第一篇：圖形譜教案

即興的藝術(shù)

授課人：成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 李青

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)圖形譜，即興演奏圖形譜，了解對(duì)音樂與圖形之間抽象的聯(lián)系 2.即興的多聲部合奏，體驗(yàn)的多聲音樂的魅力 3.通過即興演奏，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)用具：木琴、鋼片琴、各種簡(jiǎn)易打擊樂器

教學(xué)過程

一、觀看圖片

1.請(qǐng)同學(xué)們先觀看一下的圖片，猜測(cè)圖片的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生盡量天馬行空的猜測(cè)，打開束縛起來(lái)的思維，為后面的演奏做準(zhǔn)備。

2.把一組圖片聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)大家猜測(cè)一下是什么場(chǎng)景。學(xué)生應(yīng)該很容易的聯(lián)想起來(lái)，這是一幅展示暴風(fēng)雨的圖譜。

二、演奏圖形譜（15分鐘）

1.老師把簡(jiǎn)單的打擊樂器發(fā)給學(xué)生，不要告訴學(xué)生如何來(lái)演奏樂器，讓他們先隨意的敲敲打打，把玩一下自己的樂器。

2.請(qǐng)同學(xué)用手里的樂器簡(jiǎn)單的演奏一個(gè)音樂片段，但是一定要記住自己演奏的內(nèi)容，不要與別人合奏的時(shí)候，忘記了自己的創(chuàng)作，所以要求盡量的簡(jiǎn)單，有特點(diǎn)。然后所有的樂器，保持自己的聲部來(lái)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的合奏。

3.學(xué)生自己分配好角色，用三角鐵、沙錘、鈴鼓來(lái)代表小雨，大雨和暴雨；在大雨的時(shí)候，用小镲、鼓來(lái)代表閃電和雷聲，然后演練各種場(chǎng)景。

4.老師按圖指揮各種樂器的演奏，控制音量的各種變化，共同來(lái)創(chuàng)造一首《暴風(fēng)雨》的交響曲。

三、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起創(chuàng)作了一首《暴風(fēng)雨》的交響曲，如果有更多的時(shí)間，應(yīng)該是有機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)指揮一次，這樣我們每個(gè)人創(chuàng)作的音樂就會(huì)有不同。除此之外，這堂課還有許多的遺憾，比如說新音色的開發(fā)也是很有意思的課題，（給大家演示一下鈴鼓的各種演奏法，音條樂器的奏法等等），或者是各種音色的搭配等等。

盡管這節(jié)課有許多的遺憾，但是大家仍然可以看到在這門課上的核心詞就是兩個(gè)字：創(chuàng)新，在音樂上我們用“即興”（IMPROVISATION）來(lái)形容它。大家注意咯，創(chuàng)造性能力的發(fā)展，并不是隨著年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)的積累而同步發(fā)展的。希望這堂課能讓大家去關(guān)注我們自己思維的拓展，避免一些教化帶來(lái)的創(chuàng)造力枯竭。

略案：

即興的藝術(shù)

授課人：成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 李青

教學(xué)目的：

4.認(rèn)識(shí)圖形譜，即興演奏圖形譜，了解對(duì)音樂與圖形之間抽象的聯(lián)系 5.即興的多聲部合奏，體驗(yàn)的多聲音樂的魅力 6.通過即興演奏，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)用具：木琴、鋼片琴、各種簡(jiǎn)易打擊樂器

教學(xué)過程：

一、看圖

1.看單幅圖代表的是什么 2.看組合的圖片。

二、演奏 1.把玩樂器

2.請(qǐng)同學(xué)演奏自己創(chuàng)作的小片段 3.集體照?qǐng)D演奏

4.老師指揮，集體合奏

結(jié)束

第二篇：音樂欣賞教學(xué)中圖形譜的設(shè)計(jì)

音樂欣賞教學(xué)中圖形譜的設(shè)計(jì)

讀過這篇文章后再次體會(huì)到黑格爾說過的一句話：“音樂是流動(dòng)的建筑。建筑是凝固的音樂”，而圖形譜就仿佛是凝固的音樂，使音樂變抽象為具體，化無(wú)形為有形，讓不確定性為指向性，彌補(bǔ)了音樂的抽象性、非視覺性和非語(yǔ)義性。因此在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，準(zhǔn)確理解和把握?qǐng)D形譜的設(shè)計(jì)前提、設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)類型，是能夠幫助學(xué)生較快地設(shè)計(jì)巧妙的圖形譜，捕捉音樂的靈魂，提高音樂欣賞和音樂審美能力，讓音樂課堂更加精彩、更有效。

