第一篇：童童童家庭感統訓練手冊

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家庭感統訓練手冊

獻給感動童童童的家長們

是您們給予孩子的今天以及未來極大的希望和快樂！

2009-12-31 光華分園教學部

僅供童童童內部交流使用

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0-6歲的學習，主要是以感覺學習為主。通過感覺統合訓練，促進寶寶感官及神經系統的發育，使寶寶獲得感知覺經驗的提升及智力的發展。增強自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經驗的基礎上，敢于對更復雜的身心任務進行挑戰。

簡單的說，大腦就是一個人各種能力的硬件基礎。感統訓練促進大腦這個硬件的健康發育！

華德福所講的十二種感覺（包含精神的層面），分為三個層次：一是對自己身體的感覺，包括觸摸感、生命感、律動感、平衡感；二是中級的感覺，是對外界的感覺，與感受相聯系，感受周圍的人、自然、環境，包括嗅覺、味覺、視覺、溫暖感；三是高級感覺，社會、社交型感覺，和思考有關，用來感知人類社會，感受他者，包括聽覺、語言感覺、思想感覺、自我感覺。

觸覺——是神經體系的營養 ；平衡覺——是行動的基礎；

前庭覺——是大腦功能的門檻；

本體覺——是自信心和創造力的根源

現在寶寶都是獨生子女，再加上父母上班都比較忙，小家庭生活使孩子喪失了不少友伴，局限了他們的經驗，無法和其他孩子有良好的溝通；剖腹產增多，幼兒活動空間不足，孩子不能得到系統的鍛煉和開發，導致了更多城市寶寶出現更嚴重的“感統失調”問題。

自控能力差、好動、注意力不集中，成為老師和家長的難題。經常細心觀察孩子，是及時發現問題的關鍵。對感覺統合失調的矯正，最有效的時機是6歲前，而且年齡越小越有效。

不要以為感統失調離我們很遠，其實我們每個人都是感統失調的受害者。

【安全預防特別提示】

我們鼓勵父母積極參與到寶寶的游戲活動中去，當父母在愉悅中和寶寶進行活動時，一定要首先保證安全。運動中要盡可能避免無意識的、無法預計的或者不恰當造成的傷害。

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【感統游戲分為七大系列】

前庭系列：大龍球、秋千、轉椅、滾筒、滾墊、爬帶、滑板、滑梯、趴地推球

觸覺系列：擁抱、球池、擠壓、風筒、滾墊、涂料、捏泥、玩水、撫觸、擦浴、空氣浴、羊角球、觸覺球

本體系列： 跳床、跳繩、拍球、跳高、跳遠、轉體、踢球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數字

五感系列：追視、轉眼、聽音、嗅物、品味、布書

平衡協調系列：彈跳、畫像、爬袋、跳繩、平衡臺、平衡木、大籠球、袋鼠跳、獨腳椅、彈跳健身器

精細動作系列：捏泥、夾珠、穿珠、選豆、繪畫、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結)游樂場系列：(推薦項目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機、旋轉游戲(風車、飛機、木馬、過山車、碰碰車等)

根據室溫及氣候特點，每天選擇四個左右孩子特別喜歡或抗拒的項目，訓練1-2小時，只要爸媽有毅力和有耐心，就會告別“東亞病夫”的厄運。

每天堅持目標漸進式訓練，根據孩子的能力逐步加大難度和強度。讓各種感統游戲豐富寶寶的生活！

【觸覺游戲類】

1、2、梳頭游戲 ：用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。

抓癢游戲：讓寶寶躺在床上或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，根據寶寶的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強烈的反應，則需加強此游戲。可用刷子、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。

3、娃娃樂：（兒歌）啊啊啊，張嘴巴，媽媽看看幾顆牙，一顆牙，兩顆牙，數一數，笑哈哈，聰明伶俐的乖娃娃。“啊啊啊，張嘴巴”家長用大拇指和食指將寶寶面部肌肉向上推，“媽媽看看幾顆牙，一顆牙，兩顆牙”時家長用食指在寶寶嘴周點圈，“數一數，笑哈哈”時，重復第一個動作。“聰明伶俐的乖娃娃”，家長用雙手手掌上下搓和擠壓寶寶臉蛋。注意在過程中，家長要以愉快的夸張的表情來做。

4、按摩足底 ：把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶

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寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進血液循環，預防疾病。

5、水中游戲：透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經，可以促進觸覺信息的協調，所以水的游戲是感覺統合活動中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用羊毛刷刷身體，有助于觸覺蘇醒。

6、按摩球壓式： 寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。

7、勺子游戲：（兒歌）小勺子，嘴中放。寶寶嘴里捉迷藏。東躲躲，西藏藏，上跳跳，下晃晃。啊的一聲閉上嘴，捉住小勺我真棒。家長與幼兒面對面，家長念兒歌，結合兒歌內容幫助幼兒做訓練。幼兒張嘴，家長將勺放入幼兒口腔，按左右上下的方向用勺柄進行按壓。最后，幼兒閉嘴咬住勺柄，再進行第二次。做5次以上，讓吃飯也有趣起來。

8、包餃子：(兒歌)包餃子，包餃子，捏捏捏，炒蘿卜，炒蘿卜，切切切，好孩子，好孩子，就是我，大家一起笑呵呵。隨兒歌內容做動作，給寶寶手心和手臂做觸覺練習。最后一句拖住寶寶腋下順時針轉一圈。

9、籃中尋寶 ： 準備一個水果籃，籃子內放各種不同質感、不同重量的玩具，鼓勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質地的玩具時不知不覺地增進觸覺識別能力。

10、箱中摸寶：準備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內裝的各種玩具進出為宜、，內裝各種質地不同玩具或物體，如樹葉、沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進去抓取出來，并能準確報出名稱。

11、羊角球游戲 ：給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

【平衡覺游戲類】

1、騎棉被馬 ：將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔心安全問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。焦慮的孩子可以大聲發泄，讓身心得到舒展。（也可讓寶寶騎在自己的背上）

2、空中晃搖 ：在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪。可反復5～8次。

3、搖小船 ：大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做20~40次不等。

4、爬山洞：將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態不同

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66072870 的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。

5、小懶豬搖啊擺：讓兒童平躺在光滑的地板上，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開合、左右搖晃；讓兒童平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動；讓兒童平躺，大人抓住其右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過中線的活動，對兒童身體協調幫助很大；大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動作不宜太快，緩慢、正確、漸進式的加快，以免讓兒童感到不適。6、7、8、準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

每天堅持走線。按能力增加平衡難度，例如：端水、頂物等。寶寶彈跳健身器：每天彈跳平衡練習是寶寶的最愛！

【前庭覺游戲類】

1、2、大龍球趴式、躺式、坐式，彈跳、搖擺、俯沖。

滾筒 ：讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，用毛巾或圓筒或紙板包裹身體，在墊子上滾，每次滾5分鐘為宜。

3、4、自由爬行：克服各種障礙物、“小橋”、“山洞”、樓梯等。爬地推球：讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。50-100個。距離墻的距離自己掌握。

5、搖搖船：兒童坐在地上，雙手抱膝成球形，做前后、左右的搖晃，配以兒歌或搖籃曲；小嬰兒由媽媽抱在懷里搖晃。

6、推接球：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。開始時需要在一手臂的距離內進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球，用單手接球。

7、蕩秋千

【本體覺游戲類】

1、小飛機飛起來： 爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

2、四肢運動：讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運動，這種過中線的活動，對寶寶身體協調有很大幫助。

3、小拖車：讓孩子坐在沒有靠背的小車上，拖走2-3米以上。

電話：028—***04、5、6、7、S平衡線段：搭建S的路段，讓孩子走動。走、跑斜坡；上下樓梯。跳高擊物或擊掌。

扔沙包入盒子或擊物。（當寶寶生氣時，引導他扔沙包發泄自己的不良情緒）。

8、9、青蛙跳來回10次，伴隨游戲或音樂。做一連串手部和腿部動作時能保持平衡。

10、左右腿交替倒著鉆過呼啦圈。

11、來回滾動身體，2歲多以后前滾翻10次。

12、轉椅游戲：家里準備可以轉動的椅子，左右轉圈。

13、單腳站立3秒以上。

14、揮動球拍,打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物。

15、小羊推車：雙腳被提起時，用雙手向前走路。嬰兒時期就可以開始訓練哦

16、獨腳椅踢球進洞。

17、跳腳印，走梅花樁。

18、在雙腳離地時，雙手同時拍一下。

19、蒙眼捉人。

20、踩雪：可用松軟的紙代替。

21、接拍氣球不落地。

22、軟骨功：將兩條繩子接成一個圈，讓兒童從頭套入，從腳拿出；或從腳套入，從頭拿出。大孩子可用報紙開個小口作為圈。

23、吊單杠：從能吊30秒，到轉體，到攀緣前進（大概需要2-4年時間）

結合童童童動態課程中學習到游戲，使家庭訓練豐富化興趣化，讓父母和寶寶都享受到身心健康的快樂！

前庭覺（月齡是指一般正常發展該項目的月齡范圍）5~13個月

1、頸部無力，常垂頭、以手扶頭

2、趴著時不會做蛙人操姿勢 3，不喜歡被舉高

4，喜歡一再旋轉，不覺頭暈 5，喜歡一再搖晃，不覺頭暈

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6，不喜歡旋轉，極易頭暈

7，不喜歡玩秋千，蹺蹺板，騎木馬 14-31個月：

1，上下樓梯一直依賴扶手 2，怕搭乘電動扶梯 3，怕上高處

4，比較喜歡由高處往下跳 5，怕跨越水溝

6，會暈車，暈機，暈船

7，搖晃、旋轉后有惡心、嘔吐現象

071120G嚕嚕媽(376516700)10:07:42 呵呵

070306B靜水(7271864)10:07:57 粗動作發展失調：

1，嬰兒時期大部分時間平躺著 0-4個月：

2，頸部很遲才有力量將頭抬起 2-5個月

3，很遲才會翻身 5-8個月 很遲才會坐 5-8個月

4，很遲才會爬

5，爬行階段很短或未經爬行即會走 6，爬行階段很長 9-13個月

1，很遲才會站立 10-14個月 很遲才會走路

我說的月齡是應該發展的月齡 20-36個月很遲才會雙腳齊跳 21-36個月

很遲才會騎三輪車

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14-42個月

很遲才會雙腳交替上下樓梯 30-42個月

很遲才會單腳站立5秒以上 48-60個月

很遲才會單腳跳躍 動作緩慢，步伐拖 動作笨拙，容易絆倒

特別怕黑，在暗處會緊張、哭鬧

聽口令學動作有困難，需要他人示范才會做 很遲才會蕩秋千

經常碰撞淤血或碰傷 不喜歡體育、球類運動 過分好動 過分安靜

070306B靜水(7271864)10:08:19 這個是外國的機構專門根據月齡來說的

精細動作： 0-1個月

手不會緊握成拳

1-2個月，躺著時手臂不會揮動 2-3個月

手仍常緊握成拳 3-4個月

不會取物放入口中 4-5個月

雙手不會各自抓物

5-6個月不會玩弄玩具上的繩索、不會敲打玩具 6-7不會將玩具由一手交到另一手 7-8 不會用大拇指與其他手指來撿拾物品 不會自己拿餅干吃

8-9不會用食指觸碰按鈕、開關 9-10

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不會拍手 11-12 不會用大拇指和食指尖拿葡萄干 11-12不會拉下襪子 12-14 單手無法同時拾起2個小東西 14-16不會轉開瓶蓋 14-16不會拿筆亂涂鴉 不會拿杯子喝水 不會拿湯勺進食 16-19 不會疊積木（三塊）不會仿畫直線

不會脫下沒鞋帶的鞋子 19-21 不會仿畫圓形 不會拉下拉鏈

不會剝開糖果的包裝 21-24 不會疊積木（6-7塊）不會脫下未扣扣子的外套 24-27 慣用手尚未形成 不會仿畫橫線

上廁所不會脫下褲子 28-31個月

取物易失手掉落 丟接球困難

玩玩具時笨手笨腳 不喜歡玩操作性玩具 常弄壞玩具

28-31個月 不會穿上沒鞋帶的鞋子 32-36個月 不會解紐扣

36-60個月 握筆姿勢不正確 36-42個月

不會防畫“+”字

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不會脫套頭衣服 不會穿襯衫 42-48個月

不會仿畫“X”形 不會自己洗臉刷牙 48-54個月

不會用剪刀剪直線

不會用筷子夾菜、吃飯 不會拉上拉鏈 48-60個月 不會畫□形 48-66個月 不會畫△形 60-72個月 不會畫◇ 54-60個月

不會在線條范圍內著色 不會扣扣子 不會穿襪子 60-66個月 不會寫字 不會穿衣服

不會組合三文治 66-72個月 不會系鞋帶 不會使用刀子 72-78個月

字寫得歪七歪八

第二篇：童書導讀手冊

共同的語言與密碼

干國祥

終有一天，孩子會慢慢長大，會漸漸離開我們的懷抱，走向外面廣闊的世界。

孩子的獨立正是我們所一直期待并為之努力的。只是，你是否曾經想過，這個走向外面廣闊世界的孩子，是否還會與你有著共同的語言？你是否還可以像今天一樣了解他的悲喜，手里隨時握著走進他心靈的密碼？是不是真的只要有愛，有你對他的無條件的愛意，你們的心靈就一定不會隨他的漸漸獨立而疏離？

在貴州鳳岡宣傳新教育的時候，一位教小學的女教師來向我咨詢：兒子已經上高中，在她的培養下，從小養成了愛閱讀的習慣，成績與表現一直都很不錯。但令她苦惱的是，自從兒子進入中學以后，他們之間能說的話越來越少。她愛兒子，兒子也愛媽媽，可是，似乎只要大家坐在一起，就沒有多少話可以說，客客氣氣的，甚至都有點“相敬如賓”的味道了。

想要解決一個問題，首先要能夠準確地理解這個問題。兒子小的時候，母子間之所以那樣親昵，那是因為你們關注著同樣的事物——他的飲食，他的身體，他的學習。你們讀同樣的書，說同樣的話，所以，你們也就擁有著共同的話語，有著走進彼此內心的密碼——你不僅及時地知道他的喜悅和憂傷，而且清楚這些喜悅和憂傷的緣由，更重要的是，你掌握著療治的方法。講一個故事，讀一篇童話，看一集卡通電視，你們就一起度過了生命中重要的一天，而在這樣的日子里，孩子的生命也日漸地豐滿起來。

然而，不知從哪一天開始，你完全地把孩子交給了一群叫“老師”的人。不僅是他的知識學習，而且他的品格塑造，他心靈與情感的需要，你都大膽地放手——也許可能是因為自己工作太忙，你不得不把教育孩子的重任“承包”給了一個叫“學校”的特殊地方。

從那時起，孩子們主要閱讀一種叫做“教科書”的特殊讀物，但那里面沒有與你相關的事物，那些書有著標準的答案，要命的是你標準答案只在“老師”的手中。而你，也因為這樣那樣的原因，徹底地放棄了閱讀；或者因為工作的需要，捧起了用專業術語堆成的技術書籍，那里，也遠離孩子成長過程中的酸甜苦辣。

孩子是不會甘心只在一本本教科書中度過他的童年的，如果沒有成人的引領，他也會找到他能感受到親切的讀物的：楊紅櫻，《老夫子》，日本動漫，《幻城》，《哈利·波特》，安妮寶貝??

是的，這就是他們這個時代的書籍伙伴，你沒有讀過，你不知道“馬小跳”是誰，“他”會不會傷害到你的孩子。而你小時候最最熟悉的“張思德”和“邱少云”，卻已經靜靜地失落在過去的那個時代里。

是的，你曾經用它走進孩子心靈的密碼已經過時，已經失效，“大灰狼”和“龜兔賽跑”的故事不能夠讓你一勞永逸地成為孩子最親密的朋友。當你站在孩子的心靈前念動“阿里巴巴”的時候，心靈的門戶并沒有像很久以前那樣輕輕地打開。這一次，它沒有動靜。

一直以來，人們用膚色和語言來區分人群，確定誰是他的同胞。而事實上，即便是同一種語言，也一樣有著無法溝通的無數個封閉世界。一個外科醫生的會議是一群行為藝術家所不能理解的，一個生活在動漫中并模仿著主角的少年，是不能被沒有不了解這些動漫的人所真正理解的——你怎么知道你上初中的兒子遮住了眼角的長發，源于一個叫“流川楓”的籃球高手，而且這個人事實上并不會對兒子產生任何不良的影響。可是你不了解這些，你簡單粗暴的斥責，對“流川楓們”武斷地否定只會產生一個后果：破壞你在孩子心目中原本美好的形象，擴大那一道不知什么時候出現的裂縫。

生活在不同的詞匯里，就是生活在不同的世界上。“威爾伯”（童書《夏洛的網》中的一只豬的名字）和“三筒、八索”（麻將牌名）之間距離，其實遠遠比“彼得·潘”這三個中文漢字和“Wendy”這個英文單詞（“彼得·潘”和“Wendy”是童話名著《小飛俠彼得潘》中的兩個主要人物）的距離要大。

如果孩子的世界里蜘蛛夏洛正在為小豬威爾伯能夠擺脫死亡的厄運而結網，有個叫哈利·波特的小男孩正學會騎著掃帚在霍格沃茨魔法學校的上空自由飛翔，而你不認識這些可愛的精靈，你只認識另外一個世界里的另外一批英雄。如果這兩個世界的英雄們沒機會同一個世界——你們的話語里——相逢，那么你們事實上完完全全地生活在兩個不同的世界里。或者說，你們只是在同一個房間里各自活著，卻沒有真正地生活在一起。

在過去漫長的歲月里，所有能夠閱讀的中國孩子與父母們都有著共同的語言，這些語言來自《三字經》、《百家姓》、《千字文》，來自“四書五經”。那是成人世界武斷地用成人的話語來要求所有的孩子掌握這種語言，這些話語里沒有童年，沒有童趣。但無論如何，大家畢竟有著相同的語言，有著同一種解釋這個社會的語言系統——也就是既然大家有著同一個詞匯表，有著同一本詞典，那么大家對一個事物的理解，出入就不會太大。

而現在，我們與孩子們已經失落在不同的書籍、信息、電影中，我們怎么可能理解對方的話語呢？有個學生過生日，朋友們畫了一頭豬作為生日的禮物，她高興得不得了。但她媽媽看到了，卻打電話質問老師：為什么我的女兒在班級里受著了這樣的侮辱？！她沒有看過《波蘿油王子》中那可愛的小豬王子，沒有讀過大量童話中可愛的豬的形象，她只記得在自己的童年里，“豬”或者“豬玀”是對一個人最大的侮辱。

意大利著名童話作家賈尼·羅大里有一篇童話叫《連環畫里的小老鼠》，講一只連環畫里的小老鼠想想體會一下用奶酷替換紙張的味道，就跳出連環畫來到了現實世界的老鼠群中。“死夸吃”，它對老鼠伙伴們叫道。但是，沒有一只老鼠聽得懂連環畫里的語言，而且它也聽不懂其它老鼠的吱吱呀呀聲。在一系列的誤會之后，老鼠們聯合起來把它遺棄了，它孤獨地懷著恐懼躲在黑暗里，突然，迎面遇到了一只貓！“死夸吃！”“格拉格拉努！”——原來，它們彼此聽得懂對方的語言！

那是一只連環畫里的貓，也因為相似的原因來到真實的世界里，但因為聽不懂現實中的貓語，剛剛被其他的貓趕了出來。于是這兩個無依無靠的動物相互擁抱在一起，發誓要永遠友好，用它們那種奇怪的連環畫語言聊了整整一夜，并決定從此永遠地生活在一起。

這個童話，最深刻地揭露了“擁有共同的語言才是真正地生活在一起”這個原本很簡單的道理。話不投機，即便老鼠與老鼠也只是異類；言語相通，即便是貓和老鼠，也可以是真正的親人。

怎么辦？如何建立我們共同的語言，擁有能夠開啟彼此心門的密碼？萬一這種語言消失了，這種密碼遺失了，又如何重建與重鑄？

我對那位母親說，想要能夠和兒子重新坐在一起熱烈地交談也不難，只要向他索要幾本他最喜歡的書，要來后仔細地不帶偏見地一本本讀下去；并且把近來最打動你的書，及時地推薦給他，你對他的書籍不帶偏見，他也一樣會以理解的態度來閱讀打動了你的書籍。然后，你們不僅可以交談對書中人物的看法，而且這些書中的人物與情節，將是你們理解、評判這個世界的原型。它們是孩子生命的一次次預演，這里會有冒險，有自由，有懷疑，但更有最終的堅定與熱愛。通過對書中錯誤選擇及后果的解釋，孩子將能夠更好地把握住他惟一的青春，惟一的一次生命。

既然山不會走過來，移山的惟一辦法就是你走過去。許多年前，我的學生狂熱地愛上了日本動漫《灌籃高手》，而教師與家長們反對的聲音，卻只不過拉開了他們與孩子們之間的距離。我設法買到了《灌籃高手》全套碟片五十多張，先于學生看完，而且看了兩遍，了解了其中的一些關鍵人物、細節，以及其實非常健康的象征意義。然后，在我的語文課上，我問：誰是我們今天的流川楓？ 當學生把視線移到最后一位高大的男生時，我說，我問的是：誰是我們今天這節語文課上的“流川楓”？誰會第一個在今天的語文課上投籃得分？誰會在今天的語文課上投入三分球，或者來一個漂亮的雙手灌籃？

哦！原來是這樣啊。學生們恍然大悟。原來，任何一堂課都是一場比賽，原來，在任何種類的賽場上，都有灌籃和三分，都有英雄與懦夫！

于是有幾堂課，我有時會說：好一個漂亮的三分球！或者是：不對，投籃姿勢很漂亮，但球并沒有進入籃框，不得分。

于是，我們的語文課就一次次成為英雄們較力的賽場。

于是，在他們離開我進入高中、進入大學之后，我會偶然地收到一封信，或者一個E-mail，起筆的第一個詞語往往是：教練??

2006年4月，當我和朋友們啟動新教育實驗中的一個名為“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯性閱讀研究”的項目時，提出了一個“共讀”的概念。毛蟲們曾這樣簡潔地解釋親子共讀、師生共讀的意義：

共讀，就是共同生活； 共讀，就是創造共同的語言與密碼。

當我們和孩子一道讀過那些美妙無比的童書之后，我們就自然而然地擁有了可以輕松走進孩子心靈，擁有可以引領孩子向著美好的事物進發的詞語與密碼。孩子們沒有引領的閱讀漫游是有著相當的危險的，除了大量低劣的、平庸的讀物之外，還有相當一部分兒童讀物、少年讀物是極不健康的。而有了經典共讀的基礎，一方面，他們的自由閱讀也會提高品位，另一方面，他們有了真正的美好奠基，就會擁有抵抗信息垃圾，鑒別有害物的能力。

“你是誰夏洛？你準備為他編織一個什么樣的神奇詞語？”這句話就是一個密碼，這個密碼來自于偉大的童書《夏洛的網》，把這句話勉強破譯出來就是：你是誰最重要的、最可信任的、能夠幫助他走出困境的朋友？因為你的期許將影響你朋友的一生，讓他擁有一種神奇的美德，那么你準備向你的朋友送上一個怎樣的期許??不，這些啰嗦的句子并沒有真正破譯“你是誰夏洛？你準備為他編織一個什么樣的神奇詞語？”這句話的復雜的意義。但如果你們讀過這本書，只要輕輕的一句“能做一回我的夏洛嗎”，就足以讓對方明白一切。

同樣的，你們還可以用《犟龜》這個故事來共同面對一個困難，面對一種挑戰；可以用《蘋果樹上的外婆》來懷念一個遠去的親人，關注身邊的其他的親人；可以用《小飛俠》來度過一個完成了沉重作業之余的寶貴周末，并探討一下人為什么要長大的話題??

