第一篇：普通話培訓教案1

普通話培訓教案

（一）[教學內容] 普通話與方言、普通話規范語音、普通話水平等級測試

[授課時數] 2課時 [授課類型] 新授課

[教學方法] 講練結合，以講為主 [教具準備] 多媒體課件 [教學目的]

1、了解普通話和方言的區別

2、掌握規范語音的特點、發音原理及普通話語音系統

3、認識普通話水平等級測試的重要性并清楚測試的內容與標準

[教學重點] 規范語音的特點、發音原理及普通話語音系統 [教學難點] 規范語音的特點、發音原理及普通話語音系統 [教學準備] 多媒體課件 [教學過程設計] 第一環節：導入新課

同學們，你們知道普通話嗎？你們是從小說普通話長大的嗎？普通話的歷史究竟有多長？什么樣的話才能稱作普通話？你會說方言嗎？你知道普通話和方言的關系嗎？你知道我國有多少種方言嗎？想知道這些問題的答案，就一起學習第一章《普通話概述》吧。

第二環節： 新授內容： 第一節 普通話與方言

一、普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

二、現代漢民族七大方言區：

北方方言：以北京話為代表，占總人口的70%以上； 吳方言：以上海話為代表，占總人口的7.2%； 湘方言：以長沙話為代表，占總人口的3.2%； 贛方言：以南昌話為代表，占總人口的3.3%； 客家方言：以梅縣話為代表，占總人口的3.6%；

閩方言：分為以廈門話為代表的閩南方言、以福州話為代表的閩東方言和以建甌話為代表的閩北方言，占總人口的5.7%； 粵方言：以廣東話為代表，占總人口的4%； 第二節 普通話規范語音

一、普通話語音特點

1、元音多，輔音少，聽起來圓潤悅耳；

2、有聲調，有抑揚頓挫之美；

3、有相當數量的雙聲疊韻詞、擬聲詞和重疊詞，使漢語音節勻稱，富于節奏感。

二、普通話發音原理

1.2 上、下唇 3.4 上下齒 5 上齒齦 6 硬腭 7軟腭 8 小舌 9 舌尖 10 舌面 11 舌根 12 鼻腔 13 口腔 14 咽壁 15 會厭 16 食管 17 氣管 18 聲帶 19喉頭

三、普通話語音系統

（一）音素

音素是語音的最小單位。根據發音時氣流在口腔內是否受阻分為元音和輔音。

普通話共有32個音素，其中元音10個，輔音32個。元音音素：：a、o、e、i、u、ü、-i、-i、ê、er 輔音音素：bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs ng

（二）音節

音節是語音的基本結構單位。一般說來，一個漢字對應一個音節。普通話的音節大約有400多個。

根據漢語的傳統分析方法，音節可分為聲母、韻母和聲調三個部分。聲母是音節開頭的輔音；韻母是音節中聲母后面的部分；聲調是一個音節的高低升降變化。例如：pǔtōnghuà是三個音節，其中的p、t、h是聲母，ǔ、ōng、uà是韻母。

（三）漢語拼音方案

漢語拼音方案是記錄普通話語音系統的記音符號。1958年由第一屆全國人大第五次會議發布。包括五個部分：字母表、聲母表、韻母表、聲調符號和隔音符號。

第三節 普通話水平等級測試 測試一律采用口試。

試卷分為五個部分，總分為100分。測試成績分為三級六等：

一級甲等 97分以上 一級乙等 92—96.5分 二級甲等 87—91.5分 二級乙等 80—86.5分 三級甲等 70—79.5分 三級乙等 60—69.5分

第三環節：布置作業 思考與練習

1、普通話是以（）為標準音，以（）為基礎方言，以（）為語法規范的現代漢民族共同語。

2、普通話音素分為哪兩類？分類依據是什么？

3、漢語拼音方案由哪五部分組成？

第二篇：普通話培訓 教案 1

普通話培訓 教案 1 <試前4學時培訓>

一 教學目的：

通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業的普通話要求；了解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。

