第一篇：認識除法豎式

認識除法豎式

教學(xué)目標：

1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點]：掌握除法豎式的正確書寫方法。[教學(xué)難點：理解豎式中各個部分的含義。教學(xué)準備：多媒體課件、小棒等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？

學(xué)生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）

（3）回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

也就是：

師：同學(xué)們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒 每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。預(yù)設(shè)：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。

4 1 6 1 6 0

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？X k B 1.c o m [板書設(shè)計] 認識除法豎式 4 ??商

除數(shù)??4 1 3 ??被除數(shù) 1 2 ??4?3的積 1 ??余數(shù)

第二篇：除法豎式的認識

除法豎式的認識

瀘州市江南小學(xué)校

萬先懿

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第70頁例

1、例2,第71頁課堂活動第1,2題,第73頁練習(xí)十四第1題?！窘虒W(xué)目標】

1.在具體的生活情境中認識除法豎式,理解除法豎式每一步的實際含義。

2.學(xué)會規(guī)范地書寫除法豎式,理解用豎式求商的過程。3.培養(yǎng)計算能力和觀察能力?！窘虒W(xué)重、難點】

1.規(guī)范地書寫除法豎式,理解除法豎式每一步的實際意義。2.理解除法豎式每一步的實際意義和商的位置?！窘虒W(xué)具準備】

課件、每位學(xué)生一張白紙、一支水彩筆?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師:孩子們喜歡這只猴嗎?（課件展示猴子）生：喜歡 師：它叫聰聰，特別喜歡數(shù)學(xué)，也特別熱情。它看到家里桃樹上的桃子成熟了，于是請了幾個好朋友到家里做客，還準備了豐富的活動，孩子們，想知道都有哪些活動嗎? 生：想

師：好！咱們一起來看他們的第一個活動：摘桃（課件展示桃樹）摘桃要求是先算對桃子上的算式，才能摘到這個桃。（抽學(xué)生口答。）

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)例1,初步認識除法豎式

(1)觀察主題圖,收集信息,提出數(shù)學(xué)問題并列式解答

教師:就這樣，小猴們摘了好多的桃子,摘完桃，聰聰又請朋友們到山上采花，小猴們采了12枝花回到聰聰家，他們想把這12枝花，平均插在3個花瓶里，問題是每個花瓶插幾枝呢？（課件展示例1情境）

師:怎樣列式解答呢? 學(xué)生說算式。教師板書:12÷3=4(枝)。師：為什么要用除法呢？

師:對，把一個數(shù)平均分，求每份是多少用除法計算。師：請同學(xué)們思考：在這個除法算式里，12、3、4分別叫什么，又分別表示什么呢？

(2)認識除法豎式。①揭示課題: 師：我們知道加法、減法、乘法都可以用豎式計算,你可知道？除法也能用豎式計算！今天我們就一起來認識除法豎式!②初步感知豎式書寫步驟和各部分表示的意義。

課件動畫演示豎式書寫的每一個步驟。請同學(xué)們仔細看，書寫除法豎式時先寫哪部份，再寫哪部份，一會兒讓同學(xué)來說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件展示豎式的書寫步驟，并結(jié)合情境理解各部分表示的意義。

師:這就是一個完整的除法豎式,它和我們以前學(xué)過的豎式不相同,它不僅反映出了分的結(jié)果,還反映出了分的過程。

③動手書寫豎式，整體感知除法豎式寫的步驟和各部分名稱及表示的意義。

師:剛才了解了豎式的書寫步驟,弄清楚了除法豎式各部分的名稱和意義,下面我們一起動手書寫除法豎式。學(xué)生對照課件上的步驟，跟著老師一起邊說步驟邊在本子上規(guī)范書寫豎式，并在寫的過程中再次理解豎式各部分表示的意義。（教師板書如下：）

師：這是問題解決，計算完成后，還要寫上答語哦！大家一起口答。（課件出示答語）教師:剛才我們認識了除法豎式,下面來親自試一試、填一填兩個豎式吧,打開教科書第70頁“試一試”,看看誰能填對這兩個豎式。

反饋:你是怎樣填的? 24是怎樣得到的?（課件出示這兩個豎式）2.學(xué)習(xí)例2,理解商的位置

師:小朋友們都能正確地書寫除法豎式了?，F(xiàn)在，小猴們玩累了，準備分桃吃，可他們又遇到了一個問題,你們愿意去幫助它們嗎? 師：請看圖。（課件出示例2）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有45個桃，每只猴分5個。。。

