第一篇：小學心理輔導與心理健康教育活動課教案

小學心理輔導與心理健康教育活動課教案

怎樣對待長輩的叨嘮 麻城鄉高橋完小 李毅

【輔導目標】

1、通過輔導活動，讓學生了解長輩一般在什么情況下叨嘮。

2、通過輔導活動，明白長輩的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

3、探討對待叨嘮的好辦法。

【輔導重點】通過輔導活動，探討對待叨嘮的好辦法。

【輔導難點】通過輔導活動，明白長輩的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

【輔導過程】

一、創設情境，導入心理健康輔導主題。

同學們，早上好!在日常生活中，我們做錯了一點事，爸爸、媽媽的叨嘮就會在我們耳邊響起。小明昨天放學剛回到家里，爸爸就開始叨嘮：放學回家后，你只知道看電視。你看：你今天去上學，語文家庭作業本、數學書都還留在家里，你在學校讀啥子書，還不如呆在家里。小明聽到爸爸的叨嘮，站在爸爸的面前露出一副極不高興的面容。如果是你，你該怎樣對待長輩的叨嘮呢？

二、在班級里向同學介紹自己。

1、同學們，推銷自己是一筆財富。現在我們就來介紹自己。你家住哪兒，今年多少歲？平時你有些什么愛好？家里有些什么人？

2、十幾年的生活，誰經常與長輩進行心靈溝通，主動向長輩暢談：你在學校里的表現？主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?

三、回顧生活，暢所欲言生活中的叨嘮。

1、同學們，你們在日常生活中，常遇到一些小事，爸爸、媽媽知道后，就會在你們面前叨嘮過不停。可是，你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎? 長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?

2、組織學生分組討論。

3、小組匯報交流后指名發言。

4、課件出示情境圖，引導學生觀看情境劇。小明放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。“明明，在干什么呢?寫完作業沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。小明不耐煩地說：“一會兒再寫吧。” “快寫作業去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“明明，今天表現怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。小明就已經很不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。”說完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛……

4、討論：小明為什么會煩惱呢?

5、孩子們，在平時的日常生活中你們自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢? ①請舉手的同學個別發言； ②小組交流。

征對學生的發言教師及時給予評價。

6、實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?

教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。可是你們知道嗎：爸爸、媽媽的叨嘮，都是為了你們的能健康、快樂地成長呀。

四、回憶常常在耳邊響起的爸爸、媽媽的話。

1、同學們，課前老師做了一份社會調查，并把這次調查的談話內容記錄下來了，下面，我們一起來看看平時爸爸、媽媽是怎么說的。

2、課件播放播放社會調查的內容。

3、來看了這個調查內容后，你最想說的是什么？

4、小結：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關心孩子，愛護孩子的一種特殊的表達方式。俗話說得好呀：真是可憐天下父母心。

五、做個有心人，隨機把煩惱拋到九霄云外。

1、討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，怎樣做才是最好的呢?

2、讓學生充分舉手發言，教師結合學生的發言適時點撥，小結方法。(1)安靜聆聽法；(2)轉移注意力法；(3)自我諷刺法；(4)解釋說明法。……

3、聽故事。

小紅放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“紅紅，寫完作業了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”紅紅笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。紅紅剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：“紅紅，今天表現怎么樣?”紅紅調皮地一笑：“還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。”說完又繼續看電視。“紅紅，今天的日記準備寫什么內 容……”爸爸又問了許多問題，紅紅沒有發火，只是靜靜地聽著……

4、討論：紅紅是怎樣對等長輩的叨嘮的?

5、讓學生在小組內交流后，指名學生敘述。

小結：同學們，父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座心靈溝通之橋，人與人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

【課后延伸】

在日常生活中，同學們面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家共同解決的，請大家把問題寫在紙條上，課后通過討論來共同解決，讓長輩與我們之間沒有任何障礙。

【輔導建議】

1、引導學生正確對待長輩的叨嘮。

2、課堂上積極為學生營造寬松的氛圍，以討論為主，引導學生明白長輩的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

【輔導素材】 情景劇：

小明放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。“明明，在干什么呢?寫完作業沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。小明不耐煩地說：“一會兒再寫吧。” “快寫作業去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“明明，今天表現怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。小明就已經很不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。”說完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛……

故事1：

小紅放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“紅紅，寫完作業了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”紅紅笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。紅紅剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：“紅紅，今天表現怎么樣?”紅紅調皮地一笑：“還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。”說完又繼續看電視。“紅紅，今天的日記準備寫什么內 容……”爸爸又問了許多問題，紅紅沒有發火，只是靜靜地聽著……

社會調查記錄：

老師：×××，您好，想請你來談談關于“叨嘮”的話題，你樂意嗎？ 學生家長：我非常樂意。那都是共同為了孩子的好嘛。

老師問：×××，您好，你的孩子快12 歲了，當你想跟他說著同件事的時候，他有時候就表現得很不耐煩的樣子，這時候你是怎么想的?

