第一篇：教學(xué)反思《市場(chǎng)配置資源》

《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)反思

本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場(chǎng)如何配置資源以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和弊端。本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合分析,但同時(shí)本課內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據(jù)上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)不同的情境貫穿課堂,讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)化知識(shí)。從備課到講授完本節(jié)課，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、課堂引入通俗易懂，與本課內(nèi)容聯(lián)系貼切?！笆袌?chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，如何利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。本人在本課開(kāi)始前展示一張內(nèi)容為“加油站的長(zhǎng)龍”的圖片，前從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內(nèi)容“合理配置資源的必要性”。

2、層層遞進(jìn)式的“前置問(wèn)題”結(jié)合“情景創(chuàng)設(shè)”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動(dòng)思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會(huì)中把握知識(shí)。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“假設(shè)你是伊利集團(tuán)的勞動(dòng)，你如何根據(jù)市場(chǎng)上奶制品價(jià)格的變化調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模？”“面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，你有什么制勝妙招？”等等。

3、密切結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。本課內(nèi)容運(yùn)用了熱點(diǎn)問(wèn)題“速成雞”和“汕頭番石榴滯銷(xiāo)”等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端”這一知識(shí)點(diǎn)。

4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運(yùn)用圖片、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有所刺激，同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

二、不足之處

1、課堂時(shí)間把握欠合理。課堂內(nèi)容講解速度過(guò)快，導(dǎo)致堂上練習(xí)時(shí)間過(guò)多。

2、問(wèn)題設(shè)置啟發(fā)性不強(qiáng)。本課計(jì)劃運(yùn)用較多的提問(wèn)來(lái)過(guò)渡課堂和把學(xué)生帶進(jìn)對(duì)課本知識(shí)充分思考的狀態(tài)，但問(wèn)題的設(shè)置較簡(jiǎn)單，同時(shí)教師急于引導(dǎo)學(xué)生講出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給予學(xué)生較少思想空間。

3、過(guò)于依賴多媒體而忽略了黑板板書(shū)對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)框架的展示作用。多媒體的運(yùn)用可以幫助教師開(kāi)展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)跳躍較快，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合黑板的應(yīng)用，跟著課堂的節(jié)奏，把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以板書(shū)的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生整體把握知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思

市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思

反思一：市場(chǎng)配置資源>教學(xué)反思

首先是教材三大塊之間的邏輯關(guān)系：第一塊是市場(chǎng)配置資源，主要介紹市場(chǎng)的地位、方式、優(yōu)點(diǎn)和作用；市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮需要良好的市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)體系，因此進(jìn)入第二塊市場(chǎng)秩序，介紹了規(guī)則的含義、要求和誠(chéng)信的意義、要求；市場(chǎng)秩序即使有序了，市場(chǎng)還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場(chǎng)的局限性，介紹了有些不能調(diào)、不讓調(diào)及三個(gè)弊端和后果。這些局限性需要宏觀調(diào)控來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，這是下一框要介紹的內(nèi)容。

其次是教材知識(shí)的重組：大膽地把第三塊知識(shí)即市場(chǎng)的局限性調(diào)上來(lái)作為第二點(diǎn)來(lái)分析，主要是考慮到從優(yōu)點(diǎn)過(guò)渡到局限性學(xué)生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠(chéng)信”這個(gè)主題上，因此把情感升華放在課堂結(jié)尾時(shí)比較妥當(dāng)。但是把課本知識(shí)結(jié)構(gòu)打破又會(huì)有所缺陷，因此在本課最后>總結(jié)時(shí)，按課本邏輯再次強(qiáng)調(diào)，以作彌補(bǔ)。

重難點(diǎn)的確定及時(shí)間的分配：本課重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)和方式，這里既要把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合價(jià)值規(guī)律來(lái)理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結(jié)合實(shí)踐分析，我們要堅(jiān)定地走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，因此這里時(shí)間分配15分鐘。第二個(gè)重點(diǎn)是市場(chǎng)秩序，要讓學(xué)生體驗(yàn)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)也是信用經(jīng)濟(jì)，因此我們既要學(xué)法守法懂法用法，又要講誠(chéng)信重道德，因此在這里時(shí)間的分配也是15分鐘。

三、關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)

本課采用兩個(gè)情境，一是“善變的白菜”，通過(guò)從2010-2011-2012三年白菜價(jià)格的變化情況，來(lái)分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式、優(yōu)點(diǎn)和作用，以及結(jié)合弊端加以分析；二是通過(guò)“酒鬼酒”塑化劑超標(biāo)的事件，來(lái)說(shuō)明破壞市場(chǎng)秩序的危害以及誠(chéng)信缺失的危害，從而增加學(xué)生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠(chéng)信。

事例只有兩個(gè)，單純的案例會(huì)使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時(shí)，一定要注意以點(diǎn)帶面，通過(guò)演繹法，由此及彼，從而分析市場(chǎng)對(duì)資源配置的作用。

反思二：市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思

上過(guò)展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測(cè)效果感到這節(jié)課還較滿意，但看了課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)需要有以下改進(jìn)：

