第一篇：教師如何面對反著干的學生？

中學教師(361237283)12:41:03 唉！各位大俠，現在真不知道老師該怎么做了。教師-王昌利(791313580)12:41:27 是的，訴苦是種樂趣，請講 中學教師(361237283)12:53:04 一學生帶手機，上課時埋著頭很認真，下去在抽屜里找出手機，屏幕上顯示小說。和父親講說是允許他帶來的。嗚呼！無語！教師-王昌利(791313580)12:54:40 這也許，我們的觀念需要調整一下了——不是每個人都需要成才…… 教師-王昌利(791313580)12:55:14 上課最不認真的人，也許今后不是最沒有出息的…… 中學教師(361237283)12:55:39 觀念是在調整了呀，既然他有條件而且家長也允許了，就讓他帶吧，可…… 教師-王昌利(791313580)12:55:44 教師上課除了要領工資，還要放松思想…… 教師 孫彥彥(124220533)12:55:52 恩，學生的成長不是只靠學習成績可以決定的 教師 孫彥彥(124220533)12:56:20 學生都快成為學習的機器了

教師 孫彥彥(124220533)12:56:25 有時候覺得很悲哀

教師 孫彥彥(124220533)12:58:55 恩，對

教師-王昌利(791313580)12:59:06 不是每個人都可以教成總統、作家、科學家??

教師-王昌利(791313580)12:59:11 更重要的：

中學教師(361237283)12:59:17 說是這樣說的教師 孫彥彥(124220533)12:59:54 有這樣一篇文章《在路邊鼓掌的人》看了很受啟發

中學教師(361237283)13:00:04 其實我們也可以本著事不關己高高掛起的原則來教學，可就做不到呀，教師-王昌利(791313580)13:00:07 壞蛋是推動歷史進步的根本動力，人才是在抵抗歷史悲劇中創造歷史。誰更偉大難說喲??

教師 孫彥彥(124220533)13:00:13 我們的孩子很多也許將來只是在路邊鼓掌的人

教師 孫彥彥(124220533)13:00:34 恩，人各有不同

教師-王昌利(791313580)13:02:23 所以，我們如果這樣看，面對問題孩子時心情就輕松許多，雖然不一定已經有辦法解決問題，至少折磨自己的程度也低了許多。中學教師(361237283)13:02:40 呵呵

教師-過江藤(51451920)13:02:42 大家好。

教師-過江藤(51451920)13:02:46 我也來整兩句哈。

教師-王昌利(791313580)13:03:11 問題孩子是推動教育進步的核心力量！！

教師-過江藤(51451920)13:03:39 如果要解決學生的問題，最好和學生站在一起，讓學生覺得這問題是他的。而不是一味強求，讓學生覺得這問題是你給的。這樣他才有明確的目標和改錯的內在動力。

教師-王昌利(791313580)13:03:42 事業是在困難面前進步，災難面前飛躍的！！

中學教師(361237283)13:03:43 在路邊鼓掌的人我想也不會在上課時拿出手機吧

教師 孫彥彥(124220533)13:03:43 恩，也聽過這樣一句話：因為有了錯誤才有了老師

教師 孫彥彥(124220533)13:03:57 呵呵、教師 孫彥彥(124220533)13:04:14 這篇文章我看了很受啟發，有空推薦大家看看

中學教師(361237283)13:04:27 上周已經因為手機的事已經和他和家長溝通過了，周一第二節課就出現了

教師-過江藤(51451920)13:04:30 所以，如果我遇著這學生，會開玩笑地把他手機拿來看看，看他的小說是什么內容。

教師 孫彥彥(124220533)13:04:31 上課了

教師-王昌利(791313580)13:05:05 藤兄的話在理，問題孩子的問題不僅僅是他個人主觀問題，還有多種因素。

教師-過江藤(51451920)13:05:16 然后跟他扯扯，喜歡看什么東西啊等等，從心理層面了解他這樣做的動力，再相機引導到什么時候看。

中學教師(361237283)13:05:13 如果是課外我絕不反對，因為我是語文老師，我經常鼓勵他們看課外書的 教師-過江藤(51451920)13:05:27 當然，我知道，還是要找到他的動機。

