第一篇：市場配置資源 教案

《 市場配置資源》

教學設計

【教學依據】

1、教學內容分析

在現代經濟生活中，生產、交換、分配、消費都是在市場經濟條件下進行的，前三個單元分別從生產、交換、分配、消費角度，闡述了經濟生活的方方面面，第四單元探討了面向全球開放的社會主義市場經濟這個經濟生活基本背景。本框題主要分析市場是如何配置資源、市場秩序的規范和社會信用制度建設、市場調節的不足，與下一框題有著內在的聯系，具有承上啟下的作用，是第十課的重要內容。

2、教學對象分析

學生平時對這一框題的內容有所接觸，但知之不深，因此會感興趣，會產生一種深入求知的欲望，通過對前幾課知識的學習，又為本框題的學習打下了基礎。從能力方面看，高一學生獨立思考能力不斷增強，開始留意的關心身邊的社會生活。因此要充分調動學生這種分析問題的主動性、積極性，逐漸培養他們解決實際問題的能力。從學生的思想實際來看，高一學生開始思考一些為人處事的問題。因此，可結合本課內容，教育學生樹立學法、懂法、守法觀念、培養學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣?！窘虒W設計】

［教學目標］

（1）知識目標：通過教學，使學生識記、理解市場經濟的含義，市場規則的表現形式等，結合經濟生中的實際事例，能夠初步認識市場配置資源的優缺點，從而做到準確理解市場調節功能。

（2）能力目標：通過學習，培養學生認識事物根本性質的能力，用辯證的觀點看問題的能力，理論聯系實際的能力，運用事例對問題進行綜合的分析能力，以及文字、口頭表達能力。

（3）情感態度價值觀目標：通過學習，要使學生樹立起自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念，樹立學法、懂法、守法觀念、培養學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣。

［教學方式］

本框題分析的是資源配置方式，是有關市場經濟的一般性理論與規律，學生對此有一定的體驗，但缺乏理性認識，不能上升到理認的高度去看問題，針對這一狀況，我采用典型事例進行直觀教學，運用比較法、討論法、談話法，并輔之現代教學手段，如圖片、投影等，創設問題情境，調動學生的積極性和主動性，從而更好地實現教學目標。通過教法的實施，體現了對學生的學法指導。在組織課堂教學時，將學生進行分組討論，創造一個活躍的競爭氣氛，把學生的積極性調動起來，認真地思考，充分體現學生的主體作用，通過討論，培養學生歸納整理能力、分析能力、以及文字、口頭表達能力。另外，在講授本框重難點時。需涉及第一課知識，由此可引導學生運用前面所學原理對市場如何配置資源進行分析，從而培養學生分析問題的能力。［教學構思］

一、教學重點

1、市場如何配置資源及市場配置資源的優點

2、社會信用制度建立的必要性

二、教學難點

市場如何配置資源及市場配置資源的優點

三、教學策略

1.教學時間：1課時 2.教法和學法：

用典型事例進行直觀教學，同時運用比較法、討論法、談話法進行教學。3.教學媒體：多媒體

四、教學過程

（一）導入新課

在我國，社會主義市場經濟蓬勃發展，黨的十六屆三中全會審議通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》正說明了這一點，那么，市場經濟是什么？市場配置資源又是怎么樣的呢？讓我們一起學習第四單元《面對市場經濟》的第十課《走進社會主義市場經濟》中的第一框題“市場配置資源”

（二）講授新課 1.市場調節

（多媒體顯示：教材P92圖）

（學生分組討論，代表發言，教師歸納）

（歸納）在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類社會必須對有限資源的利用作出合理的安排。計劃和市場是資源配置的最基本手段，兩者各有所長。

當然，還有如習俗，組織等方式也可以起資源配置作用。每種方式都有自己的優缺點。

市場在資源配置中起基礎性作用的經濟就是市場經濟。

（過渡）市場是怎樣配置資源的呢？

（多媒體顯示：P93“購銷兩旺的汽車市場”）提示：1.為什么大量企業涉足汽車產業？

2.大量企業進入汽車產業后會出現什么情況？

3.他們是如何應對這種情況的？

4.最終會導致什么結果？

（學生分組討論，代表發言后，教師歸納）

（歸納）由于人們的生活水平的提高，汽車的需求量大增，產品供不應求，價格高于價值，在高額利潤的驅動下，不僅汽車生產企業競相擴大生產規模，而且許多原本不生產汽車的企業也涉足汽車行業，汽車產品的供應量大大增加，這種變化又反映在價格上，即各家企業紛紛大幅下調汽車價格。各企業通過提高技術，更新設備、改善管理，提高勞動生產率，加快推進性能更好、乘坐更舒適的新車型。但不是每個企業都有條件、有能力這樣做，這樣，競爭優勝劣汰的結果必然會向經營好，經濟效益高的企業集中，從而達到資源配置的優化。

由上例可見，在市場經濟中，市場配置資源主要通過價格、供求、競爭等來進行的。

（多媒體顯示：“廣州房地產近況”）

（歸納）在這則材料中，我們更能看出市場配置資源的優點。

（過渡）剛才大家在閱讀材料時，有沒有留意到這樣一句話“隨著市場發育日趨成熟、行業準入‘門檻’逐步抬高”。這是我們要探討的第二個問題。

2.市場秩序

（多媒體顯示：教材P94探究題）（學生討論、發言、教師歸納）

（歸納）只有具備公正、公平的市場秩序，市場才能合理配置資源，良好的市場秩序

依賴市場規則來維護、市場規則以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運作作出具體規定，市場交易必須自愿、平等、公平、誠信。

（設問）如果經濟活動者不遵守市場規則，市場交易會不會有風險？怎樣來避免呢？（多媒體顯示：P94探究題）

（組織學生討論、探究、教師歸納）

（歸納）避免這些風險的一個重要舉措就是加強社會信用制度建設，形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。

