第一篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》教學案例
14荷葉圓圓
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生,已經初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯系他們的生活實際,創設他們熟悉的生活情景,幫 助他們學習、積累、感悟語言。學情分析:
我所執教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發表自己稚嫩的見解。設計理念:
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心。求知欲,充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境,積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。教學目標:
(一)知識、技能目標:
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
(二)態度、方法目標:
朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。
(三)情感、價值觀目標: 讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境,熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作,樂于探究的學習態度。
教學準備 :生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾。
教學重點 :能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。教學難點 :初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。教學方法 : 情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結合。教學過程:
第二課時
一、復習生字,初讀課文
1、想知道在這池美麗的荷塘里發生了什么有趣的故事嗎?自由讀一遍課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查學生認識生字的情況。具體操作:
我會認:(課件出示“我會認”帶拼音生字)開火車讀,同桌兩人一人讀生字,一人組詞。(去掉拼音)齊讀。
我會寫:(課件出示“我會寫”生字)指名讀,小老師領讀,齊讀。
【教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參予過程,充分調動學生想學的愿望,發揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。】
二、再讀課文,整體感知
1.生字寶寶跳回到課文當中,還認識它們嗎?再讀課文,出示要求:這么美的荷葉,不僅你們喜歡,還有很多小伙伴喜歡呢!邊讀課文邊想:荷葉和哪幾個小伙伴交上了朋友?
2.交流總結:荷葉和四個小伙伴交上了朋友,分別是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3.那么,在這四個小伙伴中,你最喜歡哪個小伙伴?選擇一個你最喜歡的小伙伴,找到它所在的自然段,自由讀一遍,然后再讀給你的同桌聽。如果你讀得好,就請你的同桌給你翹個大拇指;如果你哪里讀錯了,就請你的同桌好好地提上一點建議。
【對于一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】
三、細讀課文,感悟體會
現在,誰來告訴老師,你最喜歡哪個小伙伴?
(一)小水珠
1、你最喜歡小水珠,請你讀一讀小水珠這一段。
2、為什么喜歡小水珠? ①“眨著亮晶晶的眼睛”
瞧,這就是“亮晶晶”的“晶”,三個日在一起亮不亮?我們一起再來認認這個字。小水珠在什么情況下亮晶晶的?陽光照射下來,小水珠一閃一閃的,好像眨著亮晶晶的眼睛,顯得美不美呀?
②誰還喜歡小水珠?你喜歡它什么? “小水珠躺在荷葉上”
誰能用你的手和腳比劃一下荷葉是怎樣舒服地躺在荷葉上的?
(配樂)現在用你喜歡的方式向后躺,可愛的孩子們閉上眼睛,現在你的身后是一片大大的圓圓的綠綠的荷葉,一陣微風吹來,你的身體隨著荷葉左一搖、右一搖,再左一搖、右一搖。此時此刻,你還覺得是躺在荷葉上嗎?誰來說,你感覺怎么樣?學生自由談體會,引導朗讀,指名讀。
小水珠躺在荷葉媽媽的搖籃里,多溫暖多舒服呀!找到這種感覺了嗎?讓我們一起來感受一下,齊讀。
3、小結:小水珠們,因為有了你們,荷葉變得更美了。
(二)小蜻蜓
1、看到這一幕誰迫不及待地也飛來了?小蜻蜓怎么說的?誰來讀一讀?美嗎?喜歡嗎?為什么喜歡?
