第一篇：4.2明確問題

第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題

第二節(jié) 明確問題

（第2課時）

一、教學目標 1.知識與技能：

（1）對于設計計劃制定的一般要求非常熟悉，能結(jié)合自己的設計項目制定合理可行的設計計劃；（2）能熟練的結(jié)合案例說明明確問題的內(nèi)容與價值，明確設計要求與限制因素，制定設計計劃。2.過程與方法：

（1）通過課件展示，體會設計計劃的生要性與培養(yǎng)制定計劃的策劃能力；

（2）進行實際操作，培養(yǎng)制定計劃中的實際考查與評估的能力；（3）通過設計計劃的制定，培養(yǎng)可行性實踐能力。3.態(tài)度情感與價值觀：

（1）培養(yǎng)整體觀念與全局意識；

（2）培養(yǎng)以客觀事實為依據(jù)，通過合理分析，制定科學的解決計劃與方案；（3）通過設計計劃的過程，分配任務的過程，充分發(fā)揚團隊精神，合作意識。

二、教學重點

（1）能夠明確問題的內(nèi)容和價值；

（2）明確要解決這些問題所受到的限制；（3）能制定合理的計劃表。

三、教學難點

（1）能分析計劃表與計劃書的可行性；

（2）能制定合理、高效的計劃表與計劃書，并能根據(jù)情況及時修正意外情況。

四、教學方法

講授法、任務驅(qū)動法、案例分析法、合作探究法、小組討論法。

五、設計思想

1.教材分析

這節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設計1》第四章第二節(jié)的內(nèi)容，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設計任務、設計計劃”三部分組成。本節(jié)共有兩個課時組成，本課時重點講第兩部分“設計計劃”，它是在明確問題基礎上進一步展開的，對于明確的問題能不能很好的解決它起到一個統(tǒng)領全局的作用。我們可以通過設計計劃表與計劃書，使得明確的問題得到有序的解決，對于計劃安排的合理性與高效性做出了很高的要求，對學生的能力也提出來了高要求、高標準。

設計計劃是繼明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設計任務后，是技術(shù)設計的實施的重要步驟，起到一個統(tǒng)帥的作用，是全書分階段探討設計過程開始的準備階段，對于學生獨立設計項目、獨立進行設計活動、切入問題解決核心的關鍵要素。對于設計計劃的制定要求學生能理解設計一般過程、明確解決問題受到的限制及具體的設計任務，從而建立一個全局控制的整體方案與策略，完成預期的目標與任務。對此學生的認知能力、分析能力就要起到一個關鍵的作用，所以它是一種對日常生活有廣泛運用和遷移的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的各方面的能力有很好的鍛煉。

通過本節(jié)內(nèi)容的學習讓學生再一次認識技術(shù)問題的價值，初步學會從技術(shù)的角度實施計劃，整體判斷問題的制約因素，提高學生的認識、分析、策劃能力。

2.設計理念

明確問題的設計，要關注 “載體”的選擇。首先要在充分利用好教材上的“載體”的基礎上找到好的資料，對于相關的素材作一個統(tǒng)一的了解，如明確問題中的“能否設計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品？”與“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來？”這兩個例子，從中解析與理解明確問題要把握的三大要素。對于問題的價值，根據(jù)課本中的6種常見判別方式進行多方面的探究，是非常有必要的的嘗試。對于課本中的臺燈設計活動作為一個重點載體進行發(fā)揮，讓學生在這一模擬的環(huán)境中去體會明確問題的價值，了解從中受到的限制及具體的設計任務與設計計劃。然后可以對于綜合練習中的深井救人器的例子作一個簡單的推廣應用，讓學生得到較好的思維鍛煉。