（多媒體顯示：“誠信”缺失帶來的損失）

（歸納）誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件，誠信缺失會直接導致市場秩序混亂、交易萎縮、坑蒙拐騙盛行，進而導致投資不足，經濟衰退。誠實守信能夠使企業在市場中享有良好的聲譽，這種聲譽會形成無形資產，所謂的名牌效應，也就是信用精神在企業和產品中的凝結。

（多媒體顯示：“史玉柱”圖片、資料）

（歸納）“誠信”是中華民族之傳統美德、自古以來，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及許許多多的“史玉柱”一樣令人欽佩的人，賦予了其更深的內涵。每個經濟活動參加者都應該樹立知法、守法及誠信觀念，從而使市場經濟健康發展。

（過渡）市場配置資源是不是完美無缺呢？ 3.市場調節的局限性

（多媒體顯示：P95探究題）（學生討論、發言、教師歸納）

（歸納）市場調節不是萬能的，有其局限性，有些領域市場是不能調節的，即使市場能夠調節的領域、市場本身也存在自發性、盲目性、滯后性的弊端，“甜蘋果”變成“傷心果”的例子，正是市場調節三個弊端的集中反映。因此，必須加強國家的宏觀調控。

（三）課堂小結：這節課學習了市場是如何配置資源的，而市場的合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序，但市場的調節作用并不是萬能的，有其弱點和缺陷，為此，要加強國家的宏觀調控。

（四）鞏固練習（多媒體顯示習題）

五、板書設計（略）【教學反思】

1、教學是一種再創造，為了達到理想的教學效果，教師必須對教材悉心作一番開掘、梳理和引申工作，以使教學內容更加豐富，教學思路更加清晰、流暢。本框題的第二個探究活動“購銷兩旺的汽車市場”，我設計了四個有梯度的思考題：（1）為什么大量企業涉足汽車產業？（2）大量企業進入汽車產業后會出現什么情況？（3）他們是如何應對這種情況的？（4）最終會導致什么結果？這樣在學生分組討論時能集中運用前面所學的知識，使討論更有針對性，避免了學生過于發散的思維。

2、事實勝于雄辯。政治課教學要盡量穿插、增補一些典型材料，以增強教學內容的說服力和可信度。本框教學過程中在講述社會信用制度建設的必要性這一難點時，補充了“誠信缺失帶來的損失”和“2001年經濟年度人物──史玉柱圖片、資料”，意圖就在于此。

第二篇：市場配置資源教案

導入：這首《地球之歌》告訴我們，如果肆意破壞環境、糟蹋資源，必然遭到滅絕的懲罰。面對豐富的資源，人類不能盲目樂觀。當然，也不必盲目悲觀，如果我們能找到合理配置和有效利用資源的方式，我們就能把握自己的命運。那么，人類現在通過什么方式來配置資源呢？這種方式能實現資源的合理配置和有效利用嗎？今天我們就來學習第四單元第九課第一框題——《市場配置資源》。

板書：市場配置資源

那么什么是資源？在物質生產過程中所必需的各種生產要素，比如說科技，土地，勞動力等等這些生產要素我們統稱為資源。

那么什么叫資源的配置呢？它是指人們對這些生產要素在使用方面做安排，比如說一條河，我們對它進行截流，建一個堤壩，這樣就形成了一個水庫。那么我們用水庫里的水來種植莊稼，發電，或者說用來做飲用水，在不同的方面進行使用，這就是對資源的一種配置。

解決這兩個問題之后，我們來看一下第一部分——市場調節。同學們思考為什么人們要合理配置資源呢？同學們看一下教材78頁的漫畫

人類的需求是多種多樣、永無止境的，但在一定時期和一定范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，這個矛盾就要求我們必須合理配置資源。那么配置資源有哪兩種手段呢？

在建國初期到改革開放之前，甚至在改革開放后幾年。如果聽老人，或者聽爺爺奶奶講故事的時候，他們通常會說，我們小時候買東西的時候用的是糧票，油票，布票等等，憑票供應。那個時候為什么要憑票供應？從生產力方面看怎么樣。生產力落后。導致產品多還是少呢？在這種情況下，國家為了保證人們的基本生活需要，就必須對這些資源進行合理的配置，這種配置資源的方法就叫做計劃配置。但是隨著社會的發展，人們會發現，計劃配置有一些弊端出現。國家組織生產，生產出來的東西有可能是人們所不需要的。比如說那時候人們穿的衣服大多數都是淺綠色的或者是灰色的。如果說現在，我再生產這些，市場上只需要十件，國家組織生產，國家不清楚市場信息，很可能生產一萬件或者十萬件。也就是說生產出來的東西，人們不需要。這個弊端導致什么呢？導致資源浪費。在這種情況下，就要求市場對資源進行配置。因為生產力發展了，社會產品豐富了，也就是說市場在資源配置中起基礎性作用，這個時候市場經濟便產生了——79頁，第二段第二句話。

提問：市場經濟的含義。要求大家掌握。過渡：市場在資源配置中起基礎性作用，這種基礎性的作用是怎么來體現的呢？也就是說，市場通過哪些方式來配置資源呢？我們來看大屏幕，根據以前所學的知識，我們來分析一下。

首先，我們看，汽車市場火爆代表什么呢？價格上漲導致的。企業有利可圖，紛紛投入生產，擴大生產規模，資源開始流動。這體現市場有什么樣的作用呢？

1、市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈活的反映市場供求的變化，傳遞市 場供求的信息，實現資源的合理配置。