每一本堪稱偉大的童書里，都有著若干人類最重要的話題，最高的智慧與最樸素的美德。而一本本的童書聯綴起來，將因此塑造整個童年的豐富——不，不只是童年，是一生的豐富。2006年10月我在溫州為數十位五年級學生和幾百位教師上《夏洛的網》，課后有幾個已經開始步入中年和老年的教師對我說：你是為我們的人生，補上了重要的一課，關于生命意義與教育藝術的一課。

讀，共讀，你們將重新擁有共同的語言，共同的密碼，你們將重新真正地生活在一起。

什么是圖畫書

圖畫是幼兒早期閱讀連接想象力的媒體，幼兒通過讀圖進入文學故事。幼兒的生理、心理特點決定他的生活經驗不夠豐富，因此在早期閱讀過程中，幼兒的想象力必須依靠圖畫來實現。我們在給孩子讀一個純文學故事時，如果是他所熟悉的人物、動物或生活用品，他對故事的理解就會隨著故事情節的發展而發展。但是如果故事發展的過程中出現了超越了幼兒生活經驗的東西，那么，他的閱讀就會出現障礙。就比如說“從前有一個領導??”幼兒聽了會想：“領導”是個什么東西呢？因為這個名詞對他來說是模糊而抽象的，幼兒無法將他的想象圖像與故事內容相鏈接，閱讀就此中斷。這個時候，我們就需要圖畫來幫忙。如：在講故事的同時，把一幅圖畫 放在幼兒面前，這幅圖上畫了一個領導，他是胖胖的，帶著眼鏡，還留著胡子，穿著西裝??一切都一目了然。這樣，幼兒就能把中斷的想象力再重新鏈接起來，進入故事情節，完成閱讀。

所以，圖畫是幼兒閱讀的重要元素，而圖畫書就是引導幼兒進入故事世界的最好載體。

那么，到底什么樣的書才是圖畫書呢？圖畫書的本質特征就是：圖文結合，二者密不可分。就圖畫書而言，圖畫是它的生命線，就如讓幼小的孩子自己閱讀文字是不現實的，他們只能憑借圖畫來猜測故事的脈絡，因此圖畫書中的圖畫不是插圖，他不是為了表現文字已經表白的那部分內容，作為文字的“助手”出現的。它本身就是一個完整的創作，要讓孩子不看文字也能讀懂故事的內容，它的內涵甚至比文字講述得更為豐富，可以作為獨立的作品來欣賞。《愛心樹》是一本相當有名的書。這本書一共不到800字，但它卻教會了人們什么是愛、什么是奉獻。有一頁書上只有“孩子逐漸長大”六個字，但畫面上的信息卻無比豐富：樹下躺著兩個人，這是男孩長大的標志，樹干上刻著兩顆心，一顆心里刻著男孩和樹的名字，一顆心里刻著男孩和女孩的名字。而大樹呢，身子微微傾斜著，以便用樹葉為樹下的兩個人送去陰涼。但是畫面上還是透露出一絲惆悵，那落下的兩片葉子，說它是兩滴眼淚或者是兩聲嘆息也行，說它是兩件禮物或者是兩聲祝福也未嘗不可。象這樣的書，孩子逐頁翻過來，并不需要認識很多的字，也能知道這本書里講了什么，這就是真正的圖畫書。

回想起自己小時候，對于自己喜歡的書，絕對不止看一遍。我們一遍一遍地看，笑著，嘆息著，或者流著淚，直到把手上的書翻爛；而且，翻爛之后的書，對于我們仍然是寶貝。其實一本好的圖畫書，它不但適合孩子一遍一遍地看，而且適合所有年齡的人看，這就是我們現在常說的“適合0—100歲”的圖畫書。這樣的書，直到我們長大甚至老去了，仍是心頭永遠美好的回憶。

圖畫書的功能――快樂，快樂，再快樂。

也許有人會說：寓言書可以教會孩子很多的處世的道理，手工書可以鍛煉孩子的動手能力，可是圖畫書對于孩子來說有什么用呢？這是一個功利的社會，很多東西都要講用途。“有什么用？”這其實是一個很終極的問題，我想世界上沒有一樣東西能經得起這一問。就如錢應該是最“有用”的東西了吧，可是它也經不起這么問。“錢有什么用？”“錢可以買東西。”“買了東西有什么用？”“可以讓人吃飽穿暖。”“吃飽穿暖有什么用？”“可以更好地活著。”“活著有什么用？”“可以??”我也不知道該怎么回答了，因為我沒有足夠的想象力。而具有豐富想象力的圖畫書卻可以挑戰最終極的問題，比如“為什么。”

一本《為什么》的圖畫書中，就有個這樣的孩子，她一天到晚都在問“為什么”，簡直讓她的爸爸發瘋。一天，地球上來了入侵者，他們兇狠無比，誓把地球毀滅。可是，小女孩幾個“為什么”一問，把他們問得落荒而逃，從此再也不敢來侵犯地球了。這么有趣的書，孩子看了一定會哈哈大笑，沒想到自己經常問的“為什么”這么有用，簡直就是人類的頭號武器！而父母看過之后也會覺得有趣，從此可以更坦然的面對孩子的“為什么”：你看“為什么”這么有用，把外星人都打敗了！爸爸媽媽哪有不敗的道理？

我想圖畫書的用途就是“沒有用途”，僅僅是為孩子（包括大人）制造閱讀的快樂，這種快樂，包括了對優美圖文的欣賞、陶醉之樂和親子共讀的溫馨之樂。

值得注意的是：

1．千萬不要在孩子最初建立審美感覺的時候給他不好的東西，這將會對他的一生產生重要的影響。圖畫書對孩子的影響不是敲鑼打鼓式的，而是一種潛移默化的熏陶。豐富、美麗、自然的圖畫和優雅、生動、規范的文字，再加上父母充滿愛的敘述，孩子如果能在這里起步，起碼在心理上，他會有一個陽光燦爛的未來。圖畫書的魅力會隨著孩子的成長融入到他的生命之中，照亮他的一生。

2．千萬不要把圖畫書當作“教科書”，以為孩子必得從中學到一點什么才是正途。當你一定要從一本書中歸納出一個“教育意義”或“中心思想”來時，就等于給這本書判了死刑，你的孩子從今以后一看到這本書就會想起那個“教育意義”和“中心思想”，想到一張面目可憎的說教的臉，他以后碰都不碰這本書，而且，最致命的是，當這種情況多了之后，他會對閱讀產生一種戒心。老實一點的孩子，會本能地討厭讀書；機靈一點的孩子，在拿到一本書之后就會自覺的歸納“中心思想”，希望能回答出父母的問題，得到幾句褒獎。慢慢的，他們不再能體會到閱讀的快樂。當然，他們有可能也是很好的學生，能交出高分的答卷，但他們的眼神中，不再會有光彩；他們的心中，也不再會有想象的激情。當然，他們的生活中，更不再會有快樂了。

所以，一定不要去破壞孩子享受閱讀的過程。孩子若能從圖畫書中悟點什么道理，那是他額外的收獲；如果悟不出什么來，那有有什么要緊呢，難道“快樂”不是人世間最有價值的東西嗎？

從封面到封底――這樣看圖畫書

首先看看封面。圖畫書和一般書的區別在于從封面的時候故事就開始了。打開封面，背面有叫做環襯的一張紙。這一張紙其實在裝訂的結構中起非常重要的作用，將封面和內文聯結在一起，避免書剝開。做繪本時，讓這張環襯就那樣白白太可惜，所以畫家動腦筋做各種設計。環襯又是讀者能看到畫家的工夫的最佳材料。

其次有印題目、作者名字等信息的扉頁，再翻扉頁故事就開始。內文結束后就有版權頁，記錄這本書的發行時間、出版社、印刷廠、裝訂廠等，表示各個環節的責任所在。后面還有后環襯，把書閉上就是封底。看書時要用手翻頁。尤其繪本，翻頁時的“然后呢？然后呢？”這種功能和如何留間隔，在情節的展開和講故事的節奏上，起到很重要的作用。讀繪本給孩子聽時，要充分考慮翻頁的效果，有緩急地翻頁。

讀繪本時，從封面開始，按順序一頁一頁地翻，最后看封底為止。但《在森林里》，閉上書前還可以展開封面和封底一起看。這樣，在那里再現故事里主要的舞臺，能夠重新享受故事的余味。可是，不一定所有的繪本都不如這么做，有的繪本的封面不要展開來看的。

如《開心的獅子》《小貓》等，在封面放正面的獅子或貓，在封底放背面的獅子或貓，展開來看就變成兩只，因此看封底的圖為止即可。這樣，每一本繪本都有不同的創意，讀的人要提前掌握每一本的結構、特點以及畫家的創意，然后讀給孩子聽吧。

示例：《爺爺一定有辦法》

書是大16開的開本，是讓人有穩定感的開本，封面的背景是悠遠的藍天，中景是簡單的木結構小屋，前景是祖孫兩個，爺爺牽著孫子的手，爺爺慈愛而孫子可愛，身上穿著的，正是由那個小毯子改成的外套。整個畫面和諧、溫馨，構圖簡單而傳統，預示著故事本身也將同樣溫馨和傳統。翻開封面，呈現在我們眼前是書的環襯。環襯有前后之分，通常前后都是一樣的。因其展開之后像蝴蝶的雙翅，所以又稱作“蝴蝶頁”，通常圖畫書都有環襯，環襯的做法十分講究，并且大多與書的內容有關。比如這本書的環襯是藍色的夜空，上面有星星在閃耀，只要稍加留心你就會發現，環襯的顏色圖案和那小毯子的顏色、圖案是一樣的。翻到扉頁，忽然眼前一亮，好像幕布拉開，好戲要開演了。演什么呢？扉頁是報幕員，它告訴你，這幕戲叫做《爺爺一定有辦法》，而整本書的色調，和扉頁用的色調是一致的：就是那種明亮的黃顏色，就算老舊了，也仍然很美。再翻過一頁，故事就開始了。

在書的內頁部分，我們看到大部分畫面的四邊都用木頭一樣的圖案框了起來，這給畫面營造了一種古樸而陳舊的效果，使畫面顯得端莊。而在文字下面一點的地方，我們會驚喜地發現，那里還生活著老鼠一家！這是作者給讀者的額外獎賞，而且在文字中未有一字提及。小約翰的毯子變成外套、變成馬甲??最后變成扣子，這一點一點剪下的布料全都給住在地板下的老鼠一家拖走了，變成了它們的床罩、窗簾、衣服??而最后失蹤的那顆小紐扣，雖然文字中沒有交待，但仔細讀圖的小朋友都會發現，那顆紐扣變成了老鼠的坐墊，在老鼠的家里大受歡迎！

除了老鼠的家庭之外，圖畫還給我們講述了一個普通猶太家庭日常生活的故事。約翰一家的職業是什么，在文字中是找不到答案的，然而我們可以在畫面中獲知信息：約翰的爸爸是鞋匠，約翰的爺爺是裁縫。約翰一家是猶太人這一個信息，我們可以在他們餐前作祈禱這個細節看出來。在約翰長大的同時，家里另一個孩子出生了，并且慢慢成長起來。我們在畫面中可以看到媽媽懷孕，爸爸做小鞋子，奶奶織小衣服，這一切都是為了迎接一個新生命的到來。那個孩子出生之后，也有一個小毯子，毯子上的花紋是藍天和白云??這一切，如果不仔細看畫面的話，都無從發現，也就無法知道作者想要表達的對生命、對成長的思考。

在這本書結束的時候，我們看到一個精美的后環襯，就像好戲結束之后的落幕，給人一個美妙的思考空間。這樣的一本書，它沒有十分鮮艷的色彩，也沒有高科技的制作，它是完全的質樸、厚重，洋溢著濃濃的愛，相信對一個孩子的成長會有正面的影響。

很多人都會問，給小孩子看的書，做得這么精致干什么？需要用這么精裝的封面，這么精致的環襯，這么考究的扉頁嗎？不過是一個故事而已，講一下就罷了。這種想法，其實不太對。孩子每天所見，都是新鮮的東西，性善性惡并非荀子孟子說了算，而全在于孩子后天的習得。其實中國的古人早就意識到了這一點，所以才有“近朱者赤，近墨者黑”這樣的話，而孩子本身的藝術品質，也需要好的東西去熏陶。如何進行親子共讀

很多家長把書從書店買回家之后，就把書往孩子面前一放，說：“那，這是我給你買的書，自己去看吧。”我完全可以理解家長這樣的行為。工作已經那么累了，還要讀書給孩子聽，太煩了。但是，我同時也覺得遺憾：家長放棄了跟孩子進行交流的機會，讓孩子孤獨地進入了故事的世界。

請記住，不管你有多忙，每天請抽出15分鐘的時間，讀書給孩子聽。請你把孩子抱在膝上，把書放在你們兩個人前面，然后讀給孩子聽。孩子不認識字也沒有關系，他看著圖畫，聽著你的語言，很自然地就理解了整個故事。在你抱著他的時候，他覺得自己是安全的，溫暖的，被愛包圍著的，一句話，他覺得自己是幸福的。而在這樣一個幸福的氛圍中讀書，會使讀書本身慢慢變成一件幸福的事。圖畫書，乃至所有的書籍，都會讓孩子產生幸福的聯想，“愛書的孩子”就是這么來的。一個人愛看書，絕對不是生來便如此，一定是書這種東西曾給他帶來極大的愉悅和滿足。而親子共讀，給孩子的心理暗示就是：書是能給人帶來幸福感的東西。

你可能還會發現，一本書已經給孩子讀過好幾遍，他都已經會自己背了，可是仍然纏著你，讓你講給他聽。那只能證明一件事，孩子更喜歡你讀書給他聽，因為你已經成功地把你對他的愛借助于讀書這個方式傳遞給了他。

一本好的圖畫書，在文、圖和翻頁的結構上都有精心的設計，所以請不要輕易地停下來，插入你自己的問題。不要讓一本書被一個個問題分解得支離破碎。有研究表明，一個被提問的人容易產生緊張心理，生活經驗欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打斷故事的情節，問孩子：“這個小兔子穿了什么顏色的衣服？小老鼠呢？畫面上小雞有幾只？”那么，孩子就會條件反射似的去記住這些東西，他會在潛意識里不斷地提醒自己：“一定要記住，這只小鴨子有兩條腿，待會兒媽媽肯定會問這個問題。”他就會去忽視故事本身語言的魅力，美術的魅力，更不可能跟故事主人公產生一樣的感情，他要拼命記住在現實生活中的媽媽，一會兒她會來問自己問題！想一想你自己，電視劇中老是插廣告你開不開心？尤其是那個廣告還來問你：“請問這位觀眾，你注意到還珠格格桌子了嗎？杯子有幾只？茶壺有幾只？小燕子穿的是什么顏色的衣服？太后呢？??”這是多么令人掃興的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要讓問題剝奪了孩子閱讀的快樂。（說明：以上資料來自于小書房――世界兒童文學網）

低段書目

《丑小鴨》 作品解讀：

丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，甚至連自己的媽媽都勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

走向廣大的世界 “丑小鴨”是從天鵝蛋里出來的，但是假如出生后他一直呆在那個那個地方，那么長大后充其量也不過是一只家鵝罷了。因此，“世界”在丑小鴨的視野里是越來越開闊廣大的，“我想我還是走向廣大的世界上去好”作為一直充溢丑小鴨內心的聲音，則為他提供著不畏逆境不斷前進的力量。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。從被動出走到主動去“更廣大的世界”，清晰地展現了丑小鴨的成長心理。

“丑小鴨”和“白天鵝”

生活本身就是童話，所有的人在他的成長過程中都會把“丑小鴨”這三個字和自己聯系起來，當對自己的外貌、才能、智慧感到自卑的時候，就會想到這個美好的童話，就會期待“丑小鴨變成白天鵝”的美妙奇跡在自己身上發生，就會用故事的最后安徒生寫下的“只要你曾經在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養鴨場里也沒有什么關系”來安慰自己。但是，對于話中的深意可能卻沒有真正理解。即堅韌的意志和百折不撓的品格，需要在心中燃燒起一團不滅之火，縱使冷漠、無情象冰雹一樣襲來你也仍要希望著、忍耐著、奮斗著，因為成功本來就不是什么免費的午餐。這一點著實為處于激烈的社會競爭中心態浮躁的當代人提供了不小的助益，正是人性所具有的頑強讓我們有了克服各種困難的勇氣，當我們面對各種壓力的時候，丑小鴨讓我們更為了解自己。

點擊作者：

安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）

迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的，飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

在丑小鴨這一形象中安徒生融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

共讀建議

安徒生的童話太經典了，任何年齡的人都非常適合，尤其對于成長階段的孩子，所以和孩子一起來共度這些故事的美妙時光是最重要的。

對于低段的孩子，不用把導讀中所介紹的那些說給孩子聽。只需要和孩子一起，一邊看繪本中美麗的畫面，一邊把這個偉大的故事講給他聽，這些美好的形象就這樣伴隨著你娓娓動聽的講述植入他童年的記憶。

對于中高段的學生，就可以結合這個故事聊一聊成長的話題了。以下話題可供選擇： １用圖畫的方式制作一份丑小鴨的成長簡介，并在每個關鍵的地方用簡單的文字說明。２假如丑小鴨一直呆在鴨棚里，后面的故事會怎樣呢？

３假如丑小鴨一直呆在農民的家里，后面的故事又會怎樣呢？ ３只要是從天鵝蛋里孵出來的，就一定能成為天鵝嗎？ ４從故事中人物對待丑小鴨的態度，你得到了哪些啟示？

延伸活動

推薦孩子繼續閱讀安徒生其他童話，并開展各種各樣的活動。

１試著給讀過的童話配上合適的插圖。２和同伴或者家人合作，表演童話劇。

３發揮創意，用橡皮泥、舊手套等材料制作童話中的人物形象。

（導讀設計：馬玲）

《灰姑娘》 作品解讀

這是一個流傳太廣的童話故事。一個女孩子在媽媽去世后遭到不幸，受到繼母和繼母帶來的兩個姐姐的虐待，成為滿身灰塵骯臟不堪的“灰姑娘”，但是她一直善良、忠誠，所以得到小鳥（有些故事中是仙女）的幫助，在王子選未婚妻的舞會上成為光彩照人的公主，一只小巧精致的金舞鞋（有些故事中是水晶鞋），最終將灰姑娘定格為那一轉身的華麗。

對于這個世界上所有的女孩子來說，“灰姑娘”將是她一生最愿意做的童話夢，“白雪公主”和“人魚公主”的故事更多像是看一幕美麗傷感精致的舞臺劇，而只有“灰姑娘”，才完成了一個女孩子，從普通到華麗的轉身間的嬗變。

善良、忠誠 在所有的童話故事中，善良、忠誠的人最終都能得到好運的。所以灰姑娘的母親在去世前的最后忠告就是希望她善良、忠誠，這樣上帝就會幫助她。但是在后面的故事中卻沒有去詳加描述灰姑娘如何善良、忠誠，只是評語式地說她一直都“很善良、忠誠”，對繼母和兩個姐姐的虐待一直默默忍耐，難道是怕父親傷心或者別的原因？故事沒有告訴我們，但是故事卻以兩個姐姐心腸的又黑又壞來對比灰姑娘的善良，最后兩個姐姐的悲慘結果其實也再次表明故事所要帶給孩子的，善良的人會有好報。心腸壞的人勢必帶來厄運。

積極追求、清醒克制

如果把灰姑娘只看做一個逆來順受的可憐的女孩子，你就大錯特錯了，我們無法考據灰姑娘的內心狀態，但是我們從事情上明白地看出灰姑娘的命運掌握在她自己手里，而不僅僅是得到了仙女的幫助。表現在以下幾個方面：

１對于王子邀請全國的姑娘參加舞會的消息，灰姑娘表現出了前所未有的爭取。她不但明確地表達了自己想去的愿望，而且一次次地請求表明她非要去的決心，最終在完成了繼母交給的很艱巨的任務結果還得不到允許的時候，她開始抗爭，在小鳥的幫助下，她終于來到了舞會上。試想，假如灰姑娘一直表現得逆來順受的話，那她頂多是個值得同情的可憐蟲而已。在關鍵的時刻做出對自己一生有影響的選擇，不能說灰姑娘的智慧令我們驚嘆。

２在舞會上盛裝的灰姑娘自然使王子青睞有加，以至于他宣布“她是他一個人的舞伴”，但是在這樣令人頭暈目眩的幸福面前，灰姑娘卻表現出了極為理性的克制，在另外故事的版本中更加充分地說明了這一點，灰姑娘的華服、馬車、馬車夫都是用南瓜、小耗子變出來的，所以在十二點前她必須離開，否則就有穿幫的危險，那么在王子的柔情蜜意前，灰姑娘一直是清醒而理智的，也是極為克制的，也只有這樣，才為她贏得了一生的幸福。

因此，我們看清楚了這些，也就了解了灰姑娘由“丑小鴨”變成“白天鵝”的秘密，純潔善良的內心，獨立完整的人格，對于幸福美好生活積極追求的態度，對于女孩子來說，這無疑是非常有益的。

點擊作者

雅科布·格林（1785-1863）與威廉·格林（1786-1863），出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學學法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學教授，1841年同時成為格林科學院院士。是德國的兩位博學多識的學者——民間文學研究家、語言學家、歷史學家，著有《德語語法》、《古代德國法律》、《德國神話》、《德國語言史》及未及完成的《德語詞典》。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時間（1812-1857）完成的《兒童和家庭童話集》，即現在俗稱的“格林童話”，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等均燴炙人口。由于這些童話源自民間故事，作為學者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。

“格林童話”的最早中譯本是1934年商務印書館出版的《格林童話全集》，由魏以新據萊比錫“德國名著從書”譯出，包括“兒童和家庭故事”與“兒童的宗教傳說”兩部分，共210篇童話。此后根據它不斷再版。（宇慧撰寫）

共讀建議

每個童話故事都含有太豐富的內涵，所以要根據具體的孩子來選擇如何把故事傳遞給他們。對于低段的孩子來說，和他們一起看著畫面，感受灰姑娘從“丑小鴨”變成“白天鵝”的神奇，讓這個故事沉淀在她記憶的一個角落就足夠了。

對于中高段的孩子來說，可以就故事中的人物進行討論，并在人物不同命運中得到啟示。１故事中的人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

