第一篇：走近名人(課外閱讀指導課教學設計)

走近名 人

——課外閱讀指導課教學設計（張鐵軍）

教學目標：

1、學生通過讀書、讀報等多種方式學習如何查找圖書、怎樣運用借書證和代書卡、如何使用書簽等方法。

2、掌握瀏覽、精讀、略讀、速度、等閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

3、通過學生對閱讀有關中外名人的書籍，讓學生了解名人的成長、成功的經歷，激發學生的愛國精神、進取精神、拼搏精神。

教學重點、難點：使學生如何學會查找圖書、掌握閱讀方法、提高閱讀能力。

教學過程：

一、導入

1、同學們，我們剛剛學過的《三克鐳》這篇文章使我們認識了居里夫人，她以自己對科學無私奉獻的偉大人格深深地震撼著我們。其實像這樣的人，古今中外還有很多，你能介紹一下本學期我們從課本里還認識了哪些這樣的人嗎？

2、這些名人以他們與眾不同的魅力，崇高而偉大的人格，獨特而平凡的經歷，燦爛而輝煌的業績，給世人留下寶貴的財富。

二、走近名人

你們想認識更多的名人嗎？今天就讓我們認識名人，了解名人，走進名人的世界。

（一）介紹已知的名人

1、請同學思考，除了我們從課本中認識的名人外，還曾通過哪些途徑認識、了解了哪些名人？（可以通過家里藏書，也可以買的、借的書，看過的影片、雜志，以及到圖書館閱讀等途徑，然后請學生談一下自己的感受）

2、教師針對學生不同的認識、感受進行總結，并給予一定的評價。

（二）提出想要了解的名人

看來，同學們曾通過多種途徑了解過名人。那么，今天，你還想了解哪些名人？想了解他們的哪些方面？

（學生回答，指出自己想要了解的名人）

教師對學生提出問題：在咱們圖書館，打算怎樣找到自己所需要書？

（三）查閱圖書，走進名人

學生查找自己所需要的圖書，開始閱讀。

（培養學生拿到圖書后先翻看目錄再閱讀的習慣。）

（四）交流閱讀收獲

（學生交流，及時表揚學生在閱讀過程中好的閱讀方法，如：運用書簽、資料卡、字典等，采用跳讀、速讀、邊讀邊想等方法）

1、書簽

自己制作的書簽夾在了需要用到的頁數上，一下子就找到了自己要交流的內容，既方便，又不用在書上折頁，影響書的美觀。

2、資料卡

養成“不動筆墨就不讀書”的良好習慣，既動腦，又動手，把自己需要的東西記在卡片上，方便以后需要的時候查找，如果是自己的讀物，還可以一邊讀一邊勾畫圈點，或把大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄。

3、跳讀方法的優點是讀的很快，節省時間。

4、正確使用字典

遇到不認識的字或不理解的詞可以查閱字典，如果不影響對閱讀內容的理解，則可不必理會。

三、結語：

是書，引領我們走進名人，聆聽他們的心聲。

是書，引領我們走進名人，目睹他們的偉大與崇高。我們也許都不能成為名人，但名人的成長足跡卻給了我們很大的啟迪。老師期待，今天在“名人世界”里走來走去的你們，來日成為圓我們強國之夢的建設者。

第二篇：《走近竺可楨》名人研究課

《走近竺可楨》名人推薦課

第二小學

任粉霞

【教學目標】

1.通過了解竺可楨，激發課下探究竺可楨的興趣。2.學習竺可楨的水滴精神、求是精神。

3.知道研究名人要從哪些方面入手，初步學會探究名人的方法。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】

一、激發興趣，引出名人

1.師：同學們，喜歡名人嗎？認識這些名人？

師：大家知道嗎？正是這些默默無聞的科技工作者推進了科技的發展，推動了社會的進步，是他們讓我們的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我們應該向他們表示感謝。

這節課我們就一起認識一位杰出的科學家，好嗎？

2.出示人物畫像，根據提示猜名人

a中國十大科技傳播優秀人物之一

b中國近代地理學、氣象學、物候學的奠基者。被譽為“中國氣象學之父”

(板書：走近竺可楨)

提問：我們應該從哪些方面研究名人？（微課）

二、人物簡介，了解名人

1.課件出示人物介紹，自由讀一讀，了解人物主要貢獻。竺可楨(1890-1974)，中國現代氣象學、地理學的一代宗師，卓越的科學家和愛國教育家。曾任中國科學社社長、中央研究院氣象研究所所長、浙江大學校長、中國科學院副院長、中國科協副主席。是我國物候學研究的創始人，也是我國現代物候學發展的推動者，我國現代物候學的每一成就都是和他的工作分不開的。他還在地理學、地震學等其他領域都有杰出貢獻。他寫的《二十八宿起源之時代與地點》一文，基本上解決了國際上100多年的爭論，得到國內外學術界的高度評價。