3.教學策略設計

通過復習明確問題的典型要素為切入點，讓學生熟悉明確問題的內(nèi)容及重要性而展開本課教學內(nèi)容，進而提出設計計劃的要求。通過分析與學生日常生活聯(lián)系比較緊密的案例，如課本中臺燈制作的例子以及自行車改選的例子，引導學生從技術(shù)、生活等角度，了解明確問題后制定設計計劃的重要性。再由教師引導，學生分組討論的方式，回答在制定設計計劃的過程中，了解限制條件，提出可行性的設計計劃。針對學生提出的具有一定代表性的問題與設計方案，讓學生說明與分析，在此過程中體會制定設計計劃的重要意義與價值，并歸納總結(jié)出明確問題的要求和如何突破限制在設計計劃中的應用。

本節(jié)內(nèi)容主要通過案例分析、圖片展示等進行啟發(fā)式、自學式教學，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣，又可以通過一些生活中的實例讓學生自己得出結(jié)論，體會明確問題的價值、受到限制的條件、計劃安排的要求等等問題，讓學生在生活中體會技術(shù)問題的整體流程，真正讓學生明白制定設計計劃的重要作用。

（1）通過案例分析，讓學生自己來“設計計劃”，并能明確說明設計計劃的價值和限制條件，能以相對合理的流程來設計計劃書與計劃表。

（2）通過學生親自體驗生活例子和實物展示，對于設計計劃的內(nèi)容進行可行性分析研究，并能對出現(xiàn)意外情況安排相應措施。4.學情分析

學生在上一課時的學習中已經(jīng)了解明確問題的重要性，初步掌握與了解了明確問題的內(nèi)容與價值，對于問題中的技術(shù)問題價值與限制條件有了一個比較全面的認識。在這樣的前提下，我們是不是就可以進行構(gòu)思設計方案了呢？在這一情況下，我們不是不夠的，我們還要設計一個可行性的方案與計劃來達到我們的預期，為了找到理想的方案與計劃，在制定設計計劃時，我們要多方面分析研究與探討，在人力物力有限的情況下，如何順利的達到我們的目標，需要進行周密的計劃安排，使設計方案具有可行性與便于操作性。在這一過程中，讓高中生憑自己的知識、觀察能力和理解能力作一定的嘗試，結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗來鍛煉能力，對生活中的一些技術(shù)問題的價值與限制條件能提出自己的一些觀點與設想，結(jié)合設計計劃來來做深一步的了解與研究，讓學生的智慧也能得到充分的展現(xiàn)。這對于我們的學生而言是非常重要的，也是可以切切實實提高學生對于問題的分析能力，從而培養(yǎng)學生對于技術(shù)的整體把握能力。

六、教學準備

1.教學資源的準備

多媒體教學設備、通用技術(shù)專用教室、教學課件PPT、臺燈等。2.教學課件的準備

教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。

七、教學過程

【引入新課】

教師：我們先復習一下上節(jié)課的主要內(nèi)容。在上一堂課中我們學習了明確問題的兩個知識點，知道了明確問題內(nèi)容的重要性與價值。了解了明確問題價值的幾種方法，分析了明確問題受到的限制及具體的設計任務，問題明確了，設計對象也就確定了。那么請同學們具體回答一下明確問題的內(nèi)容與價值是那些？受到限制的因素有那些？

（通過抽查問答的形式來檢測學生的學習情況）

教師：同學們回答得非常好，接下來我們就可以著手項目的設計了。但為了保證設計的順利實現(xiàn)，我們需要制定設計計劃。這就是我們這節(jié)所要學習的內(nèi)容——設計計劃。

【新課教學】 1．設計計劃

教師：為了保證設計的順利實現(xiàn)，我們需要制定設計計劃，設計計劃是為了更好地保證設計有目的、有計劃地進行，它可以通過工作程序的排列來表示。

用PPT來展示：設計的一般過程 教師：我們針對于設計的一般過程，可以對臺燈的設計作出一定的規(guī)劃。

教師：從課本中有設計計劃我們可以看出，為了統(tǒng)籌安排設計進度，合理利用設計資源，根據(jù)時間要求以及設計各個階段的工作量和設計的難易程度，科學、合理地分配時間，是非常有意義與必要的事情，它能夠讓我們更好的讓我們的目標。當然在完成設計計劃的基礎上，需要制定一份時間進度計劃表。大家能看懂這份時間進度計劃表嗎？那些設計在各階段工作的展開是可以同時進行，而有的需要依次推進。從中同學們覺得還有什么可以改進的與完善的呢？