1.學(xué)生可以指著PPT展示思考結(jié)果，這樣比站在原位看學(xué)案效果好，更能鍛煉學(xué)生，并引起其他學(xué)生注意；

2.學(xué)生回答后教師不要過(guò)早評(píng)價(jià)，應(yīng)由學(xué)生概括、總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣可以引起學(xué)生廣泛參與，避免學(xué)生只關(guān)注自己所分的問(wèn)題，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

3.學(xué)生探究活動(dòng)應(yīng)充分展開(kāi)，特別是學(xué)生展示應(yīng)該能充分，教師不要擔(dān)心學(xué)生偏離自己預(yù)設(shè)的方向；

4.不斷錘煉語(yǔ)言，減少口誤。

總之，上過(guò)這節(jié)展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專(zhuān)業(yè)理論是不夠的，應(yīng)不斷在新課程理論的指導(dǎo)下，同行加強(qiáng)交流，自身堅(jiān)持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。

反思三：市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第一框《市場(chǎng)配置資源》的知識(shí)。學(xué)生每天都生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，而且通過(guò)一段時(shí)間《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)本課題內(nèi)容感覺(jué)并不陌生。但他們對(duì)于耳熟能詳?shù)摹吧鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念不知其意，對(duì)“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

首先以我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的資源緊缺問(wèn)題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式考察學(xué)生對(duì)于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)，所以主要以教師講述為主。其次切入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，市場(chǎng)如何配置資源以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)觀看《世園會(huì)催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了政治課堂的時(shí)代性特征，進(jìn)而總結(jié)出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后以分組PK的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們自身的體驗(yàn)感悟出市場(chǎng)調(diào)節(jié)第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)地方，我適時(shí)加以總結(jié)升華，提煉出市場(chǎng)配置資源的三種機(jī)制：價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這部分知識(shí)是重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的活動(dòng)，希望寓教于樂(lè)，使本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題得到充分的解決，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到枯燥難解。再次在處理市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性這部分知識(shí)時(shí)，最初的設(shè)想是以課堂現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，但發(fā)現(xiàn)活動(dòng)時(shí)學(xué)生只注重形式，忽視了調(diào)查的結(jié)果，所以我改變了設(shè)計(jì)思路，將課堂調(diào)查轉(zhuǎn)變成課前調(diào)查，并整理出學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，以餅狀圖的形式加以呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，學(xué)生更加信服，事實(shí)>證明這樣的設(shè)計(jì)課堂效果很不錯(cuò)。在課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生總結(jié)為主，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有留給學(xué)生小組討論的時(shí)間，在今后的教學(xué)活動(dòng)我會(huì)加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個(gè)調(diào)查西安食品市場(chǎng)的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實(shí)了本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

從總體的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節(jié)課重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)講述了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。教學(xué)思路清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時(shí)政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是貫穿始終的，學(xué)生通過(guò)親身的參與、體驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)課的感悟和收獲會(huì)更多。

通過(guò)參與這次匯報(bào)課的教學(xué)活動(dòng)，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。

反思四：市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思

1.本教學(xué)設(shè)計(jì)秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。教學(xué)內(nèi)容是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第九課，第一框《市場(chǎng)配置資源》的相關(guān)知識(shí)，選取最新的時(shí)政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整體的設(shè)計(jì)思路上，從資源的相對(duì)有限性與人類(lèi)需求無(wú)限性這對(duì)矛盾入手，分別闡述了合理配置資源的必要性、資源配置的手段、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)、弊端，以及市場(chǎng)秩序的建立。其中重點(diǎn)講述了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，抓住了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。由于市場(chǎng)配置資源比較抽象，所以在講解這部分知識(shí)時(shí)，選取了學(xué)生比較熟悉的生活事例，即經(jīng)濟(jì)型酒店的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，用事實(shí)說(shuō)話，學(xué)生理解起來(lái)難度降低，也更有說(shuō)服力。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是貫穿始終的，學(xué)生通過(guò)親身的參與、體驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)課的感悟和收獲會(huì)更多。課堂小結(jié)采用學(xué)生總結(jié)的形式，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。最后，學(xué)以致用，為學(xué)生布置了一次市場(chǎng)小調(diào)查的任務(wù)，使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華。

2.由于本節(jié)課的知識(shí)容量很大，在時(shí)間安排上略顯緊張，可在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步改善。通過(guò)此課的教學(xué)，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。

第三篇：《市場(chǎng)配置資源》的教學(xué)反思

本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場(chǎng)如何配置資源以及如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合分析,但同時(shí)本課內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據(jù)上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)不同的情境貫穿課堂,讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)化知識(shí)。從備課到講授完本節(jié)課，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、課堂引入通俗易懂，與本課內(nèi)容聯(lián)系貼切?！笆袌?chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，如何利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。本人在本課開(kāi)始前展示一張內(nèi)容為“總理的牛奶夢(mèng)”的情景材料，從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內(nèi)容“合理配置資源的必要性”。

2、層層遞進(jìn)式的“前置問(wèn)題”結(jié)合“情景創(chuàng)設(shè)”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動(dòng)思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會(huì)中把握知識(shí)。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“假設(shè)你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場(chǎng)信息？你根據(jù)市場(chǎng)信息做出何種決策？”等等。

3、密切結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。本課內(nèi)容運(yùn)用了熱點(diǎn)問(wèn)題“奶企生產(chǎn)過(guò)程中的亂象”等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端”這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。

4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運(yùn)用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有所刺激，同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