在設(shè)計(jì)圖形譜是首先研讀教材，把握年段目標(biāo)，第一冊(cè)以節(jié)奏為基石，圖形譜應(yīng)著重于對(duì)音高、節(jié)奏和小節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)；第二冊(cè)增加了樂句的表達(dá)，圖形譜應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段的感覺訓(xùn)練；第三冊(cè)強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂總體風(fēng)格的把握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的圖形譜；第四冊(cè)要求聽著音樂畫圖形，選擇線條或色彩，記錄典型的配器效果、旋律特征和曲式結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)伴隨音響進(jìn)行的表演、描繪、描述等創(chuàng)造性的個(gè)性化表達(dá)；第五冊(cè)的欣賞作品都出現(xiàn)了主題歌譜，要求學(xué)生能用圖形譜表現(xiàn)所聽樂段的色彩、速度、情緒等特點(diǎn)。幾乎每一個(gè)欣賞作品都在課本中出現(xiàn)主題歌譜，圖形譜則主要用于表現(xiàn)主題的節(jié)奏、旋律走向，以點(diǎn)、線、塊為主，只起提示作用，沒有完整設(shè)計(jì)。

圖形設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在欣賞教學(xué)中要讓學(xué)生關(guān)注什么？這非常重要，樂曲每次呈現(xiàn)給學(xué)生的要求不一樣，圖形譜的設(shè)計(jì)也就不相同。圖形譜的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指向某個(gè)元素或要素而進(jìn)行，并不只是單純的與音樂進(jìn)行“二同步”即邊聆聽音樂邊畫圖形譜。有些樂曲并不適合單純的圖形譜，多種形式的參與可以達(dá)到更好的效果，因此在設(shè)計(jì)圖形譜時(shí)要考慮到多種形式的結(jié)合更便于學(xué)生感知音樂要素，把握音樂本質(zhì)，體驗(yàn)欣賞音樂之樂。圖形譜設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明了要對(duì)音樂進(jìn)行高度的概括，抓住作品的主要結(jié)構(gòu)、主要旋律、典型材料，分清主次，用最簡(jiǎn)單的圖形、線條、符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂。圖形譜的設(shè)計(jì)類型有以1.整體呈現(xiàn)為主，感受樂曲結(jié)構(gòu)，把握音樂之形。如《瑤族舞曲》2.以節(jié)奏音形為主，理解音樂形象，體驗(yàn)音樂之美。如貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》3.以旋律走向?yàn)橹鳎兄商攸c(diǎn)，捕捉音樂之魂。如格羅菲創(chuàng)作的《大峽谷組曲》的第五章《暴風(fēng)雨》

在欣賞教學(xué)中合理運(yùn)用圖形譜，促進(jìn)學(xué)生欣賞環(huán)節(jié)中的理解，加深印象，慢慢自己運(yùn)用于欣賞中去，來(lái)表述、傳達(dá)所聽音樂，深刻體會(huì)作品的魅力。

丁雪萍

第三篇：拉德斯基進(jìn)行曲主題A的圖形譜創(chuàng)設(shè)

《拉德斯基進(jìn)行曲》主題A的“圖形譜”創(chuàng)設(shè)

西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)

音樂教師

盧菲

1、出示課題字幕：

《拉德斯基進(jìn)行曲》主題A的“圖形譜”創(chuàng)設(shè)。

2、（教師出鏡）

同學(xué)好！我今天授課的內(nèi)容是《拉德斯基進(jìn)行曲》主題 A的“圖形譜”創(chuàng)設(shè)。首先，讓我們了解一下“圖形譜”吧！

3、（出示字幕，畫外音）

“圖形譜”是一種音樂記錄符號(hào)，它是用線條、顏色、形狀、符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)、樂句的變化、情緒的特點(diǎn)、力度的變 化、旋律特征走向等。

“圖形譜”是通過動(dòng)作對(duì)音樂做出的一個(gè)即興反應(yīng)，它本 身既是節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)也是聽力訓(xùn)練。通過學(xué)生親身參與——做 動(dòng)作、畫圖形來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力、聽覺記憶能力和對(duì)音 樂的理解領(lǐng)悟能力。

4、（教師出鏡）

下面，我們就用《拉德斯基進(jìn)行曲》的主題A來(lái)進(jìn)行“圖 形譜“的創(chuàng)設(shè)吧！先來(lái)了解一下這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。

5、（出示維也納音樂會(huì)的視頻，下方文字介紹）

《拉德斯基進(jìn)行曲》是約翰·施特勞斯于1848年創(chuàng)作的。拉德斯基是奧地利的陸軍元帥，作曲家老約翰·施特勞斯用這首 樂曲炫耀了奧地利的武力和拉德斯基的威風(fēng)。

