第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識教案2

乘法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：

乘法的初步認識 P47、48例1例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo).：初步知道乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式，能把加法算式改寫成乘法算式。2.過程與方法目標(biāo)： 通過動手操作和觀察、比較，培養(yǎng)思維能力和自學(xué)能力，以及語言表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)來源于實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點： 重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。難點：把加法算式改寫為乘法算式

一、導(dǎo)入 數(shù)青蛙兒歌

疑問：還能接著往下數(shù)嗎？

二、新授 1、3只青蛙

學(xué)生嘗試描述3只青蛙的故事。疑問：()_眼睛()條腿。請用圓代表青蛙的眼，分別畫出三只青蛙的眼，請你列一個加法算式，2+2+2=6。展示作品 師：2指的是什么？為什么是3個2相加？

預(yù)設(shè)：2指的青蛙的兩只眼，因為有三只青蛙所以有三個2.數(shù)一數(shù)幾個2，圈一圈。疑問：（）條腿

用小短豎代表青蛙的腿，分別畫出三只青蛙的腿。請你列個加法算式。預(yù)設(shè)：4+4+4=12 作品展示

師：4指的什么，為什么是3個4相加？ 預(yù)設(shè)：4指的是青蛙的四條腿，因為有三只青蛙所以有三個四。數(shù)一數(shù)幾個4，并且圈一圈。齊讀3只青蛙的故事。2、4只青蛙 學(xué)生嘗試描述4只青蛙的故事。（獎勵）疑問：疑問：()_眼睛()條腿。請你直接列出算式，預(yù)設(shè)：2+2+2+2=8 師：為什么是4個2相加？ 預(yù)設(shè)：4+4+4+4=16 師：為什么是4個4相加？

齊讀4只青蛙的故事。

3、引入課題

請同學(xué)們觀察，3只青蛙，幾只眼，我們用3個2相加，4只青蛙幾只眼用4個2相加，那100只青蛙，有多少只眼？（100個2相加）請你們列一個加法算式。學(xué)生遇到困難 有沒有什么簡便算法？

今天我們就來研究乘法的初步認識。（板書課題）

4、相同加數(shù)

師：請同學(xué)們觀察這些加法算式，它們有什么共同點？ 預(yù)設(shè)：加數(shù)相同。

5、乘法

像這種加數(shù)相同的加法，我們可以用乘法表示。比如：2+2+2=6，就可以寫成2×3=6,2指的是相同加數(shù)，3呢？加法 中沒有，3是怎么來的？

3個學(xué)生回答，3指的就是3個2，也就是相同加數(shù)的個數(shù)。師總結(jié)：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)可以了。

6、“×”

老師講解乘號，它像你學(xué)過的那個運算符號？請你用小手比劃一個加號，然后把它斜過來，就是我們今天學(xué)過的乘號。

所以乘法和加法有關(guān)系，但是又不完全相同。我們來看看他們之間的聯(lián)系，乘法中的2指的就是加法中的相同加數(shù)，乘法算式中的3 指的就是相同加數(shù)2的個數(shù)。除了可以寫成相同加數(shù)2乘它的個數(shù)3，還可以寫成相同加數(shù)個數(shù)3乘相同。

7、讀法 誰聽到剛才老師是怎么讀這個算式的嗎？

生：2×3讀作：2乘3（老師給予獎勵）板書2乘3等于6，全班齊讀 即使練習(xí)，8道乘法算式

8、乘法各部分名稱

在加法算式中每個部分有自己的名字，乘法中也有，乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)，得數(shù)叫積。(板書各部分名稱)

9、即時練習(xí)今天學(xué)習(xí)了乘法，你能把黑板上三道題改成乘法嗎？

前兩道問問每個數(shù)字表示的意義，最后問為什么只能寫成4×4？

10、加法和乘法對比 加法和乘法比，你更喜歡那種計算方法。為什么？

11、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，知道了像這樣加數(shù)相同的加法還以用乘法計算，用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)就可以了，并且還知道乘法表示比較簡單。

