第一篇：表演課

故事《愛吃糖的妹妹》

(2009-08-08 21:29:09)轉載教育 ▼

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我妹妹特別愛吃糖。每天我放學回家，她總是嚷：“姐姐（哥哥），姐姐（哥哥），給我吃糖！”

有一次，我正在寫作業，妹妹又來了：“姐姐（哥哥），我要吃糖！”誰都知道，吃糖多了對牙齒不好。可是她一個勁兒要吃糖，不給她吧，她又不讓我寫作業。哎，真急人！我腦筋這么一轉，想出個辦法：“小妹，你要吃糖可以，不過要回答我四個問題。”

“行，快說，快說！”

“那好，聽清楚。第一個問題：今天早上吃了什么？” “忘了。”

你看看，多笨吧！

“那晚上天上都有什么呀？” “不知道。”

“第三個問題，咱家都誰上班呀？” “不知道。”

“哎，這都不知道！”

“那我問你，昨天上動物園看見什么了？” “還是不知道。” 就這樣，他在家呆了一下午，也想了一下午，愣沒想出來。晚上媽媽回來了，她到媽媽那里告狀：

“媽媽，姐姐（哥哥）不給我吃糖，還出了四道題考我。” “都什么題呀？快跟媽媽說說。”

“他問我，早上我吃了什么？還問我晚上天上有什么？” “早上不適的燒餅油條嗎？晚上不就是星星月亮嘛。” “咱們家都有誰上班？” “還不是爸爸媽媽！”

“姐姐（哥哥）還問我，昨天上動物園看見什么啦？”

“哎，這孩子，昨天上動物園，不是看見狗熊、大象了嗎？” “燒餅、油條、星星、月亮、爸爸、媽媽、狗熊、大象！”妹妹就背開了。

第二天，我正在寫作業，妹妹又跑來了： “姐姐，我會了！”

我呀，把問題的前后順序顛倒了一下，就問：“晚上天上都有什么呀？”

“燒餅、油條！”

好嘛，燒餅、油條滿天飛呀！“那好早上吃了什么呀？” “星星、月亮！” 啊？！你咬得動嗎？

“你昨天上動物園都看見什么啦？” “爸爸、媽媽。”

他什么時候又把爸爸媽媽弄到動物園里去了？ “那咱們家都誰上班呀？” “狗熊、大象！” 啊？咳！

八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

巴老爺有八十八棵芭蕉樹，來了八十八個把式要在巴老爺八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個把式燒了八十八棵芭蕉樹，巴老爺在八十八棵樹邊哭。

第二篇：表演課

體驗表演游戲的快樂表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現文藝作品的內容（或某一片段）的一種游戲形式。以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。

通過表演：1.可以培養幼兒的美好的心靈，積極的情感。孩子們通過玩表演游戲，以具體的生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行動和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感寓教于樂。2.可以形成良好的個性：幼兒在玩表演游戲時，要協商分配角色，互相化裝，共同準備道具，場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽的扮演角色……這就培養了幼兒的交往能力，合作意識，集體主義，表演欲望，積極的情感。

幼兒園期是個性發展的奠基階段，個性在一切行動中都起著作用。它是影響行為的因素，是幼兒心理發展的核心。而表演游戲有著獨特的優勢，它比較容意使幼兒接受，所以用表演游戲的形式對幼兒進行教育是一個好方法。

一、營造寬松的心理氛圍，以情育情

寬松、平等的環境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我注重建立教育的“情緒環境”，用自身情感的表現和投入，激活幼兒的情緒；提供機會、場所，激起幼兒表演的興趣，產生情感的共鳴。

1.作品內容，“愛字當頭”

兒童文學本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點。因此在作品的選擇上，我們除了從角色形象，情節趣味，想象創新等方面外，還可從哲理、道德、審美價值等方面來考慮。同時我們還應注重作品的年齡適宜性。如《三只小豬》情節生動，講話瑯瑯上口，極富歌唱性，比較適合大班幼兒。如果運用到小班幼兒身上就過難了。

2.角色選擇民主化

陳鶴琴先生說過：“應尊重兒童游戲的愿望”。因此我常組織幼兒參與角色和動作的設計。從作品到表演必須有一個加工的過程：即把描述性的文字轉化為具體的語言和動作的設計，使之適合表演。過去這個過程是由老師包辦，幼兒模仿。現在我改為組織幼兒在反復聽、讀作品的描述文字后進行討論，啟發他們開動腦筋，想辦法設計角色的語言和動作，使之成為匯集

