第一篇：歷史必修二教學工作計劃

2015---2016學年度第二學期 高一級歷史教學工作計劃

高一年級 陳 斌

一、指導思想 1．認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的基本要求，把教學目標定位于全面完成歷史必修2規定的各項任務。

2.教學過程中，在務求使學生打好基礎的同時，重視培養學生的創新思維能力和綜合運用能力，提高學生歷史學科能力，培養學生正確的情感、態度、價值觀。

3.在教學方式上，著眼于發揮學生自主學習，在交流中互相幫助，互相促進。

二、教材分析

高一下學期學習歷史必修2“經濟史”，著重反映人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。經濟活動是人類社會生活重要組成部分。它與社會政治、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要經濟活動、重大歷史事件及重要人物，了解經濟活動的發展歷程，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響。

三、學生現狀簡析

通過高一上學期初步接觸和了解發現學生歷史學科基礎相當薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣都沒有養成，而且對歷史學科一慣當作“副科”。本學期文理分班后，應當及時調整文科學生的學習狀態，同時也要端正理科學生的學習態度，在教學環節中注重基礎知識的理解、掌握和運用。

三、上學期期末試題評價

本次高一歷史期末考試統一命題。試卷難易程度適中，知識點分布合理，覆蓋了必修一的整個主要知識點；重點考查了學生識記、理解與分析歸納的能力，對于高一學生而言，有利于規范歷史學習。考試時間120分鐘，試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。

四、典型試題分析

（1）選擇題：本次選擇題以材料型試題為主，既有文字試題，又有圖表型試題，可謂圖文并茂。這就要求學生既要有知識的記憶能力，又要有理解分析材料的能力。因為平常練習較少，答題情況不盡理想，只有個別同學答得較好，整體成績較低。（2）材料題：

學生對這個類型的題目到目前為止，學生還不善于讀材料，從材料中捕捉歷史信息，把材料看懂后再去看問題，然后再帶著問題去看材料；可能由于前面學生對于材料題不愛看材料或者懶得讀材料，所以雖然題目不難，但在答題時卻答不到要點，材料題失分較多，得分率較差。學生不會史論結合，材料與觀點聯系不強；部分學生不知從何入手解答。

五、對今后教學的思考及建議

1、明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。

2、精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。

3、注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。

4、充分利用教研活動時間，展開高效交流。

5、講練結合。雖然課時有限，但是在課堂上還是盡量精講精練，適當布置作業，提高學生的做題能力。

6、落實學生的知識記憶。史學科的特征是要識記知識點，將知識線索化，所以注重學生課后筆記的整理。

7、繼續加強學生的基礎知識，高一階段，重在積累，重在基礎，重在學習規范養成。

第二篇：歷史必修二教學工作計劃

2012---2013學 高一級歷史必修2教學工作計劃

歷史組

楊巧秀

一、指導思想

1．認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的基本要求，把教學目標定位于全面完成歷史必修2規定的各項任務。2.教學過程中，在務求使學生打好基礎的同時，重視培養學生的創新思維能力和綜合運用能力，提高學生歷史學科能力，培養學生正確的情感、態度、價值觀。

3.在教學方式上，著眼于發揮學生自主學習.二、教材分析

高一下學期學習歷史必修2“經濟史”，著重反映人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。經濟活動是人類社會生活重要組成部分。它與社會政治、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要經濟活動、重大歷史事件及重要人物，了解經濟活動的發展歷程，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響。

三、學生現狀簡析

今年任教高一的歷史教學工作。通過初步接觸和了解發現學生歷史學科基礎相當薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣都沒有養成，而且對歷史學科一慣當作“副科”，所以教學將在基礎環節中展開。

四、具體措施

1.明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣 2.精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索 3.注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法

4.充分利用教研活動時間，展開高效交流

五、教學進度及周考出題和集體備課安排

第1-2周 第一單元 古代中國經濟的基本結構與特點

(楊巧秀)第3-4周 第二單元 資本主義世界市場的形成和發展

（薛建華）

月考

第5周第三單元近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展

（張偉）第6-7周第四單元

中國特色社會主義建設的道路（郝愛文）

期中考試

五一長假

第8-9周 第五單元 中國近現代社會生活的變遷

（常倩倩）

第10-11周 第12-13周 第14-15周 第16-17周 第六單元 世界資本主義經濟政策的調整

（薛建華）

第七單元

蘇聯的社會主義建設

（張偉）第八單元

世界經濟的全球化趨勢

（楊巧秀）期末考試

第三篇：高中生物必修二教學工作計劃

篇一：生物必修二教學工作計劃(新)2014年―2015年上學期高二年級生物工作計劃 時間：2014.9.2

一、指導思想： 1.堅持“學品至善，和諧發展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規劃生物教師的課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。2.學習方式的自主、合作、探究化。倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的生物科學素養。并且在學生自我表現和課堂交往互助經歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、教材分析：