二、不足之處

1、課時(shí)緊、課堂容量大，要在對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究的前提下，大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”

2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。

3、過(guò)于依賴多媒體而忽略了黑板板書(shū)對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)框架的展示作用。多媒體的運(yùn)用可以幫助教師開(kāi)展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)跳躍較快，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合黑板的應(yīng)用，跟著課堂的節(jié)奏，把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以板書(shū)的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生整體把握知識(shí)點(diǎn)。

第四篇：《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢臺(tái)市一中 盧改芬 劉凌云

教學(xué)設(shè)想：

建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，是課程整合的追求。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)的過(guò)程與方法；主張用富有意義的案例來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)；提倡從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。比如，提出有意義的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；鼓勵(lì)師生之間相互信賴，平等溝通學(xué)生之間樂(lè)于分享、勇于參與，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這些理念。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．識(shí)記：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的主要內(nèi)容。2．理解：資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

（二）能力目標(biāo)

1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種有效的資源配置方式，但是，市場(chǎng)調(diào)節(jié)并不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。以此培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問(wèn)題能力。

2．市場(chǎng)要有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必須具備公平、公正地市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源地合理配置。以此培養(yǎng)學(xué)生全面地看問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理利用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．良好的社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序之本，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣，做一個(gè)講誠(chéng)信的公民。

學(xué)情分析：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：考慮學(xué)生的認(rèn)知順序、熟悉經(jīng)濟(jì)生活的程度，教材總體思路按“消費(fèi)──生產(chǎn)─分配─市場(chǎng)”來(lái)設(shè)計(jì)。前三個(gè)單元中學(xué)生已對(duì)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配進(jìn)行了了解，而消費(fèi)、生產(chǎn)、分配都是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的，現(xiàn)在進(jìn)一步了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)已具有相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，為本框題的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生能力分析： 高一學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；具備初步的邏輯思維能力、一定的探究能力、合作能力。

（三）學(xué)生心理分析： 高一的學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有所了解，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展已經(jīng)有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有著強(qiáng)烈的求知欲望，他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)；

規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性

教學(xué)方法：探究式，討論式教學(xué)法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

情景設(shè)置：多媒體播放視頻——鄧小平、江澤民講話（幻燈片1）

教師點(diǎn)題：通過(guò)這段視頻我們知道，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，用市場(chǎng)配置資源是鄧小平和江澤民兩代領(lǐng)導(dǎo)集體共同決定的。實(shí)踐證明，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)極大的解放發(fā)展了我國(guó)的生產(chǎn)力。那么什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)缺點(diǎn)？這節(jié)課就就讓我們一起走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，共同探究市場(chǎng)配置資源的有關(guān)問(wèn)題。（幻燈片2）二．進(jìn)行新課

（一）． 市場(chǎng)調(diào)節(jié)

1、人類(lèi)為什么要合理配置資源？

情景設(shè)置：多媒體展示課本88頁(yè)插圖（幻燈片3）問(wèn)題探究（1）：鋼材為什么應(yīng)付不了？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題：

鋼材是有限的，人類(lèi)的需求是多樣且無(wú)限的。要想最大限度滿足人們多方面的需求，就需要合理配置鋼材。

教師點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)學(xué)上把物質(zhì)資料生產(chǎn)所必需的基本生產(chǎn)要素，例如石油、煤炭、水電等通稱(chēng)為資源，鋼材只是資源的一種。共性存在于個(gè)性之中，現(xiàn)在我們就由鋼材這個(gè)個(gè)性問(wèn)題上升到資源這一共性問(wèn)題的探討，即人類(lèi)為什么要配置資源？ 問(wèn)題探究（2）：人類(lèi)為什么要合理配置資源？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題：

資源是有限的，人類(lèi)的需求是多樣且無(wú)限的。這就需要合理配置有限的資源，以最大限度滿足人類(lèi)多方面的需求。

教師點(diǎn)撥：也正因?yàn)槿绱耍覀儑?guó)家才要建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)。我們每一個(gè)人都要從自身做起，將節(jié)約進(jìn)行到底?。ɑ脽羝?）問(wèn)題過(guò)渡：那么配置資源的方式有哪些呢？

2、配置資源的方式 學(xué)生活動(dòng)：搶答問(wèn)題

教師點(diǎn)撥：計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的方式，計(jì)劃就是我們通常所說(shuō)的宏觀調(diào)控，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（幻燈片5）

問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，那么市場(chǎng)是如何配置資源的？ 3.市場(chǎng)如何配置資源

情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”（幻燈片6）問(wèn)題探究：農(nóng)民是根據(jù)什么增加和減少蘋(píng)果種植的？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題：當(dāng)一種商品供不應(yīng)求時(shí)，買(mǎi)者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格上升，獲利就增大，就會(huì)吸引人們?cè)黾舆@種商品的資源投入，當(dāng)一種商品供過(guò)于求時(shí)，賣(mài)者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，商品價(jià)格下降，獲利減少，人們就會(huì)減少資源投入。

教師點(diǎn)撥：對(duì)，農(nóng)民主要是通過(guò)市場(chǎng)供求狀況、價(jià)格狀況來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為的，這也就是市場(chǎng)

在配置資源。市場(chǎng)就像一只看不見(jiàn)得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。（放映幻燈片7）

