第一篇：初級人體結構概述

初級人體結構概述 [男性] 在畫個人物之前,先想好他的姿勢動作 再打個人體結構的草稿.從脊椎的開始.畫一條微微有些S形的線，稱之為脊椎線.然后在脊椎線的上端加胸腔 隔一段距離再加盆骨 一個類似“串”字的圖形便出來了

再把這兩塊銜接.這是背面.還有正面

【注意挺胸的畫法】

---------------昏昏問：為什么直接畫身體？

Cee答：先畫主干，再畫四肢.畫頭在考慮怎么接身體是錯的.那樣會使身體看起來不協調 昏昏問：是不是什么動作脊椎都是s的啊？除了正面正背面 Cee答：我的習慣是這樣。不過幅度的動作，脊椎會有變化。惡魔問：但是胸腔和盆骨是哪個大? Cee答：男人的身形整個呈倒三角形，畫幾個整體.稍后詳細解說

再是側身

【各種方向的胸腔】

男生的話 胸腔好理解 貌似鎧甲.【各種方向的胯骨】

這都是平視的角度

如果想畫轉角度的 可以將這些視為正方體 將其翻轉

這是慢跑中的人體，翻轉之后照樣畫上體塊

【大腿】 大腿（正面）的話 先畫出 兩條曲線 再內側中間加一筆下去 肌肉和骨骼的關系才會出現向外突的形狀.如果大腿僅僅有兩條曲線是不對的

強壯的男人就這么畫 偏瘦型的弧度略減

再是側面

【各種角度的腿】 曲腳的時候

左邊是幾何化了的 右邊是加上體塊之后的效果

45俯視

人體都是這樣的，無論什么角度，最開始把幾何體畫好，然后往里套便是了

【簡單的足部示范】

改良版

【手臂】

依然是按照幾何化→加體塊的順序

下手臂可以先這么畫上

側臂

手上的肌肉并不對稱，不要畫得太死板。手臂肌肉紋理圖。

【手部】

這是拳頭的幾何體

添加上手指等細節，注意畫上去的三條線，那是手指的關節，是很關鍵的部位。

手可以先2大塊畫 手背+手指 各2/1

根據需要調整長度

漫畫這種手指，要有關節，且每一節粗細均勻才會好看

【手掌】

先是畫一個方塊

然后大拇指切入，可以想象它是一個壺嘴那樣。

加上手指，注意指尖變細，中間的過渡要順滑。

擦去多余線條。

完成。

還有握拳等。

最后附上一張各種手的姿勢的圖..有陰影

這是腿部的肌肉紋理，不求甚解，僅供參考。

【臀部】

整體圖

現在畫一個人背對著我們，他的臀部被我們看光了的圖。這個草稿不多說了

再加上細致的肌肉線條

再畫一個正面圖像，先是鎧甲般的胸膛。

在兩邊加上手臂。注意手臂也是肱二頭肌和肱三頭肌兩塊組成的。健壯的男人這一點尤其突出。

勾勒出肉體線條 【其實腰細才能更突出結實的胸膛啊 ~~~~~】

本次課程所有模特集錦 ~~

第二篇：人體概述lfq

教學目標：

一、知識目標：第二節人體概述

1、描述組成人體的主要器官和系統，并說出人體各個系統的主要功能

2、親自動手實驗，總結骨的成分和骨的特性之間的關系，從而了解研究人體結構和功能的一般方法

3、培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力和實驗能力

教學重點：

1、識別組成人體的器官和系統，舉例說出組成人體的主要器官和系統

2、舉例說出人體各系統的主要功能

3、舉例說明人體各系統的結構和功能是相互統一的教學難點：

1、舉例說出組成人體的主要器官和系統

2、分析骨的成分與骨特性之間的關系

教學方法：討論法、實驗探究法

課時安排：1課時

教學設計：

一、引入：人類新個體的產生是由什么系統完成的？該系統由什么組成？它們的功能是什么？

二、學生積極回答，教師總結引入課題

一、教學過程：

教師：展示人體全身骨骼模型，請學生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬于哪些系統？該系統有什么功能？