2.交流：通過人物介紹，你知道了什么？（基本信息、主要貢獻）

3.小結：作為卓越地理學家和教育家的竺可楨，不僅創建了中國最早的地理系，培養了一大批地理科學的專門人才，還在歷史地震學、自然科學史、文學等方面取得了突出的成就。可以說，竺可楨對中國學術和教育的貢獻是卓越的。（貢獻卓越）

三、走進生平，解讀名人

過渡：要想深入地了解這位成就卓越的科學家？ 那我們就走進他的一生。（課件）

少年英才

1890年，竺可楨出生于浙江紹興東關鎮的一個小商人家庭。父親望子成龍，便請人給他起了個學名“可份”，意思是讓他今后成為國家的棟梁之才。

1890年，竺可楨出生于浙江紹興東關鎮的一個小商人家庭。1899年，9歲的竺可楨進入學堂讀書，第二年，八國聯軍侵占北京，少年竺可楨受到極大的震撼，他發誓一定要好好學習，報效祖國。老師問“什么最苦？什么最甜”，竺可楨回答：“喪權辱國最苦，國家富強最甜。”1905年竺可楨以優異的成績考入上海澄衷學堂。從此他每天都學習到很晚睡覺，聽到雞叫就起床讀書，美國留學

通過十多年的寒窗苦讀，1910年，竺可楨以優異的成績入選了第二批 “庚款留學”赴美的名單。二十歲的他分析了中國的現狀，認為中國應該“以農立國”，于是他進入美國的農學院學習，沒想到當時的美國農業科技并不發達，所以畢業后又進哈佛大學地學系攻讀與農業關系最密切的氣象專業，為了了報效祖國，他刻苦研究，先后發表了《中國之雨量及風暴說》《臺風中心之若干新事實》等多篇論文，1917年被接納為美國地理學會會員，還獲得了獎學金。1918年，他以論文《遠東臺風的新分類》獲得了哈佛大學氣象學博士學位。

回國研究

1918年，滿懷報國之心的竺可楨回國后被中央氣象站拒之門外，他只好到大學任教，在南京大學他建立了第一個地學系。1927年，他任中央科學院氣象所所長，他帶著為國為民服務的滿腔熱情克服重重困難，努力發展我國的氣象事業。1928年2月，他在南京主持建立了第一個由中國人管理的氣象臺，打破了外國人對中國氣象事業的壟斷，為開創中國獨立自主的現代化氣象科學研究事業奠定了基礎。

1936年，任浙江大學校長，他以“求是”為校訓，對校務進行改革，提出培養合乎今日需要的專門人才，聘請了一大批名教授任教，使浙大迅速崛起。抗日戰爭爆發后，他帶領全校師生簽到貴州堅持上課，保證了教育質量和科研的發展，培養了一大批地理科學的專門人才，浙江大學也成為了中國最優秀的四所大學之一，并獲得了“東方

劍橋”的美譽。抗戰后，他支持學生愛國民主運動，國民黨特務罵浙大是“共產黨的租界”。

晚年生活

竺可楨老年時，還在孜孜不倦地學習和探索。1962年6月他以七十二歲高齡加了中國共產黨，實現了多年的夙愿。竺可楨在研究中發現，我國的二十四節氣以及一些古代的物候記錄，基本上是反映黃河流域中部的情況，不適用全國。于是，他出版了《物候學》，這本書為中國農業發展做出重要貢獻。1972年，已經82歲高齡的竺可楨發表了集其畢生研究成果的《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，引起了世界轟動。

出示課件：竺可楨說：我們人生的目的在能服務，而不在享受。小結：回顧竺可楨的一生，他立志報國，用勤奮和努力為中國的氣象事業做出了巨大的貢獻，得到了全世界氣象學家的尊重。因此他的一生是愛國的一生，是勤奮的一生，是輝煌的一生。他嚴謹認真、一絲不茍，以“求是”精神培養了一批批優秀的地理人才，對中國的教育產生了深遠的影響，所以他的一生還是“求是”的一生，是奉獻的一生。

四、故事解讀，感悟名人

過渡：竺可楨的成就是卓越，這與他不平凡的品格是分不開的。讓我們一起走進他的故事，解讀他成功的秘訣。

1.自由讀故事，說說感受。

小時候的一天，竺可楨正在學習，突然下起了小雨，他看著雨水順著屋檐往下滴在青石板上，留下里一排小水坑。他非常好奇，就問

媽媽，媽媽告訴她：這是水滴石穿，學習也是這樣，只有勤奮，堅持不懈才能學有成。于是竺可楨就把“水滴石穿”作為一生的座右銘，激勵自己。

竺可楨7歲開始寫作文，常常寫了一遍后覺得不好，再重新寫一遍，一直寫到他自己滿意了才停筆。

師：從這個小故事中你認識了一個怎樣的竺可楨？（具有水滴精神、堅持不懈）

過渡：這是一個具有“水滴精神”的竺可楨，正是這種精神激勵他一生堅持不懈、奮斗不息。

補充：（課件）竺可楨在哈佛大學讀書時就養成了記日記的習慣，由于戰亂，只保存1936年到1974年2月6日的日記，共計38年37天，其間竟然一天未斷！這些日記頁頁蠅頭小楷，一筆不茍，共計800多萬字，令人嘆為觀止。直到他去世前一天，還用顫抖的筆在日記本上記下了當天的氣溫、風力等數據。

