第一篇：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

1、能在教師的指導(dǎo)下制作水果沙拉，設(shè)計(jì)水果拼盤。知道水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：能在教師的指導(dǎo)下制作水果沙拉，設(shè)計(jì)水果拼盤。并能簡(jiǎn)單說(shuō)出各種水果的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位設(shè)計(jì)水果拼盤。認(rèn)識(shí)各種水果。知道各種水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：注意制作沙拉這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)情分析

在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛(ài)吃水果。并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開放的空間。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)：一）揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？導(dǎo)入、并板書課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問(wèn):“同學(xué)們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”3出示謎語(yǔ)：看看圓，摸摸麻，包著一肚小月牙（橘子）；看是綠的，肉是紅的，吃是甜的，吐出的是黑的（西瓜）；青幔子，綠幔子，滴哩嗒啦掛珠子；珠子綠，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。（葡萄）

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)水果的特征 摸水果

請(qǐng)幾位學(xué)生到“水果寶箱”里摸水果，說(shuō)感受。要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感覺(jué)告訴大家，如果誰(shuí)能猜出是什么水果，并能說(shuō)出水果的顏色，這個(gè)水果就送給他所在的小組。猜后品嘗

2、研究水果的吃法

我們探究了這么多有關(guān)水果的知識(shí)，那你知道水果有哪些吃法嗎？（學(xué)生自由暢談）

（三）、制作水果拼盤

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庥媚沆`巧的手制作一個(gè)別具風(fēng)格的水果拼盤嗎？要制作拼盤，首先做什么？

學(xué)生學(xué)生討論得出制作方法和要求：（a衛(wèi)生安全。小組分工明確，拼盤設(shè)計(jì)新穎。）

2、小組合作制作水果拼盤。

3、展示水果拼盤作品。

4、師生評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。

具體目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛(ài)吃水果。

師生活動(dòng)：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問(wèn):“同學(xué)們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”

請(qǐng)幾位學(xué)生到“水果寶箱”里摸水果，說(shuō)感受。

師生活動(dòng)：看誰(shuí)能說(shuō)出水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。大致說(shuō)出即可。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式與工具： 制作作品

評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開放的空間。

備注

信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體課件的應(yīng)用

第二篇：勾股定理內(nèi)容分析

勾股定理內(nèi)容分析

一，勾股定理在教材中的定位

勾股定理是初等幾何中的一個(gè)基本定理。所謂勾股定理，就是指在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。這個(gè)定理有十分悠久的歷史，幾乎所有文明古國(guó)（希臘、中國(guó)、埃及、巴比倫、印度等）對(duì)此定理都有所研究。勾股定理在西方被稱為畢達(dá)。勾股定理是人們利用圖形的拼接，探討圖形面積之間的關(guān)系得到的一種規(guī)律．歷史上，數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者經(jīng)過(guò)不懈努力，探索出了許多證明 方法，本節(jié)課采用的是“面積法”證明勾股定理，這為今后證明一些幾何問(wèn)題奠定方法基礎(chǔ)．勾股定理是平面幾何有關(guān)度量的最基本定理，它揭示了直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系，是解直角三角形的主要依據(jù)，它還是一般三角形余弦定理和平面解析幾何中的兩點(diǎn)間距離公式等知識(shí)的必要基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)承前啟后的緊密相關(guān)性和連續(xù)性．勾股定理不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，而且在科技進(jìn)步中也發(fā)揮了不可估量的作用．

數(shù)學(xué)地位：

1.勾股定理與三角形內(nèi)角和是180°為等價(jià)命題；

2.勾股定理與距離

3.勾股定理有500多種證法

教育價(jià)值：

1.勾股定理的500多種證法帶來(lái)的啟示；

2.勾股定理與變換

3.勾股定理提供的豐富的文化價(jià)值

二，人教版與北師大版的比較

北師大版在設(shè)計(jì)勾股定理的內(nèi)容時(shí)，對(duì)老師，學(xué)生的要求更高一點(diǎn)。更加傾向?qū)W生在老師的引導(dǎo)下自己去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不同版本的作者對(duì)勾股定理的數(shù)學(xué)教育價(jià)值理解有差異，這也會(huì)體現(xiàn)在使用教材的一線教師身上。