三、練習(xí)

1、畫一畫，填一填。3個5。

讓我們帶著今天所學(xué)的知識，解決一些問題。

學(xué)生動手畫一畫，列出加法算式，并且請學(xué)生改成乘法算式。

2、游樂園里的數(shù)學(xué)問題。

（乘法的用處可多了，在游樂園里也能用到，在游樂園里你能看到什么？你最喜歡什么項目？）

小飛機：3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15老師詳細引導(dǎo) 小火車：6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=24填空

過山車：2+2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14或7×2=14選擇自己喜歡的方法解決。氣球:5+5+5=15 3×5=15或5×3=15選擇自己喜歡的方法解決。

3、把下面的加法算式改寫成乘法(4道)過度：小青蛙也想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

4、判斷（四道）

過度：小青蛙學(xué)習(xí)了這節(jié)可，有幾個疑問，你能幫他解決嗎？

5、游戲：送小鳥回家

今天大家都表現(xiàn)的很好，我們來玩一個游戲。請拿到獎勵小鳥的孩子舉手，和周圍的孩子商量下，你的小鳥應(yīng)該送回哪個家？請把它們送回去。（有2只小鳥的家不在這里，我們再給它們建個家）

四、總結(jié) 今天你有什么收獲？

生活紅處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處可真多啊，他可以把復(fù)雜的問題變得簡單，數(shù)學(xué)也很美，它也可以是五顏六色的。你喜歡這節(jié)美麗的數(shù)學(xué)課嗎？

五、拓展

旋轉(zhuǎn)木馬：3+3+3+2=11，能改成乘法算式嗎？為什么？ 可以改成含有乘號的算式嗎？ 板書設(shè)計：

乘法的初步認識

2+2+2=6 3個2相加 2×3=6 或 3×2=6 讀作：2乘3等于6 乘數(shù) 乘數(shù) 積 4+4+4=12 3個4相加 4×3= 12 或 3×4=12 2+2+2+2=8 4個2相加 2×4= 8 或 4×2=8 4+4+4+4=16 4個4相加 4×4= 12 教學(xué)指導(dǎo) 關(guān)老師：

1、3藏在哪里？比較好。

2、判斷題沒有處理透，2個3相加，可以寫成3+3，也可用2×3，而且應(yīng)該注意2+3是2和3與乘法的區(qū)別。3×7不僅能表示3個7相加，還能表示7個3相加。

3、送小鳥回家可以帶著孩子一道題一道題過一遍。林老師：

1、過度不清楚。周老師：

1、體驗式教學(xué)，100只青蛙學(xué)生認識是一個抽象的，應(yīng)該用10 只青蛙，可以讓學(xué)生嘗試列一個加法算式，然后發(fā)現(xiàn)太麻煩，找尋簡便算法。

2、游樂園里的數(shù)學(xué)這道練習(xí)題應(yīng)該放在剛講完乘法后面，即時練

習(xí)。其他老師：

1、讀法練習(xí)，可以減少成4道。

2、可以嘗試把乘法改成加法。

3、幾個相同加數(shù)講的還不夠。

4、在總結(jié)的時候應(yīng)該老師總結(jié)下本節(jié)知識點。

5、拓展題應(yīng)該放的更開，讓學(xué)生自己處理，看看能不能改成一個 乘法算式，不應(yīng)該限制（）×（），無法開拓孩子思維。

6、課堂應(yīng)變不夠，展臺出現(xiàn)問題，可以說今天我們的電腦出現(xiàn)點 問題，咱們把圖移植在黑板上。

7、小鳥回家時亮點。

8、課堂時間不夠，應(yīng)該機智不處理拓展題。

9、注意儀表。

第二篇：二年級上冊乘法的初步認識教案（模版）

乘法的初步認識

（二年級上冊）

<<乘法的初步認識>>教案

教學(xué)內(nèi)容: <<乘法的初步認識>> 教學(xué)目標(biāo)：

（１）在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識乘號，會正確地讀、寫乘法算式，感受到“求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便”；