問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置為什么主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)？

4、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問(wèn)題探究（1）：價(jià)格的變化是由什么原因直接引起的？ 問(wèn)題探究（2）：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民應(yīng)該怎樣提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論兩個(gè)問(wèn)題，推薦代表回答：供求關(guān)系的變化

教師引導(dǎo)：第一個(gè)問(wèn)題，價(jià)格的變化是由是市場(chǎng)供求不平衡引起的，這說(shuō)明：（幻燈片9）價(jià)格的變化能及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源的配置。這就是市場(chǎng)配置資源的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

第二個(gè)問(wèn)題：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民要想提高經(jīng)濟(jì)效益就必須：調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品；采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。這說(shuō)明市場(chǎng)配置資源的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是??（幻燈片9）

問(wèn)題過(guò)渡：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道市場(chǎng)調(diào)節(jié)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式，那么在市場(chǎng)秩序混亂的條件下，市場(chǎng)還能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置嗎？現(xiàn)在我們來(lái)共同探討市場(chǎng)秩序這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先看三則漫畫(huà)并思考問(wèn)題

（二）.市場(chǎng)秩序

1.良好市場(chǎng)秩序的必要性：

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有具備公正、合理的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源 情景設(shè)置：多媒體展示三則漫畫(huà)（幻燈片12、13、14）

問(wèn)題探究（1）面對(duì)一個(gè)個(gè)被摧殘得嬌嫩生命，你有何感想？ 問(wèn)題探究（2）生產(chǎn)者“損人了”但利己了嗎？

問(wèn)題探究（3）如果你是這條魚(yú)，你最強(qiáng)烈的愿望是什么？ 問(wèn)題探究（4）如果你是該消費(fèi)者，你有何感想？ 問(wèn)題探究（5）：像三則漫畫(huà)所示的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么影響？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：三則漫畫(huà)所示的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益，使交易無(wú)法正常進(jìn)行；會(huì)使生產(chǎn)者信譽(yù)掃地，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)（現(xiàn)在，三鹿的董事長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人員已被判刑，三鹿也已破產(chǎn)）；使資源不能自由流動(dòng)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)?？傊齽t現(xiàn)象破壞了市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的功能不能正常發(fā)揮。這也告訴我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，要想使市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，就必須具備公正、合理的市場(chǎng)秩序。（幻燈片10）這就是我們建立良好市場(chǎng)秩序的必要性。

問(wèn)題過(guò)渡：哪么如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序呢？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，首先要用法律來(lái)規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者的行為。即要遵守市場(chǎng)規(guī)則。

2、如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序（1）遵守市場(chǎng)規(guī)則 市場(chǎng)規(guī)則的含義、內(nèi)容

問(wèn)題探究：三則漫畫(huà)分別違背了哪項(xiàng)規(guī)則（幻燈片15）學(xué)生活動(dòng)：思考、共同回答

教師引導(dǎo)：第一個(gè)漫畫(huà)是地方保護(hù)主義，違背了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則；第二個(gè)漫畫(huà)既違背了市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，也違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求；第三個(gè)漫畫(huà)主要是違背了市場(chǎng)交易規(guī)則中的誠(chéng)信要求。

問(wèn)題過(guò)渡：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)，要想維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，面對(duì)這些違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了用法律加以規(guī)范外，還要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)。

下面我們來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題（過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，幻燈片16）（2）誠(chéng)實(shí)守信--加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)： 為什么

問(wèn)題探究：誠(chéng)信缺失會(huì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行產(chǎn)生什么危害？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題 教師引導(dǎo)：所以說(shuō)

①誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)的必不可少的條件

②形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策 怎么辦

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，建立健全社會(huì)信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度 教師總結(jié)：綜上所述，要維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展就需要把法律和道德結(jié)合起來(lái)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者既需要學(xué)法、懂法、守法、用法，又需要樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。我們每一個(gè)人都要講誠(chéng)信，個(gè)人信用狀況是人們的“第二身份證”。我們應(yīng)當(dāng)從小做起，注意自己的一言一行，為自己積累良好的個(gè)人信用。（幻燈片17）

問(wèn)題過(guò)渡：之所以會(huì)出現(xiàn)上述違背市場(chǎng)規(guī)則、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，除了市場(chǎng)秩序本身的不規(guī)范外，還因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有局限性

（三）.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的

情景設(shè)置：學(xué)生表演小品《消防隊(duì)救火》 問(wèn)題探究：小品說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：在聲聲的討價(jià)還價(jià)中，人民的財(cái)產(chǎn)灰飛煙盡，而消防隊(duì)卻還在惋惜自己掙錢(qián)的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。這說(shuō)明：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題。這些領(lǐng)域不以盈利為目的，而是國(guó)家和政府根據(jù)國(guó)防現(xiàn)代化和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、人民安全的需要投資興辦的。（幻燈片18）

（1）不能調(diào)：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題 哪么槍支、彈藥這些產(chǎn)品能否讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)、為什么？（幻燈片19）（2）不讓調(diào)：槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等也不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)

問(wèn)題過(guò)渡：由此可見(jiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，哪么在市場(chǎng)能夠充分發(fā)揮作用的領(lǐng)域，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用是否就完美無(wú)缺呢？