學生：觀察模型說出骨骼和肌肉的名稱，相互討論說出運動系統的功能

活動：請一學生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鐘內能做多少個

討論：表演的同學運動后有什么變化？看到這些變化，使你想到了什么系統？

人體各個系統有什么功能？

學生：互相討論交流，積極回答，并相互補充

教師：總結歸納

教師：當你吃魚時，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你認為這種方法能解

決問題嗎？

學生：討論猜測

實驗：學生4人一組做骨的成分與骨的特性之間的關系的實驗：

1、一個燒杯里裝食醋，另

一個燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把相同大小的魚骨放進燒杯，觀察現象，10分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結。

2、用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕

輕敲打煅燒后的骨。

教師：請各組代表說出實驗過程中所觀察到的現象

學生：各組代表積極說出自己觀察到的現象

討論：

1、魚骨放在醋中沒有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當被魚骨卡住喉嚨，喝醋行嗎？

應怎樣處理？該實驗說明了骨骼含有什么物質？

2、魚骨能夠煅燒，說明骨骼里含有什么物質？

3、這些物質使骨骼有什么樣的特性？

學生互相討論回答

教師：總結、歸納，今天大家表現很不錯，讓我們為取得成功而鼓掌

二、課堂小結：

這節課你有什么收獲？

三、課后反思：

六、練習：課本16頁自我評價 1、2、3思維拓展

板書設計：人體概述

一、人體系統的組成和功能：

運動系統：運動、支持、保護的功能

二、骨的成分和骨的特性：

骨的成分

無機物（主要是鈣鹽）：使骨脆硬（能夠溶解在稀鹽酸中）有機物（主要是蛋白質）：使骨柔韌，有彈性（能夠煅燒）消化系統：消化、吸收 呼吸系統：吸收氧氣、排出二氧化碳 循環系統：運進氧和養料、運走二氧化碳和廢物 內分泌系統：具調節功能 生殖系統：生殖 神經系統：具調節功能 人體系統泌尿系統：排出代謝廢物

第三篇：人體結構和功能論文

人體結構與功能

學院： 班級： 學號： 姓名：

【摘要】本文對人體的結構和功能這一方面的知識進行了概括，并分析了人體內環境與穩態否認特點，最后討論了人體功能的調節。

【關鍵詞】人體結構與功能 內環境 穩態 功能調節

【Abstract】In this paper the structure and function of human body of knowledge on the one hand were summarized, and analyzes the body with stable environment characteristics denied, finally discussed the adjustment of the human body function.【Kye words】The human body structure and function

Internal environment

steady-state Functional regulating

概述：

人體結構與功能主要是研究人體各部正常形態、結構的科學，通常將人體全部構造分成運動、消化、呼吸、泌尿、神經、內分泌、肌肉；研究人體生命活動的規律或生理功能的科學，如消化、呼吸、泌尿、循環、神經、內分泌、肌肉運動等生理功能的特點、發生機制與條件及機體內外環境中各種因素變化對這些功能的影響。本文主要討論人體的組成、人體內環境與穩態以及人體功能的調節這三個部分。

1、人體的組成

人體由骨骼、肌肉、組織、器官和運動、血液循環、呼吸、消化、泌尿、生殖、神經、內分泌等系統組成。

人體結構的基本單位是細胞。細胞之間存在著非細胞結構的物質，稱為細胞間質。細胞和細胞間質組成的基本結構叫組織。由多種組織構成的能行使一定功能的結構單位叫做器官。器官的組織結構特點跟它的功能相適應。由各個器官按

照一定的順序排列在一起，完成一項或多項生理活動的結構叫系統。人體共有八大系統：運動系統、神經系統、內分泌系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統、生殖系統。這些系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。八大系統的作用：

