第一篇：市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿大全

本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。因此本節(jié)內(nèi)容是了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，在第四單元中占有重要地位。

在知識(shí)方面，讓學(xué)生能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)理解市場(chǎng)配置資源的方式、缺陷以及市場(chǎng)規(guī)則和社會(huì)信用制度；

在能力方面，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問(wèn)題的能力和精神；

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，樹(shù)立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法的觀念，培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)。

講解法：針對(duì)教材的基本理論問(wèn)題，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的定義和實(shí)現(xiàn)資源配置的手段。

分組討論法：對(duì)一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取分組討論形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過(guò)相關(guān)漫畫(huà)圖片、視頻資料、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。

1、新課導(dǎo)入

播放故事“老李的困惑”，引導(dǎo)學(xué)生思考資源是有限的，人類的需求又是無(wú)限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無(wú)限的需求呢？必須合理配置資源。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放最新時(shí)事視頻新聞，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，無(wú)形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過(guò)渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。

2、新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)；二是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性；三是市場(chǎng)秩序。

一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)

探究活動(dòng)一——“我為老王代言” 引入視頻資料《食用油大漲價(jià)》，讓學(xué)生合作探究：面對(duì)食用油的種種商機(jī)，老李會(huì)種植什么，并描述出市場(chǎng)引導(dǎo)老李種植油料作物的簡(jiǎn)要過(guò)程。從而引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)怎樣配置資源，以及配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：一方面強(qiáng)化學(xué)生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過(guò)時(shí)事資料的引入，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)。

二、市場(chǎng)失靈

市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

探究活動(dòng)二——“七嘴戰(zhàn)八舌” 引入故事《老王的遭遇》，讓學(xué)生合作探究老李的遭遇反映了市場(chǎng)有哪些弊端？這給老李、食用油市場(chǎng)、社會(huì)造成了什么影響？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解；要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例探討其弊端有助于加強(qiáng)對(duì)其產(chǎn)生原因和表現(xiàn)的記憶和理解。

微視頻——

三、市場(chǎng)秩序

探究活動(dòng)三——“誰(shuí)來(lái)助老王”

引入視頻資料《食用油市場(chǎng)亂象》，讓學(xué)生討論該怎樣幫助老王走出困境。在教師的指引下，思考探究：市場(chǎng)秩序與市場(chǎng)規(guī)則的關(guān)系、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者三大主體找措施）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，特別是幫助他們總結(jié)典型問(wèn)題的答題方法。

反思

每一次上課后，總會(huì)留下一些遺憾，總有一些不盡如人意的地方。反思這些不盡人意的地方，我總結(jié)了這么兩點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)情要作具體分析。這一點(diǎn)，最初我沒(méi)有太在意，只要自己把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)好了，一些可能會(huì)出現(xiàn)的情況怎么應(yīng)對(duì)外，就完事了。結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了，你設(shè)計(jì)的方法學(xué)生不適應(yīng)，你提出的問(wèn)題學(xué)生思考不了，分析不好。記得在岳陽(yáng)市參加競(jìng)賽時(shí)，我沒(méi)有具體了解學(xué)生的情況，等到上課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，加上一下子有那么多老師在后面聽(tīng)課，都顯得有點(diǎn)緊張。在回答問(wèn)題的時(shí)候，膽量不夠大，生怕說(shuō)錯(cuò)，所以氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。在后來(lái)衡陽(yáng)的比賽中，我吸取了教訓(xùn)，也為比賽取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

2、對(duì)教學(xué)過(guò)程要作嚴(yán)密思考，對(duì)突如其來(lái)的新情況要具備靈活應(yīng)變的能力。

在我最初上課時(shí)，有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有處理好，一是時(shí)間的安排，總是感到時(shí)間不夠，在規(guī)定的時(shí)間完不成任務(wù)；二是分組的問(wèn)題，分組比較隨意、盲目，有時(shí)把幾個(gè)不喜歡討論也不會(huì)討論的學(xué)生分在一起，他們的討論根本無(wú)法進(jìn)行，時(shí)間花掉了，問(wèn)題沒(méi)有解決，能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)。所以，在后來(lái)的上課中，我把每個(gè)環(huán)節(jié)合理安排好，分組討論有一定的目的性，明確分組的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一堂課不管怎么充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密思考，總會(huì)出現(xiàn)一些你意想不到的情況，面對(duì)新的情況，要具備靈活應(yīng)變的能力。我覺(jué)得這一點(diǎn)在新課改中值得探究。

以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課的《市場(chǎng)配置資源》，一、說(shuō)教材

1.本框的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，在第四單位占有重要地位。教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)方面讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有一個(gè)宏觀的初步的認(rèn)識(shí)，在能力方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和合作探究的能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，樹(shù)立節(jié)約資源、學(xué)法守法的觀念。

3.重難點(diǎn)，重點(diǎn)是市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，難點(diǎn)市場(chǎng)如何配置資源

