第一篇：市場配置資源教案

《市場配置資源》教學設計 惠州市龍門中學 姜熾煉

一、教學目標：

1.知識目標：理解合理配置資源的必要性；了解資源配置的基本手段；了解市場經濟的含義； 理解市場配置資源的具體機制；知道市場配置資源的優點； 懂得規范市場秩序的必要性；了解市場規則的基本形式；理解建立、健全社會信用制度的必要性與主要內容；理解市場調節的局限性。2.能力目標：全面認識市場配置資源優缺點的辨析能力；把握市場機制有效發揮作用的具體條件的理解能力；針對市場調節局限性，初步提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。

3.情感、態度價值觀目標：樹立競爭意識，培養開拓進取的精神；樹立自覺遵守、維護市場秩序與規則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為

二、重點難點：市場對資源配置起決定性作用；市場調節的優點與局限性。

三、教學方法 情景教學法、合作探究法等。

四、教學過程：

（一）小組合作：

各小組針對“我國快遞行業的發展”這則材料進行分析，回答以下問題：

（1）材料一中體現了資源由哪兩種配置方式？現代的快遞行業是如何調節資源配置的？

(2)材料二中，你發現市場對資源配置有哪些優點？

(3)材料三中，你說快遞員該不該送？他“鋌而走險”，說明市場調節有怎樣的缺陷？2014年雙十一期間，申通公司發現爆倉了，想馬上增加人手、擴大倉庫，已經來不及了。這體現了市場調節的什么缺陷？

（二）教師點撥

1.市場經濟：市場在資源配置中起決定性 作用的經濟 2.市場如何配置資源？

從“快遞行業”這則材料可以從中引導學生得出結論：價格的漲落、供求關系的變化和競爭 3.市場配置資源的優缺點

從“快遞行業”這則材料可以從中引導學生得出結論：（1）優點：

①能夠及時、靈敏地反映供求關系變化，傳遞供求信息，實現資源配置。②推動科學技術和經營管理進步，促進勞動生產率提高和資源有效利用。（2）缺點：

①.市場調節不是萬能的“調不動”：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題?！安蛔屨{”：槍支、危險品、麻醉品等。如果聽任經營者自由經營這些產品，會嚴重影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。②市場調節具有自發性、盲目性和滯后性。

三、交流展示：通過觀看“有毒食品”的相關新聞，現在召開食品安全聽證會，假如你是國家質監局局長、食品生產經營者、消費者，請你為如何解決食品安全問題發言。各小組派代表發言

四、總結延伸

如何規范市場秩序是一個事關整個社會、整個國家的事情，因此應該引導學生從多個主體出發來思考

五、檢測反饋

1.為了推動資源節約型、環境友好型社會建設，我國全面試行“階梯”電價。階梯電價的實施（）①發揮了價格對消費的導向作用 ②表明市場對資源配置的決定性作用 ③表明市場價格由政府決定 ④表明消費反作用于生產

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

2.《中華人民共和國旅游法》對社會上反映最為強烈的旅游市場秩序混亂和旅游者維權困難等問題，進行了必要規范。下列措施有利于維護旅游市場秩序的是（）①完善市場規則，加強誠信建設 ②建立旅游市場準入制度，提高準入門檻 ③加強政府對旅游市場的微觀管轄權 ④旅游市場商品價格由政府決定

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

3.為進一步促進人才的合理流動，增強市場配置人才的決定性作用，揚州市人才市場舉辦了“綜合類大型人才供需洽談會”。之所以要充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，是因為（）①市場能比較及時、靈敏地反映供求關系變化，傳遞供求信息 ②市場能對資源利用做出合理規劃 ③市場能實現效率和公平的統一 ④促進生產效率的提高和資源的有效利用

4.如今，各種各樣的消費卡隨處可見，但有些商家在出售了大量消費卡后，要么關門大吉，要么改頭換面，致使消費者手中幾百元甚至上千元的消費卡成為廢品。這表明要規范市場經濟秩序，就必須（）A.禁止各種形式的壟斷經營 B.加快建立健全社會信用制度 C.充分發揮市場調節的決定性作用 D.逐步放開市場，培育市場主體

