第一篇：教案清平樂(lè)村居

《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

《清平樂(lè) 村居》是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)、向往之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。初步結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)詞的意境，初步體會(huì)詞人的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。教法與學(xué)法 教法：讀議法 學(xué)法：自悟法與探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件（文字、音樂(lè)）

學(xué)生準(zhǔn)備：了解辛棄疾的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課件播放音樂(lè)《清平樂(lè) 村居》導(dǎo)入。師：聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌，同學(xué)們有什么感受？ 這與今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，讀課題。

二、新授內(nèi)容

1、齊讀題目。

我聽(tīng)著有人讀yue有人讀le你認(rèn)為讀什么？

2、講詞牌，中間停頓一下讀，和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)在形式上有什么不同？

句子字?jǐn)?shù)不一樣，分上片和下片。

3、齊讀詞。

（1）校正“翁媼”的讀音，意思：就是我們指的老爺爺，奶奶就是“媼”。再讀這個(gè)詞，帶在句子里再讀。

（2）校正 “相媚好”、“蓮蓬”的讀音。

師：正常中讀第二個(gè)讀輕聲，但是在古詩(shī)中為了押韻，第二個(gè)還是讀第二聲。

(3)出示剝，討論應(yīng)該讀哪個(gè)音？

師：老師分析、教讀兩遍，放到句子里讀。再指名讀一遍。師：注意這次又沒(méi)有什么讀的不正確的地方，還要注意停頓 生再讀一遍，放慢速度。

（4）注意無(wú)賴(lài)一詞，老師教讀兩遍。自由讀，齊讀。

4、理解詞意思。（1）讀這首詞，看看你能想象出什么畫(huà)面？ 生：我的腦中浮現(xiàn)出了兩個(gè)老人在茅房底下聊天……

生：我看到了有一所小小的茅草房，這個(gè)茅草房緊靠著小溪，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青草。

師：這就是我們看到的村居圖。

（2）第一段，茅檐低小，……這段小茅草屋在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的溪邊，非常優(yōu)美。生讀。

(3)第二段，醉里吳音相媚好……這句話中，感受他們非常幸福，天下非常太平。解釋吳音

師：相媚好是什么意思？

吳音相媚好，就是用方言親熱地交流

師：他們究竟在親熱地交流什么呢，會(huì)怎樣取笑對(duì)方呢？ 老頭子……老婆子……啊的 讀出這句話 齊讀

師：再想一想，他們還會(huì)想什么呢？

師：說(shuō)到了小兒子，來(lái)讀讀這句話，看有沒(méi)有什么要說(shuō)的？ 生：他躺著剝 出示圖片，仔細(xì)看

師：這就是俯臥，他還能怎么剝 生：還可以仰臥

師：正如你說(shuō)的，想怎么臥就怎么臥。

生：我要是他的話，我會(huì)翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，想干活不干活，干活還是不干活？

（多么可愛(ài)的孩子！）（4）無(wú)賴(lài)是什么意思？

無(wú)賴(lài)原指不講理的人，在這里指頑皮，“最喜”看出，這是夫妻倆最喜歡的兒子

師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)可愛(ài)頑皮的小兒子？

師：孩子們，其實(shí)像無(wú)賴(lài)，表達(dá)了詞人對(duì)小兒的喜愛(ài)，這是愛(ài)稱(chēng)啊，在生活中，爸媽也會(huì)指著我們的鼻子說(shuō)，你這個(gè)小調(diào)皮、小搗蛋…… 齊讀。

師：這樣的畫(huà)面讓人沉醉在溫馨快樂(lè)之中、幸福之中，所以辛棄疾也看到了這一幕，不禁感嘆道：醉里吳音相媚好……構(gòu)成了一幅完美的村居圖啊。

5、這副村居圖，給你留下了什么樣的感覺(jué)？

一家人生活得很美好和溫馨的感覺(jué)、和睦、恩愛(ài)。讓我們帶著這種感覺(jué)，把這首詞讀出來(lái)。齊讀。

6、假如你來(lái)到這村居前，看到這種場(chǎng)面，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