其次，我們來看，企業是以營利為目的的。這個時候是汽車市場火爆的時候或者說是獲利的時候，企業愿不愿意生產呢？愿意。但是企業如果想讓自己的產品賣的快，得到消費者的青睞，通常應該怎么辦呢？降價。在保證質量的前提下，縮短個別勞動時間，提高勞動生產率，使個別勞動時間低于社會必要勞動時間。我們要想達到提高勞動生產率的目的必須要改善經營管理，提高科技水平。這體現的是市場經濟的什么作用呢？

2、市場利用利益杠桿、市場競爭，調動商品生產者、經營者的積極性，推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高，實現資源的有效利用。

這兩個方面就是市場經濟的優點——79頁第三段的第一句話和第二句話。

過渡：我們知道商品生產者不止一個，這些商品生產者之間會形成競爭，市場經濟是一種競爭性的經濟，類似于體育競賽。

視頻《退場王》

要想保證體育競賽的正常進行就離不開規則。大家考慮，如果沒有游戲規則，市場的運行會怎么樣？會帶來什么影響呢？比如說藍球比賽，那么打籃球如果沒有比賽規則來規范，沒有裁判，場地上將會發生什么現象？各種犯規，5次犯規罰下場，甚至是暴力事件。那么我們還想繼續打球？可能么？不可能。同樣，在市場經濟中如果沒有規則，會怎樣呢？會出現違法行為，想讓市場經濟正常運行，可能么？不可能，也會出現混亂無序的狀態。要想實現資源配置，可能么？不可能。

在市場競爭中，生產者、經營者和消費者都是“運動員”，生產者之間有競爭，消費者之間有競爭，生產者和消費者之間也有競爭，如果沒有游戲規則

必須要具備公平、公正的市場秩序，形成統一開放競爭有序的現代市場體系，市場才能合理配置資源。

所以只有規范市場秩序，市場才能合理配置資源，市場經濟才能健康有序的發展。良好的市場秩序依賴市場規則來維護。

那么市場經濟都需要哪些規則呢？同學們看教材的79頁最后一段，從法律法規、行業規范、市場道德規范來看都有哪些規則。

市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。什么是市場準入規則所要求的？找同學回答。

這是市場準入規則所要求的，也就是說凡不符合市場所要求的企業和商品就不可以進入市場。

什么是市場競爭規則所要求的？找同學回答

它要求我們要建立公平的競爭環境。禁止地方保護，非法壟斷及其它非法競爭行為。什么是市場交易原則所要求的？找同學回答

它要求我們必須自愿、平等、公平、誠實守信、禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利坑蒙拐騙等非法行為。

視頻：《地溝油》

大家再想，國家法律非常健全的情況下，人們也十分講究職業道德，那么市場來配置資源是不是就完美無缺了呢？

我們來看一個情景： 解釋漫畫、、、、、、這是個假設情景，在現實生活中能不能出現這種情況？

市場調節遵循的什么規律？提示：要求等價交換的。要求在交易的時候一定要等價交換。那么這個等價是不是在任何領域都能適用呢？比如說消防領域，如果遵循價值規律，誰給我錢多我就給誰滅火去，錢少就不去，能行么？在消防領域，如果完全遵循價值規律是不可以的。這說明了什么呢？說明市場調節具有局限性。在消防領域說明市場調節具有局限性，那么在其他領域有沒有呢？國防、治安、消防、槍支彈藥及危險品、麻醉品等。如果由市場來調節會發生什么現象呢？說明市場調節是存在弊端的。

第三篇：市場配置資源教案

《市場配置資源》教學設計 惠州市龍門中學 姜熾煉

一、教學目標：

1.知識目標：理解合理配置資源的必要性；了解資源配置的基本手段；了解市場經濟的含義； 理解市場配置資源的具體機制；知道市場配置資源的優點； 懂得規范市場秩序的必要性；了解市場規則的基本形式；理解建立、健全社會信用制度的必要性與主要內容；理解市場調節的局限性。2.能力目標：全面認識市場配置資源優缺點的辨析能力；把握市場機制有效發揮作用的具體條件的理解能力；針對市場調節局限性，初步提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。

3.情感、態度價值觀目標：樹立競爭意識，培養開拓進取的精神；樹立自覺遵守、維護市場秩序與規則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為

二、重點難點：市場對資源配置起決定性作用；市場調節的優點與局限性。

三、教學方法 情景教學法、合作探究法等。

四、教學過程：

（一）小組合作：

各小組針對“我國快遞行業的發展”這則材料進行分析，回答以下問題：

（1）材料一中體現了資源由哪兩種配置方式？現代的快遞行業是如何調節資源配置的？

(2)材料二中，你發現市場對資源配置有哪些優點？

(3)材料三中，你說快遞員該不該送？他“鋌而走險”，說明市場調節有怎樣的缺陷？2014年雙十一期間，申通公司發現爆倉了，想馬上增加人手、擴大倉庫，已經來不及了。這體現了市場調節的什么缺陷？

（二）教師點撥

1.市場經濟：市場在資源配置中起決定性 作用的經濟 2.市場如何配置資源？

從“快遞行業”這則材料可以從中引導學生得出結論：價格的漲落、供求關系的變化和競爭 3.市場配置資源的優缺點

從“快遞行業”這則材料可以從中引導學生得出結論：（1）優點：

①能夠及時、靈敏地反映供求關系變化，傳遞供求信息，實現資源配置。②推動科學技術和經營管理進步，促進勞動生產率提高和資源有效利用。（2）缺點：

①.市場調節不是萬能的“調不動”：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題?！安蛔屨{”：槍支、危險品、麻醉品等。如果聽任經營者自由經營這些產品，會嚴重影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。②市場調節具有自發性、盲目性和滯后性。

三、交流展示：通過觀看“有毒食品”的相關新聞，現在召開食品安全聽證會，假如你是國家質監局局長、食品生產經營者、消費者，請你為如何解決食品安全問題發言。各小組派代表發言

