第一篇：寧波童謠童詩傳播運行模式探析論文

研究背景。

（1）童年消逝的憂慮與“捍衛童年的”需要。童年時代應該是純真的、無憂的、甜美的，童年生活的絢麗美好應該植入于每個人永遠的記憶中。可是令人遺憾的是，現在的孩子在享受豐富物質生活的同時，童年卻過早地打上了成熟或者說是迷惘灰色的色彩，童年的生活更是漸漸遠離。通過跟蹤調查和采訪，以學校和家庭為主的過重的學習環境和電子媒體的大環境下，是塑造現階段兒童面貌的最基本力量。在學習環境中，兒童們感到更多的是來自學校和家庭有形、無形的壓力，而以多媒體為媒介的環境更多的是給兒童以宣泄、自由的情緒體驗，孩子們容易得到滿足，這兩種環境很大的程度上，決定了兒童生活塑造的方向，也在一定程度上令兒童脫離了天真爛漫的美好品質。

（2）“多元文化”背景下兒童發展的需要。現今，網絡席卷全球，兒童的娛樂方式發生巨大改變，孩子很多時候處于網游、電游等“多元”文化中，因此和健康的童謠無緣，而實踐過程中，發現兒童口中傳唱的是經改編的不良詩歌、手機娛樂短信、詼諧的廣告詞等；現階段的兒童，又具有天馬行空的想象力、創造力以及能動性，這樣的不良狀況，令人擔憂。探究出現這類現象的原因，主要有以下幾點：（1）孩子個人因素：孩子本身創造性強，能動性強，但是因為學習壓力過重，導致這種創造性方向有所偏差。（2）家庭因素：很多家長由于工作忙碌，忽略了對孩子這方面的德育導向教育，出現品德教育真空。（3）學校教育因素：不少學校過于重視學生的分數和學科成績，而兒童思想上建設方面不盡如人意。營造創作童詩、童謠和傳誦的氛圍，能對兒童產生潛移默化的品德引導作用。

（3）兒童價值文化的需要。兒童是最具生命活力的象征，是富有生命力的文化，影響著兒童的終身發展及品質導向，代表著少年兒童對世界幻想，對幻想的描述是自己世界的經驗，價值觀、思維方式和行為方式，這本身就蘊含著自身特有的屬性；通過特有價值的文化正確地引導孩子們去發揮想象的特性，無疑能展現文化的魅力。

綜上所述，真正地用心去解讀兒童的童心，關注他們生活，才能幫助兒童健康成長。而我們創造的綠色童謠文化環境，能凈化兒童心理，規避催熟兒童“成人化”現象。童謠童詩傳播運行模式。

本團隊在開展活動中，以認知活動，體驗活動和實踐活動結合的三個模塊，學習、誦讀、創造、展示為環節，具體我們分為以下兩個方式運行：

（1）“參與-體驗-感悟”.想要令高尚品德植入兒童的心靈深處，僅憑說教是效果甚微，必須切實站在孩子們的角度上去思考，開展活動，使其親身經歷、學習，從而隨心去感悟，從而真正地做到豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心變得敏感起來、細膩起來。我們參與互動的主要方式是“游戲”,引領兒童樂中學，要點如下：①情景模擬，重在引導。童謠并非單純的是情感和思想的傳遞，更重要的是對于一個人的“人格心靈”的喚醒，因此我們選取《多彩少年，夢想起航》--寧波市優秀童謠獲獎作品集的詩歌，作為情景設置，共同參與，關注過程。當然我們在選擇和實踐過程中，我們選擇的是寧波方言童謠，充分發揮地方特色，調動兒童學習的興趣和熱情，但是部分同學參與性低。

課后發現，這部分學生是不會說本地話，因此我們這次的實踐缺陷很大，但又引起本團隊思考，為何本該活躍的地方語言，讓普通話給代替，這也將是團隊在后期探索的一個重要方面。②體驗為主，關注分享。人之初，性本善，每個人的內心都存在道德因子，只不過有的尚未被喚醒。心理研究表明，積極的體驗方式有著很明顯的效果，可促使個體按一定的道德原則、道德規范行動，形成良好的道德品質。因此還需要我們側重以體驗為核心，說教為輔，堅持道德的可持續發展。

