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《古詩兩首》(春曉、村居)教學(xué)設(shè)計(jì)一(優(yōu)秀范文五篇)

時(shí)間:2019-05-15 07:26:45下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《古詩兩首》(春曉、村居)教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)古、詩等13個(gè)字,會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備:

1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春曉》)

一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)古、詩、首三個(gè)字

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(隨意)。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

(板書:古詩)

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書首字)

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

(一)初讀古詩,正確流利。

1.出示古詩(課件或小黑板)。

2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠:讀min不讀mn。聞:前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會(huì)背。

(二)再讀古詩,了解大意。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

(1)曉:可以先告訴學(xué)生春曉是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

(4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

1.感悟韻律。

(1)齊讀古詩。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曉、鳥、少三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

(3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)曉、鳥、少三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

2.感悟節(jié)奏。

(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。(3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

3.想象意境。

(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

(2)教師描述引讀。

在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字

(一)范寫、講解。

古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)折文。2.捺要寫出小腳丫。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

(二)學(xué)生練習(xí)。

第二篇:古詩兩首春曉、村居教案

古詩兩首 第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

①學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)

②古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

③板書課題,認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

④下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?(板書:春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音)

初讀感知

①老師范讀。

②學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

③分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。④誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?(可多請(qǐng)幾信學(xué)生讀)

再讀感悟

①出示課件(課文插圖)。

你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們,瞧(師指畫面:動(dòng)畫演示鳥飛、鳥叫),你想說什么?(要求學(xué)生用自己的話說)

哪里講了花?(學(xué)生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過程。

學(xué)到這里,一個(gè)疑問難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。②這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢? ③指導(dǎo)朗讀。

a.指名讀;b.男女賽讀;c.齊讀。

讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。

①把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么? a.分小組說;b.指名說。②指導(dǎo)背誦。

擴(kuò)展活動(dòng)

這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!

第二課時(shí)

猜謎激趣

①小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家聽清謎面:

一只蝴蝶輕輕飄,順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。

②這是什么(指名說)

③大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

揭題

①出示課件(課文插圖)

瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!

②詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?

(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”)

初讀感知

①自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。③指名讀,齊讀。

圖文對(duì)照,讀中感悟

①看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

②全班齊讀。

③看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

④詩中是怎樣寫的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)⑤小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情境的詩,讓我們一起來讀讀吧!

讀詩想畫畫,指導(dǎo)背誦

①師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦,全班齊背。

擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

第三篇:《古詩兩首》(《春雨》《春曉》)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首》(《春雨》《春曉》)教學(xué)設(shè)

計(jì)

作者:佚名

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[教學(xué)要求]

.學(xué)會(huì)本生字,知道這些字在詩句中的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。3.初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、生字卡片

[教學(xué)時(shí)間]三時(shí)。

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入——小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。

二、教學(xué)《春雨》

.板書詩題:春雨

2.解題:這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。

3.教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

指名讀詩句。

出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

乃:共兩畫,第一筆是橫折折折鉤,第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨:左右結(jié)構(gòu),右部先寫有,再寫l。隨是跟從的意思。

潤(rùn):左右結(jié)構(gòu),右部先寫門,再寫王。潤(rùn)是加水分,使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。

分句講讀。

①指名讀好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

②這兩句詩是什么意思?想一想:為什么詩人說它是好雨呢?對(duì),這兩句詩贊美

了春雨來得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。

⑤誰能說說什么叫做潛入?那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?潤(rùn)物細(xì)無聲是什么意思?

誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。

.總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤(rùn)著萬物,反映了詩人的喜悅之情。

6.朗讀指導(dǎo)。

掌握節(jié)奏、韻律。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好,是全詩的中心,其他都是圍繞好來寫的,是春雨好的表現(xiàn)。知,表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

教師范讀或放錄音。

學(xué)生自練。

指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

提示描紅生字的注意點(diǎn):

學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

.朗讀《春雨》,熟讀背誦。2。抄寫春雨、時(shí)節(jié)各兩遍。

第二時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

.指名有感情地朗讀《春雨》。

2.默寫春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

.板書詩題:春曉

2.解題:這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xi三拼音,左右結(jié)構(gòu),左部是日字旁,右部是堯,上面沒有點(diǎn)。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3.教師范讀,領(lǐng)讀一遍。

4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?

指名讀四句詩。'

出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。

分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢?那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢?

③誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩句詩的意思?