二 教學重點：

關于單雙音節字詞、朗讀和說話的測試訓練。

三 教學難點：

1、u、o的兒化

2、“說話”的訓練。

四 教學過程：

1、學習、使用普通話的意義和要求 <時間：10-15分鐘> 《國家通用語言文字法》和成都市法規、文件的有關規定的宣傳

教具：自制燈片 卡片摘錄

板書：學習、使用普通話的意義和要求

2、讀單音節字100個〔６０分鐘〕

（1）測試要求、評分標準 <《訓練資料—評分表》p23>

（2）平翹舌音

板書：zh、ch、sh—z、c、s

A、zh、ch、sh—z、c、s的發音區別〔示范〕

強調：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發音位置圖（或板書）

Ｂ、平翹舌發音訓練

ａ、辨正練習〔《訓練資料—平翹舌音訓練p25》〕

ｂ、作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕 ｂ記少不記多

（３）鼻邊音

板書：ｎ－ｌ

Ａ、ｎ－ｌ的發音區別〔示范〕

方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼

ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點

Ｂ、鼻邊音訓練

ａ、辨正練習〔《訓練資料—鼻邊音訓練p2７》〕

ｂ、作品訓練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關段落

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字

（４）復韻母動程

Ａ、關于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）

強調：自然滑動

Ｂ、例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋

Ｃ、強化訓練：

ａ、詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》

ｂ、作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落

（５）前后鼻韻母

板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

A、an、en、in—ang、eng、ing的發音區別〔示范〕

強調：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭

教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發音位置及動程圖（或簡筆畫）

Ｂ、鼻韻母訓練

ａ、辨正練習：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》

ｂ、作品練習：《海濱仲夏夜》有關段落

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多

（６）普通話的聲調

Ａ、板書、示意圖：聲調：

陰平（第一聲）調號 例字：媽 高 江山多嬌

陽平（第二聲）調號 例字：麻 揚 人民團結

上聲（第三聲）調號 例字：馬 轉 理想美好

去聲（第四聲）調號 例字：罵 降 創造世界

Ｂ、示范、教讀 強調：讀準陽平和上聲

（７）單音節字詞訓練

Ａ、示范〔《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１，p３０》

目的：讀準字音，把握時間

Ｂ、學員齊讀、自讀《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１、２》

要求：讀準字音，把握時間〔教師巡視〕

其余練習資料作為課后練習

Ｃ、關于生難字、易錯字訓練

強調：占該項總分的３０％

（８）關于應試技巧

３、讀雙音節詞語５０個〔6０分鐘〕

（１）測試要求、評分標準 <《訓練資料—評分表》p４3>

Ａ、關于重音格式（與成都方音比較）

例字：電話 火車 告訴 莊稼

Ｂ、強調：中重格、重輕格

（２）上聲變調

Ａ、“上”＋“非上”變“前半上”〔例字：自制燈片 《上聲變調１》〕（或板書）

ａ、講述、示范

ｂ、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練１》

Ｂ、“上”＋“上”變“陽平”〔例字：自制燈片 《上聲變調２》〕（或板書）

ａ、講述、示范

ｂ、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練２》

（３）輕聲音節

Ａ、板書：輕聲

ａ、講解：輕聲的演變及朗讀要求

例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨

ｂ、比較音高：

媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）

珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）

ｃ、強調音長：輕聲音節的音長不可等于或超過前一音節音長

Ｂ、關于輕聲詞的訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落

ｃ、需要記住的常用輕聲詞語（結合雙音節詞語朗讀進行）

（４）“一”和“不”的變調

Ａ、板書：“一”和“不”的變調

ａ、講解：“一”和“不”變調規律

ｂ、練習：〔例詞：自制燈片 《“一”和“不”的變調》〕（或板書）

Ｂ、關于“一”和“不”的變調訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—“一”和“不”的變調訓練》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《可愛的小鳥》有關段落

（５）兒化（難點：u、o的兒化）

A、板書、講解：

a、板書：兒化（例詞）紅花兒

b、講解：兒化的語音現象及其演變，兒化韻的讀法

強調：不可將“花兒”讀成兩個音節

B、普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同

a、講解并練習：a的兒化—相似 例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低

e、i的兒化—相同 例：調門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同

u、o的兒化—相異 例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異

b、u的兒化訓練：要領：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復練習

C、關于兒化的訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—兒化訓練》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《第一場雪》有關段落

（6）雙音節詞語訓練

Ａ、示范〔《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１，p45》

目的：讀準字音，把握時間

Ｂ、學員齊讀、自讀《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１、２》

要求：讀準字音（上聲在第二音節時讀滿調），把握格式，把握時間〔教師巡視〕

其余練習資料作為課后練習

（7）關于應試技巧

4、作品朗讀<40分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p56>

（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）

讀準字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復讀、無停頓斷句不當

注意詞語輕重格式，克服方言語調

把握作品情感基調，體會重音、語調、語氣

掌握朗讀節奏，正確處理語速

（3）朗讀示范《上將與下士》（重點：對話部分）

（4）學員練習《父親的愛》

（5）提示：

A、未提及到的作品在朗讀中應注意的問題

如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等

B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應熟讀，做好試前準備

5、說話<40分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p130>

（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征

（3）應試技巧

A、題目歸類，材料準備

B、回避策略

C、不用傷感材料，避免影響表達

（4）師生對話訓練

普通話培訓 教案 2 <試前8學時培訓>

一 教學目的：

通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業的普通話要求；了解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。

