第一篇：《市場配置資源》的教學反思

本次教學的課程是經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點難點是市場如何配置資源以及如何規范市場秩序。本節課的內容有一定難度，需要學生運用前面所學知識結合分析,但同時本課內容與學生的生活有一定的聯系,這為突破重難點提供了重要的條件。根據上述的背景，我采取的教學方法是創設不同的情境貫穿課堂,讓學生在情境中思考內化知識。從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯系貼切。“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實的、更為貼近生活的材料使學生更加感為身受，同時使之上升為學生自身的意識反映，這是本框題教學中需要關注的問題。本人在本課開始前展示一張內容為“總理的牛奶夢”的情景材料，從實際教學的情況看，這種方式較好地激發了學生學習的興趣，以通俗易懂的方式把同學們帶入在課堂內容“合理配置資源的必要性”。

2、層層遞進式的“前置問題”結合“情景創設”，巧妙突破重難點。重難點的突破，必須要讓學生充分投入課堂，主動思考，同時教師提供一定的材料等載體，讓學生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在于以一個個的“前置問題”引導學生遞進式地融入到課堂內容，同時創設不同的情景，如“假設你是牛奶企業的老總，你能從材料中把握住哪些市場信息？你根據市場信息做出何種決策？”等等。

3、密切結合生活實例，增強學生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點問題“奶企生產過程中的亂象”等現實生活中的實例，讓學生在分析實例中把握“市場調節的弊端”這一知識點。同時運用“食品安全”視頻引發學生思考其原因是什么及如何規范市場秩序。

4、教學手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用材料、視頻等作為載體，使學生的視覺、聽覺都有所刺激，同時創設條件以學生為主體進行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時，很好地幫助學生理解知識、內化知識。

二、不足之處

1、課時緊、課堂容量大，要在對課標的深入學習和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進行“取與舍”

2、如何更好地處理激發學生興趣、發揮學生主體作用與課堂教學實效性的關系，給學生多少思考空間，需要進一步探索。

3、過于依賴多媒體而忽略了黑板板書對整個課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開展課堂，但又由于多媒體展示的信息時間較短，知識點跳躍較快，容易導致學生對知識把握不準，因此，教師應該結合黑板的應用，跟著課堂的節奏，把相應的知識內容以板書的形式呈現，幫助學生整體把握知識點。

第二篇：教學反思《市場配置資源》

《市場配置資源》教學反思

本次教學的課程是經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點難點是市場如何配置資源以及市場配置資源的優點和弊端。本節課的內容有一定難度，需要學生運用前面所學知識結合分析,但同時本課內容與學生的生活有一定的聯系,這為突破重難點提供了重要的條件。根據上述的背景，我采取的教學方法是創設不同的情境貫穿課堂,讓學生在情境中思考內化知識。從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯系貼切。“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實的、更為貼近生活的材料使學生更加感為身受，同時使之上升為學生自身的意識反映，這是本框題教學中需要關注的問題。本人在本課開始前展示一張內容為“加油站的長龍”的圖片，前從實際教學的情況看，這種方式較好地激發了學生學習的興趣，以通俗易懂的方式把同學們帶入在課堂內容“合理配置資源的必要性”。

2、層層遞進式的“前置問題”結合“情景創設”，巧妙突破重難點。重難點的突破，必須要讓學生充分投入課堂，主動思考，同時教師提供一定的材料等載體，讓學生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在于以一個個的“前置問題”引導學生遞進式地融入到課堂內容，同時創設不同的情景，如“假設你是伊利集團的勞動，你如何根據市場上奶制品價格的變化調整生產規模？”“面對激烈的市場競爭，你有什么制勝妙招？”等等。

3、密切結合生活實例，增強學生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點問題“速成雞”和“汕頭番石榴滯銷”等現實生活中的實例，讓學生在分析實例中把握“市場調節的弊端”這一知識點。

4、教學手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用圖片、視頻等作為載體，使學生的視覺、聽覺都有所刺激，同時創設條件以學生為主體進行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時，很好地幫助學生理解知識、內化知識。

二、不足之處

1、課堂時間把握欠合理。課堂內容講解速度過快，導致堂上練習時間過多。

2、問題設置啟發性不強。本課計劃運用較多的提問來過渡課堂和把學生帶進對課本知識充分思考的狀態，但問題的設置較簡單，同時教師急于引導學生講出“標準答案”，給予學生較少思想空間。