①外形可愛:透明的翅膀 ②小蜻蜓立在荷葉上
小蜻蜓是怎樣在荷葉上的?為什么不用站而用立呢?我們先來看看小蜻蜓立在荷葉上的動作,出示圖片,現在你再來說說。
看到這么美麗的畫面讓我們忍不住想起了大詩人楊萬里寫的那首詩——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
大詩人也用的“立”字,就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。
③小蜻蜓把荷葉當做停機坪
瞧,這就是停機坪的坪字,除了在停機坪里,你還在哪里見過?它的左邊是——,它的右邊是——,它的意思是很平坦的一大塊空地,記住了嗎?我們再來認認這個字。
見過停機坪嗎?肯定有人沒見過,老師帶大家去看看,圖片出示。
小蜻蜓為什么把荷葉當做停機坪?小蜻蜓飛累了,立在荷葉上,好像在說:“夏天多美啊!”小蜻蜓還會說什么?自由答。
2、我們一起來做那只小蜻蜓,起立,張開你的雙臂,注意立在荷葉上,小蜻蜓說——表演讀。
3、小結:小蜻蜓們快坐下休息會兒吧。
(三)小青蛙
1、請喜歡小青蛙的同學站起來一起讀一下這一段。
2、這位小青蛙,我剛才聽你讀得很大聲,請問你為什么這么讀?課文里面有一個什么詞?放聲歌唱。你在什么情況下放聲歌唱?小青蛙放聲歌唱,說明它很快樂很高興。
你還喜歡小青蛙什么?它在哪里放聲歌唱?它把荷葉當作了什么?荷葉是歌臺,小青蛙就是——歌手。
如果你是大歌星,你站在歌臺上心情怎么樣?
是的,小青蛙蹲在荷葉上,看到夏天的美麗景色感到很高興,小青蛙想唱歌了,如果你是小青蛙,你會唱什么歌?小青蛙們,我們一起來放聲歌唱吧!齊唱《幸福拍手歌》
現在一(4)班坐姿最漂亮,朗讀最有感情的女生就是青蛙公主了,教室是大大的歌臺,你們蹲在歌臺上放聲歌唱吧!女生讀。
一(4)班可愛的男生一定也是優秀的歌手,青蛙王子們,讓我們也來放聲歌唱!男生讀。
讓我們的青蛙公主和青蛙王子,我們的青蛙合唱團一起來放聲歌唱!全班齊讀。
3、小結:夏天多美呀,小青蛙用快樂的歌聲唱出了夏天的熱鬧和活潑,夏天就是因為有了你們可愛的青蛙合唱團才顯得更加美麗。
(四)小魚兒
1、你們都有自己喜歡的小伙伴,老師最喜歡的是小魚兒,因為它特別聰明,把荷葉當成涼傘,想聽老師讀這一段嗎?那么你們就要想想,為什么把荷葉當做涼傘。師范讀
2、為什么把荷葉當做涼傘?它在荷葉下的心情是怎么樣的?從課文里面找一個詞。你也來做一個笑嘻嘻的動作,你在什么情況下是笑嘻嘻的?你能把這種開心快樂的的語氣讀出來嗎?
現在請一(4)班的小魚兒一塊兒把這一段讀一遍。有哪一條小人魚能用表演將你的快樂傳遞給我們?表演讀。現在請小老師來評一評,好在哪里? 臺下的60條小魚兒,你們想表演嗎?現在我們的頭頂是大大的荷葉了,起立表演讀。
3、小結表揚。
(五)表演:
1、老師這里有四頂帽子,它們可神奇了,你戴上它,你就是哪個小伙伴了。四個同學上臺表演讀。
2、其他同學還想表演嗎?分組表演讀。
【語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。】
四、拓展課文,實踐感知
1、多美的荷葉啊!吸引了那么多的好朋友,我們再來回顧一下課文。
2、其實在荷花池里還有很多頑皮的小伙伴和荷葉交上了好朋友,在他們的眼里荷葉又是什么呢?學生自由說。
3、小結
荷塘里什么都沒有畫出來,但是你們卻用心靈的慧眼看到那么多有趣的東西,而這些都是因為在這片荷塘里有許多遠遠的綠綠的荷葉,我們再來把這句話讀一讀——荷葉圓圓的,綠綠的。
【學生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中、從與同伴的交流中,生發出形形色色的設想。這樣的話題,有利于調動學生的生活積累,發展他們的想像力和創造力。同時也溝通了語文與生活,語文與其他學科的聯系,培養了他們綜合應用的能力。】
六、總結課文,回味欣賞
夏天多美啊!荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是夏天里一首跳動的綠色音符,夏天里還有更多美好的事物等著我們去觀察、去感受、去展示它們的美。等到夏天真正到來的時候,我們要去尋找夏天、描繪夏天,讓我們一起期盼夏天的早日到來吧!板書設計 : 荷葉圓圓
小水珠(貼圖)搖籃(貼圖)
小蜻蜓(貼圖)荷葉(貼圖)停機坪(貼圖)小青蛙(貼圖)歌臺(貼圖)小魚兒(貼圖)涼傘(貼圖)
第二篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓.
