第一篇：蘇教版四年級品德與社會下冊教案

蘇教版四年級品德與社會下冊教案

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出處：原創

作者：王夕俠

【編輯錄入：wwwxxx】

品德與社會教案設計

一、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

(3)嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1)初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現，并養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉環境問題，積極參加力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛之情；了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方法

4、過程與方法目標：

以故事續編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養學生的愛心。進行實地調查，知道環境問題的原因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養熱愛家鄉，建設家鄉之情。以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。

1、在公共汽車上 教材學情分析：

公共秩序是社會生活正常進行的重要保證。自覺遵守公共秩序是現代人應具有的基本素質。小學生年齡小，雖然有一些紀律意識，能夠遵守學校紀律，但是學生遵守公共秩序的意識還比較單薄。所以應對學生進行此方面的教育，使學生現在和將來能夠順利地走上社會，并且最終成為一個適應現代社會要求的公民。

本課側重對學生進行在公共汽車上的行為教育，從而升華到公共場所要遵守秩序的教育。教育時應注意與交通行為有所區別。

教學目標：

1．知道在公共汽車上要尊老愛幼，遵守公共秩序。

2.以遵守公共規則為榮，愿意自覺遵守公共規則。

3.自覺遵守公共規則，文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。4．見到同學有不遵守公共規則的行為能批評、勸阻。

教學重點、難點：

1、教育學生在公共汽車上要發揚美德、遵守公共汽車上的秩序。

2、教育學生懂得公共規則是正常有序的公共生活的保障，人人都應自覺地遵守公共規則。

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、說一說

同學們，你們在乘公共汽車的時候，見到過哪些在公共汽車上發生的事情呢？

2、小組交流

3、全班交流

師述：是呀，在公共汽車上，會發生很多的事情，瞧，有一位同學就遇到了這樣一件事情。

二、激情明理

1、根據課文提供的故事教師講一講。

2、邊聽邊想。

A、如果你是曹陽，你坐在座位上會怎樣想呢？

B、如果你是那位大哥哥，你又會怎樣思考呢？

C、如果你是那位站著的老奶奶，你會想些什么呢？

3、寫一寫

這時候會出現哪幾種可能？請你按你所設想的幾種可能編出不同的故事情節。（小組討論）

全班交流：你最喜歡的是哪一個故事情節？為什么？

4、實話實說

如果你是曹陽你會怎樣做？當你這樣做時，你是怎樣想的呢？

師總結：是呀，尊老愛幼是我們中國的傳統美德，在乘車的時候，我們時常會遇見一些老人和抱著孩子的婦女，此時我們應該主動的讓出我們的座位，這樣才算得上是優秀的少先隊員。

5、演一演

1、過渡：在乘坐公共汽車是時候，我們時常能夠看到很多人會主動的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時還看見過以下的場景嗎？

2、仔細觀察p2上的三副圖畫，小組討論

3、你在等車和上車是還遇到哪些值得贊揚或應當批評的行為，請以表演的形式來交流一下。

三、總結：

在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的，在這些事情上的表現，往往反映出了我們所具有的道德品質。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，文明小乘客。

第二課時

一、談話導入，使學生初步感知遵守公共秩序的重要性。

１．想一想：同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園游玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？

板書：公共場所

2．小組交流：假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發現有人在前面插隊，你有什么感受？假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線，你又會怎么想？

3．小結：在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有行為準則約束人們的行為。這種行為準則就叫“公共規則”。

板書：公共規則

4、同桌討論。

（1）你知道的公共場所還有哪些？在那里人們所應有的行為準則是?什么？板書：自覺遵守

（2）師：有了公共規則，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共規則呢？

二、激情明理

1．閱讀P5上的兩個短文，選其一談感受。

2．出示圖片P6，小組討論：這起嚴重交通事故是怎么發生的？

3、小結：公共秩序是人們在公共場所正常活動所需要的。它是人們活動正常進行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標志。

三、樹立榜樣，指導學生行為

師：在遵守公共規則方面，周恩來總理為我們做出了好榜樣。

1．閱讀P4上的《他，冒雨趕來》

2．說一說：你覺得小王的做法對不對？周恩來總理為什么要冒雨趕到圖書室？

3．全班交流

4．小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行。

5．在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共規則的好榜樣。誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？

四、全課總結：

1． 說說自己以后怎樣遵守公共秩序。

2． 小結：公共規則對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會文明的標志，是一個人有道德的表現。只有大家都自覺遵守公共規則，我們才能有一個秩序井然、安定文明的社會環境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長大以后成為一個遵紀守法的合格公民。

板書設計：

自覺遵守公共規則

為他人著想

從自己做起

四下品德與社會教案：

2、想想他們的難處 教材學情分析

本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現；在學校中對學生進行同情心的培養，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。

本課課題為《想想他們的難處》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。

教學要求

1．知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。

2．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人。

3、遇到殘疾人有困難，盡力幫助。積極參加學校、社區組織的助殘活動。不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學重點、難點

1、知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

2、殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生不易理解。

教學準備：圖片、名言收集

教學過程

第一課時

一、名畫欣賞

1．出示圖片：（1）仔細觀察這幅畫，說一說你們看到了什么？

（2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？

二、角色扮演

1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。

思考：扮演盲女的，請設想一下，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望??

扮演她的同伴的，想一想你會對盲女述說什么？

2、指名扮演

3、通過親身的扮演體會，同學們有什么感受？（全班交流）

3． 小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該多為他們著想，多想一想他們的難處。板書課題：想想他們的難處。

三、體驗啟發

1．觀察P8上的圖片，看一看這位無臂演員是如何生活的。看過之后有什么感受？

2．師書述：是呀，由于某方面的殘缺，這些殘疾人在生活上會遇到很多我們無法想象的困難，在我們的生活中，你見到過殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？

3、指名說。

4、小結：我們真不敢想象殘疾人會遇到如此多的困難，但是，面對這些困難，他們退縮了嗎？他們失去生活的勇氣了嗎？沒有。不僅沒有，甚至于還用他們堅強的毅力譜寫出了許許多多讓我們這些正常人為之動容的優美篇章。你們看——

5、學習P9-10上的資料，小組討論：談感受。

6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學到了什么？

7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金，他們這些殘疾人，在生活上，也許不能和正常人一樣生活，但是他們卻創造出了震驚世界的一項又

一項奇跡。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人，我們不僅要欽佩他們，更要學習他們的精神。

四、總結

殘疾人是一個特殊的群體，面對這樣一樣群體我們應該如何去對待呢？下一節課我們繼續要學習。

第二課時

一、談話導入

1、師述：上一節課我們走進了殘疾人的生活，也看到了許多身殘志不殘的殘疾人，我想到此，同學們心里肯定有很多想法，那面對這么一個群體，我們應該如何去對待呢？

學生自由發言

2、總結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。

二、辨一辨

1、出示P11圖畫

提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流）

2、補充閱讀 P11 《小辭典》

3、出示P12 《一個殘疾兒童的信》

想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班，你將會怎么

辦？4：小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現。

三、說一說：

1、讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？

2、我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？ 閱讀P14教材，班級討論交流

3、師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（學生暢所欲言）

四、全課總結：

關心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風尚的表現，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。生死不離

教學目標：

1、了解汶川地震中涌現出的一批英雄少年的感人故事，體會并學習他們在災難面前所表現出的沉著鎮定、臨危不懼、勇于救人的優秀品質。

2、弘揚偉大的抗震救災精神，將愛心傳遞到需要關愛的人的身邊。

教學重點、難點：

通過感受同齡孩子在災難面前的，對同伴表現出的至真至純的愛，引導學生深刻的審視自己，從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關愛的人身邊。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、激發情感

2008年5月12日，這是一個普通的不能再普通的日子，懷揣著夢想的人們在各自的崗位上憧憬著美好的生活。可就在這一天破了，夢碎了??14時28分像一個魔咒，頃刻間，大地劇烈地震顫起來，一切都來得這么突然一切都變得不一樣了??