學生家長：這個孩子太不懂事了。老師說的他還聽，家長說的完全當成耳邊風，我非常希望孩子經常與我大人進行心靈的溝通。

老師問：你們通常是怎么做的呢？

學生家長：看到他成天看電視，看到他不耐煩的眼神、動作，心里就很不高興，通常就是用語言說他、罵他。

老師問：一般怎樣說、怎樣罵？

學生家長：孩子回到家里，經常說的就是：你今天在學校里的表現得如何，在學校里惹禍沒有？作業做完了沒有？作業做完了去做什么事？

老師：你叨嘮后，孩子的反映是什么？ 學生家長：孩子通常做出不耐煩的樣子。老師：此時你是怎么做的？ 學生家長：便罵他：“你這娃兒，不把心思放在學習上，你到底想干啥子？你看那家那兒像你這樣？”

老師：你覺得要怎樣，孩子才表現得好呢？

學生家長：少在孩子面前叨嘮，與孩子經常進行心靈的溝通。其實我們都是愛孩子的。只是有些時候方式可能不恰當。

老師：謝謝你的密切配合。相信在老師、家長、孩子的共同配合下，你的孩子一定會健康快樂成長的。

第二篇：中小學生心理輔導與心理健康教育活動課教案

中小學生心理輔導與心理健康教育活動課教案

生命的意義

——珍愛生命 做生活的強者

教案設計： 【輔導目標】

教育學生珍愛生命，熱愛生活,正確面對困難和挫折,努力實現自身價值。【輔導重難點】

如何很好地引導學生明確：生命是美好的，生命是寶貴的，要以怎樣積極、樂觀的心態對待困難和挫折,做個珍惜生命，熱愛生活，努力實現自身價值的人。【輔導過程】（40分鐘）

一、導入主題

人，最寶貴的是生命。生命，對每個人都只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，臨死的時候，他能夠說，我的整個生命都已獻給了人類最崇高的事業——為人類的解放而進行的斗爭。是啊，保爾·柯察金用他整個生命實現了他鋼鐵般的誓言，作為跨世紀的年青一代，我們應該怎樣對待生命，創造人生的價值呢？

二、生命原本脆弱。（播放相關材料）

1、播放汶川地震受災人民的相關圖片，感受生命原本脆弱。

（設計意圖：利用多媒體播放照片，讓大家感受到如花的生命在災難面前是多么的脆弱，生命來之不易，我們應好好珍惜。）

2、結合校園事件，總結不應漠視生命。

生命原本脆弱，在歷史長河中人的一生是多么短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命，投影出示一組材料：（1）、2001年3月6日，甘肅天水市某中學初三女生，因與父母發生小小的爭執，從學校教學樓四樓跳下，經搶救無效死亡。

（2）、年僅17歲的一名少女是江蘇鹽城市某中學的學生，由于她的爺爺是勞改釋放人員，父親是殘疾人，而母親又是賣熏燒制品的小商販，同學經常以她家人的身份嘲笑她。2004年5月19日晚，又遭同學嘲笑的莉莉向父母訴苦，卻遭到母親的指責，想不開的她竟然寫下遺書，喝農藥自殺。

（3）、河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分。

同學們，看完上述材料，大家是什么樣的心情？ 請幾位同學回答??