2.故事二

師：回憶課文《第一朵杏花》，說說你認識了一個怎樣的竺可楨？（嚴謹認真、一絲不茍）

竺可楨這種一絲不茍、嚴謹認真的品質就是“求是”精神，正是他這種精神才使他在氣象學方面取得了輝煌的成就。

3故事三

竺可楨身為知名科學家，卻一生過著儉樸生活。在抗戰最艱去的歲月里，身為大學校長兼中央氣象研究所所長的竺可楨有一年的年夜飯吃的竟是霉米，卻把所長應得的幾千元的救濟費平分給其他同事。

1974年初，病危中的竺可楨決定：把以女兒竺薪名義存的一筆錢作為黨費交給組織。原來從1966年起竺可楨便以女兒名義把每月工資的三分之一存進銀行，七年存款已達萬元。

師：從這個小故事中你認識了一個怎樣的竺可楨？（生活簡樸、愛黨愛民）

小結：是啊，竺可楨愛國愛黨愛民，正是這種堅定的信念讓他把自己的一生都獻給了祖國，獻給了科學。

三、總結延伸，探究名人

竺可楨是平凡的人，但他卻有著不平凡的品格，讓我們銘記竺可楨的水滴精神、求是精神，為自己偉大的理想而努力奮斗！

課后大家讀一讀《竺可楨的故事》，進一步了解這位杰出的科學家，老師期待名人交流課上大家的精彩展示。

板書：

走

近

生平經歷

水滴精神

竺

偉大成就

可

人格魅力

求是精神

楨

第三篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主題活動方案設計暨過程

無錫市蠡橋小學

五年級中隊

指導教師：王軍

唐泉文

一、主題活動目標

l．激發學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。

2．學習過程中培養學生搜集、整理、篩選、發布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。

3．活動中建立合作意識，發展交往交流的能力、口語表達的能力。4．了解名人的同時，走近名人，拓展視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，促進學生的學習熱情。

二、活動準備

1、選擇采訪對象：倪洪，是無錫市電視臺都市資訊頻道《今晚六十分鐘》的節目主持人，并剛剛獲得無錫市“名主持”的稱號。倪洪老師原是我校教師、大隊輔導員，曾獲“江蘇省優秀輔導員”的稱號。因此，我們覺得倪洪老師既是一位在無錫市家喻戶曉的名人，更與我們蠡橋小學有著深厚的淵源。將他作為學生采訪的對象，具有較強的親和力、感染力和現實意義。

2、聯系名人，約定來訪的時間。

3、準備采訪工具：攝像機、話筒、錄音機等，布置報告廳

4、激發學生了解名人的熱情

（1）介紹倪洪的相關經歷；

（2）布置學生回家觀看《今晚六十分鐘》

三、活動過程

第一階段：走近名人：——“今日學校以您為榮，明日學校以我為榮”

意圖是用名人的事跡激勵學生奮勇爭先，讓他們感覺做一個名人并不是遙不可及，激發學生學習名人的熱情。

活動一：5月14日，我們邀請了無錫電視臺著名主持人——倪洪來到了蠡橋小學，與同學們親切交談。倪洪老師暢談了自己的成長經歷，總結了作為一名主持人的親歷與感悟，并非常耐心地回答了同學們的問題。附1：訪談錄節選：

學生問：

倪洪老師，您好。請問您的座右銘是什么？

倪洪答：

人在不同的成長階段有不同的座右銘。我在人生成長的過程中有過很多座右銘。其中，讓我體會最深的是這么一句：“人生能有幾回搏。”我們每一個人都要把握機會，施展才能，否則將會是一生的失敗。

學生問：

你是如何看待小學生活對于一個人走向成功的作用？ 倪洪答：

小學生活是一個人成長道路上的基石。在小學階段學到的東西可以說是終生難忘。當然，小學階段的每一門學科都是基礎學科，我們都應該學好它。小學階段還是我們培養學習品質、養成良好學習習慣的重要階段。所以，我希望同學們從小養成良好的學習習慣、讀書習慣??

學生問：

倪洪老師，你小時候愛玩嗎？都玩些什么？你當時是如何處理好玩與學的關系的？

倪洪答：

我小時候像在座的同學們一樣，也是一個很貪玩的孩子。玩的花樣可多了。比如：拍紙牌、下河摸絲螺、到桑田里采桑椹吃，吃得滿嘴紫紫的??我覺得玩是孩子的天性，沒有什么好指責的。不過，我們畢竟是學生，也不能耽誤了功課。我們那時候學習任務也許比你們輕松些，每天回家，我總是先完成作業，這樣玩的時候才痛快。??當然，最好是能夠將學習也當作是一種玩，我做不倒這一點，可我記得當時有兩位同學卻能做到。也看不出他們有什么特別用功的地方，可總是全班第一。我看關鍵還是要有好的學習方法，會學、善學?? ????