（２）通過學(xué)習(xí)活動，進一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

（３）在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、徐老師家有兩個鄰居，他們的手可巧了，昨天晚上徐老師給了他們１分鐘的時間，你們看就擺了這么多的圖形，（小明他擺了一個長方形、一個梯形、一個三角形；小紅則擺了四個相同的正方形）你能用加法算式算一算他們每人各用了多少根小棒嗎？

２、現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時間，你能擺出比他們更多的圖形嗎？咱們就來比一比。３、學(xué)生操作擺小棒。

４、學(xué)生匯報。據(jù)生回答師板書具有代表性的加法算式。

二、觀察實踐，探究新知

１、請同學(xué)們仔細觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類他們的加數(shù)不相同。

２、那你能創(chuàng)造幾個像這樣相同相同加數(shù)連加的算式嗎？（生說師板書）剛才那位同學(xué)說得太多了，老師只記得每個加數(shù)都是６，卻忘了有幾個６，你說該怎么辦？（直接說出幾個幾相加）你們認為怎么樣？你能用幾個幾連加的方法說一說上面這些加法算式嗎？

４、如果老師告訴你幾個幾連加，你能寫出加法算式嗎？誰愿意到黑板上來試一試，其他的小朋友寫在練習(xí)本上。寫３個８連加、９個５連加、３０個２連加。在寫３０個２連加時有什么感覺？那如果寫５０個２連加，８０個２連加，１００個２連加，甚至更多，請你想象一下，會有什么感覺？

５、那么在數(shù)學(xué)里面像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒有其它比較簡便的方法呢？我們共同來研究研究，如果在這過程中遇到困難，老師為你們開通三條求助熱線：

（１）自學(xué)課本４５～４６頁；（２）同桌討論；

（３）請教后面聽課的老師；

6、學(xué)生匯報。你能告訴大家這種方法叫什么嗎？（乘法）你們聽說過乘法嗎？那中間這個小叉叫什么？（乘號）讀的時候就讀作一個字“乘”，那這個算式就讀作30乘2，誰來讀讀看！你們覺得這個乘號像什么，像加號。30×2，你們知道這個30是怎么來的嗎？30個2相加除了可以寫成30×2，還可以寫成2×30，誰會讀這個算式。

7、你認為黑板上的那些算式還可以改寫成乘法算式？請你先獨立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。

小結(jié)：為什么沒人改寫右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個相同加數(shù)的和”才可以改寫成乘法算式。你覺得用乘法算式表示以后有什么感覺？乘法實際上就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法，揭示課題。

8、學(xué)習(xí)了乘法之后，你覺得生活中什么地方要用到乘法，乘法能給你帶來什么好處？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

我們班的小朋友不僅會發(fā)現(xiàn)知識，而且會運用知識解決生活中的一些實際問題。國慶節(jié)放假期間，你去過游樂園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。出示主題圖，在游樂園里你看到了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？對于這些問題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問題，算式該怎么列？

四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲

今天你學(xué)會了什么？你覺得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？

<<乘法的初步認識>>的說課

一、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法． 2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力． 3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學(xué)重點：

識別相同加數(shù)．

四、教學(xué)難點：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學(xué)法

１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學(xué)過程

１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的． 2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問： ①有幾個相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）

③認識“×”號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４×５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？ ②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)． ３．鞏固練習(xí)，強化新知．

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

《乘法的初步認識》教學(xué)反思

《乘法的初步認識》這一課時，我在設(shè)計教學(xué)時主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

在引入這一環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實的基石。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強烈欲望。在樂此不疲的創(chuàng)造過程中,學(xué)生對乘法的認識不斷深入與積淀。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動中,為認識乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達到了高潮:把“+”換一個方向變成“×”,所以30個２相加我們可以寫成２×30或30×2這樣就為學(xué)生對乘法的認識劃上圓滿的句號。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個數(shù)學(xué)符號,亦或一種新的運算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。

《乘法的初步認識》的評課

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。

我認為整個設(shè)計思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在教學(xué)時我一直讓學(xué)生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)的乘法算式，不會混肴。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。