二 教學重點：

關于單雙音節字詞、朗讀和說話的測試訓練。

三 教學難點：

1、u、o的兒化

2、“說話”的訓練。

四 教學過程：

（一）第一次培訓

1、學習、使用普通話的意義和要求 <時間：10-15分鐘> 《國家通用語言文字法》和成都市法規、文件的有關規定的宣傳 教具：自制燈片 卡片摘錄

板書：學習、使用普通話的意義和要求

2、讀單音節字100個〔120分鐘〕

（1）測試要求、評分標準 <《訓練資料—評分表》p23>

（2）平翹舌音

板書：zh、ch、sh—z、c、s

A、zh、ch、sh—z、c、s的發音區別〔示范〕

強調：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發音位置圖（或板書）

Ｂ、平翹舌發音訓練

ａ、平翹舌音訓練〔《訓練資料—平翹舌音訓練p24》〕（齊讀、抽讀）

ｂ、辨正練習〔《訓練資料—平翹舌音辨正訓練p25》〕（齊讀、抽讀）

c、作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落（齊讀）

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕 ｂ記少不記多

（３）鼻邊音

板書：ｎ－ｌ

Ａ、ｎ－ｌ的發音區別〔示范〕

方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼

ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點

Ｂ、鼻邊音訓練

ａ、鼻邊音訓練〔《訓練資料—鼻邊音辨正訓練p26》〕（齊讀、抽讀）

ｂ、辨正練習〔《訓練資料—鼻邊音辨正訓練p2７》〕（齊讀、抽讀）

c、作品訓練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關段落（齊讀）

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字

（４）復韻母動程

Ａ、關于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）

強調：自然滑動

Ｂ、例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋

Ｃ、強化訓練：

ａ、詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落（齊讀）

（５）前后鼻韻母

板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

A、an、en、in—ang、eng、ing的發音區別〔示范〕

強調：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭

教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發音位置及動程圖（或簡筆畫）

Ｂ、鼻韻母訓練

ａ、鼻韻母訓練：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》（齊讀、抽讀）

ｂ、辨正練習：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》（齊讀、抽讀）

c、作品練習：《海濱仲夏夜》有關段落（齊讀）

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多

（６）普通話的聲調

Ａ、板書、示意圖：

聲調：陰平（第一聲）調號 例字：媽 高 江山多嬌

陽平（第二聲）調號 例字：麻 揚 人民團結

上聲（第三聲）調號 例字：馬 轉 理想美好

去聲（第四聲）調號 例字：罵 降 創造世界

Ｂ、示范、教讀 強調：讀準陽平和上聲

C、關于古入聲字問題

要求：掌握常見的古入聲字（特別是歸于一、二、四聲中的古入聲字）

（７）單音節字詞訓練

Ａ、示范〔《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１，p３０》

目的：讀準字音，把握時間

Ｂ、學員齊讀、自讀、抽讀《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１、２、12》

要求：讀準字音，把握時間〔教師巡視、評析〕

其余練習資料作為課后練習

Ｃ、關于生難字、易錯字訓練

強調：占該項總分的３０％

（８）關于應試技巧

３、讀雙音節詞語５０個〔100分鐘〕

（１）測試要求、評分標準 <《訓練資料—評分表》p４3>

Ａ、關于重音格式（與成都方音比較）

例字：電話 火車 告訴 莊稼

Ｂ、強調：中重格、重輕格

（２）上聲變調

Ａ、“上”＋“非上”變“前半上”〔例字：自制燈片 《上聲變調１》〕（或板書）

ａ、講述、示范

ｂ、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練１》

c、抽讀、評析

Ｂ、“上”＋“上”變“陽平”〔例字：自制燈片 《上聲變調２》〕（或板書）

ａ、講述、示范

ｂ、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練２》

c、抽讀、評析

（３）輕聲音節

Ａ、板書：輕聲

ａ、講解：輕聲的演變及朗讀要求

例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨

ｂ、比較音高：

媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）

珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）

ｃ、強調音長：輕聲音節的音長不可等于或超過前一音節音長

Ｂ、關于輕聲詞的訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落（齊讀）

ｃ、需要記住的常用輕聲詞語（結合雙音節詞語朗讀進行）

（４）“一”和“不”的變調

Ａ、板書：“一”和“不”的變調

講解：“一”和“不”變調規律〔自制燈片 《“一”和“不”的變調》〕（或板書）

Ｂ、關于“一”和“不”的變調訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—“一”和“不”的變調訓練》（齊讀、抽讀）

ｂ、作品訓練：《可愛的小鳥》有關段落（齊讀）

（５）兒化（難點：u、o的兒化）

A、板書、講解：

a、板書：兒化（例詞）紅花兒

b、講解：兒化的語音現象及其演變，兒化韻的讀法

強調：不可將“花兒”讀成兩個音節

B、普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同

a、講解并練習：a的兒化——相似

例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低

e、i的兒化——相同

例：調門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同

u、o的兒化——相異

例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異

b、u的兒化訓練：要領：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復練習

C、關于兒化的訓練

ａ、詞語訓練：《訓練資料—兒化訓練》（齊讀、抽讀、評析）

ｂ、作品訓練：《第一場雪》有關段落（齊讀）

（6）雙音節詞語訓練

Ａ、示范〔《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１，p45》

目的：讀準字音，把握時間

Ｂ、學員齊讀、自讀《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１、２》

要求：讀準字音（上聲在第二音節時讀滿調），把握格式，把握時間〔教師巡視〕

其余練習資料作為課后練習

（7）關于應試技巧

（二）第二次培訓

1、作品朗讀<120分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p56>

（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）

讀準字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復讀、無停頓斷句不當

注意詞語輕重格式，克服方言語調

把握作品情感基調，體會重音、語調、語氣

掌握朗讀節奏，正確處理語速

（3）朗讀示范

A、《上將與下士》（重點：對話部分）

B、《匆匆》（重點：輕聲）

（4）學員練習《春》、《貪得一錢丟了官》（自讀后分段抽讀、評析）

（5）指導和提示：

A、未提及到的作品在朗讀中應注意的問題

如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等

B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應熟讀，做好試前準備

5、說話<100分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p130>

（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征

（3）應試技巧

A、題目歸類，材料準備

B、回避策略

C、不用傷感材料，避免影響表達

（4）師生對話訓練（評析、指導）

（5）給題目說話訓練（評析、指導）

普通話培訓 教案 3 <試前20學時培訓> 教員 傅郁文

一 教學目的：

通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業的普通話要求；了解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。

二 教學重點：

關于平翹舌音、鼻邊音、前后鼻韻母，聲調，音變，朗讀和說話的測試訓練。

三 教學難點：

1、u、o的兒化

2、“說話”的訓練。

四 教學過程：

（一）第一次培訓

1、學習、使用普通話的意義和要求 <時間：20分鐘>

《國家通用語言文字法》和成都市法規、文件的有關規定的宣傳

教具：自制燈片 卡片摘錄

板書：學習、使用普通話的意義和要求

2、測試要求、評分標準 <時間：20分鐘>

（1）讀單音節字詞100個 <《訓練資料—評分表》p23>

（2）讀雙音節詞語５０個 <《訓練資料—評分表》p４3>

（3）作品朗讀 <《訓練資料—評分表》p56>

（4）說話 <《訓練資料—評分表》p130>

3、聲母<時間：140分鐘>

（重點：m n l zh ch sh z c s，送氣音—不送氣音）

（1）鼻音聲母

板書：m

A、講述：發音方法，強調：要有鼻音色彩

B、練習（板書）：彌漫 盲目 牧民 謾罵 麻木 夢寐（齊讀、抽讀）

（2）鼻邊音

板書：ｎ－ｌ

Ａ、ｎ－ｌ的發音區別〔示范〕

方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼

ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點

Ｂ、鼻邊音訓練

ａ、鼻邊音訓練〔《訓練資料—鼻邊音辨正訓練p26》〕（齊讀、抽讀）

ｂ、辨正練習〔《訓練資料—鼻邊音辨正訓練p2７》〕（齊讀、抽讀）

c、作品訓練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關段落（齊讀）

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字

（3）舌面音

板書：j、q、x

A、講述、強調：不可讀成舌尖音

B、練習：機器習氣 切記 虛心 心情 相信（齊讀）

（4）平翹舌音

板書：zh、ch、sh—z、c、s

A、zh、ch、sh—z、c、s的發音區別〔示范〕

強調：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發音位置圖（或板書）

Ｂ、平翹舌發音訓練

ａ、平翹舌音訓練〔《訓練資料—平翹舌音訓練p24》〕（齊讀、抽讀）

ｂ、辨正練習〔《訓練資料—平翹舌音辨正訓練p25》〕（齊讀、抽讀）

c、作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落（齊讀）

Ｃ、記憶方法

強調：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（復印資料）ｂ記少不記多

（４）送氣音—不送氣音

A、講述：普通話中的一些送氣聲母，成都化念成不送氣聲母；或普通話中的一些不送氣聲母，成都化念成送氣聲母。學習普通話時要正確念讀。

B、〔例字：自制燈片 〕（或板書）（齊讀）

4、朗讀指導<時間：50分鐘>

（1）單音節字詞：〔《訓練資料—單音節字詞1、2、3》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：

Ａ、關于重音格式訓練（與成都方音比較）

例字：電話 火車 告訴 莊稼

Ｂ、強調：中重格、重輕格

〔《訓練資料—雙音節詞語1、2》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《海濱仲夏夜》《高樓遠眺》《荔枝蜜》《生命在于奉獻》（齊讀全文、抽讀段落）