四、總結延伸

如何規范市場秩序是一個事關整個社會、整個國家的事情，因此應該引導學生從多個主體出發來思考

五、檢測反饋

1.為了推動資源節約型、環境友好型社會建設，我國全面試行“階梯”電價。階梯電價的實施（）①發揮了價格對消費的導向作用 ②表明市場對資源配置的決定性作用 ③表明市場價格由政府決定 ④表明消費反作用于生產

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

2.《中華人民共和國旅游法》對社會上反映最為強烈的旅游市場秩序混亂和旅游者維權困難等問題，進行了必要規范。下列措施有利于維護旅游市場秩序的是（）①完善市場規則，加強誠信建設 ②建立旅游市場準入制度，提高準入門檻 ③加強政府對旅游市場的微觀管轄權 ④旅游市場商品價格由政府決定

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

3.為進一步促進人才的合理流動，增強市場配置人才的決定性作用，揚州市人才市場舉辦了“綜合類大型人才供需洽談會”。之所以要充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，是因為（）①市場能比較及時、靈敏地反映供求關系變化，傳遞供求信息 ②市場能對資源利用做出合理規劃 ③市場能實現效率和公平的統一 ④促進生產效率的提高和資源的有效利用

4.如今，各種各樣的消費卡隨處可見，但有些商家在出售了大量消費卡后，要么關門大吉，要么改頭換面，致使消費者手中幾百元甚至上千元的消費卡成為廢品。這表明要規范市場經濟秩序，就必須（）A.禁止各種形式的壟斷經營 B.加快建立健全社會信用制度 C.充分發揮市場調節的決定性作用 D.逐步放開市場，培育市場主體

5.魚翅是中國人心目中最珍貴的“海味”之一，由于有些人愛面子，但又不會辨別真假，導致假魚翅大行其道，一些酒店用合成的淀粉絲冒充魚翅。這說明（）①消費者應樹立正確消費觀 ②經營者應堅持誠信經營

③新的消費熱點能夠帶動一個產業的出現和成長 ④市場經濟具有自發性的弊端 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

第四篇：市場配置資源教案

市場配置資源

一、教學的地位及內容

課標要求：

本框題教學內容貫徹的新課程標準規定的“闡述市場是資源配置的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性”的要求。教材分析：

第一目：市場調節，講的是市場在資源配置中的地位和作用； 第二目：市場秩序，講的是市場合理配置資源需要的條件；

第三目：市場調節的局限性，講的是市場調節的非萬能性和固有的弊端。三者的內在聯系是：市場調節要想實現對資源進行合理配置、有效利用的效果必須依靠公平、公正的市場秩序做保證，而即使有了良好的市場秩序，市場調節也存在一定的局限性，因此需要國家加強宏觀調控。

二、教學目標

1.知識目標：識記市場經濟的基本含義、市場規則的表現形式、社會信用制度的基本內涵；理解合理配置資源的必要性、市場配置資源的方式和優點、市場調節存在的弊端、規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式。

2.能力目標：結合經濟生活中的實際事例，能夠初步認識市場配置資源的優缺點，從而做到準確理解市場調節的功能。3.情感態度價值觀目標：

（1）對資源的有限性有非常明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。

（2）形成自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念，以公平、公正的態度參與市場，學法、守法、懂法，能自覺抵制一切擾亂市場秩序的行為，在日常生活中，養成以誠信為本、操守為重的良好個人習慣。

三、教學重點、難點

教學重點：市場秩序和市場調節的優點和局限性 教學難點：市場調節的優點和局限性

四、教學策略方法

整體思路：來自生活的報告——師生互動、合作探究——走進生活、判斷運用——課外實踐、體驗踐行，通過這樣的過程，綜合運用閱讀法、講授法、啟發法、討論法等方法，來達到學習知識、提高能力、升華情感的目的。

五、教學活動過程

導入新課：同學們，假期生活即將來臨，請同學們分享下假期生活我們要做點啥？為我們的假期生活分配下時間。得出合理配置資源的重要性，進而過渡到我們本節課要學習的內容——市場配置資源。

一、市場調節

來自生活的報告：分析課本的漫畫 情景展示、探究活動一 問題思考：

1、材料中存在的突出的矛盾和問題是什么？

2、人類應該怎樣配置有限的資源？

3、配置資源的基本手段有哪些？ 師生互動、合作探究：

師：引導學生看課本圖片P88內容，教師提出問題：圖片中反映的突出問題是什么？

學生回答：在一定時間和范圍內，社會可以利用的資源是有限的、而人類的需求是無限的，特別是在當前，我國還處于社會主義的初級階段，現階段我國社會存在著一個主要矛盾：就是人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，因此我們更要大力發展生產力，更要加大對資源的消耗，資源的相對有限性和人們需求無限性之間的矛盾，它已經成為當今經濟社會發展的重要制約因素。為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類應該怎樣配置有限的資源呢？ 學生答：要合理配置資源。

教師補充、總結：

1、合理配置資源的必要性—解決資源的相對有限性和人們需求無限性之間的矛盾的需要。每一位同學在現實生活中要從小事做起，從自己做起，節水節電，樹立節約意識。

2、資源配置的兩種手段：計劃和市場。

3、市場在資源配置中起基礎性作用的經濟就是市場經濟。

教師：在回答圖片的問題中，不少同學同意用鋼鐵來造汽車，那么我們就看我國汽車市場的現狀：

教師提供情景二：前幾年，汽車大量地進入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車需求，國外汽車生產企業紛紛涌入我國，國內汽車生產企業爭相擴大生產規模。激烈的競爭迫使各家企業紛紛大幅下調汽車價格，加快推出性能更好、乘坐更舒適的新車型。問題：上述事例中，主要是哪種方式在調節資源配置？這種方式主要通過哪幾種要素來配置資源?如果你是一家汽車企業的總經理，你有什么良策使本企業在市場競爭中獲勝？ 學生分組討論、回答。