活動二：學生按照自己的研究興趣，按照自己感興趣的話題確定研究主題，討論分組，自成小組。

（1）學生按照自己所要研究的主題類別分組。（如：學習成長組、工作組、生活逸事組、榮譽組等等）

（2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。

（3）匯報小組的采訪計劃。小組間相互交流。

（4）再修改組內研究計劃。

指導要點．

（l）制定采訪計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創造性得到發揮的同時，在交流中共同提高。

活動三：根據學生的研究興趣，組成采訪小組，通過查訪名人的親人、同事、好友，閱讀名人的一些感言，觀摩名人一天的工作情況，收集資料，了解名人的種種閃光點。附2：訪談日記摘選

何麗金

2005年5月21日

天氣：晴

《今晚六十分鐘》主持人倪洪叔叔是“無錫市十大名主持人之一”。為了進一步了解倪洪叔叔的成長道路，我們“智慧”小隊特地去訪問了倪洪叔叔的母親。

“咚咚咚”5月21日早上9點，我們如約來到了倪洪叔叔的家里，見到了倪洪叔叔的母親。這是一位慈祥而又健談的老人。當她知道了我們的來意后，熱情地將我們領進了客廳，拿出了倪洪叔叔小時候的照片，滿懷深情地向我們講述了倪洪叔叔的童年軼事。

“倪洪上小學時比較貪玩，成績并不是很好。但是他的動手能力卻很強，平時閑著，總喜歡動動這個，玩玩那個。四年級時參加了學校的航模小組。看，這就是他當年參加市航模比賽獲獎的照片。”我們好奇地端詳著照片，一個充滿稚氣的男孩一手捧著飛機模型，一手拿著獎狀甜甜地笑著。“奶奶，我們在電視里看到倪洪叔叔的口才這么好。他小時候的語文成績一定很棒吧？”一旁的張淼迫不及待地問道。“要說語文成績，倪洪小時候倒不見得有多好。不過愛看書倒是他的一個優點。剛上小學時，他特愛看連環畫，后來字認多了，就開始看《水滸》《三國》，看完后還愛講。那時，家里條件不好，基本上沒有什么零用錢，他常常把早飯錢省下來去買愛看的書，家里的書柜也經常被他翻得亂七八糟，為了這，也不知被我們揍了多少次。不過現在想來，如果沒有當時的多看書，倪洪也不可能有今天的成績。??”

聽著老奶奶的講述，我們聽到的是老人對兒子的愛憐和自豪。????

第二階段：感悟名人： 意圖：通過對第一階段所獲得資料的交流整理，總結、歸納同學們在小組采訪活動中的心得與感悟。

活動一：

學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。

（l）圍繞各個小組的主題，結合組員的學習情況確定自己小組的匯報展示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，善長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把采訪到的內容制作成視頻材料等等）

（2）小組內的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。

指導要點．

在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理。

鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發學生對搜集知識的再加工與再創造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創造性又得以發揮。

活動二：

活動中良好的策略、經驗的交流

（l）匯報交流小組研究的進展情況

（2）展示有思想有創意的小組研究，推廣經驗，供全班借鑒

指導要點：

（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。

（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優秀的經驗進行提升，并有所借鑒。

活動三：

活動中出現的問題及困難的交流

（1）活動中，學生可能出現資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現的問題要及時提出

（2）師生共同參與解決問題

指導要點．

及時的把活動中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。

活動四：《感悟名人》主題班會。附3：主題班會中部分學生感言：

每個人都有過夢想，或大或小，或遙不可及，或近在眼前，每個人都對待夢想也有著不同的態度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。夢是成就一個美好未來的基石，夢是打造絢麗人生的開端。倪洪叔叔已經用他的親身經歷為我們作了最好的詮釋。在我們的有生之年，雖然不可能每個人都有杰出的成就，都變得聲明赫赫，但至少我們要付出百分之百的努力，讓夢想展翅高飛！

——洪源錫

聽了倪洪叔叔成長的經歷，知道了少年時代的倪洪叔叔跟我們這些普通的孩子一樣，一點也顯露不出天才的樣子。如果說他和別的同學有什么不同，那就是他熱衷于研究任何事物，一旦他對某一事物產生疑問和興趣，就尋根求源，窮追不舍,直到把這一事物的前因后果弄得一清二楚才罷手。總之，我覺得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小時候很喜歡讀書，小學階段就讀完了《西游記》《三國演義》等名著，為他今日能成為名主持打下了堅實的基礎。可是，現在的我們，大多數迷戀于動畫片和電玩，而忽略了書的重要性，不愛讀書。其實，在知識的海洋里，書就像一位熱心的向導，幫你揭開了無數的謎團。尤其是在高科技飛速發展的今天，要想讓中國成為世界強國，就要靠我們這一代。所以，我們要像倪洪叔叔那樣，認真讀書，讓我們的頭腦在閱讀中充實智慧，為將來打下基礎。

——周曉威

????