中學教師(361237283)13:05:41 問題他是個中學生了

教師-過江藤(51451920)13:05:45 老師，但做任何事情都得分個時間地點吧？

教師-王昌利(791313580)13:05:53 別忘了締結師生聯盟，最有效的遏制恐怖學生的途徑。

教師-過江藤(51451920)13:06:06 嗯。您指出是中學生的原因，就在于他有自己的想法，而且很叛逆。

中學教師(361237283)13:06:30 更多的是我對他的家長無話可說的了

教師-王昌利(791313580)13:06:35 否則，遭黑打的老師也許下一個就是你

教師-過江藤(51451920)13:06:43 哈哈哈。

中學教師(361237283)13:06:46 是呀

教師-過江藤(51451920)13:06:54 他父母是什么樣的觀點啊？

陋室銘(865147585)13:07:17 有人在墓碑上說過這樣一句話，中學教師(361237283)13:07:19 一句話：是我讓他帶來的，其他就不說了

教師-過江藤(51451920)13:07:28 這個觀點不能單純地看他是不是支持學生帶手機上學，而且還要看他們對孩子學習的期望有多高。

教師-王昌利(791313580)13:07:33 物色最有頭腦的恐怖學生，找機會給他混在一起，讓他成為你的手下??

中學教師(361237283)13:07:39 呵呵

教師-過江藤(51451920)13:07:45 嘿嘿嘿。。

陋室銘(865147585)13:07:44 如果時光可以倒流，會有一半的人成為偉人總理！

中學教師(361237283)13:07:46 太累了！

教師-過江藤(51451920)13:07:51 這招狠，也很有效。

教師-過江藤(51451920)13:08:16 陋室，這樣，許多人爭一個總理位置，結果還是剩下一個。

教師-過江藤(51451920)13:08:20 哈哈哈。

教師-王昌利(791313580)13:08:24 不累，一旦降服一只恐怖分子，您將代代有傳人。

教師-過江藤(51451920)13:08:31 一山不容二虎嘛，何況那么多。

陋室銘(865147585)13:09:02 就是說學生走過，才知道后悔！

教師-王昌利(791313580)13:09:04 只是，老師要把握好分寸，站好立場，別惹火就是了

陋室銘(865147585)13:09:11 上課了！中學教師(361237283)13:09:14 好幾個學生都是領著父母的“你給我坐到畢業就好了”的話來學校的，你們說說該怎樣對待他們呢

陋室銘(865147585)13:09:22 現在說什么都是白說，我們有的時候也是一樣！

教師-過江藤(51451920)13:09:24 哦。我偏了。

教師-過江藤(51451920)13:09:27 我們也上課了。

中學教師(361237283)13:11:03 不是每個人都可以教成總統、作家、科學家??這點我也知道的，可是上課時睡覺什么的，你和他說說，他就說爹娘讓他來學校坐坐的，你說這樣的人會給別人鼓掌嗎？

第二篇：微笑面對學生

微笑面對學生

——讀《不做教書匠》有感

近期，我有幸拜讀了管建剛老師寫的《不做教書匠》一書，全書分了八個章節，分別是：做一名有方向感的教師、做一名有約束感的教師、做一名有責任感的教師、做一名有上進感教師、做一名有奮斗感的教師、做一名有專業感的教師、做一名有親和感的教師、做一名有智慧感的教師。我很贊同管老師的觀點，同時也非常敬佩管老師的作風和對待人生的態度，他是用心在呼吁我們每一個教師，不要去做教書匠！管老師在書中舉了很多真實的例子，頗具說服力，而列出的一系列的理論和觀點，也讓人震撼，使我受益非淺。其中“做一名有親和感的教師”中有這樣的句子“你知道嗎，學生是多么關注老師的表情啊！如果你再去調查一下，我敢打賭，所有孩子喜歡的老師有一個共同的特征——把微笑掛在臉上。”我感觸頗深。