4、市場配置資源的方式：價格、供求、競爭。供不應求 價格上漲 獲利增加 生產擴大 生產縮小 獲利減少 價格降低 供過于求

市場配置資源的優點：

① 市場可以及時、有效地傳遞市場信息，實現資源的合理配置。

②市場能夠利用利益杠桿、市場競爭,能夠調動人們的生產積極性,提高勞動生產率,實現資源的有效利用。

二、市場秩序

教師過渡：通過學習，不可否認：市場是一種有效的資源配置方式，能給國民經濟帶來高效率。但是我們同時注意到：市場配置資源的優點要想充分發揮出來必須有個前提——那就是在沒有其他干擾因素存在的情況下，市場傳遞的信息都是真實的，如果有些不法商販制假售假、哄抬物價而使某種商品價格升高，那么市場傳遞的信息就不一定是準確的了，這就要求市場上要有一個良好的市場秩序，對市場主體進行制約和限制，對市場運行的方方面面做出具體的規定，良好的市場秩序依靠市場規則來維護，那么什么是市場規則，其表現形式和內容分別是什么呢？ 學生回答，教師評價，展示答案。略 教師：那么，在現實生活中具體存在哪些違反市場秩序的行為呢，請大家想一想，暢所欲言。教師提供情境：

我國的食品市場上出現了沸沸揚揚的“三鹿奶粉”事件，繼三鹿奶粉致嬰兒死亡事件之后，我國質檢部門又相繼查出了22家奶粉生產企業生產的奶粉中含有三聚氰胺。

教師提出問題：以三鹿奶粉事件為例分析，在現代市場經濟中誠信缺失會導致什么后果？ 學生：會引發對企業的信譽危機，對社會的信任危機，以及國際上對中國食品安全的信任危機

教師：同樣，整個市場上如果缺乏誠信，會有什么后果呢？

學生：誠信缺失會導致市場秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進而導致投資不足、交易萎縮、經濟衰退。

教師：那么我們應該怎么做才能從根本上解決這個問題呢？

學生：形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。那么，具體應怎樣做呢，教師引導學生繼續關注三鹿奶粉事件： 三鹿奶粉事件發生后，國務院相關部門對此高度重視，國家質檢總局已經派出調查組赴三鹿奶粉生產企業調查事故原因，并在全國范圍內對同類產品進行專項檢查；工商總局加強了對市場上嬰幼兒配方奶粉的監督檢查。

我們也應看到，一些負責任的企業，如蒙牛，已經主動請求相關檢測機構對其所有產品進行全面檢測，其要用實際行動，讓市場上只存在安全產品，讓全國消費者放心。我們也應看到，在國家質檢總局公布的名單中，仍有80多家企業生產的奶粉是合格的，伊利、蒙牛兩大廠商生產的奶粉，只有少量檢測不合格。

教師提出問題：結合三鹿奶粉事件，思考在建立社會信用制度、建設誠信社會過程中，政府、經營者和我們中學生分別應該如何做？ 學生討論，派代表發言： 政府：

1、切實加強社會信用建設，大力建立、健全社會信用體系。加快建立信用監督和失信懲戒制度。

教師提供國外案例，解釋理論：一個美國人湯姆一次超過了銀行貸款的還款期限，第二天他就收到了一份銀行的通知單：他的貸款由15年縮短到10年。還有保險公司的一份：對他的保險費為此要追加1％。

2、轉變政府職能，要切實加強法制建設，大力整頓市場經濟秩序，取信于民，做誠信表率。

經營者：

1、學法、懂法、守法、護法，既保證自己的經濟活動符合法律的規范，又能夠運用法律維護自己的合法權益。

2、提高自身素質，樹立誠信觀念，遵守市場道德。個人：

通過學習，同學們應該領悟到：誠信是做人的基本要求；是學習工作的必要條件；是推動社會進步的道德底線。讓我們用真心呼喚誠信、重視誠信、讓全社會充滿誠信。黨和國家的要求：

堅持依法治國與以德治國相結合，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，培育文明道德風尚。加強政務誠信、商務誠信、社會誠信建設，增強全社會誠實守信意識。教師過渡：市場調節在存在良好市場秩序的前提下可以發揮其對資源合理配置、有效利用的作用，那么是不是說市場就是萬能的呢？

三、市場調節的局限性

1、市場調節不是萬能的

①公共物品（國防、治安、消防）的消費是無法通過市場機制調節實現的。原因：這些物品屬于公共物品。

②槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節 原因：因為如果任由經營者自由經營這些產品，會嚴重危害公民的身心健康，敗壞社會風氣，影響社會安定。

結論：市場調節不是萬能的教師：即使在市場調節可以廣泛發揮作用的領域，市場是否就完美無缺呢？ 教師提供情境：判斷奶粉優劣的標準之一就是看其蛋白質含量，而蛋白質主要由氨基酸組成。蛋白質平均含氮量為16％左右，而三聚氰胺的含氮量為66％左右。通用的蛋白質測試方法是通過測出含氮量來估算蛋白質含量，因此，添加三聚氰胺會使得食品的蛋白質測試含量偏高，從而使劣質食品通過食品檢驗機構的測試。有人估算在植物蛋白粉和飼料中使測試蛋白質含量增加一個百分點，用三聚氰胺的花費只有真實蛋白原料的1/5。三聚氰胺作為一種白色結晶粉末，沒有什么氣味和味道，所以摻雜后不易被發現。

教師：三鹿集團等企業為什么要制假售假、違規經營？你還能說出現實生活中類似的例子嗎？這啟示我們單純的市場調節有什么弊端？會導致什么后果？ 學生：思考、討論。（看課本第91頁）

教師：當一種商品的生產有利可圖時，在價值規律自發作用下，商品生產者會受到利益的驅動，產生一些不正當的經濟行為，引起社會混亂。（歸納得出單純的市場調節具有自發性及危害。）