堅持以童謠為媒介將兒童對內心世界的一種外化、物化；而這些物化的東西返回于內心，互相循環促進，將生命之外的智慧內化于心，來規范自身的行為和思想。

（2）“傳播-創作-分享”.該模式中，我們更多關注的是“踏雪無痕”.閱讀是一種對話，與人生對話，與道德對話，進行思想碰撞和個性爆發的過程，品德的培養，更在于互動，在互動中不斷調整自己，規范行為，提升道德，完善自己。

例如：關于安全品德的“安全歌，歌安全；我和你，一起唱。

過馬路，走橫線；紅燈停，綠燈行……水火電，不玩耍；放學后，不游蕩。三字歌，天天唱；愛生命，永不忘”;關于生活品德的“王家有個小順子，自己穿衣穿鞋子，還幫奶奶扭扣子，鄰居夸她小孝子……”類似的童謠，使本土文化和道德不再是枯燥乏味，而是把無形的內容融入內心中。實踐成果。

（1）豐富兒童童年生活的內容，營造創作和誦讀氛圍。成長的路上，兒童的天真爛漫得以彰顯，童年生活得以豐富，這種地方特色的童謠正在成為人一生成長的力量。基于童謠；我們倡導文化與方言結合，激發兒童的創造性和想象力，選擇貼近兒童心靈的文化滋養，對童年特性保持一份真性情；童謠深入童心，成為日常的一部分，節奏輕快，朗朗上口，幽默風趣的童謠在兒童之間流傳，兒童有誦讀的欲望。童謠，就如綻放的玫瑰花，在實踐中散發著沁人心脾的芳香。（2）童謠對兒童心理健康的正面引導作用。一首好的童謠是一座和孩子溝通的橋梁。面對“熟透”的思想產生的行為方式以及所產生的文字后果，也引起我們深思；不良的童謠作品的傳唱，對兒童身心影響巨大，而對于我們正向地引導兒童，創作童謠，不僅僅有助于孩子們在德育方面的提升，還是兒童與家人心靈溝通的鑰匙，從而帶給家長的思考也很多，一首好的童謠確實是一份心靈雞湯，促進著兒童們的成長和精神世界的搭建。總結思考。

童謠可以與本土文化相結合，將方言融入童謠、童詩創作，地方語言具有獨特性、韻味性、律動性，一來可將我們優秀的寧波方言童謠進行繼承與發展，傳播地方本土文化色彩，二來在無形中也滲透了對家鄉文化的熱愛。

當然，在信息化時代，如何運用信息技術將童謠、德育、本土文化和方言結合，找到合適的方式進行傳播，也是我們必須思考的一個重要課題。

參考文獻。

[1] 石夢瑤。基于童謠活動的小學生德育研究[D].浙江師范大學，2011.[2] 傅建明，汪波。基于童謠的生命教育研究 [J].湖南師范大學教育科學學報，2011.1:48-51.[3] 陸韻。基于童謠的小學滲透性德育體系[J].小學德育，2010.19:12-14+45.[4] 汪昱雯。童謠與兒童德育[D].浙江師范大學，2010.[5] 傅建明，汪波。童謠：教育的重要場域[J].江蘇教育研究，2010.16:6-8.

第二篇：童詩童謠

童詩童謠《我想》【教學設計】

教學目標

1．借助拼音讀準《我想》出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌。

3．通過朗讀詩歌，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重點

引導學生獨立閱讀詩歌，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習兒童詩：

（板書）《我想》

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀詩

你為什么喜歡這首詩？？

（預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”）

3．小組內讀詩，4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

五、感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．全班一起誦讀全詩。

附錄：兒童詩《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫（yā）接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，汲（jí）取甜美的營養，長啊，長——

長成一座綠色的蓬帳。我想把眼睛 裝在風箏上。看白云多柔軟，瞧太陽多明亮，望啊，望—— 藍天是我的課堂。我想把我自己 種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛—— 飛到遙遠的地方。不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

鞋

教學目標：

1.誦讀詩歌,引導學生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。3.引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。

教學重點：誦讀詩歌，幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。教學難點：引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。教學時間：一課時 教學過程： 一．導入

每天晚上爸爸.媽媽.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃飯聊天其樂融融。你們知道這時在家里還有另外一家子也在享受家的溫暖呢。他們是