三、做生活的強者。

1、是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄？投影出示：（1）、張海迪，1955年9月出生，山東文登人，在她5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“ 當代保爾”。

在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。１９８３年3月7日，共青團中央在北京舉行命名表彰大會，授予被譽為“８０年代新雷鋒”的張海迪同志“優秀共青團員”稱號。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學校》，創作了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等一百多萬字的作品。現為山東省作家協會文學創作室一級作家。1993年張海迪通過考試和論文答辯，獲吉林大學哲學碩士學位。1994年參加遠南運動會。1997年入選日本NHK“世界五大杰出殘疾人”。1998年起擔任中國肢殘人協會主席。2000年獲得全國勞動模范稱號。

（2）、洪戰輝，湖南懷化學院的一名在讀大學生，在11歲那年家庭突發重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰輝稚嫩的肩膀過早地壓上了生活的重擔。面對命運的挑戰，洪戰輝選擇了堅強。

從讀高中時，洪戰輝就把這個和自己并沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，如今已經照顧妹妹整整12年！2005年獲得“感動中國十大人物之一”獎。

同學們，看完上述材料，你又有何感想呢？ 請幾位同學回答??

2、學生討論：在成長的過程中，你曾遇到過什么困難或挫折？你是如何面對的？

四、微笑面對人生

生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也許荊棘叢生，困難重重。但我們要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。請一位同學朗誦《給生命一個笑臉》，相信我們每個同學都能給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生。

學生朗誦：???

師總結：給生命一個堅強的微笑，沉著冷靜地去面對，去解決暫時的障礙，去迎接雨過天晴的那一天。給生命一個勇敢的微笑，為自己、為他人開拓一條平坦寬闊的新路。給生命一個自信的笑臉，敢于超越自我，超越極限。自信的微笑讓生命閃耀出無限光彩。給生命一個笑臉吧！生命需要笑臉，有了笑臉，生命才存在寬容和理解、自信與豁達、堅強與灑脫；有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭，向困難招手的精神！

五、陽光總在風雨后

人的生命，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？人的生命，似天空遼闊,不經歷風雨，又怎能出現絢麗的彩虹？文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》??古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。

同學們正當青春年華，在今后的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。希望大家學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。全班合唱《陽光總在風雨后》。【課后延伸】

1、課外閱讀《假如給我三天光明》、《活著真好》、《輪椅上的夢》等書。

2、以“珍愛生命”為話題寫一篇作文，字數800字左右。

3、以“珍愛生命”為主題出一期黑板報。【輔導建議】

1、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。讓他們明確：生命是美好的，生命是寶貴的，要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折,做個珍惜生命，熱愛生活，努力實現自身價值的人。

2、結合圖片、材料、詩文、歌曲等形式，以討論交流為主，引導學生加深對生命的意義的理解。【輔導素材】（附后）

詩歌：

《給生命一個笑臉》

沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨； 沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫。我們雖然哭著來到世上，但應該用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生。

歌曲：

《陽光總在風雨后》

人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔所有 難免曾經跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰愿常藏躲在避風的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動.每一份希望在你手中 陽光總在風雨后 請相信有彩虹 風風雨雨都接受 我一直會在你的左右

人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔所有 難免曾經跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰愿藏躲在避風的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動 每一份希望在你手中

陽光總在風雨后.請相信有彩虹 風風雨雨都接受 我一直會在你的左右

第三篇：心理健康教育輔導活動課教案

學會合作

佛山市高明區明城鎮崇步學校

76號

劉海英

【活動設計】

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節課的教學中，本著充分發揮教師主動作用，引導學生主動探究，在合作中學會合作的原則，針對學生的實際情況，設計了以下的教學環節：

【教學目的】

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、了解合作一般應有的正確態度和方法。

3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。

【教學重點】

1、了解合作一般應有的正確態度和方法，并嘗試合作。

2、在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。

【教學準備】多媒體設備、圖片、電腦課件、氣球、充氣筒、棉線等。

【教學過程】

一、感知合作

1、我們先來看看“五指兄弟”的故事，大家邊看邊想，看完后，請告訴大家，你想到什么？

課件 “五指兄弟”：五個指頭兄弟，本來很和氣。可是有一天，他們忽然鬧起來，各夸各的本領大，誰也不服誰。拇指說：我是大拇指，我的能耐最大；食指說：我比你長，看！我多靈活；中指說：五兄弟中最高的是我，你們都得站在我的兩邊，我最了不起??鬧得正起勁，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”五個指頭都去試了一遍，累得滿頭大汗，可誰也舉不起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭相互配合，一下子就把皮球舉了起來。從此，五個指頭相互合作，再也不鬧分裂了。

2、師導言：我們大家一起做事，要比一個人做快得多，也做都得好，特別是遇到自己做不了的事情，就更應該請人幫忙，與人合作。常言道：合作力量大。

3、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?請你結合生活的例子試舉例。

4、學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

5、引入課題，(板書課題：出示形似握手的合作兩字)

二、理解合作

1、學生看表演：兩個同學放學結伴回家，到了院子，一個同學想去打球，一個想趕寫作業，兩個互不謙讓，最后只好各做各的事了。

（1）(同學們邊看邊思考“他們能在一起合作嗎?為什么?)