看漫畫：種紅果

教師：這反映了什么經濟現象？

學生：反映了在生產領域中，若有利可圖，則一哄而上，無利可圖，則一哄而散。教師：是什么原因引起的？反映了市場調節有何弊端？

學生：在生產領域，生產者地位獨立，無法得到宏觀的市場需求信息，也無法控制經濟變化趨勢，從而使決策盲目，引起經濟的波動。（歸納得出市場調節具有盲目性及危害）

教師： 這位農夫為什么 “揮淚砍樹”？市場調節為什么是事后調節？

學生：思考、討論、回答。

教師：從價格形成、價格信號傳遞到商品生產的調整，有個時間差。所以：市場調節是一種事后調節，它有滯后性。

2、市場存在著固有的弱點和缺陷 自發性——價值規律自發地起作用，人們追求自身利益的行為是自發的，自發性引起的社會矛盾不利于經濟和社會的發展。

盲目性——原因是經濟活動的參加者是分散的，各自獨立、信息不全，必然造成經濟波動和資源浪費。

滯后性——由于事后調節，有時間差，導致經濟波動和資源浪費。小結：

市場調節有利于實現資源合理、有效配置(基礎性)公平、公正的市場秩序(條件性)保

證

市場調節的局限性(局限性)削弱，需要國家進行宏觀調控

課后作業

調查本市講誠實守信用的典型企業，結合本節課所學知識及構建和諧社會的要求，寫一篇小論文。

六、板書設計

市場配置資源

一、市場調節

1.資源配置及其兩種手段 2.市場經濟 3.市場機制

二、市場調節的局限性 1.市場不能調節的 2.市場調節的局限性

（1）自發性——不擇手段（2）盲目性——決策盲目（3）滯后性——存在著時間差

三、市場秩序

1.規范市場秩序建立的意義 2.如何規范市場秩序 法制、德治與參與者

七、課后反思

本節課教學過程的特色：

１、本節課在理念上試圖努力發揮學生的主體作用:讓學生在積極參與、主動思考、踴躍發言中培養良好的思維能力、主動學習能力，使學生能真正理解所學、體驗獲取新知的樂趣。通過小組內的生生互動、合作探究，讓學生在協作學習中培養學生的團隊精神。２、本節課的教材處理注意把握了教材知識的內在聯系，通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段，通過比較闡述了市場配置資源的優點；但是市場要想發揮配置資源的良好效果必須要有良好的市場秩序作為前提，以三鹿奶粉事件為例分析缺乏市場秩序會導致的嚴重后果，引出我國要形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度的必要性；同時根據同一案例繼續進行剖析、設問：三鹿集團等企業為什么要制假售假、違規經營？引出市場調節的自發性等弊端，這樣本課程三大環節環環相扣、銜接密切、過渡自然，既體現了辯證的思維，又使整個教學設計脈絡清晰、結構嚴密。３、本節課在材料選擇上既突出政治課的科學性與時事性——選用了黨的十六屆六中全會的相關內容要求；又力爭做到貼近學生、貼近實際、貼近生活，“三鹿奶粉事件”屬于熱點知識，學生比較感興趣；“在現實生活中存在的違反市場秩序的行為，對我們有什么危害？”以及“在建立社會信用制度、建設誠信社會過程中，中學生分別應該如何做？”這些問題貼近學生生活、學生有話可說，容易引起學生的情感共鳴，在完成知識、能力教學目標的同時，潛移默化地對學生進行了情感態度價值觀的教育。本節課教學過程中的不足：

１、在實際授課過程中，在第一、二目中花費的時間和精力過多，過猶不及，在整堂課上造成了“前松后緊”的弊端。這也體現了教師對整堂課的宏觀把握能力和教學知識的收放能力上存在不足。

２、教師對本教學設計部分知識講解還不夠深入和透徹：如在探究活動一，對計劃調節的優點：能從宏觀上保證經濟的協調運行；能對國民經濟結構和生產力布局進行調整；能在收入分配上兼顧公平等方面挖掘不夠，在其他個別問題的設問上也存在不足和漏洞。第四單元 發展社會主義市場經濟 第九課 走進社會主義市場經濟

第二框 社會主義市場經濟

[教學目標]

一、知識與技能目標

識記社會主義市場經濟的含義，宏觀調控的目標、手段；理解社會主義市場經濟的基本特征；運用所學知識，聯系實例，說明社會主義宏觀調控的優勢。

二、過程與方法目標

學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，自主探究等學生主體參與的教學形式，培養學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經濟現象的能力和調查研究能力。

三、情感態度與價值觀目標

通過本框學習，讓學生感受社會主義制度的優越性，堅定社會主義信念。[教學重點] 社會主義市場經濟的基本特征。[教學難點] 國家宏觀調控手段中的經濟政策。[教學時數] 1-2課時 [教學過程] 新課導入

教師活動：展示上海、深圳證券交易所圖片，感悟社會主義市場經濟發展的成就。從而引導學生思考我國的社會主義市場經濟是什么樣的？它具有哪些特點？它與其他國家的市場經濟是否完全一樣? 學生活動：積極思考，展開討論。

教師引導：既然是市場經濟，我國的市場經濟肯定有市場經濟的一般特征，由于它是同我國的社會經濟制度聯系在一起的，也一定具有我國的特點。下面我們就認識一下我國的社會主義市場經濟? 新課教學

請問1．社會主義市場經濟的基本特征（1）什么是社會主義市場經濟

社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟。社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經濟的共性，由于自己的鮮明特征。請同學們閱讀教材 “專家點評”，熟悉一下市場經濟配置資源的共性特征。學生活動：閱讀教材，積極思考