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課教學(xué)以師生互動(dòng)分組討論為主，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

三、說(shuō)教學(xué)流程 1.新課導(dǎo)入，通過(guò)故事老李的困惑引導(dǎo)學(xué)生思考由于資源的有限和人類需求無(wú)限必須合理配置資源

2.新課教學(xué)，針對(duì)本框市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)失靈三個(gè)內(nèi)容，我采用一例到底的方式，分別引用不同的視頻和故事開(kāi)展三個(gè)探究活動(dòng)。

通過(guò)多媒體，采用圖表的形式，顯示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要回顧這節(jié)課的基本內(nèi)容，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。

圍繞本框題的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿

《市場(chǎng)配置資源》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位： 課題是人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的第一框《市場(chǎng)配置資源》。第九課就是要引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求： 闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。

3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：（1)知識(shí)目標(biāo)： ①識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵； ②理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足； ③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： ①十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹(shù)立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣； ②市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，而競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為； ③自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法的觀念 ； ④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)： 本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：①市場(chǎng)怎樣配置資源；②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；③規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；④社會(huì)信用制度建立的必要性。確立的依據(jù)：市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn) 確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問(wèn)題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來(lái)有些難度。所以這一問(wèn)題成為本課的難點(diǎn)。

5、教材處理 對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與取舍，例如：將市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性提前到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)之后說(shuō)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地看問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教學(xué)原則和方法

依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：

1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、教學(xué)方法： ①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問(wèn)題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。②一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。③另外，教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問(wèn)題探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

2、探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過(guò)相關(guān)漫畫(huà)圖片、視頻資料、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)：播放視頻資料《天然氣荒》，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻反映了現(xiàn)實(shí)生活中存在的什么問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生思考：這次大會(huì)啟示我們：資源是有限的，我們不能糟蹋資源、破壞環(huán)境。資源是有限的，而人類的需求又是無(wú)限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無(wú)限的需求呢？必須合理配置資源。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放最新時(shí)事視頻新聞，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，無(wú)形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過(guò)渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。

2、新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)；二是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性；三是市場(chǎng)秩序。

一、市場(chǎng)調(diào)節(jié) 教師活動(dòng)： 環(huán)節(jié)一：引入視頻資料《上海世博會(huì)》，讓學(xué)生合作探究：面對(duì)上海世博會(huì)的種種商機(jī)，你會(huì)開(kāi)發(fā)或者經(jīng)營(yíng)一些什么項(xiàng)目？并且為你的決定制定一些經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略并說(shuō)明理由。從而引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)怎樣配置資源。環(huán)節(jié)二：從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生回憶第一單元中價(jià)格與供求的相互關(guān)系，并讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，通過(guò)相互討論的方式，分析市場(chǎng)是怎樣通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)信號(hào)來(lái)調(diào)節(jié)資源的。要求學(xué)生用已學(xué)價(jià)值規(guī)律完成填圖，并進(jìn)行指導(dǎo)，從這里，可以看出其中一個(gè)量的變化，會(huì)引起其它也跟著變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過(guò)程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過(guò)程，并進(jìn)一步引導(dǎo)出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)，明白市場(chǎng)是資源配置的有效

形式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主補(bǔ)充完成（供不應(yīng)求）——（價(jià)格上漲）——（生產(chǎn)擴(kuò)大）——（資源流入）——（供過(guò)于求）——（價(jià)格下跌）——（生產(chǎn)縮小）——（資源流出）根據(jù)補(bǔ)充完的圖，討論市場(chǎng)是如何配置資源的方式：價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng) 合作探究后，得出結(jié)論：市場(chǎng)像一只無(wú)形的手，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點(diǎn)）。設(shè)計(jì)意圖：一方面強(qiáng)化學(xué)生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過(guò)時(shí)事資料的引入，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)。

二、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。教師活動(dòng)： 情景假設(shè)：如果毒品面向市場(chǎng)開(kāi)放？如果槍支彈藥也根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)節(jié)，你想擁有一把手槍嗎？如果消防也讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 學(xué)生七嘴八舌，得出結(jié)論1：（1）、市場(chǎng)不是萬(wàn)能的。社會(huì)生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，如國(guó)防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問(wèn)題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。自主探究：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“甜蘋(píng)果變傷心果”材料，并思考所提問(wèn)題。教師點(diǎn)撥：這則材料說(shuō)明，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生弊端的原因和在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的主要表現(xiàn)，得出結(jié)論2：（2）、市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在固有的弊端： 自發(fā)性：由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)是在價(jià)值規(guī)律自發(fā)作用下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動(dòng)下會(huì)產(chǎn)生一些違反市場(chǎng)原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。盲目性：由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢(shì)，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費(fèi)和消費(fèi)得不到充分滿足。滯后性：由于市場(chǎng)價(jià)格的形成和傳遞有一個(gè)過(guò)程，一旦傳遞到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者手中進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)整，就有一個(gè)時(shí)間差，致使市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，市場(chǎng)的這些弊端和不足，會(huì)導(dǎo)致什么后果？（3）、危害 教師總結(jié)：資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與混亂，分配不公兩極分化等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解；要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例探討其弊端有助于加強(qiáng)對(duì)其產(chǎn)生原因和表現(xiàn)的記憶和理解。