5.魚翅是中國人心目中最珍貴的“海味”之一，由于有些人愛面子，但又不會辨別真假，導致假魚翅大行其道，一些酒店用合成的淀粉絲冒充魚翅。這說明（）①消費者應樹立正確消費觀 ②經營者應堅持誠信經營

③新的消費熱點能夠帶動一個產業的出現和成長 ④市場經濟具有自發性的弊端 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

第二篇：市場配置資源教案

導入：這首《地球之歌》告訴我們，如果肆意破壞環境、糟蹋資源，必然遭到滅絕的懲罰。面對豐富的資源，人類不能盲目樂觀。當然，也不必盲目悲觀，如果我們能找到合理配置和有效利用資源的方式，我們就能把握自己的命運。那么，人類現在通過什么方式來配置資源呢？這種方式能實現資源的合理配置和有效利用嗎？今天我們就來學習第四單元第九課第一框題——《市場配置資源》。

板書：市場配置資源

那么什么是資源？在物質生產過程中所必需的各種生產要素，比如說科技，土地，勞動力等等這些生產要素我們統稱為資源。

那么什么叫資源的配置呢？它是指人們對這些生產要素在使用方面做安排，比如說一條河，我們對它進行截流，建一個堤壩，這樣就形成了一個水庫。那么我們用水庫里的水來種植莊稼，發電，或者說用來做飲用水，在不同的方面進行使用，這就是對資源的一種配置。

解決這兩個問題之后，我們來看一下第一部分——市場調節。同學們思考為什么人們要合理配置資源呢？同學們看一下教材78頁的漫畫

人類的需求是多種多樣、永無止境的，但在一定時期和一定范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，這個矛盾就要求我們必須合理配置資源。那么配置資源有哪兩種手段呢？

在建國初期到改革開放之前，甚至在改革開放后幾年。如果聽老人，或者聽爺爺奶奶講故事的時候，他們通常會說，我們小時候買東西的時候用的是糧票，油票，布票等等，憑票供應。那個時候為什么要憑票供應？從生產力方面看怎么樣。生產力落后。導致產品多還是少呢？在這種情況下，國家為了保證人們的基本生活需要，就必須對這些資源進行合理的配置，這種配置資源的方法就叫做計劃配置。但是隨著社會的發展，人們會發現，計劃配置有一些弊端出現。國家組織生產，生產出來的東西有可能是人們所不需要的。比如說那時候人們穿的衣服大多數都是淺綠色的或者是灰色的。如果說現在，我再生產這些，市場上只需要十件，國家組織生產，國家不清楚市場信息，很可能生產一萬件或者十萬件。也就是說生產出來的東西，人們不需要。這個弊端導致什么呢？導致資源浪費。在這種情況下，就要求市場對資源進行配置。因為生產力發展了，社會產品豐富了，也就是說市場在資源配置中起基礎性作用，這個時候市場經濟便產生了——79頁，第二段第二句話。

提問：市場經濟的含義。要求大家掌握。過渡：市場在資源配置中起基礎性作用，這種基礎性的作用是怎么來體現的呢？也就是說，市場通過哪些方式來配置資源呢？我們來看大屏幕，根據以前所學的知識，我們來分析一下。

首先，我們看，汽車市場火爆代表什么呢？價格上漲導致的。企業有利可圖，紛紛投入生產，擴大生產規模，資源開始流動。這體現市場有什么樣的作用呢？

1、市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈活的反映市場供求的變化，傳遞市 場供求的信息，實現資源的合理配置。

其次，我們來看，企業是以營利為目的的。這個時候是汽車市場火爆的時候或者說是獲利的時候，企業愿不愿意生產呢？愿意。但是企業如果想讓自己的產品賣的快，得到消費者的青睞，通常應該怎么辦呢？降價。在保證質量的前提下，縮短個別勞動時間，提高勞動生產率，使個別勞動時間低于社會必要勞動時間。我們要想達到提高勞動生產率的目的必須要改善經營管理，提高科技水平。這體現的是市場經濟的什么作用呢？

2、市場利用利益杠桿、市場競爭，調動商品生產者、經營者的積極性，推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高，實現資源的有效利用。