3、過于依賴多媒體而忽略了黑板板書對整個課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開展課堂，但又由于多媒體展示的信息時間較短，知識點跳躍較快，容易導致學生對知識把握不準，因此，教師應該結合黑板的應用，跟著課堂的節奏，把相應的知識內容以板書的形式呈現，幫助學生整體把握知識點。

第三篇：市場配置資源教學反思

市場配置資源教學反思

反思一：市場配置資源>教學反思

首先是教材三大塊之間的邏輯關系：第一塊是市場配置資源，主要介紹市場的地位、方式、優點和作用；市場優點的發揮需要良好的市場秩序和市場體系，因此進入第二塊市場秩序，介紹了規則的含義、要求和誠信的意義、要求；市場秩序即使有序了，市場還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場的局限性，介紹了有些不能調、不讓調及三個弊端和后果。這些局限性需要宏觀調控來進行彌補，這是下一框要介紹的內容。

其次是教材知識的重組：大膽地把第三塊知識即市場的局限性調上來作為第二點來分析，主要是考慮到從優點過渡到局限性學生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠信”這個主題上，因此把情感升華放在課堂結尾時比較妥當。但是把課本知識結構打破又會有所缺陷，因此在本課最后>總結時，按課本邏輯再次強調，以作彌補。

重難點的確定及時間的分配：本課重點有兩個，一個是市場的優點和方式，這里既要把知識點結合價值規律來理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結合實踐分析，我們要堅定地走市場經濟的道路，因此這里時間分配15分鐘。第二個重點是市場秩序，要讓學生體驗到，市場經濟是法制經濟也是信用經濟，因此我們既要學法守法懂法用法，又要講誠信重道德，因此在這里時間的分配也是15分鐘。

三、關于情境的創設

本課采用兩個情境，一是“善變的白菜”，通過從2010-2011-2012三年白菜價格的變化情況，來分析市場調節的方式、優點和作用，以及結合弊端加以分析；二是通過“酒鬼酒”塑化劑超標的事件，來說明破壞市場秩序的危害以及誠信缺失的危害，從而增加學生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠信。

事例只有兩個，單純的案例會使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時，一定要注意以點帶面，通過演繹法，由此及彼，從而分析市場對資源配置的作用。

反思二：市場配置資源教學反思

上過展示課后，我從學生的反映及課堂檢測效果感到這節課還較滿意，但看了課堂實錄，發現需要有以下改進：

1.學生可以指著PPT展示思考結果，這樣比站在原位看學案效果好，更能鍛煉學生，并引起其他學生注意；

2.學生回答后教師不要過早評價，應由學生概括、總結和評價，這樣可以引起學生廣泛參與，避免學生只關注自己所分的問題，更好實現教學目標；

3.學生探究活動應充分展開，特別是學生展示應該能充分，教師不要擔心學生偏離自己預設的方向；

4.不斷錘煉語言，減少口誤。

總之，上過這節展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專業理論是不夠的，應不斷在新課程理論的指導下，同行加強交流，自身堅持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進自身專業成長，盡力讓學生因我們的教育教學而終身受益。

反思三：市場配置資源教學反思

這節課的內容是人教版必修1《經濟生活》第四單元《發展社會主義市場經濟》第九課《走進社會主義市場經濟》第一框《市場配置資源》的知識。學生每天都生活在市場經濟中，而且通過一段時間《經濟生活》的學習，學生已經具備一定的經濟學基礎知識，因此對本課題內容感覺并不陌生。但他們對于耳熟能詳的“社會主義市場經濟”這個概念不知其意，對“市場在資源配置中起基礎性作用”還沒有感性認識。因此在設計本課教學時，我堅持“以學生為主體”的教學理念，用生動、新穎的材料，真實的事例來吸引學生，創設師生互動、生生互動的情景，充分調動學生參與教學的積極性和主動性。