2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的

情景設(shè)置：多媒體放映——甜蘋(píng)果變成傷心果

問(wèn)題探究：農(nóng)民擴(kuò)大和縮小蘋(píng)果樹(shù)種植的直接原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：有利可圖，擴(kuò)大種植；無(wú)利可圖，縮小生產(chǎn)。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性的弱點(diǎn)。（幻燈片21）

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答自發(fā)性的原因、表現(xiàn)、后果

教師引導(dǎo)：自發(fā)性的原因是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用、人們追求自己利益的行為都是自發(fā)的。自發(fā)性表現(xiàn)為有利可圖、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然；人們自發(fā)的追逐自身的眼前利益，使得自發(fā)性往往還表現(xiàn)為不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、坑蒙拐騙等，而正因?yàn)槿藗冇欣蓤D、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然，這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)，在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)能抓住時(shí)機(jī)，率先擴(kuò)大生產(chǎn)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，誰(shuí)就會(huì)獲得高額利潤(rùn)，否則損失慘重好、血本無(wú)歸，這就會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。而一些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、三無(wú)產(chǎn)品本身就是對(duì)資源的浪費(fèi)，非法壟斷、欺行霸市這些不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為也會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。

（1）自發(fā)性：原因、表現(xiàn)、后果

問(wèn)題探究：如果農(nóng)民能預(yù)見(jiàn)到幾年以后蘋(píng)果價(jià)格的下降，還會(huì)不會(huì)一哄而上的種樹(shù)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：不會(huì)，哪么農(nóng)民為什么不能預(yù)見(jiàn)蘋(píng)果價(jià)格的變化呢？這是因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性的弱點(diǎn)。（幻燈片22）

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答盲目性的原因、表現(xiàn)、后果（2）盲目性：原因、表現(xiàn)、后果

問(wèn)題探究：農(nóng)民總是在價(jià)格變化后才決定擴(kuò)大或縮小生產(chǎn)，但為時(shí)已晚。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有什么缺陷？

學(xué)生活動(dòng)：討論、回答問(wèn)題

教師引導(dǎo)：回答得很好，這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，具有滯后性的弱點(diǎn)（幻燈片23）學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答滯后性的原因、表現(xiàn)、后果（3）滯后性：原因、表現(xiàn)、后果

教師總結(jié)：綜上所述，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，也不是完美無(wú)缺的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，既需要市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，又需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，有形手、無(wú)形手，手拉手、向前走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

市場(chǎng)配置資源

（一）．市場(chǎng)調(diào)節(jié)

1．合理配置資源的必要性

2.資源配置的方式、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義 3．市場(chǎng)是如何配置資源的 4.市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

（二）．市場(chǎng)秩序

1.良好市場(chǎng)秩序的必要性 2.如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序 ①遵守市場(chǎng)規(guī)則

②加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)

（三）．市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性 1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能

①不能調(diào)：解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給 ②不讓調(diào)：槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等 2.市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的 ①自發(fā)性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 ②盲目性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 ③滯后性：原因、表現(xiàn)、結(jié)果 【課堂鞏固練習(xí)】（幻燈片）

【結(jié)束本課】放映歌曲《春天的故事》 ★課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.計(jì)劃和市場(chǎng)的關(guān)系

2.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的巨大變化 3.誠(chéng)信缺失的危害

4.面對(duì)金融危機(jī)，我國(guó)政府有哪些舉措？

教學(xué)反思：

１.課時(shí)緊、課堂容量大，如何大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”，關(guān)鍵在于對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究。

２.開(kāi)發(fā)課程資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生思維、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵在于課前做足預(yù)設(shè)。

３.教學(xué)手段的選擇，多媒體的合理運(yùn)用能夠大大提高課堂效率。

４.激發(fā)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要進(jìn)一步探索。５.研究性學(xué)習(xí)、單元探究課如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)值得探索。

第五篇：市場(chǎng)配置資源教學(xué)案例

市場(chǎng)配置資源 教學(xué)案例《經(jīng)濟(jì)生活》9.1

【課程標(biāo)準(zhǔn)】 闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性，闡明發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義。

【教材分析】第九課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。

第一框“市場(chǎng)配置資源”，分設(shè)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”、“市場(chǎng)秩序”及“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”三目。主要分析：合理配置資源的必要性，市場(chǎng)是如何配置資源的；市場(chǎng)秩序的規(guī)范與社會(huì)信用制度的建設(shè)；市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的局限性。

【教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)怎樣配置資源，這個(gè)問(wèn)題是本課時(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)，有助于我們了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)行的，也為我們解決很多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題打下理論基礎(chǔ)。

2.市場(chǎng)資源配置的優(yōu)點(diǎn)：講市場(chǎng)資源配置不能只講市場(chǎng)調(diào)節(jié)是怎樣配置資源的，而且要向?qū)W生講清市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，他們才能真正理解我國(guó)為什么要選擇走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。

3.規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)信用制度的建立。關(guān)于這部分內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系較為密切，在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想道德教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義； 市場(chǎng)規(guī)則的形式； 社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵。

2、理解 資源合理配置的必要性； 市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)； 規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。

3、運(yùn)用：結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際事例，能夠初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的功能。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力……

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立起合理利用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。樹(shù)立起自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則的觀念，自覺(jué)抵制一些擾亂市場(chǎng)秩序的行為，樹(shù)立起學(xué)法、懂法、守法的觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)和手段：