幼兒智慧的創作過程。

在分配角色上我總是提供幾個角色，讓他們自由選擇。如《小蝌蚪找媽媽》的活動中，我就出示“小蝌蚪”、“小鴨”、“魚媽媽”、“鵝媽媽”、“烏龜爸爸”等頭飾，讓他們自由選擇。有時幼兒在角色的選擇上總會出現這樣或那樣的矛盾和問題，以往老師總會充當“矛盾的解調者”，或者直接以謙虛的美德來要求孩子。可是結果則會養成幼兒一遇到問題就找老師解決的依賴性。對于沒有輪到的幼兒則會有些不開心，甚至壓抑。這于幼兒活潑開朗的性格又是格格不入的。為此我總是：先給孩子一段自由談判的時間；如果在這段時間里不能確定，我則會引導他們去嘗試解決矛盾和問題。（如采用“石頭、剪子、布”或竟賽等形式。）然后，提供寬敞的場地，給他們

表演。經過一段時間后，幼兒解決問題的能力變得越來越強，交流的話題豐富了，合作也協調了，性格也自然活潑開朗了。

3.把時空留給孩子

這里所說的時空主要是指：時間和空間。在組織幼兒一日活動中，以往我總是一個環節接一個環節，非常緊湊。但是我發現孩子還是有些浮躁，活動時興趣不濃，甚至在歡呼時氛圍也不強烈。經過不斷的反思后，現在我組織活動時，特意給他們安排了自由時間。在這段時間里，幼兒可以到悄悄屋，表演區里自由活動。一段時間后，我發現幼兒情緒非常飽滿，活動的形式豐富多彩，甚至有些幼兒還有自己獨特語言。就連不愛說好的蒙蒙在他們的“小天地”里，也能大膽的、有表情的演小鴨子走、小兔跳。可見自由的時間、寬松的環境對幼兒的性格非常有益。

二、調整教學形式，以行育情

為了激發幼兒表演的興趣、愿望,我采用了多樣化的教學手段。如運用錄像、VCD、圖片、立體教具、啞劇、師生同演、配音……為了創設發揮運用語言的機會：我創造了“娃娃電視臺”。定期舉行廣告、小品、新聞報道等大賽。給幼兒提供自我表現的機會，并根據教材的內容、特點提出發揮創作的教學要求。如仿編、續編、擴編、創編……為了使每個幼兒都有所提高，我根

據他們的個性特點及能力組織了教學：A、給能力強的幼兒創設更好的自我表現機會。成立表演游戲提高小組，隨時吸收有進步的幼兒。B、對能力弱的不敢上臺表演的幼兒，我不是一個字一個字的教他學講，而是讓他多聽、多說，然后鼓勵他在小范圍內進行表演。通過調整教學形式，不但使幼兒獲得了成功的機會，而且還增強了他們的自信心，提高了他們的能力。

三、注重成功體念，以信育情

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質的重要組成部分，對幼兒的性格培養起著重要的作用。在幼兒身上大致表現為：樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。通過恰當的評價，有助于培養幼兒活潑開朗的性格。

1.讀懂孩子眼中的渴望

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。通過自己的一言一行，把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。如有些孩子比較膽怯，想上臺表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。這時你的眼神就應是鼓勵的：孩子，行的大膽點，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強，但傾聽習慣不好。這時你可悄悄的對他說；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時，你也會為他加油，對嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。這時你可利用空余時間、在沒人時，幫他鞏固，讓他進步。……

2.游戲評價要到位

長期以來，我們的生活中不乏會看到這樣一些現象：不論孩子做了什么事，抓住機會就毫不吝嗇的進行贊美。也常常會聽到，你真棒！你真了不起！但是具體棒在什么地方？了不起在什么地方？則不去考慮。這樣的表揚只會讓孩子染上“贊美癮”，因為已經是習以為常了，從而對這些贊美產生了懷疑，對自己失去了信心。我們還

發現，由于好點子或作業做的好而獲得贊美的兒童，有時會變得意興闌珊，因為感到有壓力或是達不到別人的期望。曼哈頓心理學家塔虎醫師曾經說過：“每次都贊美，沒法激勵他們，反而會讓他們不把贊美當回事，而且只愛聽好話，受不得一點批評和委屈。”