師：孩子們你們所說(shuō)的匯集成一個(gè)字，醉。板書(shū)醉

三、情感升華。

詞人辛棄疾生活在戰(zhàn)火連天的金國(guó)，一直沒(méi)得到朝廷的中用，他看到這么溫馨的場(chǎng)面，他會(huì)說(shuō)什么呢？

唉，外面也像這里一樣溫馨美好，該有多好啊！

四、總結(jié)。

心中有情，眼中才有景，所以詞人眼中辛棄疾才有這樣詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景，辛棄疾筆下的溫馨、美好，是我們?nèi)祟?lèi)共同的追求，希望這種溫馨的畫(huà)面、生活一直延續(xù)下去！。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

清平樂(lè) ? 村居

醉

第二篇：清平樂(lè)村居教案

《清平樂(lè)·村居》教案

師：板書(shū)：清平樂(lè) 生：讀“清平樂(lè)” 師：（將題目補(bǔ)充完整）我們一起來(lái)讀讀題目。生：讀“村居”。師：讀了“村居”，你想到了什么？ 生：我想到了農(nóng)村里的房子。

生：我想到了山村里的房子。我想到了一首詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師：真好。他想到了清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的《村居》，我們一起來(lái)讀一讀。生：齊讀。

師：我們還想到什么？

生：我想到了山村里低矮的草屋。師：說(shuō)具體一點(diǎn)。

生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶(hù)人家。師：引讀《村居》。指名讀《村居》，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。wēnɡ ǎo

wò bāo

lián pénɡ 翁

媼

臥 剝

蓮

蓬 師：為什么念bāo？

生：表示把東西的皮去掉時(shí)念bāo。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念pénɡ？ ??沒(méi)有人知道。

師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。

師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。

師：古人頌詩(shī)時(shí)往往還會(huì)有動(dòng)作，（模仿古人搖頭狀）我們加進(jìn)動(dòng)作再來(lái)讀一讀。師生齊讀。

師：古人讀詩(shī)時(shí)還會(huì)手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

生答看到的畫(huà)面，教師就用視頻出示畫(huà)面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。

師：把幾幅畫(huà)拼成一幅完整的畫(huà)面。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看看，畫(huà)中好像缺少了什么？

生：放流水聲。生：少了溪水。

師：對(duì)。小溪怎么流的呢？ 生：緩緩地流著。生：叮咚地流著。生：潺潺地流著。師：說(shuō)得真好。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫(huà)連起來(lái)，成了一幅完整的畫(huà)面。放音樂(lè)，師生齊讀。

師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？ 生：不重復(fù)。因?yàn)檫@里的三個(gè)“溪”表示不同的意思。師：具體說(shuō)說(shuō)看。

生：第一個(gè)“溪”是說(shuō)在溪岸上，第二個(gè)“溪”是說(shuō)在溪東，第三個(gè)“溪”是說(shuō)在溪頭，就是在小溪的上游。

師：說(shuō)得真好。這里的三個(gè)“溪”表示三個(gè)不同的地方，并不重復(fù)。詩(shī)人會(huì)在哪兒呢？他在干什么？他看到了什么？

生：詩(shī)人會(huì)在屋外。他看到了小溪。生：詩(shī)人會(huì)在屋里，看到了翁媼相媚好。

生：詩(shī)人會(huì)在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。師：具體在哪兒？ 生：在溪對(duì)岸。

生：詩(shī)人在溪邊看到中兒在織雞籠。

生：詩(shī)人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。師：詩(shī)人可能是詩(shī)中的人嗎？為什么？ 生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的老翁。生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的小兒。師：放溪水音樂(lè)，引讀。（讓我們?cè)賮?lái)讀讀，把詩(shī)中的人、景印在心里。）師：誰(shuí)來(lái)用一個(gè)字概括一下你讀后的感受？ 生：美。生：爽。生：好。

師：最好能用詩(shī)中的一個(gè)字。生：醉。師：“醉”字好啊，（板書(shū)：醉）村里的景讓人都醉了。沉醉不知?dú)w路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。師：“相媚好”什么意思？ 生：互相夸獎(jiǎng)贊美對(duì)方的好。

師：想象一下，他們會(huì)怎么夸贊對(duì)方的好？

生：我來(lái)說(shuō)翁夸贊媼，翁對(duì)媼說(shuō)：老伴啊，你真能干，為我生了三個(gè)兒子。生：翁對(duì)媼說(shuō)，老伴啊，你真漂亮啊，這么大年紀(jì)了還是這么美。??