２在舞會的午夜時分，灰姑娘為什么要離開？如果不離開將會怎樣？

３如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止灰姑娘參加王子的舞會？

４后媽不讓灰姑娘參加王子的舞會，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

５假如灰姑娘因為后媽不愿意讓她參加舞會就放棄了，她可能成為王子的新娘嗎？

６假如你像灰姑娘一樣有一個不愛自己的后媽，你會怎么樣呢？

延伸活動

１把灰姑娘的故事排練成舞臺劇； ２繼續閱讀《格林童話全集》。

（導讀設計：馬玲）

《我有友情要出租》 作品解讀

這是一個真摯的友情故事，也是一個略帶傷感的動人故事。

有一只寂寞的大猩猩，為了獲得朋友，想出了“我有友情要出租”的辦法，小女孩咪咪租下了他的友情，一段日子的歡笑過后，小女孩因為搬家離開了這里，大猩猩又重歸寂寞，這次，他寫下了“我有友情免費出租”。可是直到今天，葉子都褪色了，大猩猩還在等待下一個好朋友。

令我們感到傷感的就是，就在大猩猩的身邊，到處都是好朋友的身影啊，老虎、大象、長頸鹿??一只小老鼠從開始就一直伴隨在他身邊，可是他卻沒看到。

正如作者在封底上所寫：朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發現?? 《我有友情要出租》是適合一二年級的小朋友閱讀的圖畫書。學生剛進入小學，需要結識好朋友，但有的學生卻由于內心膽怯，不敢主動與同學交往，《我有友情要出租》則恰好符合了孩子這種心理需求。

點擊作者

作者：方素珍

☆ 1957年生，臺灣宜蘭人。

☆ 臺灣輔仁大學教育心理系畢業。☆ 喜歡旅行、讀圖畫書。

☆ 曾獲臺灣洪建全兒童文學獎童詩首獎、國語日報兒童文學牧笛獎童話優等獎。☆ 現任海峽兩岸兒童文學研究會理事長。

☆ 著有《祝你生日快樂》、《媽媽心，媽媽樹》、《好耶，胖石頭》、《怪獸的字典有困難》、《小精靈的飛翔夢》等，并譯寫圖畫書七十余冊。

繪者：郝洛玟

☆ 在多雨的臺灣基隆長大。☆ 畢業于臺灣國立藝專美工科。

☆ 喜歡小動物，如小Baby，小狗、小貓，所以有一只叫“小蛋糕”的狗。

☆ 喜歡畫畫，更愛兒童圖畫書的創作，“方方”和“元元”兩個女兒是最忠實的讀者。

共讀建議

這個略帶憂傷的動人故事，適合大人讀給孩子聽，也適合孩子們在一起共讀，但是，最開心的還是在一起聊一聊。圖畫書的最大特點就是畫面中蘊含有豐富的細節，和孩子一起來找一找吧！

1． 翻翻看書中，除了大猩猩外，還有哪些動物？

（斑馬、大象、老鼠、獅子、兔子、鴕鳥、花豹、犀牛、鱷魚??）2． 大猩猩為什么出租友情？

3． 咪咪和大猩猩在哪里互相認識的？如何認識的？ 4． 大猩猩用什么東西當定時器？ 5． 咪咪教大猩猩玩了哪些游戲？ 6． 你覺得大猩猩是一個好朋友嗎？ 7． 咪咪為什么離開大猩猩？

8． 大猩猩為什么只帶餅干沒有帶定時器？

9． 大猩猩后來還出租友情了嗎？葉子上寫的和以前有什么不同呢？ 10．你有沒有發現誰一直陪在大猩猩旁邊？為什么他這么做呢？

延伸活動

活動一：將你想到可以對好朋友表示友愛的方法付諸行動。活動二：分享自己對好朋友表示友愛的方法。

活動三：做一本簡單的小書，記下自己你如何對好朋友表示友愛，也記下好朋友用什么方式表現他對你的友愛。

（導讀設計根據作家方素珍本人的設計改編）

《猜猜我有多愛你》

猜猜我有多愛你

作品解讀：

栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？” 于是，愛的游戲就這樣開始了。“我愛你，有這么多。”小兔子把手臂張開，開得不能再開。大兔子也把手臂張開，“我愛你有這么多。”

小兔子把手舉起來，倒立起來，跳起來，極盡所能的表達著他的愛。可是，無論小兔子怎樣表達，大兔子總能證明，他的愛是小兔子的一倍。

最后的結尾，是最美妙的。

大兔子把小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”

這是兩個人之間的秘密事，卻似乎和我們每個人都有關。因為有一個字，我們誰也繞不過去，那就是——愛！

讓我們首先將眼光在大兔子上停留： 愛，就是比你多一點點！

不管小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他。這不是因為大兔子的手臂比小兔子長，大兔子站起來比小兔子高，大兔子年紀大，力氣也大，而是因為世界上的“大兔子”，我們人類的父母，對“小兔子”的愛就是超過著一切！

愛，就是回到最初。

“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”愛，就是要回到原來，回到最初。一切歸于平靜。但是，過程是多么讓人迷戀。一個這樣簡單的故事，卻表達了人類最偉大的一種情感。

在這個故事中，這只小栗色兔子是無論如何也令人遺忘不了的： 愛要表達出來！

小兔子用盡自己一切所能及的方式表達著自己對父母的愛。當你很愛很愛一個人時，記得一定要讓她知道。愛要表達出來，愛要讓別人感覺得到。愛是要分享的。

原來愛還可以這樣表達！

要知道一種物體的重量，我們或許能用天平秤稱； 要知道一種物體的長度，我們也許能用米尺量； 可是，你能告訴我愛有多重，愛有多長嗎？

這個故事里，小兔子卻這樣輕而易舉地做到了。他讓我們知道了： 愛，原來是有長度的，愛原來是有高度的，愛是有暖度的??

那么，愛有多深，愛有多濃，愛有多香，愛有多美，愛有多滿足多驕傲？ 你有想過嗎？

我們的日子一日一日過著，終究是平淡的。享受親人的愛，同時，也愛著別人，便著生活中最美麗的事情。讓我們試著用自己的方式表達著自己的愛和幸福吧，平淡的生活便會因此而富有情趣。

愛真的這樣容易表達嗎？

就在我們被身邊的愛裹得渾然不覺時，小栗色兔子用他大膽而個性的表達，將我們喚醒。我們被靈動的小兔子和智慧的大兔子而感動。喚醒的我們，感動的我們，便迫不及待地想著表達自己的愛。我們也便將愛表達得五彩繽紛，絢麗奇特。

可是，愛真的這樣容易表達嗎？我們會發現，愛真是難以表達，難以衡量的東西。其實這個故事感動的并不是他們的言語，而是言語背后的那份厚重的無法承接的愛。因為愛就在他的身上，在他的心里。只有很愛很愛一個人時，才會想著方法想告訴別人想打動別人。所以，愛是無法預料和安排的。

就像那一個很平常的夜，很平常的開始，毫無預兆的。點擊作者：

作者山姆·麥克布雷尼，愛爾蘭人，繪圖者安妮塔·婕朗，英國人。這本《猜猜我有多愛你》是他們的經典作品，在全球銷量超過1500萬冊。

山姆·麥克布雷尼 Sam McBratney。1945年出生于愛爾蘭的貝爾法斯特。他在愛爾蘭的著名學府都柏林主日學院求學多年原本只是位教師，卻在為患有閱讀障礙的學生創作故事的同時，喜愛上了故事里豐富的想象力，進而陸續創作了數十本童書，包括「JUST ONE!」、「你們都是我的最愛」以及全球銷售超過一千五百萬本的「猜猜我有多愛你」。

安妮塔·婕朗 Anita Jeram。出生于英國樸次茅斯。在曼徹斯特工藝專科學校學習過美術，當她還是一個學生的時候，就為孩子們出版了第一本書。主要作品有《親親晚安》（《Kiss Good Night》）、《塞姆，你覺得不舒服嗎？》

共讀建議

1、小兔子向媽媽表達自己的愛，好努力好辛苦哦，親愛的媽媽為什么就不讓他贏呢？

2、你注意到故事中的那棵大樹了嗎？他一直在變來變去呢。你就來做做那棵大樹，說說你為什么要變來變去吧！

3、愛是有長度的，愛是有溫度的，愛是有亮度的；愛是甜的，愛是香的，愛是濃的??請你試著向媽媽表達自己的愛吧，讓那一夜，因你獨特的表達方式，而變得美麗溫馨起來。

4、小兔子用自己的方式向媽媽表達自己的愛，讓我們感動；你平時是怎樣向媽媽表達自己的愛？是不是當媽媽說“我愛你，一直到月亮上，又回到這兒來。”你泡一杯香茶，遞給媽媽，然后告訴她：“我把月亮摘下來，做成月亮花香，送給你。”愛，其實只是媽媽口渴時的一杯茶，勞累時的一根板凳，進門時的一雙拖鞋。這樣的愛，你會“表達”嗎？

延伸活動

1、將《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》三本書合在一起作關于“母愛”的主題教學。在學完《猜猜我有多愛你》后，讓孩子也和自己的媽媽來一次“猜猜愛”的游戲。在《愛心樹》之后，可以舉行“十孝孩子”的評比活動。

2、選取經典的古詩詞和《弟子規》等傳統禮儀教學中精華篇章誦讀。

（導讀設計： 樓淑建）

《爺爺一定有辦法》――濃濃親情溢出深深智慧 作品解讀：

菲比·吉爾曼用她那奇妙的想象力，為我們描繪出了這么一個極其簡單卻又意味深長的故事，約瑟一天天長大，爺爺為他做的小毯子也一天天舊了，破了，約瑟卻怎么也舍不得丟，他相信爺爺“一定有辦法”。就在爺爺的巧手修補下，這條毯子漸漸變成了外套、背心、領帶、手帕和紐扣。最后紐扣弄丟了，再也沒辦法翻成新東西了。約瑟卻從這個過程中，學到了從無到有的秘密。他寫出了一個故事。這個故事可以永久留傳，歷久而彌新。

藍料子里凝聚的奇跡

這個精彩、奇妙的故事，其實都只是由一塊很普通的藍料子帶來。故事里的奇跡都是爺爺創造的，是他的慈祥的愛心和靈巧的手。對晚輩的關心愛護，就這樣被縫制進那塊溫暖、舒適的毯子，再咯吱咯吱縫進縫出又變成了衣服、背心、領帶、手帕直到很小很小的一粒紐扣。

這樣的故事其實我們都很熟悉，因為它就出現在我們每天的生活里。平平常常的日子，平平常常的人，因為有了感情的注入而變得奇妙、精彩起來。普通的生活和日子是最好的料子。無論是藍顏色、紅顏色、黃顏色、灰顏色，甚至黑顏色。重要的是你能想到把它變成什么。溫馨暖人的小鎮生活

除了文字敘述外，作者更用圖畫描繪了一個充滿人情味的古老猶太村莊，通過房子、街道、學校??描繪出猶太人的生活、文化風俗。在家里、小店里她畫了許多精致的手工制品，這些用木頭、布等材質做出的東西，越經歲月的洗禮，越顯出古樸溫潤的美感。在畫面的四周，她還裝飾著用木頭“釘”出的框架，這些框架是梁柱、是地板，也是窗子。

細看每一幅圖，讀者還可以觀察這個猶太社區生活情形。比如說，約瑟的媽媽生約瑟之后，再度懷孕，生了個妹妹，爺爺為她做了一條有著云朵圖案的毯子，爸爸送她一雙小鞋，因為爸爸是鞋匠。還有約瑟的朋友們，也總是在約瑟旁邊，好奇地看著爺爺又變出什么新東西。這只是其中的兩個例子，像這樣的例子還有許多。借著圖畫，讀者好像真的走進這個猶太社區一樣。這本書中的圖畫讓人充分享受尋找的樂趣，不論何時翻閱，都會有新的發現。

另一個“無中生有”的奇妙

除此之外，作者利用每一頁的下方，連續地畫出一個老鼠家庭的故事，由爺爺為約瑟縫毯子開始，剪裁下來的碎布，就成了老鼠家庭增添衣服、毯子、窗簾??的材料。因此，約瑟擁有的布料雖然愈來愈少，老鼠家庭擁有的布料卻愈來愈多，直到最后，連約瑟的紐扣都進了老鼠的家，成了椅墊，一只小老鼠正坐在椅墊上，念著一篇文章，想必是它也寫了一個故事，一個“無中生有”的奇妙故事。

點擊作者：

作者菲比·吉爾曼（Phoebe Gilman）也是繪圖者，生于紐約，曾在紐約、以色列和歐洲學習藝術創作，現在定居加拿大。她的書充滿著奇妙的想象力，曾多次獲得兒童書的獎項。

《爺爺一定有辦法》是她出版的第七本書。

她在對這個故事的自述中曾經寫到：這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，它講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子。當扣子不見時，他就創作了一首關于它的歌。我想：“這正是我要做的事！任何東西都可以變成一個故事。”于是我決定將這首歌變成一本圖畫書。可是圖畫書是寫給孩子們的，而這首歌中卻沒有一個孩子。“我可以改一改。”我說，“我要將那個裁縫變成一個爺爺。這樣他就可以為自己的孫子約瑟做每一件東西。不過，他做的第一樣東西應該是一件大人才能穿的大衣嗎？不，它應該是一個毯子。”

至于書中深受讀者喜愛的小老鼠也有一段來歷呢！她說：“當我在畫這個故事時，紐扣丟失的那段情節一直困擾著我。在我內心深處的那個孩子，其實并不是真的很在乎它是否能變成一個故事。那個孩子總想知道紐扣到底去了哪里。這使我不得不在圖畫的故事里添加了老鼠，它們生活在地板下，所以可以找到那顆紐扣。”

共讀建議

１、約瑟為什么說：“爺爺一定有辦法？”

２、約瑟的神奇紐扣不見后，心里有什么想法，最后怎么處理的？ ３、如果你是約瑟，你會怎么做？

４、爺爺能把“沒有用”不斷變成“有用”的東西，你覺得爺爺是一個怎樣的人呢？ ５、日常生活中，你有沒有像爺爺這樣把“沒有”變成“有”了呢？ ６、在生活中，你遇到了困難向誰求助呢？

延伸活動

１有條件的話搜索并欣賞那首古老的猶太民歌。

２引導孩子觀察自己的生活中哪些東西舊了，破了，有沒有好辦法可以“變舊為新”？

（導讀設計：馬玲）《愛心樹》――講述愛的哲學 作品解讀: 這是個只有一棵蘋果樹和一個男孩的簡單故事: 從前有一棵大樹 它喜歡上一個男孩兒 男孩兒每天會跑到樹下 采集樹葉 給自己做王冠

想像自己就是森林之王??

小男孩愛這棵樹,他爬樹、摘樹葉、吃蘋果，在樹蔭下乘涼，在樹干上蕩秋千，大樹很快樂。可是，男孩漸漸長大，他不再與大樹一起玩耍，他希望獲得金錢，建立家庭，他對生活不滿意，希望出去遠航，大樹把自己的蘋果、樹枝和樹干都給了他，有一天，男孩老了，疲倦地回到大樹的身邊。大樹已經沒有什么可以給他，只讓男孩坐在自己的樹墩上，好好休息,大樹很快樂??這個溫馨又略帶傷感的故事，曾經征服了所有人，打動了所有人。

故事的文字純樸直白，簡潔明了，像鄉村歌曲那樣簡單卻充滿韻味兒，歡快又略帶一絲憂郁。用音樂的節奏，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，“采集樹葉”幾個字,就像是樹上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，擄獲了無數讀者的心。

點擊作者:

希爾弗斯坦（1930-1999）,享譽世界的詩人、卡通畫家、插畫家、劇作家、作曲家、鄉村歌手.有史以來最成功,最受孩子們喜愛的作家,20世紀最偉大的繪本作家之一,他一生創作無數,其兒童詩集和圖畫書風靡整個世界,繪本作品更是幽默溫馨，簡單樸實,其中含有著淡淡的人生諷刺與生活哲學，不只吸引兒童，更擄獲了大人們的心,讓他的作品跨越年齡層,成為值得咀嚼回味,一讀再讀的不朽經典.他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國本土的銷量就超過1800萬冊.謝爾以正是以《愛心樹》（The Giving Tree）一書轟動文壇，奠定了自己在當代美國文學界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》(圖畫書歷史上最為簡單的一本書)、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。另類的天才謝爾大叔,一生都在孜孜不倦地追求著”簡單”和”簡單中的不簡單”.他說:?我希望無論什么年齡階段的人,都能在我的書中找到認同,拿起一本書,能夠體驗自己去發現去感悟的感覺,那真是好極了.” 共讀建議: 1 2 3 4 5 6 大樹什么時候最快樂?最后它變成了一個矮矮的樹墩了,為什么還那樣快樂? 大樹的枝條有時候舒展,有時候低垂,你知道這是怎么回事嗎? 男孩老了,他又回到了大樹身邊,你知道他在想什么嗎? 你覺得這是一棵什么樣的大樹,你的身邊有這樣的”大樹”嗎? 如果你是男孩,你想對大樹說什么? 你想成為一棵這樣的大樹嗎? 延伸活動: 讀讀謝爾大叔的其他作品，感覺他作品的風格。想不想和父母一起親手種下一棵“愛心樹”？

（導讀設計：張巧萍）

《石頭湯》――這樣的湯可不是每個人都能喝到的 內容梗概

本書源于一個古老的法國民間故事，最初發表于1947年。三個饑腸轆轆的士兵沿著路走向一個村莊。看到他們來了，村民們馬上忙了起來，因為他們知道士兵們通常總是很餓。所以，家家戶戶把可以吃的東西都藏起來了。士兵們挨門挨戶討吃的，還希望能借宿，可是村民們都說他們很窮，沒有吃的東西、也沒住的地方??

士兵們說要熬一鍋石頭湯。于是，村民抬了一口鍋，士兵把三塊石頭放在鍋里。“無論什么樣的湯，都需要鹽和胡椒。”士兵們一邊攪拌一邊自言自語，于是，孩子們跑去取來鹽和胡椒。就這樣，村民們在不知不覺中，取來了胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉、大麥、牛奶，一鍋鮮美的石頭湯熬好了。村民們還拿來了烤肉、蘋果酒，大家喝湯、吃肉、喝酒，唱歌、跳舞，一直到深夜。

三個士兵分別睡到了牧師、面包師和鎮長家里。

作品解讀：

我們都喝過湯。蔥綠蛋花湯，干菜土豆湯，魚頭豆腐湯，牛肉粉絲湯??

可是這一碗“石頭湯”卻讓我們喝得更加饑渴了——喝了之后耐不住想再喝一碗，這湯里值得品味的東西太多了：

智慧就是拐一個彎

饑腸轆轆的士兵們向村民們要點填肚的食物，找一處棲身的角落，被無情地拒絕后，他們只是拐了一個彎，快快樂樂地，又似漫不經心地倡議“煮石頭湯”，便讓全村人紛紛傾囊。很多時候，當我們碰壁碰得頭破血流時，不妨拐個角，智慧便在那兒等候。

幸福來緣于合作和分享

如果說這鍋石頭湯里，原料是石頭，那么最大的佐料便是“合作”和“分享”。

其實，也正是因為大家都你添一點我加一點的佐料，才成就了這鍋鮮美的石頭湯。而大家也正是在合作和分享的過程中，才品嘗到了比湯更重要更美好的東西——幸福。

沒有石頭的時候，吃飽穿暖是村民唯一的追求——那時候，他們是隔絕和冷漠的，僅僅活在胃的層面；因為石頭，他們發現，吃飽穿暖之外的幸福，是那樣美妙；一顆顆凍結的心，因為石頭的滾燙，變得快樂溫暖、彼此需要。

村民們因此懂得了合作和分享。煮石頭湯的意思就是：推開各自的家門，打開各人的心門，滿懷信心、同心協力，在困難一起承受，有喜悅一起分享。

石頭是什么？

是一個絕妙的點子

從逆境中崛起也好，是成功中突破也罷，常常只需要一個意想不到的點子。重要的是，這樣的點子卻不是每個人都能擁有。也正因為如此，才尤顯其珍貴。

是一個美好的愿望

種下一粒美麗的種子，我們相信它會變成芬香的花園。然后大家一起施肥，澆灌，靜靜地等待其發芽，長葉，開花。因為前方有一朵花園在呼喚我們，所以我們一直向前走，向前走。

是一種堅定的信念

看那三個士兵的表情：無論是在路上，是遭到拒絕后，是在架鍋煮湯的時候，還是從小到大向村民要東西的時候，一直都是開開心心、快快樂樂的。他們能夠預料到將要發生的事情，他們相信自己的智慧，相信人都是渴望溫暖的。

是一份寬容的情懷

從肥碩的牛羊，從漂亮華貴的裝束，從孩子們喜氣洋洋的臉上，士兵們都聞到了村民們謊言的氣味。他們沒有傷心，沒有生氣，直至最后離開也沒有揭穿村民們謊言，沒有張顯自己的聰慧。因為他們明白村民們擔心的是什么，防備的是什么，士兵們只是借這石頭，寓含深刻地教育了他們：打開大門，捧出自己所有，才能享受到更美好的事物。

點擊作者：

馬西婭·布朗，美國最令人尊敬的兒童文學家之一。第一位，也是唯一一位文字作者兼繪畫作者3次獲凱迪克獎金獎（Caldecott Medal）、6次獲凱迪克獎銀獎（Caldecott Honor Book）。1918年生于紐約，從小喜歡畫畫，有時甚至畫在書頁的空白處。12歲希望為書畫插圖，1946年出版了她的第一本書，從此她走上了童書創作之路。從那時起，她出版了20多本書，包括《灰姑娘》《從前有一只老鼠??》和《影子》,這些都獲得了凱迪克獎金獎。

在這個故事中，她沒有直白地講給讀者，而是留下了思考的空間，讓讀者自己去體會。書中的插圖只包括4種顏色：紅、黑、白和灰。但由于對色彩的精確把握，人物的情緒、恐懼和活力表現得淋漓盡致。共讀建議

1、看完這個故事后，你也許有點困惑：這三個士兵是不是騙人呢？是不是愚弄那些村子里的人？他們和《皇帝的新衣》里的騙子一樣嗎？

*從結果看

村民們真的喝到了鮮美的石頭湯，收獲到了比他們付出更多更好的東西，而且，比這更重要的是，他們還品嘗了前所未有過的幸福和快樂。

*從過程看

這三個士兵，在熬湯過程中，付出了最多的勞動，而只拿了自己小小的一點。*從目的看

他們只是為了填飽肚子，沒有損害別人的利益。從經濟學的角度，他們獲得了雙贏。*從對象看

村民們欺騙在前，士兵教育在后。

2、你注意到了嗎？這些士兵即使在最饑渴最勞累的時候，依然挺直背，穿著筆挺的紅色衣服。而最令人納悶的是，無論何時何地，他們始終掛著燦爛的微笑。對此，你有什么想法？

3、石頭是什么？什么時候，你也擁有過這樣的石頭嗎？

4、我對書最后寫在和士兵告別的村民們下面的一行字非常著迷，“這樣的人可不是每個村里都有的。”這樣的人，究竟是什么樣的人呢？

4、在你的身旁，你有沒有發現這樣聰明的士兵，倡議別人來煮石頭湯？（房產商、懂得教育方法的老師和家長等）

延伸活動

1、這本書的功能很大。當召開家長會、建立班級讀書箱等活動時，都可利用這個繪本。

2、我們也來熬一碗湯吧！

（導讀設計： 樓淑建）

《犟龜》――從容地爬進盛典 作品解讀：

有一天，一只從容地吃著車前草的小烏龜慎重地作出了一個決定。于是，它從容地開始了它的旅途。期間，有蜘蛛發發的嘲弄，有蝸牛師師的憐憫，還有壁虎茨茨的傲慢命令，都沒能阻止他從容的腳步。當它遇到了沉浸在悲傷中無法自拔的鴉群，它們告訴陶陶獅王已戰死的消息。而這依舊沒有讓陶陶停住腳步。