出示圖片（到處是斷壁殘垣，殘垣斷壁，交通中斷，通訊癱瘓，一座座城市成為孤島，一時間哀號遍野）

同學們今天，當我們回過頭來再看看這一幕時，你想說些什么？（在災難面前人類的力量是多么微不足道，大自然在一瞬間就毀掉了人類千辛萬苦建立起來的家園；人們在自然的力量面前束手無策）

你對這地震有什么了解嗎？

二、討論交流

這次地震是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的一次地震，震級達8.0級，余震3萬多次，涉及四川、甘肅、陜西、重慶等10個人省市區417個縣，受災群眾4625萬多人，造成69227名同胞遇難，17923名失蹤，直接經濟損失達8451億多元。這

場地震讓許多人失去了自己最親的人，失去了賴以生存的家園，許多孩子一夜之間成為了孤兒??而更多的人來不及話別，來不及再看一眼這世界，就永遠的閉上了眼睛。

（圖片感受）

過渡：在那些山崩地裂的日子里，我們災區的同學們是好樣的。他們沒有被震垮，而是以自己最深最真的愛參與了生命的大營救。看，這些無畏的小英雄們——

1、出示圖片——英雄的圖片

師講解：幾次沖入危房中用柔弱的肩膀救出同學——堅持不懈地用稚嫩的小手挖出被埋的伙伴——用歌聲、讀書聲趕走恐懼、鼓勵被埋的同學??

你想對他們說些什么？（學生發言）

師小結：可以這樣說，他們都是好樣的！！

2、想知道他們的故事嗎？

去讀讀他的故事

3、讀一讀，再討論交流

你有什么感受？（敬佩、感動）

他們在地震中都做了些什么？他為什么要這么做呢？

（學生舉手，暢所欲言）

值得嗎，為什么？從他們身上我們能學到什么？

（分組討論討論后再交流：沉著冷靜，勇于救人，臨危不懼）

如果你是鄒雯櫻，你最想說的是什么？（學生說說）

4、小結

大地怒吼的這一刻，是他們在與時間賽跑，與死神較量。生死不離，無論你在那里，我都要找到你。斷臂天使“小王彬”、廢墟中領唱國歌的“許中政”、抗震救災英雄少年“何亞軍”等，他們都是我們心目中的小英雄，還有許多為了救助其他的生命，不幸和鄒雯櫻一樣獻出了自己年輕、寶貴的生命人們，我們永遠記住你。

多勇敢的孩子啊！多堅強的少年啊！他們就是這個時代最可愛的人！

三、明心見性

這如一首歌中唱得好：（播放歌曲）

“生死不離，你的夢落在那里,想著生活繼續，天空失去美麗，你卻等待明天站起

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡,你的呼喊就刻在我的血液里

生死不離，我數秒等你消息

相信生命不息

我看不到你，你卻牽掛在我心里

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡

搭起雙手筑成你回家的路基

生死不離，全世界都被沉寂

痛苦也不哭泣

愛是你的傳奇，彩虹在風雨后升起

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡

你一絲希望是我全部的動力。”

這一刻我們能為他們做些什么呢？（各抒己見：捐款，捐物，去前線和他們結成一幫一的好朋友，與他們通信鼓勵他們??）據民政部門統計全國已接受國內外社會各界捐贈款物近600億元。是啊，大災之后是大愛！這一個個捐款箱凝聚了我們多少深情啊！這一根根蠟燭有寄托了我們多少的哀思與祝福！（出示捐款的圖片）出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起來！”

四、總結延伸

大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕。讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，《生死不離》。

唱《生死不離》

四下品德與社會教案：

4、伸出我的手 教材學情分析

本課側重讓學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養他們的同情心和仁愛之心。“一方有難，八方支援”是我國一貫倡導的社會風尚，在當今社會更應該發揚光大。對于小學生，在他們的生

活中，更多的是別人對自己的關心和照顧，卻很少體驗，也不理解那些在貧困地區生活，或因天災人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。教他們學會同情，學會關心別人，是當前獨生子女教育中一個重要的課題。本課是根據這一主導思想增設的。

教學要求

1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

2、知道“一方有難，八方支援”是我們社會主義國家做倡導的社會公德。幫助貧困地區和有困難的人是全社會的責任。

3、關注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們。

4、積極參加支援災區和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動。

教學重點、難點

1、使學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養他們的同情心和仁愛之心。

2、學會關心他人，在力所能及的范圍內為他人獻愛心。

教學準備：歌曲、圖片、小資料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入師：同學們，你們說“愛”是什么？ 小組交流：

當自己生病或在生活上遇到困難時，最需要的是什么？

這時別人對你的愛意味著什么？

二、聽一聽（營造氛圍，調動學生的情感。）1．放音頻：

歌曲《愛的奉獻》 2．想一想

這首歌唱的是什么？ 3．說一說

你都在什么地方、什么時候聽過這首歌？

聽了這首歌你有什么感想？

師：與之相比，我們可以說生活在幸福和快樂之中，那此時你可曾留心過我們身邊一些生活艱難和不幸的人呢？誰能來說一說

我曾經遇到

（）

我在電視里看到

（）

我在報紙上看到

（）

我聽爸爸媽媽說的（）

我在網上查到的（）4．小結：

我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

三、學一學

自讀P16《我怎么辦》 1．小組交流：

燕燕遇到了什么困難？當時她是什么心情？

燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？

2、小結：

當燕燕父母身患重病的時候，在生理上和心理上都會非常痛苦，此時，我們應該為他們獻上一份愛。這愛不僅僅是物質的東西，還包括精神的鼓勵和心理的安慰。

3、閱讀P17上的日記（同桌互說感受）

4、討論：如果不幸發生在我身上，我最希望的是什么？

5、閱讀P18上三段場景文字，小組說一說我該如何做？

四、讀一讀

全班帶有感情的朗讀小詩《手》

五、總結

我們是一群幸運兒，可以生活在幸福和快樂之中，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當有人遇到不幸，生活、學習有困難時，別忘了伸出我們的手，獻出我們的愛，要相信只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。

第二課時

一、談話導入

上一節課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關，今天這節課就讓我們去感受一下受資助的人們的心聲。

二、想一想

1、自讀P19上回音壁

2、同桌交流感受

三、讀一讀

1、閱讀P19 小資料

2、提問：

你了解希望工程、春蕾計劃嗎？

3、看看P20小討論

說說文中的同學誰的想法對誰的想法不對？為什么？

4、你見過或親身參與過這種活動嗎？說說當時自己的心情。

四、說一說1．小組交流理解P20說一說內容

2、出示小黑板：

“愿愛的陽光灑進每一個貧困的角落，趕走貧病與憂傷。”

“愿每一個受助的人走出困境，每一個給予的人得到心靈的慰藉。”

3、請同學在小組中談感受

4、請同學說一說自己收集的類似名言

5、師：同學們，讓我們都來伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻出自己的一份愛。讓我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈。

五、全課總結激發情感

1．再次播放歌曲《愛的奉獻》師生同唱。

2．總結升華：在我們的生活、學習都很順利的時候，我們不要忘了在邊遠、貧困地區的小學生，他們在生活、學習上會遇到很多困

難，特別需要我們的愛心、幫助。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學、讀書，和我們一樣過上正常人的生活。讓我們也為他們獻上一份愛心。

六、布置活動

以小隊為單位，開展一次獻愛心活動。

活動對象：本校、本地區、其他地區的殘疾人或生活有困難的人。活動形式：寫慰問信，捐送圖書，學習用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。