（通過學習PPT展示：孫宇制定的一份臺燈設計時間進度計劃表，同學們分組討論。）教師提示學生：你認為孫宇的臺燈設計計劃和時間進度計劃表安排中時間可以更省點嗎？那些環(huán)節(jié)我們可以更看重些？

（通過教師引導，思考方向，鼓勵學生踴躍發(fā)言，并把有代表性的意見加以評析。）

教師：同學的發(fā)言讓我們對這個問題有了進一步的深化認識，除了計劃表，我們根據(jù)需要，可以制定更不詳細的進度計劃書來明確每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在設計計劃書的時候，既要根據(jù)設計的一般過程，又要結(jié)合設計的實際，又涉及到人員的安排，比如技術(shù)試驗的安排，就得根據(jù)具體需要來確定。接下去，我們馬上行動，下表（課本第90頁）為孫宇準備制作臺燈的設計計劃書，請幫助他填寫完整。注意：設計計劃

書時，既要根據(jù)設計的一般過程，又要結(jié)合設計的實際。比如技術(shù)試驗的安排，就得根據(jù)具體需要來確定。2．綜合練習

教師：接下去，我們進行實踐練習。先來看20世紀初，食品商瓦爾特·杜伯納觀察來到他店里的消費者。他注意到，人們能夠用手提起來多少商品，或者用胳膊夾起來多少商品，這直接影響到商品的銷售。于是他有了一個創(chuàng)意。他準備了一個大紙袋，用一根繩索作為加固筋兜起來，這種申請了專利的杜伯納購物袋可以承重75磅，那根繩子還兼做提手用。杜伯納每年銷售100萬個這樣的購物袋。

1.上述材料中杜伯納發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法是()A．調(diào)查問卷 B．觀察日常生活 C．技術(shù)試驗 D．技術(shù)研究 2.發(fā)現(xiàn)問題之后，杜伯納明確了什么問題？()A．怎樣發(fā)明一個購物袋？ B．如何增加商品的銷售量？ C．怎樣使人們可以方便、輕松地購買商品？ D．怎樣用繩索設計一個購物袋？

教師：我們來幫一下徐明同學，他是一位高一學生，想要對自己使用的自行車進行改造，在現(xiàn)有功能的基礎上增加照明功能，以方便夜間行路。他準備利用廢舊蓄電池給車燈供電。試分析徐明完成改造的限制因素。

（通過同學們的討論，教師總結(jié)，得出相關的合理化建議。）

教師：接下去，我們選擇以下最有價值的問題，并判斷自己是否具有解決這個問題的條件和能力。（1）人們在夜晚打開門鎖時，如果附近沒有燈光，從尋找鑰匙到打開門的過程，是比較麻煩的。（2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解決她接聽電話的問題。

（3）我們學校現(xiàn)在使用的黑板擦，對于擦黑板和教師的健康問題，依然沒有很好的解決。（4）我們學校個別地方“長明燈”現(xiàn)象還存在，如何才能有效解決？ 請同學們寫出你認為最有價值的問題（只寫字母序號），并列舉解決其中某一個問題時你具有的3個有利條件和3個不利條件。

（自主發(fā)言，將課堂知識融合在里面。）

教師：以深井救人器為例，我給同學們講講其中的故事片??（中間可以自由的發(fā)揮，注意控制好時間。）

教師：思考1，你家新買了一套住房，如果讓你進行設計裝修，你將從哪些方面考慮？設計、裝修新房時會受哪些主、客觀條件的限制？你如何解決？如何制定一份裝修計劃表或計劃書來確保你的工程得以順利的實施？

