第一篇：童詩童謠

童詩童謠《我想》【教學設計】

教學目標

1．借助拼音讀準《我想》出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌。

3．通過朗讀詩歌，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重點

引導學生獨立閱讀詩歌，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習兒童詩：

（板書）《我想》

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀詩

你為什么喜歡這首詩？？

（預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”）

3．小組內讀詩，4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

五、感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．全班一起誦讀全詩。

附錄：兒童詩《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫（yā）接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，汲（jí）取甜美的營養，長啊，長——

長成一座綠色的蓬帳。我想把眼睛 裝在風箏上。看白云多柔軟，瞧太陽多明亮，望啊，望—— 藍天是我的課堂。我想把我自己 種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛—— 飛到遙遠的地方。不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

鞋

教學目標：

1.誦讀詩歌,引導學生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。3.引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。

教學重點：誦讀詩歌，幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。教學難點：引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。教學時間：一課時 教學過程： 一．導入

每天晚上爸爸.媽媽.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃飯聊天其樂融融。你們知道這時在家里還有另外一家子也在享受家的溫暖呢。他們是

出示兒童詩《鞋》

我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧靜的港灣，享受家的溫暖 二.指導誦讀 1.教師范讀 2.學生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他們在一起會聊些什么？ 同學分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導有感情地朗讀。四．想象創作。

把他們的對話用詩的形式寫出來。五．欣賞學生佳作

起床歌教學設計

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學流程

（一）導讀引入，激發興趣

師導：今天我們要學習一首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每一句作者所表達的意思。2.指名分句讀詩，想一想，每句寫什么？

3.指名說作者在每一個句里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個句，為什么？ 5.學生自由品讀詩句。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發現。教師引導學生小結： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

（四）仿寫

課文附錄 起床歌

起床歌——小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子——小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺——叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

學畫畫——小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公園——逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。看畫報——小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭積木——大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

小汽車——小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。錄

陣雨 _兒童詩歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨點。瓦片說在撒豆豆哩，聽，滾豆的響聲一片。

“嘩啦，嘩啦，” 好急的雨點。水池說在下泡泡哩，看，無數水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨點。樹葉說在紡紗哩，看，紡出根銀色的線線。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好歡快的雨點。荷葉說在下珍珠哩，嘿！顆顆銀珠滾在綠盤。

教學目標：1，學習《陣雨》，體會詩歌語言特點。

2，能仿寫詩歌。

3，讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《陣雨》

1、讀熟詩。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩：詩中寫陣雨落在了哪里？ 5，學當小詩人，仿寫詩歌。

迎春花_兒童詩歌

迎春花開了，金黃，金黃，一串，一串，像無數小小的鈴鐺。風使勁地搖啊搖，怎么也搖它不響。可是，它的聲音，卻傳到了我的心上： “丁當，丁當，” “丁當，丁當，” 迎春，迎春，快進課堂，莫誤了大好的時光。

教學目標：1，學習《迎春花》，體會詩歌語言特點。能有感情的朗讀。

2、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《迎春花》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、仿寫詩歌。

我們的祖國真大

我們的祖國真大，北方，有冬爺爺的家，十月就飄雪花。

我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家，一年四季開滿鮮花。

啊，偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子，在同一個時候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

教學目標：1，學習《我們的祖國真大》，能有感情的朗讀。

2、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《我們的祖國真大》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩歌：為什么作者說“我們的祖國真大”？ 5，仿寫詩歌。

《風從哪里來》

爺爺小時候 風從芭蕉扇中來

爸爸小時候 風從電風扇中來

我們現在呀 風從空調器中來

風從哪里來 風從祖輩的勤勞中來

風從哪里來 風從父輩的奮斗中來

風從哪里來 風從我們的創造中來

教學目標：1，學習《風從哪里來》，有感情的朗讀，體會詩歌語言特點。2，仿寫詩歌。

3、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《風從哪里來》

1、讀熟詩

2、教師范讀、3、自由讀、齊讀

4、品讀詩

詩中寫風從哪些地方來？

5，仿寫詩歌。

第二篇：三年級童詩童謠精選

三年級童詩童謠精選

1、春天（金波）

晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。云變成了雨滴，滴落在大海； 海水變藍了，洗亮了升起的太陽。太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