學生小議后分析：這兩位同學沒有共同的目標，是不能合作的，因此要合作就必須有“共同的目標”。

2學生辨析明確：合作要堅持原則(課件呈現問題)①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?為什么? ②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣”的做法對嗎?

教師補充：對，我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。

三、在合作的游戲中學會合作

1、游戲一：比比誰的氣球多

以組為單位進行游戲，邊競賽邊思考：怎樣才能使合作獲得成功?(哪些行為有利于合作?)

游戲要求：

①每組派三人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西(充氣管、氣球、棉線)給氣球充氣，不能用嘴吹。

②在規定時間內給氣球充氣，多者為勝。

③時間3分鐘。(非參賽同學邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題)

2、領悟有效合作的行為基礎

①學生分組討論。

②請冠軍組的同學說說自己在比賽中的想法，做法。

③請同學們結合比賽談談認識，并找出有利于合作的行為。

教師在學生交流的基礎上概括并板書。

3、游戲二；“盲人”貼鼻子。

（1）老師先在黑板上帖“無鼻子”的猴子頭，請一個學生裝扮成盲人，表演貼鼻子，其他小朋友不作任何提示。

(2)請這位表演者想辦法（尋找合作伙伴），順利完成帖鼻子游戲。（3請表演者談合作前后的感受，其他的學生可作補充。

四、在實踐活動中嘗試合作

板鞋比賽：

1、拓展合作廣度，激發合作意愿

(1)要求學生利用所學的知識為班級參加秋季校運會的“板鞋比賽”出謀劃策。介紹“板鞋比賽”的規則。

(2)全班交流討論參加“板鞋比賽”的選手怎樣合作才能成功。

要求各組同學要挑選最能展現本組實力的同學參加，不參加的同學也要為他們鼓勁加油，大家齊心協力爭取勝利!

2、在合作中體驗成功，感受合作的喜悅

學生按照他們想出的合作方法嘗試板鞋比賽的活動。

五、總結遷移

在剛才的板鞋比賽中老師看到了同學們之間的成功的合作，這不僅表現在走板鞋的同學團結一致，互相配合，更重要的是老師看到了沒有能上去參加比賽的同學并沒有感到不高興，而是在下面為他們大聲加油，老師看到了一個團結的合作的班集體，老師真為大家感到高興!現在請同學們結合實際談談：今后我們在學習、勞動、生活等方面應怎樣合作？

1、學生發表不同的意見。

2、師小結：同學們談了這么多，最終還得看大家的行動，望大家今后多多合作。記住：合作起來力量大。讓我們在《一根竹子》的歌聲中結束這節課。

六、作業

請同學們課外和其他人合作完成一件有意義的事情，體會合作給完成這件事所帶來的好處。

第四篇：小學心理輔導活動課教案

感恩的心

六年二班

【活動目的】

1．使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之心是一種美德，也是做人的道德準則，2．使學生知道，現在每個人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養學生對父母、他人、社會的感恩意識。

3．教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

【活動準備】紙，筆，名人談師生情的文章片斷，短信及報道文字片斷。【活動過程】

一、親情游戲引入

1．做游戲

同學們，雖然我們朝夕相處，但有一點我對你們不了解。你今年幾歲了，過了幾次生日?從你出生到現在已有多少個日日夜夜?在這么多個日日夜夜里你覺得哪些人疼你最多，愛你最深?請你寫下這些人的名字。現在，我們來做一個游戲，假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險，在毫無辦法的情況下，必須讓一個人下船，這，意味著下去的這個人，就得死去。如果這件事必須讓你處理，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個“x”；如果必須讓第二個人下船，現在請你在剩下的人中再打個“x”，這也意味著你的第二個親人就要死去；依此類推，現在請你在剩下的人中再打個“x”。讓第三個人下船。（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）