市場(chǎng)調(diào)節(jié)：多媒體展示材料，學(xué)生小組討論問(wèn)題，探究市場(chǎng)如何調(diào)節(jié)資源配置？

【多媒體展示材料】（導(dǎo)入）：

材料一 ： 2007年春季開(kāi)始，全國(guó)雞蛋價(jià)格高位運(yùn)行，高價(jià)位一直持續(xù)到10月份，使養(yǎng)殖戶看到了更大的利益空間，養(yǎng)殖積極性增強(qiáng)；進(jìn)入10月后，由于上半年補(bǔ)欄較多，造成集中出欄供大于求的局面，市場(chǎng)出現(xiàn)飽和狀態(tài)，雞蛋價(jià)格急驟下降。從10月初到11月中旬，1個(gè)半月時(shí)間里，飼料價(jià)格高漲、雞蛋價(jià)格低迷、雞雛無(wú)人問(wèn)津、淘汰雞低位出手，一時(shí)間，蛋雞養(yǎng)殖業(yè)陷入恐慌之中：養(yǎng)殖利潤(rùn)過(guò)低，孵化場(chǎng)面臨停產(chǎn)，損失慘重。2007年后期的沉重局面，使養(yǎng)殖戶對(duì)未來(lái)市場(chǎng)走勢(shì)處于迷茫之中，養(yǎng)殖戶不敢盲目投欄。

材料二：據(jù)有關(guān)資料顯示，2007年11月份全國(guó)蛋雞孵化量比2007年10月份減少50％，比2006年同期減少40％。說(shuō)明11月份補(bǔ)欄量大幅降低，也就說(shuō)明08年5月份左右，產(chǎn)蛋量會(huì)降低。

2008年1月份，全國(guó)雞蛋價(jià)格出現(xiàn)小幅上漲，雞雛出雛量增加，價(jià)格大幅上漲，說(shuō)明08年1月份，養(yǎng)殖戶補(bǔ)欄積極性增加。2008年6月份這批蛋雞進(jìn)入產(chǎn)蛋高峰期。由于4月份正為五一節(jié)日前的備貨期，雖然蛋量充足，但節(jié)日拉動(dòng)，會(huì)使價(jià)格處于樂(lè)觀態(tài)勢(shì)。

問(wèn)題思考：

（1）人類(lèi)社會(huì)為什么要合理配置資源？

（2）你能想出哪些方式配置這些資源？

（3）在現(xiàn)代社會(huì)，資源的合理配置應(yīng)該讓哪種方式發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用？為什么？（4）養(yǎng)殖戶根據(jù)什么增加和減少生產(chǎn)規(guī)模？

學(xué)生：在閱讀教材的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論回答以上四個(gè)問(wèn)題。

教師：正確評(píng)價(jià)學(xué)生的爭(zhēng)論，并歸納：

①人的需要是多種多樣、永無(wú)止境，而在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源是有限的。為了盡量滿足多方面的需要，社會(huì)必須合理配置有限的資源。

②計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

③市場(chǎng)配置資源主要是通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等進(jìn)行的。根據(jù)價(jià)值規(guī)律要求，市場(chǎng)上某種供不應(yīng)求，商品價(jià)格上升，獲利就增大，就會(huì)吸引人們?cè)黾舆@種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。市場(chǎng)就像一只看不見(jiàn)得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。

④市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn):能及時(shí)、靈活的反應(yīng)市場(chǎng)供求變化，實(shí)現(xiàn)資源合理配置；能調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，推動(dòng)科技進(jìn)步提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)資源合理利用。

市場(chǎng)秩序：

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P79虛框內(nèi)容，想一想如何才能讓市場(chǎng)配置資源的作用得到正常的發(fā)揮？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極發(fā)言

教師總結(jié)：必須有良好的市場(chǎng)秩序，完善的市場(chǎng)規(guī)則。

多媒體展示：多媒體展示材料，學(xué)生小組討論問(wèn)題，探究建立良好的市場(chǎng)秩序的必要性以及如何建立良好的市場(chǎng)秩序。

材料一：嬰幼兒奶粉是人類(lèi)最弱小時(shí)期替代母乳的“食糧”，然而，就在這個(gè)最應(yīng)該受保護(hù)的領(lǐng)域，卻一而再出現(xiàn)安全事故。2004年阜陽(yáng)“大頭娃娃”劣質(zhì)奶粉事件在人們心頭留下的陰影尚未完全逝去，最近，我國(guó)乳制品標(biāo)桿企業(yè)三鹿集團(tuán)又演繹一起“問(wèn)題奶粉”事件，而且很快蔓延到22家企業(yè)，引起一場(chǎng)前所未有的全行業(yè)信任危機(jī)。經(jīng)三鹿集團(tuán)內(nèi)部初步估計(jì)，此次召回奶粉的總量可能超過(guò)一萬(wàn)噸，涉及退賠金額約達(dá)7億元以上?？紤]到三鹿目前并未召液態(tài)奶未來(lái)是否召回，尚有待相關(guān)政府部門(mén)決定；一旦決定召回的話，所需要的退賠金額肯定又將大幅上升。該知情人士還透露，三鹿集團(tuán)的流動(dòng)資金已全部用來(lái)支付奶粉退賠款，目前現(xiàn)金流基本斷裂。工商資料顯示，三鹿集團(tuán)2007年底總資產(chǎn)為16.19億元，總負(fù)債為3.95億元，凈資產(chǎn)為12.24億元。集團(tuán)如果面臨患兒家屬索賠，按每名患兒治療費(fèi)1萬(wàn)元計(jì)算，也涉1億多元賠償款；如再遇液態(tài)奶退賠，以及患兒家屬治療費(fèi)之