首先以我們現實生活當中存在的資源緊缺問題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預習作業的形式考察學生對于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識不是本節的重點，所以主要以教師講述為主。其次切入本節課的重點和難點問題，市場如何配置資源以及市場配置資源的優點，通過觀看《世園會催熱西安酒店業》這部短片的形式，激發學生的學習興趣，同時也體現了政治課堂的時代性特征，進而總結出市場調節的第一個優點。然后以分組PK的形式，調動學生參與課堂的積極性和主動性，通過他們自身的體驗感悟出市場調節第二個優點。在這個地方，我適時加以總結升華，提煉出市場配置資源的三種機制：價格機制、供求機制和競爭機制，這部分知識是重點，所以我設計了兩個主要的活動，希望寓教于樂，使本節課的重難點問題得到充分的解決，同時學生也不會感覺到枯燥難解。再次在處理市場調節的局限性這部分知識時，最初的設想是以課堂現場調查的形式組織學生進行市場調查，但發現活動時學生只注重形式，忽視了調查的結果，所以我改變了設計思路，將課堂調查轉變成課前調查，并整理出學生的調查結果，以餅狀圖的形式加以呈現，在課堂教學中引導學生分析現象背后的原因，用數據說話，學生更加信服，事實>證明這樣的設計課堂效果很不錯。在課堂總結這一環節，以學生總結為主，由于時間關系，沒有留給學生小組討論的時間，在今后的教學活動我會加以改進。最后的作業布置，留給學生一個調查西安食品市場的小任務，提高了學生理論聯系實際的能力并將所學知識進一步升華，達到了學以致用的目的，也貫徹落實了本節課的情感、態度、價值觀目標。

從總體的教學過程來看，本節課重難點突出，重點講述了市場配置資源的優點和局限性，提高了課堂45分鐘的實效性。教學思路清晰，達到了預期的教學目標，教學方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時政資料，體現了政治教學的時代性特征。在整個教學過程中，學生的活動是貫穿始終的，學生通過親身的參與、體驗，對于本節課的感悟和收獲會更多。

通過參與這次匯報課的教學活動，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學科專業化程度，積極研究有效的課堂教學方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。

反思四：市場配置資源教學反思

1.本教學設計秉承以學生為主體的教學理念，尊重學生的課堂主導地位，調動學生參與教學的積極性、主動性，遵循學生的認知規律，重難點突出，教學思路清晰。教學內容是必修1《經濟生活》第九課，第一框《市場配置資源》的相關知識，選取最新的時政資料，體現了政治教學的時代性特征。在整體的設計思路上，從資源的相對有限性與人類需求無限性這對矛盾入手，分別闡述了合理配置資源的必要性、資源配置的手段、市場調節的優點、弊端，以及市場秩序的建立。其中重點講述了市場配置資源的優點和局限性，抓住了課堂教學的重難點，提高了課堂45分鐘的實效性。由于市場配置資源比較抽象，所以在講解這部分知識時，選取了學生比較熟悉的生活事例，即經濟型酒店的發展和競爭，用事實說話，學生理解起來難度降低，也更有說服力。而在整個教學過程中，學生的活動是貫穿始終的，學生通過親身的參與、體驗，對于本節課的感悟和收獲會更多。課堂小結采用學生總結的形式，檢驗了學生對于知識的掌握程度。最后，學以致用，為學生布置了一次市場小調查的任務，使學生提高理論聯系實際的能力并將所學知識進一步升華。

2.由于本節課的知識容量很大，在時間安排上略顯緊張，可在今后的教學工作中進一步改善。通過此課的教學，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學科專業化程度，積極研究有效的課堂教學方式上做出不懈的努力。

第四篇：市場配置資源教學設計

《市場配置資源》教學設計

一、教學目標

1.知識目標

識記：市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵。

理解：資源合理配置的必要性以及市場配置資源的方式和優點。

規范市場秩序和建立信用制度的必要性、方式。

市場調節存在的不足和宏觀調控的必要性。

2.能力目標

通過教學使學生能初步運用所學知識，結合經濟生活中的實例認識市場配置資源的優缺點。

3.情感態度價值觀

通過本課的學習，應當使學生對資源的有限性有十分明確的認識。樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣。