教師：思考2，明確設計便攜式小凳子的設計能力、設計條件和設計限制，根據(jù)情況該如何解決？請制訂一份制作計劃書。

（通過學習學生的發(fā)言討論，我們總結(jié)出相關原因與解決途徑。）

【課堂本章小結(jié)】

教師：我們接下去，對于本章內(nèi)容作一個小結(jié)，我們通過學習學習本章節(jié)，知道了技術(shù)領域中存在著各種各樣的問題。知道了問題的主要來源，樹立了發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)了積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，挑戰(zhàn)問題，拓展有價值問題的能力。掌握了一些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，學會觀察日常生活，做一個有心人，知道收集和分析信息的途徑與方法，與人的交流中增進才智，也知道進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗，去開拓新的有價值的問題，使我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，主要是發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

教師：我們主要學習了，明確問題的內(nèi)容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的解決和設計工作的順利進行。制定周密的設計計劃對確保設計有目的、有計劃地進行也有著重要的意義。以下圖來做一個整體的演示：

【課外作業(yè)】課外實踐（課外時間完成）教師：要求全班同學分成若干組，每組從日常生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，分析解決這個問題的有效途徑及方法，每兩組組成一對，以己方為正方、對方為反方，分別就所發(fā)現(xiàn)的問題展開辯論，重點以下問題：

（1）各組發(fā)現(xiàn)問題的價值所在；

（2）明確各問題，確定其能否上升為一個設計項目；

（3）討論各設計實現(xiàn)所受的限制。經(jīng)過辯論，明確所要解決的問題，最終制定相應的設計計劃。

八、教學反思

通過本堂課第二課時的學習，使學生能受到技術(shù)訓練和教育，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，樹立創(chuàng)新意識；培養(yǎng)動手實踐能力，全面提高學生的綜合技術(shù)素質(zhì)。同時，也有利于全社會形成尊重科學技術(shù)、構(gòu)建創(chuàng)新型和諧社會的良好素質(zhì)。

我在教學中還是采用激勵式和評比式教學，調(diào)動學生的求知欲望，絕大多數(shù)學生積極主動的把課本知識運用到實踐中去。這堂課，讓學生們主動的學、快樂的學，體現(xiàn)良好的精神面貌。多數(shù)學生主動熱情，充滿自信，課堂教學氣氛活躍。又使得“讓學生在自主、合作、探究中學習”模式在課堂收到的良好效果。

第二篇：《明確問題》說課稿

《明確問題》說課稿

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容是《技術(shù)與設計1》第四章第二節(jié)“明確問題”。根據(jù)通用技術(shù)課程標準要求，本課主要教學內(nèi)容是明確問題的內(nèi)容和價值、明確解決問題受到的限制及具體的設計任務兩部分組成。本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)發(fā)現(xiàn)問題的基礎上展開，是前一節(jié)內(nèi)容的延伸，它對于指導形成具體的設計任務和后期完成其他階段的設計起到承上啟下的作用。從本質(zhì)上看，就是一個有目的地對問題進行進一步分析和追問的過程，明確問題是技術(shù)設計能否成功的一個重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)教材內(nèi)容突出了技術(shù)設計的內(nèi)在要求，是對第三章相關內(nèi)容的一個展開和深入，是學習第四章以后內(nèi)容的一個非常必要的鋪墊，對于學生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)和嚴謹?shù)乃季S能力具有非常重要的作用。教材通過圖文并茂的“案例分析”和引人不斷思考的“馬上行動”，讓學生理解明確問題的重要意義，掌握明確問題內(nèi)容和價值的方法，能在明確了問題的內(nèi)容和價值、明確了應達到的標準和所受到的限制的基礎上，列出具體的設計要求和設計計劃，從而推進設計的實現(xiàn)。

