確的有（CD）。P13

3A．幼兒教師是保姆B．幼兒教師是保育員

C．幼兒教師是幼兒游戲的伙伴D．幼兒教師是幼兒的第二任母親

22．教師的教育監控能力表現在（ABCD）。P1

42A．計劃與準備B．反饋與評價C．控制與調節D．反思與校正

23．《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求幼兒教師是幼兒學習的（ABD）。

P153

A、支持者B、合作者C、傳遞者D、引導者

24．在幼兒園教育內容選擇中，常見的取向有（ABC）。P16

1A．內容即教材B．內容即學習活動C．內容即經驗D．內容即學生

25．幼兒園與小學銜接中存在的問題有（ABCD）。P156

A、小學化B、形式化C、片面化D、單向化

三．簡答題

1．簡述幼兒園教育目標的依據。P

32．簡述落實學前教育任務的工作原則。P10

3．簡述學前教育與兒童身心發展的關系。P2

24．簡述幼兒體育對幼兒身心發展的意義。P30

5．幼兒體育包括哪幾方面的任務？P32

6．什么是幼兒智育？P50

7．現階段我國幼兒德育的任務是什么？P6

48．簡述幼兒德育的原則。P72

9．簡述幼兒園課程組織的含義。P117

10．家園合作有哪些策略？P147

四．案例分析題

1、當你遇到下面問題時怎么辦？P100

（1）孩子們在玩角色游戲時缺少必要的道具，我會：

（2）孩子們在玩表演游戲時，隨時加入自己的生活經驗，我會：

（2）孩子們在玩結構游戲時，不能按照物體的結構來游戲，我會：

（2）孩子們在玩規則游戲時，出現了不遵守規則的情況，我會：

2．新教師小王帶的班里的幼兒，有很多坐姿不正確，他不知道是否要給予矯正。請根據

“學前兒童生理發育”的有關理論提出你的建議。P15

3．南南不到5歲，體重已達到了34千克，他媽媽認為這就是兒子健康的標志。請根據“幼兒健康概念的定義”加以評析。P29

4．東東今年5歲，特別喜歡提問題，簡直就是一部現實版的《十萬個為什么》。東東的媽媽被問得煩了，通常就會來一句：“去去去，煩死了！你整天哪兒來的那么多的為什么！”請運用“幼兒智育的任務和內容”加以分析。P54

5．老師問：“公交車上，一位老人上來了，可車上已經沒有座位了，該怎么辦？”孩子們有的回答：“就讓他站著吧，誰讓他上來得晚。”有的回答：“讓他坐下一輛吧，下一輛會有座。”也有的說：“我自己站起來，給老人讓座。”請運用“幼兒德育的意義”加以分析。P60

6．下面是小班的模仿表演活動：

1）教師組織小朋友圍坐一圈，講述大森林的故事，引入動物的動作。

2）“我是老虎，我喜歡奔跑！”做出相應的動作。

3）“我是羚羊，我喜歡跳躍！”做出相應的動作。

4）“我是老鷹，我喜歡翱翔！”做出相應的動作。

5）“我是??，我喜歡??！”做出相應的動作。

請用選擇幼兒園課程內容的原則的理論對此活動進行評價。

五． 論述題

1．結合實際，談談你對幼兒體育概念和意義的看法。P29

2．愛恩斯坦認為：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把專業知識放在首位。請結合智力發展與知識技能掌握的辯證關系，談談你對愛恩斯坦這段話的的理解。P46

3．結合實際，論述幼兒德育的意義。P62

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”請運用學前教育是兒童身心發展的重要環境的觀點來論述你對這段話的理解。P22~23

5．結合實際，論述合格的幼兒教師應必備哪些專業素養。P138

第四篇：2013-2014一年級語文拼音練習3

看拼音寫詞語5姓名shìdehuā duǒměiwǒmenlǜyajīhuì

()()()好()()()

s?nɡzǒuɡu?qùshí jīrànɡlái mɑzǒu bɑch?nɡ zi

()()()()路()()()lái wǎnɡfēi de ɡāohěn duōyúnduǒxiànɡ wǎnɡ

()()()()()

ch?nɡzih?shuǐjiějiejiay?nɡkěpàliánɡ shuǐ

()()()()()()ɡēn zheliánɡfēnɡlìliànɡzuì zǎozuìpàshìshuí

()()()()()()liǎnɡr?ny?u biānzuǒbiānwàn lǐ wú yúnhuā h?nɡ cǎo lǜ

()()()()()

看拼音寫詞語6 姓名

huāyuányīnwaixiàoliǎnyánɡɡuānkěshìshítou

()()()()()()bànfǎzhǎochūxǔduōbi?chùdào jiānàlǐdōu shì

()()()()()()()xiàpàdàjiàozàijiàndà xiànɡxiànɡzu? shǒu ɡōnɡ

()()()()好()()

yǔdiǎndiǎnxīnzhàoliànɡɡuānɡzhàodiǎn liànɡlìliɑnɡ

()()()()()()shāzihǎi shuǐtiānqiáomù qiáozhú línjūn duì

()()（）()()()

