第一篇：伙伴教案

教材分析

《伙伴》一課則更多的是一種感動(dòng)，一種對(duì)愛(ài)、幫助和關(guān)懷的感 動(dòng)……學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中 蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情，在感 動(dòng)中引發(fā)思考。教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)本課五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫 的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關(guān)于伙 伴的哪些事。

3.體會(huì)文中“伙伴”間的關(guān)心、牽掛與珍愛(ài)和生活中“伙伴” 間的情誼 教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會(huì)伙伴 間互相珍愛(ài)，互相牽掛，互相關(guān)心的友誼。教學(xué)方法

1.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：以學(xué)生喜愛(ài)的方式展示課文內(nèi)容，制作多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看到課題，誰(shuí)來(lái)告訴我們什么是伙伴呢？（伙伴是相互之間互相關(guān)心，互相牽掛的人或事物。愈好伙伴在一起感到非常幸福。）誰(shuí)是你最好的伙伴？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們你們共同經(jīng)歷過(guò)什么樣的事情？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課伙伴。讓我們一同來(lái)了解文中的伙伴都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么樣的事。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 63 頁(yè)，自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我知道大家都讀的特別認(rèn)真！要讀好課文就要先學(xué)會(huì)生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就給他輕聲指出來(lái)。

3、看來(lái)詞語(yǔ)和文章都沒(méi)有考住你們。接下來(lái)，老師加大難度 看看你們是不是可以回答上來(lái)。（課件：文中的伙伴都有誰(shuí)？為他們做了什么事情）相機(jī)板書(shū)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、師： 《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)讓我們?cè)僖淮戊o靜的用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故 事。俗話說(shuō)的好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，接下來(lái)請(qǐng)你默讀課文，看看 烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小組討論

2、全班交流 師：你如何評(píng)價(jià)馬哈多和獵狗？那你覺(jué)得三個(gè)小伙伴之后的 生活是什么樣子的？

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那么這是一個(gè)怎樣的日子呢？ 書(shū)上用那個(gè)詞來(lái)形容他們的生活？

生：富有詩(shī)意

師：什么樣的日子可以說(shuō)是富有詩(shī)意呢？你覺(jué)得你的生活中 什么時(shí)候最富有詩(shī)意，最美好的？

師：說(shuō)的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就 讓我們帶著滿臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩(shī)意的日子來(lái)。指名讀，教師評(píng)價(jià)

3、幸福快樂(lè)的生活讓你感動(dòng)，那么幾個(gè)小伙伴之間就這樣幸 福的，富有詩(shī)意的生活了嗎？ 生：沒(méi)有

師：那么，在他們之間發(fā)生了什么事情？

生：獵狗不見(jiàn)了 師：是啊，本來(lái)很有詩(shī)意的生活卻發(fā)生了這樣的事情（課件）獵狗不見(jiàn)了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺(jué)，那么 這一段應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀呢？

生：（傷心）、難過(guò)

師：誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹易x一讀？ 聽(tīng)完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，馬哈多如此的擔(dān)心獵狗，此時(shí)他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？ 帶著焦急的感情讀。聽(tīng)完你們讀書(shū)，老師覺(jué)得你們仿佛都變成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔(dān)心。

5、馬哈多對(duì)自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現(xiàn)的 呢? 生：（飛進(jìn)飛出，焦急不安）課件

師：正當(dāng)馬多哈為中不到獵狗，而擔(dān)心吃不下飯的時(shí)候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到 哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自 然段，看看為什么哇呀要這么做。誰(shuí)來(lái)告訴老師他把肉叼到哪里去了？

生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？

生：為了救獵狗

師：哦，原來(lái)，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就 一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時(shí)“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得——

生：——流下了眼淚。（課件）”