2、《飛鳥集》節選（印度〃泰戈爾）

果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

3、柳絲

春風來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿。”

4、燕子歸

春風吹，燕子歸。燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

5、祖國是把大琴

祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。五十六個民族，歌唱祖**親。

6、十朵花九個瓜

瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結瓜，說謊話的沒人夸。

7、環保小衛士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風兒一吹滿地跑，小學生們要環保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

8、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？ 人心齊，泰山移。

9、這個家庭叫中華

你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

第三篇：三年級童詩童謠

三年級童詩童謠精選

1、十朵花 九個瓜 瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結瓜，說謊話的沒人夸。

（蓋尚鐸 遼寧省興城日報社 作家）

賞析：作者借自然界中常見的開花結瓜的現象，生動形象地告訴孩子們，不能做“謊花”，不能說謊話，讓孩子從小培養誠信的好品質！

2、祖國是把大琴 祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。

五十六個民族，歌唱祖**親。

（管用和 湖北省作協 作家）

賞析：作者以琴弦作比，頌揚民族團結，道出了各民族人民的聲音！整首童謠押韻合仄，讀起來朗朗上口。

3、釣魚

小貓咪真好奇，跟著媽媽學釣魚。

一只蜻蜓飛過來，小貓撒腿追過去。媽媽釣上一條魚，都怪小貓太淘氣。

小貓咪真著急，忙把魚鉤放河里。一只蝴蝶飛過來，小貓縱身撲過去。媽媽又釣一條魚，可惜小貓太調皮。

小貓咪來釣魚，不能三心又二意。蜻蜓蝴蝶全飛來，小貓哪個都不理。媽媽叮囑牢牢記，釣上大魚多歡喜。

（劉京山 中央電視臺 編導）

賞析：這首童謠取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，讀來自然流暢！告訴孩子們從小做事要專心，只有這樣才能成功！

4、柳絲

春風來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿。”

（董恒波 遼寧省作家協會 作家）

賞析：這首童謠語言清新，情感樸實！用擬人化的手法把春風，柳絲寫得栩栩如生！尤其最后一句，想象豐富，更是妙趣橫生！

5、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？

人心齊，泰山移。

（楊曉霞 福建省漳州市長泰縣坂里正達小學五年級 學生）

賞析：整首童謠短小精致，小螞蟻的故事生動形象。并以一問一答作結句，告訴孩子們做什么事都要團結協作的道理！

6、你知道嗎 兔子三瓣嘴兒，螃蟹八條腿兒。小鳥不撒尿，小鴨會鳧水兒。

蠶繭不留門兒，柿子不種籽兒。

谷子去了皮兒，改名叫小米兒。

（劉 章 作家）

賞析：作者把生活中的知識寓于童謠之中，很是巧妙！整首童謠都以“兒”字作結，讀來趣味盎然，朗朗上口。

7、交朋友

我和誠實是朋友，生活學習不分手，做錯事兒就承認，謊話不出我的口，不要問我為什么，我和誠實是朋友。

（邵 健 江蘇省南京夫子廟小學 教師)

賞析：這首童謠取材孩子的生活，語言通俗易懂，告訴人們要講誠信！

8、剪窗花

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。

剪朵梅花五個瓣，剪只喜鵲叫喳喳。

剪出雪花漫天撒，剪個福字頭朝下。再剪一個胖娃娃，抱著鯉魚笑哈哈。

奶奶問他樂個啥？ 恭喜恭喜過年啦！

（王玲 安徽少年兒童出版社 編輯）

賞析：剪紙是中國的民間藝術，這首童謠抓住剪紙的幾個典型形象，表達了人們對剪紙藝術的喜愛之情！

9、這個家庭叫中華 你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

（龔昊玥 河南省南陽市第六小學四年級 學生）

賞析：這首童謠選取了幾個典型的地方，告訴人們中國地大物博，激發孩子的自豪之情，教育孩子要熱愛祖國，是一篇愛國教育的好素材。

10、燕子歸

春風吹，燕子歸。

燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

（向 紅 四川省遂寧市安居區大安中學 教師）

賞析：這首童謠文字清新，借燕歸繞梁來表達對在外打工父母的思念之情，傳遞出濃濃的親情！

11、環保小衛士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風兒一吹滿地跑，小學生們要環保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