13.荷葉圓圓
課題 荷葉圓圓 課型 新授課
設計說明 本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字,從而幫助他們學習、積累、感悟語言,正確運用語言,真正成為學習的主人。
學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)課時安排 2課時 教學過程 第一課時
學習目標 1.認識“搖、珠”等12個生字,會寫7個生字。了解課文主要內容。
2.在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往。學習重點 學習生字詞,初步了解課文內容。學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)2.自學字詞,熟讀課文。(學生)教學環節 導案 學案 達標檢測
一、由圖入文。(用時:3分鐘)1.課件出示:荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的? 2.指導學習第1自然段。3.揭示課文題目。
1.學生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。
(預設:荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。)2.學生在教師指導下朗讀。3.學生齊讀課文題目。
二、初讀課文,學習字詞。(用時:8分鐘)1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音(晶、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。2.引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。3.檢查認讀情況。
4.組織交流識字方法。1.借助拼音認真讀課文,不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次,把課文讀通順。2.采用多種形式認讀生字。3.全班匯報認讀情況。4.交流識字方法。
1.我會填。
“荷”是()結構,部首是(),可以組詞:()、()。2.我會認。
荷葉
搖籃
翅膀
亮晶晶 透明
蹲下
水珠
笑嘻嘻
三、再讀課文。(用時:10分鐘)1.引導學生自由讀課文,思考:文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出它們嗎? 2.指導學生小組合作,分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。
1.自由讀課文,畫出荷葉的四個小伙伴。
2.小組合作分自然段朗讀課文。3.齊讀課文。3.我會按課文內容填空。
荷葉是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小魚兒的()。
四、讀第2自然段。(用時:9分鐘)1.指導學生讀第2自然段。2.引導學生理解課文內容。
(1)小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。(3)指導表達:小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。3.指導學生背誦。
1.讀第2自然段,正音、評價。
2.在教師指導下理解課文。
(1)學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。(2)讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。(3)發揮想象,自由表達。
(預設:小水珠會對荷葉說:“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”)
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,對荷葉說:“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背誦第2自然段。
五、指導寫字。(用時:10分鐘)1.出示要求會寫的生字,引導學生觀察:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么? 2.教師邊范寫邊強調書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。問題。
2.仔細觀察教師范寫,跟著書寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會寫。朵
亮
美
臺
魚
機
教學反思 這節課,我樹立了師生平等合作的觀念,激發學生興趣,創設樂學氛圍。始終以學生為本,師生之間像朋友,是伙伴,課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體,在課堂上注意激發學生興趣。
1.認真觀察要求會寫的生字,交流書寫要注意的第二課時
學習目標 1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)教學環節 導案 學案 達標檢測
一、復習導入。(用時:5分鐘)1.引導開火車認讀生字。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。
二、品讀課文。(用時:25分鐘)1.指導學習第3自然段。(1)指導學生用多種形式朗讀第3自然段。(2)再讀思考:小蜻蜓把荷葉當成了什么?(3)想象一下:小蜻蜓會對荷葉說什么? 2.指導學習第4自然段。(1)指導學生多種形式朗讀。
(2)引導學生默讀思考:小青蛙把荷葉當成了什么。(3)引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導學習第5自然段。
(1)指導學生多種形式讀一讀最后一段。
(2)引導學生默讀思考:小魚兒把荷葉當成了什么,它的心情怎樣?
1.開火車認讀生字。(3)指導朗讀。1.在教師的指導下學習第3自然段。
(1)個人讀,齊讀,表演讀。(2)帶著問題再讀課文,回答問題。
(3)小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀,對荷葉說:“荷葉媽媽,謝謝您讓我在您這里休息!” 2.在教師的指導下學習第4自然段。(1)自由讀,聽教師范讀,學生齊讀。(2)默讀課文,思考老師提出的問題。
(3)預設:小青蛙對荷葉說:“荷葉媽媽您真好,我天天給您唱歌好嗎?”荷葉笑著說:“好啊,孩子,你的歌聲很優美,歡迎你每天到這里做客。”
3.在教師的指導下學習第5自然段。(1)在小組內自由朗讀第5自然段。(2)帶著問題默讀課文,交流匯報。
(3)有感情地朗讀第5自然段,讀出小魚兒開心的心情。蜻蜓把荷葉當成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷葉當成什么了? ______________________________ ______________________________
7.小______________________________ 9.小魚兒把荷葉當成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________
三、總結全文。(用時:10分鐘)1.指導學生進行說話練習:圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?