終于，他趕上了獅王29世的婚禮！

幻想文學大師米切爾·恩德用他那充滿睿智的筆尖，留下了讓人們永遠記住的那種執著而從容的腳步。

尊重自己的決定

聽見鴿子夫婦傳達的消息，小烏龜陶陶用一天一夜來做出了一個決定——參加獅王28世的婚典。第二天一大早，陶陶便起身了，雖然很慢，但一直沒有停下！哪怕它遇到嘲笑、憐憫、傲慢的對待。它還是那樣“越過重重障礙，穿過樹林與沙地，日夜不停地趕路。”它唯一一次停留半個小時是為了讓蝸牛師師告訴它正確的方向。

所以，我們可以清晰的看到陶陶那顆執著卻又不盲目的心。它在尊重別人的同時更尊重自己。因為，它堅信：自己的決定是一定正確的！上了路，總會遇到慶典

獅王28世死了，陶陶的決定成為泡沫。而它卻始終如一地前行著，在它的心中，難道真得不相信獅王的厄運？在它的心中真的沒有一絲在它的心中真的沒有一絲猶豫?然而,他還是那樣走著,不分晝夜地走著···我們不得不這樣問：假如陶陶錯過了獅王29世的婚禮，他會遺憾嗎？也許，對于陶陶來說，29世的慶典已經不再那么重要。重要的是它這樣走了，到了，就沒有遺憾。相信，錯過了29世獅王的慶典，30世獅王的慶典禮花也會同樣燦爛地向它微笑。錯過了，并不永遠錯過。就像梅子涵先生所說：“上了路，就天天走，總會遇到慶典！”

為之奮斗的向往與點兒激情

蜘蛛發發不想參加這樣的慶典嗎？蝸牛師師、烏鴉阿嚏以及壁虎茨茨呢？相信每個人知道有這樣的一個慶典，都會激動不已。這份來自遙遠的邀請是那么得誘人，使得白鴿夫婦立刻比翼而往。然而，這些小家伙卻清晰地透視著自身，想當然地透視著別人，更加清晰地透視著慶典。認為那是無意義的勞作。然而，陶陶卻用激情燃燒了自己的旅途。其實，每個人心中都有意無意地為自己選擇該怎么做，然而，它們的選擇卻讓自己永遠留在了起點！

共讀建議：

1、搜集資料

（1）烏龜：爬行速度、個性、食物，為什么能夠在恐龍時代幸存？（2）白鴿：飛行速度

（3）蝸牛、蜘蛛、烏鴉的一些資料（4）音樂

2、渲染氣氛

（1）用美好的音樂讓孩子們感受那個早晨以及認識小烏龜陶陶。

（2）用美妙夸張的聲音模擬鴿子夫婦的對話，使得孩子們感受慶典的隆重。（3）用音樂伴隨陶陶的踏實腳步。（4）用非洲音樂來感受炎熱。

（5）用小畫面切換來渲染婚禮的隆重。

3、感受陶陶的執著

（1）小烏龜陶陶想了一天一夜，那么它到底會想些什么呢？

（2）計算鴿子一天一夜飛行的路程÷烏龜的爬行速度=烏龜的爬行天數（由此感受它的這份決定的慎重）

（3）讀句子——“陶陶終于拿定主意，第二天一大早便上路了，她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”

（4）陶陶唯一的一次停留半小時是為了蝸牛師師嗎？（5）“這真的使我非常難過！”這是陶陶知道獅王已死的消息后說的話。若是它不相信獅王已死，它就用不著難過了，是吧？

（6）“我一直說，我會準時趕到的。”陶陶喝著獅王29世的宴會酒疲勞而又幸福地說。

點擊作者：

有這樣一個博物館。這是德國第一個為少年兒童作家所設立的博物館。這個作家就是米切爾·恩德。恩德作品的美麗是不言而喻的，甚至不必全部讀懂隱含的哲理，其透明的幻想世界的故事就童話般地讓人著迷。犟龜作品中飽含著的激情，充滿了對普通人、對普通人平凡一生的贊頌和頂禮。因此，無論你在何種年齡，何種人生階段，只要你捧起書閱讀，書中的朦朧美就會像一股芝蘭沁入你的心扉，讓你能夠安靜下來。因為米切爾·恩德“在冷冰冰的、沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢境”。

（導讀設計：袁滿園）

《一只孤獨的烏鴉》 作品解讀：

這是一個尋找“需要”的故事。

“陽光明媚，食物充足，還有許多朋友，像我這樣一只奇怪的鳥兒，還需要什么呢？”故事一開始，一只彩色烏鴉就煩惱著而無心練習飛行。而當故事結束時，“彩色烏鴉終于發現自己缺少的是什么了：一個好伙伴。”有了新伙伴的陪伴，飛行變得快樂而有意義。

如此的變化源于彩烏鴉的尋找，它的尋找過程非常有意思。它幫松鼠找到榛子，幫人找到黃金，還像貓頭鷹一樣找到屬于自己的星星，可這些并不是彩烏鴉所需要的。直到美麗的黑烏鴉出現在它的視線里，送給它溫柔的注視和真誠的贊美，彩烏鴉才找到了它的需要——友情（或愛情）。這本圖畫書還隱藏著另外一個有趣的小故事，那就是一只小老鼠的尋找故事，它也經歷了孤獨到找到好朋友的快樂。它們的尋找過程，時而欣喜，時而失望，其實這是一個人必經的生命歷程：茫茫人海，尋找才會發現知音，發現知音才能擁有美好人生。

《一只孤獨的烏鴉》以奇特的構思、優美的語言、稚氣可愛的圖畫和富有哲理的意境，給孩子們展現了一個充滿傳奇色彩，想象豐富的童話世界，并使孩子們從中得到啟迪。

點擊作者：

卡羅拉·荷蘭特生于德國的柏林，生活在維也納。她有一個女兒和四只貓，她的頭腦里充滿了多彩的想法。多年來一直從事圖畫書創作，并獲得了巨大的成功。

埃迪特·施愛伯－威克，1943年生于奧地利，曾學習戲劇學和藝術史。曾在廣告公司為廣告撰寫文字。她的圖書已被翻譯成多種文字，曾榮獲奧地利青少年文學獎等多項大獎。

《彩烏鴉》系列圖畫書是上述兩位作者的珠聯璧合之作，包括《彩色的烏鴉》、《一只與眾不同的烏鴉》、《一只孤獨的烏鴉》。作品自問世以后曾傾倒無數青少年讀者和成年讀者。從創作本系列開始，兩位作者自稱“烏鴉媽媽”。烏鴉媽媽給中國小朋友寫下了這樣的一段話: 我羨慕我的烏鴉

他們周游得要比我遠多了 他們張開雙翅飛走了。

他們落在那些歡迎他們的地方，講他們的故事 我沒有想到我的烏鴉會飛到遙遠的中國。

但是他們現在就在中國，正在驚訝而快樂地環顧著這片陌生的土地。我為他們而高興

-------埃迪特.施愛伯-威克

共讀建議：

1.一開始，彩烏鴉為什么悶悶不樂？

2.在尋找的過程中，彩烏鴉分別找到了些什么？他開心嗎？為什么？ 3.最后，彩烏鴉為什么非常高興？

4.在生活中，你有好朋友嗎？真誠地贊美過他嗎？

延伸活動：

1.據圖中小老鼠的尋找過程編故事。

2.讀一讀《彩色的烏鴉》和《一只與眾不同的烏鴉》。3.排演童話劇。

（導讀設計：陸星梅）

《我和小姐姐克拉拉》――自然兒童隨意的生活

作品解讀：

克拉拉，是可愛的小姐姐。她想要吃蛋糕時，煞有介事地跟弟弟商量，要舍己救人嘗蛋糕，知道吃到肚子疼，就嘆氣：“一開始我就知道，這蛋糕不對勁兒。”當每天給他們錢的叔叔說沒錢了，他們把儲蓄罐摔碎，送給叔叔。她第一次理發，把弟弟弄成了禿頭。把家里的狗瓜分，弄成了雙色狗??一個個小故事里，活生生的克拉拉把家人東西當成了實驗品，好奇好動的她，總是不停地想出怪注意餿主意，拖著弟弟到處闖禍，可是你又不得不喜歡她，那時個充滿最初級快樂的孩子，自然而隨意，輕松而活潑。

因為由一個個小故事組成，可以圍繞一個個故事去感受克拉拉和弟弟的多彩生活。

1、以快樂的視角看生活

2、以善良的心與人相處

3、以幻想享受生活

4、淘氣與聽話 點擊作者：

迪米特爾·茵可夫，德國著名兒童文學作家，大學時代學習采礦專業，畢業以后卻長期從事記者和編輯工作。一九七三年起開始兒童文學創作，出版過九十五部作品，其中一部分被譯成24種文字在各國出版。這本《我和小姐姐克拉拉》被評論界譽為“描寫童心童趣的當代兒童文學經典之作”。

共讀建議

1、開場讀讀克拉拉和小弟弟的幾段對話，讓孩子們猜發生在哪個場景中

2、介紹作者和彩烏鴉系列 幻燈出示這本書的資料和獲獎情況（介紹也可以放在最后）

3、熱場運動：你答我答（問題接龍、或由孩子們自己出題，猜中有獎）

4、你曾有過這樣的經歷嗎？說說你的

5、你喜歡他們的生活嗎？如何能達到又不影響別人？

延伸活動

1、我來演你來講（事先讓孩子準備，可以做一些提示或預演，免得太瑣碎或拖時間）

2、圖畫展（評比），加語言和圖畫 可以有自己的創造，也可以模仿書中的片段，設立模仿獎和創作獎

3、寫信給書里的克拉拉或作者，如果覺得自己是克拉拉的，就自己報名來回信 可以在信里或課堂內外討論.（導讀設計：小檸檬）

《小豬唏哩呼嚕》――率真憨厚的鄰家小男孩

作品解讀：

你猜，唏哩呼嚕是關于誰的故事？呵呵，對，是一只吃飯唏哩呼嚕響的小豬。

夜里被叼走，你怕不怕？唏哩呼嚕被大狼叼走可是當作打秋千，他醒來后還不用斗智斗勇，居然拿到了大狼的槍，把他趕跑了。碰到月牙熊吃八哥小姐和小狼，他一會昏倒一會打槍，讓月牙熊又氣又怕；在夜里出門，肯定很害怕，不過他會學著別人的聲音跟自己說話，沒想到還嚇走了強盜；媽媽生日到了，小豬尋思著送禮物，忙忙碌碌后換來了滿意的禮物，可原來過生日的是他；他怕上學，因為老師居然是狼，不過后來他與老師成了好朋友；他喜歡交朋友，特別是沒手沒腳的小蛇花花；他也犯錯誤，和小狐貍丁丁迷上打電子游戲，結果被教訓了一頓。他更很有俠義精神，為雞太太捉鬼，尋訪路匪，甚至上了擂臺，居然打遍天下無敵手??

唏哩呼嚕在有點傳奇的經歷中，體會著親情和友情的溫暖，也在一次次謊言和危險中化險為夷。迷迷糊糊、誤打誤撞，用真誠和信心得到快樂和成功。小孩的天性：

有這么一個孩子，他善良勇敢，面對大狼、月牙熊、大老虎、猩猩老

二、野豬大俠??這些強悍兇惡之輩，不急不躁、不卑不亢，而是親和平等地對待，有時還同情地幫助，這種自然和真誠，正是他的幸運所在，到最后總是化險為夷。

他依戀家庭，關心媽媽，喜滋滋神神秘秘地準備禮物。用自己的勞動，踏踏實實儲存著幸福的感覺，等到他期待自己的禮物給媽媽帶來快樂時，卻發現家人正準備給他帶來驚喜呢。

他愛玩，喜歡新鮮玩意，但是不頑皮。有時傻乎乎，卻更讓人覺得真實，如鄰家小男孩般率真憨厚。友情的力量：

相信看過這本書的人不會忘記這一段。小豬吃得太飽，腰帶斷了，他就把花花當腰帶。花花因為跟別人不一樣，別人都討厭他，而小豬同情他的不方便，安慰他并帶花花回家。花花為小豬做了很多事，受了很多委屈，但是還是那么真誠地付出，無怨無悔。

朋友間的相識是偶然的，但是彼此的理解和支持是能溫暖人心的，即使付出再多，為喜歡的人總是值得。花花讓人感受到那種對朋友的忠貞和熱情，雖然不言說，但是用行動傳達著情感。黑暗的現實：

書中不可回避的是太多的黑暗現實，不管是大人月牙熊、驢先生、牛先生、狐貍掌柜、豪豬、猩猩經理、象博士、猩猩老

二、野豬大俠，還是小孩小猴子皮皮、狐貍丁丁，都透著一股子邪勁，在欺騙中獲利，在金錢交易里撈好處。特別刺眼的是小豬如此辛苦地為一些人勞動，最后總是被克扣報酬，豪豬說的“意思意思”——賄賂，哇嗚老師說實話后的遭遇，如此赤裸裸的呈現，在一般的兒童文學作品中是很少見的。我們要給孩子純凈的空氣、純美的想像還是過早地踏入現實，體會陰暗面，學會適應和辨別。這是大人在讀中無法回避的。要不要解釋，如何解釋。我想主要是讓孩子正視有這樣的存在，孩子們也能辨別好壞，也不必擔心看了是不是會學壞，否則負面的報道就不能有了。正是由于他們的偽善和功利，才能顯現小豬的真和善，相信孩子們心中不會被一點陰影沖淡喜歡之情。他們會喜歡八哥小姐、喜歡花花、喜歡小豬。

點擊作者：

孫幼軍

當代著名童話作家。教古代漢語的外交學院副教授、中國作家協會兒童文學委員會委員，力求故事一要孩子們聽得懂，而要讓孩子們快樂，講得有趣而有用。

他的自述中這樣寫道：我叫孫幼軍，男，1933年6月23日生于黑龍江省哈爾濱市，漢族。一輩子干的三件大事是淘氣、讀書和教書。小時候曾經想當作家，回過頭來看，我寫作的時間比干上述三件事中任何一件的時間都少得多。淘氣淘到15歲，或者還不止；讀書讀了18年，換過分別處于三座城市的九個小學，處于兩座城市的三個中學以及及兩所大學，教書則已達30年。我教書很認真，總覺得課備不完，一直到上課鈴響，而下課的鈴聲一響，又標志著下堂備課的開始。

很難講我寫童話純屬偶然。我的學前教育幾乎是以童話為教科書的。第一位老師是我姥姥，一個來自呼蘭農村的老太太。她是家庭里唯一一位任憑我淘氣而不予譴責的人。但她最怕我因淘氣被爸爸懲處。每逢我挨打受罰，她就心疼得獨自躲進廚房里哭。為讓我少闖禍，她憑借的手段就是講故事。她的故事都很神奇，而且極多，能一個接一個，講好長時間。”

他去王府井買了一個小布頭玩具，在病榻上寫出了《小布頭奇遇記》，作品還有《沒有風的扇子》《云里國歷險》《亭亭的童話》《仙籃奇劍傳》《怪老頭兒》《毛毛和大鬼》等。

共讀建議

1．你最喜歡里面的誰，說說理由？

2、書中最令你感動的事情是什么？

3、生活中你的朋友是誰？說說你為什么選他做朋友？

延伸活動

1、記憶最深的是哪個故事？用自己的話說一說或畫一畫。

2、寫信給唏哩呼嚕或作者，說說自己的感受。

（導讀設計：小檸檬）

《跑豬嚕嚕》 作品解讀

不知道是小豬因為有了我們而幸運，還是我們因為有了小豬而幸運，總之，在得到小豬的那一天，就預示著將有不平常的事情發生。只因為——它是一頭豬。你見過有養小豬做寵物的嗎？一切就這樣開始了。終于發現了嚕嚕的一大特長就是跑，可決賽的槍聲響起之后，它卻為對手豬MM神魂顛倒，結果一對墜入情網的豬像逛公園一樣逛到終點。

作為一只家養的寵物豬，嚕嚕還有許多離奇的故事。一只本該在荒原上奔跑的牧豬，在城市的夾縫中生存、長大并脫穎而出，成了一只人人傾慕的豬。

在表現人與動物之間關系的故事中，這本《跑豬嚕嚕》可以說是寫得非常有趣的。雖然全書的主線是一只豬的成長過程，但它所涉及的生活面是廣闊而真實的。作為古埃及學家的爸爸的失業問題、作為中學教師的媽媽在工作中的困境、現代農場的狀況等，這些當代生活中我們熟悉的情境都在輕松幽默的敘述中得到了恰當的描寫。其中有對現實的無奈、也有對現實的批評，當然更多的是一種樂觀而充滿信心的生活態度。

樂觀與信心

當嚕嚕作為有獎銷售的獎品來到小女孩兒楚碧家，卻遭到失業在家的男主人的嫌棄；男主人接納它了，房東卻又容不下它；當一家連人帶豬好不容易找到新住所安定下來，嚕嚕的存在仍然是一個問題：它必須有“藝術才華”，否則一個月之后就要被趕走。盡管楚碧試了又試，嚕嚕就是完不成那些雜技動作：畢竟它只是一只豬呀！正在山窮水盡之時，嚕嚕自身的稟賦救了它，一家人終于可以在新住所“安居樂業”。但好景不長，由于一些意想不到而又合情合理的原因，它存在的理由又一次成為需要證明的問題。而在不斷地為嚕嚕的存在尋找證明的時候，楚碧一家人面對生活的困頓，也充滿了樂觀和信心。

溫馨快樂的家庭情感 嚕嚕又是幸運的，因為它遇到了一家有趣的人。包括小女孩兒楚碧在內的兄妹三人就不必說了，他們跑前跑后為豬謀福利；就連一開始不歡迎嚕嚕、直嚷嚷著要把嚕嚕送走的“爸爸”，后來也幾次在危急關頭“挺身而出”（想想，一個研究古埃及象形文字的學者甘愿去當體育場管理員！夠“挺身而出”的吧？），暫時保住了嚕嚕的幸福生活。當然，最終證明了自己存在的價值的，還是嚕嚕自己。一旦楚碧一家人發現了它某方面的天性、給它提供相應的機會，它就發揮出所有的潛能，實現了豬的自我，找到了豬的幸福。

一只跑豬和一個普通的德國家庭，甚至這個家庭還處于一種窘困當中，但是，你讀到的卻仍然是只有快樂，哪怕飯菜變成了只有土豆泥，哪怕爸爸為生計而到處奔波，哪怕媽媽在工作中遇到麻煩，哪怕爸爸和媽媽爭吵的次數越來越多。這種快樂，就像風吹落在屋頂上的種子，總是會生根發芽，長出小小的一叢。不會因為沒有小豬而減少，當然，小豬的存在則更加倍了這種快樂。

點擊作者

烏韋·狄姆，當代德國著名作家、出版家。長期在國外游歷和創作，足跡遍布南美、北非、北美。現定居慕尼黑。其青少年文學作品蜚聲歐洲，主要作品有《夏至前夜》、《海盜鳥》、《咖喱香腸之發現》、《火車上的老鼠》等。這部《跑豬嚕嚕》是他的代表作。

共讀建議

關于這本有趣的書，一頭無辜而幸運的豬，一家平凡但有趣的人，一幕幕令人忍俊不禁的生活喜劇。最好的辦法當然就是全家人一起來讀嘍。

不過設計些有趣的話題，還是更能增加這種歡樂的氣氛的。比如：假如嚕嚕身上沒有“跑豬”的天賦，那結果又會怎樣呢？

延伸活動

強烈建議和孩子一起再讀讀另外一個系列的豬故事――《豬寶弗雷迪》系列。

弗雷迪也許是歐美兒童文學中最著名的豬，讀者稱之為小豬王子、豬界楷模，一頭“獲得新生的豬”。這一形象始出1927年美國作家沃爾特·布魯克斯(Walter R.Brooks)的童話《歸去來》(To and From，后來重命名為《弗雷迪去佛羅里達》)，講紐約比恩農場里的一群動物長途跋涉，遠行佛羅里達的冒險故事。

布魯克斯在隨后的弗雷迪系列中，讓他成了牛仔、探險家、政治家、出版商、魔術師、銀行家、職業經理人、航海家乃至偵探。但豬寶弗雷迪與好萊塢式的英雄實在相去甚遠，他貪睡、貪吃，愛做白日夢，他還有點自負，喜歡掩蓋自己的短處，只要情形稍有好轉，他就不分場合地寫一些花哨的詩句。當他感到恐懼時，他的尾巴會翹得高高的。他盡管懶惰，卻也做成了不少事情，因為“當一個懶惰的人真的開始做事時，繼續做下去，那可就比停下來要容易得多了”。

此外，作者在書中還創造了250多個個性鮮明的“人物”，除小豬弗雷迪以外，還有輕率魯莽而又會動腦筋的貓兒金克斯、動作緩慢而又心地善良的母牛威金斯太太、怕老婆的公雞查爾斯、勤勞樸實的老白馬漢克、足智多謀的蜘蛛韋布夫婦，還有鴨子艾麗斯和埃瑪、老鼠伊克、奎克、伊尼和卡曾·奧古斯塔斯??環繞著弗雷迪的一系列動物形象，作者用擬人化的手法，將他們描寫得惟妙惟肖、幽默詼諧。“人物”或聰明機智，或睿智明理，或狡詐貪婪，或優雅，或粗魯，構成美國現代生活的一幅全景圖。

快樂就這樣在閱讀中延續。

（導讀設計：馬玲）

《木偶奇遇記》 作品解讀：

曾記否，有個長鼻子的木偶，只要一撒謊鼻子就會長長，但他終究改掉了許多缺點，變成了真正的男孩，一百多年來，他陪伴多少代人度過了美好的童年啊。他就是《木偶奇遇記》中的那個神奇木偶，能走能跑能跳，會說會笑會哭。

其實，皮諾曹就是一個小孩子。他是個壞孩子嗎？他逃出家門鬧亂子，害得爸爸進監獄；好心的蟋蟀來勸告，他居然一槌砸死它；爸爸賣掉上衣換來的識字課本，被他賣掉換錢去看木偶戲；本來要慶祝變成一個真孩子,可邀請同伴時又忍不住去了“玩樂國”??唉，頭腦簡單、缺乏主見、好吃懶做、不愛學習好撒謊，真是個壞孩子！可是，在戲院里，班主要用花衣小丑來當柴火時，皮諾曹挺身而出，寧愿犧牲自己，也要保住朋友；皮諾曹落入鯊魚肚子后，和爸爸相遇，勇敢地帶著爸爸逃出了鯊魚的肚子；爸爸身體非常虛弱，皮諾曹整整五個月每天天沒亮就起來搖轆轤，一天打100桶水換一杯牛奶給爸爸補身子；為了給仙女媽媽治病,他放棄買新衣新帽，還學會了編筐織席，還在夜間讀書寫字??這么乖巧懂事、見義勇為、善良孝順，難道不是個好孩子嗎？