想一想:這春天的早晨多么美好!

齊讀這兩句詩。

指名讀夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

這兩句寫的是什么時(shí)候的事?

昨天夜里聽到什么?想到什么?請(qǐng)連起來說一說。再想一想:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

齊讀這兩句詩。

.總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6.朗讀指導(dǎo)。

掌握節(jié)奏,韻律。

春眠/不/覺曉,處處/聞/啼鳥。

夜來//風(fēng)/雨聲,花落//知/多少。

'抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。

不覺曉:反映睡得香,人感到滿足。

處處聞啼鳥:反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。

教師范讀或放錄音。

學(xué)生自練。

指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

提示描紅生字的注意點(diǎn)。

學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

.朗讀《春曉》,熟讀背誦。

2.抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

.指名有感情地朗讀《春曉》。2.默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

.指導(dǎo)背誦《春雨》。

放錄音。教師指著板書引背。

分兩個(gè)大組,一組讀,一組聽,再交換讀聽一次。各人軒聲默念背誦-齊背。指名背誦。

2.指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。

三、堂練習(xí)

.找朋友。

時(shí)

2.用下面的詞語寫句子。

春天——

春雨——

3.說話練習(xí)。

話題:春天來了

提出要求:根據(jù)第2頁上的畫面,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開合理的想象,說說春天的美麗景象。

各人發(fā)揮想象,構(gòu)思講說內(nèi)容。

同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

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指名幾人到班上講說,教師評(píng)議,小結(jié)。

第四篇:小學(xué)語文一年級(jí)下:古詩兩首(春曉、村居)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩,自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩。

2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的辦法。

(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字:

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

古:橫要長(zhǎng)而凸。

聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。

多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀(同桌賽、小組賽)。

2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞:

古()()()聲()()()

多()()()處()()()

知()()()忙()()()

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。擴(kuò)展活動(dòng)

班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

第五篇:《古詩兩首--村居》教案

《古詩兩首—村居》教案

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)古詩《村居》,理解詩意,有感情地背誦。

〖重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn):識(shí)字寫字,背誦古詩

2、難點(diǎn):理解詩意

〖教具準(zhǔn)備〗

課件

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1、前天我們一起學(xué)習(xí)了一首跟春天有關(guān)的古詩《春曉》,能背誦嗎?(全班齊背)

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》的另一首描寫春天的古詩《村居》(板書課題、作者,補(bǔ)充解釋“首”,再解釋“村居”)

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字(村、居、醉、煙、童、散、忙),這是出現(xiàn)在古詩里的生字,你能把它們讀出來嗎?(生齊讀生字)

2、讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法識(shí)記生字,并嘗試組詞,重點(diǎn)說說 “醉”、“童”、“散”的識(shí)記方法。

2、開火車檢查生字認(rèn)讀:

3、指導(dǎo)書寫:

處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫; 知:右邊的口要寫得稍低一些; 忙:強(qiáng)調(diào)“忄”的筆順。師范寫,再請(qǐng)生書寫。

二、理解古詩,感悟意境

1、同學(xué)們,春天是一個(gè)美好的季節(jié),萬物復(fù)蘇,鳥語花香。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩把春天描寫得非常美麗。現(xiàn)在老師給大家朗讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,并且思考一個(gè)問題:這首詩需要停頓的地方在哪里?跟讀《春曉》有什么不一樣?(師范讀,生傾聽,回答問題:第四個(gè)字。師:請(qǐng)大家拿起鉛筆在第四個(gè)字后面畫一條斜杠表示停頓。生畫線,師:你們能把這首詩有感情地朗讀出來嗎?生朗讀。)

2、師:讀完了這首詩,有誰能告訴我這首《村居》寫的是具體什么時(shí)候的景象?(生:二月。)

3、二月的景色是什么樣的呢?誰能把詩中描寫二月景色的詩句讀出來?(生讀前兩句。師解釋“草長(zhǎng)鶯飛”、“拂堤”、“醉春煙”等的意思,請(qǐng)生再讀。)

4、這首詩還寫了春天里的一件什么事情呢?(同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏)放學(xué)了,可以到外面去放風(fēng)箏,你們開心嗎?(生:開心)誰能讀出同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)開心的樣子?

5、古代的人們把風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

6、頌讀古詩,練習(xí)背誦:全班背,男女生比賽背,指名背。

〖板書設(shè)計(jì)〗

4、古詩兩首

村居

高鼎

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