（張玉琴 寧夏吳忠市朝陽小學 教師）

賞析：這首童謠通俗易懂，孩子們一讀知道環保的重要！整首童謠合仄押韻，讀來朗朗上口！

12、學會微笑最重要 張琰

你說我堅強，跌倒以后還會微笑。其實我把挫折，看做一個玩笑。你說我淡泊，成功以后只是微笑，其實我把勝利，當做一個逗號。你說我快樂，臉上總掛滿微笑，其實我告訴自己，要為自己驕傲。

賞析：微笑是一種心態，微笑是一種品質，這首童謠選取生活中的三個場景，形象地告訴人們，微笑對我們很重要！

13、如果我是一片雪花 金波

如果我是一片雪花，我會飄到小河里，變成一滴水，和小魚小嚇游戲。

如果我是一片雪花，我會飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

如果我是一片雪花，我會飄到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

賞析：這首詩文字質樸，富有童趣！文中采用反復的手法，展現了孩子們對快樂生活地憧憬！詩句的最后畫龍點睛，寓情于景，表達對媽媽喜愛之情！

14、春天

金

波

晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。

云變成了雨滴，滴落在大海；

海水變藍了，洗亮了升起的太陽。

太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

賞析：金波的詩常常帶著孩子般的純真。這首《春天》用“頂真”手法，把春天的“風、樹、鳥、云、雨、海、太陽”一個個串聯在一起，仿佛是在依次亮相，最后落筆到太陽下的一切事物都是欣欣向榮，滿眼春光。

15、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾

果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

賞析：這首小詩句子整齊，朗朗上口，句意明白，易于理解，可以讓孩子們自己在誦讀中體味、討論。

16、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾 夏天的飛鳥，飛到我窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

賞析：這首小詩是《飛鳥集》的第一篇，清新、流暢，卻又富于哲理，在飛鳥和黃葉的對比中讓我們思索生活的本真和內涵。

17、我是你的好朋友

我是你的好朋友，見面問候說Hello good morning早上好，good afternoon下午好，Wang Bing, Wang Bing 新朋友，This is Wang Bing（新朋友）!遇見你,我很高興, Nice, nice to meet you.遇見你,我也很高興，Nice, nice to meet you, too.賞析：三年級開始學習英語，這首童謠中文和英文相結合，讀起來朗朗上口，激發了孩子的學習興趣，為孩子的學習帶來了方便。

18、水彩筆

水彩筆, 真漂亮, 色彩豐富又鮮艷

yellow yellow 是黃色, blue blue 藍又藍 red red 是紅色, green green 綠油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑

賞析：這首童謠把關于顏色的學習編入其中，也是用中英文結合的方式，孩子讀起來興趣盎然，也便于孩子去記誦！

19、星星 當夜色降臨，我站在臺階上傾聽； 星星蜂擁在花園里，而我站在黑暗中。

聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片。

賞析：如果你擁有一顆寧靜的心，你會聽見星星落地的違章如果你擁有孩童秀豐富的想像力，你會看見花園里星星的碎片??在童心與詩心里，我們更加接近自然，我們能夠傾聽天籟，并對周圍的一切充滿美妙的幻想。

20、雨后

冰心

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

賞析：《雨后》是一首描寫孩子們雨后水中嬉戲情景的優美詩歌，讀來頓覺童趣滿紙，“樂”在其中，對孩子們的玩水取樂禁不住心神向往，羨賞之情油然而生了。這些小詩清新、活潑，有的飽含哲理。