好孩子？壞孩子？皮諾曹既沒壞到無可救藥，也沒好到無可挑剔。作品借這一木偶形象，演繹了一個人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。孩子們能從皮諾曹的身上看到自己成長的身影。

在這部作品中，作者大膽運用豐富奇妙的想象以及適度的夸張，使故事情節曲折生動，扣人心弦。那些風趣的筆觸鮮活地描繪了皮諾曹內心細微的活動變化，將深刻的道德教育和人生哲理融入天真可愛的形象之中，達到了無可比擬的藝術效果，使《木偶奇遇記》成為全世界青少年讀者的一部經典必讀名著。點擊作者：

卡洛·科洛迪（1826～1890）出生在意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭里，本名叫卡洛·洛倫齊尼，科洛迪其實是他母親出生和長大的一個鎮的名字，他用它來作了筆名。他在教會學校畢業后，給各地報紙寫稿，積極參加意大利民族解放運動，并志愿參加了1848年的意大利民族解放戰爭。后來他與人一起出版諷刺雜志，寫短篇小說、隨筆、評論。由于偶然原因，朋友請科洛迪翻譯了3篇法國童話，他起了為兒童寫作之念，寫了幾本以“小手杖”為主角的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》,這本書使他贏得了世界聲譽。《木偶奇遇記》最初題為《一個木偶的故事》,是他應《兒童報》主編的要求“為小讀者提供一點有教育意義的快樂讀物”而寫的。這本書出版后不久，不僅在意大利廣為發行,而且被譯成各種文字傳遍了全世界，還被改編拍成電影、動畫片，搬上了舞臺。為了紀念科洛迪，意大利設立了科洛迪兒童文學獎，在他的家鄉，人們還為《木偶奇遇記》的主人公皮諾曹建了一座銅像。

共讀建議：

第一步，教師導讀。為學生朗讀故事的前三章，激起學生的閱讀興趣。

第二步，整體感知，了解內容。要求在盡量短的時間（兩周）內讀完全書，讓書中栩栩如生的人物形象和曲折動人的情節拉動學生的閱讀興趣。然后，按目錄的章節提示說說文章的主要內容。寫出皮諾曹最讓你生氣的三件事和最讓你喜歡的三件事。

第三步，精讀指導。選取令人生氣和喜歡的事各一件，讓學生閱讀思考： 1.讀了這則故事你覺得皮諾曹是個怎樣的孩子？從哪些語句看出？做好批注。2.你想對皮諾曹說什么？

3.如果發現對我們有教育意義的語句請劃出來。4.把這一幕編成童話劇演一演。

第四步，自主探究。用第三步的學習方法去閱讀其他幾個故事，完成讀書筆記，進行交流。

第五步，合作探究。請爸爸媽媽也來讀讀《木偶奇遇記》，親子討論： 1.文中主要有哪些人物，他們各有什么特點？ 2.皮諾曹為什么會從一個木偶變成真正的男孩？ 延伸活動：

1.舉行“皮諾曹慶生會”。2.續寫故事。

3.看《木偶奇遇記》電影或動畫片。

附錄：

皮諾曹慶生會

甲：有一段會說話的木頭，剛刻好嘴巴就會笑了，剛刻好手就會摘木匠的帽子了，剛做好腳就會自己跑出門去了。

乙：他就是意大利作家科洛迪的長篇童話《木偶奇遇記》中的主人公皮諾曹。他由一個沒頭腦、貪玩調皮、愛說謊的木偶，逐漸轉變成一個懂事的孩子。甲：為了慶祝皮諾曹的新生，藍發仙女邀請大家來參加皮諾曹的慶生會，乙：讓我們用歡呼來表示我們的真心祝愿吧。

甲：皮諾曹是怎樣變成一個真正的男孩的呢？讓我們一起回顧一下吧。乙：他剛一出世就害得無辜的爸爸被關進了監獄。甲：還不聽別人的好言相勸，不信？你看。（童話劇：打死蟋蟀）

乙：親愛的朋友，看了剛才的一幕，你想說什么呢？（請同學回答）

甲：皮諾曹打死蟋蟀后，想煎個雞蛋，可雞蛋飛出了窗口，他就把腳擱在火盆上睡著了，結果把兩只腳給燒掉了。這時，爸爸回來了，帶回了一只梨。

（童話劇：吃梨）

乙：爸爸重新給皮諾曹做了一雙腳，用自己的上衣為木偶換了一本識字課本。可是，哎……

（童話劇：賣識字課本）

甲：哎，皮諾曹，你太貪玩了，我真不喜歡你。乙：別急著下結論，看看下來發生什么事了。（童話劇：劇院歷險）

甲：皮諾曹心地善良，非常勇敢，我改變了剛才對他的看法。乙：善良的人一定要學會思考，不然的話是要上當的。（童話劇：跟狐貍和貓去種金幣）甲：天上怎么會掉餡餅呢？皮諾曹，你頭腦也太簡單了吧？ 乙：這都是他想不勞而獲呀。

甲：好在有藍發仙女幫助她呢。請看——

（童話劇：藍發仙女對皮諾曹的幫助）

甲：這下，皮諾曹該學好了吧。

乙：好事多磨，更痛苦的事降臨到皮諾曹頭上了。（童話劇：去玩樂國）甲：皮諾曹，你可真讓人擔心哪。

乙：是啊，在玩樂國的5個月里，皮諾曹玩了個痛快淋漓，可是，等待他的是變成驢子的下場。他被馬戲團買去了，結果摔瘸了腿，又差點被做成一面鼓。甲：咦，藍發仙女為什么不用仙術點化他呢？ 乙：我們去問問藍發仙女吧。

合：藍發仙女，你為什么不用仙術點化皮諾曹，讓他直接變成真正的男孩呢？

仙女：孩子們，你們知道一只毛毛蟲怎樣才能渡過一條沒有橋梁的河流嗎？那就是——長成蝴蝶。從毛毛蟲長成有翅膀的蝴蝶不是靠神仙的施舍，一定要靠自己的努力，雖然這個過程是漫長的、痛苦的，但是只有這樣，才能讓毛毛蟲具有神仙也羨慕的信心、勇氣、毅力，毛毛蟲才會變成美麗無比的蝴蝶。皮諾曹不就像一只毛毛蟲嗎？他經歷了當驢子的痛苦，更加思念可憐的爸爸。他從鯊魚肚子里救出了爸爸，是多么勇敢，為了給爸爸增加營養，他變了。看看他是怎么做的吧。

（童話劇：打水換牛奶）

仙女：皮諾曹滿懷希望地努力學習，辛勤地勞動，慢慢積攢了四十塊銀幣。不過，我還想考驗考驗他。

（故事：幫助仙女）

仙女：孩子們，現在你們知道皮諾曹為什么能變成一個真正的男孩了嗎？

（請同學回答）

乙：我們還有很多心里話要對皮諾曹說呢。

（男生朗誦自創作品：皮諾曹，我想對你說）

甲：雖然皮諾曹是個男孩，可是我們女孩子也有許多話要對他說呢，來吧，朋友們。（女生朗誦自創作品：皮諾曹，我想對你說）

乙：皮諾曹既沒壞到無可救藥，也沒好到無可挑剔，而是和現實生活中的許多孩子一樣，心地善良，聰明伶俐，但又缺點不少。《木偶奇遇記》里還包含著許多有意義的警句呢，你知道嗎？（請同學說）仙女：你們相信皮諾曹會變成好孩子嗎？（相信）

那就讓我們為皮諾曹慶生吧！（齊唱：生日快樂歌）仙女：你想對獲得新生的皮諾曹說些什么呢？（請同學說）

仙女：孩子們，讓皮諾曹和我們一起唱，一起跳吧。（音樂，集體舞）甲：每個孩子心里都有一個愿望，乙：那就是做個令人喜歡的好孩子，甲：為了心中的目標，乙：駕起勇氣之舟，揚起信心之帆，合：我們一起努力吧，讓皮諾曹慶生會成為我們積極向上的新起點。

中段書目：

《彼得潘》 作品解讀：

在無邊的大海上，有一個小島叫“永無鄉”。一個永遠都不會長大的男孩子住在那里，他叫“彼得·潘”。島上還有海盜和印第安人，有野獸、美人魚和小精靈，有跟隨著彼得的其他被父母丟棄、遺忘的男孩。有一天，彼得外出歸來，給孩子們帶回了女孩溫迪，來做他們的母親。跟著溫迪一起來的還有她的兩個弟弟，約翰和邁克爾。他們跟著彼得·潘一起和海盜船上的海盜打仗。海盜頭子名叫虎克，他的一只手被鱷魚咬斷了，裝了一只可怕的鐵鉤子??

就這樣，他們在永無鄉上一天天地游戲、戰斗、歷險，直到有一天，溫迪開始想念自己的母親，并說服孩子們跟隨她回到現實的世界中。彼得不得不把他們送回現實世界。

多年以后，彼得再去看溫迪時，溫迪已經長大了，做了媽媽。看到這一切，彼得是多么失望啊，可溫迪的女兒又很快讓彼得高興了起來，她隨彼得一起飛去了永無鄉??就是這樣，一代又一代，小女孩不斷地長大、更換，而彼得卻一直是一個滿口乳牙的小男孩，吸引著長大了的溫迪們所生育的兒子和女兒們。

“永不長大”

“除了彼得·潘，所有的孩子都會長大”，童話開始的這句話，便奠定了這部童話的經典價值。于是彼得·潘因此而成為“永恒童年”的象征：這并不是要抗拒自然的成長規律，而是對童年深情禮贊，它是人一生中最美好的樂章。孩子不是“不完善的大人”，而是讓人間充滿希望和幸福的天使。

童話里的溫迪和彼得，是一對巧妙的組合：彼得永遠不會長大，而溫迪在經歷了永無鄉的歷險后，還是決定要長大成人。所以無論是有否準備好長大的男孩和女孩，都可以在這個童話里找到知音，來理解自己的意愿。

一定會長大成人的事實，和不愿意長大的彼得情結，事實上仍然可以在經典閱讀中獲得統一：我們在長大成人之后，要依然相信彼得，要依然相信童話，要依然擁有一顆天真的心靈。“偉大人物到老都是小孩”，彼得·潘并不是消極地拒絕成長的代言人，他是所有童年美好的象征者。

相信童話，相信彼得

幾乎所有的經典童話都要附帶著在探討一個問題：你是否相信童話？

在書中，最后被林達家收養的“丟失”的孩子們最后都慢慢失去了飛翔的能力，“孩子們都以為這是缺乏練習的緣故，其實真正的原因是：他們不再相信彼得·潘了”。

“因為他們不再有孩子的快樂了，他們失去了天真，有心思了。只有歡樂的、天真的、無憂無慮的人才會飛。”

飛翔是一種象征，相信童話，相信彼得·潘，你就擁有“飛翔”的能力。

書中還有一次細節探討了這種信任的意義。在小仙子丁卡為了救彼得而喝下毒藥，即將死去的時候，彼得向所有看戲劇（故事情節之外閱讀、做夢）的孩子請求援助——

“你們信不信有仙人？”他大聲喊道。

丁卡在床上坐了起來，幾乎屏住氣，靜聽她的命運。她覺著她彷佛聽到了肯定的回答，可又說不準。“你是怎么想？”丁卡問彼得。

“要是你們相信，”彼得沖著孩子們大喊，“就拍手，別讓丁卡死去。”

這是一處極經典的童話意義的探討，原來，精靈、神仙、童話人物全活在我們的信任中，我們相信他們，他們就活著，當我們不再相信他們，他們自然也就在我們的生活中“死亡”、消失。而童話與童話人物的消失，也就是美好愿望的消失。

永無鄉和游戲精神

永無鄉究竟在哪里？其實，書中已經清楚地告訴你，它在每個兒童的夢境里。書中描寫達林太太清理孩子們的心思的時候說：“要是你碰巧看到他們畫一張孩子的心思地圖，你會看到，那不光是雜亂無章，而且總是繞著圈兒的。那是些曲曲折折的線條，就像你的體溫表格，這大概就是島上的道路了。因為永無鄉多少就像是一個海島，到處撒著一塊塊驚人的顏色。”

原來，永無鄉并不僅僅屬于彼得·潘，或者說彼得·潘其實是所有孩子游戲心態的一個共用的名字，而永無鄉就是所有孩子的游戲地，那里密密麻麻地記載著他們玩過的游戲以及將要玩的游戲。從游戲的場景到游戲中的人物，甚至一些細節都那樣逼真地歷歷在目。

彼得·潘恰就是這樣一個游戲中的生命。在帶領溫迪他們飛往永無鄉的旅程中，他一刻也沒有放棄玩耍：他一邊飛，一邊用手摸海面上鯊魚的尾巴；他和天空上的鷹玩搶奪食物的游戲；他不時逗一逗星星，惹一惹美人魚??當然，最經典的是這一處：當邁克爾因為打盹而往下墜的時候，他的營救也不過是一次在千鈞一發之際的搶險游戲：

邁克爾像塊石頭似的往下墜時，彼得竟歡快地喊道：“瞧，他又掉下來了！” “救救他！救救他！”溫迪大叫，望著下面那片洶涌的大海，嚇壞了。末了，邁克爾就要掉進海里的一剎那，彼得從半空中一個俯沖下去，把邁克爾抓住。他這一手真夠漂亮的。可是他總是要等到最后一刻才使出這招，你覺得，他感興趣的是賣弄他的本領，而不是救人一命。而且他喜歡變換花樣，這一陣愛玩一種游戲，過一會兒又膩了。很可能下一次你再往下墜時，他就由你去了。

所以，彼得其實根本就是深藏于孩子們心中的游戲的念頭，而永無鄉的歷險，其實都只是他們玩的游戲而已：帶領他們飛出窗口，飛向永無鄉的彼得，只不過是讓他們奔出家門盡情玩耍的一個快樂念頭。這個快樂游戲的念頭，可以輕而易舉地引誘所有孩子飛向永無鄉——一個充滿快樂的游戲地，“那地方，我們其實也到過，我們如今也能聽到浪濤拍岸的聲音，雖然我們不再上岸。”

點擊作者：

《彼得·潘》是英國著名作家杰·姆·巴里（1860—1937）的童話劇和童話故事。巴里出生于蘇格蘭的一個織布工人的家庭，1882年畢業于愛丁堡大學，任過編輯，1885年遷居倫敦，從事新聞主筆工作，并開始創作小說。巴里早年愛好戲劇，1897年，他把他的暢銷作品、長篇小說《小牧師》改編成劇本上演獲得成功，此后，他的大部分作品是戲劇。1928年巴里當選為英國作家協會主席，1930年受聘為愛丁堡大學名譽校長。

《彼得·潘》是巴里最著名的一部童話劇。巴里遷居倫敦后，住在肯辛頓公園附近，每天上下班都見一群孩子在草地上玩耍。他們用樹枝蓋小屋，用泥土做點心，扮演童話中的種種角色。巴里被他們的游戲吸引，也加入到其中。這些孩子一個個都成了這位作家故事中的人物，那個最活躍的男孩彼得，便化作了他童話的主人公。

《彼得·潘》1904年12月27日在倫敦公演后，引起巨大轟動。從此，每年這一天都在倫敦上演此劇。后來，巴里把它改寫成童話故事，從此，《彼得·潘》被譯成多種文字傳到國外。以彼得·潘的故事為內容的圖畫故事、紀念冊、版畫、郵票風行歐美各國，每年圣誕節，西方許多國家都在電視上播放這個節目，作為獻給孩子們的禮物。

共讀建議：

《彼得·潘》是一部具有神話結構的童話經典，在生動有趣的情節下，蘊含著極為深刻的兒童心理學與兒童哲學原理。另外，當初作品剛上演時，它并不是專門為兒童所寫的童話，所以無論是童話結構還是語言風格上，對中段兒童來說都可能有一定的閱讀坡度。

在導讀階段，如果兒童有閱讀困難，有兩種方法可以幫助兒童進入獨立閱讀：一是看電影，無論是卡通名片《小飛俠》還是真人版的《彼得·潘》，都拍攝得相當精致，本身就是極高的藝術品，因此可以用作導讀；二是家長和教師講故事，用講故事的形式，吸引兒童逐漸進入故事中，直至虎克船長出現，純粹童話情節出現后，才可以放手讓學生獨立閱讀。

在閱讀過程中，可以設計一些具體的情節性問題幫助孩子細讀童話，如：狗保姆娜娜能做哪些事，不能做哪些事？達林先生為什么沒有喝下他的藥？小精靈是從哪里來的，他們會不會死？水手長斯密為什么想放掉溫迪？虎克船長曾經是個好學生嗎？等。

由于是最經典的童話，里面有一些語句深刻地探討了童話的意義，所以，還不妨搞一個主題摘抄，圍繞著關于永無鄉、飛翔等主題進行摘抄。最后的讀書課，可以圍繞以下問題加以探討： 1．現在，我決定長大，還是仍然不愿意長大？ 2．如果請你描繪，你的永無鄉是怎樣的？

3．彼得是個老師會表揚的好孩子嗎？彼得究竟是個怎樣的孩子？ 4．你認為自己擁有飛翔的能力嗎？

5．我們該不該相信精靈、神仙、童話和彼得·潘？

延伸活動：

有條件可組織觀看卡通電影《小飛俠》，電影《彼得·潘》，以及相關續集如《虎克船長》、《夢不落帝國》等。

《波麗安娜》――教你一種快樂游戲 作品解讀：

波麗安娜是一個滿臉雀斑的、快樂的小姑娘。爸爸媽媽去世之后，她來到了姨媽波麗小姐家中。波麗姨媽很富有，一個人住著一幢大房子，脾氣卻很古怪。她不喜歡波麗安娜，除去大人之間的恩怨，還有她個人性格、心理、乃至不幸的愛情經歷諸多原因。她不允許波麗安娜在她面前提起她的父親，把波麗安娜安排到了陽光照不到的閣樓上，一個又窄小又悶熱的閣樓。但是，波麗安娜有一種“快樂理論”和一種“快樂游戲”，幾乎沒有什么可以阻止這個孩子的快樂。這種理論和游戲來自她的父親。有一次，波麗安娜想在婦女慈善會的捐贈箱里獲得一個布娃娃的禮物，卻只獲得了一副拐杖，她很不開心。父親說：你要從不快樂的事里找到快樂的理由。比如說，你不需要拐杖，但卻獲得了，這不值得你高興嗎？這成了波麗安娜的人生和處世態度。

波麗安娜的理論和游戲改變了小鎮，改變了這個世界。久病在床、厭倦一切的斯諾太太、脾氣古怪的彭德萊頓先生、查爾頓先生、南希、老湯姆、還有??這一切太不可思議了。當她有一天出了車禍，被醫生診斷為可能終生殘疾時，小鎮上幾乎所有與她接觸過或受過她幫助的人，都前來慰問、送禮、道謝、鼓勵，并藉由波麗阿姨轉告她許多好消息和高興的事，與她一起玩那個游戲。這讓波麗阿姨迷惑不解，她是唯一不知道游戲的人。當她最終知道事情的始末后，一直自我封閉的她，最終也能說出了“我太高興了，我真高興”這樣由衷的話，并最終與冷戰二十多年的切爾頓醫生共結良緣。

1、快樂

因為這本書，致使“POLLYANNA”這一個名字被納入英語字典，成為一個代表“樂觀向上”的英文單詞。波麗安娜并不是不知痛苦，只是不愿意一直活在沉痛之中而忽略了更多美好的事，于是努力從悲傷中尋找快樂的真諦：在姨媽家像炎熱的火爐的小閣樓里，透過窗子，她看到了“像銀子一樣閃閃發光”的小河；對癱瘓在床的斯諾太太，她發現聽音樂同樣可以快樂；彭德萊頓先生跌斷了一條腿，但她仍然相信這是相對斷兩條腿或者是長期臥床等不幸的一種幸運；她幫助孤兒吉米尋找一個家；她替刻板古怪的姨媽梳妝，為她插上紅玫瑰，為她披上美麗的網眼披肩??這種生活觀念使她成了最美的棱鏡，把生活的白光折射成絢爛的彩虹。

快樂是一種心態，也是一種優雅。我們很容易被世俗的煩惱擊敗，對于所有不快樂的心靈，《波麗安娜》無疑是一劑良藥。

2、游戲

兒童是天生的游戲者，但游戲更是一種態度、一種精神。游戲的態度和精神在成人的生活中仍有很大的價值，游戲精神有利于自我心靈的解放。在世俗社會中，人們無法擺脫種種外在的壓力、限制，這不能不使人產生一種自我異化感，游戲則把人從這種種限制中解放出來，以超越的視野與心境審視自己和環境。在《波麗安娜》中，所有的成年人都有或多或少的問題，自我封閉的波麗阿姨，總是生活在過去的陰影里的彭德爾頓先生，下身癱瘓的斯諾太太，就連那個心直口快的女仆南茜，也為自己的名字而苦惱，而在“快樂游戲”的過程中，他們逐漸發現了自己，可以用另一種眼光去看待這些事情，心態就會不一樣了。

點擊作者

埃莉諾·霍奇曼·波特，美國著名的童話作家，以《波麗安娜》系列小說聞名于世。波特的父親是個藥劑師，母親是藝術愛好者。波特除了教書、唱歌、寫作，自己還參加了很多社會俱樂部。波特是個多產的作家，從1913年后幾乎每年都有著作問世，但一般都用筆名。她有八本書都上了的暢銷書榜。波特創作《波麗安娜》這本小說獲得巨大的商業成功。1916年，百老匯把這個故事改編成一部四幕喜劇公演，從此，“快樂俱樂部”波及全美，波麗安娜也成了家喻戶曉的人物。1960年，迪斯尼公司出品了同名的電影，1992年又重新發行。波特后來還創作了一部《波麗安娜》的續集，取名《波麗安娜長大了》，也是轟動一時。波特其他的作品還有《比利小姐》、《比利小姐的決定》和《潮轉》等。

共讀建議：

1、波麗安娜很小就失去了母親和父親，她是怎樣把自己生活中的不幸轉化成快樂的？

2、波麗安娜是怎樣幫助那些生活中不幸運的人的？哪個故事最讓你感動？

3、你如何看待這種“快樂游戲”？如果你是波麗安娜，你會怎么做？你發現“快樂游 戲”的秘訣了嗎？ 延伸活動：

1、準備一張紙，讓孩子寫一寫自己生活中不如意的事情，和孩子一起討論，如何把這些不如意的事情轉化為快樂的事情。

2、讓孩子記錄自己的快樂游戲。老師、家長和孩子一起，舉行一次“說說我的快樂游戲”演講比賽。

（導讀設計：常麗華）

《綠野仙蹤》—— 一次自我發現之旅 作品解讀：

美麗善良的多蘿西和亨利叔叔、艾姆嬸嬸居住在堪薩斯大草原上。一天，她和小狗托托連人帶房子，被一陣龍卷風卷起，吹到了一個陌生而神奇的地方——奧茨國。她的房子在落地時恰好壓死了東方惡女巫，北方好女巫和芒奇金人都對她十分感謝，還把東方惡女巫的銀鞋送給了她。在女巫的指點下，多蘿西到翡翠城去尋求偉大的奧茨魔法師的幫助。

