第一篇：古詩《村居》教案

《村居》教案

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活 的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學重難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。教學用時：0.5課時。教學準備：多媒體 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

１、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

2、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

自讀課題。我們要學習的是《村居》。

二、初讀全詩，讀準讀通

１、釋題：在鄉村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

出示生字，讀準音，記住形，指名朗讀，正音。

三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

１、詩歌主要寫了哪個季節的什么景色？

２、小組討論，弄懂相關詞語的意思。

３、交流，你理解了哪些詞語？

草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風箏。

４、詩句的意思知道嗎？

（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

５、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦

１、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

２、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。

３、你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。

板書設計： 村居

草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶

作業設計：背誦兩首古詩，并會默寫。預習第九課（課文讀4遍，解決不懂得字和詞語）

第二篇：《古詩兩首--村居》教案

《古詩兩首—村居》教案

〖課時目標〗

1、會認7個生字，會寫3個生字。

2、學習古詩《村居》，理解詩意，有感情地背誦。

〖重難點〗

1、重點：識字寫字，背誦古詩

2、難點：理解詩意

〖教具準備〗

課件

〖教學過程〗

一、復習舊課、導入新課

1、前天我們一起學習了一首跟春天有關的古詩《春曉》，能背誦嗎？（全班齊背）

2、今天這節課我們繼續學習《古詩兩首》的另一首描寫春天的古詩《村居》（板書課題、作者，補充解釋“首”，再解釋“村居”）

二、學習生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），這是出現在古詩里的生字，你能把它們讀出來嗎？（生齊讀生字）

2、讓學生運用“利用熟字學生字”的方法識記生字，并嘗試組詞，重點說說 “醉”、“童”、“散”的識記方法。

2、開火車檢查生字認讀：

3、指導書寫：

處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫； 知：右邊的口要寫得稍低一些； 忙：強調“忄”的筆順。師范寫，再請生書寫。

二、理解古詩，感悟意境

1、同學們，春天是一個美好的季節，萬物復蘇，鳥語花香。今天我們要學習的這首古詩把春天描寫得非常美麗。現在老師給大家朗讀一遍，請同學們認真傾聽，并且思考一個問題：這首詩需要停頓的地方在哪里？跟讀《春曉》有什么不一樣？（師范讀，生傾聽，回答問題：第四個字。師：請大家拿起鉛筆在第四個字后面畫一條斜杠表示停頓。生畫線，師：你們能把這首詩有感情地朗讀出來嗎？生朗讀。）

2、師：讀完了這首詩，有誰能告訴我這首《村居》寫的是具體什么時候的景象？（生：二月。）

3、二月的景色是什么樣的呢？誰能把詩中描寫二月景色的詩句讀出來？（生讀前兩句。師解釋“草長鶯飛”、“拂堤”、“醉春煙”等的意思，請生再讀。）

4、這首詩還寫了春天里的一件什么事情呢？（同學們放學后，一起放風箏）放學了，可以到外面去放風箏，你們開心嗎？（生：開心）誰能讀出同學們放風箏時開心的樣子？

5、古代的人們把風箏叫什么？（紙鳶）

6、頌讀古詩，練習背誦：全班背，男女生比賽背，指名背。

〖板書設計〗

4、古詩兩首

村居

高鼎

處

知

忙

第三篇：古詩兩首春曉、村居教案

古詩兩首 第一課時

談話導入

①學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

②古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

③板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。

④下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音）

初讀感知

①老師范讀。

②學生自由讀，要求讀準字音，讀順詩句。

③分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。④誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？（可多請幾信學生讀）

再讀感悟

①出示課件（課文插圖）。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧（師指畫面：動畫演示鳥飛、鳥叫），你想說什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（學生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。