2．談感受 師：xx同學，你剛才為什么遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?xx，你也是猶豫不決的，為什么? 3．師小結：是啊，我們來到這個世界，什么都沒有帶來，是爸爸媽媽日夜為我們操勞，給我們吃，給我們穿，供我們上學，所以我們心存感激才不忍心讓他們死去，這說明我們同學內心具備了一種美德——感恩回報。

4．揭示主題：感恩

師：感恩是一種心態，也是一種美好的情感。

二、感受親人的疼愛及關心。回報親人

1．回想親人的關愛

師：同學們，剛才你遲遲不在親人的名字上打“x”時，你想起了從你剛出生到現在，他們關心疼愛你的哪些事? 師：在你遲遲不打“x”的過程中，有沒有想過爸爸媽媽打你、罵你的情景?由于你成長過程中出現的過激行為、叛逆行為偏離了正確軌道，所以爸爸媽媽要警告你，讓你迷途知返。可是你不明白，固執地認為自己才是正確的，于是才打你罵你。盡管有時方法簡單粗暴，但這是一種必要的愛，一種嚴厲的愛，一種有刺痛感的愛。

2．感受爸爸媽媽深深的愛

（1）讀一條短信一位大學生在外地上大學，一個多月沒往家里打電話。一天深夜，爸媽翻來覆去睡不著，爸爸拿起手機給兒子發起了短信：兒啊，睡著了嗎?我和你媽想你。A．自讀，指名讀。B．同學們，讀過后心里有什么感受?

（2）讀幾則報道 1999年在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。6年前發生的南京“7 31”空難，在清理現場時，人們發現有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著9個月的嬰兒，在20多個幸存者中，耍兒傷勢最輕。當年唐山大地震人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。讀過后，你有什么感受?

3．交流怎樣回報親人師：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。爸媽為我們兒女費盡了心血，奉獻了自己的青春，知恩不報非君子，你覺得你應該為他們做點什么，才能表達你的感激呢?（多陪爸爸媽媽聊聊，聊自己，聊爸爸媽媽的工作及生活。勸父母注意身體健康；多做點家務；幫父母洗腳，為父母捶背；吃的，喝的先想到爸媽；給爸媽寫一封感謝信，把感激的話說給他們聽；給爸媽做一張賀卡或一張祝愿卡或送一件小禮物；了解家里的困難，主動為父母分憂；好好學習，聽爸爸媽媽的話，不讓爸媽操心等。）

三、感知老師的關愛，回報老師師：人的一生，受恩是多方面的，且貫穿于生命的始終。小時候領受了父母的養育之恩，等到了上學。有老師的教育之恩，工作以后，又有領導，同事的關懷、幫助之恩。除了父母，你現在感覺受誰的恩惠最多?

1．俗話說：一日為師，終身為父。為什么這樣說呢?（老師像父母一樣關心我們，疼愛我們，教育我們，老師和父母一樣都是為我們好，教我們怎樣做人）

2．理解老師的苦心

師：人們贊美老師，把老師比作辛勤的園丁，人類靈魂的工程師。但據我所知，現在有的學生不太喜歡老師，原因是老師不理解我們，布置作業多，要求太嚴格，對這些問題我們怎么看呢? 學生彼此交流。發表意見。

3．討論：設想：假如沒有學校，沒有老師，你認為人會是怎樣的人，社會是怎樣的社會?假如有老師，老師從來不布置作業，從來不管不問學生，你認為學生會是怎樣的學生? 師：從同學們的答案可以看出，社會需要教師這個職業，學生需要教師的管理。老師知道你們想多玩一會兒，想少做點作業，多一點自由時間，這些老師可以理解，但老師不能放縱你們，因為老師的職責是培養你們成為一個有德行、有知識、有能力的社會人。之所以要布置作業，對你們嚴格要求，是因為你們年齡還小，自控能力太差。有時候，你們可能還不能理解老師，所以，老師和學生之間的故事，有理解，也有關愛，但有時也有矛盾和沖突。那么名人是怎樣看待他們老師的呢?

4．名人談師生情

師：9月10日是一年一度的教師節，也是1985年創立教師節后的第20個教師節。作為明星，他們的成長或多或少與老師的精心培育分不開，那么在這些明星的眼中，師生情是怎樣的呢?

著名演員趙薇說：“上學的時候不懂事，光知道玩，現在才理解老師的苦心。我特別感謝崔老師，正是因為他，我丟了準考證還能破格進入北影的考場，否則就沒有今天的我了!因此，我特別感謝我們的老師，祝他們節日快樂!

