第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

大河岸小學(xué) 王蕊娜 2014.10.21 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩（出示主題圖）

2、游樂(lè)園里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目啊？（小火車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)）

二、探究新知

1、組織學(xué)生解答

（1）讓學(xué)生看小火車(chē)一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學(xué)生看過(guò)山車(chē)一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學(xué)生交流

（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書(shū)寫(xiě)算式（書(shū)寫(xiě)時(shí)速度慢一點(diǎn)）

（2）引導(dǎo)

A、剛才那位同學(xué)說(shuō)得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)表述

板書(shū)：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問(wèn)

（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？

（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30給 4相加，怎樣列算式？

揭示：用加法列算式，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)很麻煩。引出：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的簡(jiǎn)便方法，乘法（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

5、以小火車(chē)圖片為例：

（1）出示小火車(chē)的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來(lái)表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱

個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號(hào)了。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是“ ×”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，讀作乘號(hào)。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

6、請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3 提問(wèn)：這兩個(gè)算式能不能改寫(xiě)為乘法算式，為什么？

學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫(xiě)出乘法算式。

① 4個(gè) 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫(xiě)成乘法算式

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便

三、觀察實(shí)踐，探究新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，接著讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖形列出算式。為了加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，通過(guò)加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。即求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法更簡(jiǎn)便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便時(shí)，我講解3個(gè)2相加，可在3和2中間寫(xiě)乘號(hào)，告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，下面教學(xué)乘法算式的讀法、寫(xiě)法。3個(gè)2相加等于6，所以3*2=6，也可寫(xiě)成2*3=6。

再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫(xiě)出加法算式和嘗試寫(xiě)出乘法算式并教讀法！對(duì)學(xué)生用自己的話表達(dá)出他的認(rèn)識(shí)。我適時(shí)給予幫助與肯定。緊接著讓學(xué)生趁熱打鐵練一練、讀一讀: 3x2=6 4x3=12 3x5=10 2x5=10 最后對(duì)比加法和乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

四、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？把它寫(xiě)出來(lái)。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請(qǐng)你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式

（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡(jiǎn)便

4、看圖寫(xiě)式

（1）先出示1個(gè)杯子，提問(wèn)：你們看，這個(gè)杯子里面有幾個(gè)櫻桃？（6個(gè)）

（2）提問(wèn)：求一共有多少個(gè)櫻桃？

加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6

（五）質(zhì)疑歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

第二篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書(shū)）。（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個(gè) ☆

用了40根小棒。

10+10+10+10=40 ② 5個(gè) △ 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個(gè) □ 用了12根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書(shū)）

3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，?那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。

教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法。教師指 ×，這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么？(板書(shū)：乘號(hào))教寫(xiě)法：先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。生書(shū)空。

乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書(shū)：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：3個(gè)4）師：就可以寫(xiě)成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書(shū)讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？ 多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過(guò)具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固 1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．（2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂(lè)園圖，列出加法算式和乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思？ 3.比較加法算式與乘法算式．

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？ 小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

4．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．

3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3×15

15×3 2．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．

19×4

50×3

計(jì)算2×18 寫(xiě)成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算． 5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法 2．把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 3．寫(xiě)出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加． 板書(shū)設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和

乘法

×乘號(hào) 2＋2＋2

3個(gè)2

3×2

讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄

（3例，寫(xiě)出結(jié)果）

讀作：幾乘幾等于幾 4

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)教案 冀教版

乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫(xiě)乘法算式。3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法

利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。情感與態(tài)度

在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

采用多種方式鞏固乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正。

把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練 開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。2.43頁(yè)2題。

讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

4個(gè)2相加 5個(gè)3相加 2和6相乘 4.填空：

（1）3個(gè)8相加，和是（）。

（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。5.綜合練習(xí)：

P43第3題，小組交流，全班展示。

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？ 2

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷把幾個(gè)幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過(guò)程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡(jiǎn)便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受乘法來(lái)自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和乘法含義

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法含義的理解

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校的大門(mén)口，大門(mén)關(guān)著，是不是？原來(lái)呀，要想進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，還得先過(guò)大門(mén)這一關(guān)，這些加法算式，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你選一道你喜歡的算式來(lái)算一算，誰(shuí)先來(lái)？