出示兒童詩《鞋》

我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧靜的港灣，享受家的溫暖 二.指導誦讀 1.教師范讀 2.學生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他們在一起會聊些什么？ 同學分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導有感情地朗讀。四．想象創作。

把他們的對話用詩的形式寫出來。五．欣賞學生佳作

起床歌教學設計

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學流程

（一）導讀引入，激發興趣

師導：今天我們要學習一首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每一句作者所表達的意思。2.指名分句讀詩，想一想，每句寫什么？

3.指名說作者在每一個句里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個句，為什么？ 5.學生自由品讀詩句。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發現。教師引導學生小結： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

（四）仿寫

課文附錄 起床歌

起床歌——小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子——小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺——叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

學畫畫——小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公園——逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。看畫報——小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭積木——大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

小汽車——小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。錄

陣雨 _兒童詩歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨點。瓦片說在撒豆豆哩，聽，滾豆的響聲一片。

“嘩啦，嘩啦，” 好急的雨點。水池說在下泡泡哩，看，無數水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨點。樹葉說在紡紗哩，看，紡出根銀色的線線。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好歡快的雨點。荷葉說在下珍珠哩，嘿！顆顆銀珠滾在綠盤。

教學目標：1，學習《陣雨》，體會詩歌語言特點。

2，能仿寫詩歌。

3，讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《陣雨》

1、讀熟詩。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩：詩中寫陣雨落在了哪里？ 5，學當小詩人，仿寫詩歌。

迎春花_兒童詩歌

迎春花開了，金黃，金黃，一串，一串，像無數小小的鈴鐺。風使勁地搖啊搖，怎么也搖它不響。可是，它的聲音，卻傳到了我的心上： “丁當，丁當，” “丁當，丁當，” 迎春，迎春，快進課堂，莫誤了大好的時光。

教學目標：1，學習《迎春花》，體會詩歌語言特點。能有感情的朗讀。

2、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《迎春花》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、仿寫詩歌。

我們的祖國真大

我們的祖國真大，北方，有冬爺爺的家，十月就飄雪花。

我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家，一年四季開滿鮮花。

啊，偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子，在同一個時候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

教學目標：1，學習《我們的祖國真大》，能有感情的朗讀。

2、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《我們的祖國真大》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩歌：為什么作者說“我們的祖國真大”？ 5，仿寫詩歌。

《風從哪里來》

爺爺小時候 風從芭蕉扇中來

爸爸小時候 風從電風扇中來

我們現在呀 風從空調器中來

風從哪里來 風從祖輩的勤勞中來

風從哪里來 風從父輩的奮斗中來

風從哪里來 風從我們的創造中來

教學目標：1，學習《風從哪里來》，有感情的朗讀，體會詩歌語言特點。2，仿寫詩歌。

3、讓學生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學過程：

一、教師談話導入新課。

二、學習《風從哪里來》

1、讀熟詩

2、教師范讀、3、自由讀、齊讀

4、品讀詩

詩中寫風從哪些地方來？

5，仿寫詩歌。

第三篇：三年級童詩童謠

三年級童詩童謠精選

1、十朵花 九個瓜 瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結瓜，說謊話的沒人夸。

（蓋尚鐸 遼寧省興城日報社 作家）

賞析：作者借自然界中常見的開花結瓜的現象，生動形象地告訴孩子們，不能做“謊花”，不能說謊話，讓孩子從小培養誠信的好品質！

2、祖國是把大琴 祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。

五十六個民族，歌唱祖**親。

（管用和 湖北省作協 作家）

賞析：作者以琴弦作比，頌揚民族團結，道出了各民族人民的聲音！整首童謠押韻合仄，讀起來朗朗上口。

3、釣魚

小貓咪真好奇，跟著媽媽學釣魚。

一只蜻蜓飛過來，小貓撒腿追過去。媽媽釣上一條魚，都怪小貓太淘氣。

小貓咪真著急，忙把魚鉤放河里。一只蝴蝶飛過來，小貓縱身撲過去。媽媽又釣一條魚，可惜小貓太調皮。

小貓咪來釣魚，不能三心又二意。蜻蜓蝴蝶全飛來，小貓哪個都不理。媽媽叮囑牢牢記，釣上大魚多歡喜。

（劉京山 中央電視臺 編導）

賞析：這首童謠取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，讀來自然流暢！告訴孩子們從小做事要專心，只有這樣才能成功！