從教十多年，從老教師那兒聽的最多的就是“課堂上老師絕對不能笑，一笑，學生就覺得你好欺負，課堂就穩不住。”老教師的話深深地刻在了我的心里。所以我上課一般不笑，以致一位畢業生給我的賀卡留言：“老師，您不要老是板著個臉，您笑起來真的很美。”是啊，細細回想起來，每當上課我很嚴肅地提問問題時，學生們不敢大膽舉手發言，即使發言也是顫顫巍巍，生怕說錯；下課我找個別學生談話，學生們也是低著頭，就像犯了錯，說話也是小心謹慎，我沒法走進學生的心靈。試想想，有時校長哪天如果微笑面對你，對你的工作先做充分肯定，再以委婉如“要是哪個地方加以改進就更好了”的語氣指

出缺點，我們的心情一定不錯，如果校長見了你就劈頭蓋臉一頓批評，要你怎樣又怎樣，我們的心情一定一團糟。每個老師都渴望得到校長的重視，每一個學生同樣也渴望得到老師的重視和賞識。微笑很簡單，我們平時遇到熟人都會微笑一下，對我們的學生為什么要那么吝嗇微笑呢？

于是，我嘗試在課堂上，微笑面對學生，我驚喜地發現：學生上課發言也大膽了許多，課下，學生也敢抬起頭和我說話，眼神不再躲躲閃閃。我們班有一個經常不完成作業的男孩，每節課不是坐不好，就是不好好聽講，我沒少批評訓斥他，一次上課，我壓住火氣，微笑著對他說：“郭振山寫字姿勢這么標準，如果你的作業也能認真完成，那就更好了，老師相信你。”私下里我跟他約定，如果他完成一次作業，我就給予獎勵。第二天，他沒讓我失望，不但完成了作業，而且在我的微笑中積極回答了問題。那種久違的喜悅在我和他的臉上舒展開來。這就是微笑的力量！

微笑吧，我的同行們，我們的微笑能給予學生一種安全感，一種心靈的安全感，讓我們每天至少在課堂上微笑一次，用行動教育學生，微笑面對學習，微笑面對生活。

第三篇：微笑面對學生

微笑面對學生

“我常想，生活像鏡子，你對他笑，他就對你笑，反過來，你板著階級斗爭面孔對待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對著鏡子哭，他當然也對著你哭。”魏書生老師的這段話道出了生活中的一個真諦。

作為老師，我們每天都要面對很多學生，學生性格的差異，他們的行為也會各式各樣。有的孩子聽話，老師很省事，沒那么多的麻煩事，可是，有一些學生卻不這樣，天天有問題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發沖冠。心情非常不愉快。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學生卻依然如故。錯誤照樣犯，麻煩還是照樣有。老師的狂轟濫炸，對那些調皮搗蛋的學生來說，頂多會讓他們堅持一天，甚至連一天的時間也堅持不了。見到老師仍然是嬉皮笑臉。老師氣得不得了，整個情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響。看到這些學生就覺得煩，對這些學生從來不給好臉色，總害怕他們會蹬鼻子上臉，更加過分，將來更難管理。對于這些學生，他們從老師那里得到的批評已經是很多了，早就把老師的批評當成了調料。學生畢竟是學生，他們還是比較天真的，在這樣的情況下，既然嚴厲的批評不再奏效，為什么不換一種方法呢？像魏書生老師所說，何不用開朗、樂觀的態度處理這些問題呢？微笑的處理也許效果更好。大家都喜歡應好聽的話。都說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話，那何樂而不為呢？你天天跟這些學生較勁，看到他們的更多的是缺點那老師的心情也未必很好，因為你看到他們，就好像看到他們的種種麻煩。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來嗎？這些學生的有自尊心，給他們一些微笑，也許學生會把你當成朋友，然后在你的管理中會更加輕松，更加順心。整天看到你的都是橫眉冷對，他們也會對你產生反感，對你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學生，他們同樣都是人，都同樣

魏書生老師提出，教師積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗，樂觀。老師不是圣人，也有陰晴圓小事變大，無限上綱，搞得人人自危，情緒緊張。

缺之時，但作為老師，應該學會控制自己的情緒。老師情緒不好的時候，在課堂上，雞毛蒜皮的一點的小事處理的更加復雜，結果

有一句古話說得好：“不打不成才，”其實，我覺得這句話不全對，有時不是打就能解決得了的。老師的笑會比打更具說服力師要笑著面向學生，就應該不斷的鉆研這門技術，不斷提高自己的笑的能力，讓笑發揮它的好處。更能讓學生向良性的方面發展。當然，這要看老師笑的水平。魏書生老師說：“笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項技術。”老

