第一篇：古詩兩首春曉、村居教案

古詩兩首 第一課時

談話導入

①學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

②古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

③板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。

④下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音）

初讀感知

①老師范讀。

②學生自由讀，要求讀準字音，讀順詩句。

③分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。④誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？（可多請幾信學生讀）

再讀感悟

①出示課件（課文插圖）。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧（師指畫面：動畫演示鳥飛、鳥叫），你想說什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（學生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。

學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。②這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩呢？ ③指導朗讀。

a.指名讀；b.男女賽讀；c.齊讀。

讀詩想畫面，指導背誦。

①把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？ a.分小組說；b.指名說。②指導背誦。

擴展活動

這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！

第二課時

猜謎激趣

①小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

②這是什么（指名說）

③大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

揭題

①出示課件（課文插圖）

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

②詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？

（板書課題，指導讀準平舌音“村”）

初讀感知

①自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。③指名讀，齊讀。

圖文對照，讀中感悟

①看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）

②全班齊讀。

③看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

④詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）⑤小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！

讀詩想畫畫，指導背誦

①師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦，全班齊背。

擴展活動

有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。

第二篇：《古詩兩首--村居》教案

《古詩兩首—村居》教案

〖課時目標〗

1、會認7個生字，會寫3個生字。

2、學習古詩《村居》，理解詩意，有感情地背誦。

〖重難點〗

1、重點：識字寫字，背誦古詩

2、難點：理解詩意

〖教具準備〗

課件

〖教學過程〗

一、復習舊課、導入新課

1、前天我們一起學習了一首跟春天有關的古詩《春曉》，能背誦嗎？（全班齊背）

2、今天這節課我們繼續學習《古詩兩首》的另一首描寫春天的古詩《村居》（板書課題、作者，補充解釋“首”，再解釋“村居”）

二、學習生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），這是出現在古詩里的生字，你能把它們讀出來嗎？（生齊讀生字）

2、讓學生運用“利用熟字學生字”的方法識記生字，并嘗試組詞，重點說說 “醉”、“童”、“散”的識記方法。

2、開火車檢查生字認讀：

3、指導書寫：

處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫； 知：右邊的口要寫得稍低一些； 忙：強調“忄”的筆順。師范寫，再請生書寫。

二、理解古詩，感悟意境

1、同學們，春天是一個美好的季節，萬物復蘇，鳥語花香。今天我們要學習的這首古詩把春天描寫得非常美麗。現在老師給大家朗讀一遍，請同學們認真傾聽，并且思考一個問題：這首詩需要停頓的地方在哪里？跟讀《春曉》有什么不一樣？（師范讀，生傾聽，回答問題：第四個字。師：請大家拿起鉛筆在第四個字后面畫一條斜杠表示停頓。生畫線，師：你們能把這首詩有感情地朗讀出來嗎？生朗讀。）

2、師：讀完了這首詩，有誰能告訴我這首《村居》寫的是具體什么時候的景象？（生：二月。）

3、二月的景色是什么樣的呢？誰能把詩中描寫二月景色的詩句讀出來？（生讀前兩句。師解釋“草長鶯飛”、“拂堤”、“醉春煙”等的意思，請生再讀。）

4、這首詩還寫了春天里的一件什么事情呢？（同學們放學后，一起放風箏）放學了，可以到外面去放風箏，你們開心嗎？（生：開心）誰能讀出同學們放風箏時開心的樣子？

5、古代的人們把風箏叫什么？（紙鳶）

6、頌讀古詩，練習背誦：全班背，男女生比賽背，指名背。

〖板書設計〗

4、古詩兩首

村居

高鼎

處

知

忙

第三篇：古詩兩首春曉草教案

一、教學目標

1、學習本課生字新詞，認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發自己熱愛春天的情感。

三、教學準備

生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

四、教學方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

五、課型：

看圖學古詩

六、教學時間：

二 課 時

教學過程

第 一 課 時

一、畫面導入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學期我們都已經把這首詩背下來了，現在讓我們一起來學習。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）

3、師指導朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

4、現在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學習生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學生練習，教師巡視指導。

五、擴展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節課上交流。

第二課時

一、復習導入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導言：春天真是一個令人喜愛的季節，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關于春天的優美古詩。這節課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學生齊讀課題）

5、理解題意：村（農村）居（居?。?。

二、認識生字，讀準古詩

1、學生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）練習讀文中由生字組成的詞語。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學 放紙鳶

（4）引導學生結合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結合，讀懂古詩

1、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學生反饋，練習朗讀相對應的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結想象，讀好古詩

1、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學生反饋，指導朗讀。

五、識記生字，練習書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習口頭組詞。

3、指導書寫。

4、學生逐字仿寫。

六、結束課堂，布置作業

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設計 古詩兩首

春曉 村居

春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風雨聲，兒童/散學/歸來早，花落/知多少。忙趁/東風/放紙鳶。

第四篇：小學語文一年級下：古詩兩首(春曉、村居)教學設計-教學教案

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉村 居住 煙花 童話 散步

指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。背誦古詩

1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

知：左右結構，“口”在右邊偏下。

忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

第五篇：1 古詩兩首-《村居》教案

古詩兩首—《村居》

教學目標

【知識技能】

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌?！具^程與方法】

培養學生運用方法理解詩句的能力。【情感態度與價值觀】 重點難點 【教學重點】 1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情?！窘虒W過程】

第一課時

一、揭題、釋題、了解作者

1.猜謎語 像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。謎底:_風箏_

2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

二、學習古詩

1、播放古詩朗讀，劃分節奏。

2、板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

居：居住。

3、老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

4、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

5、指名反復讀。老師指導。

6、配樂全班齊讀一二句。

7、學習三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

三、總結提升，拓展延伸

1、朗讀、背誦《村居》。

2、理解詩意，跟家人說說這首詩的意思。