※運動系統：運動系統由骨、軟骨、關節和骨骼肌等構成。起支架、保護和運動的作用。

※神經系統：神經系統由神經元組成，是由中樞神經系統和遍布全身的周圍神經系統而組成。在體內起主導作用；一方面它控制和調節個器官、系統的活動；另一方面通過神經系統的分析與綜合，使人體對環境變化的刺激作出相應的反應，達到人體環境的統一。

※內分泌系統：內分泌系統由多種腺體組成。通過分泌不同的激素（雄性、雌性激素、胰島素、腎上腺素）對整個人體的生長、發育、新陳代謝和生殖起到調節作用。

※循環系統：循環系統由心臟、血管和淋巴管組成。它將消化系統的吸收的營養物質和肺吸收的氧送到全身器官的組織和細胞，同時將他們的代謝產物及CO2運送到腎、肺、皮膚排出體外。以保證人體的新陳代謝不斷。

※呼吸系統：由呼吸道和肺組成。吸入新鮮空氣，通過肺泡內的氣體交換，使血液得到氧并排除Co2。

※消化系統：有口腔、咽、食管、小腸、大腸等組成。是食物的消化和吸收的功能。供人體所需要的食物和能量。

※泌尿系統：由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等組成。排出體內多余的水分及代謝產物或毒素。

※生殖系統：產生生殖細胞，繁殖后代。

2、人體內環境與穩態

細胞外液是細胞生存和活動的液體環境，稱為機體的內環境。細胞外液約占體重的20%，其中約3/4為組織液，分布在全身的各種組織間隙中，是血液與細胞進行物質交換的場所。細胞外液的1/4為血漿，分布于心血管系統，血漿與血細胞共同構成血液，在全身循環流動 在正常生理情況下，內環境的各種物理、化學性質是保持相對穩定的，稱為內環境的穩態。

內穩態機制，即生物控制自身的體內環境使其保持相對穩定，是進化發展過程中形成的一種更進步的機制，它或多或少能夠減少生物對外界條件的依賴性。具有內穩態機制的生物借助于內環境的穩定而相對獨立于外界條件，大大提高了

生物對生態因子的耐受范圍。內穩態這一術語描述了維持內環境穩定的自我調節過程。穩態是一種動態的平衡不是恒定不變；各個組成部分不斷地改變，而整個系統卻保持穩定。穩態機制，自趨有序，動態平衡。健康的機體在時間和空間軸上處于一種動態平衡。機體內部存在一種自我調控機制，可通過內外環境的交流，自始自終調控著機體趨向動態軸，達到一種最佳動態。

內環境的穩態是細胞維持正常生理功能的必要條件，也是機體維持正常生命活動的必要條件，內環境穩態失衡可導致疾病。內環境穩態的維持有賴于各器官，尤其是內臟器官功能狀態的穩定、機體各種調節機制的正常以及血液的紐帶作用。

3、人體功能的調節

人體功能調節主要方式：神經調節、體液調節和自身調節。

神經調節是指通過中樞神經系統的活動，經周圍神經纖維對人體功能發揮的調節作用。神經調節的基本方式是反射。反射是指在中樞神經系統的參與下，機體對內外環境的刺激作出的有適應意義的規律性反應。實現反射活動所必需的結構基礎稱為反射弧，通常由感受器、傳入神經纖維、反射中樞、傳出神經纖維和效應器5個部分組成。反射弧中任何一個部分被破壞，均會引起反射活動的喪失。按反射形成的過程，可將反射分為非條件反射和條件反射兩類。非條件反射是先天遺傳的、比較固定的、結構比較簡單的反射，是一種較低級的神經活動。非條件反射是機體適應環境的基本手段。條件反射是個體在生活過程中后天獲得的、在非條件反射基礎上建立起來的高級神經活動。條件反射具有極大的易變性，擴大了機體適應環境的能力。一般說來，神經調節的特點是迅速、精確、短暫，并具有高度協調和整合功能，是人體功能調節中最主要的調節方式。

