第一篇：人教版四年級下冊品德與社會教案

四年級品德與社會教案

一、教材分析

本冊教材的三個單元緊緊圍繞學生的生活實際展示活動，本冊教材包括以下內容： 第一單元《一方水土養一方人》通過設計一系例活動，讓學生了解家鄉，熱愛家鄉。第二單元《生產與生活》從學生身邊最為熟悉的人和事為切入口，了解在我們周圍世界。第三單元《交通與生活》和第四單元《通信與生活》，讓學生隨著年齡的長大與外界的 接觸面越來越廣，如何正確讓學生處理媒介的利用，了解我國的媒體發展變化日新月異。

二、學情分析：

本班共37名學生，其中男生20人，女生17人。通過以往的學習，學生已經具備一 定的品德認識，部分同學能夠按照相應要求嚴格要求自己，做一個品行兼優的學生；但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的比較少，同學們發現問題、解決問題的能力不強，需要教師不斷引導，提高學生思想認識和行為的執行力。

三、教學目標：

1、知識與技能：學生知道家鄉是祖國的一部分，激發學生熱愛家鄉的情感；能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉的位置；了解家鄉的自然環境與人們生活的關系，感受家鄉的變化和發展，萌發學生對家鄉的熱愛之情；了解家鄉的優秀人物，并愿意向他們學習；了解家鄉的民俗、民風，體會其對人們生活的影響。

2、過程與方法：學生從了解日常生活中工農業產品入手，探究工農業生產與人們日常生活的關系，體驗工人和農民為此付出的勞動與智慧；了解工人生產勞動的情況,知道生產過程中的分工與合作，知道各行各業之間有一種相互聯系的關系；知道生產是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產的發展；知道人們改進勞動工具是為了提高生產和減輕勞動的強度。

3、情感態度與價值觀：（1）學生認識各種交通運輸方式及其特點；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發展情況，以及交通的不斷發展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感。

（2）學生知道現代通信的種類，感受通信與人們生活的關系；讓學生學會使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關通信的法律、法規；初步了解通信發展的情況；體會廣播、電視、報紙、網絡等現代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網絡道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力。

四、教學重難點：

1、對學生進行熱愛家鄉的教育。

2、通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農業生產與我們的日常生活關系密切。

3、讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。

4、聯系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調查，知道現代通信的方式及各自的特點；能根據實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解 決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

五、教學措施：

1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。

2、從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

3、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

4、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。

第一單元：一方水土養一方人 單元教學目標：

1、使學生具有家鄉人的自覺意識和歸屬感，同時使學生知道家鄉是祖國的一部分，人人都有自己的家鄉。

2、正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能學會運用地圖，了解家鄉初步形成地理的觀點和思考方式。

3、了解和探究家鄉自然環境與人們生活的關系萌發學生對家鄉的熱愛之情。

4、了解為家鄉做出貢獻的人，喚起學生對家鄉自豪感和責任感。單元教學重難點：

正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能學會運用地圖，了解家鄉初步形成地理的觀點和思考方式。單元知識結構及課時：

1、我的家鄉在哪里

2、家鄉的美景家鄉的人

3、濃濃的家鄉情

第一課：我的家鄉在哪里

教材分析：

《我的家鄉在哪里》由“家鄉探尋”和“在地圖上看家鄉”兩部分組成。第一部分是一張湖北省少年活動中心開展的家鄉探尋夏令營活動的圖片，其主要目的是展開探尋家鄉湖北的話題，激發學生關注家鄉、了解家鄉的熱情；第二部分“在地圖上看家鄉”有文也有圖，簡要介紹了湖北的一些基本情況和一些必備的地圖知識；這一部分中的地圖是《中華人民共和國行政區劃圖》、《湖北省周邊鄰省分布圖》和《湖北省行政區劃圖》，這一部分是想讓學生通過在地圖上查找夷陵區、宜昌市、、湖北省及省會城市武漢的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位，最終達到在生活中熟練地運用地圖。

學情分析：

四年級學生還沒有構建起一個較為全面或具體的家鄉乃至祖國的意識，對于家鄉的概念是簡單而又模糊的。他們對地圖也了解不多，僅僅是在三年級時，認識了實景圖、平面圖和上學線路圖，基本了解一些簡單的地圖知識而已。

教學目標：

1、知識與技能：學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、過程與方法：在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

3、情感態度與價值觀：產生思念家鄉、熱愛家鄉思想感情。重點難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。教學方法：查閱法、討論交流法 教學準備：中國地圖，云南省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。教學過程：

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

三、看地圖，找家鄉。

1、小組合作，找一找家鄉。

2、游戲：“1234567，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

四、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

五、全課小結

板書設計：

我的家鄉在哪里

中國地圖 云南地圖

我們的家鄉在中國云南省西雙版納州勐海縣勐宋鄉 村委會 小組

第二課：家鄉的美景家鄉的人

教材分析：

《家鄉的美景 家鄉的人 》學習內容以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源、家鄉的名人，來激發學生熱愛家鄉的感情。教材中安排了二個主題活動：