在日常的教學中，教師怎樣此能做到微笑課堂，面向學生呢？我覺得首先，老師應該有一個健康的心態，積極向上的人生觀。教師在生活中，學習中，教學中都會遇到這樣或那樣的麻煩，遇到麻煩，要學會調節，要像演員，不論發生多大的事，它所展現的告誡自己，這些閑事一小時以后在生氣吧！這樣你會感到一種輕松，在輕松的課堂之中，教學的效率也會大大提高。都是故事情節中的人物。不論你有何種的煩惱，在學生的課堂上把這些煩惱全部忘掉，如若不能，不妨試一試一下魏老師的做法

作為老師，我覺得還應該掌握更多的心理調節的理論知識。在平常的教學中，有很多教師經常這樣說：“其實有時候，自己并不想與學生發生沖突，可是，說著說著自己就急啦。自己會被氣得不得了，有時甚至想，如果是我的孩子，我非得踹他幾腳不行。為什么就那么激動呢？ 可過后，卻又發現自己的做法有一些唐突，事情這樣處理鬧得大家都不愉快，其實自己心平氣和的時候這件事會處理的更好，自己

笑一笑，十年少，微笑的課堂讓大家都高興，他會構建一個和諧穩定的學習氛圍，教師和學生在這共和諧的氣氛中快樂成長。

第四篇：《人生總要反著來》 讀后感

《人生總要反著來》讀后感

——1263204 龔佳瑩 行管2班書的開篇說道“逆向思考，我們將會不斷發現新的世界”。然而，在如今的社會，大多數人都是抱著“中庸”的思想生存著，“跟風”現象嚴重，社會上的大多數人都陷入社會常規的束縛中，在做任何事，任何決定之前，也總是首要考慮別人對自己的看法。我不禁想問，難道與多數派為伍，竭盡全力做到“全體成員一致同意”的結果就是處理問題，解決問題的最優方案么？我想對于這個問題，很多人的答案是“理應如此”。因為他們已經習慣了順應大多數人的想法，為了能夠融入一個團隊，一個集體而選擇放棄自己對問題的思考，有的甚至在不了解的情況下就選擇站在人多的一方。這無疑是一種錯誤的思維模式。現代社會的發展需要的不僅僅是思想上的“團結一致”，更需要的是打破常規的創新能力。

作為即將踏入社會的大學生，我們將會遇到許多許多的問題，如：工作上的瓶頸、人際關系的處理、個人人生規劃發展以及婚姻選擇問題等。這本書給了我很多的思考，也讓我在重新審視自身的同時，掌握了無論是“做事”、“做人”都必須具備的一樣東西——“逆向思維”。

1.我們的社會總是“不講理”的人活著，就會遇到不公平，如果事事計較，事事想占便宜那是不可能的。在生活中，我們總是會遇到不公平的事，遇到蠻不講理的人，發生很多讓人惱火、讓人氣的抓狂，急蹬腳的情況。很多人在遇到這種情況時，往往的第一想法就是“為什么我這么倒霉”。換個角度想想，其實類似的事情在每個人身上都會發生，只是人的想法不同決定了他們看待事物的態度罷了。就我個人而言，我認為不停的埋怨，浪費時間在這些事，這些人身上是不值當的，倒不如用這些時間去做些有意義的事情，一方面可以令自己心情愉快，另一方面，也能警醒自己。

2.跨出自己的“朋友圈”，和自己合不來的人交往

在我們的日常生活中，我們不難發現，人們總是更愿意和自己志趣相投、有共同語言的人交往，建立一個屬于自己的“朋友圈”。但是，這往往不利于自身的成長。因為你會陷入一個思維怪圈，那就是當你需要別人給你意見時，你想要得到的答案是希望和自己不同的，從而能有個比較，有個思維的碰撞，但是你的朋友們所說的總是和自己的想法相仿，以致于你對自己的決定懷有一種懷疑的態度。《大疑錄》中說“僅憑相同之處難以成事，必具相異之處才能相輔相成”。合作的人，光有團結是不夠的，只有各自抱有不同的想法才能有所成就。因此，我們一定要盡可能的和自己合不來的人相處，從他們的身上找尋自己缺失的東西，以“不否定”的態度認真傾聽對方的想法和意見，從而達到提升自身，促進成長的作用。