（二）第二次培訓

1、單韻母<時間：40分鐘>

（重點：舌位高低、舌位前后、唇形圓展不變）

（1）舌面音舌位圖 教具：〔自制燈片 〕（或簡筆畫）

（2）練習：〔例字：自制燈片 〕（或板書）（領讀、抽讀）

2、復韻母<時間：40分鐘>

（重點：復韻母動程）

（1）關于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）強調：自然滑動

（2）例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋

（3）強化訓練：

A、詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》（齊讀、抽讀）

B、作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落（齊讀）

3、鼻韻母<時間：40分鐘>

（重點：鼻韻母動程、鼻韻尾落實）

（1）前后鼻韻母比較

A、板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

Ｂ、示范（聽音、區別）

強調：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭

教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發音位置及動程圖（或簡筆畫）

（2）鼻韻母訓練

A、鼻韻母訓練：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》（齊讀、抽讀）

B、辨正練習：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》（齊讀、抽讀）

C、作品練習：《海濱仲夏夜》有關段落（齊讀）

（3）記憶方法

強調：A、代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）B、記少不記多

4、普通話的聲調<時間：60分鐘>

（1）板書、示意圖：聲調：

陰平55調（第一聲）調號

例字：媽 高 江山多嬌

陽平35調（第二聲）調號

例字：麻 揚 人民團結

上聲 214調（第三聲）調號 例字：馬 轉 理想美好

去聲 51調（第四聲）調號

例字：罵 降 創造世界

（2）發音方法：〔自制燈片 〕

（3）示范、教讀 強調：讀準陽平（不可讀成曲折調）和上聲（不可只讀成前半上）

（4）普通話與成都話的調值區別〔自制燈片 〕

（5）推導：利用普通話與成都話的調類相同，以成都話推導普通話的聲調（講解）（試推）〔自制燈片 〕

（6）關于古入聲字

A、講解：

a、古入聲字〔例字：自制燈片 〕

b、普通話與成都話的歸類〔自制燈片 〕（或板書：叔、熟、蜀、束）

c、常見的古入聲字及其歸類（復印資料）

4、朗讀指導<時間：50分鐘>

（1）單音節字詞：

關于生難字、易錯字訓練

〔《訓練資料—單音節字詞4、5》〕，（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：〔《訓練資料—雙音節詞語3、4、5》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《愛痕》 《貪得一錢丟了官》 《珍視自己存在的價值》 《金子》（齊讀全文、抽讀段落）

（三）第三次培訓

1、上聲變調<時間：50分鐘>

（重點：“上”＋“非上”和“上”＋“上”

（1）“上”＋“非上”變“前半上”〔例詞：自制燈片 《上聲變調１》〕（或板書）

A、講述、示范

B、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練１》

C、抽讀、評析

（2）“上”＋“上”變“陽平”〔例詞：自制燈片 《上聲變調1》〕（或板書）

A、講述、示范

B、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練２》

C、抽讀、評析

（3）三個及其以上上聲連讀

A、講解：〔例詞：自制燈片 《上聲變調 2》〕（或板書）

B、學員練習〔例詞：自制燈片 《上聲變調 2》〕

C、三個以上上聲連讀的分組

2、輕聲音節<時間：60分鐘>

（重點：雙音節輕聲詞）

（1）板書：輕聲

A、講解：輕聲的演變及朗讀要求

例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨

B、比較音高：

媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）

珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）

C、強調音長：輕聲音節的音長不可等于或超過前一音節音長

（2）、關于輕聲詞的訓練

A、詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）

B、作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落（齊讀）

C、需要記住的常用輕聲詞語（結合雙音節詞語朗讀進行）

3、兒化<時間：60分鐘>

（難點：u、o的兒化）

（1）板書、講解：

A、板書：兒化（例詞）紅花兒

B、講解：兒化的語音現象及其演變，兒化韻的讀法

強調：不可將“花兒”讀成兩個音節

（2）普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同

A、講解并練習：

a的兒化—相似 例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低

e、i的兒化—相同 例：調門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同

u、o的兒化—相異 例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異

B、u的兒化訓練：要領：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復練習

（3）關于兒化的訓練

A、詞語訓練：《訓練資料—兒化訓練》（齊讀、抽讀、評析）

B、作品訓練：《第一場雪》有關段落（齊讀）

4、朗讀指導<時間：60分鐘>

（1）單音節字詞：〔《訓練資料—單音節字詞6、7、8》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：〔《訓練資料—雙音節詞語6、7》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《春》 《第一場雪》 《匆匆》 《“貓”和“老鼠”》（齊讀全文、抽讀段落）

（四）第四次培訓

1、“一”和“不”的變調<時間：30分鐘>

（1）板書：“一”和“不”的變調

講解：“一”和“不”變調規律〔自制燈片 《“一”和“不”的變調》〕（或板書）

（2）關于“一”和“不”的變調訓練

A、詞語訓練：《訓練資料—“一”和“不”的變調訓練》（齊讀、抽讀）

B、作品訓練：《可愛的小鳥》有關段落（齊讀）

2、語氣助詞“啊”的變化<時間：30分鐘>

（1）板書：“啊”的音變

比較：“啊，偉大的祖國！”和“偉大的祖國啊！”確定語氣詞

講解：“啊”的音變問題〔自制燈片 《“啊”的讀音變化》〕（或據《訓練資料》）

（2）練習：

A、《訓練資料—語氣助詞“啊”的變化訓練》（齊讀）

B、對朗讀作品中的11處“啊”進行注音訓練

3、形容詞“ABB式”重疊的讀音<時間：10分鐘>

例詞（板書）、示范、練習

4、作品朗讀<時間：100分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p56>

（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）

讀準字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復讀、無停頓斷句不當

注意詞語輕重格式，克服方言語調

把握作品情感基調，體會重音、語調、語氣

掌握朗讀節奏，正確處理語速

（3）朗讀示范（片斷）

A、《上將與下士》（重點：對話部分）

B、《匆匆》（重點：輕聲）

C、《第一次》（重點：兒化）

（4）學員練習《可愛的小鳥》、《貪得一錢丟了官》（自讀后分段抽讀、評析）

（5）指導和提示：

A、未提及到的作品在朗讀中應注意的問題 如：《我不再羨慕》中的人名譯音等。

B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應熟讀，做好試前準備

5、朗讀指導<時間：50分鐘>

（1）單音節字詞：〔《訓練資料—單音節字詞9、10》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：〔《訓練資料—雙音節詞語8、9、10》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《第一次》《我不在羨慕》《迷途笛音》《捐誠》（齊讀全文、抽讀段落）