三，本內(nèi)容在數(shù)學(xué)史的發(fā)展軌跡

中國(guó)古代的數(shù)學(xué)家們不僅很早就發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用勾股定理，而且很早就嘗試對(duì)勾股定理作理論的證明。最早對(duì)勾股定理進(jìn)行證明的，是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的數(shù)學(xué)家趙爽。趙爽創(chuàng)制了一幅“勾股圓方圖”，用形數(shù)結(jié)合得到方法，給出了勾股定理的詳細(xì)證明，趙爽的這個(gè)證明可謂別具匠心，極富創(chuàng)新意識(shí)。他用幾何圖形的截、割、拼、補(bǔ)來(lái)證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系，既具嚴(yán)密性，又具直觀性，為中國(guó)古代以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何緊密結(jié)合、互不可分的獨(dú)特風(fēng)格樹立了一個(gè)典范。以后的數(shù)學(xué)家大多繼承了這一風(fēng)格并且有發(fā)展，只是具體圖形的分合移補(bǔ)略有不同而已。例如稍后一點(diǎn)的劉徽在證明勾股定理時(shí)也是用以形證數(shù)的方法，劉徽用了“出入相補(bǔ)法”即剪貼證明法，他把勾股為邊的正方形上的某些區(qū)域剪下來(lái)(出)，移到以弦為邊的正方形的空白區(qū)域內(nèi)(入)，在《九章算術(shù)》一書中（約在 公元50至100年間），勾股定理得到了更加規(guī)范的一般性表達(dá)。書中的《勾股章》說(shuō)；“把勾和股分別自乘，然后把它們的積加起來(lái)，再進(jìn)行開方，便可以得到弦?！薄！毒耪滤阈g(shù)》系統(tǒng)地總結(jié)了戰(zhàn)國(guó)、秦、漢以來(lái)的數(shù)學(xué)成就，共收集了246個(gè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題和各個(gè)問(wèn)題的解法，列為 九章，可能是所有中國(guó)數(shù)學(xué)著作中影響最大的一部。

勾股定理也稱為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯（Pythagoras，公元前572?～公元前497?）于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的。但畢達(dá)哥拉斯對(duì)勾股定理的證明方法已經(jīng)失傳。據(jù)說(shuō)畢達(dá)哥拉斯證明了這個(gè)定理后，即殺了百頭牛作慶祝，因此又稱“百牛定理”。著名的希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得（Euclid，公元前330～公元前275）在巨著《幾何原本》（第Ⅰ卷，命題47）中給出一個(gè)很好的證明。中國(guó)古代對(duì)這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多。中國(guó)最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開頭，記載著一段周公向商高請(qǐng)教數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)話，周公與商高的對(duì)話則可以確定在公元前1100年左右的西周時(shí)期，比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年。其中所說(shuō)的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為勾股定理是非常恰當(dāng)?shù)?。四，勾股定理?nèi)容的縱向發(fā)展，勾股定理是數(shù)學(xué)中的基本定理，也是數(shù)學(xué)課程中的重要定理，不僅在基礎(chǔ)教育階段，在大學(xué)教育階段，都是如此

1，小學(xué)階段

從觀察圖形，度量角度，讓學(xué)生感官認(rèn)識(shí)。

2，初中階段

讓學(xué)生初步掌握數(shù)形結(jié)合思想；從兩邊之和大于第三邊---勾股定理—余弦定理；平面---空間（三菱錐）

3，高中階段

定義了什么是距離

4，大學(xué)階段

勾股定理的思想方法在深度和廣度進(jìn)一步加深。五，勾股定理的橫向聯(lián)系

1，勾股定理是圖形與代數(shù)的鏈接橋梁，從而產(chǎn)生數(shù)形結(jié)合思想。

2，定義了什么是距離。

3，三角學(xué)的發(fā)展。

4，想象力，視圖能力的有效載體。

5，在勾股定理中，可以整合幾何課程的圖形的認(rèn)識(shí)，圖形

與變換，圖像與坐標(biāo)，圖形與證明。

學(xué)員：張之福

學(xué)校：克州二中

第三篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)大綱為依據(jù)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。這十五次作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來(lái)而且要把想到的寫下來(lái)，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過(guò)并且練習(xí)寫作文提綱。

