第一篇：關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字寫字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

關(guān)于漢語(yǔ)拼音與識(shí)字寫字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

跑馬場(chǎng)聯(lián)小

劉娜

文章摘要：《小學(xué)語(yǔ)文大綱指出》“漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字的工具。”因此，教小學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，就可以利用拼音，準(zhǔn)確地讀出字音，或糾正不正確的讀音。還可以用來(lái)查字典，幫助自己讀準(zhǔn)或記住生字的字音，加快識(shí)字速度，有利于培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要手段，因此，識(shí)字、寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)

識(shí)字寫字教學(xué)

正文：

下面我結(jié)合新課標(biāo)，就漢語(yǔ)拼音與識(shí)字寫字教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，我們還借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

二、識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

我們的識(shí)字也要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中閱讀、識(shí)字。我們主要利用這三種識(shí)字環(huán)境：

（1）在家庭環(huán)境中識(shí)字。（2）在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字。

（3）在學(xué)校環(huán)境中識(shí)字。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。

三、要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法

漢字是一種表意文字，無(wú)論是象形、指事，還是會(huì)意、形聲，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字在漢字中占了90%左右，識(shí)字教學(xué)若能讓學(xué)生掌握形聲規(guī)律，學(xué)生便能觸類旁通，舉一反三。

會(huì)意字往往是合并幾個(gè)意義上有聯(lián)系的字，顯示出新組成的字的意義。在教學(xué)時(shí)，我們啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)各部件的綜合考察，“會(huì)”其合并這“意”

象形字起源于圖畫，我們可通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),再讓學(xué)生看古代的象形字，然后再看現(xiàn)在的楷體字。

四、要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（1）課標(biāo)的修改首先著眼于減輕學(xué)生的書(shū)寫負(fù)擔(dān)，刪去的字都是一些比較生僻的字，學(xué)生書(shū)寫的壓力自然就會(huì)減輕。

（2）、寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，中國(guó)自古就有“字如其人”和“認(rèn)認(rèn)真真寫字，本本分分做人”的說(shuō)法。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）、寫字教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，使學(xué)生掌握寫字的基本要領(lǐng)，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好。

（4）、課標(biāo)減少寫字量以后，要更加重視學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

五、寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

（1）、提高意識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生書(shū)寫技能的要求，恢復(fù)和上好寫字課，不可虛設(shè)或不設(shè)。

（2）、注重方法，循循善誘。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫訓(xùn)練應(yīng)注重方法，不能讓學(xué)生感到練字枯燥無(wú)味。要采用多種方法使學(xué)生對(duì)書(shū)寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)地堅(jiān)持下去。

（3）、嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)。

常言說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，書(shū)寫訓(xùn)練須有嚴(yán)格的要求。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)以硬筆、楷書(shū)、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）、堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。

學(xué)生的書(shū)寫能力不是一蹴而就的，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持。剛開(kāi)始，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個(gè)階段以后，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《漢語(yǔ)拼音教學(xué)》

《識(shí)字與寫字教學(xué)》

第二篇：漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)

漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)-課例導(dǎo)入

學(xué)科知識(shí)PCK

1、結(jié)合識(shí)字，學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。

bá（拔）

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p á

pá（爬）

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、學(xué)生上黑板在畫好的四線格里書(shū)寫，教師進(jìn)行指導(dǎo)；

2、學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上練習(xí)書(shū)寫。

第三篇：漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)

《漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)》

漢語(yǔ)是一門復(fù)雜且很難掌握的語(yǔ)言，尤其是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是感到枯燥乏味。許多人開(kāi)始決心很大，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，就“知難而退了”。因此，興趣的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。下面就我在低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“任何人無(wú)論從事任何職業(yè)，無(wú)論學(xué)習(xí)哪門知識(shí)，只要掌握了必要的知識(shí)和技能，就會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生和豐富人的興趣。”識(shí)字教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的重要部分，但是識(shí)字任務(wù)不能在某個(gè)階段獨(dú)立完成。漢字是方塊字，很多字還有一字多義的特點(diǎn)，僅獨(dú)體字就有上百個(gè)。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，會(huì)事半功倍。往往會(huì)學(xué)了新的忘了舊的。學(xué)用結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我曾有意識(shí)地把告訴學(xué)生的話再寫在黑板上，讓學(xué)生讀并按照要求去做、鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的姓名、認(rèn)其他同學(xué)的姓名、給家里的家具電器貼上中文名字等等。但是，這樣做畢竟局限很大，收效不小，往往學(xué)新的一冊(cè)時(shí)，上一冊(cè)學(xué)過(guò)的生字就忘記了。