第五篇：鋼琴基礎教案3

鋼琴基礎教案3 第三單元 跳音奏法

教學內容：跳音奏法 教學目標：

1、熟練把握跳奏的彈奏要領，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。

2、從理論上了解三種跳音的奏法。教學重點：

跳奏動作規范，正確的觸鍵方法。教學難點：

手臂、手腕的放松，聲音輕巧而富有彈性。教學方法：

分析法、討論法、評價法、練習法、欣賞觀摩法等 教學時量： 2課時 教學過程：

一、回課：

演示：請3——5名學生到臺上彈奏《熱鬧的街道》以及F大調音階琶音，并與其他學生討論彈奏的優點和缺點。

討論：對彈奏問題進行分析總結，練習難點部分。

練習：分組齊奏，選出幾名熟練的學生采用“接龍”的形式進行彈奏。

二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。

1、放松協調練習

2、手指獨立支撐練習

3、跳音奏法練習

三、連奏和跳奏的區別：

欣賞： 鋼琴曲《沂蒙山小調》和鋼琴曲《勇敢的騎士》

討論： 這兩種演奏形式有何不同？音樂風格有什么不一樣？引導學生從觸鍵方式、聲音效果、音樂情緒等方面進行分析。

歸納： 連奏講究的是音與音之間的連貫無縫，如同“走路”，重在力量的轉移，而跳奏是講究的是“音斷意不斷”，下鍵之后必需有反彈的動作。從聲音效果上，前者連貫圓滑，后者斷開干凈；從情緒上來看，前者優美如歌，后者輕快愉悅。不同的觸鍵方式能表現出不同的音樂情緒。

四、跳奏的彈奏要領：

講述： 手指貼近琴鍵（有一種觸摸感），手指著力反彈，觸鍵敏捷，手指離鍵迅速，手臂、手腕放松，聲音集中透亮而富有彈性。

體會： 結合跳音輔助練習，教師帶學生練習跳奏。體會“觸鍵——反彈——放松”這一動作要領。關鍵做到觸鍵快、離鍵快，聲音才會干凈而有彈性。觸鍵時指尖力量集中，有爆發力。反彈時手腕有彈性，往上蹦的感覺。隨后手背放松，積蓄力量彈下一個音。

延伸 跳音有單音跳音、雙音跳音、和弦跳音之分。單音跳音可以選擇跳音輔助練習，雙音跳音與和弦的跳音的彈奏要領與單音跳音相同。鋼琴基礎教程

（一）第21頁的席特《練習曲》是很理想的雙音練習曲。24頁的《前進》左手有和弦跳奏。

五、基本練習：C大調和G大調音階琶音（兩個八度）

1、復習一個八度的C大調和G大調音階、琶音。

2、在彈第二個八度音階時，導音到主音右手增加大指從四指下穿過的動作，左手增加四指從大指跨過的動作。琶音相同。帶學生練習。

3、要求：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉指、跨指動作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時聲音要整齊統一。

六、樂曲練習《啄木鳥》

感知：教師有表情地示范該曲，讓學生初步感知樂曲的音樂情緒。練習：

＊ 學生劃拍視唱右手旋律，跳奏聲音斷開，唱出樂曲歡快活潑的情緒。

＊ 帶學生用擊掌的方式打出右手的節奏，掌握八分音符、四分音符、二分音符、附點二分音符的節拍。熟練后，加上左手的節奏，在桌上擊出雙手的節奏進行。

＊ 該曲為G大調，調號中要升F。帶學生找到升F音，并熟記其位置。

＊ 教師示范跳奏動作，提問：動作象什么？從側面看，非常象小雞啄米，與《啄木鳥》的音樂形象相吻合。帶學生體會手腕放松動作，彈奏跳音時，如同一只孜孜不倦工作的啄木鳥，嘭嘭。探索：

1、組織學生討論在彈奏跳音時，應注意哪些問題？

2、碰到相類似的跳音練習時，學會舉一反三。

七、樂曲練習《快樂的羅嗦》

感知： 教師有表現力的示范，學生跟唱旋律，初步感知音樂情緒。

講述：《快樂的羅嗦》取材于彝族，彝族主要分布在廣西、貴州、云南等地，每年農歷6月24日、25日是彝族最熱鬧的節日——火把節，這些天彝族人民都會身著盛裝，彈著月琴、大三弦，吹著蘆笙來慶祝火把節。本曲描述了火把節上彝族人民歡歌起舞的熱鬧情景。練習：

＊ 學生劃拍唱譜，跳奏聲音斷開，唱出歡快、喜悅的情緒。

＊ 帶學生用擊掌的方式打出右手的節奏，掌握八分音符、四分音符的熟練后，加上左手的節奏，在桌上擊出雙手的節奏進行。

＊ 帶學生在琴鍵上摸出左手的和聲變化。最后兩小節音區位置跳動大，左右手分別做了反向的八度跳躍，要求手指找音迅速、準確。

這是本曲的難點。協助學生準確找出音高。探索：

1、跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？

2、如何獲得干凈、彈性的跳音效果？

八、課堂練習：

學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組互相檢查，指出問題。

九、總結：

教師對學生的練習情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業。