二、學情分析

在學習本課前，學生已經(jīng)掌握了發(fā)現(xiàn)問題的相關內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)問題方面具備了一定的能力，掌握了一些方法，但學生往往忽略了問題是否具有解決價值，忽略了技術(shù)的實踐性特征，進而導致了設計的盲目與低效。作為為后期設計的鋪墊環(huán)節(jié)，本節(jié)內(nèi)容對于學生的理解來說有一定的難度，特別是明確問題的內(nèi)容與價值這一部分，學生不易理解和掌握。教師可以結(jié)合對發(fā)現(xiàn)問題階段所發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，采用從發(fā)散到綜合，從個體到整體的方法，以引導學生理解本節(jié)內(nèi)容。

三、教學目標 【知識與技能】

明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。【過程與方法】

1、能根據(jù)設計對象及現(xiàn)有的工作條件列出具體的設計要求；

2、熟悉設計計劃制定的要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生判斷問題價值的能力，增強效率意識，注重科學性，減少盲目性，養(yǎng)成嚴格按計劃表執(zhí)行的習慣。

四、教學重點和難點

重點：明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。

難點：問題的價值比較和辨析，設計中受到的限制的分析。

五、教學策略和方法

通過創(chuàng)設情境,在開篇講述大發(fā)明家愛迪生的故事，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望。根據(jù)教學內(nèi)容要求，準備一定的圖片和多媒體教學設備以及演示性器材，促進學生理解重難點知識；選擇學生熟悉的案例，生動形象地引導學生分析問題的內(nèi)容與價值，通過分組討論、交流，提高學生分析問題、邏輯思維能力；采用任務驅(qū)動法，事先把制定臺燈的設計方案布置下去，開展設計實踐活動，親身體驗設計的一般過程。通過調(diào)查問卷、收集和分析信息，判斷問題的價值。通過合作探究，小組交流、討論，進一步明確解決問題受到的限制因素，掌握制定設計要求和設計計劃的方法。

六、教學過程設計，設計依據(jù)：認知主義學習理論。[情境導入]：

愛迪生發(fā)現(xiàn)了愛迪生效應，弗萊明對問題加以明確，最終研制出真空二極管，為電子技術(shù)的發(fā)展做出了巨大貢獻。可見，明確問題是多么得重要！

[新課教學]

1、明確問題的內(nèi)容與價值(1)問題是否明確

A、問題表述本身是否明確 B、問題產(chǎn)生的原因是否明確

C、提出問題的目的是否明確 [馬上行動]：

判斷以下問題是否明確。

A.能否設計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品? B.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來?(2)明確問題的價值，可以從下面六個方面分析。

是否遵循了科學原理

問題目前是否尚未解決

問題是否具有普遍的意義

該問題是否是主要問題

現(xiàn)有技術(shù)能否解決這個問題

解決問題所需的投入是多少?投入與產(chǎn)出的比是否理想? ……。【馬上行動】：是判斷下列問題的價值。

試判斷怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來?分析這一問題的價值。

明確問題的內(nèi)容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調(diào)查分析等)來進行。

這樣可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內(nèi)容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。

案例閱讀:臺燈設計活動

1組：設計一份調(diào)查問卷，對學生進行問卷調(diào)查，記錄和總結(jié)調(diào)查結(jié)果。2組：負責到大商場家電部了解現(xiàn)有臺燈的款式、功能及銷售情況。