在學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的生字后，同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并適當(dāng)?shù)卦黾釉~語(yǔ)、句子教學(xué)，把識(shí)字和拼音結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音讀句子，如：“我家有五口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”等等。之后，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音讀課文。過(guò)一段時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀帶拼音的簡(jiǎn)單小故事。學(xué)生通過(guò)拼出音節(jié)、讀出漢字后，那種高興的神情把自己認(rèn)識(shí)漢字后的那種成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)拼音、句子，小故事整合學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生很快獲得成功感，而且，學(xué)生掌握拼音的同時(shí)，反復(fù)與生字見(jiàn)面，強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，子、詞、句得到了積累。

以讀代寫。輕松認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”的字。教學(xué)認(rèn)識(shí)的字主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，并用多種教學(xué)手段檢查字音的掌握情況，如開(kāi)火車讀、小組讀、找朋友游戲（找出相對(duì)應(yīng)的字和拼音）等。在正音方面應(yīng)根據(jù)各地方言的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，如我們就在區(qū)別平、翹舌音和后鼻音等方面下功夫。此外還應(yīng)讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，從整體上認(rèn)識(shí)字形，在反復(fù)閱讀課文當(dāng)中留心，在閱讀課外書(shū)中再留心。

讀寫用結(jié)合，牢固掌握“學(xué)會(huì)”的字。在學(xué)生掌握字音后，教師可以利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生廣開(kāi)思路，努力做到每個(gè)學(xué)生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴(kuò)詞、說(shuō)話訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)生字的掌握。在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫幾個(gè)具有代表性的字。最后，在會(huì)讀、會(huì)寫的基礎(chǔ)上，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生。因此，選擇簡(jiǎn)短的故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容和語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，集中注意力聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)懂故事的內(nèi)容，聽(tīng)熟故事。接下來(lái)，通過(guò)講故事、復(fù)述故事培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，也是吸收、積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。除了課文內(nèi)容外，每次課穿插講一個(gè)小故事，鼓勵(lì)學(xué)生互相講故事，回家講給朋友聽(tīng)。

有了聽(tīng)故事的基礎(chǔ)，學(xué)生更產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，精選一些注音小故事，適時(shí)地讓學(xué)生讀，讀故事的過(guò)程中看到熟字、就仿佛黑夜中見(jiàn)到了光明，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比興奮。這些熟字就是興奮點(diǎn)，熟字越多，興奮點(diǎn)越多。讀的越多，認(rèn)識(shí)的字就越多。結(jié)合課文，適時(shí)地對(duì)生字加以循環(huán)總結(jié)，有重點(diǎn)地對(duì)頻繁出現(xiàn)的生字講解、歸類，形成良性循環(huán)。

中國(guó)有句古話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有人向魯迅先生請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，先生說(shuō)：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。”可見(jiàn)，多讀書(shū)、多閱讀提高漢語(yǔ)水平，古往今來(lái)的人們不謀而合。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過(guò)程中，就會(huì)處于高度自覺(jué)狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去閱讀。學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探討、總結(jié)，讓識(shí)字成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。

第四篇：寫字與識(shí)字教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變觀念

1．由“認(rèn)寫同步”，拖長(zhǎng)識(shí)字時(shí)間，變?yōu)椤罢J(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫，識(shí)字提速，降低難度”。

2．寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高質(zhì)量。前面談到的“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”，既是識(shí)字的策略，也是識(shí)字、寫字教學(xué)的一個(gè)原則。這個(gè)原則要求寫字教學(xué)，一寫字量比識(shí)字量要少；二寫字與識(shí)字不同步。寫字量少多少？拿人教版實(shí)驗(yàn)教材來(lái)說(shuō)，一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，要求寫100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，要求寫250個(gè)字。