通過學習市場配置資源的方式及優點，使學生明確市場競爭取勝的關鍵在于科技進步，使學生樹立起為中華民族的繁榮昌盛而努力奮斗的志向和為國爭光的使命感。

二、教學重點

1.教學重點：市場配置資源的方式；市場配置資源的優缺點

2.教學難點：市場如何配置資源

三、教學方法

探究教學法，情境教學法，講授法。

四、教學過程

【導課（視頻資料《山西電荒》）】

近幾年隨著經濟水平的發展，我國的電荒、煤荒、油荒、用工荒等問題也很日益凸顯出來。大家請看一段視頻，思考一下能源大省為什么也會出現電荒、煤荒、油荒等問題呢？ 【學生討論】

【教師歸納】像電力、煤炭以及生產他們所需要的各類生活和生產物資，我們稱之為資源。相對于人們的需求而言，資源總是有限的。這樣就存在著一個需求的多種多樣與社會資源有限的矛盾。因此需要人們在使用資源上必須有一個合理的安排，這就是就是合理配置資源問題。

【新課講授】

一、市場調節

1.計劃和市場是資源配置的兩種基本手段

【視頻資料】《計劃經濟—糧票》，設問，如果生活在那個年代你如何購買到雞蛋？

【學生回答】

【教師引導】因為當時雞蛋等資源供應緊張，政府采用限量憑票供應，這就是在用計劃手段配置資源。請問，現如今你是如何購買雞蛋的呢？

【學生回答】

【教師歸納】我們可以在市場上自由購買到品類不同的雞蛋。1992 年開始，十四大提出我國經濟體制改革目標是建立社會主義市場經濟體制，也就是計劃經濟轉變為市場經濟。通過市場無形指揮棒也能夠對資源進行調節，使其得到合理利用。所以我們說，計劃與市場都是資源配置的方式。

【名詞點擊】市場經濟就是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。

2.市場配置資源機制

【材料探討】近幾年,汽車大量進入我國家庭,汽車市場十分火爆。面對龐大的汽車購買力,國外汽車生產企業紛紛涌入我國.國內汽車生產企業爭相擴大自己的生產規模。許多原本不生產汽車的企業也試圖涉足汽車產業。激烈的市場競爭迫使一些企業退出了汽車產業,一些企業加強管理,紛紛下調汽車價格,加快技術創新,推出性能更好,乘坐更舒適的新車型。

你發現市場是如何配置資源的嗎? 【學生討論】4人一小組進行討論，并作發言。

【教師歸納】大家不難發現，在市場經濟中，市場配置資源就是通過價格、供求、競爭等來實現的。供不應求，價格上漲，有利可圖，生產擴大，這是更多的人力、物力、財力流入這個生產部門；供過于求，價格上漲，資源流出，生產規模縮小。激烈的競爭使生產廠家推出更優質的商品和服務，否則就會被市場淘汰。市場就好像一只“看不見的手”，在引導著商品生產者、經營者，調節人、物等資源在全社會的配置。

【學生討論】請同學們想一想，市場的這種調節，市場來配置資源有什么優點？ 3.市場配置的優點

二、市場失靈

【教師引導】市場配置資源有很多有點，是否意味著在任何領域都能有效調節呢？比如，嗎啡、海洛因等麻醉品，如果由市場自由調節生產，會出現什么情況？

【學生討論】

【教師引導】生產經營海洛因，可以獲得較高利潤，但會嚴重危害公民的身心健康，敗壞社會風氣，影響社會安定甚至國家安全等。所以，海洛因、嗎啡等麻醉品的生產和流通不能由市場調節。同學們想一想，還有哪些領域不能由市場調節呢？為什么？

【學生討論】

【教師總結】市場雖能有效地調節資源配置，但不是萬能的，公共物品不能由市場調節，麻醉品、槍支彈藥等也不能由市場調節。市場在配置資源時，也存在著固有的弱點和缺陷，正確認識市場調節資源配置就要既看到其優點也看到其缺陷局限性，任意夸大任何一面都是片面的。