四下品德與社會教案：

5、綠色小衛士 教學目標：

1、復習環境污染產生的各種危害，樹立危機意識、環保意識，轉變浪費資源、破壞資源的生活方式。

2、學會從身邊做起，從校園生活做起，人人爭當環境小衛士。教學重點：

1、教會學生如何對垃圾進行分類，確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。

2、為“學校垃圾”分類，激發學生的創造力想出方法回收廢棄物。教學過程

一、激情導入

1、談話，交流各種污染情況

2、師小結，導入新課

二、引入主題

1、談話，引入

2、分類：根據垃圾的用途進行重新分類

（1）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？

（2）小組代表發言

（3）小結：（定位一種思想）垃圾是一種放錯的資源。

三、分組制作

1、師激發學生動手創作

2、師講解創作注意點

3、學生分組創作

4、作品展示，學生簡介創作過程

5、小結

四、延伸拓展

以小組為單位創作環保標語，喚醒社會關注環保。四下品德與社會教案：6.我們的民風民俗

一、教學目標：

認知：知道我們是個多民族國家，我們有56個民族組成，我們各個民族都有自己的風俗習慣；

情感：我們應該尊重各個民族的風俗習慣；

行為：在日常生活中，學會尊重不同民族的同學與鄰居的風俗習慣。

二、教學準備：

1、師生收集我們身邊有關的民風民俗的資料，查找相關的網站、網

址，了解有關信息。

2、教唱歌曲：《大中國》。

三、教學過程：

（一）、激發情感，導入新課。

1、播放歌曲《大中國》

請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么呢？（出示56個民族的大照片，貼在黑板上）

教師小結：對，同學們我們都有一個家，名字叫中國，在這個大家庭中住著56個民族，有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處，親如一家，共同建設我們祖國而做貢獻。

2、誰來說一說我們是哪個民族？我們班級的大部分同學都是漢族的，你們還知道有哪些少數民族？

3、不同的民族有著不同的風俗習慣呢？誰能舉例說一說呀。（引導學生從衣著、語言等方面來說）

小結：除了衣著、語言不同，在飲食和居住環境上也有差別。比如：有的少數民族不吃豬肉，有的少數民族居住在帳篷，有的住窯洞等等，不同的民族都有自己的風俗習慣。板書課題：不同的民風民俗。

（二）、引導學生了解不同的民風民族。

1、出示事例，了解風俗。

同學們，在我們的云南的一個少數民族，至今還保留著這樣一個傳統的風俗，我們敬愛的周總理也曾去參加了這個活動，想知道是什么活

動嗎？

（播放周總理參加傣族潑水節的活動錄象）

看了這個錄象后，請大家思考，為什么我們的周總理已經六十多歲了，還要參加這樣的活動呢？當警衛員要去用傘給他擋水時，他為什么不讓呢？ 學生展開討論：

（因為周總理認為：用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌，不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的風俗習慣，這樣才能與傣族心心相連）。

2、同學交流，豐富了解。

同學們，在我們的大家庭中，除了我們剛才了解到了傣族的“潑水節“，你們還收集到了哪些民族的風俗習慣呢？ 學生交流、匯報。

（伴隨著學生的匯報，并讓學生大致介紹這個民族的情況，人口、分布等）

（三）、正確對待傳統習俗。

剛才聽了同學們的交流，我也學到了很多，了解到了那么多的習俗，但是，前不久呢，我們班級里有一位同學卻向我提出了這樣的一個疑問，大家想幫助他解決嗎？

教師出示一位學生的煩惱：自己的各個結婚，但因為村上有這樣的習俗，結婚要擺酒宴三天，大吃大喝，因為自己家里比較窮，父母想不擺了，但覺得只是習俗，怕村上人說，所以只得去借錢擺闊，他感到

不可理解。

學生討論，他們這樣的做法怎么樣？

（通過學生的交流與討論，讓學生真正懂得：我們要繼承優秀的民風民俗，對于一些不良的習慣，我們應該要拋棄，培養正確對待傳統風俗的態度）

（四）、拓展思路，開闊視野。

同學們，我們各個民族都有自己的民風民俗，我們也只有積極繼承本民族的優良傳統，才能使我們具有更大的發展前途，今天，我給大家帶來了兩個有關民風民俗的網站，希望大家有空的話，可以去查詢，我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。四下品德與社會教案：

7、家鄉的變化

一、教學目標：

1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；

2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；

3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。

二、教學重點：

通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變遷。

三、教學難點：

激發學生對家鄉的自豪感。

四、教學準備：

1、歌曲：《誰不說俺家鄉好》；

2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉變化的情況。

3、多媒體教學設備。教學設計：

活動一：感受家鄉的變化。

1、歌曲導入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說俺家鄉好》。

2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）

3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？ 老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們熱愛自己的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？

4、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調查情況。

（1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報??）

（2）、自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭??）

（3）、選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片??）

5、補充材料，深化感知。

通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）（1）濱海公園風景如畫；（2）縣政府辦公中心；（3）這是有名的時代超市；（4）這是濱海迷人的夜景。活動二：夸一夸家鄉的變化。

1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。（1）可以對家鄉變化的美好感受唱一首歌；（2）可以寫一首詩；

（3）可以畫認為最美的一角；（4）可以說一說。

2、小組交流、匯報。

活動三：辯論家鄉的變化是不是也給我們帶來煩惱？

1、的確，我們的家鄉變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了??”（課件出示）

2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：

家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。

3、學生辯論。

通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。活動四：雛鷹小隊在行動。

請同學們在課后認真調查了解自己的家鄉建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。

小結：通過這節課的學習，我們知道，作為未來家鄉的建設者，從現在起，我們應該為家鄉的發展獻計出力。

四下品德與社會教案：8怎樣到達目的地 教學目標

⑴了解交通工具在生產、生活中的重要作用，感受我國交通設施和運輸方式發生了巨大變化。

⑵感受建設者付出了艱辛的勞動，懂得應當尊重他們。⑶學會關注交通發展帶來的不利問題，發現問題，解決問題。教學重、難點

了解交通工具在生產、生活中的重要作用，感受我國交通設施和運輸方式發生了巨大變化，這是教學重點。感受建設者付出了艱辛的勞動，懂得應當尊重他們。學會關注交通發展帶來的不利問題，發現問題，解決問題。這些是教學難點。教學過程

一創設情境，了解交通工具

1同學們，李老師知道大家很愛猜謎語，所以今天特地帶來了謎語：（出示謎語：小小一間房，有墻又有窗，馬路當中跑，行人走兩旁。打一交通工具）（課件出示：汽車圖片和文字）2學生猜。（課件展示汽車圖片）

你們真了不起！一下子就揭開了謎底。聽好下一個謎面：

3出示第二個謎語：遠看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬噸糧。打一交通工具）學生猜（課件展示火車圖片）看來這個謎語也難不倒大家！第三個：

4、出示第三個謎語：水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨，江海

任它游。打一交通工具）學生猜（課件展示輪船圖片）又被你們猜出來了！最后一個很難的，聽仔細了：

5、出示第四個謎語：耳聽賽雷鳴，眼看像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。（打一交通工具）學生猜（課件展示飛機圖片）你們真是猜謎語的高手，看來一個都難不倒你們。

6、剛才你們猜的這些，都是我們常見的交通工具，（課件顯示“交通工具”）（板書：交通工具）平時你們又是乘坐什么交通工具來上學的呢？

（出示課題：

8、怎樣到達目的地）大家乘坐著各種各樣的交通工具，很快就到了學校。

（課件出示學生講到的交通工具，加上省略號）

1、請問同學們，你或者你家里人靠這些交通工具去過哪些地方呢？

2、是呀，有了這些交通工具，我們無論是上班、上學，還是走親訪友，外出旅游都方便了很多。（板書：出行方便）

二、回歸生活，感受運輸情況

1李老師在生活中也總是用到交通工具，我常常騎著電瓶車上班、買菜??，昨天我還騎著電瓶車去菜場買回了一樣水果，這是什么呀？（拿出實物）你喜歡吃嗎？誰能告訴我它的原產地是哪里？出示地圖，閃爍“新疆”。新疆在我國的西北邊，蘇州在我們的東邊，兩地相距可真遠哪！

你知道哈密瓜是怎樣到我們蘇州的？（動畫展示三種形式）為什么要用火車、飛機來運送哈密瓜呢，他們各有什么優點？你的知

識真豐富，請你嘗嘗香甜的哈密瓜。是呀，飛機送來的哈密瓜很新鮮，你品嘗品嘗。

新疆離我們可遠了，有了交通工具，哈密瓜很快就來到了我們蘇州，我們就能嘗到新鮮、香甜的哈密瓜了。

2除了哈密瓜，還有很多東西都是從外地運到我們蘇州來的。同學們課前做了一些調查，誰來介紹介紹？（鋪墊）

3我們蘇州也是個物產豐富的好地方，都有哪些特產呀？這些特產又是通過什么交通工具運到全國各地，乃至全世界的呢？（鋪墊）是呀，我們蘇州的特產就是通過不同的交通工具走向全國，走向全世界呢！