1、家鄉的風光美

2、家鄉的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉開始。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養學生對自己所在的社區、村莊、城鎮等的情感，是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉到說自己的家鄉，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養學生熱愛家鄉意識和初步的社會責任感。學情分析：

針對四年級學生的認識水平和心理特點，教師應避免太多的理論說教。課前或節假日、雙休日老師可帶領學生遍游家鄉土樓景點，做好充分地調查工作，多方面收集相關資料，擴充課文內容。上課時嘗試結合家鄉土樓的景色、名人進行引導，使學生在實際生活中體驗家鄉的美，學習合作與分享，充分培養合作探究的精神。通過教學活動，旨在引導學生從議別人的家鄉到說自己的家鄉，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動，培養學生熱愛家鄉意識和初步的社會責任感。教學目標：

1、知識與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2、過程與方法：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

3、情感態度與價值觀：家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：講授法、討論交流法 教學準備：

學生準備圖畫紙和彩筆。

課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示《我的家鄉》的圖片。2.說說從圖畫中，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？

4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？ 2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五.評議

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。六.作業：

1、我是小導游。

2、把學到的知識講給家人聽 板書設計：

家鄉的美景家鄉的人

家鄉的美景：------------------家鄉的名人：---------------------

第三課：濃濃鄉土情

教材分析：本科教材是讓小學生在調查和學習中了解家鄉的文化生活、居民和飲食習俗等，認識具有家鄉特色的地域文化，讓學生在感受家鄉文化的同時產生強烈的自豪感，萌發對家鄉的熱愛之情。

學情分析：現階段小學生自信、想象力豐富、敢于冒險，通過前兩節課的學習學生對家鄉有了簡單的認識和了解，但還不能從文化的深面上去理解家鄉和思考家鄉文化和所處地域關系。教師要從學生的知識積累和生活實際出發，引導學生廣泛地去搜集資料，并做到學科的融洽，才能更好的激發學生從歷史、地理的視角去了解家鄉。教學目標：

1、知識與技能：考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術。

2、過程與方法：探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。

3、情感態度與價值觀：感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。教學重難點: 能理解一方水土養一方人的含義。教學方法：討論交流法。教學準備：

教師準備各地區不同民族風情的圖片，具有家鄉特色的地域文化。學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、）教學過程

一、調查活動：

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。

3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

二、課堂學習

（一）、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

（二）、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。（圖片：家鄉文化史）

師：從剛才的這些資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

3.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）

4.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。

B、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。板書設計

濃濃的家鄉情

家鄉的文化風采：方言、歌舞、手工藝品、民俗活動? 家鄉的住房：竹樓、木樓、磚混高樓? 家鄉的美食：美味燒烤、風味佳肴?

第二單元：生產與生活

單元教學目標

1、知識與技能：過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、過程與方法：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。單元教學重難點：

1、過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

單元知識結構及課時： 第一課 吃穿用哪里來

第二課 從電視機的變化說起 第三課 生活中的各行各業

第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1、知識與技能：通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

2、過程與方法：能基本領會各種物品的屬性和類別。知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。

3、情感態度與價值觀：學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對

教學重點：

1、了解農民的勞動，體會農民勞動的艱辛和快樂，懂得珍惜農民的勞動，不浪費糧食。

2、通過傳統農業生產方式和現代農業生產方式的比較，體會農業的變革與發展，激發從事農業生產的美好愿望。教學方法:討論法、講授法。教學準備：圖片資料

教學過程：

一、課前調查

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

1、我們當地農村主要生產哪些農產品？

2、我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？ 3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

二、課堂學習

（一）、追根尋源──日常用品找“老家” 1.通過童謠引入課題。學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品

2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

（二）、到農村去看看──不同的農產品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。

2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

（三）、了解家鄉的農產品

1.引導學生交流課前收集的資料。

學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

（四）、總結

通過今天的學習你有什么收獲？ 板書設計：

吃穿用哪里來

飲食：大餅、面粉、水果、蔬菜、肉食?? 起居：衣服、床、椅子?? 學習用品：書、本?? 出行：公共汽車、自行車??

第二課：從電視機的變化說起

教材分析：

《從電視機的變化說起》是人教版小學四年級下學期《品德與社會》第二單元第三課的內容。本課有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展；從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要；通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具。

學情分析：四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。本節課就是以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，讓其明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的密切關系，激發學生科技創新的意識。教學目標：

1、知識與技能：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、過程與方法：從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

3、情感態度與價值觀：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。教學重點：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

教學難點：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

教學準備：調查、訪問

1、讓學生針對電視機進行小調查。

2、讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。

3、問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。教學方法： 講授、討論交流。教學過程：

(一)談話導入

1、在課前我們就針對電視機做了一個調查，（出示課前調查的內容）收獲一定不小吧，現在就請同學們交流一下你們的收獲吧！（學生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）