教師點撥：共性特征概括為：經濟關系市場化，企業行為自主化，宏觀調控間接化，經濟運行法制化。我國的市場經濟除了具有這些共性外，還有自己的特點。

（2）基本特征

1）堅持公有制主體地位

我國的社會主義經濟制度是以公有制為主體的，社會主義市場經濟就是建立在公有制為主體的經濟基礎之上的。這是我國社會主義市場經濟的基本標志。利用名人名言和教材的綜合探究加深對“堅持公有制的主體地位”的理解。2）以共同富裕為根本目標

我國社會主義的國家性質決定了，實現共同富裕，防止兩極分化，是發展社會主義市場經濟的根本目標。實現這一目標必須允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動、合法經營先富起來，然后帶動大家實現共同富裕。引用華西村發展的事例，感悟新農村發展的成就及先富與共富的關系。

教師活動：大家知道，我國在實施西部大開發戰略中，安排了許多基礎工程項目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調、西電東送、西氣東輸等等。請同學們想一想，國家為什么能夠開展這些工程項目？它的根本目的是什么？ 學生活動：積極思考，發表見解。教師點撥：因為改革開放、市場經濟促進了經濟發展，東部地區率先富裕起來，國家的財政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發。這些工程的開工，帶動了西部地區發展，為更多的地區和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎。同時它也說明，社會主義國家更有能力對市場經濟進行宏觀調控，這是我國市場經濟的又一個特征。

3）能夠實行強有力的宏觀調控 教師活動：請同學們想一想，我們國家為什么能夠實行強有力的宏觀調控？其他國家的市場經濟有沒有宏觀調控？學生活動：積極思考，發表見解。

教師點撥：現代市場經濟中雖然都有宏觀調控，但是社會主義市場經濟的做的更好、更有效。因為社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，能把社會主義基本制度的優勢同市場經濟的優勢結合起來，把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，更好的發揮計劃和市場兩種手段的長處，充分發揮社會主義制度能夠集中力量導學生思考我國社會主義市場經濟是怎樣進行宏觀調控的？下面我們就學習這方面的知識。

2．加強宏觀調控

（1）加強宏觀調控既是彌補市場調節的不足的需要，更是由我國的社會主義性質決定的。

（2）宏觀調控及其主要目標

宏觀調控是指國家綜合運用各種手段對國民經濟進行的調節和控制。

我國宏觀調控的主要目標：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。（引用《政府工作報告》的有關內容直觀感受我國的宏觀調控的有關知識）

（3）宏觀調控的主要手段 1）經濟手段

經濟手段就是國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施。

教師引導：請同學們想一想，國家可以采用哪些經濟政策調節經濟活動？學生活動：積極思考、發言。貨幣政策、財政政策、產業政策等等。教師總結：經濟手段的內容十分廣泛，常見的有財政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調整，調節收入分配。通過發行國債、調整財政收支方向等引導經濟運行。通過調整存貸款利率影響經濟運行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進行分析。

2）法律手段

法律手段是指國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段。國家通過經濟立法規范經濟活動參與者的行為，調整社會經濟關系；通過經濟司法活動，保證經濟合同、經濟政策的執行，打擊經濟犯罪行為。教師點撥：請同學們課下查找我國的經濟法規，列舉依法查處的經濟案例，并分析說明它們對保證經濟健康發展的重要性。

3）行政手段

行政手段就是國家通過行政機構，采取帶有強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節和管理經濟的手段。如：國家通過工商政府行政機構檢查、監督市場經濟活動，維護正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產投資規模，控制物價漲落等等。

國家的宏觀調控以經濟手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發揮宏觀調控手段的總體功能。

教師活動：請同學們思考，宏觀調控為什么以經濟手段和法律手段為主，行政手段為輔？學生活動：認真閱讀，積極思考。教師總結：社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟，充分發揮市場基礎性調節作用，就必須主要靠經濟手段、法律手段，而不是行政手段。小結：

社會主義市場經濟

課后反思：

堅持公有制的主體地位 社會主義市場經濟的基本特征

以共同富裕為根本目標

能夠實行強有為的宏觀調控

宏觀調控的必要性

加強宏觀調控

我國宏觀調控的含義和目標 經濟手段

我國宏觀調控的手段

法律手段

行政手段

第五篇：市場配置資源說課稿

《市場配置資源》說課稿

一、說教學內容

1、本框題在教材知識體系中的地位： 課題是人教版必修一《經濟生活》第四單元《發展社會主義市場經濟》第九課《走進社會主義市場經濟》的第一框《市場配置資源》。第九課就是要引領學生了解社會主義市場經濟。而認識市場經濟的運行特征是正確了解社會主義市場經濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

2、新課程標準的基本要求： 闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。

3、教學目標及確立的依據：（1)知識目標： ①識記市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵； ②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調節存在的不足； ③初步運用所學知識，結合經濟生活中的實例認識市場配置資源的優缺點。（2）能力目標： 培養認識事物根本性質的能力、用辨證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力

（3）情感態度價值觀目標： ①十分明確地認識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣； ②市場配置資源是在競爭中實現的，而競爭取勝的關鍵在于科技進步，所以必須志存高遠，努力學習，提升素質，才能在將來的市場競爭中有所作為； ③自覺維護市場秩序、遵守市場規則，樹立學法、懂法、守法的觀念 ； ④應當培養誠信為本、操守為重的個人習慣。

4、教學重點、難點及確立的依據： 本框題的教學重點是：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優點；③規范市場秩序的必要性；④社會信用制度建立的必要性。確立的依據：市場在資源配置中怎樣發揮基礎性作用？這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優點，才能更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。而市場調節的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。本框題的教學難點是：市場如何配置資源及市場配置資源的優點 確立的依據：市場如何配置資源及市場配置資源的優點是關于市場經濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