（課件展示繁忙的交通運輸情景）

看來，我們的生產、生活都離不開交通工具。

有了交通工具，我們不僅出行方便了很多，運輸物品也很方便。（板書：運輸方便）

4最近，運輸公司的生意可多啦！看，食品廠找到了運輸公司，他想干什么呀？紅旗林場的經理也趕到了運輸公司，他有什么事呢？煤運碼頭的經理也希望得到運輸公司的幫助，又是為了什么呢？救災部門的經理也給運輸公司打來了電話，他有什么需要呢？運輸公司有哪些運輸工具呢？我們來聽聽他們的自我介紹吧！（動畫展示幾種交通工具的自我介紹）

2、聽了他們的介紹。如果，你是這四個單位的經理，你希望運輸公司提供什么運輸工具來運輸，為什么？你可以選擇一個，設身處地地

想想，再在小組里討論討論。

其他同學覺得這位經理的選擇怎么樣？還在哪里？你真是個 你們同意這位經理的決定嗎？ 你覺得這位經理的意見怎樣？ 你們贊同這位經理的做法嗎？ 你們真會當小經理，看來我們四（1）班的同學能力都很強。四結合事例，討論外出旅行

1同學們，時間過得很快，快樂的暑假很快會來到。李老師知道，我們班很多同學都愛在暑假跟自己的親朋好友去外地旅游。今年暑假，你打算到哪里去? 2旅行社為我們提供了四種出行方式，出示四幅圖片及時速。誰來讀一讀。

3了解了這些，你會選擇哪種交通工具去旅游地呢？當然選擇交通工具還要考慮到旅游人數、旅游費用、個人的乘坐愛好。請大家先在小組里交流交流。（新加坡、大連、浙江、）（鋪墊）（教師隨機點評：乘飛機看看祖國大好河山，乘輪船感受大海的美麗景色，可要把看到的美景介紹給大家呀！）

4、大家交流得可真高興，誰愿意講給大家聽聽！

5外出旅游能增長知識，開闊眼界，但也要注意交通安全，我們來聽聽導游是怎么提醒大家的？（出示課件資料）6你知道帶上易燃、易爆物品會有什么后果？

是呀，我們外出時要做到文明乘坐交通工具，注意安全，注意遵守國

家的法律法規。

五拓寬視野，夸夸驚人發展

1這幾年蘇州的交通發展變化巨大。這幾天，第三屆全國運動會在我們蘇州召開，到時有上萬名運動員和成千上萬的游客云集蘇州。我們把蘇州的交通發展情況介紹給他們，好嗎？你想給他們介紹些什么呢？（組織學生討論）

講到車的變化。播放蘇州的私家車資料。講到車站的變化。

講到路的變化。播放圖片，了解蘇州的高架路和高速公路。（引導學生看地圖，告訴客人我們去南京、上海、杭州等地可以怎么去）講到橋梁的變化。講到蘇州河道變化。

（教師告訴同學，蘇州將建設地鐵、輕軌鐵路，人們出行、運輸物品會更方便、快捷。）（板書：驚人的發展）

2引導學生暢想家鄉未來的交通。（為蘇州未來的交通出出好主意）3補充介紹磁浮列車等新型交通工具。（出示磁浮列車圖片和文字）4總結：老師相信，我們四（1）班的同學一定會學好知識，長大了為我們家鄉蘇州的交通建設作出更大的貢獻。

板書設計：

方便出行

交通工具

發展

驚人

運送物品

四下品德與社會教案：９、媒體連著我和你

一、教學目標：

１、體會電視、網絡等現代媒體與人們的關系，學習利用媒體安全、有效地獲取信息。遵守網絡道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力及在信息海洋中自我把握的能力。

２、提升在現代社會中的批判思維能力和價值判斷能力。增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。

二、教學準備：

學生了解看電視、看廣告、利用網絡的大致情況。要求學生作一次調查，調查本班同學每周平均看電視的時間是多少。

三、教學時數：３課時。

四、活動過程： １、生活中的電視

（１）學生看文中插圖，說說這樣的情景你是一般最先從什么地方看到？你從電視中還獲得了什么？你最近關注的熱點問題。

（２）討論：你喜歡看哪些電視節目？說說你喜歡它們的原因。你

認為適合四年級小學生看的節目有哪些？

（３）制作一個“收視指南”。制定一個節目計劃。２、沙發里的“土豆”

（１）看插圖，回答問題：如果你和父母同時想看不同的節目，你會怎么樣？

（２）看了“小資料”，你同意“電視是最有吸引力的家庭成員”這種觀點嗎？為什么？

（３）匯報課前調查同學的看電視情況。這些事實說明了什么？有人稱過度看電視者為“沙發里的土豆”。為什么這樣稱呼他們？你還知道哪些不良的收視行為？不良的收視行為會導致怎樣的后果？（４）看了文中“小故事”，你認為我們應該怎樣合理安排看電視的時間？ ３、認識廣告

（１）看圖回答問題：你使用的物品中，有哪些做過廣告？你認為有必要做這么多廣告嗎？你是怎么看待廣告的？

（２）換位思考：如果你是商品生產者，你會怎樣做廣告？你認為做廣告應該注意哪些問題？

（３）你知道還有哪些廣告？廣告有哪些作用？你最欣賞怎樣的廣告？

（４）設計一個廣告，評一評。４、網絡改變生活

（１）談談你喜歡上網嗎？為什么？看了盧毓民的事跡，你對此有

何感想？

（２）討論問題：我們小學生利用網絡做些什么？父母是怎么看待小學生上網的？集體朗讀“全國青少年網絡文明公約”知道該怎樣上網。

（３）你遭遇過電腦病毒、垃圾郵件嗎？當時心情怎樣？我們小學生應該怎樣合理利用網絡

四下品德與社會教案：10.辦一張自己的報紙

一、教學目標：

1、了解報紙在我們日常生活中有著密切的關系，可以為我們獲取信息，提供渠道。

2、了解辦一張報紙的基本方法，收集社會中的有效信息。

3、學會合作，在合作中感受快樂，享受活動成果。

二、教學重點：讓學生了解辦一張報紙的基本方法。

三、教學難點：讓學生學會收集有效信息。

四、教學準備：學生收集有關社會上的信息，并進行整理。教師準備報紙制作的流程。

五、教學過程：

（一）、出示實物，拉近距離。

1、教師形形色色的報紙，談對報紙的感覺。

2、詢問自己家庭里的報紙種類。各是誰征訂的？各有什么作用？

（二）、報紙的作用。

1、同學們，喜歡看報紙嗎？我們可以在里面看到什么呢？

學生交流。

2、學生間進行報紙的推薦，重點要介紹出推薦的理由。

3、介紹中國最早報紙的產生。

（三）、了解報紙的組成部分。

1、同學們，在我們眾多的報紙中，他們都有共同點，你覺得是什么呢？

學生組織交流討論。

（四）、小組為單位設計報紙的輪廓與排版。四下品德與社會教案：

11、怎樣和他聯系

一、教材分析

《怎樣和他聯系》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內容。教材安排了“怎樣和姑媽聯系”“我來試一試”“通信的發展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內容。很好地體現了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學會在具體情況下選擇適當的通信方式與人進行聯系，這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。

二、學生分析

通過課前的了解，發現通信方式與學生的生活關系比較密切，而學生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。

三、教學目標：

知識與技能：讓學生了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當的通信方式與自己的親友進行通信聯系。

過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現代通信方式 情感態度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規。

四、教學重點、難點：

根據教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是： 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯系。

五、教學方法：

主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有：

1、互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。在這節課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。

2、創設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他

們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節課中創設了學生“六一”慶祝活動將邀請校外的人來參加的情境，引發學生思考。