三、市場(chǎng)秩序 教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境——世博機(jī)遇，我的酒店經(jīng)營(yíng)“策略” “策略”一：為減少投入成本，酒店裝修時(shí)采用價(jià)格低廉但卻極不環(huán)保甚至禁止的裝修材料。“策略”二：在宣傳本酒店的優(yōu)勢(shì)時(shí)散布不利于同行其他酒店發(fā)展的虛假信息。“策略”三：酒店表面富麗堂皇，欺騙客戶說(shuō)本店乃五星級(jí)酒店，三星級(jí)消費(fèi)，用盡辦法強(qiáng)行拉客戶入住。探究問(wèn)題：(1)這些行為正當(dāng)嗎？簡(jiǎn)要分析出現(xiàn)這類事件的經(jīng)濟(jì)原因。(2)如何才能杜絕類似事件的發(fā)生？ 學(xué)生活動(dòng)： 在教師的指引下，思考探究：市場(chǎng)秩序與市場(chǎng)規(guī)則的關(guān)系、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者三大主體找措施）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，特別是幫助他們總結(jié)典型問(wèn)題的答題方法。

3、歸納小結(jié)

梳理本課時(shí)的知識(shí)體系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問(wèn)題。那么怎樣克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

4、反饋練習(xí)圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)反思

1、本課時(shí)根據(jù)時(shí)事創(chuàng)設(shè)合理的情境并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開(kāi)，時(shí)間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強(qiáng)。

第三篇：市場(chǎng)配置資源教案

導(dǎo)入：這首《地球之歌》告訴我們，如果肆意破壞環(huán)境、糟蹋資源，必然遭到滅絕的懲罰。面對(duì)豐富的資源，人類不能盲目樂(lè)觀。當(dāng)然，也不必盲目悲觀，如果我們能找到合理配置和有效利用資源的方式，我們就能把握自己的命運(yùn)。那么，人類現(xiàn)在通過(guò)什么方式來(lái)配置資源呢？這種方式能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和有效利用嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第九課第一框題——《市場(chǎng)配置資源》。

板書(shū)：市場(chǎng)配置資源

那么什么是資源？在物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中所必需的各種生產(chǎn)要素，比如說(shuō)科技，土地，勞動(dòng)力等等這些生產(chǎn)要素我們統(tǒng)稱為資源。

那么什么叫資源的配置呢？它是指人們對(duì)這些生產(chǎn)要素在使用方面做安排，比如說(shuō)一條河，我們對(duì)它進(jìn)行截流，建一個(gè)堤壩，這樣就形成了一個(gè)水庫(kù)。那么我們用水庫(kù)里的水來(lái)種植莊稼，發(fā)電，或者說(shuō)用來(lái)做飲用水，在不同的方面進(jìn)行使用，這就是對(duì)資源的一種配置。

解決這兩個(gè)問(wèn)題之后，我們來(lái)看一下第一部分——市場(chǎng)調(diào)節(jié)。同學(xué)們思考為什么人們要合理配置資源呢？同學(xué)們看一下教材78頁(yè)的漫畫(huà)

人類的需求是多種多樣、永無(wú)止境的，但在一定時(shí)期和一定范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，這個(gè)矛盾就要求我們必須合理配置資源。那么配置資源有哪兩種手段呢？

在建國(guó)初期到改革開(kāi)放之前，甚至在改革開(kāi)放后幾年。如果聽(tīng)老人，或者聽(tīng)爺爺奶奶講故事的時(shí)候，他們通常會(huì)說(shuō)，我們小時(shí)候買東西的時(shí)候用的是糧票，油票，布票等等，憑票供應(yīng)。那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆獞{票供應(yīng)？從生產(chǎn)力方面看怎么樣。生產(chǎn)力落后。導(dǎo)致產(chǎn)品多還是少呢？在這種情況下，國(guó)家為了保證人們的基本生活需要，就必須對(duì)這些資源進(jìn)行合理的配置，這種配置資源的方法就叫做計(jì)劃配置。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃配置有一些弊端出現(xiàn)。國(guó)家組織生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的東西有可能是人們所不需要的。比如說(shuō)那時(shí)候人們穿的衣服大多數(shù)都是淺綠色的或者是灰色的。如果說(shuō)現(xiàn)在，我再生產(chǎn)這些，市場(chǎng)上只需要十件，國(guó)家組織生產(chǎn)，國(guó)家不清楚市場(chǎng)信息，很可能生產(chǎn)一萬(wàn)件或者十萬(wàn)件。也就是說(shuō)生產(chǎn)出來(lái)的東西，人們不需要。這個(gè)弊端導(dǎo)致什么呢？導(dǎo)致資源浪費(fèi)。在這種情況下，就要求市場(chǎng)對(duì)資源進(jìn)行配置。因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展了，社會(huì)產(chǎn)品豐富了，也就是說(shuō)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，這個(gè)時(shí)候市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)便產(chǎn)生了——79頁(yè)，第二段第二句話。