【自主學習】市場固有的弱點和缺陷是什么呢？請各小組自主閱讀課本內容，待會我出兩道題目來考查一下大家的理解能力。

【例題】漫畫《跟不上趟》、《 問題雞蛋 》、《一哄而下》

【設問】請同學們來說明，這些都反映了市場調節的哪些固有弊端？

【學生回答】

【教師總結】市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。自發性的弊端是，在市場經濟的價值規律的自發調節下，必然有為了自身的利益，去侵害他人利益的行為；盲目性的弊端是，生產者由于不能完全掌握市場信息，無法控制經濟變化的趨勢，必然在決策上會出現一定的盲目性；滯后性的弊端是，由于市場調節是一種事后調節，商品生產的調整總是滯后于市場變化。因此，如果僅由市場調節，會導致資源配置效率低下，資源浪費；社會經濟不穩定，發生經濟波動和混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致兩極分化。市場經濟中，既要發揮市場調節的作用，又要尋求一種能克服其弊端的管理方式，共同作用于市場經濟。

三、市場秩序

1.規范市場秩序的意義

在市場經濟中，企業之間的競爭也日益激烈起來，我們來看看企業在競爭中是如何生產產品的。（播放視頻《假雞蛋》）

【設問】這樣的雞蛋能出售嗎？ 【學生活動】

【設問】這種雞蛋不僅對人有傷害，對市場有沒有壞處？

【學生活動】

【教師引導】看來這樣的行為會直接影響到到市場秩序，資源的配置。只有具備公平、公正的市場秩序，形成統一開放、競爭有序的現代市場體系，市場才能合理配置資源。

2.如何規范市場秩序

【設問】那么應該如何來維護市場秩序呢？

【情境探究】分小組討論。作為工商局的負責人，如何來回答這個問題。

【教師引導】負責人的陳述中，提到了要用法律法規、市場道德、行業規范去約束生產經營者。這些規則都有利于良好市場秩序的建立。

（1）良好的市場依賴市場規則來維護

市場上的競爭就像是一場比賽，想要正常進行下去，必須有規則來做出約束，法律法規、行業規范、市場道德規范就是市場規則的形式。

有的負責人還建議要從法律，道德兩手抓，把違法的經營行為記錄在案，這實際上是要建立健全我國的信用體系。

（2）建立健全社會信用體系

①以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。

【設問】這個體系中有一個被稱為規范市場秩序的治本之策，是什么樣的制度？

【學生活動】以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。

【教師引導】道德是要告訴大家你應該做什么，法律是告誡你不能做什么。道德給予的是精神上的熏陶，法律進行的是行為上的約束。將二者組合起來的信用制度，能起到治本的作用。

②加快建立信用監督和失信懲戒制度

【教師引導】負責人還號召大家一起來監督，并把違法行為記錄在案。這就是一種信用監督和失信懲戒制度。我國一直在加快這些制度的建設。

【展示材料】

2000 年 6 月 28 日，上海資信有限公司成立，并出具了新中國成立后大陸第一份個人信用報告。個人信用報告主要有以下內容：個人基本身份信息、各類消費信貸申請與還款記錄、移動通信繳費記錄、部分公用事業費的繳費記錄、上海市高級人民法院提供的上海市范圍內生效刑事有罪判決信息。

【教師總結】總之，市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導。每個經濟活動的參與者都必須學法、懂法、守法、用法，應該樹立誠信觀念，遵守市場道德，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。

第五篇：《市場配置資源》教學設計

《市場配置資源》教學設計

邢臺市一中 盧改芬 劉凌云

教學設想：

建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，是課程整合的追求。新課程強調學生從現有知識經驗出發，自主獲取新知識的過程與方法；主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識；提倡從以“教”為中心轉向以“學”為中心。比如，提出有意義的問題，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體；鼓勵師生之間相互信賴，平等溝通學生之間樂于分享、勇于參與，使他們在學習中學會合作，在合作中實現發展。本課設計力求實現新課標的這些理念。

教學目標：

（一）知識目標

1．識記：市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的主要內容。2．理解：資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性，如何規范市場秩序，市場調節存在的不足。

（二）能力目標

1．經濟發展的實踐表明，市場經濟是一種有效的資源配置方式，但是，市場調節并不是萬能的，市場經濟的有效運行，必須發揮政府的宏觀調控作用。以此培養學生辨證地看問題能力。

2．市場要有效地發揮調節作用，必須具備公平、公正地市場秩序，并不是任何市場經濟都能實現資源地合理配置。以此培養學生全面地看問題的能力。

（三）情感態度價值觀目標

1．通過對資源有限性的認識，引導學生樹立合理利用資源、節約資源的觀念，養成勤儉節約的習慣。

2．通過學習市場配置資源的方式及優點，讓學生明確市場競爭取勝的關鍵在于科技進步，并引導學生樹立競爭意識。

3．良好的社會信用制度是規范市場秩序之本，培養學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣，做一個講誠信的公民。