師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

1．師：課文學(xué)到了這里，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，并且知道 了伙伴之間要（板書(shū)：互相幫助）。那么課文學(xué)完了，誰(shuí)可以說(shuō)一 說(shuō)你會(huì)如何對(duì)待你的朋友？（課件）生：伙伴要互相幫助…… 師小結(jié)：帶著感動(dòng)讀一讀最令你感動(dòng)的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個(gè)小伙伴啊！他們互相關(guān)愛(ài)、互相牽掛、互相 幫助，真心誠(chéng)意地對(duì)待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂(lè)啊！同學(xué)們，老師希望你們也能這樣真誠(chéng)地對(duì)待自己的伙伴，相信，你們也會(huì)像他們一樣幸福，快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 11 伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉

互相幫助

教學(xué)反思

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感 人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。本文 故事性強(qiáng)，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形 式展現(xiàn)。課文的脈絡(luò)主要由兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

1、烏鴉如何成為馬哈 多和獵狗的伙伴。烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。

2、幾次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個(gè)怎樣的故事，并且概括出了課文主要 脈絡(luò)。我也主要從這兩個(gè)方面讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)本課。但是在第二個(gè) 小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問(wèn)題有些過(guò)于松散。教學(xué)中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，比如詞語(yǔ)的理解：富有詩(shī)意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。說(shuō)到富有詩(shī)意時(shí)提了一個(gè) 問(wèn)題，你覺(jué)得你的生活中什么時(shí)候最富有詩(shī)意。通過(guò)這種和學(xué)生 生活接近的問(wèn)題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語(yǔ)的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過(guò)程中，沒(méi)有做到讓孩子真正的放開(kāi)，還是顯得有些拘謹(jǐn)。當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計(jì)的話題“伙伴是…… ”讓學(xué)生細(xì)心 品味時(shí)，他們能說(shuō)出在之后的生活中如何對(duì)待自己的朋友。這使 得這一課的情感目標(biāo)有了一定的體現(xiàn)。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學(xué)中，我會(huì)讓孩子們更好的在讀中感 悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第二篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：徐澤寧

單位：上營(yíng)鄉(xiāng)上營(yíng)小學(xué)

聯(lián)系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學(xué)生主要通過(guò)文章的閱讀進(jìn)行體驗(yàn)、感受。“理解與關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經(jīng)過(guò)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情 2過(guò)程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動(dòng)的詞句，領(lǐng)會(huì)三個(gè)伙伴間珍貴的情感（2）發(fā)表感想，暢談對(duì)于“伙伴”的認(rèn)識(shí) 3情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學(xué)方法：以讀代講

七、重、難點(diǎn)：

1抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學(xué)過(guò)程： 一﹑導(dǎo)入

師:大家記得上節(jié)課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰(shuí)能給大家講述一下他們發(fā)生的故事? 生:復(fù)述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動(dòng)的地方肯定很多很多，下面我們走進(jìn)課文去尋找那些感動(dòng)

二﹑細(xì)讀課文，體會(huì)感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀體會(huì) 師：找同學(xué)讀自己感動(dòng)的語(yǔ)句（指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發(fā)出“汪汪”的聲音 體會(huì)獵狗很有愛(ài)心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了。體會(huì)馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)心

師：如果你是烏鴉心里會(huì)怎么樣呢？ 生：感動(dòng)，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交（板書(shū)用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩(shī)意的日子

師：什么樣的日子富有詩(shī)意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開(kāi)心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺(jué)得你的生活什么時(shí)候最富有詩(shī)意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場(chǎng)上為鴿子吃食…… 師：說(shuō)的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧！（指名讀評(píng)價(jià)）③ 師：還有哪些地方令你感動(dòng)嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。她很擔(dān)心……一場(chǎng)大病。體會(huì)：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對(duì)伙伴的關(guān)心與牽掛

師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相牽掛（板書(shū)互相牽掛）誰(shuí)來(lái)帶著這分焦急關(guān)心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽(tīng)完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，那他此時(shí)又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個(gè)此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀(體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀)師：那烏鴉是怎么表現(xiàn)的? 生：飛進(jìn)飛出，焦急不安