（五）第五次培訓

1、關于“統讀”<時間：20分鐘>

（1）講述：“統讀”的規定（例舉，板書）

（2）自備資料（復印件，散發）

2、關于“口語”與“書面語”讀音區別<時間：20分鐘>

（1）講述：“口語”與“書面語”讀音的不同（例舉，板書）

（2）自備資料（復印件，散發）

3、說話<100分鐘>

（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p130>

（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征。抽二選一。

（3）應試技巧

A、題目歸類，材料準備

B、回避策略

C、不用傷感材料，避免影響表達

（4）師生對話訓練（評析、指導）

（5）給題目說話訓練（評析、指導）

4、朗讀指導<時間：50分鐘>

（1）單音節字詞：〔《訓練資料—單音節字詞11、12》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：〔《訓練資料—雙音節詞語11、12》〕（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《和時間賽跑》《父親的愛》《上將與下士》《可愛的小鳥》（齊讀全文、抽讀段落）

5、答疑<時間：40分鐘>

第三篇：普通話培訓教案1

普通話培訓第一課時

教學目標：

1.了解什么是普通話，如何學習普通話;2.知道普通話和自己方言在語音上的差異;3.根據本地方言做正音練習。教學重點、難點：

準確分辨普通話和自己言在語音上的差異，并改正。教學過程：

一、了解普通話的準確定義

二、如何學習普通話

學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。

發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。

正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。

三、指出普通話和本地方言在語音上的差異

（一）聲母

1.青島話l、r和y分不清。例：錄、人，熱，肉 2.zh ch sh z c s

例：吃，支，中，知，齒，師，書，說，上，爭，蒸

（二）韻母 1.e和a 1）普通話e在青島話中通常發a.例：喝水、割肉。2）普通話a在青島話中通常發e.例：白天。2.ing,eng,ong三個音分辨不清 1）ing和ong分辨不清。例：英雄 2）eng和ong分辨不清。例：天冷

四、發音練習

白天 蘋果 熱氣 錄相 天冷 雞翅 拍球 空調 小路 英雄 瀟灑 牙齒 白菜 吃肉 開門 魚刺 說書 生動

割肉 容易 原因 風景 知識 玲瓏

喝水 咱倆 光榮 風箏 影棚 晴朗

五、總結、延伸

在生活中只我們多加注意方言中容易發錯的音，并加以練

發音練習資料打印、發放，練習。習，我們的普通話就會日益劇增。

第四篇：普通話培訓教案

普通話培訓教案

一、教學目的

通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業的普通話要求；了解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。

二、教學重點

關于平翹舌音、鼻邊音、前后鼻韻母，聲調，音變，朗讀和說話的測試訓練。

三、教學難點

1.u、o的兒化

2.“說話”的訓練。

四、教學過程

（一）第一次培訓

1.學習、使用普通話的意義和要求 <時間：20分鐘>

《國家通用語言文字法》和成都市法規、文件的有關規定的宣傳

教具：自制燈片

卡片摘錄

板書：學習、使用普通話的意義和要求

2.測試要求、評分標準 <時間：20分鐘>

（1）讀單音節字詞100個 <《訓練資料—評分表》p23>

（2）讀雙音節詞語５０個

《訓練資料—評分表p４3

Ｃ.記憶方法

強調：ａ代表字［例字：自制燈片 ］（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字

（3）舌面音

板書：j、q、x

A.講述、強調：不可讀成舌尖音

B.練習：機器

習氣

切記

虛心

心情

相信

（齊讀）

（4）平翹舌音

板書：zh、ch、sh—z、c、s

A.zh、ch、sh—z、c、s的發音區別［示范］

強調：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發音位置圖（或板書）

Ｂ.平翹舌發音訓練

ａ.平翹舌音訓練［《訓練資料—平翹舌音訓練p24》］（齊讀、抽讀）

ｂ.辨正練習［《訓練資料—平翹舌音辨正訓練p25》］（齊讀、抽讀）

c.作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落（齊讀）

Ｃ.記憶方法

強調：ａ代表字［例字：自制燈片 ］（復印資料）ｂ

抽讀）

2.復韻母<時間：40分鐘>

（重點：復韻母動程）

（1）關于動程［自制燈片 －動程動畫圖］（或簡筆畫）強調：自然滑動

（2）例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋

（3）強化訓練：

A.詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》（齊讀、抽讀）

B.作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落（齊讀）

3.鼻韻母<時間：40分鐘>

（重點：鼻韻母動程、鼻韻尾落實）

（1）前后鼻韻母比較

A.板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

Ｂ.示范（聽音、區別）

強調：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭

教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發音位置及動程圖（或簡筆畫）

（2）鼻韻母訓練

A.鼻韻母訓練：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》（齊

話推導普通話的聲調（講解）（試推）［自制燈片 ］

（6）關于古入聲字

A.講解：

a.古入聲字［例字：自制燈片 ］

b.普通話與成都話的歸類［自制燈片 ］（或板書：叔、熟、蜀、束）

c.常見的古入聲字及其歸類（復印資料）4.朗讀指導<時間：50分鐘>

（1）單音節字詞：

關于生難字、易錯字訓練

［《訓練資料—單音節字詞4、5》］，（齊讀、分組讀、抽讀）

（2）雙音節詞語：［《訓練資料—雙音節詞語3、4、5》］（齊讀、分組讀、抽讀）

（3）作品：《愛痕》 《貪得一錢丟了官》 《珍視自己存在的價值》 《金子》（齊讀全文、抽讀段落）

（三）第三次培訓

1.上聲變調<時間：50分鐘>

（重點：“上”＋“非上”和“上”＋“上”

（1）“上”＋“非上”變“前半上”［例詞：自制燈片 《上聲變調１》］（或板書）

A.講述、示范

C.強調音長：輕聲音節的音長不可等于或超過前一音節音長

（2）關于輕聲詞的訓練

A.詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）

B.作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落（齊讀）

C.需要記住的常用輕聲詞語（結合雙音節詞語朗讀進行）

3.兒化<時間：60分鐘>

（難點：u、o的兒化）

（1）板書、講解：

A.板書：兒化

（例詞）紅花兒

B.講解：兒化的語音現象及其演變，兒化韻的讀法

強調：不可將“花兒”讀成兩個音節

（2）普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同

A.講解并練習：

a的兒化—相似

例：刀把兒

小孩兒

一點兒

模樣兒

舌位較成都話低

e、i的兒化—相同

例：調門兒

鍋貼兒

金魚兒

背影兒

讀法與成都話同

u、o的兒化—相異

例：碎步兒

爆肚兒

被窩兒

抓鬮兒

讀法與成都話異

第五篇：普通話培訓教案

普通話培訓教案：單音節字詞

普通話培訓教案

（一）1、單音節字詞

讀單音節字詞100個。目的是考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發音情況，此項要求比較高，聲母、韻母、聲調要發音到位。考試中的100個單音節字詞要覆蓋普通話整個語音系統。每個聲母出現次數不少于3次；每個韻母出現次數不少于2次；陰、陽、上、去四個聲調也要全部覆蓋。