5、教材處理 對教材的內容作適當的調整與取舍，例如：將市場調節的局限性提前到市場調節的優點之后說，從而培養學生全面地看問題的能力。

二、說教學原則和方法

依據思想政治課的性質和本框題的教學內容，從高一學生生理特點和認知規律出發，在本框題的教學中采取以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯系實際的原則。即在組織課堂教學、落實教學內容時，能密切結合和聯系當前我國現實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的現象，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法： ①本課教學內容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優點等，適宜發揮教師的主導作用，及時講授、點撥，突破重點、難點。②一些現實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，充分調動學生的主動性、積極性。③另外，教材在講述每個知識點時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結論”的邏輯順序，所以在教學中結合教材的這一特點，將情景材料與問題探究結合起來，培養學生思考問題、解決問題的能力。

三、說學法指導

1、自主學習。通過引導學生讀、議、悟，發揮學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性。

2、探究——合作學習。結合教材的邏輯順序，通過相關漫畫圖片、視頻資料、情景材料創設良好的學習氛圍，激發學生探究的積極性，培養學生分析問題的能力。在探究的過程中，引導學生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學生在學習上的協同、合作。

四、說教學流程

1、新課導入 教師活動：播放視頻資料《天然氣荒》，引導學生思考視頻反映了現實生活中存在的什么問題？面對這些問題我們應該怎么辦？ 學生思考：這次大會啟示我們：資源是有限的，我們不能糟蹋資源、破壞環境。資源是有限的，而人類的需求又是無限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無限的需求呢？必須合理配置資源。設計意圖：通過播放最新時事視頻新聞，使學生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。

2、新課教學

根據教材的邏輯結構，本課的內容包括三個方面：一是市場調節；二是市場調節的局限性；三是市場秩序。

一、市場調節 教師活動： 環節一：引入視頻資料《上海世博會》，讓學生合作探究：面對上海世博會的種種商機，你會開發或者經營一些什么項目？并且為你的決定制定一些經營戰略并說明理由。從而引導學生理解市場怎樣配置資源。環節二：從感性認識上升到理性認識，讓學生回憶第一單元中價格與供求的相互關系，并讓學生結合書本內容，通過相互討論的方式，分析市場是怎樣通過價格、供求、競爭等市場信號來調節資源的。要求學生用已學價值規律完成填圖，并進行指導，從這里，可以看出其中一個量的變化，會引起其它也跟著變化，并引導學生理解市場配置資源的過程其實就是價值規律起作用的過程，并進一步引導出市場配置資源的優勢，明白市場是資源配置的有效

形式。學生活動：學生自主補充完成（供不應求）——（價格上漲）——（生產擴大）——（資源流入）——（供過于求）——（價格下跌）——（生產縮?。ㄙY源流出）根據補充完的圖，討論市場是如何配置資源的方式：價格、供求、競爭 合作探究后，得出結論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置（優點）。設計意圖：一方面強化學生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強新舊知識的聯系，利于構建知識網絡。并通過時事資料的引入，讓學生理論聯系實際，運用知識。

二、市場調節的局限性 市場調節不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調節的領域；其二，市場可以調節的領域，但由于存在“自發性、盲目性、滯后性”，難以有效發揮作用。教師活動： 情景假設：如果毒品面向市場開放？如果槍支彈藥也根據市場需求來調節，你想擁有一把手槍嗎？如果消防也讓市場調節，這樣會出現什么后果？ 學生七嘴八舌，得出結論1：（1）、市場不是萬能的。社會生活中有很多領域和產品不能用市場來調節，如國防、治安、消防等產品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調節。自主探究：請同學們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。教師點撥：這則材料說明，市場調節有其局限性，單純的市場調節具有自發性、盲目性、滯后性等缺點。引導學生思考產生弊端的原因和在現實經濟生活中的主要表現，得出結論2：（2）、市場調節存在固有的弊端： 自發性：由于市場調節是在價值規律自發作用下進行的，在利益驅動下會產生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環境，竊取他人智力成果等等。盲目性：由于人們不可能完全掌握生產各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產經營者手中進行生產調整，就有一個時間差，致使市場調節帶有滯后性，成為一種事后調節。教師活動：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？（3）、危害 教師總結：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等。設計意圖：通過創設情景，加深對市場調節局限性的理解；要求學生結合生活實例探討其弊端有助于加強對其產生原因和表現的記憶和理解。

三、市場秩序 教師活動：創設情境——世博機遇，我的酒店經營“策略” “策略”一：為減少投入成本，酒店裝修時采用價格低廉但卻極不環保甚至禁止的裝修材料。“策略”二：在宣傳本酒店的優勢時散布不利于同行其他酒店發展的虛假信息?！安呗浴比壕频瓯砻娓畸愄没?，欺騙客戶說本店乃五星級酒店，三星級消費，用盡辦法強行拉客戶入住。探究問題：(1)這些行為正當嗎？簡要分析出現這類事件的經濟原因。(2)如何才能杜絕類似事件的發生？ 學生活動： 在教師的指引下，思考探究：市場秩序與市場規則的關系、規范市場秩序的必要性和措施（引導學生從國家、經營者和消費者三大主體找措施）設計意圖：通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力，特別是幫助他們總結典型問題的答題方法。

3、歸納小結

梳理本課時的知識體系，使學生認識到：市場調節是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經濟都能實現資源的合理配置的。引導學生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調節的局限性，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用呢？這就要加強宏觀調控，使學生帶著問題進入下一堂課的學習。

4、反饋練習圍繞本框題的重點、難點設計一些能體現學生思維特點的題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學目標。

五、說教學反思

1、本課時根據時事創設合理的情境并利用豐富的網絡資源極大地拓展了學生的視野和學習的空間，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性，發揮了學生的主體作用，幫助學生掌握教學重點、難點，促進了學生在學習上跨越式發展，提高了課堂教學的效率。

2、教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關于教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。