提問(wèn)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義。要求大家掌握。過(guò)渡：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，這種基礎(chǔ)性的作用是怎么來(lái)體現(xiàn)的呢？也就是說(shuō)，市場(chǎng)通過(guò)哪些方式來(lái)配置資源呢？我們來(lái)看大屏幕，根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，我們來(lái)分析一下。

首先，我們看，汽車市場(chǎng)火爆代表什么呢？?jī)r(jià)格上漲導(dǎo)致的。企業(yè)有利可圖，紛紛投入生產(chǎn)，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，資源開(kāi)始流動(dòng)。這體現(xiàn)市場(chǎng)有什么樣的作用呢？

1、市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活的反映市場(chǎng)供求的變化，傳遞市 場(chǎng)供求的信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

其次，我們來(lái)看，企業(yè)是以營(yíng)利為目的的。這個(gè)時(shí)候是汽車市場(chǎng)火爆的時(shí)候或者說(shuō)是獲利的時(shí)候，企業(yè)愿不愿意生產(chǎn)呢？愿意。但是企業(yè)如果想讓自己的產(chǎn)品賣的快，得到消費(fèi)者的青睞，通常應(yīng)該怎么辦呢？降價(jià)。在保證質(zhì)量的前提下，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。我們要想達(dá)到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的必須要改善經(jīng)營(yíng)管理，提高科技水平。這體現(xiàn)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么作用呢？

2、市場(chǎng)利用利益杠桿、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。

這兩個(gè)方面就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)——79頁(yè)第三段的第一句話和第二句話。

過(guò)渡：我們知道商品生產(chǎn)者不止一個(gè)，這些商品生產(chǎn)者之間會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種競(jìng)爭(zhēng)性的經(jīng)濟(jì)，類似于體育競(jìng)賽。

視頻《退場(chǎng)王》

要想保證體育競(jìng)賽的正常進(jìn)行就離不開(kāi)規(guī)則。大家考慮，如果沒(méi)有游戲規(guī)則，市場(chǎng)的運(yùn)行會(huì)怎么樣？會(huì)帶來(lái)什么影響呢？比如說(shuō)藍(lán)球比賽，那么打籃球如果沒(méi)有比賽規(guī)則來(lái)規(guī)范，沒(méi)有裁判，場(chǎng)地上將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？各種犯規(guī)，5次犯規(guī)罰下場(chǎng)，甚至是暴力事件。那么我們還想繼續(xù)打球？可能么？不可能。同樣，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中如果沒(méi)有規(guī)則，會(huì)怎樣呢？會(huì)出現(xiàn)違法行為，想讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行，可能么？不可能，也會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的狀態(tài)。要想實(shí)現(xiàn)資源配置，可能么？不可能。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者都是“運(yùn)動(dòng)員”，生產(chǎn)者之間有競(jìng)爭(zhēng)，消費(fèi)者之間有競(jìng)爭(zhēng)，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間也有競(jìng)爭(zhēng)，如果沒(méi)有游戲規(guī)則

必須要具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，形成統(tǒng)一開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，市場(chǎng)才能合理配置資源。

所以只有規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能健康有序的發(fā)展。良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)。

那么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都需要哪些規(guī)則呢？同學(xué)們看教材的79頁(yè)最后一段，從法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)道德規(guī)范來(lái)看都有哪些規(guī)則。

市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。什么是市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則所要求的？找同學(xué)回答。

這是市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則所要求的，也就是說(shuō)凡不符合市場(chǎng)所要求的企業(yè)和商品就不可以進(jìn)入市場(chǎng)。

什么是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則所要求的？找同學(xué)回答

它要求我們要建立公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。禁止地方保護(hù)，非法壟斷及其它非法競(jìng)爭(zhēng)行為。什么是市場(chǎng)交易原則所要求的？找同學(xué)回答

它要求我們必須自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信、禁止強(qiáng)買強(qiáng)賣、巧取豪奪、牟取暴利坑蒙拐騙等非法行為。

視頻：《地溝油》

大家再想，國(guó)家法律非常健全的情況下，人們也十分講究職業(yè)道德，那么市場(chǎng)來(lái)配置資源是不是就完美無(wú)缺了呢？

我們來(lái)看一個(gè)情景： 解釋漫畫(huà)、、、、、、這是個(gè)假設(shè)情景，在現(xiàn)實(shí)生活中能不能出現(xiàn)這種情況？