3.幸福=和自己喜歡的人結婚么？

大學的愛情是青澀的，是純粹的，沒有物質的誘惑，往往是那么的甜蜜。熱戀中的情侶們總是喜歡一起勾畫他們的未來，憧憬著離開校園后的美好生活。但事實上往往不如人意，數據表明，自由戀愛的夫妻婚后離婚的概率正在不斷攀升。或許在很多人的心中，他們對幸福道路的看法就是“和喜歡的人一起生活”——“和喜歡的人一起生養孩子”——“和喜歡的人一起白頭偕老”，因此為了做到這些，他們選擇了婚姻。但是，婚姻只是一種“社會制度”，和個人的幸福感無關。兩個人一旦結婚，就會產生共同生活，共同照顧等義務。而戀愛卻是完完全全的自由關系。無論是多么火熱的戀愛，在經歷婚后生活不久后都很難再維持當初的熱情，愛情漸漸會轉為親情，愛情的熱度遲早會冷卻。因此，我個人認為，有必要將戀愛和婚姻分開考慮，在選擇自己的結婚對象時，首先確立自己的婚姻觀，再看什么人符合它。因為婚姻選擇的是陪伴你一生的人生伴侶，適合戀愛的人并不一定適合共同生活。

在生活中多利用逆向思維，你會發現很多平時容易忽視的問題。在此提供一點生活建議：當不好的事情發生在自己身上時，別埋怨自己的運氣不好或者人品差，要相信這是好運來臨前的征兆，需要做的就是隨時做好迎接它的準備。

第五篇：教師的寬容如陽光沐浴著學生的心靈

教師的寬容如陽光沐浴著學生的心靈

2011年06月28日 13:37:37 來源:海陽市行村鎮第一小學【字體：大 中 小】

[名人名言]

用諒解、寬恕的目光和心理看人，待人，人就會覺得蔥蘢的世界里春意盎然，到處充滿溫暖——蔡文甫。

[案例回放]

在生活中，能得到別人寬容的人，是幸福的；能寬容別人的人是高尚的。對于從教15年的我，體會是那樣的豐富，那樣的深刻，十幾年前發生的一幕，仿佛又浮現在眼前……

一天中午，午休的鈴剛響過，我還沒有走進教室，就看見學生圍成一團，亂糟糟的，我心中不由得升起一股無名火。我快步走進教室，原來是教室的玻璃黑板被打破了，我大吼一聲：“是誰干的？站起來！”同學們都紛紛指責馬波，可他就是不站出來，嘴里小聲嘟囔著：“不是我干的。”同學們這時亂成一鍋粥，“老師，就是他干的。”“是馬波干的。”事情已經這樣明了，可他就是不肯承認錯誤，我心中的怒火一下子燒到了頭頂，板著那副已經變形的臉，一把把他推出了門外，狠狠地說道：“回家叫家長來！”他當時的臉煞白，一言不發地站在教室外，我重重地把門關上了。從此以后，原本活潑、好動的馬波變得少言寡語，作業也不做了，甚至開始說謊、逃課。我找了好幾次家長，他不但沒有收斂，反而變得更嚴重了。看到這一切，我開始反思那天的行為，年輕氣盛的我，沒有注重教育方法，只顧所謂的“面子”和“尊嚴”，沒有考慮到馬波也受到了傷害，畢竟人與人最遠的距離是冷漠，是不是我把他推出了門外，他的心也被我推出去了呢？對于學生，我只能接受他們的優點，不能寬容他們的過失。我太沒有氣度了，我不免有些自責了，“解鈴還需系鈴人。”我開始有意地接觸他了。