師：該怎么列示計算呢？馬上寫本子上。生： 教師:那用豎式怎樣算呢? 在作業(yè)本上算一算吧。教師:誰來當(dāng)小老師到黑板上邊寫邊介紹自己是怎樣寫的? 全班一起來評價學(xué)生板演的豎式,再次鞏固除法豎式各部分的意義。

引導(dǎo)思考:9應(yīng)該寫在十位還是個位上? 為什么? 小結(jié):說得非常好,這里的9表示9個一,而不是9個十,所以只能對著個位寫。(板書:商寫在個位。)教師:桃分清楚了,一起來口答吧!

三、鞏固練習(xí)

1.判斷正誤

教師:同學(xué)們，你們覺得除法豎式簡單嗎？小猴看到你們學(xué)的怎么輕松，它們也對除法豎式感興趣了,于是各自寫了一個除法豎式,請小朋友們來當(dāng)裁判，看它們寫的對不對，如果不對，該怎么改正。(1)判斷。(2)改錯。

2.課堂活動第1題,看橫式寫豎式(1)全班一起參加活動。

教師:小裁判大家當(dāng)?shù)貌诲e,有了你們的指點，小猴們對自己更有信心了。接下來小猴們做了一個游戲,你們想玩這個游戲嗎？拿出紙和筆,老師出橫式，你們寫豎式，比一比誰寫的豎式又規(guī)范又漂亮。(課件出示橫式,學(xué)生寫豎式。)

在黑板上展評兩個學(xué)生寫的豎式,主要從書寫的規(guī)范和漂亮上評價。抽學(xué)生說說在寫除法豎式時有什么注意的地方。

(2)同桌活動。

教師:還想繼續(xù)玩嗎? 課后同桌再來玩玩吧,一學(xué)生說除法橫式,一學(xué)生寫對應(yīng)豎式,檢查后再交換。

3.課堂活動第2題

教師:玩了怎這么久，小猴們準備回家了，這時聰聰拿出36顆糖想分來裝在袋子里，讓朋友們帶回家。想請同學(xué)們幫忙分一分,我們一起來讀一讀有什么要求? 請你選擇一種分法用豎式算一算吧。

獨立列式解答,小組內(nèi)交流,比一比誰寫的豎式既正確又好看。

四、全課小結(jié)

教師:有了你們的幫忙，小猴們順利分完糖，高高興興回家去了。同學(xué)們，這節(jié)課你們玩的高興嗎？說說你的收獲吧！

教師小結(jié):同學(xué)們今天的收獲真多,認識了除法豎式這個新朋友,知道了它和其他豎式有很大的不同,在這里老師要祝賀大家。

五、拓展

教師:馬上就要和小猴們說再見了,最后小猴還想把糖果重新分一下,你能幫助它嗎? 出示:把36顆糖,每袋分7顆,可以怎樣分? 請你用學(xué)具擺一擺，用豎式算一算,開動小腦筋想一想、試一試,也可以和同桌討論討論。這是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。

第三篇：《除法豎式的認識》說課稿

《除法豎式的認識》說課稿

______王薇

尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》第二課時—用豎式計算有余數(shù)的除法。

一.教材分析：

除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算除法的基礎(chǔ)上進一步探討的。本節(jié)課內(nèi)容是表內(nèi)除法的延伸和擴展，也是多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)與起點。學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時是應(yīng)用口訣求商，并用橫式寫出運算的結(jié)果?，F(xiàn)在要求學(xué)生用豎式進行書寫。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式的寫法，為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)好本單元內(nèi)容，有利于整個小學(xué)階段除法知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)重點是表內(nèi)除法。了解除法豎式中各部分的名稱及含義，會用豎式計算表內(nèi)除法，而這些知識也是本節(jié)課的教學(xué)難點。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容不但是學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中實際問題的欲望。是以學(xué)生已有的知識入手，通過分小棒活動抽象出除法豎式的書寫過程。使學(xué)生體會到除法豎式每一步的含義。

二.學(xué)情分析 ：

通過口算表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，加法，減法豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識和基本技能。我在課前了解到，我們班基礎(chǔ)較好的同學(xué)已經(jīng)知道除法豎式的一些知識，就是書寫時有些難度，對豎式計