第四篇：童謠童畫教案

童謠童畫

一、教學內容：

浙美版小學美術五年級第九冊，第八頁，第三課《童謠童畫》

二、教材分析：

童謠是民間藝術家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。教材選取了我國眾多優秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對應的童畫作品，為學生的創作提供了范本。提問部分則是引導學生初步了解童謠、童畫的特點及相互關系。本課教學極具開放性，在作畫材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出童謠的意境即可。

三、教學目標

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增加跨學科綜合學習的興趣。

四、教學重點：

能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

五、教學難點：

創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

六、教學措施：

在人類文明的發展史上，美術是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學形象轉化為繪畫語言表現，引導孩子們從不同的方位、角度來感知童謠，將童謠進行夸張、聯想、擬人化等藝術加工。引導學生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現童謠。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯想等方法表現童謠的內容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養了他們對于文學的想象力，又培養了他們自由表現、大膽創造的造型·表現才能。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。

七、教師課前準備：

相關美術課件，范作。

八、學生課前準備：

收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。

九、教學過程：

1、童謠和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學試著為童謠找到和它相對應的童畫，并說明理由，分析畫面表現了哪句或哪幾句童謠，想表達的意境又是什么？我們發現童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動物、植物（經常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

（2）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。童謠是用富有節奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學的《童謠童畫》

教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經常可以用兒童畫的形式表現出來，據記載，童謠已有三千多年的歷史。

2、分享童謠，激趣

像這么有趣的童謠咱們同學肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學能用你的家鄉話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創作打下基礎。

老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：（1）《數蛤蟆》誰能來數一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？ 內容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現全部意境且又容易用繪畫形式表現的一個場面來進行描繪，而內容上的加法往往是加環境，加上環境是為了更好表現意境，為主體服務，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現力。（3）針對表現手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程。可見溫暖在創作中可以根據自己對歌詞的理解采用夸張和聯想的手法來表現。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據所畫的內容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發現繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學生一起嘗試創作。

欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？ 出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創作思路，問：老師用這樣的畫來表現，你滿意嗎？從童謠里你還能聯想到些什么？（學生添畫）提醒學生注意色彩把握，構圖，和環境表現等。

5、學生單獨或小組合作進行創作。

（1）學生嘗試為自己喜歡的童謠創作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。

（3）學生創作，教師指導。

學生在作業時幻燈片繼續播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時伴有童謠背景音樂。

6、評價作業。

（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。評價建議：

（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設獎）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結與課外拓展。

（1）把全班同學的作品編集成冊。

（2）課外根據童謠：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發編一首童謠，下節課交流，有興趣的同學，課后可以向同學學幾首方言版童謠。

十、板書設計

童謠童畫

1、內容

2、表現手法

3、顏色

4、繪畫材料

《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒 《蕩秋千》——刮畫或線描

《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼 《紡線車》——剪紙

環境色彩獎

構圖獎

十一、教學反思：

具體氛圍獎

第五篇：《童謠童畫》教案

《童謠童畫》教案

教學目標：

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

教學重點與難點：

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

課前準備：

教師準備：教學課件、配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。學生準備：不同的繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教學設計：

1、導入。

（1）學生齊唱《搖到外婆橋》的童謠。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師簡單講述創作作品的思路及藝術特點。（4）揭題：《童謠童畫》。

2、欣賞作品。

（1）展示作品——拍手歌。（2）學生朗讀童謠作品。

（3）請同學說說看了此畫后的感受？作品采用了那種繪畫材料？

3、表演童謠。

（1）教師提拱的童謠作品《拍手歌》、《數蛤蟆》、《老鼠偷油》。（2）學生觀察討論后分組表演。繪畫作品的賞析方法。

4、嘗試創作。

（1）學生根據自己收集的童謠作品創作。（2）學生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創作童畫。

（3）注意選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。

（4）學生創作，教師指導。

5、評價作品。

（1）同學間交流創作思路。（2）師生共同評價作品。