這兩個方面就是市場經濟的優點——79頁第三段的第一句話和第二句話。

過渡：我們知道商品生產者不止一個，這些商品生產者之間會形成競爭，市場經濟是一種競爭性的經濟，類似于體育競賽。

視頻《退場王》

要想保證體育競賽的正常進行就離不開規則。大家考慮，如果沒有游戲規則，市場的運行會怎么樣？會帶來什么影響呢？比如說藍球比賽，那么打籃球如果沒有比賽規則來規范，沒有裁判，場地上將會發生什么現象？各種犯規，5次犯規罰下場，甚至是暴力事件。那么我們還想繼續打球？可能么？不可能。同樣，在市場經濟中如果沒有規則，會怎樣呢？會出現違法行為，想讓市場經濟正常運行，可能么？不可能，也會出現混亂無序的狀態。要想實現資源配置，可能么？不可能。

在市場競爭中，生產者、經營者和消費者都是“運動員”，生產者之間有競爭，消費者之間有競爭，生產者和消費者之間也有競爭，如果沒有游戲規則

必須要具備公平、公正的市場秩序，形成統一開放競爭有序的現代市場體系，市場才能合理配置資源。

所以只有規范市場秩序，市場才能合理配置資源，市場經濟才能健康有序的發展。良好的市場秩序依賴市場規則來維護。

那么市場經濟都需要哪些規則呢？同學們看教材的79頁最后一段，從法律法規、行業規范、市場道德規范來看都有哪些規則。

市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。什么是市場準入規則所要求的？找同學回答。

這是市場準入規則所要求的，也就是說凡不符合市場所要求的企業和商品就不可以進入市場。

什么是市場競爭規則所要求的？找同學回答

它要求我們要建立公平的競爭環境。禁止地方保護，非法壟斷及其它非法競爭行為。什么是市場交易原則所要求的？找同學回答

它要求我們必須自愿、平等、公平、誠實守信、禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利坑蒙拐騙等非法行為。

視頻：《地溝油》

大家再想，國家法律非常健全的情況下，人們也十分講究職業道德，那么市場來配置資源是不是就完美無缺了呢？

我們來看一個情景： 解釋漫畫、、、、、、這是個假設情景，在現實生活中能不能出現這種情況？

市場調節遵循的什么規律？提示：要求等價交換的。要求在交易的時候一定要等價交換。那么這個等價是不是在任何領域都能適用呢？比如說消防領域，如果遵循價值規律，誰給我錢多我就給誰滅火去，錢少就不去，能行么？在消防領域，如果完全遵循價值規律是不可以的。這說明了什么呢？說明市場調節具有局限性。在消防領域說明市場調節具有局限性，那么在其他領域有沒有呢？國防、治安、消防、槍支彈藥及危險品、麻醉品等。如果由市場來調節會發生什么現象呢？說明市場調節是存在弊端的。

第三篇：市場配置資源教案

《市場配置資源》教學設計

【教學目標】：

1、知識目標：

(1)理解合理配置資源的必要性，了解市場配置資源的基本手段。(2)識記市場經濟的含義，理解市場配置資源的具體機制并知道其優點。(3)理解市場調節的局限性，懂得規范市場秩序的必要性和如何建立良好的市場秩序。

2、能力目標：

全面認識市場配置資源優缺點的辨析能力，把握市場機制有效發揮作用的具體條件的理解能力。培養認識事物根本性質的能力、用辯證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

【教學重點、難點】

本框題的教學重點是：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優點；③市場調節的缺陷；④如何維護市場秩序。

確立的依據：市場在資源配置中怎樣發揮基礎性作用？這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優點，才能更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。而了解市場調節局限性才能更好清楚發揮市場調節的作用必須在一定的市場秩序下進行，良好的市場秩序依賴公平開放透明的市場規則和建立的社會信用制度，所以這幾個方面成為本課時的重點。

本框題的教學難點是：市場如何配置資源及市場配置資源的優點。確立的依據：市場如何配置資源及市場配置資源的優點是關于市場經濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

【教學過程】 新課導入：

教師：我這里有一個蘋果，想分給大家吃，大家說夠不夠？ 學生：不夠

教師：為什么不夠？ 學生：因為蘋果少，我們人多 教師：其實蘋果在這里是一種資源，大家想吃蘋果是一種需求。資源是無限的，需求是有限的，需要對有限的資源進行合理配置。我們本節課來學習“市場資源配置”的相關知識。