學情分析：

（一）學生學習基礎分析：考慮學生的認知順序、熟悉經濟生活的程度，教材總體思路按“消費──生產─分配─市場”來設計。前三個單元中學生已對消費、生產、分配進行了了解，而消費、生產、分配都是在市場經濟條件下進行的，現在進一步了解市場經濟的相關知識，應該說已具有相應的知識鋪墊，為本框題的學習做好了知識的準備。

（二）學生能力分析： 高一學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步的邏輯思維能力、一定的探究能力、合作能力。

（三）學生心理分析： 高一的學生對于社會經濟現象有所了解，對社會經濟如何發展已經有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有著強烈的求知欲望，他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。

教學重點難點：

市場調節如何配置資源及其優點；

規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性

教學方法：探究式，討論式教學法 教學手段：多媒體教學 課時安排：1課時 教學過程：

一．導入新課

情景設置：多媒體播放視頻——鄧小平、江澤民講話（幻燈片1）

教師點題：通過這段視頻我們知道，建立社會主義市場經濟體制，用市場配置資源是鄧小平和江澤民兩代領導集體共同決定的。實踐證明，發展社會主義市場經濟極大的解放發展了我國的生產力。那么什么是市場經濟？市場配置資源有什么優缺點？這節課就就讓我們一起走進社會主義市場經濟，共同探究市場配置資源的有關問題。（幻燈片2）二．進行新課

（一）． 市場調節

1、人類為什么要合理配置資源？

情景設置：多媒體展示課本88頁插圖（幻燈片3）問題探究（1）：鋼材為什么應付不了？ 學生活動：積極思考、回答問題：

鋼材是有限的，人類的需求是多樣且無限的。要想最大限度滿足人們多方面的需求，就需要合理配置鋼材。

教師點撥：經濟學上把物質資料生產所必需的基本生產要素，例如石油、煤炭、水電等通稱為資源，鋼材只是資源的一種。共性存在于個性之中，現在我們就由鋼材這個個性問題上升到資源這一共性問題的探討，即人類為什么要配置資源？ 問題探究（2）：人類為什么要合理配置資源？ 學生活動：積極思考、回答問題：

資源是有限的，人類的需求是多樣且無限的。這就需要合理配置有限的資源，以最大限度滿足人類多方面的需求。

教師點撥：也正因為如此，我們國家才要建立環境友好型、資源節約型社會。我們每一個人都要從自身做起，將節約進行到底！（幻燈片4）問題過渡：那么配置資源的方式有哪些呢？

2、配置資源的方式 學生活動：搶答問題

教師點撥：計劃和市場都是資源配置的方式，計劃就是我們通常所說的宏觀調控，市場在資源配置中起基礎作用的經濟就是市場經濟（幻燈片5）

問題過渡：在現代商品經濟條件下，資源配置主要是依靠市場的調節作用實現的，那么市場是如何配置資源的？ 3.市場如何配置資源

情景設置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”（幻燈片6）問題探究：農民是根據什么增加和減少蘋果種植的？

學生活動：分組討論、回答問題：當一種商品供不應求時，買者就會競爭，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，當一種商品供過于求時，賣者就會競爭，商品價格下降，獲利減少，人們就會減少資源投入。

教師點撥：對，農民主要是通過市場供求狀況、價格狀況來生產經營行為的，這也就是市場

在配置資源。市場就像一只看不見得手，在指導著生產經營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內得到合理配置。（放映幻燈片7）

問題過渡：在現代商品經濟條件下，資源配置為什么主要是依靠市場的調節作用實現的，市場配置資源有什么優點？

4、市場配置資源的優點

情景設置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問題探究（1）：價格的變化是由什么原因直接引起的？ 問題探究（2）：面對殘酷的市場競爭，農民應該怎樣提高經濟效益，增強競爭力？ 學生活動：分組討論兩個問題，推薦代表回答：供求關系的變化

教師引導：第一個問題，價格的變化是由是市場供求不平衡引起的，這說明：（幻燈片9）價格的變化能及時、準確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調節生產規模，實現資源的配置。這就是市場配置資源的第一個優點。