高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學情分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學內容：

本學期要學習的內容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質、dna、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產業人員、現代生物進化理論由來、現代生物進化理論的內容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產業、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內容。

五、教學方法及措施繼續以探討導學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學模式，結合導學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。導學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據上學期的實際情況，本學期導學案編寫發生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。改進課堂教學結構，構建“和諧高效”型課堂教學模式，優化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創新”等傳統教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統的知識結構，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質量和水準。

精選試題，提高做題的有效性，不斷培養學生的發散思維能力。

六、教學進度表

篇二：高一生物必修2教學計劃 港城中學 張玉玲

一、指導思想：

1、以高中歷史新課程標準界定的基本理念為指導，規劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的歷史科學素養。并且在學生自我表現和課堂交往互助經歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求: 高中歷史必修2模塊選取的古代中國經濟的基本結構與特點、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施：

通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。

五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。

2.多做練習，獨立思考，不抄作業。3.注意歸納，多提問題。

4.做好課前預習，課后復習。

六、教學進度：教學進度根據教學過程，有可能會進行相應的調整。

2014年2月22日篇三：高一生物必修2教學計劃 2012~2013學年下學期高一生物教學計劃 懷集二中 鄭國華

一、指導思想：

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的生物科學素養。并且在學生自我表現和課堂交往互助經歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求: 高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施：

通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。

五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。

2.多做練習，獨立思考，不抄作業。

3.注意歸納，多提問題。4.做好課前預習，課后復習。

六、教學進度：注：教學進度根據教學過程，有可能會進行相應的調整。2013年2月18日

第四篇：歷史必修二第七課教案

第七課 徐揚

一、教學目標

1、知識與能力：

⑴掌握第一次工業革命的歷史條件、進程、主要成就及引起的變化。⑵理解英國殖民擴張與工業革命的關系。⑶探究工業革命首先發生在英國的原因。

2、過程與方法：

通過對工業革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養同學們閱讀教材、知識重組和分析問題的能力。

3、情感態度與價值觀：

感悟工業文明對人們生產生活方式的巨大影響，工業文明存在的問題與困境。

二、教材分析

本課主要講述第一次工業革命的進程及對人類社會的影響，涉及人類文明從農業文明到工業文明的轉型的重大問題，是學習本冊教材的關鍵內容之一。教材編排充分體現了教材前言對經濟史學習方法的指導，從生產工具的進步、生產手段和生產形式的演進、社會經濟結構和經濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業革命在人類文明史上的重大作用。第一目從生產工具的角度闡釋工業革命對人類文明進程的影響。第二目 從生產手段和生產方式的演進的角度，闡發工業革命對人類文明進程的影響。第三目從工業革命引發的社會生產結構和經濟運行方式的角度闡發工業革命的影響與意義。

重點：工業革命對人類文明的影響。

難點：理解工業革命歷史時期人類政治經濟文化發展之間的相互作用。

三、教學方法

多媒體教學法、問題探究法、歷史情境教學法、對比教學法

四、教學過程

（一）導入

回憶上一節課的內容，哪個國家最終確立了霸權地位，成為了“日不落帝國”？既然掃清了障礙，擁有了最多的殖民地，那英國下一步將做什么呢？——追求更多的財富和利益。

（二）講授新課

一、從珍妮機到蒸汽機（生產工具）

對財富的需導致了生產貿易的發展，從而刺激了技術的革新。于是飛梭、珍妮機、蒸汽機等生產工具出現，為工業革命的開展提供了技術支持。思考：通過多媒體課件圖片展示蒸汽機的在社會各領域的應用，讓學生結合教材分析蒸汽機的發明對人類社會有何影響？ ⑴促進了交通運輸業的革新 ⑵帶動了許多工業部門的發展。⑶促進了近代城市的興起。⑷推動了生產方式的進步。思維拓展：