這首樂曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧，它沒有太 多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。因 此，這首樂曲成為每一年維也納新年音樂會(huì)的保留曲目。

6、（教師出鏡）

我們來(lái)聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》的主題A，你能聽出音樂表 現(xiàn)了“拉德斯基”這位元帥怎樣的形象呢？

（只有畫橫線的文字出現(xiàn)在屏幕上，放音樂的同時(shí)，問題停留在 此頁(yè)面）

7、（教師出鏡）

音樂表現(xiàn)了拉德斯基這位元帥自信、陽(yáng)光、快樂、似打完勝 仗凱旋而歸的音樂形象。

8、（教師出鏡）

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照樂譜再仔細(xì)聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》 的主題A，你能找出是哪些音樂表現(xiàn)要素使得這段音樂歡快活潑 呢？

速度：稍快 力度：強(qiáng)

休止符與頓音的頻繁使用

9、（教師出鏡）

下面，老師將這段音樂用“圖形譜”的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)：（出示已做好的動(dòng)畫）

10、（教師講解圖形譜，畫面停留在圖形譜上）

連續(xù)的電話線表現(xiàn)歡快、活潑的音樂情緒； 上行的線條是頓音的體現(xiàn)。

（講解到電話線，電話線就凸起，講解到上行的線條，上行的線條也凸起，以此提醒）

11、（教師出鏡）

好了，輪到你來(lái)創(chuàng)設(shè)“圖形譜”了，請(qǐng)拿出紙和筆，仔細(xì)聆聽，開始創(chuàng)作了。

播放音樂，共兩遍。

12、（教師出鏡）

你創(chuàng)作好了嗎？肯定有奇妙的圖形譜吧。我們來(lái)欣賞西安高新一中初中校區(qū)的學(xué)生所創(chuàng)作的“圖形譜”吧！

（出示學(xué)生錄像）

13、教師講解：（講到哪，哪的圖形就凸起）

讓我們一起來(lái)看這個(gè)圖形譜吧，在這個(gè)圖形譜中：

歡快活潑的音樂情緒用螺旋線來(lái)表現(xiàn)，似人的兩個(gè)眼睛，分別呈現(xiàn)音樂的上半樂句與下半樂句；

樂曲的兩處頓音分別用棱角分明的鋸齒線表示，似人的鼻子和嘴巴；

最后一句音樂連貫、且鏗鏘有力，用一個(gè)圓形表現(xiàn)，私人的頭部；

第二遍是第一遍的重復(fù)，所以圖形相似，稍有不同的就是，最后三個(gè)強(qiáng)有力的重音，用斜線表示，私人的頭發(fā)；

先用紅色。是因?yàn)橐魳窔g快活潑，充滿著自信。

12、（教師出鏡）

聽到這兒，你是不也躍躍欲試了呢？那么，伸出右手，我們一起來(lái)畫一下這個(gè)“圖形譜”吧，相信你定會(huì)和音樂融為一體。（播放教師在紙上畫圖形譜的視頻）

13、好了，今天對(duì)于《拉德斯基進(jìn)行曲》主題A的圖形譜創(chuàng)設(shè)就到這兒了，希望你們能夠喜歡。

第四篇：對(duì)稱圖形教案

《對(duì)稱剪紙》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：

在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。

在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找自然界和生活中的對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對(duì)稱作品、剪刀、彩色紙等。學(xué)生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙

一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。用課件展示部分剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。（課件1 學(xué)生佳作）

欣賞后讓學(xué)生說出他最喜歡那幅剪紙，并對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流。

設(shè)計(jì)意圖【通過多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，通過視覺能較直觀的觀賞到各種軸對(duì)稱圖形，學(xué)生初步感悟到對(duì)稱圖形的美，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

看來(lái)，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來(lái)源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。今天老師還帶來(lái)了一些漂亮的圖形，不過我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個(gè)圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個(gè)花瓶、半只蝴蝶）

生說出答案，老師給予評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)剪出一個(gè)桃心，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個(gè)桃心有什么共同點(diǎn)？（板書：對(duì)稱）

二、認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱圖案

對(duì)折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱圖形。打開這個(gè)折過的軸對(duì)稱圖形，發(fā)現(xiàn)一條折痕，折痕所在的直直的線叫對(duì)稱軸，對(duì)稱軸一般用虛線表示。那么在對(duì)稱圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱圖案，也叫對(duì)稱剪紙。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)稱剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對(duì)稱的圖形，大家找找看，有哪些？