1、1評分標準。

此項滿分為10分。讀錯一個音節的聲母、韻母、聲調，即視為發音錯誤，每個字扣0、1分。讀音有缺陷，每個字扣0、05分。

所謂的錯誤是指引起表意上的差別，就是把甲讀作乙，如把詩人的“詩”讀成了自私的“私”就是錯誤。普通話聲母、韻母、聲調發錯任何一項都算錯誤。

所謂的缺陷是指發音不夠準確，主要是由于方音糾正的不夠徹底造成的，但沒有把普通話里的某個音完全讀成了另外一個音。如以下幾種情況：（1）某些聲母發音時發音部位和方法沒有掌握準確。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都發成了舌尖中音。舌面音j、q、x發成了舌尖音，但不太明顯等。

（2）某些韻母發音不完整。如單元音o不但不圓唇而且還有動程；e 發成了喉塞音；開口呼韻母的開口度明顯不夠；有些復韻母舌位動程幾乎沒有。如同安人uo讀成了o。

（3）聲調調值明顯偏低或該降調的不降調該升調的不升調。如陰平調55調值讀成了44甚至33調值。陽平調35調值讀成了34調值。上聲調214讀成了213或212。去聲調51調值讀成了31或41調值。

（4）讀兒化韻時，卷舌生硬不自然等。

另外超時也要扣分。限時3分鐘，3分半到4分鐘扣0、5分，4分鐘以上扣0、8分。注意此項允許讀兩遍，評分以第2遍為準。總失分滿1分以上，不能進入一級。多音字念那個都可以，但最好念常用音，如“和”有五個音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和藥）、hú。有時會遇到不認識的字，最好猜著念，又不倒扣分。

下面我要講的是單音節字詞（雙音節）容易出現的問題，這是重點，它們幾乎貫穿了整個學習與測試過程。請各位老師對號入座，看自己是什么問題，主要掌握解決問題的方法。

1、2聲母

（1）f—h f是唇齒音，h是舌面后音。閩南的老師大部分把f讀成h。如把“分配”說成“婚配”，“仿佛”說成“恍惚”，“公費”說成“工會”，“發錢”說成“花錢”，“求分”說成“求婚”。示范練習：

伐、罰、法、帆、翻、繁、凡、煩、返、范、飯、泛、房、防、肥、誹、肺、分、墳、粉、份、封、縫、鳳、幅、俯、附、反復、方法、吩咐、夫婦、仿佛、豐富、紛紛、非法、奮發、發瘋、犯法、婦女、夫人、憤怒、反而、否認、飛行、沸騰、豐收、復興、發生、非常、分明、服裝、紡織、奮戰、放手、繁重、反射

大綱57頁（表一，以下同）。

（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中邊音。閩南的老師多數沒有n音，是用l來代替n音。如把“牛老師”說成“劉老師”，“男子”說成“籃子”。讓我們來看一下n與l的發音情況。示范練習：

捻、擬、逆、嫩、您、你、鳥、妞、弄、拿、哪、那、難、腦、攆、捏、嚙、挪、擰、蝻、溺、蔫、拗、女兒、牛奶、醞釀、暖和、熱鬧、納稅、耐煩、南方、內行、能手、年輕、寧愿、農場、拿手、惱人、腦髓、內踝、內訌、內疚、泥鰍、泥沼、年份、凝神、牛腩、濃重、怒視、暖房、瘧疾

大綱93頁。

（3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音發成了舌尖前音。如“廈門、進行、精心、學習、先生、謝謝”。

大綱73、98、122頁。

（4）zh、ch、sh—z、c、s 閩南的老師大部分沒有翹舌音。有的是不會發翹舌音，有的是會發，但不知道哪個是平舌音？哪個是翹舌音？更可怕的事情是矯枉過正，出現了平舌音與翹舌音相混的情況。把平舌音都發成了翹舌音還好一點，如果把平舌音發成了翹舌音，把翹舌音發成了平舌音是最糟糕不過的，這樣的話，僅憑這一項，就有可能過不了關。讓我們來看一下翹舌音與平舌音的發音情況。練習方法：

第一，根據聲旁類推。如“朱”，其聲旁的字有：株、珠、蛛、誅、侏、邾、茱、銖、洙等。第二，排除法。記少不記多（或記多不記少），平舌音少，翹舌音多（三分之二）。只記平舌音，不記翹舌音。或只記翹舌音，不記平舌音。第三，先練習翹舌音，然后排除平舌音。示范練習：

翹舌音：債、寨、斬、脂、指、皺、誰、束、拽、召、闡、書、讒、逐、篩、滲、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睜、擲、啄、摔、甩、耍、閂、稅、濁、蟄、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音：蠶、鄒、灶、暫、三、四

平翹舌相混：雖說、蟲子、挫折、痤瘡、吵嘴、嘴唇、創造、宿舍、損傷、診所、隨時、純粹、采制、沼澤、措施、裝載、載重、辭職、職責、中餐、創作、著作、總數、宗旨、做主、作戰、作者、遵照、遵守、尊重、罪狀、組長、組織、鉆石、遭受、贊成、贊賞、贊助、雜志、松樹、搜查、素質、速成、四周、四處、四肢、掃除、桑樹、次數、從事、草率、參照、操場、財政、擅自、上層、身材、轉贈、純粹、促使、輸送、蔬菜、總賬、奏章、鉆床、罪證、座鐘、滋生、致死、中層 繞口令

樹上有四十四個澀柿子，樹下有四十四個石獅子。四十四個孩子，騎著獅子數柿子。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能數準四十四，就請過來試一試！