師：那應(yīng)該怎樣讀這句話？誰(shuí)來(lái)給大家示范

師小結(jié)：從你的朗讀聲中，我們感受到三個(gè)伙伴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友啊！

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動(dòng)了？

生：原來(lái)，可愛(ài)的獵狗掉進(jìn)枯井……一次一次地給他食物。體會(huì)：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關(guān)心、愛(ài)護(hù)獵狗 師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助 師：此時(shí)馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛(ài)的烏鴉，它對(duì)朋友是多么真誠(chéng)啊。這就是伙伴，在你遇到困難時(shí)無(wú)私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動(dòng)的淚、激動(dòng)的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個(gè)伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？讓我們站起來(lái)一起來(lái)讀一讀吧！⑤ 現(xiàn)在你對(duì)伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結(jié)：愿同學(xué)們都能用一顆愛(ài)心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠(chéng)的去對(duì)待自己的朋友，這樣你也會(huì)像他們一樣幸福開(kāi)心。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開(kāi)心

互相關(guān)愛(ài)

互相幫助

第三篇：秋葉伙伴教案

小班語(yǔ)言活動(dòng)《秋葉伙伴》

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)出兒歌里有哪些小動(dòng)物，它們把樹(shù)葉當(dāng)做什么。2.感受秋葉給小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)念兒歌并理解兒歌內(nèi)容，嘗試表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖《秋葉伙伴》，背景音樂(lè)《秋天》、《秋天的童話》。2.兒歌相關(guān)圖片和樹(shù)葉若干。活動(dòng)過(guò)程

一、引入

1.播放音樂(lè)《秋天》，引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)。

2.音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你想變成樹(shù)葉的伙伴嗎？為什么？

二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌《秋葉》

1.逐一出示教材掛圖，請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了，它是怎么說(shuō)的？ 3.出示兒歌圖片，聽(tīng)教師完整地朗讀兒歌，進(jìn)一步欣賞兒歌。4.一起看著圖譜朗讀兒歌。

三、在音樂(lè)中自由舞動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒一起撿樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒發(fā)言“這是我的……”。教師總結(jié)。

2.教師再次播放歌曲《秋天》，請(qǐng)幼兒手持樹(shù)葉隨著音樂(lè)自由舞動(dòng)，變成樹(shù)葉的伙伴到戶外做游戲。體驗(yàn)小動(dòng)物們和樹(shù)葉做伙伴的快樂(lè)心情。

秋葉（兒歌）

秋風(fēng)起了，樹(shù)葉一片一片落在地上。小螞蟻撿起一片：這是我的小船。

小老鼠撿起一片：這是我的雨傘。

小刺猬撿起一片：這是我的扇子。

梅花鹿撿起一片：這是我的餅干。

大家一起撿起樹(shù)葉，撿得多歡喜！

第四篇：校園伙伴教案

校園伙伴教案

課 題: 校園伙伴 學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 造型*表現(xiàn) 課 時(shí): 1課時(shí) 三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。情感態(tài)度教學(xué)觀：

通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄像或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。教學(xué)實(shí)施：

（將本節(jié)課分為兩個(gè)部分來(lái)實(shí)施我的教學(xué)）第一部分：（重點(diǎn)：人物靜態(tài)的基本比例）（1）啟發(fā)、引導(dǎo)：

利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。

學(xué)生依據(jù)圖示依次回答相關(guān)比例。（2）發(fā)展階段：

教師挑選一名基本符合比例的學(xué)生到講臺(tái)上，讓其他學(xué)生用鉛筆目測(cè)法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，加深記憶，以讓同學(xué)的實(shí)際示范，突破教學(xué)重點(diǎn)。第二部分：（重點(diǎn)：人物重心的把握）（1）啟發(fā)、引導(dǎo)：

教師讓一名學(xué)生到講臺(tái)上，讓他的重心落在左腳，先要求他抬起右腳，照做后，再要求他抬起左腳，這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重心落在的左腳是抬不起來(lái)的，其他同學(xué)在此過(guò)程中的認(rèn)真觀察體會(huì)，教師就這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生回答。通過(guò)教師的總結(jié)，同學(xué)的觀察體會(huì)突破重點(diǎn)。（2）發(fā)展階段：