另一位名人說：一年級到五年級是一個老師帶過來的。可能我這個人從小就是個懶散的人。五年的時間里。我恨他，也怕他。我基本是天天挨打，因此我是不怎么愛上學，經常裝病在家。除了嚴格以外，我沒有別的印象，但是就是“嚴格”這兩個宇，是我以后再也沒有遇到過的。我雖然恨了他五年，但是我感激他一輩子。

5．明星對他們的老師抱有一種什么感情?為什么? 6．回憶自己老師的恩德：從幼兒園到現在，你的老師為你做過哪些事? 7．師小結：學校無小事，事事是教育。老師在學生面前一個個眼神，一個個動作。一句句看似簡單的話語，這些點點滴滴的不起眼的件件小事中。都蘊涵著老師對我們每位學生的期待，期待著我們天天進步，期待著我們快快長大。老師這樣辛勤地培育我們，我們怎樣回報老師呢?（見了老師主動和老師打招呼，向老師問好；老師身體不舒服時，多關心老師；站在老師的角度，理解老師；樂于接受老師的教誨等。）

四、講故事，談“感恩” 師：我們知道爸媽為我們做了什么，并想著回報，這就是感恩。感恩，是一種心態，感恩是我們中華民族的優良傳統。有關感恩的名人名言，成語或故事，正面的、反面的，你知道哪些?把故事的名稱說一說。（一杯牛奶，烏鴉反哺，過河拆橋等）

五、作業

1．做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情。

2．寫一寫：周末寫一寫，回憶一周以來你所要感激的人及你為別人做了什么?

第五篇：小學心理輔導活動課教案

小學心理輔導活動課教案

一、活動理念 心理輔導活動課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團體動力，勢必會影響到它的實效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個團體規范，也可以說是心理輔導活動課的課堂規則。第一堂心理輔導活動課上好了，不僅能幫助學生認同心理輔導活動課，而且建立起課堂規則，讓以后的心理輔導活動課既不失活潑，又能活而不亂。如果心理輔導活動課的課堂規則是老師提出來的，那么學生不容易接納。本堂課就是根據初一年級學生剛剛入學、互相不熟悉的特點，采用游戲和小組討論的方法，讓同學們在快樂的氣氛中記住同學的名字，借助活動的體驗，自主商討確定心理輔導活動課的規則，為以后課堂活動奠定良好的基礎。

二、活動目標1．認知目標：了解心理輔導活動課。2．情感目標：引導學生體驗心理輔導活動課安全、和諧、快樂的氛圍。3．行為目標：商討確定心理輔導活動課的課堂規則，學會初步遵守規則。

三、活動準備1．請每位學生自己做一個規格一致的姓名牌，活動前收上來。2．全班同學就近組合，8人一組（根據人數調配），圍坐在兩張課桌的周圍。3．每組1張8開白紙，一張海報紙，一支粗記號筆。

四、活動過程

（一）熱身游戲：初次見面1.今天是我們的第一堂心理輔導活動課，也是我們第一次見面。一般來說，第一次見面的時候，首先要做的事情是什么？教師說“初次見面，請多關照！”然后介紹自己。2．教師宣布游戲規則：（1）將全班姓名牌隨機發到每一個同學手里，如果有人領到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學在一分鐘之內找到姓名牌上的同學，相互說一句“初次見面，請多關照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自哪里，興趣愛好）。[設計意圖]游戲引入激起學生的興趣，喚醒學生的情緒，激發他們的參與動機。教師先坦誠地進行自我介紹，拉近了與學生間的距離，增強親切感，使學生主動投身于活動中。相互自我介紹可以消除新班級成員間的陌生感，并為下一環節的游戲做好準備。

（二）棒打薄情人1．記住一個人的名字是對他的一種尊重與認同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。2．教師講解“棒打薄情人”的規則：邀請八名同學演示。（1）八人一小組依次自我介紹。（2）第一位同學介紹自己：我是來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學就得說：我是坐在來自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復再加上自己。（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學沒能把前面同學的內容說對，就得敲一下，當然要輕一點，也不能亂敲，敲錯了的要罰自己受敲。3．學生分組活動。（教師巡視，指點完成，防止出現爭吵）。（1）關注沒完成的小組，幫助他們當眾完成。并找找沒完成的原因。（2）請完成得好的小組在全班做一次。并說說感受。（3）關注挨打的同學，說說感受。打和被打的同學好好握個手，不打不相識，以后是好朋友。[設計意圖]初一的新生面對陌生的環境和同學，難免會膽怯，不愿意交流。這一環節的游戲吸引學生積極參與到活動中，在輕松快樂的氛圍中記住同學的名字，并讓學生在活動中體驗、評判、反省，在思考中進行積極的自我探索，在體驗中明理。

