第一篇：《村居》、《詠柳》教案

1.古詩二首

第一課時

學習目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，感受春天的美好，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。學習重點難點

重點：認識本課生字，正確朗讀古詩并背誦。難點：感悟詩歌的意境。學習課時 2課時

學習過程

第一學時

一、猜謎激趣，導入揭題。

1．猜謎語：“同學們，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。”（風箏）

2.“對，就是風箏。古時候人們把風箏稱為‘紙鳶’、‘紙鴉’，也有人把它稱為‘紙鷂’或‘風鷂’。放紙鳶一定是小朋友們都喜歡的吧！”

3.揭題。

（1）出示課文插圖。“瞧，圖上的小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?”

（2）板書課題，指導讀準平舌音“村”。“今天我們就一起來學習他的這首古詩《村居》。請大家齊讀詩題。教師隨機教授生字“村”。

二、初讀感知。

過度：“這是詩人高鼎在農村居住時寫下的一首贊美春天美景的詩，請同學們打開課本。”

1.自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。

2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

三、圖文對照，讀中感悟。

1.學習“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

①看圖，幾個小伙伴在干什么?

②你們有過這樣的經歷嗎？（當時你是怎樣做的？你的心情怎樣？）

③大家看詩中是怎樣寫的?

④理解詩意：齊讀，你讀懂了什么？

2.朗讀“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”。

①指名讀。

②點評。讀出孩子們放風箏時高興的心情。（板書：人樂）

③男女生賽讀。④全班齊讀。

過渡：孩子們有一個好心情跟他們周圍的景物是分不開的。3．學習“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”

①看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說說春天的景色以及自己的感受。)（板書：景美）

②詩中哪一句是描寫景的？(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

③理解詩意：自由讀，說說詩句中寫了哪幾種景物，并想象描繪出景色來。

4．朗讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”

指名讀——點評（讀出美感）——分組賽讀——齊讀

5．有感情地誦讀全詩。

“小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！”

四、讀詩想畫，指導背誦。

1．師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。2．看圖背誦，全班齊背。

五、拓展。

“我們還學過幾首贊美春天美麗景色的詩，誰來給大家吟誦一首。”

背誦《詠柳》、《春曉》。

板書：

村

居

（清）高 鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（景美）

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（人樂）

第二學時

一、創設情境，導入新課

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春的花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的美麗，可愛。你能背誦幾首和春天有關的詩嗎？（指名背）今天，我們要學的這首古詩也是描寫春天景物的詩。板書題目，齊讀。

二、合作探究，學習古詩

（一）朗讀引入課文，了解作者。

1、教師范讀古詩《詠柳》。

2、解題。詠，用詩詞的形式描述。這里是歌頌、贊美的意思。同學們觀察過春天的柳樹嗎？師出示圖片，生觀察。

3、介紹作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。

（二）自讀自學，師生交流。

1、出示自學要求：

a、借助拼音讀這首詩，把詩讀通順，把字音讀準，有能力的同學讀出詩的節奏來。

b、認讀生字，不理解的字詞要多讀讀，想想是什么是意思。c、邊讀邊思考：這首詩主要講的是什么。

2、交流匯報。

a、出示生字，認讀生字。（詠、絲、絳、妝、裁、剪）b、學生練習讀詩，教師抽查并示范朗讀節奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

3、學習理解重點詞語。

碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮。一樹：滿樹。

“一”不表示數量，表示滿、全。

絳：用絲編成的帶子。細葉：柳樹新萌發出的又細又嫩的葉子。

裁：裁剪。

似：好像。

三、學習理解古詩的意思，體會詩的意境。

1、用自己的話說說每句詩的意思。a、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數像綠色絲帶一樣的柳條來。b、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的。

2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內在的生命力。

3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽人讀完后回答）

寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強的樣子，同時詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達出了作者對春天的熱愛之情。

4、有感情的朗讀全詩（注意把握節奏，停頓，讀出詩的韻律）。

三、遷移運用，培養能力

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機勃勃的春天，抒發了作者的喜悅之情。

請同學們仔細觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達自己對春天的贊美和喜愛。

四、小結本文的學習，布置作業。

1、背誦《詠柳》

2、發揮想象，把詩中的景物畫下來。

3、板書設計

詠柳

碧玉

妝

高

誰裁出？ 絲絳

垂

萬 二月春似剪刀！

第二篇：《詠柳》教案

《詠柳》教案

小學階段對于古詩文的要求

小學階段對于古詩詞的要求并不是很高，要求學生能夠準確誦讀并默寫古詩，簡單了解古詩所表達的簡單含義，體驗古代文學的韻律美以及詩人對社會生活的感悟。

作品原文

詠柳

柳宗元

碧玉1妝2成一樹3高，萬條垂下綠絲絳4。不知細葉誰裁5出，二月春風似6剪刀。

作品概述

《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。[1]

作者簡介

賀知章（659~744），唐代詩人，字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。秉性放達，因詩豪放曠放，人稱“詩狂”。其寫景之作，清新通俗，無意求工而有新意。體裁介紹