第三階段：學習名人：

意圖：引導學生將名人的成長足跡與自身的學習生活相對照，樹立學習理想，激發學習熱情。

活動一：主題班會《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》 附4：班會精彩片段 ????

主持人甲：

在我們周圍，成功達到彼岸的人數不勝數，雖然他們的起點和終點有所不同，但相同的是他們在邁向成功路上都留下了奮斗的足跡。

主持人乙：

是的，同學們，今天我們非常榮幸地邀請到了我們蠡橋小學的校友，無錫市十大名主持之一，無錫電視臺都市資訊頻道《今晚六十分鐘》節目主持人——倪洪老師，讓我們一起傾聽他的成功之路。(掌聲)（倪洪老師講話）

主持人甲：

非常謝謝倪洪老師的精彩發言，相信我們每一位同學都能從倪洪老師的奮斗歷程中感悟到許多。

主持人乙：

讓我們一起來看一段采訪倪洪老師一天工作的錄像。(錄像《名主持的一天》)主持人甲：

在聽了倪洪老師的發言和倪洪老師的采訪錄像后，同學們一定可以從他身上借鑒到一些走向成功之路的經驗。下面，請同學們結合發言和錄像的內容談談自己的體會。(同學發言)主持人乙：

確實，倪洪老師成功的經驗，是幫助我們實現奮斗目標的一筆寶貴財富。作為繼往開來的一代，我們在人生的大道上追逐我們的理想，我們的方向，就在前方，我們的心，不斷地飛翔。下面，有請袁穎錁為大家演唱一曲《心的方向》。(掌聲)(袁穎錁演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的實現需要我們去奮斗，那么，就請同學們結合自身實際談談在攀登理想的高峰過程中，我們該怎么做呢?(同學發言)主持人乙：

從同學們的發言中，我相信通過大家的努力，一定會攀登上理想的高峰。但是，理想畢竟是理想，由于受到各種因素的影響，我們的美好理想不可能都能成為現實，那我們又怎么辦呢? 下面，就請班主任王老師為我們講話。??（老師講話）

主持人甲：

感謝王老師對我們的諄諄教導。同學們，我們今天是桃李芬芳，明天是祖國的棟梁，最后，讓我們高歌一曲《我們是祖國的明天》。

主持人乙：

(全體起立)為了理想，為了希望，更為祖國美好的明天，讓我們展開理想的豐翼，乘上破浪的長風，共鑄明天的輝煌!五年級中隊《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》主題班會到此結束。

活動二：

與倪洪老師確定聯系方法，溝通長期書信聯系的渠道。活動三：

師生共同進行活動過程的評價

目的：檢驗主題活動的成果，肯定成績，增強學生的自信心，為學生以后的學習打下基礎。

形式：集中評價交流，個人自我評價與小組交互評價相結合。過程：

主題活動已接近尾聲，按照活動計劃的要求，還要對活動成果進行評價與展示。同學們出謀劃策，設計了一個展示計劃：

1、辦一期板報，展示同學們的調查報告、心得體會。

2、開展“爭當現代名人,實現未來志向”五米長卷簽名大行動,要求簽名的少先隊員每人在長卷上簽上一句學習心得,并簽上自己的大名。

3、交流研究活動中的心得體會。交流過程： 自我評價：

學生自我評價是探究性學習的一種很好的評價方式。自我評價時，盡可能地列舉自己在整個過程中干了什么，學到了什么知識，有什么收獲。尤其是從失敗中得到成功的啟示，更是一大收獲。通過自我評價，學生學會自己找自己身上的有點，發現自己的潛能，樹立了學習信心。

附5：學生活動感言：

俞靜：短短的幾個星期，《走近名主持，感悟真人生》主題活動終于暫時告一段落。回顧這次活動，我的體會十分深刻。在這次活動中，我扮演了一個小記者的角色。我通過采訪倪洪老師，觀察倪洪老師一天的工作，深深體會到，每一個名人的背后都凝聚這辛勤與汗水。看看自己，雖然理想很多，但沒有努力奮斗的精神，天天只知道異想天開，覺得只要有了理想，天大的困難都能克服。通過這次體驗后，我覺得自己要給自己定一個固定目標，然后改掉我的種種壞習慣，努力奮斗，爭取早日實現自己的理想。

汪新霞：在這幾天里，我當小記者真是累啊，跑到這里采訪，又跑到那里采訪，還要到處收集材料，這幾天的工作當中，我收獲極大，我知道了名人背后許多不簡單的故事，使我豐富了人生，學到了人生的真理：“只有努力，才能達到自己的目標。”這次活動對我意義非常大。它使我有了更多的自信心；讓我在公共場合中不再緊張，使我發揮出自己都不知道的潛力。