談話：都算對(duì)了，怎么門(mén)還沒(méi)開(kāi)呀？

出示小猴說(shuō)：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來(lái)嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來(lái)研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)把算式分類，使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識(shí)和能力。）

二、教學(xué)新知

認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

談話：終于，門(mén)，開(kāi)了。這個(gè)動(dòng)物學(xué)校可真美麗！在這個(gè)動(dòng)物學(xué)校里你看到了幾種小動(dòng)物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來(lái)觀察小兔子，把小雞先藏起來(lái)！

提問(wèn)：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。

提問(wèn)：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）

提問(wèn)：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問(wèn)：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）

說(shuō)明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問(wèn)：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)這樣的3只？你來(lái)數(shù)給我們看看？全班再來(lái)一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）

提問(wèn)：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？

提問(wèn)：那你會(huì)列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問(wèn)：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）

說(shuō)明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫(xiě)的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“3個(gè)2相加”，第二道算式可以說(shuō)成“4個(gè)3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個(gè)2的實(shí)際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）

2教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請(qǐng)小朋友用小棒來(lái)擺一擺幾個(gè)幾。請(qǐng)先聽(tīng)清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

活動(dòng)一：

談話：請(qǐng)你拿出兩根小棒，舉起來(lái)讓我看一看，這就是1個(gè)2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請(qǐng)你照樣子，擺堆。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)擺一擺。

談話：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（個(gè)2）

提問(wèn)：誰(shuí)能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)二：

談話：下面請(qǐng)你自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)4。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺一擺。

談話：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？

提問(wèn)：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)三：

要求：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)擺幾個(gè)幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，你擺的是幾個(gè)幾。想好了嗎？想好了就開(kāi)始吧！

談話：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺一擺。你來(lái)介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會(huì)用算式來(lái)表示嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們?cè)跀[的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來(lái)看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒(méi)有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)。豎著看它擺了個(gè)3。）你會(huì)用算式表示嗎？（++=1、3+3+3+3+3=1）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)相加的1。個(gè)3相加得1）

提問(wèn)：咦，為什么他們的得數(shù)都是1呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：擺小棒我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，說(shuō)明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。接下來(lái)，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對(duì)“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）

3教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)?dòng)物學(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺(tái)電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺(tái)電腦，有4張桌子）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會(huì)列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問(wèn)：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）

追問(wèn)：你會(huì)列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來(lái)報(bào)算式，周老師來(lái)寫(xiě)好嗎？呀！黑板都寫(xiě)不下了，讓老師來(lái)想想有沒(méi)有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫(xiě)成乘法算式。4個(gè)2，就可以直接寫(xiě)成4乘2等于8，或者2乘4等于8

咱們一起來(lái)把這兩道乘法算式來(lái)讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，等號(hào)前面的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做積。

改寫(xiě)成乘法算式：你能把這道加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰(shuí)？它的積是誰(shuí)？

對(duì)比：看這是我們用加法寫(xiě)的，這是用乘法寫(xiě)的。你覺(jué)得乘法怎么樣？（寫(xiě)得很快，簡(jiǎn)便）

指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫(xiě)成乘法算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫(xiě)成乘法算式，比較簡(jiǎn)便。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？

聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，老師每次敲幾下，敲了幾個(gè)幾。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫(xiě)算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)，學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)呀？（幾個(gè)幾、用乘法來(lái)表示加數(shù)相同的連加算式）

其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來(lái)舉個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)就上到這里！

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)

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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

第四單元課時(shí)備課教案

課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 授課人 李濤 時(shí)間

1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。

4．教學(xué)過(guò)程：

步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn)

1、口算

30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 2.2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？ 2.準(zhǔn)備

出示情景圖。

讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫(huà)面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車(chē)上坐了多少人呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？ 交流計(jì)算方法和結(jié)果。

然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 解決問(wèn)題。3.新課

擺圖形游戲。交流。

學(xué)習(xí)乘法。嘗試。4．練習(xí)

5．總結(jié) 法。

舉例：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18

告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法，把乘法算式寫(xiě)完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18

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讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。交流

練習(xí)、總結(jié)。教學(xué)反思

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