外的賠償，企業(yè)可能需要賣(mài)光廠房等資產(chǎn)才能賠。受此影響，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)從九月十四日到十六日，河北全省損失生鮮奶五千九百三十六噸，平均三千元人民幣一噸的牛奶，除少量以二百元一噸賤賣(mài)外，絕大多數(shù)都被奶農(nóng)忍痛無(wú)奈地倒掉。

材料二：北京同仁堂是一個(gè)有著300多年悠久歷史的中醫(yī)藥老字號(hào)企業(yè)。在漫長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，同仁堂確立了獨(dú)特而深厚的文化底蘊(yùn)，形成了同仁堂道德與文化的獨(dú)特載體。1997年，同仁堂股改上市以來(lái)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革發(fā)展取得了突出業(yè)績(jī)。目前，同仁堂健康藥業(yè)公司年銷(xiāo)售額已突破10億元，以連鎖藥店為主體的同仁堂商業(yè)公司年銷(xiāo)售已達(dá)1.3億元，百年老店大柵欄同仁堂藥店在周邊拆遷的不利情況下，銷(xiāo)售仍比去年增加，僅一個(gè)店的年銷(xiāo)售就達(dá)1個(gè)多億，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)600多萬(wàn)元，這與同仁堂的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，在老百姓心中的地位是分不開(kāi)的。

問(wèn)題思考：

（1）兩個(gè)企業(yè)為什么會(huì)有不同的結(jié)局？

（2）市場(chǎng)規(guī)則有哪些形式？試對(duì)三鹿公司的行為進(jìn)行評(píng)析。（3）誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致哪些不良影響，試舉例說(shuō)明。（4）你認(rèn)為如何規(guī)范市場(chǎng)秩序？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論

教師歸納：①市場(chǎng)規(guī)則是以法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)道德規(guī)范等形式，對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行作出的具體規(guī)定。市場(chǎng)規(guī)則主要包括市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則。如果沒(méi)有市場(chǎng)規(guī)則的制約，市場(chǎng)交易就會(huì)失去公平、平等、公正，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)買(mǎi)、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙、假冒偽劣等不法行為。市場(chǎng)就無(wú)法對(duì)資源配置進(jìn)行合理調(diào)配。② 誠(chéng)實(shí)信用是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的必要條件。誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足、交易萎縮、經(jīng)濟(jì)衰退。形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，這是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。為此，建立健全社會(huì)信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。

③ 既要有法律，又要有道德，來(lái)規(guī)范市場(chǎng)參與者的行為。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者要學(xué)法、懂法、守法、用法，自覺(jué)樹(shù)立法制觀念、道德觀念，做到誠(chéng)實(shí)守信。

市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材81頁(yè)“甜蘋(píng)果變傷心果”材料，并思考所提問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問(wèn)題

教師歸納：這則材料說(shuō)明，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點(diǎn)。

1、市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。

社會(huì)生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，如國(guó)防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問(wèn)題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。

2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性。

自發(fā)性：由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)是在價(jià)值規(guī)律自發(fā)作用下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動(dòng)下會(huì)產(chǎn)生一些違反市場(chǎng)原則的行為，如制造、銷(xiāo)售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。

盲目性：由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢(shì)，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費(fèi)和消費(fèi)得不到充分滿足。

滯后性：由于市場(chǎng)價(jià)格的形成和傳遞有一個(gè)過(guò)程，一旦傳遞到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者手中進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)整，就有一個(gè)時(shí)間差，致使市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，市場(chǎng)的這些弊端和不足，會(huì)導(dǎo)致什么后果？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問(wèn)題

教師歸納：如果僅由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，一定會(huì)造成社會(huì)資源配置效率低下，資源浪費(fèi)；經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與混亂；分配不公兩極分化等等。

【課堂總結(jié)】：

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)了市場(chǎng)配置資源的主要方式，知道了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)勢(shì)與不足。這對(duì)于我們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中正確地理解和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)作用，做到依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)守信，將有重大指導(dǎo)作用。

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情景回歸：

國(guó)家質(zhì)檢總局公布的檢查結(jié)果表明，奶粉中含有三聚氰胺確實(shí)是現(xiàn)今中國(guó)乳業(yè)的潛規(guī)則。而這會(huì)給中國(guó)乳業(yè)帶來(lái)什么樣的后果，也已經(jīng)非常明確。它無(wú)異于一場(chǎng)毀滅性的行業(yè)雪崩。

面對(duì)一個(gè)行業(yè)集體“吸毒”的行為，如果消費(fèi)者行使拒絕購(gòu)買(mǎi)的權(quán)利，中國(guó)乳業(yè)的傳奇故事或?qū)⒕痛似茰纾袌?chǎng)將重新洗牌。即便如此，那些犯事的乳企卻也不會(huì)收獲民眾的同情。正可謂“自作孽，不可活”。