教完了“乘法的初步認識”，思緒萬千，在以后的教學(xué)中，作為教師，如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，非常重要。需要認真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量 通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實的基石。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。

第三篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教案

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教案

教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點：知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學(xué)難點：使學(xué)生理解乘法的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個 ☆

用了40根小棒。

10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個 □ 用了12根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指 ×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？ 多找?guī)讉€同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固 1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ 3.比較加法算式與乘法算式．

請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3×15

15×3 2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×4

50×3

計算2×18 寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． 5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法 2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加． 板書設(shè)計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和

乘法

×乘號 2＋2＋2

3個2

3×2

讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）

讀作：幾乘幾等于幾 4

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教案

《乘法的初步認識》教案

大河岸小學(xué) 王蕊娜 2014.10.21 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。教學(xué)難點：

使學(xué)生理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）

2、游樂園里都有哪些游樂項目??？（小火車、摩天輪、過山車）

二、探究新知

1、組織學(xué)生解答

（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學(xué)生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學(xué)生交流

（1）讓小組代表匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回報書寫算式（書寫時速度慢一點）

（2）引導(dǎo)

A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個幾”來表述

板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問

（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點？

（2）小組交流，組織學(xué)生匯報

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個3相加，30給 4相加，怎樣列算式？

揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。引出：今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個相同加數(shù)的和”的簡便方法，乘法（板書：乘法的初步認識）。

5、以小火車圖片為例：

（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細觀察，有（）個3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱

個食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點就是我們的乘號了。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個加法算式中表示是“ ×”這是我們今天新學(xué)的運算符號，讀作乘號。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個數(shù)）

6、請同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會讀，會寫的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個算式有什么相同點，引出“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3 提問：這兩個算式能不能改寫為乘法算式，為什么？

學(xué)生回答：不能，因為“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。

① 4個 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個 △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個 ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個相同加數(shù)的和時，我們才能改寫成乘法算式

2、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便

三、觀察實踐，探究新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動手擺小棒，從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，接著讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖形列出算式。為了加深學(xué)生對乘法的認識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個等式中的加數(shù)都是相同的”。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。即求幾個相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實際問題。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便時，我講解3個2相加，可在3和2中間寫乘號，告訴學(xué)生這個符號叫乘號，下面教學(xué)乘法算式的讀法、寫法。3個2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。

再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫出加法算式和嘗試寫出乘法算式并教讀法！對學(xué)生用自己的話表達出他的認識。我適時給予幫助與肯定。緊接著讓學(xué)生趁熱打鐵練一練、讀一讀: 3x2=6 4x3=12 3x5=10 2x5=10 最后對比加法和乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便。

四、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式

（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡便

4、看圖寫式

（1）先出示1個杯子，提問：你們看，這個杯子里面有幾個櫻桃？（6個）

（2）提問：求一共有多少個櫻桃？

加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認識乘法》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認識乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認識“幾個幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2經(jīng)歷算式分類、由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點：

認識“幾個幾”和乘法含義

教學(xué)難點：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。）

二、教學(xué)新知

認識“幾個幾”

談話：終于，門，開了。這個動物學(xué)校可真美麗！在這個動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。

提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）

說明：3個2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）

提問：小雞一共有這樣的幾個3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）

說明：4個3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個2相加”，第二道算式可以說成“4個3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個幾相加”

（設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個2的實際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個2相加的算式。這樣的設(shè)計，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）

2教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手擺一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺堆。請同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（個2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手擺3個4。請一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個。豎著看它擺了個3。）你會用算式表示嗎？（++=1、3+3+3+3+3=1）也就是幾個幾相加得多少？（3個相加的1。個3相加得1）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是1呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計說明：擺小棒我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個幾的實際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個幾”并擺一擺。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手擺，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進的實質(zhì)性理解。）

3教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們?nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來認識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，老師每次敲幾下，敲了幾個幾。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個呀？（2個）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個啦？（4個）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)就上到這里！