體液調節是指能傳遞信息的化學物質，經過體液的運送，對人體功能進行的調節作用。主要是指內分泌腺分泌的激素，通過血液循環，對新陳代謝、生長、發育、生殖等生理功能的調節。參與體液調節的多數內分泌腺直接或間接受中樞神經系統的控制，在這種情況下，體液調節成了神經調節傳出途徑中的一個環節，稱為神經-體液調節。

自身調節是指當內外環境變化時，細胞、組織、器官的功能自動產生的適應性反應。這種適應性反應在去除神經支配和體液因素的影響以后仍然存在，故稱為自身調節。雖然，自身調節比較簡單、局限，調節幅度較小，但對維持細胞、組織、器官功能的穩態仍有一定的意義。

結束語：

人體的結構和功能是及其神秘的，唯有真正的了解正常人的體構造和功能作用，人們才能探明疾病情況下的變化規律，從而找到正確的防治方法，造福于全人類。隨著科學技術的迅速發展，人們將更深層次得對人體結構與功能進行研究。我相信，在不久的將來，醫學領域在這方面會有一個更大的突破，讓我們拭目以待把。

參考文獻：

<1>趙鳳臣，《人體結構與功能》，第一版，同濟大學出版社，2007-8-1 <2>百度百科，http://baike.baidu.com/view/117907.htm

第四篇：人體結構骨骼教案3

班級

周次

星期

第節

時數

序號

授課形式

社區康復 3 3、4 2 3 講授

12級 4 3、4 1

課題名稱

運動系統

教學目的

掌握：運動系統的組成：骨的數量；椎骨的結構特點 熟悉：人體運動系統構成 理解：運動損傷的原因 了解：骨的理化性質

教學重點

全身骨骼名稱、位置和體表標志，教學難點

人體循環循環系統的生理結構及各部分的功能

內容更新 增刪情況

教學輔 助手段

多媒體

作業

課后體會

學生對這些項目比較感興趣，積極性很高，師生互動很好。

教學內容提要

教學設計

(教學方法、手段、時間安排)

[作業講評] [復習舊課] 構成人體的組織有哪幾種，結構特點是什么？ [新課導入]

組織構成器官，器官構成了人體的系統，如運動系統。運動系統由骨、骨連接和骨骼肌三部分構成。運動系統的主要功能：運動、支持和保護作用。[新課內容] 骨 概述

成人骨頭的數目為206塊。

骨的形態

1、長骨

2、短骨

3、扁骨

4、不規則骨 骨質：分為骨密質和骨送質 骨的構造

2、骨膜

骨髓：分為紅骨髓和黃骨髓 骨的理化性質 軀干骨

成人軀干骨包括24塊椎骨，1塊骶骨，1塊尾骨，1塊胸骨，12對肋骨，共51塊。椎骨

分為7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨、1塊尾骨 椎骨的一般形態 椎體2）椎弓（2）椎骨的特征

頸椎：橫突孔，棘突短，末端分叉 胸椎：肋凹 腰椎：大 骶骨 尾骨

胸骨：胸骨柄、胸骨體、劍突 肋 共12對，由肋骨和肋軟骨構成。

每一根肋骨可分為中部的體和前后兩端。內外兩面 上下兩緣 上肢骨

包括肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨。橈骨、手骨，每側32塊 肩胛骨：位于胸廓后外上部，為三角形扁骨，位于2~7肋之間

鎖骨：胸廓前上部，~形彎曲，內側2/3凸向前，外側1/3凸向后，交界處為骨折好發部位。肱骨：長骨，分一體兩端，上端膨大，與肩胛骨的關節盂相關節，外科頸為骨折好發部位，尺神經和橈神經通過。