師：我們?cè)賮?lái)夸一夸翁吧。出示：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”我仿佛聽(tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：。

生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”我仿佛聽(tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個(gè)人勞動(dòng)才能維持生活。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”我仿佛聽(tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你真能干，三個(gè)兒子全靠你來(lái)教育，家里的生活全靠你一個(gè)人。??

師：執(zhí)子之手，白頭偕老。唱（《最浪漫的事》）我們來(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。我們?cè)賮?lái)夸夸三個(gè)兒子。先來(lái)夸夸誰(shuí)？

生：我來(lái)夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。你真勤勞！??

師：是啊，引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

師：也許什么也沒(méi)說(shuō)，就這么媚好，就這樣讓人醉了。師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。”誰(shuí)記得關(guān)于蓮葉的詩(shī)句？

江

南

漢樂(lè)府 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

小兒是怎么剝蓮蓬的？ 生：臥在那兒剝蓮蓬。師：“臥”什么意思？ 生：趴的意思。

師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。生：溪頭趴剝蓮蓬。師：好不好？ 生：不好。師：為什么？ 生：“趴”沒(méi)有“臥”好，不生動(dòng)。師：還可以用哪個(gè)字？ 生：躺、睡。

師：帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？ ??

師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的小腳丫，你能讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？

引領(lǐng)學(xué)生以手代腳丫自在地動(dòng)，使小兒悠然自得的心情躍然紙上。師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。生：聚精會(huì)神 生：全神貫注 生：目不轉(zhuǎn)睛 生：專(zhuān)心致志

送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？

師：這一動(dòng)一靜，讓人醉了。板書(shū)：醉 師：那大兒、中兒他們就不喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？ 生：調(diào)皮鬼，你怎么不聽(tīng)話？ 生：小搗蛋，?? ??

師：看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。所以說(shuō)他是“無(wú)賴(lài)”。師：這是一個(gè)什么樣的家庭？ 生：和睦的家庭。生：和諧的家庭。

師：我們不是在創(chuàng)建和諧社會(huì)嗎？這樣的家庭你羨慕嗎？

師：看到這情景能不羨慕嗎？他更羨慕小兒，所以寫(xiě)了（引讀）“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。師：：酒不醉人人自醉。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，他會(huì)怎么想？ 生：要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。生：要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。??

師：讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿(mǎn)面呢？

生：我們雖然住得不好，但是我們一家和睦。

生：我們居住的條件雖然不好，但是我們一家人在一起很快樂(lè)。??

師：茅屋雖小，我住覺(jué)寬。物質(zhì)的富有怎抵得上精神的富有？心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香啊。師：詩(shī)人住在這村子里，他想到了什么？ 生：平安。板書(shū)：安居樂(lè)業(yè) 作業(yè)

寫(xiě)話

第三篇：清平樂(lè)村居教案

清平樂(lè)

村居

執(zhí)教：東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姚彩霞 范圍：省中青年教師閱讀大賽 地點(diǎn)：東海縣海陵影劇院 承辦：東海縣教育局

教材分析：

這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的傳世佳作。他給我們描繪了一幅色彩明快、風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷，展現(xiàn)了一戶(hù)農(nóng)家五口人溫馨、和諧、寧?kù)o、美好的生活情趣。內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言清新，耐人回味。