4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改自己的作文。

教學(xué)措施：

1、充分利用作文課進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。通過(guò)修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說(shuō)見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

第四篇：航天飛機(jī)內(nèi)容分析

航天飛機(jī)

航天飛機(jī)是可以運(yùn)送物資和人員往返于地面與近地軌道之間，并能重復(fù)使用的帶翼航天器。它由軌道飛行器、外貯箱和固體助推器組成。航天飛機(jī)全長(zhǎng)56.14米，高23.34米。

航天飛機(jī)在發(fā)射場(chǎng)垂直起飛，上升過(guò)程中拋掉工作完畢的固體助推器的殼體和外貯箱，靠軌道飛行器內(nèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)上升到地球大氣層以外的軌道運(yùn)行。完成任務(wù)以后，再改變速度，脫離軌道，重返大氣層，像飛機(jī)一樣滑翔回預(yù)定機(jī)場(chǎng)，水平著陸。

美國(guó)研制的航天飛機(jī)由軌道器、助推器和外燃料箱三部分組成，總長(zhǎng)65.14米，各部分大體情況如下：

1、軌道器是航天飛機(jī)的主體，形狀像一架大型三角翼飛機(jī).人們往往把它稱為“航天飛機(jī)”。軌道器尾部裝有三臺(tái)液體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)，前端是駕駛艙，可容納4～7人，中部有一個(gè)容積近300立方米的貨艙，可攜帶29.5噸重的有效載荷進(jìn)入地球軌道，或把14.5噸的航天器從軌道上運(yùn)回。

2、助推器由兩臺(tái)平行安裝的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)組成，位于軌道器雙翼下、外燃料箱兩側(cè)，每臺(tái)推力為1300噸。助推器工作結(jié)束后，濺落海上回收。

3、外燃料箱置于軌道器的機(jī)身下面，內(nèi)裝液體推進(jìn)劑，供軌道器三臺(tái)主發(fā)動(dòng)機(jī)使用。它是航天飛機(jī)上唯一不可重復(fù)使用的部件。

航天飛機(jī)除了作運(yùn)輸工具或短期空間試驗(yàn)平臺(tái)外，還具有重要的軍事用途。它可在空間發(fā)射和部署通信、導(dǎo)航、偵察等軍用衛(wèi)星；在軌道上維修衛(wèi)星或把衛(wèi)星帶回地面，因此也可以攻擊或捕獲敵方衛(wèi)星；還可實(shí)施空間救生和支援，進(jìn)行空間作戰(zhàn)指揮和發(fā)射軌道武器等。

教材分析：

這是一篇科學(xué)小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機(jī)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。

全文一共有4個(gè)自然段。

第一自然段通過(guò)飛機(jī)一連串的動(dòng)作寫出了飛機(jī)飛行的自由自在和洋洋自得的神情。第二自然段記述了航天飛機(jī)的外形大、速度快的特點(diǎn)，以及飛機(jī)隨之產(chǎn)生的疑問(wèn)。第三自然段通過(guò)智慧老人的話，寫出了航天飛機(jī)的快捷和在人類航天事業(yè)中的神奇本領(lǐng)。第四自然段寫飛機(jī)在智慧老人的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)人類的作用，重新抖擻起精神來(lái)。

第二三自然段寫了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，是全文的重點(diǎn)。課文敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，既傳授了科學(xué)常識(shí)，又提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的范例，特別適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。

文章以科學(xué)小品文的形式出現(xiàn)，不僅介紹了一定的科學(xué)知識(shí)，還在文章的結(jié)尾以智慧老人的一段話作為全文的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)出了全文的寓意，告訴孩子們，每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，不要以己之短比人之長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中要充滿信心。

綜上所述，本節(jié)課在課堂上需要適當(dāng)運(yùn)用專題網(wǎng)站和情境教學(xué)法，將枯燥的文字、數(shù)字變?yōu)轷r活的畫面，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谛蜗?、直觀的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)、感悟人生哲理。

我的解讀：

課文雖然是介紹科學(xué)知識(shí)的，但是它使用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話手法來(lái)敘述。因此，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，例如談話或多媒體等，讓學(xué)生在興趣中走進(jìn)文本，然后再指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟、體會(huì)，并學(xué)會(huì)其介紹方法。