六、課時安排：

第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點，并學會合理選擇各種通信方式。

第二課時：了解通信的發展史，明白通信的發展是隨著經濟和科學技術的發展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。

七、教學過程

今天，我說的是第一課時。本課時的小目標是：

知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯系。

過程與方法：創設貼近學生生活的情境，結合學生的生活經驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯系方式的方法與技能。

情感態度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，初步培養學生良好的通信素養。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規。

這一課時主要通過四個步驟來落實： 第一步：了解各種常用通信方式

1、從學生生活切入，選擇慶“六一”兒童節搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯系這樣一個話題，引發學生思考，在學生交流中出示聯系方式。

3、這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。

4、你了解到關于通信的什么知識呢？ 交流（相機出示媒體、實物）

5、這么多的通信方式，你都用過哪些呢？

一、學會選擇合適的通信方式，明確特點 情境一：

迎“六一”我們藕塘中心小學也正準備隆重慶祝呢，我班里一個叫田甜同學就在為慶祝“六一”進行精心準備，可是，料想不到的事情發生了。（媒體出示）怎么和急救中心聯系呢？

1、學生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便）

2、模擬打電話。

認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點）

3、拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。情境二：

由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯系呢？為什么？（1）組織學生討論。（2）指名交流。（3）小結。（4）了解區號。情境三：

前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什么？

1、討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出

示信封）學習開信封的知識。

2、田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手

里一看，卻發現角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？

3、讀一讀73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的

有關規定！（媒體出示）

4、現在你對這種行為有什么看法？ 三．鞏固

1、把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。

具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學的表哥

和四川手拉手小伙伴聯系

和無錫親戚共享快樂

2、交流。

3、小結。

四、總結延伸

1、這節課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？

2、捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯系，成為分享快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯系。

第二篇：四年級下冊品德與社會教案

四年級下冊品德與社會教學計劃一、四年級思品學科現狀

品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關學科有機的結合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應激發學生的學習需要的學習興趣，調動學生已有的經驗，培養學生學習的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。

二、教材分析：

四年級下冊教材共三個單元，第一單元：《生活中講規則》第二單元：《健康的生活》

第三單元：《交通連著你我他》

四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期

教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發展作為基本事實，感受祖國的迅速發展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

三、教學目標：

1、通過課本每單元的話題，引導學生加深對自我、他人、社會的認識和理解，并養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀

2、以學生的生活為基礎，開闊學生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導學生將學習延展到生活中

3、通過面對生活中的問題，激發學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗

4、通過多種方式，激發學生的學習熱情和學習興趣

5、提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態度和良好的道德觀

6、引導學生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力

四、教學措施：

1.明確課程性質，全面把握課程目標。

2.品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3.追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4.建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5.實現評價改革，促進學生發展。

6.加強課程管理，保證教學質量。

五：教學課時安排：

第一單元：《生活中講規則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時

第三單元：《交通連著你我他》9課時

四年級下冊品德與社會

教 學 計 劃

徐 愛 芹

2011.2

第三篇：四年級《品德與社會》(下冊)教案

四年級《品德與社會》（下冊）教案

五、穿越時空的生活

3、多資多彩的傳媒世界 第一課時

怎樣看電視 教學目標：

1、學會處理學習與看電視的關系。

2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

3、培養學生的思辨和表達能力。

4、提高調查、發表和探究能力。

教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。教學過程：

1、導入。

請學生匯報課前調查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別

寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節目也不同的。例如，在座的每一位同學喜歡看的電視節目與你們的父 母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父母 常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣 做的？你有什么好的建議和辦法嗎？

2、全班交流。

讓學生針對問題各抒己見。

3、探究討論。

引導學生看書上下班53頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害？

待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上53頁下方的課文。

4、總結。

教師對整節課進行小結，評優勵差。家庭作業：

將課上所學的內容向家長做介紹。第二課時

熒屏前后 教學目標：

1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、萌發對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學過程：

1、導入。

從教科書上的導讀圖引入。

2、小組討論。

討論問題：在一個電視節目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？

請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。

3、全班交流。

請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發表本組得出的結論。教師注意將學生發言的要點寫在黑板上。待各小組發表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。

教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解。

4、總結。家庭作業：

每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。第三課時

書報-----生活中的良師益友（1）教學目標：

1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。

2、養成讀書看報的好習慣。

3、形成健康的閱讀興趣。

4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學準備：

把自己喜歡的書帶到學校來。教學過程：

1、導入。

以問題引入，如“我們在日常生活中經常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？” 從而導出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學生自由發言，說說他們經常閱讀的書報雜志有哪些。

2、故事會。

將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。

3、全班交流。

每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。

4、總結。

教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。” 家庭作業：

1、完成教科書第57頁的“讀后感”。

2、收集近期的各種報紙。

第四課時

書報-----生活中的良師益友（2）教學目標：

1、養成讀書看報的好習慣。

2、形成健康的閱讀興趣。

3、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學準備：

1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。

2、準備剪報本、剪刀、膠水。教學過程：

1、導入。

從區分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。

2、全班交流。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？

3、剪報。

首先介紹剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。

二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。四是注意美觀，根據剪報的大小進行配、插、折、壓處理。

五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。讓學生自己制作剪報，根據情況，可個人制作或小組制作。

4、總結。

鼓勵學生訂報、看報。并養成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。家庭作業：

1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。

2、自定題目，制作一份剪報。

第五課時

電腦網絡-----我的新伙伴 教學目標：

1、了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。

2、知道網絡的兩面性。

3、了解如何安全、有效、合理地使用網絡。教科書分析：參見第118~119頁。教學過程：

1、導入。

激發學生的好奇心來引入。

2、探究討論。

分析討論。讓學生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發言的形式，說出電腦網絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。

3、演示活動。

把電腦網絡的現代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。

4、閱讀與討論。

讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。

5、制訂公約。

在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業：

把所學知識介紹給家長。

六、為了安全健康地生活

1、生活中的交通與安全

第一課時

我們身邊的交通事故 教學目標:

1、通過調查，了解本地區交通事故發生的情況。

2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

3、進一步學習制定調查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學過程：

1、導入。

從60~61頁的導讀圖引入。

2、全班討論。

教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發言。學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。

3、閱讀討論。

請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發生次數和死亡人數”統計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數”的統計圖。教師針對兩張統計圖的內容做適當的提問，幫助學生讀懂統計圖的內容。然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發生次數和死亡人數’的統計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統計圖中，你了解到什么？” 教師出示本地區的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發表意見。

4、探究討論。教師提問，引導全班學生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發生這么多的交通事故呢？交通事故發生的原因是什么？

5、小組準備。

教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。

6、小結。家庭作業 ：

根據課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。第二課時

為了行人和車輛的安全 教學目標：

1、了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

3、掌握報警的方法。

4、對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學過程：

1、導入。匯報調查情況

2、發表與交流。

教師引導學生將匯報的重點放在交通設施的設置對于交通安全分別起哪些作用，都發現了哪些新的交通設施等方面。

3、全班討論。

討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現了什么?

4、閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？

在學生充分討論的基礎上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現的照片，進一步了解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發現交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”

5、交流與建議。先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議。

6、總結。家庭作業：

以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學生注意安全。

第三課時

人人都應該懂得的“道路語言” 教學目標：

1、通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。

3、在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學過程：

1、導入。談話導入。

2、小組準備。

“你們都發現了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。

3、發表與交流。

各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產生什么后果？”

教師為學生展示一些本地區比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。

4、設計活動。

讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志。

5、總結。家庭作業：

1、調查行人和車輛遵守交通規則的情況。

2、收集或設計交通安全用語。

第四課時

珍愛生命

遵守規則（1）教學目標：

1、知道一些交通規則。

2、知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規則的態度。

3、初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：

1、導入。談話導入。

2、閱讀討論。

“你知道哪些哪些交通規則？行人、乘車人應遵守哪些交通規則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。

3、小組交流。

以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統計圖形式）

4、全班交流。各小組簡單匯報。

5、全班討論。討論：

“什么人會發生交通事故？”

“許多人不守規則，他們是怎樣想的呢？”

“你有過不遵守交通規則的現象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”

6、小結。家庭作業：

完成教科書“我們的約定”。

第五課時

珍愛生命

遵守規則（2）教學過程：

本節課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規則”的游戲。活動準備------進行游戲-------活動小結（思想教育）家庭作業：

1、給家長講一講今天活動的內容。

2、調查自己所在地區曾經發生的火災，以及發生的原因。

2.為了防止火災的發生 第一課時

無情的火災 教學目標：

1、了解火災的嚴重危害。

2、知道火災發生的原因。

3、初步具有防火意識。

教科書分析：參見148~149頁。教學過程：

1、導入。以圖引入。

2、閱讀討論。

閱讀書中有關火災發生的的報告和統計圖,并引導引導學生討論: 火災發生的報告和統計圖告訴我們什么?