但是，這首詞無(wú)論從時(shí)間上還是空間上，都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。第一、學(xué)生與作者的距離遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生能體會(huì)到7百多年前這位愛(ài)國(guó)詞人寫(xiě)這首詞時(shí)的情感，這是教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)。第二，學(xué)生的生活與詞中所描繪的一家五口的生活也相距遙遠(yuǎn)。如何讓生活在城市的現(xiàn)代兒童去感受到古時(shí)候人們?cè)卩l(xiāng)村田園生活中生活清貧卻自得其樂(lè)的情感，這也是我的教學(xué)關(guān)注的一點(diǎn)。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是時(shí)間和空間的距離，而是心與心的距離。如果教學(xué)中，能尋找到也根亙古不變的情感線，將學(xué)生與作者辛棄疾、學(xué)生與農(nóng)家的心連在一起，教學(xué)就能貼近兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心，給兒童的人生帶來(lái)深遠(yuǎn)的啟迪。

這根亙古不變的情感線，就是——不論現(xiàn)代人還是古人，也不論是大人還是兒童，每個(gè)人都渴望家園美好、生活幸福。

抓住這一根情感線去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂逐漸走向深入，是我本節(jié)課的框架構(gòu)想。

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。

2.初步感受詩(shī)與詞的不同特點(diǎn)，并體悟這首詞的韻律美和意境美。

3.感受愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)和諧美好生活的向往。4.通過(guò)對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生追求幸福生活、詩(shī)意人生。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀通讀順，了解詞的特點(diǎn) 1.導(dǎo)入：（課前播放唐詩(shī)聯(lián)唱）剛才我們聽(tīng)到的是唐詩(shī)改編成的歌曲。我們的祖先給我們留下了古老而燦爛的文化，唐詩(shī)、宋詞、元曲，都是璀璨的明珠。2.揭題。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞。請(qǐng)拿出右手，跟老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)：清平樂(lè)

村居）指導(dǎo)讀好課題中的“樂(lè)”，并注音。3.比讀。

看到村居，我們就想起曾經(jīng)背過(guò)的一首詩(shī)也叫《村居》。出示高鼎的詩(shī)《村居》，讀一讀，比較一下，詩(shī)和詞有哪些不同？

清平樂(lè)，是詞牌名。每一首詞都是配著一定曲調(diào)唱的，人們給這些曲調(diào)取個(gè)名字，就是詞牌名。村居，才是詞的題目。詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，詞有長(zhǎng)有短。

詩(shī)只有一段，而詞有兩段，叫上片和下片。4.讀準(zhǔn)。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首宋詞，把字音讀準(zhǔn)。詞牌名和題目之間要停頓，上片和下片之間有停頓。

指生讀詞。

指導(dǎo)讀好“翁媼”“剝”“蓮蓬”。給“剝”注音。齊讀。

第一張圖片：南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人。他出生時(shí)，北方已被金兵所占。辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。21歲的他，就參加了抗金義軍。

第二張圖片：他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，但都未得到采納和施行。他出色的才干，遭奸臣嫉妒。辛棄疾四十二歲時(shí)被免職，此后二十年間，大部分時(shí)間在南方的江西上饒過(guò)著隱居生活。但他一刻也沒(méi)有忘記北方，在金人壓迫下的受苦受難的人民。

二、詞境對(duì)話，體悟田園情趣 1.釋疑。

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定弄懂了一些詞的意思。現(xiàn)在默讀這首詞，畫(huà)出你不懂的地方，等會(huì)交流。

生交流自己已經(jīng)讀懂的句子，再互相解疑，師適當(dāng)點(diǎn)撥。吳音、相媚好、翁媼、無(wú)賴(lài)、臥剝等詞語(yǔ)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2.賞景。

有位大詩(shī)人說(shuō)：“詩(shī)，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。”這首詞給我們描繪了怎樣的生活畫(huà)面呢？讓我們跟著作者的腳步，來(lái)到南宋時(shí)期的這個(gè)農(nóng)村去看一看。出示課件：沒(méi)有人的畫(huà)面 你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？