2.啟發思考:讀了課文,你們想對荷葉說些什么? 3.根據板書背誦全文。1.小組合作想象說話。2.預設:荷葉是露珠的滑梯。3.試著背誦全文。
10.我會說。
荷葉是()的()。荷葉是()的()。荷葉是()的()。板書設計
教學反思 本課教學時,我重在尊重學生的主體地位,引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上,讀出自己的體會與感受;指導學生讀、思、議、演。同時,聯系生活實際創設他們熟悉的生活情景,進行形式多樣的語言實踐活動,啟迪學生的智慧,激發學生的想象力,學習課文的表達方法,幫助他們學習、積累、感悟語言,正確理解和運用語言。《荷葉圓圓》課堂教學片段 初讀課文,整體感知
師:看來詞語是難不倒大家了,把書拿起來,我請同學分段讀課文,詞語藏在課文中,除了把詞語讀準外,還要把句子讀連貫。(指名分段讀課文)師:哪一段特別難讀? 生:第五段。
師:誰愿意來挑戰一下第五段。(生讀第五段)
師:讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉,還有誰也喜歡這些荷葉? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師:誰再說一說。
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師:誰能說的不一樣。
生:小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓也喜歡荷葉,小青蛙也喜歡荷葉,小魚兒更加喜歡荷葉。
師:誰能在她的基礎上,重新改一下。
生:小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙也喜歡荷葉,小魚兒更喜歡荷葉。
師:很聰明,自己說一說。(生自由說)
師:大家都喜歡荷葉,你最想變成其中的誰,去和荷葉親密接觸,請找到那一段,反復讀一讀,想象你真的變成了它。
第三篇:人教部編版一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計
《荷葉圓圓》第一課時教學設計
東上官中心小學 王艷麗
《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊第13課。是一篇輕快活潑的散文詩,語言優美,想象豐富,詩中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘。課文字里行間都洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
設計理念
根據《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度,價值觀為指導,文中體現以下幾點:
1.遵循學生身心發展規律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創設情景,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中,培養學生語感。教學目標
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。課前準備
關于本課的多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程 第一課時
一、情境導入,揭示課題
1.欣賞課件(課件:出現荷花池畫面。學生欣賞荷花池的美景并回答)
師:同學們,看看這是什么地方?——生:荷花池(池塘)。
師:(指著荷葉)這滿池塘的是什么?學生回答——荷葉。(教師板書“荷葉”)
2.荷葉多美啊!那誰能告訴我,荷葉是什么形狀的?又是什么顏色的?學生回答:圓圓的,綠綠的。((教師板書“圓圓”)那還有什么可以用這樣的表達方式來形容呢?比如:蘋果——的,——的。
3.看著這美麗的荷葉,我們還記起哪些的有關荷葉的句子呢?(荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天。”)看著這美麗的荷葉,我們是不是就不由得想起楊萬里的《小池》里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!這節課就讓我們一起去認識一下荷葉的小伙伴們吧。在認識他們之前,我們先回顧一下上節課我們學過的生字。
設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中,感受荷葉之美。
二、復習字詞。
1.認讀生字。字寶寶真頑皮,他們一個個都跳出來了,你們認識他們嗎?快來讀讀吧!(點名讀)一個小朋友的聲音太小了,他們好像不太高興,就讓我們一齊大聲地朗讀他們吧。
課件出示一類生字“亮、機、臺、放、魚、朵、美。”(點名讀,讀準字音,并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”(點名讀,讀準字音,并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
2.蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了,誰能把他們摘下來呢?認對了他們就會落下來。(開火車讀準字音。若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
三、感知課文內容。
這些淘氣的字寶寶在我們剛剛休息的一瞬間又跑回課文中去了,接下來,我們就看看這圓圓的,綠綠的荷葉都吸引來了那些小客人。(PPT展示)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
1.小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
4.小魚兒。
(1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設計意圖:此環節設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現了自主、合作、探究的學習方式。
四、回歸整體
1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。
五、拓展練習
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)2.想想還有哪些小伙伴會來?它們又會說什么?如果你來到這里,又會把荷葉當什么?