算除法每一步的含義不是很理解，商的位置怎么確定把握不好。因此學(xué)生在這節(jié)課上要解決的學(xué)習(xí)目標是：除法豎式的書寫方法，計算的步驟和每一步的含義是什么，會用豎式計算表內(nèi)除法。三.學(xué)習(xí)目標：

結(jié)合以上對教材的分析和對學(xué)生情況的了解我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面制訂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。1.通過學(xué)生對情景圖的觀察和自學(xué)例題初步認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2.通過“分一分”活動 在探索中初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法，進一步體會除法的意義。通過動手實踐，合作交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察，概括能力，認真書寫的習(xí)慣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

四.教學(xué)準備：

教具準備：多媒體課件。

學(xué)具準備：常規(guī)的學(xué)習(xí)用具，12根小棒。五.教學(xué)方法與策略：

《除法豎式的認識》這節(jié)課，知識與技能目標難易適中。這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過自學(xué)，自主探索。合作交流等活動讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法，理解除法豎式的各部分名稱和含義，會用除法豎式計算表內(nèi)除法。在學(xué)生自學(xué)的同時，我會給學(xué)生幾個小提示：讓學(xué)生在自學(xué)是做到心中有數(shù)，目標明確，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自學(xué)的同時，我進行巡視指導(dǎo)，對學(xué)困生給予指導(dǎo)，適時地進行鼓勵表揚。先指導(dǎo)

他們寫豎式的方法，再指導(dǎo)計算豎式的步驟。同時，也發(fā)揮小組長（優(yōu)等生）的作用，引導(dǎo)他們積極地幫助小組成員，對有錯誤的的學(xué)生給予及時指出并進行正確的指導(dǎo)。在自學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時又促使他們形成互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步的思想意識和團結(jié)協(xié)作精神，從而增強他們的集體榮譽感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”，體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念。

六．教學(xué)過程

一、學(xué)生活動，運用舊知解決問題

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義

1．整體感知寫法

教師：剛才有的同學(xué)用擺或者畫的方式，有的同學(xué)列出了除法算式，都表達了同一個意思——平均分13根小棒。這個除法算式，我們叫它橫式。除法算式還可以寫成豎式的形式。

2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個數(shù)的含義

(1)建立聯(lián)系。

教師：知道了每個數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個數(shù)分別表示什么意思嗎？

(2)溝通關(guān)系。

教師（板書）：表示什么意思？

教師（邊寫邊說）：再寫被除數(shù)13（要分的13根小棒）和除數(shù)4（每4根一組），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一組。）

教師：結(jié)果是可以分成3組，這個“3"寫在哪里？

教師：為什么要寫在個位上？（板書：）

教師：誰能完整地說一說表示什么意思？（13根小棒，每4根一組，可以分3組。）

教師：誰能邊分邊說說豎式中每一個數(shù)的含義？

教師：要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根？

教師：我們畫一條橫線表示按要求分了一次。（板書：—。）

教師：這條橫線表示什么意思

3．回顧對比，理清寫法

教師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個除法豎式。請同學(xué)們認真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。

4．嘗試練習(xí)，進行鞏固

教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣呢？請你自己分一分，寫一寫。

學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，選取典型案例。

教師組織學(xué)生討論如下問題。

(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？(3)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？

5.總結(jié)列除法豎式的方法。（再次鞏固除法豎式的寫法，將除法豎式寫法編制成順口溜，便于學(xué)生理解和掌握）

三、鞏固練習(xí)，精練提高。

小試身手（鞏固訓(xùn)練除法豎式寫法），數(shù)學(xué)診所（鞏固豎式相應(yīng)知識），動腦筋（拔高訓(xùn)練）

（設(shè)計意圖：針對學(xué)生在用除法豎式的過程中常犯的錯誤,進行練習(xí),加深學(xué)生對除法豎式的正確掌握。）

四、回顧例題，課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：豎式除法 教學(xué)反思

成功的地方：

通過分層的練習(xí)，使學(xué)生對本知識的學(xué)習(xí)有了很好的掌握，豎式除法 教學(xué)反思。

不足的地方：

因為我覺得除法豎式的格式與加法、減法、乘法都不一樣，學(xué)習(xí)起來有一定難度，教學(xué)反思《豎式除法 教學(xué)反思》。因此對除法豎式講解不很到位。