作者給我們描寫(xiě)了哪些景物？讀一讀詞，說(shuō)一說(shuō)。

有一處景物，作者是最欣賞的，你能知道是哪個(gè)景物嗎?（提示：作者多次提到了這個(gè)景物）有人說(shuō)：寫(xiě)詩(shī)要避免語(yǔ)言重復(fù)，可是作者卻多次寫(xiě)到小溪，你知道為什么嗎？（播放：小溪聲音）

多次寫(xiě)到小溪，讓這首詞有了聲音，有了動(dòng)感。讀一讀這首詞，讀得有聲有色。3.對(duì)話。

作者不僅給我們描繪了如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，還刻畫(huà)了一戶(hù)農(nóng)家五口人的生活畫(huà)面。（出示課件：有人的畫(huà)面）

這家五口人，他們都在忙什么？讀一讀詞，說(shuō)一說(shuō)。

我們坐上時(shí)空機(jī)，穿越700多年的時(shí)空隧道，到他們身邊和他們聊一下，好嗎？你打算和誰(shuí)聊？聊些什么？生生互相表演對(duì)話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聊老夫妻倆： 他們因?yàn)槭裁春染疲肯胂蟆Ｋ自捳f(shuō)：“酒不醉人人自醉。”也許他們并沒(méi)有喝醉，還有什么會(huì)讓他們陶醉呢？ 這老夫妻倆感情怎么樣？從哪句詞看出來(lái)？他們親熱的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢? 出示： 老公公說(shuō)：“老婆子，你和我過(guò)了一輩子的窮日子，真是委屈了你了。” 老婆婆說(shuō)：“

。” 老公公又繼續(xù)夸老婆婆說(shuō)：“

。” 老婆婆也夸老公公：“

。” 老公公說(shuō)：“

。” 老婆婆說(shuō)：“

。”

總結(jié)：看著這家人的生活，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（師板書(shū)：幸福

美好）

三、走出詞外，感受詞人情懷 的確，“詩(shī)，是永遠(yuǎn)的生活牧歌。”我們透過(guò)這首詞，感受到了恬靜溫馨的鄉(xiāng)村生活。辛棄疾看到這一家人幸福甜蜜的生活，心里會(huì)想到什么呢？

這首詩(shī)表達(dá)了作者多么美好的理想啊！我們?cè)賮?lái)讀這首詞，深深體會(huì)作者的情感。

四、回歸生活，追尋詩(shī)意人生

我們是新時(shí)代的兒童，面對(duì)今天的生活，我們也會(huì)有所感觸。先來(lái)看一段現(xiàn)代生活的畫(huà)面。環(huán)境： 戰(zhàn)爭(zhēng)：

在利比亞米蘇拉塔法院醫(yī)院，失去了一條腿的小女孩馬勒克抱著玩具娃娃。她的家在戰(zhàn)爭(zhēng)中被導(dǎo)彈擊中。

在利比亞米蘇拉塔，人們準(zhǔn)備在穆赫辛·阿里·謝赫的葬禮上安葬其遺體。一歲半的穆赫辛·阿里·謝赫在利比亞支持卡扎菲部隊(duì)與反對(duì)派的武裝沖突中不幸喪生。在利比亞首都的黎波里，一名兒童在烈士廣場(chǎng)祈禱 每個(gè)孩子都是天才的詩(shī)人，孩子說(shuō)出來(lái)的每句話都是詩(shī)的語(yǔ)言。你們現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？

今天再來(lái)讀辛棄疾的這首詞，我們不僅讀懂作者的心聲，也觸動(dòng)了我們的心靈。我們渴望，整個(gè)地球村家園美好，全世界的人民幸福。

板書(shū)：

宋詞

清平樂(lè)

村居

辛棄疾

（地球）家園美好

（世界）人民幸福

第四篇：清平樂(lè)村居教案

《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.能通過(guò)看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。

3.知道詞的有關(guān)知識(shí)，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。

一．談話導(dǎo)入，詩(shī)詞比較。1． 出示高鼎《村居》，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

2． 師：這首詩(shī)大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫(xiě)了另一種體裁的作品，出示《清平樂(lè)村居》。這是一首詞。3． 師：請(qǐng)你來(lái)比較一下，詞的格式有什么特殊之處。