丁沈玥：這次活動給我的感觸很深，它讓我們從中獲得知識，鍛煉自己，也讓同學與同學之間的關系更密切，令我們的情誼更深厚，俗話說得好：一根筷子容易斷，一把筷子斷不了。讓我們深刻認識到團結的力量有多么的大。

王旦妮：這次活動不僅讓我了解了名人的成長過程，從倪洪老師的身上學到了許多優秀的品質，而且讓我學會了使用照相機、攝影機的方法。更重要的是，在活動中，我逐漸克服了怕羞、不善與人交往的弱點。我覺得我們應該多參加這樣的活動，不斷提升自己各方面的能力。

張松晶博：“今天我可高興啦，因為綜合實踐課上我獲得了兩顆紅星。老師夸我們小組的小品編得好、演得棒??”。

殷萍萍：“真不好意思說起我的第一次采訪經歷??現在我可比以前大方多了。沒想到我的同學這么能干，他們有的會上網查資料、有的會攝影、還有的會編小品??看來我也要有一技之長才行。”

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小組評價：

小組評價是指小組成員之間的相互評價活動。活動開始，每組就選出了專門負責記錄小組活動情況的副組長。這樣，評價起來就有根有據。主要從參與、態度、情感、成果等方面進行評價。評價過程自始至終要做到重過程、重事實，評價結論學生要服氣。

四、教師活動反思

綜合實踐活動課追求的是學生在活動過程中發現問題，自主、合作、探究的學習。參與指導了這次《走近名主持，感悟真人生》的實踐活動讓我們更深刻的體會到了這是一門具有開放性、自主性、實踐性和生成性的學科。

活動的確立就是來源于學生的興趣需要。“興趣是最好的老師。”主題是學生感興趣的主題，求知的欲望激發了他們不斷探究的熱情。在實踐活動中，學生們通過對倪洪老師本人以及他的親人、同事、好友的采訪，從倪洪老師的童年逸事、成長經歷、工作情況等情況逐步深入地了解了倪洪老師的成功之路。接著5個小組的同學都以各自的形式進行了資料的收集、整理，他們還采用“名人軼事故事會”、“自拍錄像”等形式進行了精彩的匯報。學生在獨立自主的探究活動中，口語交際、人際交往能力得以增強。通過活動，學生通過感悟名人成長道路，認識到了自己與名人存在的差距，激發了起從小奮發向上的遠大志向，進而以名人為榜樣，指導自己的行為。

老師作為活動的引導者、參與者協調者和評價者，對學生的實踐活動進行適時適度的指導。給學生自主支配的時間和空間，使學生最大限度的處于主動激活狀態，積極主動地去實踐，去探究。活動過程和研究過程也是師生間交流合作的過程，了解他們心態和需要，協調家長、各課老師、社會等各方面關系，隨時加以激勵和引導。如在學生寫出活動計劃后再給予修改意見。對學生家長是否支持活動，學生去一些地方采訪是否能得到配合，尋求相關學科老師對本次活動的支持幫助。這些問題老師都采用“秘密行動”的方式，不留痕跡地幫助指導，使學生的活動得以順利開展。正是有了適時、適度、適當指導，學生的能力才有所提高，收獲也越來越大。

培養了學生的合作精神。在這次活動中，強化了教師與學生、學生個體與小組、小組與小組之間的對話與交流，大大強化了學生的合作意識，提高了學生的合作能力。例如：在活動中，由學生共同商定活動主題、制定活動方案可以克服學生“自我中心”的傾向，增進相互理解，培養合作精神。特別是小組成員通過討論，各自明確了自己的任務，確立了自身在集體中的角色，認識到了自己在集體中的存在價值。指導老師則重點引導學生在活動中如何協調各角色之間的關系，友好合作地開展活動，使他們逐步學會合作、學會與他人交流并共享研究成果。這樣的交流與合作，不僅是學習信息的交流與互補，更是情感的交流、思想的溝通、心靈的“碰撞”。團結、友愛、互助的意識在學生的心靈深處扎下了根。

這次活動使我們看到了學生所投入的極大熱情。教師在本次活動中努力成為引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，跟他們經歷了活動的全過程。回顧這一階段的從準備到交流和匯報，我們深深地被學生不懈探究和自主創新的精神所感動。我想，學生最大的收獲是通過獨立查找資料、合作處理信息、運用現在多媒體技術等建構了知識、技能，發展了情感；而老師則進一步認識到少先隊綜合實踐活動的意義，更榮幸地成為了孩子們的大朋友。

第四篇：走近名人

“走近名人”作文指導課教案

教學目標：

1．指導學生關注社會生活中的熱點焦點事件或人物，豐富自己的素材積累，學會精當選材。

2．語言組織訓練：能夠按時間順序完整的敘事；在重點事件的記敘中能夠運用細膩的描寫表現人物精神；精彩恰當的點評（議論抒情語句）。

3．使學生能夠正確對待名人，走進其精神世界，并讓名人對自己的成長起到正面的、積極的影響。

重點難點：

語言的訓練及方法指導——完整敘事；細膩描寫；精彩點評

課前準備：

學生：1．進行課前“最崇敬的名人”調查活動，調查其背景資料，如姓名、原名、年齡、喜好、生活經歷、主要成就（圖片、作品、典型事例等），并為自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人檔案＂。（后附我最崇敬的名人檔案）