我們并不建議家長和老師多贊美孩子，但是贊美要真誠，要恰如其分，要讓孩子感到自在。因為每個人都有優缺點，孩子也應體念到自己的弱點。為此我們可以采用鼓勵的方式，運用描述或問話，讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。在稱贊孩子時，最好能清楚地指出孩子好的行為，如“你今天沒有亂發脾氣，是個好寶寶”；“今天你舉手回答問題了，可真了不起！”……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創造，發現他們的進步，肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動聽，真正成為快來的小天使！

第三篇：表演課

1.太太坐在沙發上,拿著高腳杯。

2.保姆跪在地上擦地。

3.太太不屑的看著保姆，對保姆說：擦干凈點。

4.保姆低頭擦地，畏畏縮縮的說：是是是，太太。

5.太太指著身后的沙發，說：把這擦擦。

6.保姆走上前去說：是是是，太太。說著就擦起來。

7.太太不滿地看著保姆說：輕點，弄壞了賠得起嘛你。

8.這時電話響起。

9.太太轉身高興地接起電話說：hello,我在家呢，一會我去接你。

10.太太掛了電話，拿起包向外走。

11姆追上前去，說：太太要出去啊。

12太太回頭看了一眼，說：出去還要跟你說啊，把家打掃干凈。一會我男朋友來家里。

13.保姆跟在后面，送太太出門。

14保姆轉身回屋里，打掃完衛生，坐在小板凳上休息。太太進門，男朋友（保姆的兒子）緊跟其后。

15保姆見太太進門，趕緊起身，說：太太回來了。

16.太太不理會保姆，讓他進來坐。說：到了，就是這兒，坐吧，晚上在這吃飯。

17.這時兒子發現自己母親在別人家里做保姆，立刻背過身去怕被母親發現。

18.這時保姆看到兒子走上前去，問：你怎么在這兒？！

19.兒子欲走。

20.太太回頭說：你走什么？然后對著保姆說：還不快去做飯去，我男朋友今晚要在這吃飯。

保姆對兒子說：你怎么在這？！給我說清楚！

太太回過頭來，說：吆，你們認識啊。

21.保姆憤怒：認識？何止是認識！他是我兒子！

22.兒子見母親已經認出他，支支吾吾的不知道該說什么。

23.保姆見兒子這樣，更加生氣，說：你說，你說，這是怎么回事？！

24.兒子頓了一會，拉著保姆說：媽，媽，咱回家說，咱回家說。

25.保姆生氣的說：我辛辛苦苦的拉扯你長這么大，你就這樣對我？！你對得起我嗎？！

26.兒子見已經瞞不下去，就對母親說：我還不是想減輕你的負擔，我這樣就能減輕你的負擔啊。

27.太太聽到他們的這些談話，生氣卻又無奈的對眼前的這個男人大吼：原來你一直都是騙我的！說完就走開了。

28.母親看著眼前的這個男人，不知道該說什么，顫顫抖抖的指著他說：你……你……你……，說完暈了過去……

29.兒子見母親暈倒在地，忙過去扶住母親。

30.太太見保姆暈倒，慌亂中說：快送醫院，快送醫院……（黑場）

第四篇：表演課

范例（范例也寫的不是很好大家可以看看書）

一、以“民政局”為命題((以什么為命題，環境，物體，都行 具體可以看看課本)

二、故事簡介：一對夫妻，因感情不和分居兩年后，決定正式辦理離婚手續。當他們來到民政局時，恰巧那日值班的工作人員正是男方追尋已久的前女友。幾年前，本是一對熱戀的情侶，女友卻突然離走失去聯系。時隔5年，終于相遇。前女友離開的原因竟然發現自己是男友失散多年的妹妹。（簡單敘述，簡單把情節介紹 讓讀者覺得這個故事很吸引人，具體的人物姓名之類的這次不用寫