①教師演示移動(dòng)行走的Flash課件，在課件中人物行走時(shí)重心由一只腳換到另一只腳，由重心的來(lái)回變換完成整個(gè)的行走過(guò)程。

教師啟發(fā)學(xué)生觀看多媒體課件后有什么感受？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)，通過(guò)行走這一最為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，重心遵循由“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”這一規(guī)律。

通過(guò)多媒體課件形象直觀的演示進(jìn)一步突破第二部分教學(xué)的重點(diǎn)。②讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的若干人物動(dòng)態(tài)圖，將其分開(kāi)，以小組為單位，結(jié)合課本P8進(jìn)行討論、分析，找出動(dòng)態(tài)圖中人物的重心，推選小組組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)安排：

本節(jié)課的作業(yè)部分稍有難度，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在留作業(yè)時(shí)讓學(xué)生依照自己能達(dá)到的目標(biāo)，將作業(yè)進(jìn)行了三個(gè)梯度的分類，由弱到強(qiáng)分別是：

一、作業(yè)要求：在比例正確的條件下，大體勾勒出人物的靜態(tài)；

二、作業(yè)要求：在能準(zhǔn)確勾勒出人物的靜態(tài)的條件下，可適當(dāng)刻畫(huà)五官；

三、作業(yè)要求：可以運(yùn)用流暢的線條準(zhǔn)確畫(huà)出人物的靜態(tài)和五官。課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫(huà)靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。本課分析：

本課的有兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)生對(duì)于人體的基本比例的掌握；另一個(gè)是學(xué)生對(duì)于人在運(yùn)動(dòng)時(shí)重心的把握。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用了同學(xué)演示和多媒體課件的生動(dòng)、直觀的手段突破這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師只是扮演啟發(fā)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽總結(jié)，并及時(shí)肯定學(xué)生的回答。

在作業(yè)安排階段，照顧每個(gè)階段的學(xué)生，進(jìn)行了由弱到強(qiáng)的梯度分類。本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用多媒體手段突破教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二

課 題: 校園伙伴 學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 造型*表現(xiàn) 課 時(shí): 1課時(shí) 三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。情感態(tài)度教學(xué)觀：

通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。活動(dòng)安排： 學(xué)習(xí)與研究：

1.不同姿態(tài)的人體比例有什么不同? 2.人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握? 寫生與表現(xiàn)：

怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征? 試試畫(huà)出照片中人物的重心線。

怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征? 教學(xué)過(guò)程： 1.課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄像或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。2.課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：

① 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。

② 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。

③ 用錄像或多媒體配合，介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢(shì)下人體比例的變化；把握人物的動(dòng)態(tài)特征。（2）發(fā)展階段：

做人物練習(xí)：先練習(xí)臨摹靜止畫(huà)面（照片、圖片、錄像定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫(huà)人物身體比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（3）展示講評(píng)：

交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題。提出改進(jìn)的建議和方法。3.課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫(huà)靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法，并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中。

2.課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。3.在課堂寫生過(guò)程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究：

關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。教學(xué)參考資料： 人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫(huà)形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫(huà)創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

《人體的比例與結(jié)構(gòu)》 《人體解剖》 《人物速寫畫(huà)法》 相關(guān)教學(xué)研究課題：

轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫(huà)教學(xué)。

第五篇：好伙伴教案

8、《好伙伴》

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

3、懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

第一課時(shí)

一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(kāi)(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)———— ————

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指()()和()。[

2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到()的獵狗了。原來(lái)，他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，()得流下了眼淚。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

一、回顧文本，談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書(shū):伙伴)，我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng))師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))

三、重點(diǎn)理解：(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。” 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣? 師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。作業(yè):課后練習(xí)。

第三、四課時(shí)

講解課后題及練習(xí)冊(cè)。