在路上，她遇到了幾個特殊的人物——稻草人、鐵皮樵夫和膽小的獅子，稻草人希望找到一個腦子，鐵皮樵夫希望有一顆心，膽小的獅子希望獲得勇氣，這一切看來只有求助偉大的奧茨魔法師。他們成了好朋友，結伴而行。在經歷了一系列驚險的遭遇后，他們終于找到了翡翠城。翡翠城是一座神奇的城堡，它是由翡翠修造而成的，完全像一片綠色的海洋。多蘿茜等見到了偉大而可怕的魔術師奧茨，可是奧茨要他們先殺死西方惡女巫，然后才能滿足他們的愿望。

他們很無奈，只好去完成這個可怕的任務。他們不熟悉路徑，又被惡女巫先發現，利用金王冠召來一群飛猴將多蘿西等擄走，囚禁在溫基國。惡女巫發現多蘿西穿的銀鞋有神奇的魔力，企圖搶奪，反而被多蘿西無意中潑的一桶水溶化了。多蘿西救出被囚的獅子，釋放了被惡女巫奴役的溫基人，戴著金王冠，和朋友們高高興興地回到翡翠城。

可是他們意外地發現那偉大而可怕的魔術師奧茨，只不過是一個口技師，他一直在欺騙人們，不過，這個大騙子并不壞，還使用巧計滿足了稻草人、鐵皮人和獅子的愿望，正當他了做好了氫氣球，準備送多蘿茜飛回老家的時候，又是一陣突如其來的大風，把系氫氣球的繩子給吹斷了，氫氣球把奧茨一個人帶走了。多蘿茜和她的朋友們只好再次出發，向南方好女巫格林達求助，美麗的格林達最終幫助了多蘿茜，只要她把腳上銀鞋的后跟互相碰三下，并念道：“請把我帶回愛姆嬸嬸那里去”，就行了。

格林達還借助金王冠的幫助，送聰明的稻草人去管理翡翠城，送善良的鐵皮樵夫去管理西方的溫基國，送勇敢的獅子回到原始森林去做國王，而多蘿茜告別了好朋友們，飛回了堪薩斯——童話王國轉瞬間成為了過去。

1、在歷險中發現自我

一場神奇的龍卷風過后，多蘿茜開始了她的冒險之旅：進入美麗的奧茨國，搭救了稻草人和鐵皮樵夫，還遇上了一只膽小的獅子，他們四人都有各自的愿望，卻又結為了冒險的好伙伴。多蘿茜最想回到自己的家鄉，稻草人希望擁有聰明的頭腦，鐵皮樵夫渴望重新找回善良而仁慈的愛心，獅子則期待獲得超人的勇氣。他們在共同的歷險過程中，發揮出了各自的潛能，終于實現了理想，獲得了人生中最為珍貴的東西。挑戰自我，完善自我，正是《綠野仙蹤》所表達的主要哲理。

2、團隊的力量

故事中的四個主人公為了各自美好的愿望走到一起，他們齊心協力，共同經歷了許多艱難險阻，最終實現了自己的愿望。正如魔法師奧茨所說，膽量是每個人都有的，重要的是當你遇到危險時能否勇敢面對。多蘿茜雖然弱小，但卻善良樂觀；鐵皮樵夫雖然沒有心，但他善良仁慈，處處為人考慮；稻草人雖然沒有腦子，卻總是積極地出謀劃策；他們在一次次地歷險中團結合作，共同收獲了豐富的智慧、愛心和勇氣。

3、關于野外生存

小主人公多蘿茜本來是在叔叔、嬸嬸的照顧下生活，突然被龍卷風刮到了一個完全陌生的國度，在惡劣的環境中、在一次又一次地冒險中，她是如何憑借勇氣和智慧，從容脫險的呢？再讀《綠野仙蹤》，我們不得不感嘆故事里濃郁的美國精神，不僅僅是冒險，更有自救和野外生存的知識融會其中。

1、親情的回歸

故事的結尾，南方好女巫格林達詢問四個伙伴的愿望，獅子??多蘿茜只有一個愿望——回到堪薩斯大草原。當她抱著托托，借助銀鞋的魔力回到叔叔、嬸嬸身邊時，這個小姑娘發出了由衷的感嘆：“哪里也不如家里好啊！”的確，家是孩子休憩的港灣，每個孩子都渴望擁有溫暖、和諧的家。

點擊作者：

萊曼·弗蘭克·鮑姆（Lyman Frank Baum，1856~1919），1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了弗蘭克·鮑姆的知識視野，豐富了他的想象力，為他以后的兒童文學創作奠定了基礎。

成年后，他學過軍事，辦過報紙，當過演員，做過記者，多彩的生活使他的文學創作條件日臻成熟。1899年，弗蘭克·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，由他的朋友藝術家W·W·鄧斯洛繪制插圖，這是美國兒童文學史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。

1900年，45歲的鮑姆寫成《綠野仙蹤》(即《奧茨國的魔術師》)。它的第一版也是由鄧斯洛繪制插圖，開創了開美國“神奇童話”的先河，是美國兒童文學史上20世紀的第一部受到贊賞的童話。他一生為孩子們創作了60多部童話作品，被譽為美國的“童話之父”。

鮑姆寫《綠野仙蹤》時，并沒有想到要把它寫成多卷集，可是這部書的成功在讀者中引起越來越大的反響，癡迷奧茨國故事的不光是孩子，也有大人，他經常收到不同年齡讀者的來信。鮑姆說：“我的書是為那些心靈永遠年輕的人寫的，無論他們年紀有多大。”人們要求把這個故事寫下去的呼聲越來越高。于是，我們今天看到的這部童話巨著實際上是由14部 “奧茨國”系列童話構成，按出版順序排列，依次為：奧茨國的偉大魔法師(1900)、奧茨國仙境(1904)、奧茨國女王(1907)、多蘿茜與奧茨國魔法師(1908)、通往奧茨國之路(1909)、奧茨國的翡翠城(1910)、奧茨國的布玩偶女孩(1913)、奧茨國的嘀嗒機器人(1914)、奧茨國的稻草人(1915)、奧茨國的林奇汀奇國王(1916)、奧茨國失蹤的公主(1917)、奧茨國的鐵皮樵夫(1918)、奧茨國的魔法(1919)、奧茨國的格琳達(1920)。如果按內容來分，前7部是以奧茨國歷險為主線的系列故事，后7部是以奧茨國的魔法師們為主線的系列故事。

鮑姆一生喜愛孩子，孩子們也特別崇拜他，他一直堅信想象的創造力。寫作時，他總是去了解他那些忠實的聽眾。當他走在阿伯丁大街上搜集新聞和廣告業務時，他常常被孩子們攔住要故事聽。這時的他，總是坐在滿是塵埃的人行道上開始編織一個夢幻王國的世界。孩子們預知了他的未來，他們看出了他的說書天才。而鮑姆生來就有講故事的天分，他能抓住孩子的想象力，在自己的故事中創造一個永恒的世界。

同名影片《綠野仙蹤》由米高梅公司1939年出品，是美國電影史上最成功的童話歌舞片，充滿奇思異想，有眾多神奇有趣的角色和熱烈歌舞場面，收獲十二屆奧斯卡最佳原創音樂和最佳歌曲獎。美國電影協會在2004年精選出了世界十大電影音樂，其中《綠野仙蹤》的主題歌曲《彩虹上面》（Over The Rainbow）再度膺榮冠軍。

影片《綠野仙蹤》在開片的時候是黑白片質，在多蘿西進入個人夢境之后，影片瞬間幻化成一幅彩色畫面，并配上了《彩虹上面》的主題音樂歌曲。由哈羅德·阿倫（Harold Arlen）作曲，歌曲融合了流行音樂和美洲黑人音樂的風格，在影片，由17歲童星出身的女主人公飾者裘蒂·迦倫神情詠嘆——

在彩虹之上，某個很高的地方

有一塊樂土，我曾在搖籃曲中聽到過 在彩虹之上的某個地方，天空是蔚藍的 只要你敢做的夢，都會實現 有一天，我會對著星星許愿 然后在天高云淡的地方醒來??

在那里，煩惱像檸檬汁一樣溶化 遠離煙囪的頂端，你就可以找到我 在彩虹之上的某個地方，青鳥悠然飛翔 那么，我為何不能 ？

如果快樂的小青鳥兒悠然飛翔

那么，我為何不能??

國際電影界總是有一部份了場專業評論以為，1939年以后的美國電影的本質或多或少都帶有《綠野仙蹤》的影子。比如少女主人公多蘿西的名字，成為現代科幻電影《龍卷風》中科學家研究龍卷風釋放的偵測器代碼。當代著名的搖滾合唱團 Toto 的樂隊名字，也是來自片中女主人公的那一只懂人事的小狗本名。

共讀建議：

１、你對這個故事里哪個地方印象最深？

２、在這本書中，你最喜歡的哪個主人公，說一說原因？

３、想象一下，多蘿茜摘下綠眼鏡后看到的翡翠城是什么樣子？

４、是奧茨魔法師把勇氣、腦子、心臟送給了獅子、稻草人和鐵皮樵夫嗎？ ５、如果你是如果你是多蘿茜，你會選擇回到叔叔嬸嬸身邊嗎？，你會選擇回到叔叔嬸嬸身邊嗎？

延伸活動：

1、觀看《綠野仙蹤》影片。

2、以四人小組為單位，編排一段課本劇，如第三章—第六章，多蘿茜遇見稻草人、鐵皮樵夫和膽小的獅子，全班評選“最佳團隊獎”和“最佳演員獎”。

《青鳥》――給你飛翔的力量 作品解讀：

圣誕老人雪橇上的銀鈴，常常會搖醒一個個美妙的故事。就在圣誕節的前夜，這個經常盛開故事的夜晚，又一個美妙的故事綻放了。

棣棣和咪棣做了一個夢——

一個叫蓓麗呂的仙女請他們為她病重的女兒去尋找象征幸福的青鳥，只有這種神鳥才能讓她痊愈。棣棣和咪棣在光神的引導，和仙女用魔法寶石為他們召來的面包、糖、狗、貓等精靈一起踏上了尋找青鳥的旅程。懷念國、夜宮、樹林、享樂宮、未來之國，歷盡千辛萬苦，可找到的總不是那只真正的青鳥。當屋子里的老鐘再次敲響的時候，孩子們不得不經歷分別，一切歸于平靜。從夢中醒來的兩個孩子一起決定把心愛的鴿子送給生了病又非常想得到它的鄰家女孩兒。女孩兒的病一下子就痊愈了，在棣棣的眼中鴿子儼然就是那只“青鳥”。可是一不小心，女孩手中的青鳥飛走了。青鳥是真得飛走了嗎？它已經永遠的飛翔在孩子們的心上，成為他們一生的牽引。

在這部梅特林克為我們奉獻的童話中，我們的想象一如初春冰凍的河床，漸漸復蘇。你看，各種物質都被注入了生命、形體與情感，書中的文字鮮活起來。

面包、光、水、貓、狗、橡樹、長春藤?? 恐怖、高興、幸福、?? 它們被梅特林克這位童話魔術師天才的筆觸吻醒，讓讀者在與文字的相遇里共赴一場心靈的盛宴，也讓孩子們在和棣棣、咪棣一起尋找青鳥的旅途中想象力漸生漸長。

好的童話，給孩子們的不能僅僅是一雙翅膀，還要有飛翔的方向與力量。《青鳥》有著一般童話優美詩意的輕快，而一般的童話卻沒有它深邃的哲理意味。這或許就是像我一樣的人們如此喜歡《青鳥》之所在吧。

在這里死亡也變得柔軟溫暖。“裂開的墳墓中開出了成千上萬朵花來，在路上、樹梢上、草地上。這些花盡情地往上長，而且盛開的花全部是玫瑰，象征著金子一般美好的心靈。正是這些美好的心靈，給孩子們帶來了夏日的溫暖，反射出明亮的光芒??”孩子們需要這樣的營養，死亡不再那么可怕，它只是生命時刻在變幻著形式，只是一次回家的必然旅程，只是一次永久的甜美睡眠。正像書中所說“當玫瑰花謝了，它會貢獻出花粉；當葉子落了，它會長出果實；毛毛蟲結繭才會化蝶。”有的只是變化，不是毀滅，生命的秘密就蘊藏在穿越死亡的極限里。

尋找青鳥就是在尋找幸福與光明啊。我想那可愛的和明亮光環同在的光神會留在每一個讀過故事的孩子的記憶里。兄妹倆在一個個驚險又幸福，痛苦又快樂的尋找青鳥的日子里，無時無刻不在感受一種心靈之光——“只要我們經常懷著美好的心愿，幸福就會擁抱每一個人。”正是因為光神的指引兄妹倆才知道幸福就在自己身邊，讓別人快樂，那只苦苦找尋的青鳥就會輕輕地落在肩頭。或許，你還會從故事中讀懂——真正的幸福就在苦苦找尋的過程和經歷之后的重新開始中。

其實，我們每個人的心中都曾經有過那只青鳥，就像我們曾經也能聽到圣誕老人雪橇前的銀鈴，只是我們不小心讓它飛走了。有的人像故事里的兄妹倆那樣在苦苦找尋，而有的人已經把它遺忘了。愿那只會唱歌的象征幸福的青鳥永遠飛翔在每一個孩子和那些已經不是孩子的成年人的心中。點擊作者：

莫里斯·梅特林克，比利時戲劇家和詩人，被譽為“比利時的莎士比亞”。出生于公證人家庭，大學畢業后做過律師。1886年，梅特林克24歲，身居巴黎，受象征主義影響，迷戀上了寫詩和劇本。這個有著優越的家庭環境和中產階級職業的青年人，在他的文學世界里卻表現出濃厚的宿命和悲觀論調。十年后，梅特林克離開祖國比利時，告別穩定的生活，遷居巴黎等地。此時，他的文學開始從積極方面思考道德問題和人生哲理。年近不惑的梅特林克寫出《青鳥》。在《青鳥》中它用他集神奇、夢幻、象征于一體的風格為世人呈現了一部極具穿透力、極厚重的哲理童話。

1911年，梅特林克獲得諾貝爾文學獎，授獎辭是：“贊賞他多方面的文學活動，尤其是他的著作具有豐富的想象和詩意的幻想。”

《青鳥》原來是一部同名童話劇本。1908年，《青鳥》由莫斯科藝術劇院搬上舞臺，導演是斯坦尼斯拉夫斯基。以后兩年中相繼在倫敦和巴黎上演。同時，《青鳥》被譯成多國文字，在世界文壇產生了深遠影響。梅特林克由此成為戲劇界最有聲望的作家。后來由他的妻子喬治特·萊勃倫克為了少年兒童閱讀方便改寫成童話故事。

共讀建議：

1、棣棣和咪棣在平安夜的晚上遇到了一個仙女，仙女送給了棣棣一頂神奇的帽子。棣棣會用這頂帽子來干什么呢？

2、棣棣戴上了神奇的帽子，房間里的一切都變得那樣美好。如果沒有這頂神奇的帽子，就真得看不到房間里的美好嗎？

3、為什么棣棣和咪棣的爺爺奶奶在懷念國里生活得很幸福？

4、在夜宮棣棣一共打開了四扇門，每一次他都遇到了什么？你覺得這樣的經歷對棣棣的成長有什么幫助？

5、在夜宮棣棣不顧夜神的恐嚇勇敢地打開了最后一扇門，他看到了無數的青鳥，那是他們苦苦尋找的青鳥嗎？他們要尋找什么樣的青鳥？

6、兄妹倆看到了哪些虛假的幸福？

7、棣棣見到的墓地是什么樣子的？和你想象中的一樣嗎？死亡是一個沉重的話題嗎？

8、兄妹倆和那些精靈們走過了一個個既驚險又幸福，既痛苦又快樂的日子，這些日子里的什么會留在他們的記憶里呢？當你和你的朋友分開時你又是什么樣的感受？

9、那只棣棣眼中的青鳥——他心愛的鴿子飛走了，他還會找到它嗎?他能把它永遠的留在心里嗎?

10、青鳥是什么的象征？棣棣找到真正的青鳥了嗎？說說你理解的幸福。

延伸活動：

1、來開故事會。在圣誕節前夜搖曳的銀鈴聲中有多少故事輕輕傳揚？把自己知道的發生在平安夜和圣誕節的故事講給伙伴們聽吧。（《極地特快》、《給予樹》、《賣火柴的小女孩》）

2、圣誕資料展。

收集資料：收集和圣誕節有關的信息，如圣誕樹、圣誕歌、圣誕卡、圣誕老人的圖片以及文字、聲音、視頻資料等。

整理方式：抄寫、打印、粘貼、手繪等一切孩子們愿意參與的方式。呈現形式：手制書、粘貼畫等等孩子們富有創意的形式。

3、也演童話劇。根據這部六幕夢幻童話劇的劇本排演童話劇。如果家長、老師能共同參與，那本身就是一個奇跡；如果能在平安夜里演出，相信那將是孩子們最美好的記憶。

《愛麗絲漫游奇境》――幻想，一次快樂的旅行 作品解讀：

在一個悶熱而無聊的下午，你通常會做些什么呢？

天真可愛的小女孩愛麗絲正坐在河岸邊，靠著姐姐打瞌睡，突然，她看到一只白兔貼著她身邊跑過去了，兔子邊跑邊說：“哦，天哪，我要遲到了。”這本來就夠奇怪的了，但那只兔子竟然會從口袋里掏出懷表看了看，然后又匆匆忙忙跑了。愛麗絲非常好奇，她緊緊地追了上去，穿過田野，剛好看見那只兔子跳進灌木叢下的洞里。不管三七二十一，愛麗絲也緊跟著跳了進去。

——于是，奇妙的漫游開始了！

她掉進了一個很深很深的洞，掉啊，掉啊，仿佛一輩子也掉不到底，她有足夠的時間東張西望，于是從井壁的碗櫥里拿了個空罐頭玩，她甚至睡了一覺，總算掉到洞底了，她居然一點兒也沒摔疼。然后她到了一個四周全是門的大廳，喝了“喝我”飲料后變成了只有十英寸的小人，吃了“吃我”蛋糕后又長成了九英尺的巨人，攥著兔子的扇子時又縮成了二英寸，還跌進了自己是巨人時哭出的“眼淚池”里。

愛麗絲繼續在洞里歷險，她的身體總是忽大忽小地變化著。她和老鼠、渡渡鳥等動物們賽過跑，給兔子當過女仆，和藍色毛毛蟲說過話，差點兒變成只有“巨型蘑菇”，遇到過一只會笑、有能隨意隱形的柴郡貓，還和瘋瘋癲癲的帽匠和三月兔討論了時間問題??

后來，愛麗絲在玫瑰園遇到了驕橫的紅桃皇后，和她打了一場怪異的槌球賽；欣賞了素甲魚和鷹頭獅跳的龍蝦四組舞；跟著公爵夫人參加了皇帝和王后的審判，因為據說紅桃武士把皇后做的餡餅偷吃了，下一個證人就是愛麗絲，她變得高大起來，勇敢地反對紅桃王后的裁決，卻陷入了整副撲克牌中??

——啊！愛麗絲發出一聲尖叫，卻發現是做了一個長長的夢，姐姐正把她身上落的樹葉撣掉呢。

如果你現在無所事事，那還等什么呢？趕快打開這本書，跟隨愛麗絲做一次幻想之旅吧！

2、幻想的魅力

幾乎每個讀過《愛麗絲漫游奇境》的人都難以忘記愛麗絲吃下某種東西時忽大忽小的變來變去，更難以忘記沒有規則的槌球游戲和荒誕可笑的法庭審判，孩子們讀這本書時常常笑得東倒西歪，也常常緊張得透不過氣。童話要的就是這神奇瑰麗的幻想色彩，想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激發小讀者的閱讀熱情。《愛麗絲漫游奇境》以夢幻的方式，讓愛麗絲誤喝了魔水，變成了幾英寸的小人而進入了一個奇妙的幻化世界，經歷了一系列跌宕神奇的險境，靠著勇敢和機智，愛麗絲一次次地化險為夷，正當她再一次陷入絕境時，她突然驚醒了——原來這一切都是愛麗絲做的夢。

整篇童話幻境奇特，情節發展撲朔迷離，作者用清新自然的語言，將愛麗絲夢幻故事中的各個角色惟妙惟肖地描繪了出來，讀來妙趣橫生，能極大地激發小讀者的想象力。

值得一提的是，本書的作者并非職業作家，他只是為了講故事而即興編出了這個故事。這部小說在出版后不久，便成為英國廣受歡迎的暢銷書。卡洛爾被認為是幻想文學的始祖，他突破了西方兒童文學道德說教的刻板公式，開拓了另外一種魔幻、荒誕的寫法，成為世界上最著名的童話作家之一。

3、對現實的反諷

從表面上看,《愛麗絲漫游仙境》只是寫了愛麗絲的冒險經歷,但實際上,它卻對英國維多利亞時代種種時弊作出了辛辣的諷刺。這可以從書里出現的人物身上看得出來，時常看手表、飛快奔跑的兔子代表了膽小細心的小市民。整天叫嚷著把他的頭砍下來的王后是獨裁者的代表，為躲避王后的懲罰而把白玫瑰涂成紅玫瑰的園丁，則是閉著眼睛喋喋不休的公務員的化身，而那個經常說話不著邊際的公爵夫人，就成了魯莽無知的人的象征了。

4、哲學的思辯

這本書中隱藏著大量詭辯的問答、雙關的謎語和矛盾的邏輯思考，孩子們讀起來是荒唐有趣，成人讀來則是意味悠長，這與作者劉易斯·卡洛爾的職業有很大聯系。比如帽匠和三月兔關于時間的荒誕談話里，蘊藏著時間不是絕對的辯論；紅桃王后的槌球比賽里，槌球是活刺猬，槌球棒是活紅鶴，士兵們手腳著地當球門，打球的人也不論次序，亂打，亂罵，則隱含著秩序的非必然性。最有趣的要數素甲魚所學的正課了：“我在海底學校的課很多，有‘毒術’（讀書），‘蝎子’（寫字），還有各種算術：‘夾法’（加法），‘剪法’（減法），‘沉法’（乘法），‘丑法’（除法）??”相信每個讀懂此處的人都忍俊不禁。正如本書中文譯版首譯者趙元任先生所強調的，這“不僅僅是一部童書，還是一本哲學和倫理學的參考書”。

點擊作者：

劉易斯·卡洛爾（Lewis Carroll，1832-1898），原名查爾斯·勒特威奇·道奇森，英國柴郡人，長期在享有盛譽的牛津大學基督教學院擔任數學講師，發表過多本數學學術著作。他是一位生性靦腆、患有口吃病、不善交際的數學家，但卻在小說、詩歌、邏輯學等領域有很深的造詣，他還是一個優秀的兒童像攝影師。

130多年前的一個下午，在遙遠的英國，風景優美的泰晤士河上，年輕的卡洛爾帶著鄰居利德爾教長的三個女兒在河里泛舟，三姐妹纏著要他講故事。于是，卡洛爾編一段，講一段，女孩們聽得津津有味，旅游結束時，故事正好講完。10歲的愛麗絲是三姐妹中的二妹，卡洛爾最喜愛她，所以就用她的名字作為故事的主人公。