尺骨：位于前臂內側，長骨，尺骨莖突體表可觸及。橈骨：位于前臂外側。

手骨;8塊腕骨，舟月三角豆，大小頭狀鉤。掌骨5塊，指骨。下肢骨

（1）髖骨：由髂骨、尺骨、坐骨構成。

兩髂脊最高點的連線平第四腰椎棘突，是腰椎穿刺的體表標志。股骨人體最長最粗的長骨，占身長的1/4,股骨頭，股骨頸。髕骨：膝關節前方，參與構成膝關節。脛骨：脛骨體呈三棱柱形，體表可以觸及。腓骨;小腿外側的長骨

足骨：由跖骨、趾骨和跗骨構成。顱

成人顱骨由23塊顱骨構成，不包括3對聽小骨，借枕寰關節與脊柱相連，對腦和感覺器官起支持和保護作用，分為腦顱和面顱。

（1）腦顱：1塊額骨，2塊頂骨，1塊枕骨，1塊蝶骨，1塊篩骨，2塊顳骨。

（2）面顱：1對上頜骨，1塊下頜骨，1對鼻骨，1對顴骨，1對淚骨，1塊舌骨，1塊梨骨，1對下鼻甲。

顱前面觀：眶，骨性鼻腔，骨性口腔 顱底面觀：顱前窩，顱中窩，顱后窩 骨連接

1、骨與骨之間借助纖維結締組織、軟骨或骨相連的結構叫骨連接。

直接連接：纖維連接，椎間的韌帶；軟骨連接，椎間盤和恥骨連接；骨性連接，髖骨和骨縫的骨化。

（2）間接連接：

1）關節的基本結構：關節面，關節囊（附著于關節面，纖維結締組織構成），關節腔（關節面和關節囊共同圍城,內含關節液）

2）關節輔助結構：韌帶，關節唇，關節盤

2、椎骨的連接

1）椎間盤：相鄰兩個椎體之間的纖維軟骨盤。由纖維環和髓核構成，椎間盤由彈性，厚薄不一，緩解脊柱的震蕩，增大脊柱的運動幅度，當纖維環破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎間孔，則為椎間盤脫出癥。

2）韌帶：前縱韌帶和后縱韌帶限制脊柱過度前屈和后伸，棘上韌帶限制過度前屈。

3）脊柱：由4個生理彎曲，頸屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，對維持人體中心的穩定和緩沖震蕩由重要意義。4）胸廓：構成胸壁的支架，容納和保護胸部器官。