第二個問題：面對殘酷的市場競爭，農民要想提高經濟效益就必須：調整生產經營活動，生產適銷對路的產品；采用先進科學技術、加強經營管理，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。這說明市場配置資源的第二個優點是??（幻燈片9）

問題過渡：通過以上的學習，我們知道市場調節是實現資源優化配置的一種有效形式，那么在市場秩序混亂的條件下，市場還能實現資源的優化配置嗎？現在我們來共同探討市場秩序這個問題，請同學們先看三則漫畫并思考問題

（二）.市場秩序

1.良好市場秩序的必要性：

沒有規矩不成方圓，只有具備公正、合理的市場秩序，市場才能合理配置資源 情景設置：多媒體展示三則漫畫（幻燈片12、13、14）

問題探究（1）面對一個個被摧殘得嬌嫩生命，你有何感想？ 問題探究（2）生產者“損人了”但利己了嗎？

問題探究（3）如果你是這條魚，你最強烈的愿望是什么？ 問題探究（4）如果你是該消費者，你有何感想？ 問題探究（5）：像三則漫畫所示的現象，會對生產者、消費者、社會發展帶來什么影響？ 學生活動：分組討論、回答問題

教師引導：三則漫畫所示的競爭會侵犯消費者的合法權益，使交易無法正常進行；會使生產者信譽掃地，甚至導致破產（現在，三鹿的董事長及相關責任人員已被判刑，三鹿也已破產）；使資源不能自由流動，導致資源浪費。總之三則現象破壞了市場秩序，使市場優化配置資源的功能不能正常發揮。這也告訴我們市場經濟是競爭經濟，要想使市場配置資源的優勢充分發揮，就必須具備公正、合理的市場秩序。（幻燈片10）這就是我們建立良好市場秩序的必要性。

問題過渡：哪么如何維護良好的市場秩序呢？市場經濟是法制經濟，首先要用法律來規范市場經濟活動參加者的行為。即要遵守市場規則。

2、如何維護良好的市場秩序（1）遵守市場規則 市場規則的含義、內容

問題探究：三則漫畫分別違背了哪項規則（幻燈片15）學生活動：思考、共同回答

教師引導：第一個漫畫是地方保護主義，違背了市場競爭規則；第二個漫畫既違背了市場準入規則，也違背了市場交易規則中的誠信要求；第三個漫畫主要是違背了市場交易規則中的誠信要求。

問題過渡：市場經濟不僅是法制經濟，也是信用經濟，要想維護良好的市場秩序，面對這些違背市場規則、誠信缺失的現象，除了用法律加以規范外，還要切實加強社會信用制度建設。

下面我們來探究有關問題（過渡到下一個問題，幻燈片16）（2）誠實守信--加強社會信用制度建設： 為什么

問題探究：誠信缺失會對市場經濟的正常運行產生什么危害？ 學生活動：積極思考、回答問題 教師引導：所以說

①誠實守信是現代市場經濟正常運的必不可少的條件

②形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策 怎么辦

學生活動：積極思考、回答問題

切實加強社會信用建設，建立健全社會信用體系，尤其是加快建立信用監督和失信懲戒制度 教師總結：綜上所述，要維護良好的市場秩序，使市場經濟健康發展就需要把法律和道德結合起來，每個經濟活動參加者既需要學法、懂法、守法、用法，又需要樹立誠信觀念，遵守市場道德。我們每一個人都要講誠信，個人信用狀況是人們的“第二身份證”。我們應當從小做起，注意自己的一言一行，為自己積累良好的個人信用。（幻燈片17）

問題過渡：之所以會出現上述違背市場規則、誠信缺失的現象，除了市場秩序本身的不規范外，還因為市場調節具有局限性

（三）.市場調節的局限性 1.市場調節不是萬能的

情景設置：學生表演小品《消防隊救火》 問題探究：小品說明什么問題？ 學生活動：積極思考、回答問題

教師引導：在聲聲的討價還價中，人民的財產灰飛煙盡，而消防隊卻還在惋惜自己掙錢的機會沒有了。這說明：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題。這些領域不以盈利為目的，而是國家和政府根據國防現代化和維護社會穩定、人民安全的需要投資興辦的。（幻燈片18）