3、全班討論。

根據課下了解的情況和書中75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發生的原因。

4、探究活動。

5、小結。家庭作業：

向家長了解有關火災和防火的事項。第二課時

防患于未然（1）教學目標：

1、樹立防患于未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。

2、知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。

3、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

4、了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。

5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學過程：

1、導入。提問引入。

“通過上節課的的學習，你懂得了什么道理？”

2、閱讀討論。

讓學生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲？” 讓學生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？”

“哪些地方應該特別注意防火？” “什么時候應該特別注意防火？”

“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”

3、全班討論。

“一旦發現火災，作為小學生應該怎樣做？”讓學生自由發言。怎樣報警？怎樣自救？

4、小組活動。

制定消防設施調查計劃。家庭作業：

小組活動，調查學校、街道或商店等地方消防設施的分布。第三課時

防患于未然（2）教學準備：

1、檢查和督促調查活動的完成情況。

2、詳細了解各種消防設施的作用。教學過程：

1、導入。

檢查學生上次課上學過的自救方法。

2、小組準備。

讓各小組把自己的調查結果畫成平面圖。

3、小組匯報。

各小組要按調查計劃介紹調查地點、時間，消防設施的種類、數量、安置地點。

4、探究活動。

（1）在調查過程中發現了哪些消防設施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？

（3）我們應當怎樣對待這些消防栓？為什么？

（4）在調查消防設施的分布時，有沒有消防設施被損壞、破壞，一些地區尤其是居民區有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現象？對此，請提出你的建議。

5、小結。

教師肯定學生的調查，概括并強調在探究活動中討論的要點。家庭作業：

觀察自己居家附近環境中存在的安全隱患。第四課時

當火災發生時 教學目標：

1、知道火災發生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協作配合才能完成的工作。

2、了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學過程：

1、導入。提問引入：“當接到火災發生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務是什么？”讓學生自由發言。

2、討論與講解。

請學生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解。

3、全班討論。

“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）

4、小結。家庭作業：

向家長介紹今天在課上學習的內容。3.走進健康文明的生活

第一課時

學會安全自護 教學目標：

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護的常識。

教科書分析：參見166~168頁。教學過程：

1、導入。

開門見山，提問引入。

2、探究討論。

教師引導學生閱讀書上84頁，并提出問題讓學生共同討論，得出正確的處理方式。

3、全班交流。

以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。

4、模擬表演。

5、閱讀與講解。

6、小結。家庭作業： 請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。第二課時

感受健康的生活 教學目標：

1、知道健康生活的概念和內容。

2、體驗健康文明的生活，初步養成向往健康文明生活的態度。教科書分析：參見171~172頁。教學過程：

1、導入。

談話引入：業余時間你最喜歡做什么？

2、探究討論。

請學生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”

3、小組活動。

4、全班交流。

各個小組發表自己的體驗活動計劃，師進行適當點評。

5、小結。家庭作業：

1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。

2、利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現象，并做好記錄。第三課時

創造文明的環境 教學目標：

1、知道文明的環境要靠大家共同創造和維護。

2、感受文明的環境是大家共同的需要。

3、能夠區別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學過程：

1、導入。

檢查前面學習過的火災中的自救方法。

2、發表與交流。

請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。

3、閱讀與討論。

先讓學生閱讀書本89頁的內容，再提出問題讓學生討論。

“四幅照片上的人在做什么？”

“所展示的行為和文明的環境有什么關系？” “為什么要清除小廣告？”

“你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”

4、全班討論。

“為了擁有一個健康文明的環境，你都做過哪些事情？你發現班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生：“你經歷過或看見過這種現象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發現了哪些文明或不文明的現象？你有哪些感受，有什么好的建議？”

5、小結。（思想教育）家庭作業：

完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。

第四篇：四年級品德與社會(下冊)教案

四年級《品德與社會》（下冊）教案

四，土地養育著我們

教學目標：

1、讓學生了解我們的一切都是源于土地，增強他們對土地的熱愛。

2、讓學生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學生的知識面。

教學活動與過程：

一、導入。

同學們，你們有沒有試過挨餓？饑餓的感覺是怎么樣的呢？（學生舉手回答。）

我們餓一兩頓就已經覺得很難受了，下面我請同學們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。（展示圖片并講述圖片里的故事。）

二、講述什么是需要。

在這些饑餓的人群了，你們說，他們當時最想要的是什么呢？（糧食！）對，他們需要的是食物！他們不會在這樣的時刻里想要穿名牌、去旅游，對他們來說，任何可以維持生命的食物比什么都重要。下面請同學們看看書本第3頁豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。（學生自行閱讀，并舉手回答。）

好了，看來同學們對這個定義的理解還是不錯的。我們接著要了解一些關于需要的課外知識，這是關于需要的心理學知識。（簡單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡單易懂的語言和例子，如，學生的成長過程中，由baby到現在的需要的不同來解釋不同的需要層次。）

三、探討我們的食物來源和變化。

學生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？

討論以后自由發言，表達自己對這些問題的看法。

四、課后作業。

隨著科技的進步，人們的食物也發生了巨大的變化。但是卻有一些傳統的耕作方法流傳了下來。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統的種植方法。

簡單講解種植的方法。

蘿卜的故事

教學目標：

1、了解種植的條件和過程。

2、感受傳統的農業種植方法，學會和同學分享、交流自己種植的經驗，學會聆聽別人的經驗介紹。教學活動與過程：

一、導入。

（檢查上一節課所布置得作業：種一棵蒜或蔥。）同學們，請把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現在看看那個同學種得最好。

二、根據同學們種植的情況，引導學生了解種植的條件和過程。

評出種得最好的五位同學，請他們介紹一下他們的種植經驗，和大家一起分享他們感受。這五位同學介紹以后，其他愿意發言的同學也可以舉手發言，表達自己的看法。

教師展示他們所種植的植物，并結合課文“蘿卜的故事”介紹農作物的種植。

三、小結。

從種植到收獲

教學目標：

1、了解農業生產具有的季節性的特點，農業生產的周期長，在農業生產中要遵循“不違農時”的規律。

2、了解我們祖先在長期的生產實踐中總結出來的二十四節氣。

3、理解農業生產具有的地域性的特點，不同的地區適宜種植的農作物是有一定的規律。

4、形成尊重農業勞動，為我們祖先認識自然規律的偉大創造而自豪的態度。教學活動與過程：

一、農業生產是有季節性的。

導入：同學們，你們能不能說一說，我們身邊有哪些植物是在夏天生長，那些是在冬天生長的呢？（學 生舉手回答。）

不同的植物有不同的生長季節，就像剛才同學們所說的一樣，荷花不會在冬天開放，梅花也不會在夏天盛開。農業生產也是一樣，不同的季節，農民們種植不同的農作物。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節吧。（學習書本6頁的內容。）

二、認識節氣。

只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據不同的季節來種植不同的農作物。

節氣是我們祖先長期總結天文、氣象與農業之間的相互關系而創造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學發明。

我們一起來讀一下、背一下這個了不起的發明吧。（學生齊讀節氣歌。）教師簡單講解：大約１５天為一個節氣。

三、農業生產是有地域性的。

教師提問：廣東有種蘋果嗎？（學生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？

學生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發言。教師傾聽學生發言，并給予適當的評價和指導。四、一起找找我國主要農作物分布在哪里。