旅游回來后，愛麗絲要求卡洛爾把他白天講過的故事寫下來。卡洛爾滿足了小女孩的要求，回到家里，就開始寫這個故事。在那一年的圣誕節前夕，他給愛麗絲寄去了手抄稿。這個手抄稿在一個偶然的機會被英國著名的小說家金斯萊發現了，他覺得這是一個很好的故事，他積極地促成了這本書的出版——1865年7月4日，作為卡洛爾和愛麗絲三姐妹旅行三周年紀念日，《愛麗絲漫游奇境》正式出版，并迅速獲得了巨大的成功，在英國一下子就盛行起來了。后來，卡洛爾又寫了《愛麗絲境中奇遇記》。1898年他去世的時候，這兩本書已成了英國最暢銷的兒童讀物，印行了近30萬冊。

《愛麗絲漫游奇境記》是英國魔幻文學的代表作，是世界十大著名哲理童話之一。作者以自己天馬行空的想象力，用純正、簡樸、清新、自然的語言，將愛麗絲夢幻故事中的各個角色惟妙惟肖地描繪了出來。一百多年來，該書傳遍了世界各地，無數次被改編成戲劇、電影、電視劇、啞劇、動畫片等藝術形式，是世界上流傳最廣、影響最大的兒童小說之一。

共讀建議：

１、你覺得這個故事里哪個地方最驚險有趣？

２、在這本書中，你最喜歡的是哪一段話或哪一張畫？ ３、在所有的人物中，你最喜歡誰，為什么？

４、如果你是愛麗絲，你想改變故事的哪幾個情節？ ５、你是一個愛幻想的孩子嗎？你做過什么奇妙的夢？

延伸活動：

指導學生把自己做過的一個夢，加入適當的幻想，編成童話寫下來，然后全班評選“愛麗絲”杯小小童話家。

《柳林風聲》――生命與自然的和諧 作品解讀：

因為春天氣息的召喚，鼴鼠離開了地洞，站在了陽光下面。在河邊，他認識了聰明浪漫的河鼠，盡情享受了美妙的水上生活，開始了他們的探險生活。總是異想天開的蛤蟆，架車遠游卻狼狽而歸，后來因為迷戀上汽車而鋃鐺入獄。任何難題，到了老成持重的獾那里，似乎都可以迎刃而解。鼴鼠和河鼠一起，在尋找河獺失蹤的兒子小胖時，聽到了一種神秘的聲音和召喚，內心受到了很大的震撼。蛤蟆越獄而逃，生命一次次受到威脅，最終在大家的幫助下，奪回了被黃鼠狼們占領的家園。《柳林風聲》為我們描繪了一幅幾乎是囊括英國鄉村生活的畫卷，時而像春天柳林間穿過的清風，清新優雅；時而像正午河岸邊的微風，夾著泥土和原野的氣息；有時，甚至像一股蘇格蘭的風，帶著些許狂野的味道。

1、生命與自然的和諧 這是一本文字華美的書，就像一首抒情詩，讓人再三品味。書中對自然風光的描寫是迷人的，但這些風光不止是單純的景色描寫，它與主人公是相互依戀的關系，是那些熱愛它的人們的血肉中的一部分。比如，河鼠對鼴鼠說：“河就是我的一切，除了她，我不需要任何別的東西。她沒有的東西，都不值得有。她不了解的東西，也不值得了解。”這種對生活和自己環境的理解，深刻的道出了生命與自然的和諧，還有相互之間的敬重。蛤蟆的生活方式則截然不同。他熱烈而瘋狂地追逐著豪華的現代生活，結果吃盡了苦頭。背棄了屬于自己生活的人，也會被生活所背棄。

不是每一部兒童文學作品都能像《柳林風聲》這樣，讓孩子覺得有趣的同時，還能讓孩子感到一縷風——一縷溫情的風，優雅的風，自然的風。這縷風已經在生活中流逝了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類的心和自然的距離也更遠了。當我們遠離自然的時候，這本書有著特殊的意義——它呼喚我們去傾聽自然，用眼睛，用心靈。

2、友情

這也是一本歌頌友誼的書。河鼠愿為鼴鼠做任何事情；獾幫助每一個需要幫助的動物；蛤蟆自以為是，大家仍然真心幫助他??這種純粹的友誼，讀來讓人動容。動物們有各自鮮明的性格，卻和睦的生活在一起。

3、回家

我們的家園在哪里？家對我們的意義是什么？鼴鼠離家接近一年的時光，仍然會被那熟悉的氣味所控制：“它正在想念它，要它回去。”；河鼠向往大海，可是當朋友講述家鄉的美好時，他仍然記得自己擁有的樂趣；蛤蟆進入人的世界，失去了自己擁有的一切??河鼠和鼴鼠在每一次外出歸來時，看到映著燈光的小窗，都會滿懷深情地想著家中的爐火和餐具，想著簡樸的睡床帶給他們的安寧和幸福。世界很大，但他們堅信在家里面有趣的事情夠他們受用一輩子了。在這本書中，家傳達給我們的，是溫馨、美好、快樂和令人眷戀的情緒，是成長中的孩子非常需要的。

點擊作者：

肯尼斯·格雷厄姆（Kenneth Grahame，1859～1932）生于英國蘇格蘭的愛丁堡。格雷厄姆童年十分不幸，幼年時父母先后去世，由于生活困難，中學畢業后沒有錢進入大學繼續讀書，格雷厄姆便于20歲開始進入銀行工作。格雷厄姆酷愛文學，經常利用晚上和假期進行寫作，同時他也十分喜愛自然，這就為他進行以小動物為題材的創作奠定了基礎。1895年格雷厄姆出版了《黃金時代》一書，該書非常出色的描寫了他不幸的童年時光，此書一出版便大獲成功，也奠定了他的文學地位。1898年他又推出《黃金時代》續篇《夢幻的日子》，該書也深受讀者的喜愛，這兩本書被譽為當時兒童文學的一場革命之作。1908年格雷厄姆根據給兒子講述的鼴鼠的故事整理出版了名著《柳林風聲》，該書被譽為英國兒童文學黃金時代的壓軸之作，格雷厄姆也因此蜚聲文壇，被譽為英國散文體作品的典范。 格雷厄姆的這本書，曾經引起當時美國總統羅斯福的注意，他曾寫信告訴作者，他把《柳林風聲》一口氣讀了3遍。

共讀建議：

1、你怎么評價故事中的四個主人公？你最喜歡誰？為什么？

2、在這本書里，生命與自然的和諧表現的最為充分，你讀出來了嗎？從哪里讀出來的？想一想，這本書的題目為什么叫《柳林風聲》？

3、真正的友情，是不要任何回報的，是站在朋友的角度一心為他著想的。書中哪些動物的友情讓你動容？你為朋友這樣做過嗎？

4、家是溫馨、美好的。和蛤蟆豪華的家相比，鼴鼠簡陋的家更讓人覺得溫暖。和爸爸 媽媽一起，讀讀描寫家的段落，說說各自的感受。

延伸活動：

大自然，這是人類共有的家園。和孩子一起也走進自然，聆聽自然的聲音，聽聽它對我 們說些什么。

（導讀設計：常麗華）

《中國神話故事》 作品解讀：

中國神話源于上古中國人對自然宇宙、社會文化及自身生命現象的理解和解釋。它作為遠古歷史的回音，它真實地記錄了中華民族童年時代的面對世界的瑰麗想象，面對險惡自然環境的頑強抗爭，以及慢慢形成的蹣跚足印。

宇宙是如何起源的？盤古從卵中破殼而生，開辟了天與地。而且同時也創造了天地萬物：他死后，呼吸變為風云，聲音變為雷霆，兩眼變為日月，肢體變為山岳，血液變為江河，發須變為星辰，皮毛變為草木??

人類從哪里來？女媧因為感到天地間太寂寞，就開始摶土，按照神的模樣造人?? 中國神話從所表現的內容來看，有關于天地開辟、人類起源的，有關于日月星辰、自然萬物的，有關于洪水和部族戰爭的，還有關于工藝文化的??這些神話呈現出中國古代人對天地萬物的天真美麗、富有趣味的藝術想象。

共讀建議：

按照兒童身心的發展，神話閱讀應該在童話之后。考慮到中國神話、希臘神話與希伯來神話不宜放在同一時間段來集中學習（這樣會相互干擾，影響兒童真誠地進入神話故事中），并兼帶考慮到培養兒童的民族文化本征的需要，所以建議把中國神話放在中段，在希望神話和希伯來神話之后加以學習。

和童話表達美好愿望所不同的是，神話是先民以此來解釋宇宙現象的，而這一點恰恰是小學階段兒童所不能理解的。所以，神話共讀應該以講故事為主，讓兒童牢記故事本身，這是兒童階段神話學習的主要目的。理解與解釋，可以在他成長到下一階段（中學及大學階段）時進行學習。

中國神話本身是故事集，由單個故事所組成，沒有統一的主題，因此，不必開展類似童話與成長小說的道德價值專題讀書會。雖然神話故事本身對兒童具有極強的吸引力，為加強對神話故事本身的感受、記憶，可以開展神話故事會、講故事比賽、神話劇演出、共讀共繪神話等活動，讓神話故事本身鐫刻于兒童的記憶中。

延伸活動：

神話具備人類學的意義，家長和教師可以通過網絡、圖書館搜集與原始神話相關的各種圖飾、雕刻、服飾、儀式，讓兒童加深印象，拓展視野，在經驗的感官層面，來感受、接受本民族的文化之源，并為以后更深入地理解本民族文化打下基礎。

（文字來源：干國祥）

《蘋果樹上的外婆》 作品解讀：

其他孩子都有外婆，只有安迪沒有外婆（也沒有奶奶），這讓他很傷心。他十分羨慕同學的外婆能與同學一起玩旋轉木馬；羨慕同學有個美國奶奶，會說“哈啰，警察”。可是安迪什么也沒有，雖然媽媽說要陪他去坐旋轉木馬，但他知道媽媽會頭暈；爸爸更愿意在周末時打理花園??媽媽給他看了外婆的照片，寂寞的安迪在蘋果樹上為自己幻想出了一個外婆。外婆來到了他常常玩耍的蘋果樹上，和他一起做一切他所盼望的事：神奇的汽車，到印度歷險??直到有一天，安迪家旁邊搬來了一位新鄰居——一個孤獨的行動不便的老奶奶。與神奇外婆不同的是，她很貧窮，整天都要工作。安迪很喜歡這位和藹的奶奶，幫她搬家具，整理房間。老奶奶沒有外婆那么強大神奇，可就是這樣一位老奶奶讓安迪明白老奶奶是比蘋果樹上的外婆更需要自己的人。他因此感到快樂，產生了真正的幸福感。他在幻想中找到了安慰，在現實中找到了自己，他在外婆和奶奶的相位下，健康地成長。

白日夢與心理療治 顯然，安迪并沒有一個神通廣大的外婆，這是安迪為了靈魂的需要而為自己編造出來的。如何看待兒童作白日夢？弗洛伊德說過，每個孩子從一出生便受到了傷害。社會的規范、愿望的壓抑，對小孩來說都是大大小小的挫折，轉化成成長中的一個個心靈創傷。這些創傷一天天累積，猶如一根緊繃的弦，如若不幫它緩一緩，終有一天要斷裂。緩解創傷的辦法就是玩各種游戲，幻想游戲就是其中最方便獲得的一種。如果不允許兒童有離奇的想象，那么這個世界將會變得多么可怕。我們甚至有理由懷疑，孩子們還能不能順利地、健康地長大。

在每個孩子的成長過程中，一定會伴隨著無數愿望的失落，這是不可避免也沒有必要避免的；而兒童的白日夢，正是通過想象療治愿望失落所帶來的痛楚。

需要與被需要

當安迪自豪地向媽媽說新奶奶需要他的時候，“買東西、做飯、整理衣物、種花――她經常會需要我！”媽媽啟發他說其實“她比蘋果樹上的外婆更需要你！” 安迪也一下子注意到了，他開始深思，的確，“蘋果樹上的外婆根本不需要他！蘋果樹上的外婆一個人能做所有的事，而且做得要比安迪好多了。她不用在一個紅白橫條的襪子里存錢，就擁有她想要的一切――小汽車、帆船??要是她缺什么，她也能為自己搞到，比如馬??對于她來說，一些開花灌木――丁香和秋海棠――沒有什么特別的！她會搖著羽飾帽子問，安迪是不是不知道，她的父親是某某國國王的園藝總管??” 而新奶奶需要他，她會在看到安迪的塑料盆的時候，高興地拍手，發出興奮的叫聲：“這么多，還有秋海棠！”給予，永遠是快樂的。其實，在這一刻，安迪已經獲得了成長，因為蘋果樹上的外婆其實是他心中的自己埋藏的許許多多的愿望，就好像新奶奶講的自己小時候種鐘表的故事一樣，看起來很傻，可是這是每個孩子都要經過的歷程。

點擊作者：

米拉·洛貝是猶太人，出生于德國，后來定居在奧地利維也納。1948--1992年間，她創作了近百部兒童和青少年讀物，是德語地區家喻戶曉的兒童文學作家。她的作品為奧地利兒童和青少年文學地位的確定做出了決定性的貢獻。她曾兩次獲得安徒生獎，并多次獲得奧地利國家和地區兒童與青少年文學獎項。奧地利設有以她名字命名的“米拉·洛貝兒童與青少年文學獎”。米拉·洛貝的兒童小說《蘋果樹上的外婆》于1965年獲得奧地利國家兒童與青少年文學獎，歷經40余年，已成為公認的德語兒童文學經典作品，直到現在仍在不斷地再版。它也是米拉·洛貝作品中被翻譯出版次數最多的一部，成為世界各國孩子們都愛讀的故事。

米拉·洛貝的作品表現出熱情、理解、寬容等性格和心理特征；在情節刻畫中，營造出和諧或緊張的氣氛；同時又不乏幽默。

共讀建議：

一、《蘋果樹上的外婆》圖文并茂，譯文較為淺易流暢，作品本身對孩子們的吸引力比較大，所以，作品引入閱讀較為簡單，可以直接將書交給孩子。或者先講故事，講蘋果樹上的外婆第一次來到安迪身邊之后，就放手讓孩子獨立閱讀。

二、在孩子獨立閱讀過程中，可以設計一些情節性問題對閱讀進行引導、督促，譬如：外婆和安迪一起做了哪些事情？你最喜歡哪一件事情？你認為外婆開車闖紅燈做得對不對？安迪和老奶奶在一起又做了哪些事情？你喜歡哪一件事情？你認為外婆和奶奶有什么

第三篇：童 年

童 年

名家導讀

《童年》為什么長久地、永不泯滅地留在人們心田并激發人們為美好的明天去奮斗呢?這里最好用高爾基自己的話來回答：“文藝的任務是要把人身上最好的、優美的、誠實的也就是高貴的東西表現出來，激起人對自己的自豪心和責任感，需要英雄人物的時代已經到來了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲力量??”

——著名翻譯家戈寶權

《童年》、《在人間 》、《我的大學》、《母親》??這些書讓我知道了高爾基同志的祖父是個穿著舊呢制服的沙俄軍官，外祖父是伏爾加河上的纖夫，是列賓油畫中裸露著赤銅色脊梁的那種人。也知道了高爾基在鞋店做過小徒弟，甚至和他一起看見了鞋店老板怎樣去撫摸女客的肥足，又吻自己發臭的手指，聽見了躲在門后的高爾基咯咯的笑聲。高爾基是我和我們幾代人的童年的伙伴。

——著名作家 韓靜霆 內容簡介

《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學》）。寫出了高爾基對苦難的認識,對社會人生的獨特見解,字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。它內涵豐厚，耐人尋味，為我們描繪了一個精彩紛呈的精神世界。這部世界著名的自傳體小說三部曲，通過一個漸漸長大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光來觀察和了解他周圍的世界，讓我們看到了一個倔強、富有同情心和不斷追求的青少年形象和他在成長期所遇到的種種問題和所經受的各種心理考驗。

寫作背景

《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部。早在19世紀90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基所在的意大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對高爾基說：“您應當把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說：“將來有一天，我會寫出來??”不久，他實現了這個諾言。

高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾了《海燕之歌》，不過改名為《海燕》；《童年的朋友》（《童年》節選）被選入蘇教版七年級下冊語文書。

作者簡介

高爾基（1868.3.16―1936.6.18）全名馬克西姆·高爾基，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，也叫斯克列夫茨基，前蘇聯偉大的無產階級作家，列寧說他是“無產階級文學最杰出代表”，社會主義現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，前蘇聯文學的創始人。1868年3月16日出生于俄國伏爾加河畔的下諾夫戈羅德。為了紀念他，他出生時所在的俄國伏爾加河畔的下諾夫哥羅德城被命名為高爾基城。寫作特點

《童年》是高爾基的三部曲之一，全書以阿廖沙（高爾基的乳名）為第一人稱描寫。這本書也是高爾基的一部自傳，阿廖沙可以說是他本人的一個版本或童年的他，這講述了兒時的高爾基。

一、多視角的描寫方法

《童年》在藝術上運用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品主要從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動，充滿童趣，例如對于阿廖沙父親這死的一段描寫：

在幽暗的小屋里，我父親躺在窗下地板上，他穿著白衣裳，身子伸得老長老長的，他的光腳板的腳指頭，奇怪地張開著，一雙可親的手安靜地放在胸脯上，手指也是彎曲的；他那一對快樂的眼睛緊緊地閉住，像兩枚圓圓的黑銅錢，他的和善的面孔發黑，難看地齜著牙嚇唬我。

以上一段話的描寫十分真實地表現了一個3歲男孩的心態。因為他年紀小，還不懂死亡意味著什么，所以他注意的是那些他認為有趣、奇怪的事情，例如父親的腳趾奇怪地張開著，難看地齜著牙等等。

另一方面，作家又偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。

二、語言藝術

《童年》的語言十分生動活潑，場面描寫惟妙惟肖，活靈活現。例如在外祖父家打架時場面的描寫：

兩個舅舅忽地一聲站起來，把身子伸過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響：

“叫你們全給我討飯去！”

外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說：

“全都分給他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！”

“住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發光。真怪，別看他個子小，叫起來卻震耳朵。

這段文字雖然不長，卻把一具亂七八糟的打架場面寫得很有層次，把每一個人的動作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀后給人一種身臨其境的感覺。

三、獨特的選材

《童年》取材于作家的自身經歷，然而它不是作家早年生活的簡單再現。它一方面真實地描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運用真實的材料。另一方面，運用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對他們進行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質。因此，在《童年》中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表。外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代那個由沉重的勞動、家長制手工業的生產關系和無聊生活造就的小市民社會的縮影。

各章簡介

第一章

中心人物是外祖母。她善良、聰明、能干、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯優秀女性的代表，對“我”的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象。年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時的第一次“對話”生動活潑，風趣盎然。早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實，深刻而準確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情。語言簡潔生動，非常口語化，非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個顯著的特點和優點。《童年》開篇就寫得十分精彩。它可以摘出來絕不止一篇優美的散文。從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：

一、“外祖母的出現”；

二、“父親的去世和弟弟的降生”；

三、“父親的安葬”；

四、“伏爾加河上的風光”。《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的。《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。

第二章

可以分三大塊，也就是三篇優美、精彩的散文。它們可以分別標題為：“兄弟斗毆”、“兇殘的外祖父”、“外祖父來病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小說寫外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。后來他來病床看“我”的情景，又令人覺得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙“我”識字和講人生哲理以后。

第三章

分四大塊，即由四篇散文或短篇小說組成。它們也可以有明確的標題。

一、“一雙金不換的手”。伊凡是一把干活的能手，去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；

二、“熱鬧的家庭舞會”，主角是伊凡和外婆；

三、“雅科夫的吉他”。他當然也是舞會的核心；

四、“小茨岡的慘死”。別號“小茨岡”的伊萬是本章的中心人物，是外婆的養子，從他生下來被遺棄到他的慘死，寫得有血有肉，有情有愛。小茨岡是個善良、勤勞、能干的小伙子，是“我”童年時最好的朋友。他的慘死，跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關，但根源還在于造成自私卑鄙等劣根性的社會頑癥。

第四章 本章著重寫外婆，寫她對上帝的虔誠，對人的善良、忠厚，對丈夫的容忍、體諒；寫她的聰明，能干，健談，會跳舞，會講童話；火災里指揮若定，火災后為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂梁柱，是“我”最貼心最親愛的朋友。小說中對火災場面的描寫非常精彩。

第五章

寫大舅米哈伊爾為了爭奪家產帶領流氓沖擊、攻打外祖父家的暴行。這不僅深刻地揭露了這個逆子的兇惡嘴臉和丑惡行徑，也客觀地暴露了千千萬萬小市民家庭的尖銳矛盾。在這次父子短兵相接的“戰斗”中，阿廖沙“我”擔任了火線偵察兵的角色，寫得有聲有色，相當精彩，可以推出一篇標題為“我注視街上的敵情”的優美散文。這次“戰斗”中善良的外婆由于勸架被醉酒的逆子的磚頭砸傷了手，造成了骨折。

第六章

可分上、下兩篇：

一、外婆和外祖父各自講述自己的苦難身世。兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，后來也都憑著聰明能干、吃苦耐勞而自立，最后共同掙到目前這種小康家境；

二、占更多篇幅的是外祖父教“我”識字和給“我”講述自己的人生體念和生活哲理。他對“我”的好奇心有問必答，道理講得深入淺出，形象生動，透徹明了。

第七章

也可以分為上、下兩篇。上篇主要寫外婆和外祖父各自不同的兩個上帝。外婆的上帝慈悲為懷，賜福人類，主宰一切，洞察萬物，外祖父的上帝專橫跋扈，法力無邊，嚴厲殘酷，人人害怕。這種對比通過生動的文學描寫展現出來，絲毫沒有概念化的說教，寫得十分精彩，耐人尋味。下篇主要寫街上的所見所聞后的痛苦感受，順便也重提留在家里的苦惱。“我”就是在這種家庭和社會環境下生活和成長的。上篇是寫“我”的精神支柱和思想環境，下篇是寫“我”家里家外的日常生活和社會環境。兩方面都是明顯影響我世界觀和人生觀形成的客觀因素。這顯然是上、下兩篇合成一章的主要理由。

第八章

也可分為上、下篇。上篇描繪了外婆講童話的情景、本領，還記錄下來《隱士和勇士》這篇優美迷人的童話；下篇介紹了“我”的第一個知識分子朋友，一個不知真名實姓、只知外號“好事情”的“外人”和“怪人”，并且著重敘述了他們之間的友誼。上、下篇之間的內容通過“怪人”聽外婆講童話的場面聯系起來。小說故意用若明若暗的手法，巧妙地讓讀者心領神會“好事情”和外婆的某種尷尬關系。

第九章

也可以分成上、下篇。上篇寫“我的好朋友彼得大伯”；小說很重視大人講故事對兒童的影響。馬車夫就常給“我”講故事，雖然他的講故事本領比外婆、外公差多了。本章最精彩的情節是“我”與三兄弟的友誼。下篇寫“我”和 “三個小少爺”的友誼。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友對一個人“心靈面貌“和世界觀的形成有重要影響。小說如實地寫了“我”對三個小少爺的好感和羨慕。外婆支持“我”和三兄弟的友誼，但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往，甚至馬車夫彼得也堅決反對。馬車夫跟“我”因此發生了爭吵，這次“爭吵”成了聯結上、下兩篇的紐帶。