教師：了解學生的崇敬者，并制作多媒體課件。

教學過程：

一．走進名著，了解名人

投示：貝多芬、托爾斯泰、米開朗琪羅（圖片）

師：法國著名作家羅曼·羅蘭將他們寫入《名人傳》這部書中（片），講述了他們三個人苦難坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。其實名人之所以成為名人，除了他們的卓越成就、超凡能力外，他們的精神和品質應該是留給人類的另一筆寶貴的財富。這節課就讓我們走近名人，觸摸靈魂。

二．走近名人，觸摸靈魂（片）

——請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

三．出示作文訓練目標（圖片）

1．豐富積累，精當選材；

2．完整敘事，細膩描寫，精彩點評；

3．了解名人，走進其精神世界。

四．指導過程

1．如數家珍話名人（設計意圖：為有源頭活水來）

你認為什么樣的人是名人？（片）

學生隨意交流。（注意引導課內，外）

素材交流儲備：學生結合上冊書所學以及課外積累，交流自己所了解的名人。學生的交流，教師歸納：

課本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、貝多芬——

社會生活中了解到的:感動中國人物，歌星影星（成龍、劉德華、周杰倫），體育明星（劉翔、丁俊輝、羅那爾多）——

年代久遠的歷史人物現代社會中的人物

師：同學們更多地關注了現實生活中的，其實，課本中也有很多，回顧歷史，國內國外，還有很多為社會發展做出貢獻的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。（隨機）

小結：我們在剛才的交流中，也能發現，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

（投示：奉獻、頑強、勤奮、感恩、責任、助人——）

（初中學生在審美價值觀方面最因該引導的幾大情操就是:感恩,責任，引導學生圍繞相關的內容將素材歸類。）

2．技法導引寫名人

（設計意圖：指導選材，訓練表達）

師：古今中外每位都用自身成長的足跡向世人昭示了人生的法則，帶給他人永遠的心靈震撼，讓我們走近名人，一同體驗名人的成長歷程。

（1）把握人生歷程（時間順序）

哪個名人的成長經歷給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬？（片）

①教師示范：

劉翔從小學就開始在上海市少體校訓練跳遠，中途改換方向，從跳遠到跨欄，他背負著對前途“未知”的恐懼，勤奮學習、刻苦訓練，放棄了無數個假日和親友團聚的機會。他將自己最寶貴的學習時間幾乎都花在了訓練上。每天清晨5點人們還在沉睡的時候，劉翔已經開始努力訓練。他認為：要取得成就、要實現人生的價值，就要比別人多付出一分。在每個清晨告訴自己要為夢想努力再努力，走在別人前面，永遠都是正確的。”

是勤奮的付出，是不斷超越，永不言敗的信念，讓劉翔實現了一次次偉大的跨越，在2004年雅典奧運會上他以12秒91平世界紀錄，打破12秒95的奧運會紀錄，2006年，在洛桑大獎賽上以12秒88的成績打破了沉睡13年之久的世界紀錄。

②歸納技巧：時間順序，突出事跡

③學生訓練表達

（2）聚焦生活細節（細膩描寫）

師：我們無法延長生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度，名人的生命長河中，給我們留下太多感人的瞬間，讓我們用心靈去捕捉那令人心動的鏡頭。

（投示：聚焦生活細節）

①學生的反例；引導糾錯；

②正面示范（華益慰）；

（人民的好軍醫華益慰）再修改

他每次在給病人診治時，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；帶著滿臉的微笑面對每一個患者，讓他們感受到安全。他經常告誡科里醫護人員的口頭禪。“現在老百姓看病不容易，尤其是外地農村病人來北京看病更不容易，我們要盡量為他們排憂解難，少花錢治好病。”2006年，當被懷疑患有胃癌晚期當天，華益慰仍然從容地為自己最后一位患者做完手術。他叮囑同事：

請轉告那些已經預約手術的病人，非常抱歉，我失約了，不能再為他們做手術了。

③學生補充完善。

④技法指引：細微之處見精神（神態、動作、語言??）

（3）提示精神內涵（設計意圖：議論抒情語句的指導）

師：體驗著名人生命歷程，被他們瞬間的鏡頭所感染的同時，留給我們永恒的美好則是他們崇高的內心世界。那我們應該用怎樣的語言來書寫我們的感動呢？

①師投示頒獎辭（華益慰）：不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。他用盡心血，不負生命的囑托。

（視頻字幕）

②（投示：）技巧指導：人稱、修辭（比喻、排比、對偶、對比）、抓住人物的核心精神來評價贊③學生表達。

五．拋磚引玉寫名人

范文出示，導引思路（后附范文）

六．文思泉涌寫名人

1）懷揣一份感動的心情，帶著對名人的崇敬，讓我們的思緒飛揚，書寫你心中的名人！

靜思兩分鐘，交流自己的寫作思路

2）作業布置

請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

別忘了讓自己的作文題目更加“明眸善睞”呦!