4． 師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”,詞有許多種格式，每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)，這個(gè)名稱(chēng)就叫“詞牌”。《清平樂(lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”就是詞牌名。（板書(shū)：清平樂(lè)，指名讀。正音。注意“樂(lè)”的讀音）“村居”是這首詞的題目。（板書(shū)：村居）這首詞有兩片，分為上片和下片（詞是分片的,如果分兩片,就有上下闋,如果不分片,就沒(méi)有,如果分三片四片,就叫三疊,四疊.只有分兩闋的詞,才有上下闋）5.村居：就是在鄉(xiāng)村里居住（時(shí)見(jiàn)到的景象），像你們這些孩子就是在鄉(xiāng)村里居住。那么這首詞到底寫(xiě)的是什么呢？現(xiàn)在我們就是讀讀這首詞。

二、初讀全詞，讀通讀順。

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生欣賞，畫(huà)出生字，練讀生字。

2、學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。

3、檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音：臥剝

三、誦讀全詞，品味語(yǔ)言。

（一）、讀出節(jié)奏。

1、每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。《清平樂(lè) 村居》的節(jié)奏是這樣的：

清平樂(lè)（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無(wú)賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬。

2、學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流練讀情況，教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。

（二）、讀出韻腳。

詞和詩(shī)一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩(shī)靈活，它可以換韻。所以在朗讀時(shí)，就朗朗上口。

1、出示新的朗讀提示： 清平樂(lè)（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無(wú)賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬。

2、思考討論畫(huà)線字的特點(diǎn)。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。（1、小 草 好 媼 ao

2、東 籠 蓬 ng）

四、賞讀全詞，想象意境。

過(guò)渡：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本插圖，說(shuō)說(shuō)讀了這首詞，你看到了哪些情景？哪些畫(huà)面？

（一）、詞中景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。

1、詞中景：茅屋、小溪、青草。

2、腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺(jué)得還可能會(huì)有哪些景物？

3、談?wù)剬W(xué)生對(duì)這些景物的印象。

（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人

1、這首詞描寫(xiě)了幾個(gè)人？他們分別在干什么？

2、讀了這首詞，你覺(jué)得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會(huì)到的？ 重點(diǎn)1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好（相媚好：溫柔、美好、親熱、說(shuō)悄悄話）重點(diǎn)2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥

3、通過(guò)這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過(guò)的詩(shī)句？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、展開(kāi)想象，口語(yǔ)交際。讀著（詩(shī)句），我仿佛看到了（聽(tīng)到了）。

（三）、詞外人——作者

1、其實(shí)，這首詞中還有一個(gè)人，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？

2、你是從什么地方看出來(lái)的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無(wú)賴(lài)”。

3、作者的心情怎樣？

（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。

1、讓我們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所看到美好景象。（解釋詞句）

2、再次誦讀。

五、品讀詞眼，感受情懷。

1、默讀全詞，尋找詞眼。

2、品讀詞眼，鑒賞“醉”字。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。白發(fā)翁媼生活美滿(mǎn)自得。B、陶醉、沉醉。

被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。

3、介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。

辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國(guó)家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他還寫(xiě)文章上書(shū)朝廷，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。可是他的主張不僅沒(méi)有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的。

4、讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。

為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。看到眼前的安詳農(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對(duì)他們的同情。

為自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無(wú)期。自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。

5、擴(kuò)展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回烽角連營(yíng)。”

6、感情朗讀，體會(huì)詞人的偉大情懷。

第五篇：《清平樂(lè)村居》教案

《清平樂(lè)村居》教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀，聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者情感。

一、導(dǎo)入：

你覺(jué)得我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)一首詞？→預(yù)設(shè)：讀正確，翻譯、讀出意境、了解背景

二、讀詞。

.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，誰(shuí)來(lái)讀課題？為什么不讀lè?（1清平樂(lè)是詞牌名2古代樂(lè)曲名）