三、時間 ：天氣晴朗的一個下午（寫具體點情節發生的是上午還是下午 是下雨天還是下雪天是怎么樣的一個天氣狀況）

四、地點：民政局（可以寫 地點 還可以可以寫 道具大概有哪些比如在教室表演需要什么道具都行

（劇本總共要寫三次第一次寫個大概第二次 老師通知修改 加人物加具體的場景怎么布置如何實施第三次定劇本定演員

全班每個人都要交一個劇本這個算在了 表演課平時成績最終會選幾個劇本 全班分組表演這個組是自由結組的

第五篇：表演課

表演課：熱身訓練（提高學生的熱情、建立良好的創作狀態）

放松練習（體會緊張和放松的區別、建立正確的放松狀態）

解放天性（讓學生從自我意識中解放出來，釋放自己內部表演能力，從而能夠解放自我釋放自我）

素質訓練（通過各種表演元素的綜合訓練，提高學生的七力五感，從而達到兩性）

單人小品（通過表演真實的舞臺生活，學會在舞臺上真實的生活）

集體小品（觀察生活練習）（通過觀察生活訓練提高學生觀察生活的能力、捕捉人物形象素材及學會交流，最重要的是在考試中能夠在集體小品中充分展現自己表演的內部素質）

雙人小品（觀察生活訓練）（觀察生活練習的深入訓練，能夠真實熱情自如的在舞臺上生活演繹出活生生的舞臺人生，為入學考試的復試作充分準備）

臺詞課:(1)氣息、聲音、吐字的綜合訓練（建立正確的舞臺呼吸方法、學會正確的舞臺發聲、正確的吐字技巧）A．呼吸訓練

B.字詞訓練

C.繞口令訓練

(2)在能夠建立起正確的舞臺發音的基礎上，進行文學作品（散文、小說、詩歌、寓言等等）朗誦訓練（A.能夠在考試中充分展現自己聲音條件B.展現普通話的能力C.展現表達能力D.展現自己表演素質）1．學會注意力集中 2．正確的創作狀態建立

3．明白演員的特性：創作者、工具、作品三位一體。鍛煉自己的身心，才能適應表演作為綜合藝術的要求 課程內容：

1．注意力集中練習：數呼吸——在舞臺上要有事情做，才能生活在舞臺上。

建立舞臺就是生活的意識，而不是做戲、演戲。

2．看大拇指練習：A.為自己做練習B.注意力集中不容易做到C.鍛煉自己的注意力

3．坐椅子練習：A.一個人坐在那里，原因B.每個同學分頭表演C.舉其中一個表演最好的同學做例子——為什么做好（a有了任務b信以為真c當眾孤獨d注意力集中e解放自我）

4．干擾練習：A.逗笑一個同學B.給被逗笑的同學一本書讓他在被干擾的情況下看完并說出內容C.分兩個組，相互逗，被逗的同學要完成一個編講故事的過程

第三課 課程目的：

1．表演和生活是同樣一個過程——外界刺激引起感受，有了感受才會去行動——真聽真看真感受（如接到錄取通知書）2．火熱的創作狀態的建立 3．想象力練習4．想象+理解+感受=真實，有了舞臺的真實就有了一切 課程內容

1．熱身練習——使全身的器官處于活躍的狀態——為自己訓練、為材料訓練

2．走三步跳一次吼一次，以此類推。

3．放松練習（A.呼吸放松B.兩人一組長個子練習）

4．行走練習（A.情景行走B.音樂中行走C.形態行走D.年齡化行走E.動作性行走F.動物模擬行走G.逆向反應行走H.情緒化行走i示意性行走）

表演（解放天性）

1．熱身訓練：A.飛鳥練習B.每個同學做領隊進行各種形體運動

2．動放松練習：A.調整呼吸B.大喊（把不愉快地事情喊走）

3．鬼臉練習：A.圍成一個圈子依次傳鬼臉B.有了變化就放大C.到了級限就加怪態D.再加怪聲E.到了最大后，同學就走出來繞場跑一圈F.傳遞到下位同學，接收者先學下對方的再在跑動中演變為自己的

4．到達一定深度，就轉化為生活里的動作

5．相信練習：找親人A.在最遠的距離找到自己的親人B.眼神相互交流C.在協調一致的聲音、動作中確定人物關系D.互相講一個和人物關系有關的故事。1．解放天性 2．表演元素訓練

3．臺詞訓練——學生普通話基礎差，本來預計20課課后進行臺詞訓練，但是目前狀況只有提前開始，表演素質課在20課后進行，解放天性從10課延長至20課。臺詞訓練首先解決氣息、聲音、吐字的訓練，在掌握這些基本技巧后，進行正音訓練，吐字歸音，繞口令訓練，朗誦的表達技巧訓練，朗誦訓練。課程內容