設計意圖：結合學生生活實際，激發學生學習興趣，引入本節課學習的內容。新課講授：

一、市場調節

1．合理資源配置的必要性

課件展示：資源的有限性與人類需求的無限性之間的矛盾。

繼續以蘋果為例，假設老師現在是政府，我們來進行蘋果分配。引導學生進行比較，把全班的學生分為蘋果買者、賣者和種植戶。

第一種方案：因為蘋果少，要怎么分配由政府來計劃和安排，可以采取平均分配，也可以只分給少數人。

第二種方案：由蘋果買者、賣者和種植戶在買賣過程中進行分配。

2、合理資源配置的手段：

課件展示：資源配置的兩種手段：計劃和市場。

3、市場經濟

市場在資源配置中期基礎性作用的經濟就是市場經濟?；顒犹骄恳唬航巧w驗，分析市場如何配置資源及其優點。

教師：假設現在蘋果很少，可是要買蘋果的人很多，請問賣方，你們怎么賣蘋果？

賣方：價格高一些

教師：引出“供不應求-----價格上漲”，賣方獲利增加了，問種植戶你們愿不愿擴大蘋果種植？

種植戶：愿意

教師：引出“獲利增加------生產擴大”，蘋果多了，問買者，你們會不會買？ 買者：肯定會買，但是價格要降低。

教師：引出“供過于求---價格降低”，價格降低了，問種植戶你們還會在擴大種植嗎？

種植戶：不會

教師：引出“獲利減少---生產縮小”

4、市場配置資源的方式

請大家想一想，市場調節中是什么經濟規律發生作用？是怎樣發生作用的？ 學生討論。市場的調節其實就是價值規律在起作用。根據價值規律要求，市場上某種供不應求，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。

引導學生，讓學生明白市場是通過價格、供求、競爭等信號來配置資源的。合作探究后，得出結論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置。

5、市場調節的優點

請同學們想一想，市場的這種調節作用有什么好處？

學生討論，教師根據市場資源配置的過程，引導學生一起總結市場資源配置的優點：

（1）在經濟生活中，市場能夠及時、準確、靈活的反映供求的變化，傳遞供求信息，實現資源的合理配置。

（2）促使商品生產者、經營者積極調整生產經營活動，推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高，實現資源的有效利用。

二、市場失靈

1、市場的調節作用不是萬能的

（過渡語）市場調節有那么多的優點，是不是意味著市場調節就是萬能的呢？

情景假設一：如果我們的水果批發商失火，同時種植戶家里也失火，要是在市場調節作用下，消防部門會這么做？

情景假設二：如果毒品面向市場開放，如果槍支彈藥也根據市場需求來調節，會出現什么樣的后果？

學生討論，得出結論：市場調節作用不是萬能的 課件展示：市場的調節作用不是萬能的

（1）、市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題。（市場調節不了，也調節不好）

（2）、槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節。

2、市場調節的固有缺陷 活動探究二：

有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質很差，坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹，大種特種蘋果樹。但是他們并不知道當時蘋果的產量多少，市場容量有多少，只是盲目種植。結果蘋果產量猛增，蘋果大量積壓，價格一跌再跌，甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

學生討論，通過設問引導學生逐步分析

教師設問：果農為什么用生長激素催熟蘋果？（利益的驅使-----自發性）如何理解市場的自發性？一旦不擇手段會帶來什么后果？

自發性：由于市場調節是在價值規律自發作用下進行的，在利益驅動下會產生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環境，竊取他人智力成果等等。

總結：不少地區的果農大種特種蘋果樹，這表現市場------盲目性 教師：為什么有這個缺陷呢？會帶來什么后果呢？

問種植戶：商品生產者各自獨立分散，信息不全，決策盲目，會產生經濟波動，資源浪費。

教師總結：盲目性：由于人們不可能完全掌握生產各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。

教師設問：果農盲目擴大種植面積的最終結果？

這暴露出市場調節的滯后性，為什么會有這個缺陷？又會帶來什么后果呢？ 學生活動，逐步分析回答問題：滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產經營者手中進行生產調整，就有一個時間差，致使市場調節帶有滯后性，成為一種事后調節。

請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？ 學生回答：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等等。