市場(chǎng)調(diào)節(jié)遵循的什么規(guī)律？提示：要求等價(jià)交換的。要求在交易的時(shí)候一定要等價(jià)交換。那么這個(gè)等價(jià)是不是在任何領(lǐng)域都能適用呢？比如說(shuō)消防領(lǐng)域，如果遵循價(jià)值規(guī)律，誰(shuí)給我錢多我就給誰(shuí)滅火去，錢少就不去，能行么？在消防領(lǐng)域，如果完全遵循價(jià)值規(guī)律是不可以的。這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有局限性。在消防領(lǐng)域說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有局限性，那么在其他領(lǐng)域有沒(méi)有呢？國(guó)防、治安、消防、槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等。如果由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)是存在弊端的。

第四篇：市場(chǎng)配置資源教案

《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 惠州市龍門中學(xué) 姜熾煉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解合理配置資源的必要性；了解資源配置的基本手段；了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義； 理解市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制；知道市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)； 懂得規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；了解市場(chǎng)規(guī)則的基本形式；理解建立、健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容；理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。2.能力目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的辨析能力；把握市場(chǎng)機(jī)制有效發(fā)揮作用的具體條件的理解能力；針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性，初步提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神；樹(shù)立自覺(jué)遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場(chǎng)秩序的行為

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：市場(chǎng)對(duì)資源配置起決定性作用；市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與局限性。

三、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、合作探究法等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）小組合作：

各小組針對(duì)“我國(guó)快遞行業(yè)的發(fā)展”這則材料進(jìn)行分析，回答以下問(wèn)題：

（1）材料一中體現(xiàn)了資源由哪兩種配置方式？現(xiàn)代的快遞行業(yè)是如何調(diào)節(jié)資源配置的？

(2)材料二中，你發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)資源配置有哪些優(yōu)點(diǎn)？

(3)材料三中，你說(shuō)快遞員該不該送？他“鋌而走險(xiǎn)”，說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)有怎樣的缺陷？2014年雙十一期間，申通公司發(fā)現(xiàn)爆倉(cāng)了，想馬上增加人手、擴(kuò)大倉(cāng)庫(kù)，已經(jīng)來(lái)不及了。這體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的什么缺陷？

（二）教師點(diǎn)撥

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)在資源配置中起決定性 作用的經(jīng)濟(jì) 2.市場(chǎng)如何配置資源？

從“快遞行業(yè)”這則材料可以從中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：價(jià)格的漲落、供求關(guān)系的變化和競(jìng)爭(zhēng) 3.市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)

從“快遞行業(yè)”這則材料可以從中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：（1）優(yōu)點(diǎn)：

①能夠及時(shí)、靈敏地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置。②推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)步，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和資源有效利用。（2）缺點(diǎn)：

①.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的“調(diào)不動(dòng)”：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題。“不讓調(diào)”：槍支、危險(xiǎn)品、麻醉品等。如果聽(tīng)任經(jīng)營(yíng)者自由經(jīng)營(yíng)這些產(chǎn)品，會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)安定，危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。②市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。

三、交流展示：通過(guò)觀看“有毒食品”的相關(guān)新聞，現(xiàn)在召開(kāi)食品安全聽(tīng)證會(huì)，假如你是國(guó)家質(zhì)監(jiān)局局長(zhǎng)、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者，請(qǐng)你為如何解決食品安全問(wèn)題發(fā)言。各小組派代表發(fā)言

四、總結(jié)延伸

如何規(guī)范市場(chǎng)秩序是一個(gè)事關(guān)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家的事情，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)主體出發(fā)來(lái)思考

五、檢測(cè)反饋

1.為了推動(dòng)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)，我國(guó)全面試行“階梯”電價(jià)。階梯電價(jià)的實(shí)施（）①發(fā)揮了價(jià)格對(duì)消費(fèi)的導(dǎo)向作用 ②表明市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定性作用 ③表明市場(chǎng)價(jià)格由政府決定 ④表明消費(fèi)反作用于生產(chǎn)

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

2.《中華人民共和國(guó)旅游法》對(duì)社會(huì)上反映最為強(qiáng)烈的旅游市場(chǎng)秩序混亂和旅游者維權(quán)困難等問(wèn)題，進(jìn)行了必要規(guī)范。下列措施有利于維護(hù)旅游市場(chǎng)秩序的是（）①完善市場(chǎng)規(guī)則，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè) ②建立旅游市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，提高準(zhǔn)入門檻 ③加強(qiáng)政府對(duì)旅游市場(chǎng)的微觀管轄權(quán) ④旅游市場(chǎng)商品價(jià)格由政府決定

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

3.為進(jìn)一步促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，增強(qiáng)市場(chǎng)配置人才的決定性作用，揚(yáng)州市人才市場(chǎng)舉辦了“綜合類大型人才供需洽談會(huì)”。之所以要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，是因?yàn)椋ǎ偈袌?chǎng)能比較及時(shí)、靈敏地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息 ②市場(chǎng)能對(duì)資源利用做出合理規(guī)劃 ③市場(chǎng)能實(shí)現(xiàn)效率和公平的統(tǒng)一 ④促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高和資源的有效利用