4、柳絲

春風來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿。”

（董恒波 遼寧省作家協會 作家）

賞析：這首童謠語言清新，情感樸實！用擬人化的手法把春風，柳絲寫得栩栩如生！尤其最后一句，想象豐富，更是妙趣橫生！

5、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？

人心齊，泰山移。

（楊曉霞 福建省漳州市長泰縣坂里正達小學五年級 學生）

賞析：整首童謠短小精致，小螞蟻的故事生動形象。并以一問一答作結句，告訴孩子們做什么事都要團結協作的道理！

6、你知道嗎 兔子三瓣嘴兒，螃蟹八條腿兒。小鳥不撒尿，小鴨會鳧水兒。

蠶繭不留門兒，柿子不種籽兒。

谷子去了皮兒，改名叫小米兒。

（劉 章 作家）

賞析：作者把生活中的知識寓于童謠之中，很是巧妙！整首童謠都以“兒”字作結，讀來趣味盎然，朗朗上口。

7、交朋友

我和誠實是朋友，生活學習不分手，做錯事兒就承認，謊話不出我的口，不要問我為什么，我和誠實是朋友。

（邵 健 江蘇省南京夫子廟小學 教師)

賞析：這首童謠取材孩子的生活，語言通俗易懂，告訴人們要講誠信！

8、剪窗花

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。

剪朵梅花五個瓣，剪只喜鵲叫喳喳。

剪出雪花漫天撒，剪個福字頭朝下。再剪一個胖娃娃，抱著鯉魚笑哈哈。

奶奶問他樂個啥？ 恭喜恭喜過年啦！

（王玲 安徽少年兒童出版社 編輯）

賞析：剪紙是中國的民間藝術，這首童謠抓住剪紙的幾個典型形象，表達了人們對剪紙藝術的喜愛之情！

9、這個家庭叫中華 你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

（龔昊玥 河南省南陽市第六小學四年級 學生）

賞析：這首童謠選取了幾個典型的地方，告訴人們中國地大物博，激發孩子的自豪之情，教育孩子要熱愛祖國，是一篇愛國教育的好素材。

10、燕子歸

春風吹，燕子歸。

燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

（向 紅 四川省遂寧市安居區大安中學 教師）

賞析：這首童謠文字清新，借燕歸繞梁來表達對在外打工父母的思念之情，傳遞出濃濃的親情！

11、環保小衛士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風兒一吹滿地跑，小學生們要環保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

（張玉琴 寧夏吳忠市朝陽小學 教師）

賞析：這首童謠通俗易懂，孩子們一讀知道環保的重要！整首童謠合仄押韻，讀來朗朗上口！

12、學會微笑最重要 張琰

你說我堅強，跌倒以后還會微笑。其實我把挫折，看做一個玩笑。你說我淡泊，成功以后只是微笑，其實我把勝利，當做一個逗號。你說我快樂，臉上總掛滿微笑，其實我告訴自己，要為自己驕傲。

賞析：微笑是一種心態，微笑是一種品質，這首童謠選取生活中的三個場景，形象地告訴人們，微笑對我們很重要！

13、如果我是一片雪花 金波

如果我是一片雪花，我會飄到小河里，變成一滴水，和小魚小嚇游戲。

如果我是一片雪花，我會飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

如果我是一片雪花，我會飄到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

賞析：這首詩文字質樸，富有童趣！文中采用反復的手法，展現了孩子們對快樂生活地憧憬！詩句的最后畫龍點睛，寓情于景，表達對媽媽喜愛之情！

14、春天

金

波

晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。

云變成了雨滴，滴落在大海；

海水變藍了，洗亮了升起的太陽。

太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

賞析：金波的詩常常帶著孩子般的純真。這首《春天》用“頂真”手法，把春天的“風、樹、鳥、云、雨、海、太陽”一個個串聯在一起，仿佛是在依次亮相，最后落筆到太陽下的一切事物都是欣欣向榮，滿眼春光。

15、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾

果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

賞析：這首小詩句子整齊，朗朗上口，句意明白，易于理解，可以讓孩子們自己在誦讀中體味、討論。

16、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾 夏天的飛鳥，飛到我窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