設計意圖：通過創設情景，加深對市場調節局限性的理解；要求學生結合生活實例探討其弊端有助于加強對其產生原因和表現的記憶和理解。

三、市場秩序

1、規范市場秩序的必要性

觀看視頻，教師引導，目的是引出市場調節需要一定的規則和秩序及規范市場秩序的必要性。

2、如何規范市場秩序 活動探究三：

情景假設：有人找到你，介紹了他們公司收獲的蘋果，價格低廉，每斤只要0.3元，膨大素催個，催紅素增色，防腐劑保鮮，銷售時還需給蘋果打上工業蠟燭，目的是保持水分是蘋果鮮亮有賣相。你會加盟銷售這樣的蘋果嗎？為什么？學生分組扮演角色，為規范水果市場出謀劃策。請學生認真閱讀教材，并推選出消費者代表、商家代表、種植戶代表進行發言。

教師對發言進行總結。（1）市場規則的形式和內容

市場規則是以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運行作出的具體規定。市場規則主要包括市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則。如果沒有市場規則的制約，市場交易就會失去公平、平等、公正，就會出現強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙、假冒偽劣等不法行為。市場就無法對 資源配置進行合理調配。在現實生活中，市場交易中各種不法行為屢有發生，對社會生產、人民生活乃至人們 的身心健康產生重大影響。

（2）建立健全社會信用制度的必要性和方式

最重要的是加強誠實信用制度建設，誠實信用是現代市場經濟正常運行的必不可少的條件。通過市場道德建設，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，這是規范市場秩序的治本之策。切實加強社會信用建設，建立健全社會征信體系，褒揚誠信，懲戒失信，在全社會形成守信光榮、失信可恥的氛圍。

（3）市場經濟的健康發展既要有法律，又要有道德，來規范市場參與者的行為。經濟活動的參與者要學法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實守信。

設計意圖：通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力，特別是幫助他們總結典型問題的答題方法

本課小結: 這節課我們重點學習了市場經濟的有關知識，知道了市場經濟就是市場在資源配置中起基礎作用的經濟，學習了市場配置資源的主要方式，知道了市場調節的優勢與不足。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識市場經濟及其調節作用，做到依法經營、誠實守信，將有重大指導作用。

隨堂練習：

1、在市場經濟條件下市場對于資源的配置是通過以下哪些方法實現的（）

①供求機制②價格機制③競爭機制④宏觀調控

A．①

B．①②

C．①②③

D．①②③④

2、近年來，一個經濟學的新名詞“污染博弈”引發了人們的思考。企業為了追求利潤最大化不愿安裝昂貴的治污設備，甚至有了治污設備也不愿正常運行。企業的行為表明（）①市場調節具有滯后性

②市場調節具有自發性

③計劃和市場是資源配置的兩種手段

④追求利益是企業的直接目的 A.①②

B.①③

C.②④

D.③④ 3、2014年以來，國家相關部門對水泥、軟件、汽車等行業開展反壟斷調查。此舉旨在（）

①降低企業生產成本

②維護市場公平競爭秩序

③保護消費者的利益

④消除市場自發性的弊端

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

【作業布置】

當前，不講信用已成為一大社會公害。假冒偽劣、合同詐騙、賴賬拖欠、盜版侵權等行為相當嚴重。這些問題嚴重影響了市場經濟秩序，污染了社會風氣，給國家、企業和人民群眾的利益造成了重大損失。

面對眾多的失信問題，我們個人應如何為市場經濟的健康發展做出自己的貢獻？

【結語】

有人說：“有三個蘋果的出現，改變了世界?！钡谝粋€誘惑了夏娃，有了我們人類；第二個砸醒了牛頓，發明了萬有引力定律；第三個被喬布斯吃了一口，發明了蘋果手機。我們今天也拿一只小小的蘋果，我希望它可以在我們心底發芽，開出美麗的誠信之花。

【板書設計】

第四篇：市場配置資源說課稿

本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。因此本節內容是了解社會主義市場經濟的前提，在第四單元中占有重要地位。

在知識方面，讓學生能對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識，重點理解市場配置資源的方式、缺陷以及市場規則和社會信用制度；

在能力方面，培養學生比較分析能力，理論聯系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神；

在情感態度價值觀方面，樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣，樹立學法、懂法、守法的觀念，培養誠信為本、操守為重的個人習慣。