3組：在同學中以詢問法展開調(diào)查，寫出訪談計劃，記錄并總結(jié)訪談結(jié)果。

4組：通過書藉或到網(wǎng)上查詢問題的相關情況，寫出查詢計劃，記錄并總結(jié)查詢結(jié)果。

小組討論：孫宇等四組同學借助信息收集、調(diào)查分析等手段明確學生臺燈問題的內(nèi)容與價值的過程是否合理，談談你的看法？

2.明確解決問題受到的限制及具體的設計任務

在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。

限制主要由兩方面決定：

第一方面，設計對象的特點和問題解決的標準

不同的設計對象往往具有不同的特點，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同。

設計對象還將受到成本、環(huán)境等的限制。

【馬上行動】：P87，假如要設計一個家庭書架，你認為從設計對象角度看應受到哪些方面的限制，討論后請?zhí)顚懺谙旅娴目崭駜?nèi)。

第二方面，設計者的技術(shù)能力與條件

主觀條件：設計者是否具有解決問題所需要的知識和技能。

客觀條件：問題解決或設計的過程往往要受到人力、物力、財力以及時間限制.【思考】根據(jù)自己的實際情況，分析自己進行技術(shù)設計的有利條件和不利條件。

【馬上行動】：P88，如果你自己動手制作一盞臺燈，請分析各種限制因素，并填寫下表。【交流討論】：

【案例閱讀】：閱讀課文P88小字部分的材料。

【討論】：高一（1）班的孫宇等同學對臺燈設計所提出的一般設計要求是否合理，是否具有可行性？

六、課堂小結(jié)

技術(shù)領域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源，掌握了如何發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題后，就要明確問題的內(nèi)容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的解決和設計工作的順利進行。制定周密的設計計劃對確保設計有目的、有計劃地進行也有著重要的意義。

【課后練習】：

請制定一個中學生家用書架的可行性設計要求。也可以根據(jù)自己的興趣確定設計內(nèi)容，并制定相應的可行性設計要求。

七、教學反思

第三篇：查找問題明確方向

查找問題明確方向

我局召開學習實踐科學發(fā)展觀

專題民主生活會

按照林業(yè)局黨委學習實踐科學發(fā)展觀活動第二階段的安排，我局陸續(xù)召開學習實踐科學發(fā)展觀專題民主生活會，眼睛向內(nèi)，查找問題，開展積極批評與自我批評，研究科學發(fā)展之策。

通過自己找、群眾提、大家議、互相幫等方式，認真查擺問題，對查擺出來的問題，堅持從主觀上找原因，在思想上尋找根源。從征求到的群眾意見認為，局領導班子是一個團結(jié)、務實、清廉的領導班子，組織領導是有力的，發(fā)揮作用是積極的，取得成績是可喜的。以查擺班子和個人思想上、工作中不符合科學發(fā)展觀要求存在問題為主題，深刻剖析思想根源，切實提出整改措施。會前，局領導與民警、民警與民警之間進行了交流談心活動，局領導和黨員民警認真撰寫了剖析材料。會上，局領導班子首先對照科學發(fā)展觀要求，從科學決策、率先垂范、團結(jié)干事、黨性黨風、紀律作風、凝聚警心、隊伍管理等方面對班子存在的問題認真查擺，查擺出管理工作與業(yè)務工作不相適應、業(yè)務工作協(xié)調(diào)不到位、管理工作創(chuàng)新意識不強、局內(nèi)業(yè)務工作交流不夠、調(diào)查研究過少等方面的問題，并對存在問題的根源進行了深刻的反思。同時，結(jié)合解放思想大討論和學習實踐科學發(fā)展觀活動取得的成效，制定了以牢固樹立科學發(fā)展觀思想，全面增強大局觀念，加強橫向和縱向業(yè)務交流，努力創(chuàng)新工作機制，加大調(diào)查研究工作力

度為主要措施的整改方案。與會同志積極主動發(fā)言，緊密結(jié)合學習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段的收獲，對照本人思想和工作實際，對查擺剖析活動中所分析梳理出自身存在的問題從思想上、意識上查找根源，并認真進行反思，紛紛表示要通過學習，準確把握科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵，樹立科學的工作理念，確立正確的工作方法，提高用科學發(fā)展的觀點分析問題和解決問題的能力，克服不足，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務工作水平。

班子成員對照學習實踐科學發(fā)展觀的具體要求，認真查找領導班子存在的主要問題、深刻剖析存在問題的主要原因，并提出今后工作努力的方向。會上，局領導表示，在今后的工作中，領導班子將抓住學習實踐科學發(fā)展觀活動的契機，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，開拓進取，進一步提高領導班子成員的政治理論水平，進一步加強黨性鍛煉修養(yǎng)，進一步轉(zhuǎn)變思想作風，進一步增強領導管理能力。堅持以人為本，勇于開拓進取，準確把握機遇，加強協(xié)調(diào)統(tǒng)一，注重隊伍建設，適應發(fā)展需要，充分發(fā)揮領導班子的作用。加強黨風廉政建設，堅持制度創(chuàng)新，不斷完善反腐倡廉工作機制，緊緊圍繞森林公安信息化、執(zhí)法規(guī)范化建設和構(gòu)建和諧警民關系的中心工作，為推動森林公安工作和隊伍建設又好又快發(fā)展做出貢獻。