學會看“中國主要農作物分布圖”。

四、小結。

從傳統到現代

——農業生產工具的變化

教學目標：

1、了解在長期的傳統農業生產實踐中，人類發明了簡單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。

2、初步了解從傳統農業到現代機械化農業的變革過程，知道改革開放以來我國農業生產發生了飛速的變化。

教學活動與過程：

一、導入。

以下這些都是傳統的農具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統農具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學生舉手發言，教師適當指引。）

除了這些以外，你還認識哪些傳統的農具？（學生自由發言。）

二、了解各種農具的使用方法。

教師展示在人們使用各種農具的圖片。通過這樣的圖片使學生了解傳統農具的使用方法，了解這些簡單的農具，是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。

三、現代的農業機器。

展示現代農業機器的圖片，簡單講述它們的作用。了解它們是在傳統農具的基礎上發展起來的新的農業工具，它們更加方便人們的耕作了。

四、小結。

幾千年來，在農業生產中，人們從使用簡單的手工農具、畜力耕作，發展到使用現代農業機械，農業在生產方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產效率也在不斷地提高。

勞動者的創造

教學目標：１、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業生產中發揮著巨大的作用，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。

２、感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農業文明而自豪的態度。教學活動與過程：

一、導入。

前面我們學習了勞動者在農業生產中創造了從簡單手工工具到現代農業機械的偉大成就。其實勞動者的 創造遠不止這些，下面我們一起再去了解更多我們祖先的偉大創造吧！

二、了解都江堰。

教師展示都江堰的圖片，并詳細講解都江堰是怎樣防洪導水的。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。）

觀看都江堰視頻。

三、了解坎兒井。

學生閱讀書本內容，了解坎兒井的獨特構造。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產出水靈的葡萄。

自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？

學生自由討論，討論完畢后發言，教師適當點評。

四、教師總結。

科學技術改變著農業

教學目標：

1、了解一些現代農業的新成就。

2、知道我國是一個傳統的、發展中的農業大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農業對世界的重大貢獻。

3、簡單了解我國農業產品進口與出口情況，以及我國與世界的農業交流，增強國際了解。教學活動與過程：

一、復習與導入。

同學們，上一節課我們學習了什么？（學生集體回答。）

對了，我們上一節課了解了我國兩項偉大的水利工程：都江堰和坎兒井。這是我國古代勞動人民智慧的結晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國人民帶來了巨大的利益。今天，我們來了解現代的農業，農業科學家們把最新的科技應用到農業上，提高我們農業的生產。

下面請同學先閱讀書本16——17頁，了解一下，書上給我們介紹了那些先進的農業技術。

二、學習課文內容。

考察學生閱讀的情況。提問：書本上告訴了我們那些農業上的新科技呢？（學生舉手回答。）根據學生的回答，學習一下內容：

1、簡單介紹袁隆平。

觀看介紹袁隆平的影片，了解袁隆平為了雜交水稻的奮斗史。

2、了解溫室技術，重點了解無土栽培。

無土栽培是溫室技術的一種。了解什么是無土栽培，無土栽培有那些有缺點等。

3、知道“水上放牧”,規模養禽，科學養畜等。

二、小結。

農業孕育著文明

教學目標：１、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明都起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

２、了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。教學活動與過程：

一、導入。

我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農事生產，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創造了豐富多彩的文化。我們在《農業孕育著文明》這一課將要學習到在農業基礎上發展起來的文明。

現在請同學們先閱讀書本20——21頁，并回答，這里提到了有關我國的在農業基礎上發展起來的文明有哪些？

二、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明。

早期陶器上面的圖案反映了早期人們都勞動的重視，勞動人們通過把自己崇尚的東西刻畫到生活用具 上，粗糙的文明就這樣發展起來了。

各地人民根據不同的耕作需要，創造了不同的歷法：古埃及人創造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創造了一個星期７天，中國人根據農事耕作創造了農歷。這些都是在農業基礎上發展起來的文明。

知識拓展：了解埃及的金字塔。（視頻。）

三、了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。１、土地崇拜：觀看視頻《五色土》 ２、了解桑蠶文化。觀看視頻《桑和蠶》 ３、茶文化：觀看視頻《茶文化》

每觀看一段視頻后教師進行簡單講解。

四、小結

寄托著希望的傳統文化

教學目標：

1、了解我國農業文明在生活中所發展起來的春節、端午節、中秋節等節日文化，以及其它少數民族的節日文化。

2、了解農業文明在人類生活中所發展起來的節日文化。

3、了解由于農業的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各具特色。教學活動與過程：

一、導入。

同學們，上節課我們學習了《農業孕育著文明》這一課，知道了在勞動的過程中，各國人民創造了燦爛的文明。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創造的“星期”，還有中國人的“農歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。

我們的祖先在土地上耕作，獲得豐衣足食的同時，也創造了人類的文明，所以說農業是人類文明的搖籃。祖先創造出來的燦爛的文化，又衍生出了各種各樣的習俗，今天，我們就來了解一下這些習俗。

請同學們翻開書本22頁，閱讀22—27頁的內容，并思考，這一課我們要學習的內容包括哪些。

二、了解各國各民族的特色節日。

在一課里，我們要了解散個部分的內容，第一個是各個不同地方不民族的人民的節日，第二個是各國、各地區不同的飲食習慣，第三個是了解我國傳統的食物——豆腐的制作過程。

1、簡單介紹“洛薩爾”；

2、觀看“火把節”視頻，了解彝族、白族的火把節。

3、學生自己介紹感恩節的來歷。

4、簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統。

三、介紹各地的飲食習慣。

學生舉手回答，我國南北的主要食物有什么不一樣，是什么原因造成的？ 介紹我國的少數民族的傳統特色飲食。學生自己介紹世界各地特色的食物。

三、了解豆腐的制作過程。

閱讀書本的漫畫，并結合教師播放的幻燈片，了解豆腐的制作過程。

四、小結，五、穿越時空的生活

3、多資多彩的傳媒世界

第一課時

怎樣看電視

教學目標：

1、學會處理學習與看電視的關系。

2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

3、培養學生的思辨和表達能力。

4、提高調查、發表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。教學過程：

1、導入。

請學生匯報課前調查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節目也不同的。例如，在座的每一位同 學喜歡看的電視節目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？

2、全班交流。

讓學生針對問題各抒己見。

3、探究討論。

引導學生看書上下班53頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害？

待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上53頁下方的課文。

4、總結。

教師對整節課進行小結，評優勵差。

家庭作業：

將課上所學的內容向家長做介紹。

第二課時

熒屏前后

教學目標：

1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、萌發對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學過程：

1、導入。

從教科書上的導讀圖引入。

2、小組討論。

討論問題：在一個電視節目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？

請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。

3、全班交流。

請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發表本組得出的結論。教師注意將學生發言的要點寫在黑板上。待各小組發表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。

教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解。

4、總結。家庭作業：

每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。

第三課時

書報-----生活中的良師益友（1）

教學目標：

1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。

2、養成讀書看報的好習慣。

3、形成健康的閱讀興趣。

4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學準備：

把自己喜歡的書帶到學校來。教學過程：

1、導入。

以問題引入，如“我們在日常生活中經常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”

從而導出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學生自由發言，說說他們經常閱讀的書報雜志有哪些。

2、故事會。

將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。

3、全班交流。

每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。

4、總結。

教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。” 家庭作業：

1、完成教科書第57頁的“讀后感”。

2、收集近期的各種報紙。

第四課時

書報-----生活中的良師益友（2）

教學目標：

1、養成讀書看報的好習慣。

2、形成健康的閱讀興趣。

3、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學準備：

1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。

2、準備剪報本、剪刀、膠水。教學過程：

1、導入。

從區分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。

2、全班交流。

交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？

3、剪報。

首先介紹剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。

一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。四是注意美觀，根據剪報的大小進行配、插、折、壓處理。

五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。讓學生自己制作剪報，根據情況，可個人制作或小組制作。