（三）現場調查，暢談設想1．哪些同學在進入初中之前接觸過心理輔導活動課？假如沒有接觸過，那么通過剛才的活動，說說你心目中的心理輔導課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學和大家分享一下（可以引導學生從內容、形式和自己的感觸方面來分享），同時請沒接觸過的同學談談自己對心理輔導活動課的設想或者期待。2．教師引導：心理輔導活動課是幫助大家適應初中生活、獲得心靈成長的課。舉個例子來說，怎么才能更快地適應初中的生活？怎么樣才能更快地認識新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導活動課的內容。通過剛才的活動，大家也看到了，在心理輔導活動課上，我們會有一些活動、游戲、還會有同學自己的討論和分享。[設計意圖]通過上一環節的活動體驗，引發學生進行討論，讓學生在思維的碰撞中積極探索對心理輔導活動課的設想和期待，認識心理輔導課。

（四）頭腦風暴

1．同學們已經看到了，在心理輔導活動課上，經常會有一些活動需要大家的積極參與，還會有小組的討論和同學分享，所以，需要同學們上課的時候能遵守一定的規則，這樣課堂才能既活潑又不會太混亂。為了讓我們的心理輔導活動課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動課上得到收獲？請提出具體的心理輔導活動課課堂規則。

2.明確“頭腦風暴”的規則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個人）。3.8人小組依“頭腦風暴”的規則進行討論。請記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號筆寫在海報紙上。

4.把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的好點子都貼在黑板上。學生交流，勾出好的點子。

5.根據大家認同的規則進行簡單歸納，教師適當補充引導。歸納補充的參考用語主要有：保守秘密，坦率真誠，認真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。[設計意圖] 在體驗的基礎上引發思考，強化內心感受，在生生互動中，搜求多種心理輔導活動課課堂規則，在討論中明確規則，實現學生的自我成長。規則的明確是以后上好課的關鍵，教師適當的引導，可以加深學生的理解與體驗。

（五）回音壁你喜歡今天這堂課嗎？你對這堂課的感受怎樣（課的內容、形式、老師等方面）？有什么建議？[設計意圖]學生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導活動，同時進一步深化學生對心理輔導活動課課的體驗和感悟。

[活動反思]1．這節課通過游戲，讓學生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動的體驗，幫助學生形成規則意識，然后再讓學生自己來討論決定心理輔導活動課的課堂規則。教師把每一小組討論的結果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規則，在這個基礎上，教師可以引導或者補充，比如：保守秘密，坦率真誠，認真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實這些規則學生基本上都能想到。當然也會出現那種比較錯位的規則，比如可以隨意評論學校老師和領導，可以吃東西，可以睡覺。這個時候，可以讓其他同學發表對這些錯位的要求的看法，這個時候團體壓力會對提出這些要求的同學產生影響，基本上也能達成共識。總體來說，基本上達到了活動目標，學生的反應也比較好。

2．心理輔導活動課的設想暢談及規則討論是本課的重要內容，之所以把這兩個內容放在活動之后，是為了讓學生有更直觀的體驗。有一個良好的課堂秩序是上好心理輔導活動課的基礎，“能動能靜”，學生才會有最大的收獲。3.學生通過對各種活動的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結論，這對于初中生在這一特殊時期的自我反思、自我成長是有積極意義的。4．值得注意的是：⑴“棒打薄情人”有助于學生了解心理輔導活動課，體驗心理輔導活動課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時間，并影響后面對“心理輔導活動課課堂規則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動一定要講明白活動規則，而且要善于舉例子，否則容易出現一些問題：比如，有些小組會分別各自介紹自己；有些小組會介紹舉例子的那組同學；有些小組會把重點放在棒打而不是介紹上。另外，在活動規則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學生“還有問題嗎”，給學生有機會發問和澄清。⑵在小組討論活動時間結束前，教師要提醒學生時間快到了，以免有的小組在其他小組匯報的時候還想要繼續討論。