第四篇：《明確問題》高一通用技術(shù)教案

《明確問題》高一通用技術(shù)教案

明確問題何方明

一、教材內(nèi)容分析

這節(jié)內(nèi)容是本書第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是發(fā)現(xiàn)問題基礎上展開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設計任務、設計計劃”三部分組成。是按照設計程序過程來設計教材的內(nèi)容。通過發(fā)現(xiàn)問題和明確問題的方案給學生充分地確定自己的設計目標，有清楚的認識。

二、教學對象分析

學生在第一節(jié)的學習中已把握了設計問題的方向，了解應如何設計有價值的問題，但對眾多有價值的設計問題，如何確定可行性的設計問題都缺乏認識。同時學生的排除干擾能力較差，認為任何有價值的設計問題都是應明確的問題，存在是可行或非可行性設計問題有模糊認識。因此如何讓學生明確有意義的問題、最終確定設計項目是在教學過程中重點分析的。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）能結(jié)合案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。

（2）能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。

（3）熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。

2、過程與方法：注重學生在結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗的基礎上提出自己的設計項目，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié)，形成對技術(shù)設計過程中“發(fā)現(xiàn)與明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生判斷問題的價值能力，會明確自己設計項目的操作意識。

二、講授新、明確問題的內(nèi)容與價值

（1）問題是否明確

采用各種方法可以發(fā)現(xiàn)很多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產(chǎn)生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。

馬上行動：判斷以下兩個問題是否明確，并說明理由。[:學+科+網(wǎng)Z+X+X+]

1能否設計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品？

2怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來？

（2）問題的價值

明確了問題的內(nèi)容之后，還需確定問題是否有價值。判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：

所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？

迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？

在你調(diào)查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內(nèi)，這個問題是否有意義？

在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？

現(xiàn)有的技術(shù)條能否解決這個問題？技術(shù)發(fā)展以后呢？

解決該問題所需的投入是多少？投入與產(chǎn)出的比是否理想？

馬上行動：試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來”這一問題的價值。

案例分析：水變油事——曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術(shù)，即水通過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經(jīng)使國家損失了四億元。

明確問題的內(nèi)容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內(nèi)容與價值，又可以為分析問題解決的條及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。

案例分析：學生臺燈設計項目

2、明確問題受到的限制及具體的設計任務

在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。無論是一個問題的解決，還是一項設計的進行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是設計對象的特點和問題解決的標準，二是設計者的技術(shù)能力與條。

就設計對象而言，一方面，不同的設計對象往往具有不同的特點，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同。另一方面，設計對象還將可能會受到諸如成本、環(huán)境等的限制。

馬上行動：假如要設計一個家庭書架，你認為從設計對象角度看應受到哪些方面的限制？

一個問題的解決或一項設計的完成，除了受設計對象所涉及的標準和因素的限制外，還受到問題解決者或設計者的主客觀條的限制。從主觀條看，主要是其是否具有解決問題所需要的知識和技能。從客觀條看，問題解決或設計的過程往往要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。對這些問題，如果沒有正確的估計和清醒的認識，往往會使我們的問題解決或設計工作夭折。

思考：根據(jù)自己的實際情況，分析自己進行技術(shù)設計的有利條和不利條。

馬上行動：如果你自己動手制作一盞臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下表（略）。

討論：高一（1）班孫宇同學對臺燈設計所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？

三、后總結(jié)

明確問題的內(nèi)容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條及實現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的解決和設計工作的順利進行。

四、后作業(yè)

A:如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。

B:問題一：下雨天撐雨傘時經(jīng)常會碰到風把雨傘吹反了，或者小孩子撐雨傘時風會把雨傘吹走，這些情況時有發(fā)生。

問題二：下雨天穿雨披騎自行車時也會碰到風把雨披吹反過來，蓋在頭上而看不見前面的路。

上述兩個問題是否具有價值?判斷一個問題是否具有價值應該從哪些方面著手?

