第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒晨茜

教學(xué)目標(biāo)：

１.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“亮”、“朵”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）

師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

荷葉我們經(jīng)常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》（板書(shū)課題），齊讀課題。

師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小伙伴也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀讀吧。

二、探究方法、自主識(shí)字

１、說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段，用喜歡的方式讀一遍課文，注意圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音、小老師帶讀。

5、記生字。

師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ “美”，加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。“晶”：三個(gè)日。“停”：一人來(lái)到小亭邊。“膀”：月亮在旁邊。……

三、初讀課文

1.美麗的荷葉引來(lái)了哪些小客人？

2.小朋友們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小客人，你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

出示：荷葉引來(lái)了很多小客人，有（）、（）、（），還有（）。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小客人，去和荷葉親密接觸吧。3.師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，他們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？

4.生答，課件出示相應(yīng)的圖片和句子。5.指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)

（“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地）

師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)句（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。6.隨文識(shí)字

7.多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚(yú)兒的——，課件出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)），荷葉是小魚(yú)兒的（涼傘）。

四、拓展練習(xí)

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》 教案

荷葉圓圓教案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

２、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

１１、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開(kāi)火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

⑶ 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。

（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

４、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

５、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

６、抽學(xué)生上臺(tái)表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

１、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了！（出示６個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

３、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？

（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

４、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓.

13.荷葉圓圓

課題 荷葉圓圓 課型 新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、由圖入文。（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。3.學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)“荷”字。3.檢查認(rèn)讀情況。

4.組織交流識(shí)字方法。1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。4.交流識(shí)字方法。

1.我會(huì)填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。2.我會(huì)認(rèn)。

荷葉

搖籃

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再讀課文。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。

1.自由讀課文，畫(huà)出荷葉的四個(gè)小伙伴。

2.小組合作分自然段朗讀課文。3.齊讀課文。3.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚(yú)兒的（）。

四、讀第2自然段。（用時(shí)：9分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。（3）指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（4）請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。

2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）

（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說(shuō)：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。問(wèn)題。

2.仔細(xì)觀察教師范寫(xiě)，跟著書(shū)寫(xiě)。3.描紅、臨寫(xiě)。4.全班展示。6.我會(huì)寫(xiě)。朵

亮

美

臺(tái)

魚(yú)

機(jī)

教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹(shù)立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。

1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。（3）指導(dǎo)朗讀。1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）個(gè)人讀，齊讀，表演讀。（2）帶著問(wèn)題再讀課文，回答問(wèn)題。

（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，聽(tīng)教師范讀，學(xué)生齊讀。（2）默讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。

（3）預(yù)設(shè)：小青蛙對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說(shuō)：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。”

3.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第5自然段。（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。（2）帶著問(wèn)題默讀課文，交流匯報(bào)。

（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚(yú)兒開(kāi)心的心情。蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？ 3.根據(jù)板書(shū)背誦全文。1.小組合作想象說(shuō)話。2.預(yù)設(shè)：荷葉是露珠的滑梯。3.試著背誦全文。

10.我會(huì)說(shuō)。

荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 本課教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。《荷葉圓圓》課堂教學(xué)片段 初讀課文，整體感知

師：看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒大家了，把書(shū)拿起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，詞語(yǔ)藏在課文中，除了把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要把句子讀連貫。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。

師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下第五段。（生讀第五段）

師：讀得不錯(cuò)。小魚(yú)兒很喜歡荷葉，還有誰(shuí)也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒也喜歡荷葉。師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉。師：誰(shuí)能說(shuō)的不一樣。

生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚(yú)兒更加喜歡荷葉。

師：誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚(yú)兒更喜歡荷葉。

師：很聰明，自己說(shuō)一說(shuō)。（生自由說(shuō)）

師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰(shuí)，去和荷葉親密接觸，請(qǐng)找到那一段，反復(fù)讀一讀，想象你真的變成了它。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案 （范文）

13、《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；

3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正確流利，有感情朗讀課文；

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；有感情朗讀課文； 教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家？ 學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)（板書(shū)），今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好？展示什么？（生自由匯報(bào)）教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法 同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

老師考查：老師把生字分成三類，來(lái)考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ)；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情 自由練讀

指名逐段讀（5人），指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái)；如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀！

個(gè)人讀：體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模　薄靶∏嗤苷嬗淇欤　薄拔液孟衤?tīng)到了小魚(yú)兒嘻嘻的笑聲！” 自由練習(xí)表演讀

3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫(xiě)法，運(yùn)用字詞，積累文本

讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書(shū)

關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢？ 依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘 指生擺詞卡，整理課文思路—— 小水珠 搖籃 躺 眨； 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ； 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱； 小魚(yú)兒 涼傘 游 捧；

觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞；動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用）板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容；看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文

4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）

“荷葉會(huì)是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子。……）回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》 (14)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3.教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1．播放課件：猜謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4．師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。】

三、再讀課文，整體感知。

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。】

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）

2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1．（課件出示小鴨，小螞蟻，小蝌蚪。）他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2．學(xué)生自由說(shuō)。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4．個(gè)別自由說(shuō)。

5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。】

六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）