一天下午放學，天突然下起大雨。我到教室查看，發現只有馬波一個人沒有走，便和他聊了起來。我問他：“怎么還沒有走呢？沒有帶傘嗎？”他說：“呂麗同學感冒了，她離家遠，我借給她了。”聽了這話，我真是好感動，多么好的學生啊！他心靈深處那團熱情之火深深地感染了我。我便說：“你做得不錯，處處為別人著想。”他沒有吱聲，我想：這不正是一個好機會嗎？該和他談談了。我說：“你還記得上周發生的事嗎？”他點點頭，我繼續說：“那天老師把你推出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會兒，他小聲說：“老師，那天是好幾個同學在后面推我，他們把我重重地推到黑板上，把其中的一塊打破了，當時我很害怕，害怕您批評我，不敢承認自己的錯誤，我不是故意和您作對。我知道我學習不好，沒有什么優點，爸爸媽媽不喜歡我，您更不會喜歡我。”我連忙說：“不對的。在老師眼里，你有很多優點，背詩你背得又快又多，吹號你是最棒的。老師們都很佩服你。希望你把這些優點發揚下去，你肯定行的。”他眼里噙著淚花，激動地說：“謝謝老師，我保證不會讓您失望的。”

從這以后，他簡直像變了個人，上課認真聽講，下課和同學們打成一片，班級工作搶著干，尤其是勞動，他總是第一個沖在前，業余時間練習鋼筆字帖讓我指點，不懂的問題圍著我問這問那……

[自我反思] 這件事讓我深深認識到：老師對待學生，尤其是犯錯誤的學生，要有一個比海洋，比天空更闊的胸懷，來容納學生的錯誤。遇到事情要理智、冷靜、穩重，要三思而后言，三思而后行的。在批評學生之前，要反復告誡自己：千萬不要感情用事，否則是不會有好結果的。須知合理的、適當的讓步，必將有助于矛盾的消除和事情的解決，俗話說：“退一步，海闊天空。”

寬容是使孩子內心發生變化的催化劑。當學生對所犯的錯誤有了較深的認識時，教師就要寬容大度。讓每一個學生都能在教師的寬容中認識到自己的錯誤，且能夠知錯就改。如同小樹沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長，這不失為一種很好的教育手段。

[我的心語]

寬容是溫暖的陽光，可融化最堅固的冰川；是化解矛盾的良藥，可讓你得到學生的愛。

[專家評析]

寬容是大事，是為人之準則，又是成業之法寶。大凡有所作為的人都奉行寬容，大凡具有睿智的思想家都倡導寬容。孔子的學生子貢曾問過孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是?恕?吧。”“恕”用今天的話來講，就是寬容。孩子問富蘭克林：選擇什么美德？富蘭克林回答說：“孩子，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧！因為寬容中包含著人生的大道理，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走。”人心不是靠武力征服的，而是靠寬容征服。寬容，所引起的道德震動，有時候比懲罰的作用更為強烈。真正的寬容包括對錯誤，對弱點的寬容。寬容學生的錯誤，并不是軟弱、妥協，而是給學生一個寬松的環境，使學生有反思的機會，感受到老師的期待，把外在規范的約束變成自我的壓力，進而轉化為動力。寬容是一種幸福，對于人生，也許只有擁有一顆寬容的心，才能面對自己的人生。寬容也是一種美德，我們饒恕別人，不但給了別人機會，也取得了別人的信任和尊敬，我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財富，擁有寬容，是擁有一顆善良、真誠的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達，是一個人有涵養的重要表現。讓寬容成風，讓我們這個世界更美好。

班 主 任 教 育 案 例 青陽鎮醴泉小學 王莉君

在多年的班主任生涯中，經常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發生正面的沖突。在這些同學身上，即使教育起了作用也很容易發生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

那是一天下午，我剛一上班，值班老師就來“告狀”：“你班張富修同學太不象話了！”我心中一驚，張富修是我們班上有名的“調皮大王”，經常在老師或班干部安排工作時唱反調，以前曾多次違反班級紀律。但經過我苦口婆心的工作，最近已經大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”值班老師向我講述了中午午休時發生的事。原來，今天張富修并不是值日生，但遲遲不午休，在值日生拖地時不停搗亂，值班老師進行勸阻時張杰很不以為然，稱自己在和同學開玩笑。在老師離開后，他又將一名女生惹哭了，老師批評他，他嬉皮笑臉，全然沒有聽進去的意思。午休時間，他趁老師不在就下位搗亂。我聽了這事后很生氣，在向值班老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。張富修以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，在自習課上射飛機；課下故意找碴打架；課間操不去上操；亂拿別人東西??不過我感覺經過耐心細致地引導，他在處事態度方面大為好轉，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應該有發生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對張富修的了解，他雖然固執、充動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學。他挺有眼色，只要見哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西，肯定主動上前幫忙，張富修也愛打抱不平，誰要欺負了誰，他知道了，準管，我相信他在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，值班老師告訴我，張富修已經真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評張富修，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，并說老師認為他在學習上的潛力很大，相信他也會在學習上令人刮目相看。那一晚，我看到了張富修眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。