第十章 寫“我”母親的突然回家和新產生的家庭矛盾。一個年輕喪夫、留有幼子、任性好強的不幸女人，在多年離家之后帶著痛苦回到替她撫養兒子的、孤苦年邁的父母家長住，由此帶來的家庭矛盾和沖突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，過去和現在都是父女矛盾、沖突、爭吵、鬧架的焦點和導火線。小說先是詳細地寫了母親和“我”第一次見面的情景，接著寫了母子之間因為“背詩”而爆發的一次爭吵；最后又重點寫了父女之間因婚姻問題而爆發的一次大鬧架，外祖父氣得跪在女兒面前，接著又無故把外婆打傷。爭吵和鬧架成了家常便飯；打了再好，好了再打，一家四口就是這樣打發日子！

第十一章

主要寫母親回來后的家庭生活，首先是母親與一些青年男人的交往，雖然用筆不多，寫法上也若明若暗，欲說又止；其次寫表哥薩沙的逃學和逃跑。表哥和“我”都是可憐的孤兒，他沒有親母，繼母對他不好。小說對他的逃學寫得非常生動具體。但本章的重點內容還是外婆給“我”講父親的身世和父母的婚事。

第十二章

寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個“傷心事件”對自己心靈造成的創傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實。可以說，家庭矛盾主要表現在“我”和母親之間。也重點寫了上學讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。

第十三章 寫外祖父與外祖母分家過日子，寫“我”撿破爛為生，寫“我”與幾個小朋友去河邊偷木板賣錢，寫這些小伙伴們艱難的生活和彼此的友誼，寫母親的死，最后，寫“我”不得不走向“人間”。所有這些內容，乍看很零亂，但完全符合生活本身的邏輯，因為它們都在寫這個家庭的窮苦。《童年》的悲劇是以母親之死這悲慘的一幕結束的。

人物形象

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

阿遼莎

是全書的中心人物，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。他勤于學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦并沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。阿遼莎這個形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活之路。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓。

外祖父 經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀七八十年代俄羅斯，在黑暗統治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角對作者的影響！也贊揚了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

主要人物關系表

父親 彼什科夫（手工業者，老實、本分）

母親 瓦爾瓦拉（善良的下層婦女）

繼父 葉夫根尼·馬克西莫夫（脾氣暴躁，經常毒打妻子）

外祖父 卡希林（兇狠、殘暴、自私）

外祖母 阿庫琳娜·伊凡諾夫娜（勤勞、善良）

主人公 阿廖沙（善良，堅強，勇敢，純潔，有信心）

大舅舅 米哈伊爾（自私自利）

小舅舅 雅科夫（自私自利）

舅母 納塔利婭（溫柔、怯弱）

表哥 雅科夫的薩沙（順受、麻木）

表哥 米哈伊爾的薩沙（沉默、憂郁）

伙伴 小茨岡（是個棄兒，為人開朗活潑，與主人公十分友好，但后來慘遭害死）

老匠人 格里高里（正直、本分）

保姆 葉芙蓋尼婭（快活善良）

房客 “好事情”（知識淵博、沉默寡言）

它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動地再現了19世紀七八十年代俄國下層人民的生活狀況。外祖父開了家染坊，但隨著家業的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝依因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產爭吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

然而就是在這樣一個可怕的環境里，也不乏溫暖與光明。這就是以外祖母為代表的另外一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方??是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。”另外，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里高里、獻身于科學的知識分子“好事情”，以及他先后遇到的許許多多的好人??他們都是阿廖沙的良師益友。正是這些平凡、善良的好人哺育了阿廖沙對生活的積極態度和反抗的精神，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

作為一部自傳體小說，《童年》講述的是作家一段沉重的童年往事。對于他所經歷過并在心中留下過傷痛記憶的人和事，那些“鉛一般沉重的丑事”，作家在敘述的時候，心情不可能是輕松的，因此這部小說的基調在整體上顯得嚴肅、低沉。但另一方面，小說是以一個小孩的眼光來描述的，這樣就給一幕幕悲劇場景蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

第四篇：童書

附件2：

溫州市“愛閱讀”行動推薦書目

（2014年上半年）

1、小學1~3年級學生

《彩圖注音·安徒生童話》 [丹麥]安徒生 《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍/著，裘兆明/圖 《中國神話故事》 聶作平/編著 《窗邊的小豆豆》 [日本]黑柳徹子

《神奇校車》 [美]喬安娜·柯爾/著，[美]布魯斯·迪根/繪 《兒童百問百答》（科學漫畫）二十一世紀出版社 《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》 [日]后藤道夫/著 《啟發Do科學系列叢書》 楊才/編著 《奇妙的數王國(數學童話故事)》李毓佩

2、小學4~6年級學生

《中國通史故事》 朱仲玉 楊牧之 黃克 張福裕/編著 《希臘神話故事》 聶作平/編著

《時代廣場的蟋蟀》 [美]喬治·塞爾登/著 《哈利波特與魔法石》 [英]羅琳/著，蘇農/譯 《亞森·羅平探案》（少兒版）[法]莫里斯·勒布朗 《根鳥》 曹文軒

《海象與紫羅蘭》 [瑞]海利·斯特羅普/著，陳俊/譯 《昆蟲記》 [法]法布爾

《可怕的科學》（經典數學系列）[英]卡佳坦·波斯基特/著 《科學家故事100個》 葉永烈

附件3：

溫州市“愛閱讀”行動推薦書目

（2014年暑期）

1、小學1-3年級學生

《一只會開槍的獅子》[德]謝爾·希爾弗斯坦/文圖

《阿爾菲心理成長故事:隱身的王國，阿爾菲》[瑞典]古妮拉·貝里斯特羅姆 《我的兒子皮卡》曹文軒

《蘋果樹上的外婆》[德]米拉·洛貝

《我和小姐姐克拉拉》[德]迪米特爾·茵可夫/著 陳俊/譯 《數學故事》李毓佩

《趣味數學故事/開心童話數學系列》柔萱

《“數學小子”叢書》（全5冊）[美]瑪瑞琳·伯恩斯、戴比·泰勒等，班春虹譯 《130個科學游戲》[德]漢斯·普雷斯著 吳衡康編譯 《森林報》[蘇聯]比安基

2、小學4-6年級學生

《成為你自己——周國平寄小讀者》周國平《叢林之書》[英]吉卜林著，文美惠、任吉生譯 《西頓故事小說全集》[加] 歐內斯特·西頓著

《我要做好孩子》黃蓓佳

《希利爾講世界史》[美]希利爾著

《幻想數學大戰》韓國圖畫書，李學權譯

《中國科普名家名作·趣味數學專輯系列》劉后一等 有趣的數學叢書《玩轉數與形》[英] 鮑爾著，王貞等譯 《大科學家講的小故事》叢書湖南少兒出版社 《我熟悉的野生動物》[加]歐內斯特·西頓 附件3：

新教育推薦書目——小學生書目

1、繪本漫畫：

《猜猜我有多愛你》（文）山姆.麥克布雷尼（繪）安妮塔.婕朗,少年兒童出版社

《爺爺一定有辦法》 文.圖 菲比.吉爾曼 少年兒童出版社

《愛心樹》（美）謝爾.希爾弗斯坦 南海出版社

《石頭湯》 人民文學出版社 《犟龜》（德）米切爾恩德著 二十一世紀出版社 《一只孤獨的烏鴉》 二十一世紀出版社 《活了一百萬次的貓》 二十一世紀出版社

《三毛流浪記》 張樂平

少年兒童出版社2001年版

《父與子》(德)埃奧卜勞恩，洪佩奇編

譯林出版社2001年版

2、寓言神話圣經：

《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

北京人民文學出版社2003年版

《中國民間故事》 宣仁選編

中國友誼出版公司2000年版

《成語故事365》

帆女 阿雪等

國際文化出版公司1992年版 《伊索寓言》(希臘)伊索

中國婦女出版社1997年版

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯

譯林出版社2000年版 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

《中國神話》 聶作平著 四川少兒出版社 《希臘神話》 聶作平著 四川少兒出版社 《圣經故事》(英)莫雷.沃茨著 天津出版社 《天方夜譚》

郅濤浩等譯

譯林出版社2000年版

3、童話故事：

《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著，楊建民譯

上海科技教育版1996年

《柳林風聲》(英)肯尼思.格雷厄姆 趙武平譯 天津出版社 《綠野仙蹤》(美)弗蘭克.鮑姆著 陳伯吹譯 天津出版社 《小豬稀里呼嚕》 孫幼軍著 春風文藝出版社

《笨狼的故事》

湯素蘭著 浙江少兒出版社

《青鳥》(比)莫里斯.梅特林克著 李玉民譯 天津出版社 《當世界年紀還小的時候 四川少年兒童出版社

《烏丟丟的奇遇》

金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

《夏洛的網》（美）懷特著 任溶溶譯 上海譯文出版社

《永遠講不完的故事》（德）米切爾.恩德著 二十一世紀出版社 《格林童話全集》（德）雅各布.格林 威廉.格林著 楊武能，楊悅譯 《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社2001年版 《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯

浙江少年兒童出版社 《王爾德童話 》(英)王爾德著，唐訕輝譯

中國連環畫出版社 《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 周龍梅

少年兒童出版社2003年版 《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著

北京教育出版社2002年版

《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社2001年版 《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年 《格列佛游記》(英)喬納森o斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版2003年 《德國，一群老鼠的童話》 二十一世紀出版社

《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社 《弗雷迪去佛羅里達》 接力出版社 《人鴉》

二十一世紀出社 《木偶的森林》 王一梅著 新蕾出版社

《彼得潘》(英)詹姆斯.巴里（譯）楊靜遠 天津出版社 《嚴文井童話選》 嚴文井

四川少年兒童出版社1983年版

《稻草人》和其他童話

葉圣陶

中國少年兒童出版社1979年版

《寶葫蘆的秘密》

張天翼

農村讀物出版社2002年版

4、成長探險：

《一百條裙子》（美）埃莉諾.埃斯特斯著 袁穎譯 新蕾出版社 《特別的女生薩哈拉》 陜西師大出版社

《山居歲月》（美）珍.克雷赫德.喬治著 傅蓓蒂譯 新蕾出版社

《秘密花園》(英)法蘭西絲.伯奈特 天津出版社 《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社 《波麗安娜》(美)埃莉諾.波特著 天津出版社

《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯

浙江少年兒童出版社2001年版

《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》

三聯書店2003年6月版

《假如給我三天光明》

海倫.凱勒著 李漢昭譯

華文出版社2002年版 《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾

譯

北京出版社 《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯

少年兒童出版社1996年版

《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版

《中國當代兒童詩歌選》

張繼樓，彭斯遠

四川少年兒童出版社1984年版

《外國兒童詩選》

文成英，李融編選

四川少年兒童出版社1987年版

《我和小姐姐克拉拉》 二十一世紀出版社

《我要做個好孩子》

黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《草房子》 曹文軒

江蘇少年兒童出版社2001年版

《蘋果樹上的外婆》（奧）米拉.洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社 《女兒的故事》 梅子涵著 少年兒童出版社

5、科普科幻：

《科學家故事１００個》 葉永烈

少年兒童出版社1992年版

《中外探險故事精選》

伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版

《中外動物故事選》

伊明 選編

中國少兒出版社1999年版 《中外經典科普故事》

伍钚編

中國少年兒童出版社2001年版

《中外網絡故事》

伍钚編

中國少年兒童出版社1999年版

《十萬個為什么》

盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版 《科學王國里的故事》王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版 《生命的密碼》

談家楨著

湖南少兒出版社2000年版 《七彩的分光》

王大珩著

湖南少兒出版社2000年版 《靈性的王國》

張香桐著

湖南少兒出版社2000年版 《悠長的歲月》

賈蘭坡著

湖南少兒出版社2000年版 《神奇的符號》

蘇步清著

湖南少兒出版社2000年版 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著

湖南少兒出版社2000年版 《無盡的追問》

王淦昌著

湖南少兒出版社2000年版 《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社

《科學的發現》 郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版

《130個科學游戲》(德)漢斯.普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社 《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書2003年版

《我的野生動物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黃天源譯

云南教育出版社

《高士其科普童話》 高士其

人民文學出版社2000年版

《元素的故事》(蘇)依.尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

《詩詞中的科學》

唐魯峰等

江蘇人民出版社1983年版

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大.別利亞耶夫，孟慶樞，善誠譯

《海底兩萬里》(法)儒勒.凡爾納

北京教育出版社2002年版

《中國古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版

6、文化教育：

《中外戰爭的故事》 張鴻海等

中國少年兒童出版社2001年版 《中外藝術家的故事》

江鑰含編

中國少年兒童出版社2001年版 《漢字的故事》

梅子涵著

上海科普出版社

《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版 《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社 《30天環游中國》 鄭平等

中國少年兒童出版社1989年版 《它們是怎么來的》 比爾.斯萊文（加）四川少兒出版社

第五篇：童年時

童年時，我有一個夢想，我希望我有錢。大人問：“小伙子，有了錢你要去干什么呢?”“我要去買泡泡糖”“如果你有很多錢呢?”“我會去買很多泡泡糖”“如果你有用不完的錢呢?”“我會把做泡泡糖的工廠買下來。”的確小時侯的我們，天真無邪，有著一顆善良的童心，幸福與快樂是一曲不變的樂章。

慢慢步入小學，中學……就越會覺得壓力的存在。現在我有一個夢想。我希望每天都不要有很多的家庭作業要做。玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中40%被禁錮在教室，很多時間在學習。但是面對學習，還是一種模糊的認識。俗話說“難得糊涂”，對事物的理解，也由封建主義發展到資本主義，越大就越覺得自己的觀點是對的。上初中的時候，我有一個夢想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表揚;在學校能受到老師們的肯定;在同學之間能有鶴立雞群的表現。但是，漸漸的，我發現實現這個夢想并不能靠要耍耍孩子氣。之后，我學會了奮斗。

尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

此時此刻，我感到非常欣慰，很榮幸能在此揮灑豪情，暢談青春與祖國。

毛主席曾說過這樣一句話：世界屬于我們的，也是屬于你們的，但最終還是屬于你們的，你們年輕，你們是早上八九點的太陽，你們是祖國的希望，你們是祖國的未來。

科技是第一生產力，知識就是力量，年輕就是資本。我們年輕，我們驕傲，我們自豪，我們更自信，但我們也必須認識到：我們處于知識爆炸的年代，社會在發展，時代在前進，不進則退，別來無恙，認認真真地學，扎扎實實地干，把青春獻給祖國，為中華的騰飛不懈追求，奮力拼

搏，做時代的弄潮兒。

五十八年的風風雨雨，五十八年的艱苦歷程，共和國有本賬，人民不會忘記。毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來。從1949年10月1日中華人民共和國成立到1964年第一顆原子彈爆炸成功，從1978年十一屆三中全會改革開放到2001年加入世貿組織，祖國的綜合國力在不

斷增強，在國際上的地位不斷提升，人民生活水平高了，骨頭更硬了，腰更直了。五星紅旗，高高飄揚，祖國在歡暢，世界在矚目。

世間自有公道，付出總有回報。祖國今天欣欣向榮，不知有多少像雷鋒、歐陽海等一大批優秀青年楷模人物，牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，默默無聞地工作著，把青春獻給祖國，為我們樹立了榜樣。

吃得苦中苦，方為人上人。獻身祖國，學會吃苦，從小事做起，從身邊做起，從今天做起，以馬列主義、毛澤東思想為指導，高舉鄧小平理論偉大旗幟，牢記“三個代表”重要思想，帶著感情，帶著責任為民辦好事，辦實事，為黨增光輝，為建設中國特色社會主義現代化祖國添磚加

瓦。美哉，我青年中國；壯哉，我中國少年。

姑息，是一種守舊；挑戰，是一種創新。

人生在世，事業為重；一息尚存，絕不松勁；東風得勢，時代更新；趨此時機，奮勇前進。不經歷風雨，怎能見彩虹。正視自我，挑戰自我，完善自我，樹雄心，立壯志，把青春獻給祖國，把愛奉獻給人民，響青春主旋律，讓神州山更青，水更秀，天更藍，華廈更輝煌！

人類生生世世在編織著夢想與希冀。夢想是如此真實，又如此遙遠，因為那

是心中不滅的追求，是浮于現實的繁華與幻想。踏入大學的校門前，我們整天都在想象著大學生活的美好，懷揣對日后人生 的種種夢想。

可等到真正開始這樣的生活的時候，才發現夢想和現實是有差距的。哲學家薩特曾經說過：

“世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在頭頂 上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰。”我們每個人都是懷揣對未

來的期盼和對夢想的憧憬開始每天的生活的，很難想象，如果一個人沒有夢想會 是什么樣子。

我們每天拼搏著努力著，為的就是實現我們的夢想。小時候我們的夢想很簡

單，也許是一輛玩具車，也許是一件衣服，甚至簡單到一根棒棒糖.......不管我們的夢想是什么，只要和爸媽說一聲，它們就會實現。那時候覺得有 夢想真好，實現它們也很簡單，夢想就像多拉 A 夢的大口袋，里面裝好了想要的 一切。

上學的時候老師教育我們說，我們來到這個世界上，也不是為了拿走什么，而是要努力為這個世界增添光彩。那時候我同意，現在我也同意。可是怎樣才能

做到呢？我相信這一點他們也不清楚，就是清楚他們也不一定能做到，他們告訴

我們的只是他們的夢想。好吧，我們聽他們的。把他們的夢想當成我們的，我們 像他們一樣，為了夢想去奮斗，可是夢想是艱難的。因為那夢想就是我們所有人 的人生，就是我們的事業、我們的愛情、我們的幸福。在實現夢想的過程中，我 們學會了迎難而上，學會了堅持不懈，我們用行動詮釋永不放棄的誓言！這時才

明白，我們的夢想是要用生命來寫的.......人們常說這個世界是不公平的，的確，這個世界不存在絕對的公平。可我們

不能以此為借口而停滯不前，不要想象天上會掉一個大大的餡餅，就算會掉也不 會砸在你的頭上。

要實現夢想就只有靠我們自己的。在這個世界上，我們會碰到很多好事兒，也會碰到很多壞事而，今天以前，他們都過去了。明天，他們還會跟我們迎頭相 撞。

我們的態度是，我們誰也不怵壞事兒！

因為我們具備了實現夢想所擁有的智 慧和勇氣。

真正的成長，其實就是那么的一瞬間。經歷過一段刻骨銘心的事情，你就會

發現，原來我真的長大了、成熟了。解決問題的唯一辦法就是直接面對問題，看

起來很難，但走過去，回頭看，其實也不是很難。遇到困難首先一定要勇敢面對，要敢于藐視困難，然后要找到解決困難的辦 法。從此，每當我遇到困難和挫折的時候就常常會想到這件事，每當我想到這件

事就信心百倍地去面對困難，我想，只要我們努力了，動腦筋了，就沒有克服不 了的困難！

當我們用自己的雙手開辟出一條屬于我們自己的路的時候，就會發現，前方，是一片海闊天空！

夢想就是天邊的星辰，永不熄滅地照亮匆匆的人生；現實就是腳下的土地，踏實而厚重地記錄行路的足跡。

人，既不能活于華而不實的夢想里，也不要沉湎于現實的喧囂中。在人生的道路上，應是左邊種植夢想，右邊種植真實，隨時采擷，收獲希望。

有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力。夢想，是一架高貴橋梁，不管最終是否能到達彼岸，擁有夢想，并去追求它，這已經是一種成功，一種榮耀！

年青的朋友，讓我們高舉愛國的旗幟，繼承前人開創的事業，在改革開放的強國富民之

路上高歌猛進；讓我們的青春之火，在 21 世紀的挑戰中閃光；讓我們的拳拳愛國之心，在 共創祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩！

如果你的信念還站立的話，那么沒有人能使你倒下。

——馬丁·路德金

蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛的夢想變成現實；依米花在沉默了五年之后，爆發了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。堅定信念，放飛夢想，你就主宰了自己的世界。

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身??”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅持著，執著地用心完成一部流傳千古的兵書《孫臏兵法》。孫臏，有多少人為你的學富五車所折服，有多少人被你的智謀所吸引。你在沉默中靠著堅定的信念，把自己的夢想放飛到藍天中。放飛夢想，別忘了你的堅定信念！

“天行健，君子以自強不息。”這句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少失路之人重獲新生。盲人作曲家阿炳，你在“幾家歡樂幾家愁”的奔波流浪中，感到靈魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中誕生了。那柔和的樂音，那真摯的情感，使每一個人為之感動。當小征澤爾指揮完之后，他激動地跪了下來，“此曲只應天上有，人間能有幾回聞？”你的眼睛雖然失明了，但有一盞信念之燈在你的心中為你指航。在心燈的指引下，你把夢想放飛到音樂殿堂，開創出民族音樂的新天地。

怎么能忘記，諸葛亮在南山躬耕的身影。你的才華使劉備三顧茅廬而不悔，你的瀟灑使群儒百口莫辯，而你游刃有余。這是你勤奮的結晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心終究會得到回報，你只是在等待，等待你的夢想成為現實的那一天。三氣周瑜，你瀟灑自如；七擒孟獲，你鎮定沉著。在信念的支撐下，你創造了經天緯地的大業。

樹立信念，放飛夢想，你將能隨它一起到達美麗的地方。樹立信念，放飛夢想，你將會擁有一個更加燦爛的明天。讓夢想飛翔，讓信念開花。當我遇到你

夢想是什么？

在賣火柴小女孩眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂。在鄧 亞萍眼里，夢想是堅持心中永不服輸的信念，只要你肯努力，就一定 能夠成功。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢想是“雜交水稻的莖稈

像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結得一串串”，夢想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創造。在“千手觀 音”邰麗華的眼里，夢想是聾人可以“聽”得到、盲人可以“看”得 到、肢殘朋友可以 “行走”，夢想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱。

夢想，伴隨著我們每一個人。夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。夢想是陽光的，它使人們

由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定，并走向成功。夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源；

高遠的夢想可以激發一個人生命中所有的 潛能。

上帝沒有給我們翅膀，卻給了我們一顆會飛的心，一個會夢想的大腦。

于是讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀”。人生因夢想而高飛，人

性因夢想而偉大。從小給自己一個夢想，一個人生的遠大的目標，從 而讓夢想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。夢想就是生命的一 雙無形的翅膀，惟有夢想的力量才能激勵和激發我們的生命，擺脫平

庸和低俗，克服人性的弱點，走向優秀和杰出。有夢想的人是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。愿每一個孩子在

他們的童年都能夠擁有自己的夢想，無論這個夢想是什么，這個夢想 有多大。在地球的課桌上已經翻開了嶄新的篇章，下一個百年，我的夢。中國 夢花開何方？來吧！同學們，請打開心中最美麗的翅膀。這一刻，讓 我們一起飛向北京-------在那萬里長城之上，對話星空，和世界一起分

享，我的夢，在長城上生長，這夢想的長城，伸祖先的榮光.長城的腳下。是五千年文明的土壤，長城的天界，是一個名叫 “未來” 的地方。今夜，我們要在這里，集合起所有屬于未來的夢想，也請關

正在延注它，也許哪一天，就能觸發出新世界曙光，相信自己，同學們！長

城就是我們的榜樣，再壯觀的形象，也是一塊一塊的磚石鋪就輝煌，再挺拔的身姿，也同樣經歷過電閃雷擊風吹雨狂，不放棄不彷徨，讓 夢想伴隨我們成長比長城還要長！

少年智則中國智 , 少年強則中國強 , 中國夢是我的夢！