在我眼中你最美不能向生活稱臣（洪戰輝……）

守候心靈的春天生命的出口（張海迪）

八.結束語(<感動中國>歌曲中)

大醫有魂——讀“人民的好軍醫華益慰”

從醫56載，華益慰用一把尋常的手術刀，劃出一條璀璨的人生軌跡。2006年8月，華益慰醫生走了。送別華老那天，北京軍區總醫院道路兩旁，3000多醫務人員和各界群眾自發地前來為這位好軍醫送行。一個人的生命是有限的，華益慰一生曾把多少病人從“死神”的手里奪回，已無法一一數清。留在許多人記憶深處的是，他做一臺手術，拯救一名患者，收治一個病人，交一個朋友。

王文亞，一個來自唐山農村的姑娘，從小開始吐血，18歲時，病情加重。最多的一次達1000毫升，血色素降到了3克。地方醫院讓家人準備后事。懷著最后一絲希望，慕名找到華醫生。外債累累的母親聽說手術費很貴，幾乎喪失了治療的信心。見到了華醫生，見到的是滿面的微笑，耳畔拂起的是縷縷春風：“孩子患的是‘食道先天性靜脈曲張’，在醫院住一段，我會盡最大努力使手術成功。手術費我會盡力為你們節省??”一個以救治病人為天職的人，他的愛是發自靈魂的。為了給王文亞省下手術費，華醫生沒有使用昂貴的進口粘合劑，而是采用手工縫合的方法。從早晨7點半一直進行到下午4點多，用了9個多小時。而在當時，華醫生的腰骨已經出現了明顯的變形，許多人難以相信

他怎么能連續站9個小時？！9個小時，幾千針，不只是精湛的技術，那是絕頂的藝術，這把尋常的手術刀刀鋒上，熠熠閃耀的是一名人民軍醫的道德光芒。

所以，他稱患者為衣食父母，他視患者比天大，他一輩子沒做一件對不起患者的事。56年，手術幾千例，他曾經說過：“做醫生，沒有一個到什么時候就不能做了，除非你的身體頂不住了，才能停下來?...”

忘不了他每次在給病人診治時，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；忘不了他為河北蠡縣16歲的農村小姑娘擦除膿血時坦然的笑容；忘不了他曾為救治克拉瑪依油田工人劉樹同而義無反顧的舍棄難得的休假機會??

一個高尚的靈魂，將超越有限的生命永生。縱然蒼天會老，山河會變，會有一種精神，如同金子，雖然歷風雨依然閃閃發光，這就是毫不利已、專門利人的“白求恩“精神。這種精神在華益慰的身上得到了淋漓盡致的闡釋??

元月6日，氣若游絲的華益慰臨終叮囑有三件事：第一、讓愛人從家里拿3000元錢慰問醫護人員；第二，不要再用貴重的藥品，做昂貴的檢查了；第三，不作遺體告別，不保留骨灰，自愿作遺體解剖??這是一位生命垂危的老人的胸襟，他的愛心，感動天地。

不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。讀華益慰：知人，愛人，醫以仁術，大醫有魂。

第五篇：《走近家鄉名人》作業設計

《走近家鄉名人》作業設計

一、教學準備

1、明確調查訪問的對象。（1）教師舉一些學生熟悉的例子，激起學生了解名人的興趣。（2）學生自己確定要采訪的名人。

2、明確調查訪問的途徑。（1）直接拜訪。（2）調查了解“名人”周圍的人。（3）通過報刊、雜志、電視等媒體作一些資料的搜集。

3、指導做好調查訪問的準備工作。（1）確定采訪的對象、時間、地點、以及各自的分工等。（2）調查訪問中除了用文字記錄外，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進行。

二、習作指導。

1、教師出示一些家鄉名人的資料。

2、學生交流自己了解的家鄉名人，豐富習作材料。

3、引導學生閱讀例文，明確習作要求。（1）出示教師自己精選的媒體上介紹人物事跡的文章讓學生讀一讀。（2）討論明確寫名人的事跡應該抓住什么來寫？——最能反映人物特點的具體事例（如：名人事跡中最感動人的故事）

4、交流作文構想。

（1）學生交流：自己選擇的要點、寫作順序、詳略方案。（打腹稿）

（2）指導學生篩選素材。①說清楚人物的外部特征。②名人在某個領域做出的突出成績。③“名人”之所以成為名人的最感人的事跡。④彰顯出的精神、品質等。

（3）注意點：一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。

5、選擇習作對象，學生習作，教師巡回檢查指導。

6、學生寫好草稿后，再組織交流，引導學生根據習作要點進行評點，指導修改作文。

7、評選出優秀的個人、優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組等。并鼓勵學生向家鄉名人和榜樣學習，爭取長大后成為有用的人，成大器的人。