4.如今，各種各樣的消費(fèi)卡隨處可見(jiàn)，但有些商家在出售了大量消費(fèi)卡后，要么關(guān)門大吉，要么改頭換面，致使消費(fèi)者手中幾百元甚至上千元的消費(fèi)卡成為廢品。這表明要規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，就必須（）A.禁止各種形式的壟斷經(jīng)營(yíng) B.加快建立健全社會(huì)信用制度 C.充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的決定性作用 D.逐步放開(kāi)市場(chǎng)，培育市場(chǎng)主體

5.魚(yú)翅是中國(guó)人心目中最珍貴的“海味”之一，由于有些人愛(ài)面子，但又不會(huì)辨別真假，導(dǎo)致假魚(yú)翅大行其道，一些酒店用合成的淀粉絲冒充魚(yú)翅。這說(shuō)明（）①消費(fèi)者應(yīng)樹(shù)立正確消費(fèi)觀 ②經(jīng)營(yíng)者應(yīng)堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

③新的消費(fèi)熱點(diǎn)能夠帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng) ④市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自發(fā)性的弊端 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

第五篇：《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市一中 盧改芬 劉凌云

教學(xué)設(shè)想：

建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，是課程整合的追求。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)的過(guò)程與方法；主張用富有意義的案例來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)；提倡從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。比如，提出有意義的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；鼓勵(lì)師生之間相互信賴，平等溝通學(xué)生之間樂(lè)于分享、勇于參與，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這些理念。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．識(shí)記：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的主要內(nèi)容。2．理解：資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

（二）能力目標(biāo)

1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種有效的資源配置方式，但是，市場(chǎng)調(diào)節(jié)并不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。以此培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問(wèn)題能力。

2．市場(chǎng)要有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必須具備公平、公正地市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源地合理配置。以此培養(yǎng)學(xué)生全面地看問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理利用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．良好的社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序之本，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣，做一個(gè)講誠(chéng)信的公民。

學(xué)情分析：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：考慮學(xué)生的認(rèn)知順序、熟悉經(jīng)濟(jì)生活的程度，教材總體思路按“消費(fèi)──生產(chǎn)─分配─市場(chǎng)”來(lái)設(shè)計(jì)。前三個(gè)單元中學(xué)生已對(duì)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配進(jìn)行了了解，而消費(fèi)、生產(chǎn)、分配都是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的，現(xiàn)在進(jìn)一步了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)已具有相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，為本框題的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生能力分析： 高一學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；具備初步的邏輯思維能力、一定的探究能力、合作能力。

（三）學(xué)生心理分析： 高一的學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有所了解，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展已經(jīng)有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有著強(qiáng)烈的求知欲望，他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)；

規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性

教學(xué)方法：探究式，討論式教學(xué)法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

情景設(shè)置：多媒體播放視頻——鄧小平、江澤民講話（幻燈片1）

教師點(diǎn)題：通過(guò)這段視頻我們知道，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，用市場(chǎng)配置資源是鄧小平和江澤民兩代領(lǐng)導(dǎo)集體共同決定的。實(shí)踐證明，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)極大的解放發(fā)展了我國(guó)的生產(chǎn)力。那么什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)缺點(diǎn)？這節(jié)課就就讓我們一起走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，共同探究市場(chǎng)配置資源的有關(guān)問(wèn)題。（幻燈片2）二．進(jìn)行新課

（一）． 市場(chǎng)調(diào)節(jié)

1、人類為什么要合理配置資源？

情景設(shè)置：多媒體展示課本88頁(yè)插圖（幻燈片3）問(wèn)題探究（1）：鋼材為什么應(yīng)付不了？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題：

鋼材是有限的，人類的需求是多樣且無(wú)限的。要想最大限度滿足人們多方面的需求，就需要合理配置鋼材。

教師點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)學(xué)上把物質(zhì)資料生產(chǎn)所必需的基本生產(chǎn)要素，例如石油、煤炭、水電等通稱為資源，鋼材只是資源的一種。共性存在于個(gè)性之中，現(xiàn)在我們就由鋼材這個(gè)個(gè)性問(wèn)題上升到資源這一共性問(wèn)題的探討，即人類為什么要配置資源？ 問(wèn)題探究（2）：人類為什么要合理配置資源？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題：

資源是有限的，人類的需求是多樣且無(wú)限的。這就需要合理配置有限的資源，以最大限度滿足人類多方面的需求。

教師點(diǎn)撥：也正因?yàn)槿绱耍覀儑?guó)家才要建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)。我們每一個(gè)人都要從自身做起，將節(jié)約進(jìn)行到底！（幻燈片4）問(wèn)題過(guò)渡：那么配置資源的方式有哪些呢？