本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動以及生生互動。

講解法：針對教材的基本理論問題，如市場經濟的定義和實現資源配置的手段。

分組討論法：對一些現實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取分組討論形式，充分調動學生的主動性、積極性，培養學生的團結協作的精神。

自主學習。通過引導學生讀、議、悟，發揮學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性。

探究——合作學習。結合教材的邏輯順序，通過相關漫畫圖片、視頻資料、情景材料創設良好的學習氛圍，激發學生探究的積極性，培養學生分析問題的能力。在探究的過程中，引導學生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學生在學習上的協同、合作。

1、新課導入

播放故事“老李的困惑”，引導學生思考資源是有限的，人類的需求又是無限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無限的需求呢？必須合理配置資源。

設計意圖：通過播放最新時事視頻新聞，使學生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。

2、新課教學

根據教材的邏輯結構，本課的內容包括三個方面：一是市場調節；二是市場調節的局限性；三是市場秩序。

一、市場調節

探究活動一——“我為老王代言” 引入視頻資料《食用油大漲價》，讓學生合作探究：面對食用油的種種商機，老李會種植什么，并描述出市場引導老李種植油料作物的簡要過程。從而引導學生理解市場怎樣配置資源，以及配置資源的優點。

設計意圖：一方面強化學生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強新舊知識的聯系，利于構建知識網絡。并通過時事資料的引入，讓學生理論聯系實際，運用知識。

二、市場失靈

市場調節不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調節的領域；其二，市場可以調節的領域，但由于存在“自發性、盲目性、滯后性”，難以有效發揮作用。

探究活動二——“七嘴戰八舌” 引入故事《老王的遭遇》，讓學生合作探究老李的遭遇反映了市場有哪些弊端？這給老李、食用油市場、社會造成了什么影響？

設計意圖：通過創設情景，加深對市場調節局限性的理解；要求學生結合生活實例探討其弊端有助于加強對其產生原因和表現的記憶和理解。

微視頻——

三、市場秩序

探究活動三——“誰來助老王”

引入視頻資料《食用油市場亂象》，讓學生討論該怎樣幫助老王走出困境。在教師的指引下，思考探究：市場秩序與市場規則的關系、規范市場秩序的必要性和措施（引導學生從國家、經營者和消費者三大主體找措施）。

設計意圖：通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力，特別是幫助他們總結典型問題的答題方法。

反思

每一次上課后，總會留下一些遺憾，總有一些不盡如人意的地方。反思這些不盡人意的地方，我總結了這么兩點：

1、對學情要作具體分析。這一點，最初我沒有太在意，只要自己把教學過程設計好了，一些可能會出現的情況怎么應對外，就完事了。結果問題出現了，你設計的方法學生不適應，你提出的問題學生思考不了，分析不好。記得在岳陽市參加競賽時，我沒有具體了解學生的情況，等到上課時，我才發現，學生分析問題的能力不是很強，加上一下子有那么多老師在后面聽課，都顯得有點緊張。在回答問題的時候，膽量不夠大，生怕說錯，所以氣氛比較沉悶，學生的積極性不高，主動性不強。沒有達到我預想的效果。在后來衡陽的比賽中，我吸取了教訓，也為比賽取得好成績奠定了基礎。

2、對教學過程要作嚴密思考，對突如其來的新情況要具備靈活應變的能力。

在我最初上課時，有兩個問題沒有處理好，一是時間的安排，總是感到時間不夠，在規定的時間完不成任務；二是分組的問題，分組比較隨意、盲目，有時把幾個不喜歡討論也不會討論的學生分在一起，他們的討論根本無法進行，時間花掉了，問題沒有解決，能力也沒有得到培養。所以，在后來的上課中，我把每個環節合理安排好，分組討論有一定的目的性，明確分組的任務，充分調動學生的積極性。

一堂課不管怎么充分準備，嚴密思考，總會出現一些你意想不到的情況，面對新的情況，要具備靈活應變的能力。我覺得這一點在新課改中值得探究。

以上就是我這次說課的全部內容，不足之處，懇請大家批評指正。

尊敬的各位領導、老師下午好：

我今天說課的內容是高一經濟生活第四單元第九課的《市場配置資源》，一、說教材

1.本框的地位和作用：本節內容是了解社會主義市場經濟的前提，在第四單位占有重要地位。教學目標，在知識方面讓學生對市場經濟的運行有一個宏觀的初步的認識，在能力方面培養學生的邏輯推理和合作探究的能力，在情感態度價值觀方面，樹立節約資源、學法守法的觀念。