賞析：這首小詩是《飛鳥集》的第一篇，清新、流暢，卻又富于哲理，在飛鳥和黃葉的對比中讓我們思索生活的本真和內涵。

17、我是你的好朋友

我是你的好朋友，見面問候說Hello good morning早上好，good afternoon下午好，Wang Bing, Wang Bing 新朋友，This is Wang Bing（新朋友）!遇見你,我很高興, Nice, nice to meet you.遇見你,我也很高興，Nice, nice to meet you, too.賞析：三年級開始學習英語，這首童謠中文和英文相結合，讀起來朗朗上口，激發了孩子的學習興趣，為孩子的學習帶來了方便。

18、水彩筆

水彩筆, 真漂亮, 色彩豐富又鮮艷

yellow yellow 是黃色, blue blue 藍又藍 red red 是紅色, green green 綠油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑

賞析：這首童謠把關于顏色的學習編入其中，也是用中英文結合的方式，孩子讀起來興趣盎然，也便于孩子去記誦！

19、星星 當夜色降臨，我站在臺階上傾聽； 星星蜂擁在花園里，而我站在黑暗中。

聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片。

賞析：如果你擁有一顆寧靜的心，你會聽見星星落地的違章如果你擁有孩童秀豐富的想像力，你會看見花園里星星的碎片??在童心與詩心里，我們更加接近自然，我們能夠傾聽天籟，并對周圍的一切充滿美妙的幻想。

20、雨后

冰心

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

賞析：《雨后》是一首描寫孩子們雨后水中嬉戲情景的優美詩歌，讀來頓覺童趣滿紙，“樂”在其中，對孩子們的玩水取樂禁不住心神向往，羨賞之情油然而生了。這些小詩清新、活潑，有的飽含哲理。

第四篇：三年級童詩童謠精選

三年級童詩童謠精選

1、春天（金波）

晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。云變成了雨滴，滴落在大海； 海水變藍了，洗亮了升起的太陽。太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

2、《飛鳥集》節選（印度〃泰戈爾）

果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

3、柳絲

春風來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿。”

4、燕子歸

春風吹，燕子歸。燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

5、祖國是把大琴

祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。五十六個民族，歌唱祖**親。

6、十朵花九個瓜

瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結瓜，說謊話的沒人夸。

7、環保小衛士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風兒一吹滿地跑，小學生們要環保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

8、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？ 人心齊，泰山移。

9、這個家庭叫中華

你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

第五篇：金融論文-互聯網金融的運行模式分析

金融論文：互聯網金融的運行模式分析

摘要：隨著互聯網理念、技術向金融領域的高度滲透，以余額寶、微信理財通、拍拍貸、眾安在線、阿里小貸等為代表的互聯網金融快速發展，引發市場高度關注。特別是近期由是否應該取締余額寶所引發的關于互聯網金融發展和監管的爭論，一度成為社會熱點話題，而非僅僅局限于金融圈內。

一、互聯網金融的主要模式

所謂互聯網金融，一般指以互聯網、大數據、云計算、社交網絡和搜索引擎為代表的互聯網信息技術與金融行業深度融合所形成的金融新業態新模式，具有融資、支付和交易中介等金融功能。互聯網金融通過移動支付、供應鏈金融和大數據服務營造互聯網金融生態圈，降低市場信息不對稱，幫助資金供需雙方直接交易，提高資源配置效率，大幅減少交易成本，從而創新性地破解融資難題，并推動金融行業加快變革。

近年來，互聯網金融主要衍生和發展出以下三大模式：

一、互聯網支付模式（包括移動支付）。互聯網支付模式是指客戶為購買特定商品或服務，依托互聯網發起支付指令，實現貨幣資金轉移的行為。期刊之家—論文快速發表的綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2863623720互聯網支付模式的快速發展為社會公眾提供了更加便捷、低成本的支付服務，從根本上改變了支付清算模式，甚至改變了人們的消費習慣和生活方式。互聯網支付模式主要有商戶直聯網銀、網關支付與虛擬賬戶支付。其中，虛擬賬戶支付模式分為直付型虛擬賬戶支付和第三方支付兩種模式。第三方支付又從單一互聯網支付向網關支付與虛擬賬戶支付的混合支付模式發展，逐漸發展成為綜合支付服務提供商。