（5）r—l 先來了解一下r的發音情況 示范練習：

燃、染、嚷、瓤、饒、繞、惹、熱、扔、熔、絨、揉、肉、如、乳、若、窮人、人參、人性、人手、人事、人質、人員、任命、任職、認輸、認識、認真、容忍、容光、軟弱、榮譽、榮辱、日語、日常、日程、日暈、日趨、嚷嚷、熱敷、熱血、熱潮、柔順、蠕動、如愿、辱沒、入耳、閏年、閏月、閏日1、3韻母

（1）單韻母e。發音時部位靠后，幾乎發成了喉塞音。如“餓”。策略、車站、德語、惡劣、隔絕、合唱、課程、雷雨、設置（2）單韻母er。發音情況同上。如把“兒子”說成“蛾子”。而、二、耳、爾、貳、兒、餌、洱、邇（3）韻母ü、üe、üan、ün。閩方言里沒有撮口呼，是用齊齒呼i、ie、ian、in來代替。如“魚”、“月（下半月）”、“院”、“云”、“瘧疾——業疾、均勻——金銀”。在學習中注意這四個韻母只和聲母里的n、l、j、q、x相拼，零聲母也占相當大的比例。女性、掠奪、劇院、絕緣、軍裝、驅逐、全局、確信、群眾、酗酒、雨衣、預約、源泉、約束、樂曲、允許、運輸、孕育 大綱134頁。

（4）復韻母ou讀成uo。莆田、泉州、同安、漳州等老師有這個問題。如“手表、收縮”等。（5）復韻母ao、ou都讀成iu。閩北地區的老師有這個問題，如福州的老師應該注意。紅旗飄飄，來到福州，走到大橋，摔了一跤，起來一瞧，摔壞手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一腳，你說，好笑不好笑。

（6）開口呼的韻母開口度不夠。如ai、ei、ao、ou。

愛好、安詳、拜訪、報告、悲觀、奔騰、編號、表彰、產生、長遠、吵架、發燒、航空、空調、來往、馬克、恰好、沙漠

（7）前鼻韻母和后鼻韻母的問題。閩南、閩北、閩西地區的老師大部分不會發后鼻尾音，但也有只會后鼻音，不會前鼻音的情況。比較前后鼻韻母的發音（除üan、ueng外）： an——ang 擔當、班長、南方 en——eng 真誠、本能、神圣 in——ing 心情、禁令、民兵 ian——iang 演講、現象、堅強 uan——uang 端莊、觀望、寬廣 uen——ong 穩重、滾動、順從 ün——iong 運用、群雄、可以根據聲旁類推。如“冥”，作為聲旁的有“螟、溟、暝、瞑”。還有“昌、正、爭、黃、皇、荒、匡、光、青”等。

也可用“排除法”記憶。容易讀錯的字和詞：

劣、坯、券、鄆、惲、幢、跛、閂、佟、塹、躍

猜度、編纂、編撰、腈綸、氯綸、杉篙、杉木、句讀、糟粕、擇菜、魚鰾、思忖、眼瞼、滂沱、諂諛、恫嚇、繅絲、叉腰、絳蟲、吮吸、梗塞、給予、秈米、粳米、機械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝蓋、模樣、否則、呆板、確鑿、接觸、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫頭、斐然、干涸、蕁麻、掮客、禪讓、臼齒、對峙、羌族、凹凸、發酵、咂嘴1、4聲調

讓我們先來了解一下普通話的聲調。普通話只有四個聲調：陰平（高平調）、陽平（中升調）、上聲調（曲折調）、去聲（高降調）。

（1）陰平調也就是一聲，調值是55，往往把它發成44或33。春天花開、珍惜光陰

曲折、曲線、樹冠、王冠、桂冠、鉆探、重創、創傷、多少、幾乎、茶幾、雖然、憎恨、興奮、緋紅、提供、供應、供給、供銷、供需、供水、蒙騙、剽竊、剽悍、撒謊、撒嬌、氛圍、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、鏹水、瞌睡、夾、瞥、煲、帆、蝦（2）陽平調也就是二聲，調值是35，往往把它發成24或23。人民團結、豪情昂揚、回國華僑

莆田、纖維、然而、立即、即將、著急、乘車、走穴、潛水、焚燒、咱們、結合、結婚、熏陶、一幅、棕櫚、瓜葛、忸怩、無為（陽平的“為”多作為動詞，去聲的“為”多作為介詞）、鳳凰、信札、毗鄰、仍然、頹廢、蟠桃、怒號、虔誠、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸

（3）上聲調也就是三聲，調值是214，往往發成212、213或2121、2132等。美好理想、請你指導

針灸、一匹、矯正、璀璨、盡量、盡快、盡管、盡先、牽強、勉強、強迫、強逼、強求、強辯、強人所難、強詞奪理、劈柴、劈叉、拖累、連累、頃刻、矩形、揣測、揣度、卑鄙、顛簸、收斂、散漫、散落、散光、處理、處分、處方、處女、處罰、處境、處決、處世、處事、處暑、處死、處刑、處于、處置、處治、瞟、頸、痞、矢

（4）去聲也就是四聲，調值是51，往往發成41或31。創造世界、運動大會

事跡、成績、高檔、渲染、恰當、適當、當作、正當、血暈、眩暈、暈車、暈船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比較、因為、作料、參與、與會、壓軸、旋風、傭金、痙攣、橫禍、橫財、橫暴、橫蠻、橫死、橫事、間斷、間隙、間隔、間歇、間諜、間接、間苗、間作、背包、瘙癢、華山、拘泥、樺、蔭、假、框（5）閩方言中保留了很多古漢語的入聲調，它發音短促，好像把字音發到一半又咽了回去，造成半截音。而且鼻化音特別多，就是說，發非鼻音韻母時口鼻兩用，這種韻尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、沒有除阻期，如“一塊八、八塊”等。閩南話、客家話、廣東話都有這種情況，這對學習普通話非常不利，應該盡量克服。

2、雙音節詞語

讀雙音節詞語50個。目的除了考查應試人的聲母、韻母、聲調的發音外，主要還考查上聲的變調、兒化韻和輕聲。這50個雙音節詞語實際上又是100個音節，聲母、韻母出現的次數大體與第一項相同。此外，上上相連的詞語不少于2個，上聲與其他聲調相連的不少于4個，輕聲不少于3個，兒化韻不少于4個。2、1評分標準。

此項滿分為20分，有三種扣分情況。

（1）錯誤。每讀錯一個音節扣0、2分，如“詩人”。（2）缺陷。讀音有缺陷每次扣0、1分。除上面講過的缺陷以外，兒化韻讀得生硬也算缺陷。（3）限時3分鐘。3——4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1、6分。注意此項也是允許讀兩遍，以第二遍為準。總失分滿2分以上，不能進入一級。