3.重難點，重點是市場配置資源的優缺點，難點市場如何配置資源

二、說教法、學法

本課教學以師生互動分組討論為主，開展自主學習和研究性學習

三、說教學流程 1.新課導入，通過故事老李的困惑引導學生思考由于資源的有限和人類需求無限必須合理配置資源

2.新課教學，針對本框市場調節、市場秩序和市場失靈三個內容，我采用一例到底的方式，分別引用不同的視頻和故事開展三個探究活動。

通過多媒體，采用圖表的形式，顯示本課的知識結構，簡要回顧這節課的基本內容，明確重點和難點。

圍繞本框題的重點難點設計一些能體現學生思維特點的題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學目標。

第五篇：市場配置資源說課稿

《市場配置資源》說課稿

一、說教學內容

1、本框題在教材知識體系中的地位： 課題是人教版必修一《經濟生活》第四單元《發展社會主義市場經濟》第九課《走進社會主義市場經濟》的第一框《市場配置資源》。第九課就是要引領學生了解社會主義市場經濟。而認識市場經濟的運行特征是正確了解社會主義市場經濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

2、新課程標準的基本要求： 闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。

3、教學目標及確立的依據：（1)知識目標： ①識記市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵； ②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調節存在的不足； ③初步運用所學知識，結合經濟生活中的實例認識市場配置資源的優缺點。（2）能力目標： 培養認識事物根本性質的能力、用辨證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力

（3）情感態度價值觀目標： ①十分明確地認識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣； ②市場配置資源是在競爭中實現的，而競爭取勝的關鍵在于科技進步，所以必須志存高遠，努力學習，提升素質，才能在將來的市場競爭中有所作為； ③自覺維護市場秩序、遵守市場規則，樹立學法、懂法、守法的觀念 ； ④應當培養誠信為本、操守為重的個人習慣。

4、教學重點、難點及確立的依據： 本框題的教學重點是：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優點；③規范市場秩序的必要性；④社會信用制度建立的必要性。確立的依據：市場在資源配置中怎樣發揮基礎性作用？這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優點，才能更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。而市場調節的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。本框題的教學難點是：市場如何配置資源及市場配置資源的優點 確立的依據：市場如何配置資源及市場配置資源的優點是關于市場經濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

5、教材處理 對教材的內容作適當的調整與取舍，例如：將市場調節的局限性提前到市場調節的優點之后說，從而培養學生全面地看問題的能力。

二、說教學原則和方法

依據思想政治課的性質和本框題的教學內容，從高一學生生理特點和認知規律出發，在本框題的教學中采取以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯系實際的原則。即在組織課堂教學、落實教學內容時，能密切結合和聯系當前我國現實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的現象，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法： ①本課教學內容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優點等，適宜發揮教師的主導作用，及時講授、點撥，突破重點、難點。②一些現實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，充分調動學生的主動性、積極性。③另外，教材在講述每個知識點時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結論”的邏輯順序，所以在教學中結合教材的這一特點，將情景材料與問題探究結合起來，培養學生思考問題、解決問題的能力。

三、說學法指導

1、自主學習。通過引導學生讀、議、悟，發揮學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性。

2、探究——合作學習。結合教材的邏輯順序，通過相關漫畫圖片、視頻資料、情景材料創設良好的學習氛圍，激發學生探究的積極性，培養學生分析問題的能力。在探究的過程中，引導學生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學生在學習上的協同、合作。

四、說教學流程

1、新課導入 教師活動：播放視頻資料《天然氣荒》，引導學生思考視頻反映了現實生活中存在的什么問題？面對這些問題我們應該怎么辦？ 學生思考：這次大會啟示我們：資源是有限的，我們不能糟蹋資源、破壞環境。資源是有限的，而人類的需求又是無限的，那么怎樣才能讓有限的資源滿足人類無限的需求呢？必須合理配置資源。設計意圖：通過播放最新時事視頻新聞，使學生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。