2.再讀課題，從“村居”感受到什么？有了自己的感受，這個(gè)詞就有了形象，有了畫(huà)面，有了生命......齊讀課題。讀出自己的感覺(jué)。

3.這是一個(gè)怎樣的村居呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

讀的時(shí)候，你覺(jué)得有哪些字的讀音需要提醒大家注意的？（根據(jù)學(xué)情聚焦生字新詞）

（1）翁媼（wēng

ǎo）

意思：老年夫婦

（2）剝bāo：用手去皮，剝香蕉、剝花生、剝橘子。

蘋(píng)果：削xiāo，用器具去皮。兩個(gè)字連讀：剝削，bōxuē，白白地占有別人的東西。）

二、想畫(huà)面。

.這是一個(gè)怎樣的村居呢？再讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（自由交流）

（1）茅草房子放在我們城市的大街上合適嗎？放在什么環(huán)境合適？→茅檐低小，溪上青青草（美）

（2）教師引讀：作者走到鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，看到了什么。（茅檐低小，溪上青青草）

作者走近一看，看到了——（醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼）

2.作者環(huán)顧四周，看到了——（大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬）

三、提問(wèn)理解。

.在理解的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句子需要提出來(lái)討論一下？

（1）醉里吳音相媚好：

①媚，出示文字媚，喜歡；相媚，相互喜歡；這個(gè)詞一般用來(lái)形容誰(shuí)？（年輕夫婦、男女朋友）在文中形容誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ń涣鳎?/p>

相媚好：

像這樣喝著小酒，說(shuō)著家常，唱著小曲，過(guò)著小日子，就是——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

②吳音：詩(shī)人寫(xiě)到的地方（江西上饒）古代屬于吳國(guó)，吳語(yǔ)軟柔。辛棄疾是山東人，覺(jué)得吳地的方言非常好聽(tīng)，就覺(jué)得——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

我們還可想象辛棄疾喝了點(diǎn)酒，路過(guò)這樣一個(gè)村居，村居前有一對(duì)不知是誰(shuí)家的老夫婦，用吳地方言說(shuō)著家常，這就是——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

（2）最后一句，無(wú)賴(lài)

齊讀：最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬

①很多人微笑著讀這句話？為什么這個(gè)表情？體會(huì)“無(wú)賴(lài)”

②臥：趴，這是個(gè)什么樣的孩子？（頑皮，可愛(ài)）

四、尋找詞眼。

.理解之后，再讀課文。（指名讀，配樂(lè)齊讀）②配樂(lè)朗讀。

2.這是一個(gè)怎樣的村居？（自由說(shuō)）詩(shī)情畫(huà)意，令人向往.......3.詞中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詞人和你們所說(shuō)的感情？

①小組討論

②教師點(diǎn)評(píng)

醉點(diǎn)評(píng)：

這里的“醉”僅僅指的是醉酒嗎?

這里的“醉”還指詞中老夫婦倆“沉醉”了。

體會(huì)得真好!老兩口陶醉在和睦、和美、和諧的村居中。課文中還有誰(shuí)在醉?

作者辛棄疾!

（點(diǎn)播“詩(shī)詞教學(xué)必須抓住“詩(shī)眼”，補(bǔ)充“詩(shī)眼”“文眼”?）點(diǎn)撥：詞眼、詩(shī)眼、文眼

五、體會(huì)情感。

.通過(guò)讀書(shū)，我們看到一個(gè)村居老人辛棄疾。其實(shí)，每個(gè)詩(shī)人都有自己常用的幾個(gè)字。

2.補(bǔ)充：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。你看到了怎樣的辛棄疾？（愛(ài)國(guó)，英勇，無(wú)奈）

教師過(guò)渡：辛棄疾夢(mèng)里的戰(zhàn)場(chǎng)再也回不去了，他只能把自己的心寄托在那安靜和諧的村居里。

3.回到“清平樂(lè)”，配樂(lè)朗讀。

教師總結(jié)：清平樂(lè)村居這個(gè)聲音從九百多年前的南宋傳來(lái)，這個(gè)聲音還將繼續(xù)傳誦下去......www.tmdps.cn