3、顱骨的連接

1）直接連接：骨性連接。

2）間接連接：顳下頜連接，屬于聯動關節，兩側需同時運動，因關節囊的前臂松弛、薄弱，張口過大時下頜頭滑到關節結節前方而不能退回關節窩，下頜關節脫位。

4、四肢骨的連接 1）胸鎖關節 2）肩鎖關節

3）肩關節：由肱骨頭、肩胛骨的關節盂構成，多從前下方脫位。

4）肘關節：肱骨下端和尺骨、橈骨的上端構成。伸肘時，肱骨內外上髁和尺骨鷹嘴在一條線，屈肘90°，呈等腰三角形。5）前臂關節和手關節

6）髖骨：骶髂關節，恥骨聯合（恥骨間盤女性分娩時可以稍分離），骨盆（髖骨、尾骨、骶骨），男女骨盆的差別 7）髖關節;髖臼和股骨頭

8）膝關節：髕骨、股骨下端、脛骨上端構成，關節腔內內側髁和外側髁間由內側半月板和外側半月板。

9）踝關節;關節囊前后壁薄而松弛，外側韌帶較薄弱，在跖屈位易扭傷。

三、教學方法

講授法與多媒體教學相結合。

課堂教學：理論知識的講授，以教師和學生互動的方式，對于較難的知識點由老師結合多媒體講解。

[本次小結] 課堂反應良好，同學們對人體運動系統構造特點有了基本的認識。[布置作業] 結合自己的身體記憶各個組成部位

結合醫學知識，運動損傷如何急救，舉例說明

15min 40min 30min

第五篇：《人體體型與服裝結構》教案

《人體體型與服裝結構》教案

授課人：嚴 巧

課程：服裝結構設計

課題：人體體型與服裝結構 教學目標：

㈠教學知識點：①了解男女人體體型與服裝結構的關系

②掌握服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）③熟記服裝成品規格與服裝號型系列

㈡能力訓練要求：①培養學生具有一定的分析問題、解決問題的能力以及結構設計的創新能力

②培養學生運用所學知識解決問題的能力

㈢德育滲透目標：①培養學生的團隊協作精神

②培養學生學習的主動意識、創新意識和競爭意識

③培養學生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索以及嚴謹的工作習慣

教學重點：①服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）

②服裝成品規格與服裝號型系列 教學難點：男女人體體型與服裝結構的關系

教學方法：啟發提問法、實例講解法、實訓項目導向法、小組討論法 教具準備：1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型 教學手段：多媒體電化教學 教學過程：

1、導入新課：（啟發提問和服裝系統工程演示）①多媒體演示服裝從設計到制作的整個流程；

②提出問題：服裝從款式圖到成品需要有哪些必需的環節？（設計—打板—材料—裁剪—縫紉—收尾—完成）

而其中反映服裝款式效果的最關節的一環又是什么？（打板）

③服裝打板是根據設計師的意圖在紙樣上將服裝分解成衣片，繪制成結構圖（紙樣），包括身，袖，領等。紙樣經過校驗后放在面料上，按照紙樣的輪廓裁剪成衣片，將衣片進行縫紉后做出成衣。引出所要講授的內容——服裝結構設計。

2、講授新課：（多媒體教學手段、實例講解）

多媒體課件，講解①服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）

※服裝結構設計方法【

1、平面構成法

2、立體構成法】

※制圖圖線【

1、粗實線

2、細實線

3、虛線

4、點畫線

5、雙點畫線】

※制圖符號【

1、等分（表示該段距離平均等分）

2、等長（表示兩線段長度相等）

3、等量（表示兩個以上部位等量）

4、省縫（表示這一部位需縫去）

5、裥位（表示這一部位有規則折疊）】

※制圖代號【B,W,H,BL,WL,HL,BP,N,L,S,AH】

※制圖規則【

1、先作衣身后作部件

2、先作大片后作小片

3、先作前片后作后片】 ※制圖要求【制圖比例，字體標注，圖紙布局，尺寸標注】 ※制圖工具【樣板紙，尺，筆，剪刀，鉆子】 ②人體體型與服裝結構

拿出事先準備好的1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型，請四位同學做模特把4張原型圖分別對應上身、胳膊及下身，向學生說明人體部位與服裝結構線的關系。觀看多媒體圖示加深印象。（1、軀干與衣片結構線

2、上肢與袖片的結構線

3、下肢與裙、褲片的結構線）

③人體體型測量與服裝號型

3、分組完成實訓任務-----課堂練習（小組討論法、實訓項目導向法）

將全班學生5人一組，分為若干組，（學生分組時，好、中、差搭配），進行默畫記憶，在繪圖紙上按比例繪出衣身原型、袖原型、裙原型以及褲原型，并注明各部位的服裝結構線名稱。

4、課堂總結

［提問］請同學們回顧這節課所講的內容，掌握以下幾個知識點： ①男女人體體型與服裝結構的關系

②服裝結構制圖的基礎知識及制圖規范（工具、號型、符號等）③服裝成品規格與服裝號型系列

5、課后作業

?

1、服裝結構設計有幾類方法？它們有哪些優點與不足？ ?

2、各種制圖符號代表什么意義？熟記制圖代號。?

3、熟記服裝結構線。

并預習下節課——《下裝結構設計》