二、眾籌模式。眾籌（Crowd Funding）模式即大眾籌資，是指用團購+預購的形式，向網友募集項目資金。眾籌利用互聯網和SNS傳播的特性，讓小企業、藝術家或個人對公眾展示他們的創意，爭取大家的關注和支持，進而獲得所需要的資金援助。相比傳統融資方式，眾籌更為開放，能否獲得資金不再是由項目的商業價值作為唯一標準。只要是網友喜歡的項目，都可以通過眾籌方式獲得項目啟動的第一筆資金，為更多小本經營或創作的人提供了機遇。眾籌模式自2009年在國外出現以來，已經發展了近四年。2012年4月，美國通過JOBS法案（Jumpstart Our Business Startups Act），允許小企業通過眾籌融資獲得股權資本。眾籌模式也已經在國內出現，如2011年7月上線的點名時間，已成為中國最大的眾籌網站。考慮到法律風險，目前國內幾家眾籌平臺都不涉及股權融資。

三、金融產品互聯網銷售。是指基金、銀行理財產品、保險產品等金融產品借助互聯網渠道和電商平臺實現快速和規模化銷售的模式，以余額寶、微信理財通、眾安在線以及方正證券在天貓商城開設的泉友會官方旗艦店等為代表。如天弘基金與阿里旗下第三方支付平臺支付寶合作推出的余額寶從去年上線到現在已經吸引了8100萬用戶并吸納了近5000億元資金，導致銀行人民幣存款大幅減少，正在威脅銀行業的傳統壟斷地位。更多論文參考資料,請登錄期刊之家網查詢,或扣扣在線咨詢.天弘基金憑借余額寶這一產品所管理的基金規模已經超越華夏基金成為行業第一。眾安在線也不是單純地“通過互聯網賣保險”，而是從互聯網參與方的需求出發，為互聯網的經營者、參與者和用戶提供一系列整體解決方案，并在此基礎上研發出虛擬貨幣失盜險、網絡支付安全保障責任險以及基于語音技術的保險保障服務等虛擬保險業務，化解和管理虛擬金融業務的各種風險。

二、互聯網金融的運行邏輯

互聯網金融近些年的快速發展并非偶然，其背后是以互聯網技術、社交網絡應用、信用環境和法制環境的不斷發展和完善為支撐的。

一、信用為前提。互聯網金融通過構建虛擬信用平臺，加速金融中介消亡，為更廣泛的金融需求創造信用。比如，對于小微企業來說，由于缺乏信用評估和抵押物，往往難以從傳統金融機構獲得融資支持，而通過互聯網數據發掘，可以充分展現小企業的“虛擬”業務軌跡，從中找出評估其信用的基礎數據及模式，由此為小微企業信用融資創造條件。

二、信息為核心。互聯網最重要的功能之一就是提供信息支撐。在信息接入方面，由于互聯網的快速發展，信息接入變得更加容易，客戶接觸和服務的渠道由實體向虛擬轉移；在信息處理方面，包括搜索引擎和即時通信的后臺大數據處理能力的提升，使市場的信息不對稱大大降低。同時，依托海量數據的深度挖掘，大大降低了客戶網絡行為分析、消費行為分析、消費心理分析的成本，降低了客戶違約風險，提高了金融資源的配置效率。

三、技術為基礎。互聯網金融的發展離不開現代互聯網技術的支持。比如，海量數據挖掘技術實現了客戶的精準分析和風險控制；云計算技術實現了數據集中處理和安全存儲；動態交互技術保障資金融通的即時完成；搜索引擎技術實現了對大量信息的有效過濾和查找；安全技術使隱私保護和交易支付順利進行。

四、法制為保障。互聯網金融的發展離不開個人信息保護、信用體系、電子簽名、證書等體系建設，互聯網金融涉及的支付技術、客戶識別技術、身份驗證技術等技術環節涉及公民權益甚至國家安全，這些都需要健全的法制體系作為保障。同時，互聯網金融的發展對跨種類金融機構、跨市場金融活動、跨時空交易的統一協調監管也提出了更高要求。

三、結束語

互聯網金融對傳統金融機構的業務和功能產生極大的替代效應。一是第三方支付從入口處改變用戶支付習慣，沖擊銀行傳統匯款轉賬業務和增值業務。如支付寶、易寶支付、拉卡拉等可為客戶提供收付款、轉賬匯款、票務代購、電費和保險代繳等結算和支付服務。參考文獻

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