第一自然段，可指導(dǎo)學(xué)生抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來(lái)體會(huì)航天飛機(jī)的本領(lǐng)不俗，并從中感受它的洋洋得意，妄自尊大。在有感情的朗讀。

第二、三自然段可運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先初讀第二自然段感知，再看多媒體演示走進(jìn)角色中去，做一架普通飛機(jī)談感受，就會(huì)感受到“驚訝”，抓住這種感受進(jìn)行朗讀。第三自然段抓住智慧老人的語(yǔ)言重點(diǎn)朗讀感悟，從而領(lǐng)會(huì)他的本領(lǐng)，并體會(huì)其寫作方法，在這兒可設(shè)置遷移練習(xí)。

第四自然段創(chuàng)設(shè)情境，突破“不自在”，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟智慧老人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。在這里可設(shè)計(jì)個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練或小練筆。

以上，只是我的一點(diǎn)看法，由于沒(méi)有認(rèn)真地研讀文本，所以會(huì)有這樣或那樣漏洞，貽笑大方，希望同行給以批評(píng)指

第五篇：高中地理內(nèi)容分析

高中地理內(nèi)容分析

必修一

內(nèi)容上以自然地理為主（44.87%，35分），本冊(cè)以第一章地球的運(yùn)動(dòng)和第二章為重點(diǎn)難點(diǎn)。

第一章：宇宙中的地球

重點(diǎn)：地球的運(yùn)動(dòng)（也是比較難的一塊內(nèi)容），會(huì)以多種形式的考題出現(xiàn)，選擇、大題都會(huì)

較頻繁的出現(xiàn)。

基本知識(shí)點(diǎn)：太陽(yáng)對(duì)地球的影響以及地球的圈層結(jié)構(gòu)，以選擇題較多。

高考命題趨勢(shì)：近年來(lái)宇宙探索，航天發(fā)射較為頻繁，我國(guó)第四大航天發(fā)射中心的建設(shè)（海

南文昌），神舟飛船，嫦娥計(jì)劃等，熱點(diǎn)較多，會(huì)以材料題出現(xiàn)，難度加大。

第二章：自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

重點(diǎn)難點(diǎn)：大氣運(yùn)動(dòng)，水的運(yùn)動(dòng)，地殼的運(yùn)動(dòng)，高考拉分的知識(shí)考察所在，高考形式上，選

擇、綜合都有，是高考重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。大氣的運(yùn)動(dòng)側(cè)重考察冷鋒、暖鋒、氣壓、反氣旋等天氣特點(diǎn)，氣候類型的判斷，分布特點(diǎn)和成因等，水的運(yùn)動(dòng)側(cè)重

于洋流的成因，分布及對(duì)周邊地區(qū)環(huán)境的影響，地殼的運(yùn)動(dòng)側(cè)重于地貌的形成及

在實(shí)時(shí)生活中的應(yīng)用。

主考命題趨勢(shì)：

大氣運(yùn)動(dòng)的命題趨勢(shì)：1.可能利用圖表來(lái)考察天氣系統(tǒng)，氣候類型特點(diǎn)及成因等。2.多結(jié)合熱點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行綜合考察。3.設(shè)置某一情況，來(lái)推測(cè)歷史上或某狀態(tài)下

天氣、氣候特點(diǎn)。

水運(yùn)動(dòng)的命題趨勢(shì)：2010年高考，可能繼續(xù)考察河流流域，水文特征等。洋流分布規(guī)律及

影響，多用圖表資料。

地殼的運(yùn)動(dòng)命題趨勢(shì)：2010年高考，地質(zhì)地貌，仍將是重點(diǎn)，將會(huì)以典型的地貌或地質(zhì)災(zāi)

害為背景，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)分析、運(yùn)用能力。結(jié)合等高線知識(shí)考查地

貌形態(tài)和特征，形成原因及對(duì)人類的影響。

第三章：地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異

重點(diǎn)：地理環(huán)境的整體性和差異性，分布規(guī)律等。高考多側(cè)重在選擇題上。

命題趨勢(shì)：可能利用模式圖或區(qū)域圖，考察氣候、生物、水文、土壤等之間的關(guān)系。

第四章：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

重點(diǎn)：自然條件對(duì)交通及城市的影響，寒潮等。