2、2語音知識（1）上聲變調

上上相連，前一個變陽平35。如匕首、靦腆、果脯、恥辱、坎坷、偶爾、總得、感慨、窈窕、齲齒、趾甲、萎靡

上聲和非上聲相連時，前一個變半上211。如北京、老師、祖國、語言、感謝、努力

上聲和輕聲相連時，變調有兩種情況。一是變半上211，這種情況多一些，如“扁擔、寡婦、指甲、指頭、”等。二是變陽平35，如“把手、扶手、找補”等。（2）輕聲

輕聲詞大多數以雙音節為主。其作用： 第一，區別詞義。如： 東西——指物品 東西——指方向

孫子——指兒子的兒子，“子”是虛語素。

孫子——是人名，古代這個“子”是對人的尊稱，是實語素。第二，區別詞性。如：

對頭——名詞，指仇敵；對手。對頭——形容詞，指正確；合適。地道——形容詞，指貨真價實。地道——名詞，指底下通道。有規律可循的輕聲詞有以下幾種。

第一，助詞和語氣詞。“著、了、過”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”等。如： 笑著 活了 看過 領路的 愉快地 學得（好）誰啊 好吧 他呢 第二，名詞、代詞的后綴。“子、頭、們”。如： 孩子 桌子 石頭 饅頭 他們 你們 我們

但是孔子、孟子、原子、光子、磚頭、布頭、粉筆頭等不能輕讀，因為后面一個音節是實語素。

第三，疊音詞（以雙音節為主）。如：

媽媽 爸爸 姑姑 星星 看看 讀讀 說說 坐坐 了解了解 打聽打聽 商量商量

第四，名詞、代詞后面的方位詞。如： 馬路上 臉上 山下 村子里 這邊 外面 后面

第五，動詞、形容詞后面表示趨向的動詞。如： 送來 進來 出去 上去 熱起來 奪回來 跑過去 第六，量詞“個”常讀輕聲。

一批常用的雙音節詞語讀輕聲。如：

算盤、麻煩、困難、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、腦袋、口袋、朋友、黃瓜、價錢、學生、風箏、結實、老實、模糊、斯文、規矩、雅致、棉花、云彩、摸索、蘿卜、骨頭、脊梁、稱呼、芝麻、暖和、客氣、報酬、裁縫、尺寸、燈籠、高粱、糊涂、蘑菇、護士、窗戶、體面、應付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、軟和、厲害、糊涂、親家、餛飩、苤藍、笸籮、叔伯、蘿卜、咋呼、詐唬、笤帚、琢磨、虧得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙磣、寒磣、“銀匠”不輕，其他都輕聲。“黃瓜”輕聲，其他的瓜不輕聲。（3）兒化韻

通常一個漢字是一個音節，兒化韻是特殊情況，它看上去是兩個漢字，實際上讀成一個音節。其作用：

第一，區別詞義。如： 白面——小麥磨成的粉。

白面兒——指作為毒品的海洛因。火星——太陽系九大行星之一。火星兒——極小的火。第二，區別詞性。如： 畫——動詞、名詞。畫兒——名詞。尖——形容詞。尖兒——名詞。

第三，表示細小、親切或喜愛的感情色彩。如：

小米兒、小嘴兒、小李兒、小孩兒、金魚兒、冰棍兒、又如：快看那，這個小孩兒的小臉蛋兒紅撲撲兒、圓呼呼兒的，多好玩兒啊！——快看那，這個小孩子的小臉蛋紅紅的、圓圓的，多好玩！示范練習：

板擦兒、畫畫兒、話把兒、面條兒、墨水兒、差點兒、一點兒、快點兒、慢點兒、有點兒、少點兒、多點兒、玩意兒、紐扣兒、年頭兒、老頭兒、說頭兒、一會兒、這會兒、哪會兒、那會兒、煙卷兒、煙圈兒、聊天兒、大伙兒、繞遠兒、好玩兒、包干兒、白干兒、納悶兒、沒事兒、有事兒、小事兒、沒門兒、有門兒、前門兒、后門兒、嗓門兒、邪門兒、小曲兒、槍子兒、旦角兒、掉色兒、本色兒、桑葚兒、白醭兒、爆肚兒、鼻梁兒、話把兒、扇面兒、找茬兒、搭茬兒、跑腿兒、送信兒、藕節兒、快板兒、榫頭兒、線頭兒、花瓣兒、號碼兒、雜院兒、雜拌兒、口哨兒、打鳴兒、走調兒、拐彎兒、透亮兒、圍脖兒、奶嘴兒、針眼兒、豆芽兒、白班兒、一溜兒、干活兒、壓根兒、3、選擇、判斷

目的是考查應試人掌握普通話詞匯、語法的程度。共10分，內容分三個部分。

3、1讀出每組詞語中的普通話詞語

也就是給出10組普通話與方言搭配在一起的詞或詞組，讓應試人選擇符合普通話的一組。如選擇錯，一個扣0、25分。如：

胡說——亂講 公雞——雞公 母鴨——鴨母 年輕——后生 晌午——早起 學校——學堂 起初——起頭 鑰匙——鎖匙 舒服——爽神 四周——四面 太陽——日頭 圍巾——領巾 游泳——游水 茶杯——口杯 有趣——趣味 拖鞋——鞋拖 嘴讒——口讒 3、2給下面的名詞搭配量詞

給出5個量詞和10個名詞，讓應試人給這10組名詞挑選出合適的量詞。如選錯一個扣0、5分。如：

一粒皮球、一粒西瓜、一條豆腐、一頭蚊子、一頭蝦、3、3讀出符合普通話說法的句子 給出5組普通話與方言搭配在一起的句子，這些句子主要反映的是語法方面的問題。讓應試人挑選語法上符合普通話的句子，如選錯一個扣0、5分。如：（狀+動+補）多穿一件衣服——你穿多一件衣服。（動+動態助詞）去過中山路——我有去中山路。

（表比較）四川省比廣東省大——四川省大過廣東省。（“被”字句）我的錢包被他偷了——錢包他給我偷。大綱483頁。

這一項也允許讀兩遍，如有讀音錯誤扣0、1分，但不重復扣分；限時三分鐘，超時扣0、5分。測試中讀音錯誤比較多。