3．重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。識(shí)字要采取兩條腿走路。─條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)中要求識(shí)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源，在生活中自主認(rèn)字。

二、改進(jìn)策略

1．低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，包括閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫字“是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識(shí)字、寫字的效果會(huì)事半功倍。

2．要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時(shí)鞏固。

要想取得理想的認(rèn)字效果，一要第一次見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。如，利用音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的辦法記字，以加深對(duì)生字的第一印象。有的老師在教蔬菜、水果用字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。二要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。這就需要時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。如，分組玩字詞卡，玩魔方（每一面寫有本課要認(rèn)的生字詞），做摘蘋果、找朋友、奪紅旗的游戲，讀含有本課生字的詞語(yǔ)句子、兒歌，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中，在合作學(xué)習(xí)中，特別是在語(yǔ)言環(huán)境中整體識(shí)記本課生字。三要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活中的各種場(chǎng)合，留意生字的變化，做鞏固認(rèn)字的有心人。

3．重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。一方面可以聯(lián)系教科書(shū)中的識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增識(shí)字詞。如，學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課，結(jié)合認(rèn)識(shí)“打球、拔河、拍皮球”等字詞，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，認(rèn)識(shí)一些體育機(jī)械，增識(shí)一些漢字。又如，學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，結(jié)合認(rèn)識(shí)食品、日用品、文具用字，引導(dǎo)學(xué)生到自選商場(chǎng)看一看，由集一些商品包裝袋，認(rèn)認(rèn)上面的字。另一方面，借助教材中的有關(guān)提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。如，人教版教材在“語(yǔ)文園地”中，陸續(xù)出現(xiàn)了認(rèn)班上同學(xué)的姓氏字，認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字，認(rèn)書(shū)報(bào)雜志上的字的提示。教師可據(jù)此進(jìn)行課外識(shí)字的引導(dǎo)與交流。再一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。如，指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流。又如，在班上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外識(shí)字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。又如，定期圍繞一個(gè)專題（動(dòng)物、植物、玩具、文具、生活用品??）或開(kāi)展的活動(dòng)（春游、秋游、種植、養(yǎng)殖、開(kāi)動(dòng)動(dòng)會(huì)、搞競(jìng)賽??）組織自主識(shí)字的交流與展示。只要老師有意識(shí)，有措施，無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都會(huì)有令老師、家長(zhǎng)吃驚的表現(xiàn)。

4．寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書(shū)示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

如果說(shuō)學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮其積極性，有時(shí)可以“無(wú)師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視。電腦時(shí)代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。二要以身作則。語(yǔ)文教師一定要練習(xí)就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字。三要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫每個(gè)字要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書(shū)寫水平。四要保證寫字時(shí)間。低年級(jí)每節(jié)課都應(yīng)安排寫字，由寫字漸漸過(guò)渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。還要利用每用一節(jié)的寫字課，按寫字教材的要求，練寫硬筆字、毛筆字（從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始練習(xí)用毛筆描紅），力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且書(shū)寫規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

第五篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)及策略

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字教學(xué)

目標(biāo)及策略

老師們：

下午好！

今天我們交流的內(nèi)容是《一年級(jí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)及策略》。我們將圍繞一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字寫字教學(xué)來(lái)著重談兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是“我們的教學(xué)要做成什么樣？”（即：教學(xué)目標(biāo)）這是一個(gè)導(dǎo)向性的問(wèn)題。只有熟知教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)才能朝著好的方向發(fā)展。要解決的另一個(gè)問(wèn)題就是“我們要怎樣去做？”（即教學(xué)策略）這是一個(gè)實(shí)踐性的問(wèn)題，教學(xué)方法來(lái)源于實(shí)踐，好的教學(xué)方法是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，富有實(shí)效的方法。我相信，老師們只要解決了這兩個(gè)問(wèn)題，就能夠提高我們教學(xué)的有效性。

從接到這次培訓(xùn)任務(wù)，我就開(kāi)始把平時(shí)從各種渠道搜集到的一些教學(xué)資源以及在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸類和整理，接下來(lái)，我將和老師們分享。希望能帶給大家一些教學(xué)啟示。講得不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

一、課標(biāo)解讀。

首先，讓我們對(duì)2011版義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段識(shí)字與寫字（包括漢語(yǔ)拼音）課程目標(biāo)作了解和分析。