學(xué)生從自己的身上、身邊找到對(duì)稱圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對(duì)稱圖案，接著老師動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對(duì)稱圖形來(lái)，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。】 今天老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)對(duì)稱剪紙的圖案。貼在黑板上：蝴蝶、松樹、金魚、雙喜、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在目不轉(zhuǎn)睛的看著老師發(fā)給你們手中的蘋果圖案，我猜大家一定看出什么了？

指名說。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱圖形。

師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋果圖案剪下來(lái)？ 生：想。

三、學(xué)習(xí)剪蘋果 ：

組織學(xué)生拿出工具：蘋果圖案、剪刀和幾張紙。

師：那我們?cè)鯓硬拍苡脤?duì)稱剪紙的方法剪出蘋果來(lái)？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。（課件3 蘋果視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋果這個(gè)軸對(duì)稱圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱圖形應(yīng)許怎樣去剪。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙這門藝術(shù)的熱愛。】 看完視頻，大家知道剪蘋果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋果步驟）邊說邊板書:折、畫、剪、展。

1、折--------剪紙前，先將一張長(zhǎng)方形（或正方形）的紙沿對(duì)稱軸（中心線）對(duì)折。

（折的紙分：折邊、開口邊。折邊的作用是——連接作用，在對(duì)稱剪紙中無(wú)論是畫還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來(lái)剪。）

2、畫--------剪紙前，應(yīng)將所剪蘋果（對(duì)折后的半個(gè)蘋果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。

3、剪---------將畫在紙上的半個(gè)蘋果形象，用剪刀按照從上到下、先剪出外輪廓，再剪細(xì)部的剪紙順序，準(zhǔn)確而流暢地沿著輪廓線剪下。

4、展——將剪好的半個(gè)蘋果展開，成一個(gè)完整的蘋果。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。

設(shè)計(jì)意圖【運(yùn)用多媒體學(xué)生可以對(duì)剪蘋果的步驟能更清楚的了解，對(duì)其要點(diǎn)能更好的掌握。從而使學(xué)生能剪出線條圓潤(rùn)的蘋果來(lái)。】

師：我看現(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個(gè)蘋果剪下來(lái)吧！學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。

師評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字。

這么多的紅蘋果都爬到了黑板上，多喜慶啊？接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下黑板上面的“雙喜”字，“雙喜”是由兩個(gè)喜字組成的每個(gè)“喜”字都是左右對(duì)稱的。所以我們同樣可以用對(duì)折的手法來(lái)剪“喜”字。觀看剪“雙喜”字的視頻

師：如何用對(duì)折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。設(shè)計(jì)意圖【通過多媒體視頻的演示，學(xué)生對(duì)雙喜這個(gè)有一定難度的軸對(duì)稱圖形的剪法有了更深的了解，對(duì)其剪法也有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下能較好的學(xué)會(huì)雙喜的剪法，并掌握其中要點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生在有了直觀的形象前提下再加上動(dòng)手的實(shí)踐一定能夠更好的創(chuàng)造出美麗的剪紙圖形來(lái)。】

師：看完了視頻，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。

生：方法步驟同剪蘋果相似，只有一點(diǎn)不同，那就是紙折的次數(shù)不同，蘋果折一次，雙喜要折兩次。

師：（這個(gè)同學(xué)真聰明，都會(huì)舉一反三了，了不起！）（出示課件4 剪個(gè)喜字圖樣，配上方法步驟）方法步驟總結(jié)如下：

1、折——準(zhǔn)備一張正方形的紙,將紙橫向?qū)φ?再對(duì)折，成四等份長(zhǎng)條狀。將可以打開的一邊朝向右手。

2、畫——畫出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，注意間距保持一致。

3、剪——剪去多余的部分。

4、展——將剪好的半個(gè)“喜”字展開，成一個(gè)完整的“雙喜”字。注意事項(xiàng)如下：

1、豎線對(duì)齊。基本成一條垂線。

2、兩個(gè)“口”字對(duì)齊。

3、橫劃粗細(xì)保持一致。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

師對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

師：讓我們大家用掌聲來(lái)表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場(chǎng)，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。（課件5 老鼠嫁女兒的視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過播放學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫視頻，再次激起了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)后面將要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，用對(duì)稱圖形來(lái)為老鼠女兒布置新房埋下伏筆。】 師：老鼠女兒要出嫁了，可現(xiàn)在老鼠媽媽最擔(dān)心的一件事是老鼠女兒的新房還沒有布置好的，大家覺得她的新房可能有什么呢？