應(yīng)改進的地方：

在以后的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的難易程度要有預(yù)見性，對于學(xué)生不容易接受的難點要事先設(shè)計好更可行更有效的教學(xué)方式，這樣才能教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

第五篇：除法豎式計算教案

篇一：除法豎式教案及反思

除法豎式教學(xué)設(shè)計

高靜靜

教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學(xué)目標：

1、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

教學(xué)難點：了解豎式中各部分的含義。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，自學(xué)探究。

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)新的知識“除法豎式”（板書課題）

師：我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

出示學(xué)習(xí)目標：

1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計算方法。

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標。

師：有沒有信心完成這兩個學(xué)習(xí)目標？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報

操場中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢！

師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

匯報：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

師：怎么用豎式計算除法呢？請同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

3、自主學(xué)習(xí) a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個位對

齊，寫在除號的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面各題。24÷6=35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個學(xué)習(xí)目標了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點。

為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報數(shù)學(xué)信息，同時滲透數(shù)學(xué)問

題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分內(nèi)容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學(xué)導(dǎo)航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時

間去自學(xué)，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報，把課堂的時間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機會重新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一說。準備這一節(jié)課時，師父已知強調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點時，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測這一部分。通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動，我深刻的體會到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐

滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點。

在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報

操場中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

在新知識學(xué)習(xí)的時候，我是這樣處理的： a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

篇二：除法豎式教學(xué)設(shè)計

除法豎式的書寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：1．讓學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。1．背1—7的乘法口決 2．課件演示：（用豎式計算：6+2= 6－2= 6×2=）

學(xué)生用豎式在練習(xí)本上計算，后集體訂正。

師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

學(xué)生小結(jié)豎式計算要注意的地方。

2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個？ 師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式。

1．師： 6÷2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號，“—”表示等于。

先寫除號→被除數(shù)→除數(shù)

被除數(shù)寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數(shù)寫在“）”的左邊。

3．這一步寫好，我們就該求商了。計算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數(shù)除以除數(shù)。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對齊。

二乘：用商乘以除數(shù)，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個。把商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下方，相同數(shù)位要對齊。

三減：用被除數(shù)減去商和被除數(shù)的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

強調(diào)：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數(shù)

6‥‥‥2和3的乘積—0 除數(shù)‥‥‥）4．練一練：用豎式計算6÷3=？

學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。指名學(xué)生板演（讓學(xué)生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強調(diào)書寫除法豎式的步驟

5．投影課本第67頁試一試：42÷7= 師： 42÷7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數(shù)是兩位數(shù)）學(xué)生打開數(shù)學(xué)書p67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

提問：商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？

重點講解除法豎式運算要從高位除起，商應(yīng)和被除數(shù)的個位對齊。

三、運用提升

1.“想想做做”第1題

學(xué)生在書上獨立完成，教師巡視了解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不規(guī)范或錯誤寫法。指名學(xué)生板演，集體訂正，再次明確商應(yīng)與被除數(shù)的個位對齊。2.“想想做做”第3題

讓學(xué)生獨立解答。教師巡視了解學(xué)生情況指名學(xué)生板演，說說列式時的思考過程。集體訂正。

四、達標作業(yè)

1.說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

小結(jié)： 除法豎式的書寫，計算時先用乘法口訣求商，除到被除數(shù)的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數(shù)相乘，將積寫在被除數(shù)的下面，最后用被除數(shù)減去已分掉的商和除數(shù)的積，得數(shù)寫在橫線下面，正好分完用0表示。

2．布置作業(yè)：課本第67頁 “想想做做”第2題?！?）42 篇三：除法豎式的認識教案

除法豎式的認識和計算

馬嘶小學(xué)：曾永菊

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97——98頁例

1、例2 教學(xué)目標：

1、知識與技能

利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問題從生活中來、體會到生活是處處有數(shù)學(xué)。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學(xué)難點：除法豎式的書寫及商的書寫位置。

教具準備：電腦課件

教學(xué)方法：本課主要通過講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計算表內(nèi)除法。

一、復(fù)習(xí)引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4= 27÷9=56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個小朋友，每個小朋友得到多少顆糖？

引導(dǎo)學(xué)生列式計算得到：12÷6=2（顆）

師：其實，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計算，這節(jié)課我們就來認識除法豎式。（板書：除法豎式）