3.說話練習:________說:“荷葉是________的________。”(PPT展示)
4.看圖,把句子說完整。
(1)蘑菇是小白兔的________。(2)________是小螞蟻的________。(3)________是小熊的帽子。
設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。
六、總結。荷葉就像夏天里一首清涼的小詩,荷葉像陽光下跳動的綠色音符,它給我們帶來了無限的歡樂,我喜歡荷葉,所以我家里也種了一些荷葉,主要是用來曬干泡茶。瞧,荷葉也給我帶來了歡樂,你們喜歡荷葉嗎?(生說:喜歡。)那我們可不能隨便摘它,而要愛護它。其實荷葉還有很多的用外呢,想知道?(生說:想。)請你們課后看看課外書查查吧。和你們在一起,感覺時間過得真快,同學們再見。
七、作業設計 背誦課文
八、板書設計:
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 荷葉圓圓搖籃 停機坪歌臺 涼傘 躺 立 蹲
游來游去
第四篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓 教學設計
《 荷葉圓圓 》優質教學設計
編號 姓名 李園園任教 一年級 八 班 學科 語文 編寫時間
1教學目標
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣。
2、能有感情地背誦課文。
3、能用“荷葉是……”說話
2重點難點
有感情地朗讀,表演背誦。能用“荷葉是我的……”說話。
3教學過程 3.1 第一學時
教學活動 活動1【講授】荷葉圓圓
教學過程
一、創設情境 揭示課題
師:小朋友,你們喜歡玩嗎? 那老師帶大家去玩玩好嗎?去哪呢,對了,去美麗的荷塘,大家愿意嗎?好,我們今天繼續學習課文《荷葉圓圓》(指課題)咱們一起讀讀(生齊讀)小朋友聲音可真響亮,看來大家今天精神不錯,好,我們出發吧。
二、復習生字詞
1、齊讀生字
2、開火車讀
3、我說你猜:老師說謎語,學生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
4、讀詞語:荷葉 小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀
三、初讀課文 整體感知
師:小朋友真棒,幫助青蛙順利過了河。快看,前面就是盛開著荷花的荷塘了(課件)荷塘美嗎?荷塘里有荷花、荷葉,還有誰呢?他們在干什么呀?大家打開課本62面,邊聽邊想(課件范讀)
師:課文里都講了誰喜歡荷葉呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)根據生的回答出示圖案。
師:哦~~~那荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的、大大的)根據生的回答出示荷葉圖案。
師: 我們一起說一說“荷葉圓圓的,綠綠的。”(生齊讀)
四、細讀課文 理解感悟
1、這些小伙伴多可愛啊,你最喜歡誰呢?(指名1、2、3、4)好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫它的那一段課文,等一下咱們比一比誰讀得好,有信心讀好嗎?好,開始吧(生自由讀,師巡視指導)
2、師:好。停下來,喜歡小水珠的在哪里?指名讀
是誰在搖荷葉這個搖籃的,(指名)風一吹,荷葉就搖呀搖,小水珠躺在上面會覺得怎樣呢?說得真好,表揚表揚他,還有誰想當小水珠?(指名讀)讀得真好,咱們跟著他一起讀吧(生齊讀)
3、師:誰喜歡小蜻蜓呀?請你來當小蜻蜓。(生朗讀)強調讀音,翅膀
小蜻蜓你的翅膀在哪里?請你展開翅膀吧(生動作)啊真棒,喜歡小蜻蜓的都站起來,我們一起讀,能加上動作的都加上,好嗎?