學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。②這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩呢？ ③指導朗讀。

a.指名讀；b.男女賽讀；c.齊讀。

讀詩想畫面，指導背誦。

①把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？ a.分小組說；b.指名說。②指導背誦。

擴展活動

這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！

第二課時

猜謎激趣

①小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

②這是什么（指名說）

③大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

揭題

①出示課件（課文插圖）

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

②詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？

（板書課題，指導讀準平舌音“村”）

初讀感知

①自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。③指名讀，齊讀。

圖文對照，讀中感悟

①看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）

②全班齊讀。

③看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

④詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）⑤小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！

讀詩想畫畫，指導背誦

①師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦，全班齊背。

擴展活動

有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。

第四篇：1 古詩兩首-《村居》教案

古詩兩首—《村居》

教學目標

【知識技能】

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。【過程與方法】

培養學生運用方法理解詩句的能力。【情感態度與價值觀】 重點難點 【教學重點】 1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。【教學難點】

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。【教學過程】

第一課時

一、揭題、釋題、了解作者

1.猜謎語 像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。謎底:_風箏_

2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

二、學習古詩

1、播放古詩朗讀，劃分節奏。

2、板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

居：居住。

3、老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

4、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

5、指名反復讀。老師指導。

6、配樂全班齊讀一二句。

7、學習三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

三、總結提升，拓展延伸

1、朗讀、背誦《村居》。

2、理解詩意，跟家人說說這首詩的意思。

第五篇：古詩《村居》教學設計

古詩《村居》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1.正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩。2.了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。3．正確認讀本課的7個生字，會寫1個。過程與方法：

1．通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2．展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。情感、態度和價值觀： 培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學重點：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.教學難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。

課前準備：字詞卡片，歌曲磁帶。教學過程：

一、溝通文本與生活，激趣導入。1.播放歌曲<<春天在哪里>> 2.同學們，春天已經悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發現？

3.草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光啊！很多詩人為此寫下了精彩美妙的詩篇，清朝詩人高鼎寫的《村居》就是其中的一首。（揭題并指導記憶生字）

4.釋題：指導用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農村居住。告訴學生這首詩就是高鼎在農村居住,有一天散步時看到了美麗的景色并寫下來的.[設計意圖] 通過動情的語言，借助優美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學生奠定了學習課文的情感基礎和知識基礎。

過渡:下面就來讀這首詩,看看詩人當時都看到了什么..二、初讀課文，整體感知。

１．借助拼音自由讀詩,讀準字音讀通句子;畫出生字，多讀幾遍 ２．（游戲）檢查生字：指導記憶,書寫生字。A我能讀：醉、煙，童、散、忙。B我能說：用字組詞，并說一句話。C指導寫字：忙（指導豎心旁）

[設計意圖] 學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美 ３．檢查指導讀課文，指導讀流暢。(小黑板)[設計意圖]發揮小組合作的優勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會.三、理解詞句，有感情的朗讀： 1.猜謎過渡,學習后兩行詩句: A看圖,幾個小伙伴在干什么?猜猜他們應該是在什么時間放風 箏？你放過風箏嗎,心情怎樣? B看詩中是怎么寫的?質疑理解相關詞語;2．學習前兩行詩句：看看圖中還有哪些景物,是什么樣的? 詩中是怎樣寫的?哪些詞語你還不懂？

3．畫一畫：哪些詞語可看出這首詩描寫的是春景？

4.指導朗讀:小伙伴們在這么美的季節里放風箏,構成了一幅美麗的畫面,讓詩人高鼎寫成了這首富有意境的詩,美讀吧![設計意圖]調動學生的個人經驗和已有的知識儲備，并在關鍵處點撥。這樣才能讓學生在愉快的狀態下接受信息。

四、放飛想象，發散思維。

引導：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

感情朗讀：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們再美美的讀一 讀。

[設計意圖]運用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲得了“人”。

五、課外延伸：

1.春天這么美好，有很多詩人都贊美過它！有興趣的同學可課后收集關于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

2.將這首古詩摘抄并讀給家人聽。[設計意圖]前者是引進課外學習資源，充實和完善課堂學習內容，拓展是聯系的拓展，延伸是明了基礎上的延伸。后者是想通過多種形式幫助學生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。

板書設計：

村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。