第一學(xué)段（1－2年級(jí)）識(shí)字與寫字要求： 1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)分析。1.橫向目標(biāo)，滲透三個(gè)維度。

識(shí)字寫字目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三者著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，相互滲透，融為一體。知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。小學(xué)語(yǔ)文課程基本理念之一就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為：一個(gè)人只有在有了良好的情感、積極的態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)時(shí)才能處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。此外，還需掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能水到渠成獲得知識(shí)與技能。因此，只注重知識(shí)與技能的教學(xué)是目光短淺的教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。2.縱向目標(biāo)，體現(xiàn)連續(xù)和漸進(jìn)。以寫字要求為例：

第一學(xué)段：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學(xué)段：用硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的美感。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)中，老師只有對(duì)現(xiàn)在要做什么，以后要做什么有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解，才能輕車熟路、運(yùn)籌帷幄。3.對(duì)比分析，了解重點(diǎn)。

從新課改以來(lái)，教學(xué)在取得顯著改善的同時(shí)，也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有一次又一次地修訂，每一次修訂都會(huì)針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題提出新的要求。因此，對(duì)課改中修訂的內(nèi)容作深入分析，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。新課標(biāo)與之前相比，在識(shí)字寫字方面有兩點(diǎn)值得注意的地方： 識(shí)字寫字量有所降低，從認(rèn)識(shí)1600－1800個(gè)，降低為認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右；從會(huì)寫800－1000個(gè)降低為會(huì)寫800左右。

對(duì)寫字的要求有所提高。在新課標(biāo)實(shí)施建議部分針對(duì)寫字提出：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高書(shū)寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議。

（1）學(xué)前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前，應(yīng)結(jié)合書(shū)中入學(xué)教育的幾幅插圖讓學(xué)生簡(jiǎn)單、直觀地了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處和作用，再告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音就是來(lái)幫助我們學(xué)好語(yǔ)文的一位好老師。我們得先把它請(qǐng)回家，才能輕松快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文。

（2）教學(xué)形式。對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，具體的、直觀的事物易于引起孩子們的注意，便于他們記憶儲(chǔ)存。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｂ?tīng)故事、念歌謠、編口決、做游戲等都是很不錯(cuò)的方式。

聲母、韻母的學(xué)習(xí)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、觀察插圖、練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)發(fā)音，形象記憶，練習(xí)書(shū)寫的步驟進(jìn)行教學(xué)。

拼讀的訓(xùn)練，主要采用看圖感悟方法、老師示范拼音、學(xué)生模仿練習(xí)、游戲強(qiáng)化訓(xùn)練、嘗試拼讀識(shí)字的步驟進(jìn)行教學(xué)。

（3）課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)，形成生活處處皆知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。做字母卡片、給自己做拼音名片、給教室物品貼上拼音標(biāo)簽、換張拼音課程表發(fā)拼音鼓勵(lì)卡等都是都不錯(cuò)的方式。

（4）對(duì)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)和容易出錯(cuò)和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，老師要預(yù)見(jiàn)性地指導(dǎo)，要讓學(xué)生第一印象深，回憶時(shí)有所憑借和方法技巧。如：聲母q、b、p、d的辨認(rèn)。以下案例供老師選擇和參考： 動(dòng)手做一做：一根小棒一個(gè)圓圈，動(dòng)手做一做q、b、p、d，邊做邊背口決：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq；

游戲“猜拳”：左手右手頂呱呱，左手b右手d，兩拳相對(duì)念bd，左下p右下q，兩拳相對(duì)念pq；

形象記憶：天線上拉聽(tīng)廣b，手拿紅旗上山p，dddd是馬蹄，q是氣球線朝下。

拼音教學(xué)中，像這樣的教學(xué)難點(diǎn)，還有很多：如介母u和ü的區(qū)別；形近字母ei和ie，iu和ui，音近字母in和ing，en和eng；ü上兩點(diǎn)省寫原則等，都需要老師們多想辦法，運(yùn)用教學(xué)技巧，突破這些教學(xué)難點(diǎn)。

（5）教學(xué)中還要注意知識(shí)的連貫性和整體性。

如：學(xué)習(xí)完單韻母，要進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母？你能背出它們嗎？