2、配置資源的方式 學(xué)生活動(dòng)：搶答問(wèn)題

教師點(diǎn)撥：計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的方式，計(jì)劃就是我們通常所說(shuō)的宏觀調(diào)控，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（幻燈片5）

問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，那么市場(chǎng)是如何配置資源的？ 3.市場(chǎng)如何配置資源

情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”（幻燈片6）問(wèn)題探究：農(nóng)民是根據(jù)什么增加和減少蘋(píng)果種植的？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題：當(dāng)一種商品供不應(yīng)求時(shí)，買者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格上升，獲利就增大，就會(huì)吸引人們?cè)黾舆@種商品的資源投入，當(dāng)一種商品供過(guò)于求時(shí)，賣者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格下降，獲利減少，人們就會(huì)減少資源投入。

教師點(diǎn)撥：對(duì)，農(nóng)民主要是通過(guò)市場(chǎng)供求狀況、價(jià)格狀況來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為的，這也就是市場(chǎng)

在配置資源。市場(chǎng)就像一只看不見(jiàn)得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。（放映幻燈片7）

問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置為什么主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)？

4、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問(wèn)題探究（1）：價(jià)格的變化是由什么原因直接引起的？ 問(wèn)題探究（2）：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民應(yīng)該怎樣提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論兩個(gè)問(wèn)題，推薦代表回答：供求關(guān)系的變化

教師引導(dǎo)：第一個(gè)問(wèn)題，價(jià)格的變化是由是市場(chǎng)供求不平衡引起的，這說(shuō)明：（幻燈片9）價(jià)格的變化能及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源的配置。這就是市場(chǎng)配置資源的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

第二個(gè)問(wèn)題：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民要想提高經(jīng)濟(jì)效益就必須：調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品；采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。這說(shuō)明市場(chǎng)配置資源的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是??（幻燈片9）

問(wèn)題過(guò)渡：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道市場(chǎng)調(diào)節(jié)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式，那么在市場(chǎng)秩序混亂的條件下，市場(chǎng)還能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置嗎？現(xiàn)在我們來(lái)共同探討市場(chǎng)秩序這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先看三則漫畫(huà)并思考問(wèn)題

（二）.市場(chǎng)秩序

1.良好市場(chǎng)秩序的必要性：

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有具備公正、合理的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源 情景設(shè)置：多媒體展示三則漫畫(huà)（幻燈片12、13、14）

問(wèn)題探究（1）面對(duì)一個(gè)個(gè)被摧殘得嬌嫩生命，你有何感想？ 問(wèn)題探究（2）生產(chǎn)者“損人了”但利己了嗎？

問(wèn)題探究（3）如果你是這條魚(yú)，你最強(qiáng)烈的愿望是什么？ 問(wèn)題探究（4）如果你是該消費(fèi)者，你有何感想？ 問(wèn)題探究（5）：像三則漫畫(huà)所示的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么影響？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：三則漫畫(huà)所示的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益，使交易無(wú)法正常進(jìn)行；會(huì)使生產(chǎn)者信譽(yù)掃地，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)（現(xiàn)在，三鹿的董事長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人員已被判刑，三鹿也已破產(chǎn)）；使資源不能自由流動(dòng)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。總之三則現(xiàn)象破壞了市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的功能不能正常發(fā)揮。這也告訴我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，要想使市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，就必須具備公正、合理的市場(chǎng)秩序。（幻燈片10）這就是我們建立良好市場(chǎng)秩序的必要性。

問(wèn)題過(guò)渡：哪么如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序呢？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，首先要用法律來(lái)規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者的行為。即要遵守市場(chǎng)規(guī)則。

2、如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序（1）遵守市場(chǎng)規(guī)則 市場(chǎng)規(guī)則的含義、內(nèi)容

問(wèn)題探究：三則漫畫(huà)分別違背了哪項(xiàng)規(guī)則（幻燈片15）學(xué)生活動(dòng)：思考、共同回答

教師引導(dǎo)：第一個(gè)漫畫(huà)是地方保護(hù)主義，違背了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則；第二個(gè)漫畫(huà)既違背了市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，也違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求；第三個(gè)漫畫(huà)主要是違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求。

問(wèn)題過(guò)渡：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)，要想維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，面對(duì)這些違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了用法律加以規(guī)范外，還要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)。

下面我們來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題（過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，幻燈片16）（2）誠(chéng)實(shí)守信--加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)： 為什么

問(wèn)題探究：誠(chéng)信缺失會(huì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行產(chǎn)生什么危害？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題 教師引導(dǎo)：所以說(shuō)

①誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)的必不可少的條件

②形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策 怎么辦

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，建立健全社會(huì)信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度 教師總結(jié)：綜上所述，要維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展就需要把法律和道德結(jié)合起來(lái)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者既需要學(xué)法、懂法、守法、用法，又需要樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。我們每一個(gè)人都要講誠(chéng)信，個(gè)人信用狀況是人們的“第二身份證”。我們應(yīng)當(dāng)從小做起，注意自己的一言一行，為自己積累良好的個(gè)人信用。（幻燈片17）