4、小蜻蜓站在荷葉上,一下子就忘記了飛行的疲勞,看,小青蛙也來了(課件)哪一位小朋友想當小青蛙?(指名)小青蛙放聲歌唱,它是怎么唱的?哪只小青蛙讀完了能給我們唱上幾句(指名)
5、小青蛙蹲在荷葉上,唱得多開心啊,那荷葉下面的魚兒開心嗎?(生齊)誰來當快樂的小魚兒,讀讀課文(指名)。男女賽讀小青蛙和小魚兒,師旁白。
五、課間休息
師:真棒,為了表揚你們,我們來做一個游戲“看誰動作快”,(蹲、搖、停、跳)我出示“蹲”的牌子,你們迅速蹲下,我出示“搖”的牌子,你們馬上做這個字的表示動作,出示“停”的牌子,你們馬上停下來。看誰動作快!(配上音樂玩)
六、指導背誦
師:小朋友們學得非常認真。下面我再來和你們玩一個游戲。我來引背,你們往下接,不準看書,行嗎?
師:當然,如果你看了書才能接,也行,再你確實不能背的地方,悄悄的看一下書。不要忘了加上表情和動作哦!(課件課文插圖)師:荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說…… 師:小蜻蜓說…… 師:小青蛙說…… 師:小魚兒說……
師:接得真好,男女生比賽一下,男生挑戰女生,女生接受挑戰嗎? 師:男生象我剛才考你們一樣來考考他們。
師:女生真棒!男生不要認輸哦,派一個男生代表單獨背一背。(指名背)
七、角色表演,體會品味
師:誰愿意到臺上來表演表演?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各一人)
八、課外延伸,拓展思維
師:今天我們交了幾個朋友,有美麗的荷葉,有可愛的小水珠,還有——(生齊答),老師再給大家介紹幾個朋友(課件)看,他們來了。你能看著圖,把下面的句子說完整嗎?大家開動腦筋想一想,和你的同桌說一說。
九、總結課文
師:這節課,老師和小朋友們一起游玩了美麗的荷塘,小朋友們開心嗎?以后,咱們多到大自然去,看看美麗的花草,可愛的動物,在大自然中感受生活的樂趣吧,好這節課就上到這,下課。
第五篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓教學設計》
《13 荷葉圓圓》教學設計
陳店中心小學 李楊
教學目標:
1.復習鞏固生字,理解課文內容,背誦全文。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂的心情。
3.培養學生的想象能力,表演能力以及表達能力。教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
感知、理解幾個比喻句。教學方法:
朗讀領悟法、引導法。教學準備:
多媒體課件,詞語卡片,“蜻蜓,水珠,青蛙,魚兒”圖片,“搖籃,躺,涼傘,游……”卡片。教學過程:
一、復習字詞引入。
1.師:今天老師給大家帶來了幾幅漂亮的圖片,一起看看吧(欣賞荷葉荷花圖)。
2.師:誰來說說,荷葉是什么樣的?(圓圓的,綠綠的)邊交流邊繪畫荷葉,揭示課題。
3.師:今天,我們繼續學習13課,齊讀課題---13 荷葉圓圓 瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來吧(課件:依次點開片片荷葉,出現詞語,齊讀復習)。
4.師:同學們讀得可真準確!看,荷葉圓圓的、綠綠的,挨挨擠擠的,簡直就像一塊綠色的大地毯。你們喜歡嗎?你們喜歡,老師也喜歡,還有好多好多的小動物也都喜歡呢!它們正跟荷葉姐姐快樂地玩耍著,走-一起去看一看吧!
二、初讀課文,了解文意。
1、配圖片,師范讀課文,生整體感知。
問:這首散文詩好聽吧!請你們說說在散文詩中你看到了什么?它們在干什么?(指名說)我們把這些小伙伴請出來吧,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒(板書貼出四個小伙伴)。
2、自主閱讀,整體了解內容
師:散文詩中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,我們的書中也講述了它們之間有趣的事,想讀嗎?(1)那可要邊讀邊思考:小伙伴們把荷葉當成了什么?它們是怎樣與荷葉一起玩的呢?(板書:當什么? 玩?)打開書,把課文看仔細,讀準確吧!