任選一個問題，提出解決方案并加以說明。

:科學家發(fā)明了一種高性能的釣魚機，可是沒有被廣范的應用，最有可能的原因是（）

A：成本高

B：效率太高

：使用不方便

D：釣魚活動的主體是人

板書設計

一．

判斷問題是否明確的依據(jù)

．

問題表述本身是否明確。

2．問題產(chǎn)生的原因是否明確。

3．提出問題的目的是否明確。

二．

判斷問題的價值依據(jù)

．

是否遵循基本的科學原理。

2．該問題是否未得到解決。

3．該問題是否有普遍意義。

4．該項問題是否為主要問題。

．

現(xiàn)有的技術(shù)能否解決。

6．投入與產(chǎn)出比是否合理。

第五篇：第六次人口普查罰款問題應明確

第六次人口普查罰款問題應明確

第六次全國人口普查將于2010年11月1日零時開始，各地現(xiàn)已進入各項前期準備工作階段。第六次全國人口普查的目的是查清2000年以來我國人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布和居住環(huán)境等方面的變化情況，全面調(diào)查核清戶籍人口和實有人口底數(shù)是其重要的一環(huán)。而要查清查準實際人口，關鍵在于解決好出生嬰兒未落戶問題。

當前，為配合全國人口普查，相當多地方政府發(fā)文，要求對因政策外生育、非婚生育、早婚生育等原因造成嬰兒未上戶口的，辦理常住戶口登記，任何地方和單位都不得限制政策外生育嬰兒落戶，不得將戶口登記情況作為行政管理和處罰的依據(jù)。但與此同時，各地計生委也強調(diào)：我國一直沒有明文禁止超生人口登記入戶，但同時必須依法依規(guī)對其父母進行處罰，包括繳納一定的社會撫養(yǎng)費。這就是通常所指的超生罰款。罰款的征收標準一般是當?shù)厝司昕芍涫杖牖蚣兪杖氲?－10倍，從數(shù)萬到十幾萬不等。

我國法律雖沒有明令禁止“超生人口落戶”，可事實上“不繳納罰款超生人口無法落戶”，已成了公開的“潛規(guī)則”。面對高額罰款，很多超生家庭其實是無力承擔的，這是他們選擇不給孩子上戶口的根本原因。而此次人口普查相關政策，在相當多人看來，其實是設計了一個政策圈套，即先上戶口

后罰款，公安局上戶口，計生委收罰款。

給不給孩子上戶口，成了超生父母的一個兩難選擇。不報戶口，失去這次機會，以后想上就更難了，報戶口，今后會不會被強制征收高額罰款？

南通市人大副主任、省政協(xié)常委，南通市民進主委孫汝建認為，政策文件不能搞文字游戲，在第六次人口普查前，超生罰款問題必須明確，否則既不利于人口普查的準確性，又嚴重損害政府公信力，甚至將可能影響社會和諧、安定團結(jié)。

孫汝建建議：

1、國家統(tǒng)計局、公安部、計生委應在國務院第六次全國人口普查領導小組協(xié)調(diào)下，統(tǒng)一口徑，出臺的政策不能自相矛盾，讓人無所適從。

2、為配合本次人口普查工作，建議減免征收社會撫養(yǎng)費，征收的最高標準不宜超過一萬，并應允許部分困難家庭緩交或分期交付。

3、進一步加強計劃生育育前教育管理工作，弱化育后處罰特別是經(jīng)濟處罰功能。尊重人權(quán)，保證每一個超生嬰兒從落地之初就和普通新生兒一樣享有戶口權(quán)等平等權(quán)益，而不是成為社會懲罰的對象。