問(wèn)題過(guò)渡：之所以會(huì)出現(xiàn)上述違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了市場(chǎng)秩序本身的不規(guī)范外，還因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有局限性

（三）.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的

情景設(shè)置：學(xué)生表演小品《消防隊(duì)救火》 問(wèn)題探究：小品說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：在聲聲的討價(jià)還價(jià)中，人民的財(cái)產(chǎn)灰飛煙盡，而消防隊(duì)卻還在惋惜自己掙錢的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。這說(shuō)明：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題。這些領(lǐng)域不以盈利為目的，而是國(guó)家和政府根據(jù)國(guó)防現(xiàn)代化和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、人民安全的需要投資興辦的。（幻燈片18）

（1）不能調(diào)：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題 哪么槍支、彈藥這些產(chǎn)品能否讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)、為什么？（幻燈片19）（2）不讓調(diào)：槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等也不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)

問(wèn)題過(guò)渡：由此可見(jiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，哪么在市場(chǎng)能夠充分發(fā)揮作用的領(lǐng)域，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用是否就完美無(wú)缺呢？

2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的

情景設(shè)置：多媒體放映——甜蘋(píng)果變成傷心果

問(wèn)題探究：農(nóng)民擴(kuò)大和縮小蘋(píng)果樹(shù)種植的直接原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：有利可圖，擴(kuò)大種植；無(wú)利可圖，縮小生產(chǎn)。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性的弱點(diǎn)。（幻燈片21）

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答自發(fā)性的原因、表現(xiàn)、后果

教師引導(dǎo)：自發(fā)性的原因是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用、人們追求自己利益的行為都是自發(fā)的。自發(fā)性表現(xiàn)為有利可圖、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然；人們自發(fā)的追逐自身的眼前利益，使得自發(fā)性往往還表現(xiàn)為不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、坑蒙拐騙等，而正因?yàn)槿藗冇欣蓤D、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然，這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)，在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)能抓住時(shí)機(jī)，率先擴(kuò)大生產(chǎn)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，誰(shuí)就會(huì)獲得高額利潤(rùn)，否則損失慘重好、血本無(wú)歸，這就會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。而一些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、三無(wú)產(chǎn)品本身就是對(duì)資源的浪費(fèi)，非法壟斷、欺行霸市這些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為也會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。

（1）自發(fā)性：原因、表現(xiàn)、后果

問(wèn)題探究：如果農(nóng)民能預(yù)見(jiàn)到幾年以后蘋(píng)果價(jià)格的下降，還會(huì)不會(huì)一哄而上的種樹(shù)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：不會(huì)，哪么農(nóng)民為什么不能預(yù)見(jiàn)蘋(píng)果價(jià)格的變化呢？這是因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性的弱點(diǎn)。（幻燈片22）

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答盲目性的原因、表現(xiàn)、后果（2）盲目性：原因、表現(xiàn)、后果

問(wèn)題探究：農(nóng)民總是在價(jià)格變化后才決定擴(kuò)大或縮小生產(chǎn)，但為時(shí)已晚。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有什么缺陷？

學(xué)生活動(dòng)：討論、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：回答得很好，這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，具有滯后性的弱點(diǎn)（幻燈片23）學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答滯后性的原因、表現(xiàn)、后果（3）滯后性：原因、表現(xiàn)、后果

教師總結(jié)：綜上所述，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，也不是完美無(wú)缺的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，既需要市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，又需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，有形手、無(wú)形手，手拉手、向前走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

市場(chǎng)配置資源

（一）．市場(chǎng)調(diào)節(jié)

1．合理配置資源的必要性

2.資源配置的方式、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義 3．市場(chǎng)是如何配置資源的 4.市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

（二）．市場(chǎng)秩序

1.良好市場(chǎng)秩序的必要性 2.如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序 ①遵守市場(chǎng)規(guī)則

②加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)

（三）．市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能

①不能調(diào)：解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給 ②不讓調(diào)：槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等 2.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的 ①自發(fā)性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 ②盲目性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 ③滯后性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 【課堂鞏固練習(xí)】（幻燈片）

【結(jié)束本課】放映歌曲《春天的故事》 ★課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.計(jì)劃和市場(chǎng)的關(guān)系

2.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的巨大變化 3.誠(chéng)信缺失的危害

4.面對(duì)金融危機(jī)，我國(guó)政府有哪些舉措？

教學(xué)反思：

１.課時(shí)緊、課堂容量大，如何大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”，關(guān)鍵在于對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究。

２.開(kāi)發(fā)課程資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生思維、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵在于課前做足預(yù)設(shè)。

３.教學(xué)手段的選擇，多媒體的合理運(yùn)用能夠大大提高課堂效率。

４.激發(fā)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要進(jìn)一步探索。５.研究性學(xué)習(xí)、單元探究課如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)值得探索。