第一篇：小豬畫畫教案語文S版一年級下冊

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識力字旁和

字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

教學(xué)難點(diǎn)

重

點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難

點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一激趣引入

1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評。

5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況（正確讀出ppt上的生字，并能夠組詞）。

三、指導(dǎo)書寫

1、識記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？

2、老師范寫。

3、書寫。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

3、帶著問題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習(xí)

1、在課本上寫一寫課后練習(xí)第4題。

2、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

（）

（）

結(jié)

漂

（）

（）

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習(xí)第2題。

結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，叫大家討論了小豬為

什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？ ②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

2、、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？ ②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？ ⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？ ⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

3、學(xué)生自學(xué)5、6自然段 ①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

②教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語

小松鼠

連忙

小山羊

馬上

小白鵝

立刻

課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

6、配音分角色朗讀。

開展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。

7、教師小結(jié)

三、回歸整體、總結(jié)全文

1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

四、延伸練習(xí)

把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬

小花貓

畫了

的身上

翅膀

在 一對

（2）、天天

跟著

媽媽

小青蛙

去

害蟲

捉

五、布置作業(yè)

1、把14個(gè)生字“豬、應(yīng)、該等”連同拼音抄3遍，7個(gè)生字“立、次、說、加、哈、角、畫”各抄5遍。

2、把故事講給家人聽。

小

結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板

書：

小 豬 畫 畫

小松鼠

把

貓 的 尾巴 畫 粗 大

小山羊

把

貓 的 頭 畫 角

大 怪 物

小白鵝

把

貓 的 身子 畫 翅

第二篇：一年級語文下冊 小豬畫畫教案 語文S版

小豬畫畫

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

（二）學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？

⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話

（三）小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？

⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？

⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

（四）學(xué)生自學(xué)5、6自然段

①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學(xué)生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？

⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

（五）學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

（六）請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第三篇：一年級語文下冊 小豬畫畫4教案 語文S版

小豬畫畫

【教材分析】

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。2．幫助學(xué)生會寫7個(gè)生字和認(rèn)識13個(gè)會認(rèn)字。3．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文正確認(rèn)識“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

板：

1．小豬在畫什么畫？ 2．小豬畫的怎么樣？

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？ 生：認(rèn)真讀課文

二、初讀課文

1．課件演示、閱讀要求

①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標(biāo)出文中“會寫”和“會認(rèn)”的字，并能正確流利地朗讀課文。

2．檢查自讀情況

（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。（2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．提出問題： 說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2．帶著問題，細(xì)讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？ 同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習(xí)用“馬上，漂亮”說話，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這個(gè)詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？ 生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€(gè)小動物都有自己的獨(dú)特之處，一旦將它們的獨(dú)特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？

2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。

二、識記生字

1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

2．課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。（1）指讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）開火車讀 3．分析字形

（1）說說你是怎樣記住這些生字的。（2）檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)最容易記，哪個(gè)字最容易寫，在小組中談一談。

4．指導(dǎo)書寫

（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會認(rèn)，又要會寫。“加”寫時(shí)注意左右寬度基本相等。“些”寫的時(shí)候上面部分不要寫得太寬。“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

（2）先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書空一遍。

（3）學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時(shí)糾正。

三、鞏固練習(xí)

1．我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。2．完成課后第三題。

3．讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因?yàn)閯e人說什么就做什么，不然就會一事無成。

第四篇：一年級語文《小豬畫畫》教案

一年級語文《小豬畫畫》教案

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的一年級語文《小豬畫畫》教案，希望對您有所幫助!

《小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會人物的性格特點(diǎn)，又要重視識字教學(xué)，突出字理，將語文基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。

一、談畫說字

——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識字方法。

1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關(guān)系。

師：認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個(gè)漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來嗎?

2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

3.說字形、解字義。

▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

本課的生字有的就是以上圖字對應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時(shí)間短。

小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

加，用力勞動，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒。“次”的本義是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動物的童真童趣和奇思妙想。

二、議畫論事

——議一議，我知道這幾個(gè)小動物的性格特征。

小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

質(zhì)疑一：小豬畫畫時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

【課件出示】

小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”

小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

師：不能交換。①從講話的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會講什么樣的話。第一句，因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏桑裕∷墒罂湟约旱奈舶停∝i畫大尾巴。第二句，因?yàn)樾∩窖蝾^上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因?yàn)椋∷墒蠛托∩窖驔]有翅膀，只有白鵝有翅膀。

②從遣詞造句和語氣、語調(diào)上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動物說出完全不同的語氣、語調(diào)。

小松鼠說：“應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢。

小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。

③通過范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

質(zhì)疑二：小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會重復(fù)呆板，句式富于變化。

三、演畫明理

——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界

本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

2.請4位學(xué)生帶頭飾上臺表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬說什么呢?

(小豬對別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

4.面對怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?

本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)

第五篇：一年級語文下冊 小豬畫畫3教案 語文S版

小豬畫畫

【教材分析】

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：19．小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學(xué)生自讀課文

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（1）由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？（2）學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？ ②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？ 學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？ 理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？ ⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？ ②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？ ⑤這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？ ⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。（4）學(xué)生自學(xué)5、6自然段 ①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學(xué)生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！④小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？ ⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

（5）學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。（6）請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么？

2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。