(2)評價讀書,再讀勾畫:小伙伴們把荷葉當成了什么呢?用波浪線畫出來;它們是怎樣與荷葉玩的呢?找出表示動作的詞語,畫上小三角形。(板書波浪線、動詞、三角形)
師:這兩個問題都完成了的孩子就坐端正,用你的坐姿告訴老師你已經完成了,我要請坐得最端正的孩子告訴老師,小伙伴們把荷葉當成了什么。
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?(說一個,老師貼一張卡片到荷葉上:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。)
師:小水珠把荷葉當作搖籃,它是怎樣與荷葉玩的呢?(PPT出示“小水珠___在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”)誰能補充完整?在橫線上填上表示動作的詞語。(老師貼動詞躺)
師:現在請同學們學學小水珠的樣子躺在荷葉上吧,你們感覺怎么樣呀?(指名說)請同學們用舒服的感覺再來讀讀小水珠這部分(齊讀)。
師:咦,為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛呢?你還會說哪些像“亮晶晶”這樣ABB式的詞語(水汪汪、笑哈哈、胖乎乎、紅通通、笑嘻嘻)
師:你在哪里看到“笑嘻嘻”這個詞語的?(第5自然段,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。)現在我們一起來看到小魚兒這部分。(指名讀)小魚兒是怎樣與荷葉一起玩的呢?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花)(老師貼動詞游)
師:怎樣的水花?(很美很美的水花)你還說像“很美很美”這樣的詞語嗎?(很多很多、很大很大)
師:這里還有一組量詞“一朵朵”,你會說像這樣的量詞嗎?
師:老師還有個小疑問,炎熱的夏天,人們是怎么避暑的呀?那聰明的小魚兒又是怎么避暑的呢?(躲在荷葉下)
師:荷葉大大的,圓圓的,就像一把涼傘,小魚兒就躲在荷葉涼傘下避暑的呀。
師(貼動詞躺):還有兩個小伙伴又是怎樣與荷葉一起玩的呢?(生說,老師貼出動詞:立、蹲)現在我們一起看著黑板,說說小伙伴玩耍的樣子,“小水珠躺在荷葉上,把荷葉當作它的搖籃;小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當做它的停機坪;小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當做它的歌臺;小魚兒游在荷葉下,把荷葉當做它的涼傘。”
三、興趣閱讀,朗讀表演。
1.師:荷葉有這么多小伙伴,你喜歡誰就把描寫它的那一段多讀幾遍,開始吧。2.師:會讀了,想演一演嗎?怎樣才能表演的更好呢?誰來提醒一下。(記住課文大概,帶上感情說話,還要加上表情和動作)下面老師想請4個同學上臺來表演?誰愿意試一試。
3.師:我發現剛才表演的同學在不知不覺中都會背課文了呢。讓我們再來集體背誦一遍吧,一邊背一邊做動作,爭取表演得更精彩。
4.師評價:真厲害!聽了你們的背誦表演,我仿佛看到了世界上最美的一幅畫!
四、擴展想象,仿文練說:“荷葉是我的。。”
1.師:看到了在一片美麗的池塘中,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。請同學們繼續想一想,還有誰會喜歡跟荷葉玩呢?怎么玩的?
2.師:說的真好,真是想象力豐富的孩子!小動物們都把這美麗的荷塘當作自己幸福的家園。它們在自己的家里快樂地生活著。小朋友們,你們喜歡這些可愛的小動物嗎?喜歡這美麗的河塘嗎?這是一個多么和諧美妙的世界,讓我們都來熱愛大自然,保護小動物,好嗎? 接下來,讓我們靜靜地寫寫字吧。
五、寫字指導。[課件出示“朵”和“機” ]。1.小老師讀字組詞,全班跟讀。
2.師:請仔細觀察這2個字,看字形說發現(指名說)。還有什么要提醒大家注意的呢?
3.師:你可真細心,我們一起來寫寫這兩個字吧。
4.師:現在拿起鉛筆,擺正姿勢,把這兩個字先描后寫。開始吧。5.師:寫完了同桌互相評一評,比一比,看看誰的字寫得最漂亮!
六、總結,擴展。
師:你們今天學得可真乖!會讀了,會演了,會背了,還會寫一手漂亮的字了,真不簡單!我們常說日積月累,學了就要積累在自己的腦海里。請同學們回家以后把你記住的好詞、好句、好文章,美美地背給爸爸媽媽聽,好嗎?