（1）不能調：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題 哪么槍支、彈藥這些產品能否讓市場來調節、為什么？（幻燈片19）（2）不讓調：槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節

問題過渡：由此可見市場調節不是萬能的，哪么在市場能夠充分發揮作用的領域，市場的調節作用是否就完美無缺呢？

2、市場調節不是完美無缺的

情景設置：多媒體放映——甜蘋果變成傷心果

問題探究：農民擴大和縮小蘋果樹種植的直接原因是什么？ 學生活動：積極思考、回答問題

教師引導：有利可圖，擴大種植；無利可圖，縮小生產。這說明市場調節具有自發性的弱點。（幻燈片21）

學生活動：積極思考并回答自發性的原因、表現、后果

教師引導：自發性的原因是市場調節作用、人們追求自己利益的行為都是自發的。自發性表現為有利可圖、擴大生產，反之亦然；人們自發的追逐自身的眼前利益，使得自發性往往還表現為不正當的經濟行為，例如制假售假、坑蒙拐騙等，而正因為人們有利可圖、擴大生產，反之亦然，這就會導致經濟波動、資源浪費，在這個過程中，誰能抓住時機，率先擴大生產、提高勞動生產率，誰就會獲得高額利潤，否則損失慘重好、血本無歸，這就會導致人們收入差距拉大，甚至導致兩極分化。而一些不正當的經濟行為，例如制假售假、三無產品本身就是對資源的浪費，非法壟斷、欺行霸市這些不正當的經濟行為也會導致人們收入差距拉大，甚至導致兩極分化。

（1）自發性：原因、表現、后果

問題探究：如果農民能預見到幾年以后蘋果價格的下降，還會不會一哄而上的種樹呢？ 學生活動：積極思考、回答問題

教師引導：不會，哪么農民為什么不能預見蘋果價格的變化呢？這是因為市場調節具有盲目性的弱點。（幻燈片22）

學生活動：積極思考并回答盲目性的原因、表現、后果（2）盲目性：原因、表現、后果

問題探究：農民總是在價格變化后才決定擴大或縮小生產，但為時已晚。這說明市場調節具有什么缺陷？

學生活動：討論、回答問題

教師引導：回答得很好，這說明市場調節是一種事后調節，具有滯后性的弱點（幻燈片23）學生活動：積極思考并回答滯后性的原因、表現、后果（3）滯后性：原因、表現、后果

教師總結：綜上所述，市場調節不是萬能的，也不是完美無缺的，市場經濟的健康發展，既需要市場在資源配置中起基礎性作用，充分發揮市場的調節作用，又需要加強國家的宏觀調控，有形手、無形手，手拉手、向前走。

板書設計：

市場配置資源

（一）．市場調節

1．合理配置資源的必要性

2.資源配置的方式、市場經濟的含義 3．市場是如何配置資源的 4.市場配置資源的優點

（二）．市場秩序

1.良好市場秩序的必要性 2.如何維護良好的市場秩序 ①遵守市場規則

②加強社會信用制度建設

（三）．市場調節的局限性 1.市場調節不是萬能

①不能調：解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給 ②不讓調：槍支彈藥及危險品、麻醉品等 2.市場調節不是完美無缺的 ①自發性：原因、表現、結果 ②盲目性：原因、表現、結果 ③滯后性：原因、表現、結果 【課堂鞏固練習】（幻燈片）

【結束本課】放映歌曲《春天的故事》 ★課后拓展學習內容： 1.計劃和市場的關系

2.建立社會主義市場經濟體制后我國經濟發生的巨大變化 3.誠信缺失的危害

4.面對金融危機，我國政府有哪些舉措？

教學反思：

１.課時緊、課堂容量大，如何大膽對教材和備課資源進行“取與舍”，關鍵在于對課標的深入學習和研究。

２.開發課程資源、激發學生學習興趣和激活學生思維、充分發揮教師的主導作用關鍵在于課前做足預設。

３.教學手段的選擇，多媒體的合理運用能夠大大提高課堂效率。

４.激發興趣、發揮學生主體作用的同時要充分考慮課堂教學的實效性，需要進一步探索。５.研究性學習、單元探究課如何與課堂教學有機結合、提高學生的綜合素質值得探索。