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個花瓶里。

問：每個花瓶插幾枝花？

學(xué)生獨立列式：12÷3=4（枝）

2、教學(xué)豎式

我們已經(jīng)學(xué)過了加法和減法的豎式計算，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號的寫法，同學(xué)們注意觀察它與前面我們所學(xué)豎式的不同。

①先寫 “ ”，表示除法計算，也可以理解為除號，被除數(shù)寫在“ ”下面，除數(shù)寫在“” 的左邊。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫： 4 ??商要和被除數(shù)的個位對齊

除數(shù) ??3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數(shù)中的2對齊。并引導(dǎo)學(xué)生更解每個部份各表示什么。

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計算的步驟，重點總結(jié)商的對位和商和除數(shù)的乘積的寫法

（3）試一試

出示題目，讓學(xué)生分別算一算。

2、教學(xué)例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）

生：一共有45個桃子，每只猴子分5個桃子。

師：那可以分給多少個猴子？

（2）學(xué)生獨立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數(shù)是45，除數(shù)是5，商是幾？請大家列出豎式，豎式中商應(yīng)寫在什么位置？

（4）商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下面。

最后一步怎么算？用減法計算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數(shù)的個位對齊，得0表示剛好分完沒有剩余。

三、課堂活動

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第一和第二題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？點名學(xué)生說。

篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計

篇一：除法豎式教案及反思

除法

豎式教學(xué)設(shè)計

高靜靜 教學(xué)內(nèi)容：除法豎

式（課本49頁主題圖及例1）

教學(xué)目標：

1、利用

學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，部分的含義。3 概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習(xí)慣。

法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

式中各部分的含義。

教，自學(xué)探究。

習(xí)新的知識“除法豎式”（板書課題）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。1 知道除法豎式各部分的名稱及含義。2 計算方法。

成這兩個學(xué)習(xí)目標？ 1 圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 4人一組；

球，5人一組；

了解豎式中各、培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)重點：掌握除教學(xué)難點：了解豎教學(xué)方法：先學(xué)后教具準備：課件。教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入 師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目標：、認識除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標。師：有沒有信心完

二、新知探究、出示主題圖 師：仔細觀察這幅生觀察、匯報 操場中學(xué)生在跳繩，操場上學(xué)生在打籃彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時

候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。

看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先

來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開

幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢！

圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

計算？

組擺5盆，可以擺3組。

求15里面有幾個5，所以要用除法計算。算除法呢？請同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。3 a)中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

數(shù)的什么位？為什么？

15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

表示什么意思？

本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

坐姿告訴老師。

出示除法豎式的寫法）師：仔細觀察這幅生：有15盆花，每匯報：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計、自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)導(dǎo)航 認真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對著被除（3）下面第二個（4）最下面的0師：認真的閱讀課時間師：交流完之后用匯報：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號怎么

寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎

式。

師：在豎式中，針

對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被

除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除

數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個

5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。

（3）下面第二個

15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說

一說）。

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎 式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對齊，有15 盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之

后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎

式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個24、18 是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘

積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個位對

齊，寫在除號的上

面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面

各題。

24÷6= 35÷5=

2、小紅家有72本

書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個學(xué)習(xí)目標了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認識和

計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)

課的教學(xué)難點。

為了讓學(xué)生更容易

理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報數(shù)學(xué)信息，同時滲透數(shù)學(xué)問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順

序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬

15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認識

到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生

已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分

內(nèi)容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計

算除法呢？這個時候出示自學(xué)導(dǎo)航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中

的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和

幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時

間去自學(xué)，不會的

可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報，把課堂的時間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作

為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機會重

新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一

說。準備這一節(jié)課時，師父已知強調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是

在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點時，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生

自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測這一部

分。

通過這次學(xué)校組織

的“同課異構(gòu)”活動，我深刻的體會到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法

的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的

傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引

領(lǐng)作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐 滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和

計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

篇五：用豎式計算有余數(shù)除法教案

用豎式計算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標：

1、掌握除法豎式的寫法，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一

位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法

教學(xué)難點：試商

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號里最大填幾？

2、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？

3、之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容“用豎式計算有余數(shù)的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生根據(jù)題目要求，動手擺小棒，觀察結(jié)果如何？

結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據(jù)所擺的小棒想一個有余數(shù)的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）

老師提問各部分名稱

4、根據(jù)橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1

5、標名稱（上黑板貼）

同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標對沒有

6、豎式中每個數(shù)的含義（提問口答）

7、根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨立完成，請一

位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？

小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。