表演（解放天性）

1．熱身訓練：身體各個關節訓練，讓每個部位都熱起來 2．放松練習：提線木偶訓練 3．開火車訓練（注意集中訓練）4．007訓練（注意力及適應力練習）臺詞

1．呼吸訓練：正確的舞臺呼吸訓練（A呼吸位置B強弱C快慢D長短）

2．發聲訓練：正確的發聲方法（A口腔共鳴練習B胸腔共鳴練習C頭腔共鳴練習D開口練習E哼鳴聯系）

3．音節和音素的理論講解（音素語音最小單位，音節語音自然單位，要從最小單位音素訓練開始）

第六課 課程目的： 1．解放天性

2．表演元素訓練--觀察與改變 3．臺詞訓練 課程內容：

表演（解放天性）

1．熱身練習：A.音樂中活動熱身B.一個同學領隊做動作其他同學進行模仿

2．放松練習：風箏練習

3．觀察練習：一個同學出去后，大家商量一件重要的事情發生在他身上，但不能用語言表達，用眼神和感覺、神態來傳達（比如出賣）4．分別再叫兩名同學進行練習

5．觀察與改變：兩人一組互相改變身上三處后在互相認證 6．觀察與模仿：A.鬼臉B.怪態 表演

1．熱身練習2．搶位置訓練 3．放松練習

4．照鏡子練習A.正常的鏡子B.放大鏡C.縮小鏡 5．模擬表演A.肥皂泡B.冰激凌C.太陽D.風箏 課程目的： 1．解放天性

2．表演元素--適應與想象 3．臺詞訓練 課程內容 表演

1．熱身練習2．放松練習3．搶椅子聯系

4．每人表演一個小節目 臺詞

1．氣息、發聲訓練 2．聲母、韻母發音訓練 3．四聲調訓練 課程目的： 1．解放天性

2．表演元素--模仿與感受 3．臺詞訓練 課程內容 表演

1．熱身練習2．放松練習

3．人物感覺練習：A傻子B嚴肅C煩躁D天真E膽小

4．動物模擬A素描造型B在自己喜歡的動物感覺中行走C動物醫院 表演 1．熱身練習2．放松練習

3．動物模擬與人物形象塑造

4．特定人物感覺：做椅子練習A走近椅子B坐椅子C離開椅子 表演

1．熱身練習2.放松練習

3．在特定人物中坐椅子練習：A雙人做B每人站起坐下個三次，原因自己合理 1．熱身練習2．放松練習

3．在特定的人物中主持一個節目

4．不同年齡主持練習：A小孩B老年——節目《我愛北京天安門 表演

1．熱身練習2．放松練習

3．瞎子練習：A倆人一組B其中一方是瞎子C瞎子要相信帶路者并講一個故事D對方復述

4．聲音與動作練習：倆人一組，一個出聲音一個根據聲音做動作 感覺練習：A高、大、強B低、小、憐

動物模擬——動物做一件事——和動物相似的人——人做一件事 大人物和小人物練習：A一人分做大小B倆人一組分做大小 敲打練習：1-10下敲打分四組A疲憊不堪B疼C掙脫束縛D身負重壓

名人記者招待會練習：每一個同學扮演自己崇拜的大人物A出場表演B發表演講C記者招待會D回答記者問題 傳遞練習：A無實物依次傳遞(物品自己創造)傳遞練習：A無實物依次傳遞(物品自己創造)B越傳越大C越傳越小 無實物體育運動：A踢足球B打籃球C打排球

坐椅子練習：看電視在椅子上坐下A有潑尿B椅子松動夾住屁股C一根生銹的釘子

坐椅子：A恐怖電影B喜劇電影C悲劇

坐椅子練習：看電視在椅子上坐下A有潑尿B椅子松動，夾住屁股C一根生銹的釘子

過橋練習：過橋時遇到蛇，自己合理規定情境，展開想象表演

門里門外：A自己合理人物關系、規定情境B屋里的不讓外面的近來 臺詞

形體動作編演練習：A那筆寫又停下B抬頭看遠方C目光緩緩地從正前方移向左前方D放下筆思考E伏在桌子上哭了 *自己合理原因和規定情境

*再復述

椅子畫面練習：A舉起椅子，把它當成一件重物B把椅子擺成一個畫面C根據畫面進行表演 臺詞

特定人物坐椅子練習：走近椅子，坐下，離開