生：雙喜字、臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、沙發(fā)、水果、電視、床、衣柜、花瓶、花------在這個(gè)喜慶的日子里，讓我們大家一起動(dòng)手，把老鼠女兒的新房用我們今天學(xué)的對(duì)稱剪紙的方法來(lái)給它精心裝飾一下。

老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個(gè)在新房。學(xué)生用老師給的彩色的紙，精心設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生自己把剪好圖案（臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、蘋果、桔子、水果籃、花瓶、花）貼在黑板上，這些作品把老鼠女兒的新房裝飾的美麗極了。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。

老師今天對(duì)這些同學(xué)除了用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)外，我還為這些同學(xué)帶來(lái)了獎(jiǎng)品，那就是我們學(xué)校學(xué)生的作品，每人一幅。

設(shè)計(jì)意圖【給予學(xué)生學(xué)習(xí)作品的贊美，再一次引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)稱美的形象，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂和創(chuàng)造才能得到展示的情感滿足。】

同學(xué)們，由于你們的認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，所以很快就掌握了用對(duì)折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領(lǐng)。你們真了不起！在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有很多的事物都是可以通過對(duì)稱剪紙的方法來(lái)剪出的。

比如:頭像、樹葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。老師相信在不久的將來(lái)，你們剪出的作品將會(huì)趕上甚至超過他們。

五、課后作業(yè)（出示課件6）

課后作業(yè)：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，看除了我們今天所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙以外還有哪些對(duì)稱剪紙的方法，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”或“美麗的植物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。作業(yè)的選擇功能可以借助“網(wǎng)絡(luò)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。】

六、總結(jié)：

老師期待同學(xué)們能用老師教的對(duì)稱剪紙法，剪出更多更優(yōu)秀的作品，把你們的班級(jí)裝扮得更加美麗。今天我們所學(xué)習(xí)的對(duì)稱剪紙，只是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略了剪紙獨(dú)特的魅力，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙文化我們今天所見所學(xué)所用的只是冰山一角。希望同學(xué)們課后相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究剪紙的奧秘，爭(zhēng)取展現(xiàn)出更多的剪紙作品。

七、板書設(shè)計(jì)： 對(duì) 稱 剪 紙 折 畫 剪 展

八、教學(xué)反思： 首先，對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說不是太難，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)生活中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過。由此可見，本節(jié)課如何讓學(xué)生在科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱圖案來(lái)是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法。

其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來(lái)了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細(xì)心，能在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師所交給的任務(wù)。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。但在教學(xué)中也存在一些不如人意的地方，個(gè)別孩子由于動(dòng)手能力差，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的較少，對(duì)有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。

第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。

剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。

第五篇：《摸圖形》教案

《摸圖形》教案

對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣。

用觸覺感知圓形、方形的特征。

辨別圖形，學(xué)說詞語(yǔ)“圓的”“方的”。

準(zhǔn)備圓形、方形塊若干；圓形、方形卡片若干。

圓形、方形紙盤若干，方手帕一塊。

摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。

過程方的圓的不一樣。

辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。

再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個(gè)圖形相像，方手絹和哪個(gè)圖形相像，學(xué)說“圓的”“方的”。

摸箱游戲真好玩。

出示摸箱。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干。幼兒每次取一個(gè)圖形卡片，再到摸箱里摸出一個(gè)圖形塊,告訴大家是什么餅干?或根據(jù)教師的指示摸圖形塊,如”摸一個(gè)方餅干”.分組活動(dòng).圖形配對(duì).供給摸箱(里面有圓形塊和方形塊).每人有圓形和方形的).幼兒每次取一個(gè)圖形卡片,再到摸箱里摸出一個(gè)相同的圖形塊,放在上面,配成一對(duì),如圓形卡片和摸出的圓形塊配成一對(duì)，說說圓的和圓的是一對(duì)。

分餅干。供結(jié)圓形和方形紙盤，摸箱。每人有圓形和方形的紙盤各一個(gè)，按盤子的形狀到摸箱里摸餅干，放到相同形狀的盤子里，方餅干放到方形的盤子里，圓餅干放到圓形盤子里。說說是什么形狀的餅干？?jī)蓚€(gè)盤子都要放上一些餅干。

把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來(lái)玩摸箱游戲。

玩“喂餅干”游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動(dòng)物頭，動(dòng)物的口型有的是圓形，有的是方形，將動(dòng)物頭放在幼兒夠得到的地方。

幼兒按動(dòng)物的口型，到摸箱里摸出餅干，把餅干喂給相同口型的動(dòng)物吃。如圓餅干喂給貓吃，同時(shí)說說喂的是什么形狀的餅干？還要數(shù)數(shù)喂了幾塊餅干。

在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。