2、新課教學

根據教材的邏輯結構，本課的內容包括三個方面：一是市場調節；二是市場調節的局限性；三是市場秩序。

一、市場調節 教師活動： 環節一：引入視頻資料《上海世博會》，讓學生合作探究：面對上海世博會的種種商機，你會開發或者經營一些什么項目？并且為你的決定制定一些經營戰略并說明理由。從而引導學生理解市場怎樣配置資源。環節二：從感性認識上升到理性認識，讓學生回憶第一單元中價格與供求的相互關系，并讓學生結合書本內容，通過相互討論的方式，分析市場是怎樣通過價格、供求、競爭等市場信號來調節資源的。要求學生用已學價值規律完成填圖，并進行指導，從這里，可以看出其中一個量的變化，會引起其它也跟著變化，并引導學生理解市場配置資源的過程其實就是價值規律起作用的過程，并進一步引導出市場配置資源的優勢，明白市場是資源配置的有效

形式。學生活動：學生自主補充完成（供不應求）——（價格上漲）——（生產擴大）——（資源流入）——（供過于求）——（價格下跌）——（生產縮?。ㄙY源流出）根據補充完的圖，討論市場是如何配置資源的方式：價格、供求、競爭 合作探究后，得出結論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置（優點）。設計意圖：一方面強化學生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強新舊知識的聯系，利于構建知識網絡。并通過時事資料的引入，讓學生理論聯系實際，運用知識。

二、市場調節的局限性 市場調節不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調節的領域；其二，市場可以調節的領域，但由于存在“自發性、盲目性、滯后性”，難以有效發揮作用。教師活動： 情景假設：如果毒品面向市場開放？如果槍支彈藥也根據市場需求來調節，你想擁有一把手槍嗎？如果消防也讓市場調節，這樣會出現什么后果？ 學生七嘴八舌，得出結論1：（1）、市場不是萬能的。社會生活中有很多領域和產品不能用市場來調節，如國防、治安、消防等產品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調節。自主探究：請同學們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。教師點撥：這則材料說明，市場調節有其局限性，單純的市場調節具有自發性、盲目性、滯后性等缺點。引導學生思考產生弊端的原因和在現實經濟生活中的主要表現，得出結論2：（2）、市場調節存在固有的弊端： 自發性：由于市場調節是在價值規律自發作用下進行的，在利益驅動下會產生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環境，竊取他人智力成果等等。盲目性：由于人們不可能完全掌握生產各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產經營者手中進行生產調整，就有一個時間差，致使市場調節帶有滯后性，成為一種事后調節。教師活動：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？（3）、危害 教師總結：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等。設計意圖：通過創設情景，加深對市場調節局限性的理解；要求學生結合生活實例探討其弊端有助于加強對其產生原因和表現的記憶和理解。

三、市場秩序 教師活動：創設情境——世博機遇，我的酒店經營“策略” “策略”一：為減少投入成本，酒店裝修時采用價格低廉但卻極不環保甚至禁止的裝修材料?！安呗浴倍涸谛麄鞅揪频甑膬瀯輹r散布不利于同行其他酒店發展的虛假信息?！安呗浴比壕频瓯砻娓畸愄没剩垓_客戶說本店乃五星級酒店，三星級消費，用盡辦法強行拉客戶入住。探究問題：(1)這些行為正當嗎？簡要分析出現這類事件的經濟原因。(2)如何才能杜絕類似事件的發生？ 學生活動： 在教師的指引下，思考探究：市場秩序與市場規則的關系、規范市場秩序的必要性和措施（引導學生從國家、經營者和消費者三大主體找措施）設計意圖：通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力，特別是幫助他們總結典型問題的答題方法。

3、歸納小結

梳理本課時的知識體系，使學生認識到：市場調節是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經濟都能實現資源的合理配置的。引導學生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調節的局限性，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用呢？這就要加強宏觀調控，使學生帶著問題進入下一堂課的學習。

4、反饋練習圍繞本框題的重點、難點設計一些能體現學生思維特點的題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學目標。

五、說教學反思

1、本課時根據時事創設合理的情境并利用豐富的網絡資源極大地拓展了學生的視野和學習的空間，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性，發揮了學生的主體作用，幫助學生掌握教學重點、難點，促進了學生在學習上跨越式發展，提高了課堂教學的效率。

2、教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關于教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。