過(guò)去的10余年是中國(guó)乳業(yè)的“黃金時(shí)代”。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2006年底，中國(guó)牛奶產(chǎn)量近10年間增長(zhǎng)10倍，達(dá)到3000萬(wàn)噸。而在9月7日，蒙 牛乳業(yè)副總裁姚海濤還說(shuō)，過(guò)去的10年，世界乳業(yè)年增長(zhǎng)1.5%，而中國(guó)乳業(yè)則保持20%左右的增長(zhǎng)水平。一個(gè)行業(yè)的快速膨脹必然意味著弊病叢生，出現(xiàn)各種問(wèn)題并不令人意外。然而，這并不是全部。中國(guó)乳業(yè)的真相在于，它們選擇了快速擴(kuò)張的商業(yè)模式，在一條錯(cuò)誤的道路上狂奔。

現(xiàn)在，中國(guó)乳業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)是利樂(lè)包裝的常溫奶的天下。幾家乳業(yè)寡頭之所以舍棄傳統(tǒng)的巴氏奶，而靠常溫奶打天下，正因?yàn)槌啬淌悄軌蜃羁焖僬碱I(lǐng)全國(guó)市場(chǎng)的產(chǎn)品，企業(yè)可以借此實(shí)現(xiàn)低成本快速擴(kuò)張，并在短時(shí)間內(nèi)做大做強(qiáng)。

巴氏奶也就是鮮奶，在低溫保存狀態(tài)下保質(zhì)期一般也只是3天到一周，不利于跨省長(zhǎng)途運(yùn)輸及銷(xiāo)售。因此，乳企要想靠巴氏奶拿下異地市場(chǎng)，必須首先要解決奶源問(wèn)題。如果沒(méi)有計(jì)劃興建自己的奶源基地，就要靠挖別家的墻角。如果某地奶牛數(shù)量沒(méi)有明顯增加，則勢(shì)必要抬高原奶的收購(gòu)價(jià)格，增加開(kāi)辟新市場(chǎng)的成本。所以，企業(yè)最終還要回到起點(diǎn)建設(shè)自己的奶源基地，不過(guò)，這又要付出巨大的時(shí)間成本。而且建設(shè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的牧場(chǎng)門(mén)檻極高，是一個(gè)復(fù)雜的綜合產(chǎn)業(yè)體系，需要高技術(shù)、高資本投入和非常專(zhuān)業(yè)的人才。而常溫奶保質(zhì)期可以達(dá)到一個(gè)月甚至更久，這就能使企業(yè)在沒(méi)有異地奶源的前提下，以廣告開(kāi)路，空降牛奶先占領(lǐng)異地市場(chǎng)，然后，再建設(shè)奶源，實(shí)現(xiàn)快速滾動(dòng)發(fā)展。

無(wú)論如何，奶源建設(shè)總是跟不上企業(yè)快速擴(kuò)張的步伐。而為了爭(zhēng)奪奶源，大多數(shù)乳業(yè)巨頭不是考慮如何更大規(guī)模建設(shè)自己的奶牛場(chǎng)，而是把奶農(nóng)當(dāng)作了食物鏈的下端，并由此而滋生出了奶販子。奶制品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多意味著企業(yè)對(duì)質(zhì)量監(jiān)控更加無(wú)力，從而增加了更多的食品安全風(fēng)險(xiǎn)。而由于奶農(nóng)的分散化經(jīng)營(yíng)以及奶販子的流動(dòng)性，必然導(dǎo)致其中的機(jī)會(huì)主義行為泛濫。

靠延長(zhǎng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)而降低成本的商業(yè)模式，短短10年時(shí)間，中國(guó)的乳制品市場(chǎng)就獲得了爆炸性的增長(zhǎng)，成長(zhǎng)起了數(shù)個(gè)行業(yè)巨頭。然而，伊利、蒙 牛崛起的背后，則是其主要對(duì)手——生產(chǎn)巴氏奶的本地乳企的萎靡與死亡。在這些奶業(yè)巨頭凌厲的市場(chǎng)攻勢(shì)面前，奶源做得越好，就意味著死亡得越快。這實(shí)際上并非單個(gè)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為，而是一種商業(yè)模式對(duì)另一種商業(yè)模式的征服。

然而，我們不能簡(jiǎn)單地以市場(chǎng)成敗論英雄。如果不計(jì)食品安全和社會(huì)福祉，任由中國(guó)乳業(yè)在快速擴(kuò)張的道路上狂奔，無(wú)異于用劣幣驅(qū)逐良幣。所以，三聚氰胺這樣的行業(yè)丑聞，更確切地說(shuō)，引發(fā)的只是一種不良商業(yè)模式的崩盤(pán)。幸好，我們還有87家沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題的乳品企業(yè)。未來(lái)也將證明，那些專(zhuān)注于產(chǎn)品質(zhì)量的乳企，將由此獲得市場(chǎng)的回報(bào)。曾經(jīng)走上歧途的中國(guó)乳業(yè)，如能回歸正道，當(dāng)是不幸中的萬(wàn)幸。

【布置作業(yè)】針對(duì)我國(guó)的奶制品市場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何使我國(guó)的乳業(yè)回歸正道，請(qǐng)寫(xiě)一篇小論文發(fā)表自己的看法。