七言絕句是絕句的一種，屬于近體詩范疇，絕句是由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句（靜夜思·床前明月光）、七言絕句等。

注釋譯文

詩詞注釋

1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。2.妝：裝飾，打扮。

3.一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

4.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。5.裁：裁剪。

6.似：如同，好像。[3] [4] 詩句譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。[3] 作品鑒賞

文學鑒賞 首句寫樹，柳樹就像一位經過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。“碧玉”二字用典而不露痕跡，南朝樂府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來形成“小家碧玉”這個成語。“碧玉妝成一樹高”就自然地把眼前這棵柳樹和那位古代質樸美麗的貧家少女聯系起來，而且聯想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。

故第二句就此聯想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。中國是產絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風韻就可想而知了。

第三句由“綠絲絳”繼續聯想，這些如絲絳的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設問結合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風孕育萬物形象地表現出來了，烘托無限的美感。

總的來說，這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

作品鏈接

回鄉偶書

賀知章 少小離家老大回⑵，鄉音無改鬢毛衰⑶。兒童相見不相識⑷，笑問客從何處來⑸。

第三篇：《詠柳》教案（范文）

《詠柳》教案

一、導入

出示課件：春天柳樹圖片

同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？ 我們這節課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

二、理解古詩題目 出示課件：古詩題目

老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。

三、理解古詩內容

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。

3、接下來分析內容，通過分析詩歌內容了解作者所要抒發的感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學生聽準字音，語調和語速）

2、自由讀（要求：讀準字音）

3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內容。逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”

1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解詩句意思。

4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？ 出示課件：“二月春風似剪刀”

1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

四、整體感知古詩

整首詩的內容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。

五、讀中感悟，體會情感

你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）

六、完成積累 出示課件：《回鄉偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

七、作業設計

出示課件：背誦古詩《詠柳》

八、板書設計

詠柳 柳樹——綠

柳枝——細、長柳葉——細

第四篇：詠柳教案

《詠柳》教案設計

城郊鄉白塔李小學 王雙

教學目標 ：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。課 時：1課時 教學過程

一、導入新課 1．同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：2 詠柳）全班齊讀課題。

2．我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

3．同學們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2．學生自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他學生正音。7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。

（l）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

四、指導說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。

五、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、欣賞視頻：詠柳--在線視頻

六、布置作業

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。3．完成課堂練習

第五篇：村居教案

課題：村居 課型：新授課 第二課時 教學目標：

1、認識村、居、煙、童、散、忙七個生字，2、會寫“忙”字，3、正確流利的朗讀古詩、背誦古詩《村居》。教學重難點：

重點：認識村、居、煙、童、散、忙七個生字，會寫“忙”字，難點 ：難點正確流利的朗讀古詩、背誦古詩《村居》。教學過程：

一 創設情景，激趣導入：

1，同學們今天老師給大家帶來了一則謎語，一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄，一心向著云外飄，可惜繩子順著腰。謎底是？點名猜。

2，同學們真聰明，這么快就猜出來了，答案就是風箏（出示風箏）。但是風箏還有另外一個名字，叫“紙鳶”（領讀紙鳶，齊聲讀）。是啊，在風景如畫的春天，和小伙伴們一起去鄉村放風箏，該是件多么 愜意的事啊，在一百多年前的清代，有位詩人叫高鼎，他就住在鄉村，有一天，他出來散步，看到春天里幾個可愛的兒童在這如畫的風景里放風箏。高鼎被這么美的畫面吸引住了，忍不住寫下了一首詩，這首詩就是我們今天所要學的“村居”。請大家伸出手來和我一起書寫課題，村居是平舌音，大家可一定要讀準確哦，（點名讀課題，齊讀課題）。

二 初讀古詩，讀準字音

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子，2、指名讀古詩，糾錯，指導學生讀準字音（拂堤，散學、趁），3、師范讀，領讀。

4、點名朗讀，齊讀。三，結合畫面，朗讀感悟

1、同學們每首古詩都有他的節奏感和音律美，如果大家能讀出韻來，就更美了，下面老師，畫出了節奏，同學們試著自己讀一讀吧。

2、老師配樂朗讀。

3、齊讀。

4、指名讀。

5、大家讀的太棒了，下面請同學們閉眼聽我讀，感受一下這首詩的意境和畫面，生自由表達內心的感受。

6、請同學們打開課本，仔細觀察本課的畫面，都看到了什么？

7、師讀古詩，生指畫面。

8、鼓勵背誦。

四、拓展延伸

出示詠柳，欣賞，品讀。

五、回歸生字，識字寫字：

1、同學們我們已經讀了這么多遍了這首詩，下面就讓我們認識一下里面的生字，2、出示生字，生自由讀，老師教讀，指名讀，齊讀。

3、給生字找小伙伴。

4、指導書寫忙字

5、生描紅，書空。

六、布置作業

同學們趁著周末的時間，和家人一起去公園里，去田野上放放風箏吧，體會一下放風箏的樂趣，談一談放風箏的過程。板書設計：

村居

草 鶯 楊柳 春煙 景美 忙

兒童 紙鳶 人樂