又如：聲母最后一課情境創(chuàng)設(shè)：你們看！聲母列車開(kāi)來(lái)了，上面坐著哪些聲母寶寶？你們能大聲地叫出它們的名字嗎？今天就讓我們一起把最后四個(gè)聲母寶寶送上車吧！

學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，先做“看口形，猜單韻母”的游戲，有助于幫助學(xué)生發(fā)復(fù)韻母時(shí)從前一個(gè)單韻母向后一個(gè)單韻母滑音。

學(xué)完整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生來(lái)觀察觀察整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們要么后面跟小i，要么前面加大y，只wu例外，非常便于學(xué)生記憶。

（6）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音除了幫助我們識(shí)字，還有一個(gè)非常重要的功能就是能說(shuō)普通話。因此，老師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)普通話的氛圍，這樣可以幫助學(xué)生克服地方音對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音帶來(lái)的影響，有學(xué)有練，效果才會(huì)事半功倍。

（7）拼音認(rèn)字、拼音讀詞、拼音讀兒歌打破了拼音學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，讓學(xué)生在享受成功的同時(shí)練習(xí)帶調(diào)拼音，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要充分利用漢語(yǔ)拼音部分中的情景圖和兒歌幫助學(xué)生盡早地借助拼音識(shí)字學(xué)詞、讀句讀文。

三、識(shí)字與寫字教學(xué)建議。1.“識(shí)”與“寫”說(shuō)明。

對(duì)于“識(shí)”與“寫”，我們首先要進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地說(shuō)明。用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)它們各自的要求。那就是“再認(rèn)”和 “再現(xiàn)”。一個(gè)漢字不管它出現(xiàn)在任何一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，你在沒(méi)有其他的憑借情況下，輕松地讀出該漢字字音，了解其基本意義就是“再認(rèn)”。而“再現(xiàn)”要求要高一些，須達(dá)到在無(wú)任何憑借的情況下，在腦海中或其他媒介物上顯現(xiàn)出該字的字形，并且做到準(zhǔn)確無(wú)誤。老師切不可把“識(shí)”與“寫”混為一談，同等對(duì)待。

正確認(rèn)識(shí)識(shí)寫分開(kāi)。教材在安排識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容上，遵循了多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫，識(shí)寫分流的原則。這主要是為了減小識(shí)字難度，加快識(shí)字速度，使學(xué)生盡早完成進(jìn)入閱讀的飛躍。不要為了提高所謂的教學(xué)成績(jī)，想當(dāng)然的給學(xué)生增加難度。比如：要求識(shí)的字也要求寫，還要聽(tīng)寫等。這樣不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更是重重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.識(shí)字教學(xué)建議。

（1）要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：借助拼音讀準(zhǔn)音，通過(guò)觀察記清形，去除拼音再試讀，練習(xí)組詞知含義。

（2）第一印象要深。所謂“一見(jiàn)鐘情”的效果學(xué)習(xí)生字。老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生樂(lè)于接受、意想不到的方式把生字“放大”擺在學(xué)生眼前。

（3）加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)。正所謂“一回生，二回熟”的道理。

（4）滲透識(shí)字方法。音、形、義合一的識(shí)字方法是最有效的方法。如：生字“飄”：“西+示+風(fēng)”加一加的方法與“風(fēng)吹門票，飄走了”的識(shí)記方法相比，前者只記清了形，而后者卻把音、形、義一并識(shí)記，形象又便于記憶。

（5）激發(fā)識(shí)字興趣。以各種形式組織識(shí)字活動(dòng)。如：游戲、猜謎、我做你猜等方式。

（6）根據(jù)課文內(nèi)容，選擇識(shí)字教學(xué)方式。分散識(shí)字、隨課文識(shí)字、集中識(shí)字、歸類識(shí)字等。

（6）課外識(shí)字值得關(guān)注。

（7）盡早要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。3.寫字教學(xué)建議： 嚴(yán)格要求、耷實(shí)基礎(chǔ)。規(guī)范示范，模仿訓(xùn)練。當(dāng)面練習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)。平臺(tái)展示，以賽促練。書(shū)法知識(shí)，適當(dāng)灌輸。