為什么將之稱為革命？

革命可以是政治領域社會身份和社會地位的巨變，也可以是生產力進步帶來的生產生活方式的巨變，這樣就為展開教材三個方面的論述確定一個師生認可的思維平臺。

二、從工場到工廠（組織形式）

（一）工場和工廠的異同？ 相同：性質相同

不同：發展層次不同（生產方式、組織方式、規模效率等方面）

（二）工廠生產制度的影響

1、生產和生活方式的改變共 帶動工業化、城市化浪潮

2、社會關系和社會意識的變動

兩大階級出現、自由主義經濟思想的傳播

三、世界市場的基本形成

（一）工業革命的拓展

1840年前后，英國率先完成工業革命，隨后，法、美兩國也相繼完成工業革命

（二）工業革命改變世界

19世紀后期，一個以歐美為主導的世界市場基本形成；

為全球各地區、各國和各民族的溝通和未來全球一體化奠定了初步的基礎。

五、思考與討論

讓學生結合上一課所學知識思考為什么工業革命首先發生在英國？ ⑴海外殖民擴張和掠奪，為工業革命提供了資金、市場。⑵圈地運動提供了勞動力、市場

⑶手工工場的發展使技術改革和機器發明的條件成熟。⑷資本主義制度的確立是政治保障。

六、布置作業

預習下一課第二次工業革命，并思考兩次工業革命的不同。

七、板書設計

第五篇：歷史必修二 第四單元

第四單元

第十一課 經濟建設曲折發展

一、社會主義建設的起步（1949）經濟恢復初步階段

1.原因：帝國主義的長期掠奪和國民政府的肆意搜刮，多年戰亂破壞，國民經濟全面崩潰。

我國是一個落后的農業國，無法生產和制造汽車、飛機和各種設備。

2.結果：僅用三年時間，在黨和政府領導下，工農業生產超歷史水平，完成經濟恢復工作。

二、社會主義制度的建立（1949-1956）

1．過渡時期（從1949年新中國成立到1956年三大改造完成）

（1）總路線和總任務：一化三改造（國家工業化、三大改造）“一化”主要表現為第一個五年計劃（1953—1957）的實施。并為社會主義工業化建設奠定了基礎。

2．三大改造（1953—1956年）有步驟地對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造

（1）實質：變革生產關系，將生產資料由私有制轉變為社會主義公有制。所有制的轉變。

（2）過程：農業方面，農業生產合作社與手工業生產合作社形式。

（3）歷史意義：實現了生產資料所有制的深刻變革，標志社會主義制度在中國的確立。

三、中共八大 1.時間：1956年

2.內容：（1）指出國內先進的社會制度同落后的生產力的矛盾；

（2）黨和全國人民的當前任務就是集中力量把我國盡快從落后的農業國變為先進的工業國。

（3）提出既反保守，又反冒進，即在綜合平衡中穩步前朝氣經濟建設方針。

3.意義：八大的路線是正確的，是對我國自己的建設社會主義道路的一次成功的探索。

四、錯誤的探索 ：

1.“大躍進”和人民公社化運動。

原因：急于求成和片面強調經濟建設發展速度的思想指導。片面要求大辦工業、大辦農業，忽視了客觀經濟規律。影響：使“左”傾錯誤嚴重泛濫開來，造成社會生產力的極大破壞。結果：失敗

改革：1959~1961年，面對我國出現最嚴重的經濟困難。中共中央開始糾正農村工作中的左傾錯誤，實行了十六字方針：調整、鞏固、充實、提高。1962年起開始恢復，1965年基本完成。

2.國民經濟的劫難，“文革”對經濟建設的破壞，使正常的生產和社會秩序出現嚴重混亂；失去極其寶貴的發展機遇。

第十二課 計劃經濟到市場經濟

一、偉大的歷史轉折 1978年12月 “中共十一屆三中全會”

1.召開背景 《實踐是檢驗真理的唯一標準》發表于思想界，引發思想大討論

2.基本內容 思想路線：確立解放思想、實事求是思想路線。

重點轉移：以階級斗爭為綱轉向以經濟建設為中心，政治路線的撥亂反正。

重要決定：改革開放。

3.重要意義 確定了黨和國家發展、工作的中心，我國的改革開房從此拉開序幕。成為實行改革開放和開辟中國特色

社會主義道路的起點。

二、經濟體制改革 極大的解放了社會生產力，推動國民經濟高速發展

【起步】農村的經濟改革（重點，三農問題）

內容：“包產到戶、“包干到戶”，實行家庭聯產承包責任制。（最早從安徽、四川兩省開始。）

作用：極大調動農民積極性；根本改變農村面貌；推動城市改革。

【繼續】城市企業改革 農村經濟改革促進了城市企業改革的實行

原則：政企分開、所有權和經營權適當分離。

意義：調動了各方面的積極性，企業有了競爭機制，增強了企業活力。

三、走向社會主義現代化建設新階段

1．以1992年鄧小平南方談話和中共十四大召開為標志，中國的改革開放步入一個新的階段。

2．中共十四大時間：1992年10月

內容：確立了鄧小平建設有中國特色社會主義理論在全黨的指導地位，明確中國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。