4、總結。

鼓勵學生訂報、看報。并養成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。家庭作業：

1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。

2、自定題目，制作一份剪報。

第五課時

電腦網絡-----我的新伙伴

教學目標：

1、了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。

2、知道網絡的兩面性。

3、了解如何安全、有效、合理地使用網絡。教科書分析：參見第118~119頁。教學過程：

1、導入。

激發學生的好奇心來引入。

2、探究討論。

分析討論。讓學生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發言的形式，說出電腦網絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。

3、演示活動。

把電腦網絡的現代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。

4、閱讀與討論。

讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。

5、制訂公約。

在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業：

把所學知識介紹給家長。

六、為了安全健康地生活

1、生活中的交通與安全 第一課時

我們身邊的交通事故

教學目標:

1、通過調查，了解本地區交通事故發生的情況。

2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

3、進一步學習制定調查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學過程：

1、導入。

從60~61頁的導讀圖引入。

2、全班討論。

教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發言。學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。

3、閱讀討論。

請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發生次數和死亡人數”統計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數”的統計圖。教師針對兩張統計圖的內容做適當的提問，幫助學生讀懂統計圖的內容。

然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發生次數和死亡人數’的統計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統計圖中，你了解到什么？”

教師出示本地區的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發表意見。

4、探究討論。

教師提問，引導全班學生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發生這么多的交通事故呢？交通事故發生的原因是什么？

5、小組準備。

教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。

6、小結。家庭作業 ：

根據課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。

第二課時

為了行人和車輛的安全 教學目標：

1、了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

3、掌握報警的方法。

4、對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學過程：

1、導入。

匯報調查情況

2、發表與交流。

教師引導學生將匯報的重點放在交通設施的設置對于交通安全分別起哪些作用，都發現了哪些新的交通設施等方面。

3、全班討論。

討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現了什么?

4、閱讀討論。

討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？ 在學生充分討論的基礎上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現的照片，進一步了解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。

然后提問學生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發現交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”

5、交流與建議。

先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議。

6、總結。家庭作業：

以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學生注意安全。

第三課時

人人都應該懂得的“道路語言”

教學目標：

1、通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。

3、在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學過程：

1、導入。

談話導入。

2、小組準備。

“你們都發現了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。

3、發表與交流。

各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產生什么后果？” 教師為學生展示一些本地區比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。

4、設計活動。

讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志。

5、總結。家庭作業：

1、調查行人和車輛遵守交通規則的情況。

2、收集或設計交通安全用語。

第四課時

珍愛生命

遵守規則（1）

教學目標：

1、知道一些交通規則。

2、知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規則的態度。

3、初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：

1、導入。

談話導入。

2、閱讀討論。

“你知道哪些哪些交通規則？行人、乘車人應遵守哪些交通規則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。

3、小組交流。

以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統計圖形式）

4、全班交流。

各小組簡單匯報。

5、全班討論。討論：

“什么人會發生交通事故？”

“許多人不守規則，他們是怎樣想的呢？”

“你有過不遵守交通規則的現象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”

6、小結。家庭作業：

完成教科書“我們的約定”。

第五課時

珍愛生命

遵守規則（2）

教學過程：

本節課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規則”的游戲。活動準備------進行游戲-------活動小結（思想教育）家庭作業：

1、給家長講一講今天活動的內容。

2、調查自己所在地區曾經發生的火災，以及發生的原因。

2.為了防止火災的發生 第一課時

無情的火災 教學目標：

1、了解火災的嚴重危害。

2、知道火災發生的原因。

3、初步具有防火意識。教科書分析：參見148~149頁。教學過程：

1、導入。

以圖引入。

2、閱讀討論。

閱讀書中有關火災發生的的報告和統計圖,并引導引導學生討論: 火災發生的報告和統計圖告訴我們什么?

3、全班討論。

根據課下了解的情況和書中75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發生的原因。

4、探究活動。

5、小結。家庭作業：

向家長了解有關火災和防火的事項。

第二課時

防患于未然（1）

教學目標：

1、樹立防患于未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。

2、知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。

3、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

4、了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。

5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學過程：

1、導入。

提問引入。

“通過上節課的的學習，你懂得了什么道理？”

2、閱讀討論。

讓學生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲？”

讓學生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？” “哪些地方應該特別注意防火？” “什么時候應該特別注意防火？”

“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”

3、全班討論。

“一旦發現火災，作為小學生應該怎樣做？”讓學生自由發言。怎樣報警？怎樣自救？

4、小組活動。

制定消防設施調查計劃。家庭作業：

小組活動，調查學校、街道或商店等地方消防設施的分布。

第三課時

防患于未然（2）

教學準備：

1、檢查和督促調查活動的完成情況。

2、詳細了解各種消防設施的作用。教學過程：

1、導入。

檢查學生上次課上學過的自救方法。

2、小組準備。

讓各小組把自己的調查結果畫成平面圖。

3、小組匯報。

各小組要按調查計劃介紹調查地點、時間，消防設施的種類、數量、安置地點。

4、探究活動。

（1）在調查過程中發現了哪些消防設施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？

（3）我們應當怎樣對待這些消防栓？為什么？

（4）在調查消防設施的分布時，有沒有消防設施被損壞、破壞，一些地區尤其是居民區有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現象？對此，請提出你的建議。

5、小結。

教師肯定學生的調查，概括并強調在探究活動中討論的要點。家庭作業：

觀察自己居家附近環境中存在的安全隱患。

第四課時

當火災發生時

教學目標：

1、知道火災發生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協作配合才能完成的工作。

2、了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學過程：

1、導入。

提問引入：“當接到火災發生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務是什么？”讓學生自由發言。

2、討論與講解。

請學生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解。

3、全班討論。

“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）

4、小結。家庭作業：

向家長介紹今天在課上學習的內容。

3.走進健康文明的生活 第一課時

學會安全自護

教學目標：

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護的常識。教科書分析：參見166~168頁。教學過程：

1、導入。

開門見山，提問引入。

2、探究討論。

教師引導學生閱讀書上84頁，并提出問題讓學生共同討論，得出正確的處理方式。

3、全班交流。

以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。

4、模擬表演。

5、閱讀與講解。

6、小結。家庭作業：

請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。

第二課時

感受健康的生活

教學目標：

1、知道健康生活的概念和內容。

2、體驗健康文明的生活，初步養成向往健康文明生活的態度。教科書分析：參見171~172頁。教學過程：

1、導入。

談話引入：業余時間你最喜歡做什么？

2、探究討論。

請學生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”

3、小組活動。

4、全班交流。

各個小組發表自己的體驗活動計劃，師進行適當點評。

5、小結。家庭作業：

1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。

2、利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現象，并做好記錄。

第三課時

創造文明的環境

教學目標：

1、知道文明的環境要靠大家共同創造和維護。

2、感受文明的環境是大家共同的需要。

3、能夠區別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學過程：

1、導入。

檢查前面學習過的火災中的自救方法。

2、發表與交流。

請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。

3、閱讀與討論。

先讓學生閱讀書本89頁的內容，再提出問題讓學生討論。

“四幅照片上的人在做什么？”

“所展示的行為和文明的環境有什么關系？” “為什么要清除小廣告？”

“你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”

4、全班討論。

“為了擁有一個健康文明的環境，你都做過哪些事情？你發現班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生：“你經歷過或看見過這種現象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發現了哪些文明或不文明的現象？你有哪些感受，有什么好的建 議？”

5、小結。（思想教育）家庭作業：

完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。

第五篇：四年級下冊《品德與社會》教案

教學目標

１．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

２．了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。

教科書分析

參見第４６～４７頁。

教學準備

１．收集世界古代農業文明的資料。

２．搜集有關我國農業文明的資料。

教學活動及過程

１．導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”

２．閱讀與討論。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業提供著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。

３．全班探究。閱讀教科書第２０頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。

４．自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以提供資料。

“你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質最好、外銷數量最多、最具中國特點的農產品。中國大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。

“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”

“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶

磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像中國茶道、喝功夫茶等。”

５．教師總結，布置家庭作業。

給教師的建議

１．教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。

２．啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。

家庭作業

就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。

評價建議

對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單評價。

課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。中國的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第２０、２１頁)