如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。孩子的天性就愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤。而教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。

教育得走進學生的心靈——班主任教育案例分析

作者:朱步忠 時間:2011-5-28 21:06:58 來源:會員原創 人氣: 5116

背景：在信息高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經過

我班徐晨同學,是一個非常聰明的學生,但自高一開始,上課就不夠專心,有時課堂上睡覺 ,平時與同學交流也很少,顯得不合群。自從那時起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課后有時能與科任教師交談,到上體育課時,總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現出積極鍛煉的一面,而且學習并不落后.紀律表現相對較好，因此,高一時,對他沒有多大的關注。

直到高二開始,他的紀律表現得相當松散,經常不參加早鍛、晚自習,還有曠課現象,他的行為表現得越來越令人擔憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等.看課外的武打小說,上課精神不集中,經常在課堂上睡覺,學習成績下降,考試時卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學交流,即使交流也是與一個他有相似經歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺,一點活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準時參加各項活動，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會表現得如此沉迷.我想我應該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任,也不僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷,一定來自于周圍環境：是沉迷于網絡游戲?這好像不可能,因為他不屬于這種類型的人。是與同學之間的關系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里非常貧困，當他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯系.因此,我只有從與他關系密切的同學包括舍友、班上的同學開始了解情況,但同學們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學們對他也不了解,或不肯對我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復,不能起早起等等.但經檢查他沒有什么毛病,為什么會這樣呢?只有設法與家長聯系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦？于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導孩子說老實話,到底為什么會這樣,希望他能說出心里話實話,但他并沒有,只表決心會改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看病；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，不夠的話，就借貸送他上學,全家人把希望寄托在他的身上。針對這一種情況,我認為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進行教育,他才有可能會轉變過來,發憤圖強,積極向上。在那以后,我和他的家長表示,家庭學校多要加強交流。,我為了喚醒他的心靈的復蘇，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個特定的時間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復發”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內心世界。為此,我又多次與他談心,從各個層面上啟發他,希望能走進他的心里,讓他掏心,把心里的秘密說出來.然而,他沒有。從此以后,我幾乎每天通過不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學校干什么？我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學,我才從有關同學那里了解到情況：原來他在暑假補習時,到宿舍偷了幾位同學的衣服和復習資料,那幾位同學威脅他,要定期還錢,這時候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然后與那幾位同學會面,一起把問題解決。當一位同學聽說家里是靠借貸供他上學時,就不要他再還錢。這時候,他哭了.我捉住這一教育時刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內向,但學習刻苦了,紀律好了。但我怕他又“變”.因此,我對他更加關注,只要有一點點苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵他,要相信自己,戰勝自己。目前,存在的問題是他的學習不能盡快趕上,會看小說，可能會再次復發。但我相信,通過不斷地關注,通過他的努力,高考時他一定會以理想的成績來回報的。

【案例三】

某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

簡要分析：

一、有關教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：

后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進心，而意志薄弱。

轉化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（4）創造各種條件，促進后進生的轉化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該采取哪些途徑和方法。

（1）“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；

（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”

（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）

小毛的媽媽經常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書

做作業；雙休日更是形影不離。評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉過來，因為小毛學習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的性的認識，缺乏良好的意志品質，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學習三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學習時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開去，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你“強按牛頭”，牛仍然不會飲

水一樣。

2、引導孩子逐漸明確學習的目的和任務，開始時可以提出少量學習任務，以后逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務，自己完成，自己督促檢

查。3教給孩子一些調控注意力的方法，學習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學習，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競成”、“戰勝自己、挑戰自己”等，增強自我控制能力。