出示的問題：

1、你家的電視機是什么樣的？

2、你家電視機換過嗎？為什么要換？

3、近幾年你家打算換電視機嗎？換成什么樣的？

隨著我們生活越來越好，家里的電視也越換越好。那關于電視機變化的故事還有哪些呢？今天我們就來學習《從電視機的變化說起》。（板書：從電視機的變 化說起）。

（二）說電視機的變化，初步感受變化的成因

1、大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？當時的人們會想什么（學生紛紛舉手回答，出示）

2、由黑白電視機轉入彩色電視機、防輻射電視機等，及當時人們不同的想法。

3、據我所知，現在更多的人家換上了環保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量高的等離子電視機（邊說邊展示各種電視機的圖片）。看一看，隨著社會的發展，電視機也是越來越（好了、高級了。）

4、教師提出問題，小組討論回答。

問題：（1）、你認為現在的電視機還有什么地方需要改進？

(2）、電視機的發展與人們的需要和科學技術的發展有什么關系呢？

（板書：生活需要、科技發展、社會進步）

5、教師小結：

是呀，隨著社會的進步，科技的發展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品的要求也越來越高，那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越變越高了呢？咱們人可真聰明！真的是哪里有需要，哪里就有創造！

（三）尋找身邊其他方面的變化，進一步感受變化的成因

1、引出話題：放眼社會，我們的衣、食、住、行，甚至人們的思想意識其實都在隨著時代發展和科技進步發生著日新月異的變化呢！找一找在生活中哪些自己熟悉的產品,在不斷地變化和更新？想想為什么會有這些變化。

2、教師小結：聽了大家的匯報，我受益匪淺，更深刻地感受到我們人的偉大！真的是哪里有需要，哪里就有創造！

3、老師課前搜集了一些事物變化的圖片，我們一塊來欣賞一下。（邊欣賞邊介紹）

4、大家的收獲可真不小，把你們想說的話寫在教材“我的總結”欄目里。

（四）教師送學生禮物，對學生提出希望。

學生看自己成長的照片，通過看自己一步步地成長，發現自己不斷地變換，老師希望同學們今后會有更大的變化。板書設計： 從電視機的變化說起

生活需求 科技發展 社會進步

第三課：生活中的各行各業

教材分析：本課旨在是學生在了解農業、工業具體生產過程的基礎上，知道生活中的各行各業，了解社會生產部門各行各業之間分工與合作關系，讓學生對社會生產關系有一個初步的認識，進一步加深學生對生產活動的理解。

學情分析：我班學生都是生活在農村的學生，對農村的生產生活比較了解，但對其他行業了解較少，因此，在教學是只能結合我們身邊能看到的、學生熟悉的事物進行教學。教學目標：

1、知識與技能：了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

2、過程與方法：引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

課前準備：給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。教學方法：講授法，交流法 教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？

（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請說一說你親身經歷的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修??）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這 些不同的行業分分類。

3.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

三、反思思考：假如??

到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平??）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

四、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法 師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信）師：想不想現在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃（出示小隊采訪計劃，學生討論分工）

師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校食堂、校園、門房、商店采訪）

交流采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況

（訪問記錄，學生匯報采訪情況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”

五、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！板書設計：

生活中的各行各業

生活中的各行各業：農業、工業、其他行業

密切聯系 分工合作

第三單元：交通與生活

教學目標：

1．知識與技能：了解現代的交通在方便我們的同時，給我們帶來了哪些問題和對生活、環境的影響。

2．過程與方法：面對我們學校面臨的交通問題，引發學生的思考，想辦法使交通帶來的不利影響減少到最低程度。

3．情感態度與價值觀：懂得要遵守交通規則、秩序的重要性，明白要珍愛自己的生命。4．培養孩子良好的行為習慣和思想品質。單元教學重難點：

教學重點： 了解交通給人們帶來的問題和對生活、環境的影響。通過讓學生把收集到的資料進行交流，引發他們進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

教學難點： 探討分析探尋人們不自覺遵守交通法規的原因，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

單元知識結構及課時：

1、多種多樣的運輸方式。

2、交通與我們的生活。

3、從古到今話交通。

4、交通問題帶來的思考。

第一課：多種多樣的運輸方式

教材分析：

在本節課的教學中，引導學生通過活動體驗發現不同時期交通發展是狀況，了解不同交通運輸方式的特點，學會根據實際需要選擇合理的交通運輸方式。學情分析：

“交通”這個話題對于四年級學生來講并不陌生，但是他們只能懂得一些粗淺的知識。通過體驗活動讓學生了解各種交通運輸方式的特點，學會選擇交通運輸方式，并且在活動中培養學生能夠與他人平等的交流、互相合作、合理分工。掌握從不同的角度觀察、認識、分析問題的能力。教學目標：

1、知識與技能：使學生知道一些常見的交通運輸設施。知道幾種交通運輸方式的特點。

2、過程與方法：培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸的設施。教學方法：討論交流法 教學過程： 一．導入

1．情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？（學生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？

2．復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？(對學生回答給予肯定，總結)過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

板書：交通運輸的設施與方式 二．新課

1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。

2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態方面。

(對學生回答予以肯定，并相應補充。)3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。或問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（根據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭?? 移動的：火車、汽車、飛機、輪船?? 4．組織學生閱讀課本第二十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發言，教師要給予鼓勵。）

5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。

二、了解交通運輸方式

1．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？ 板書：方式

提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？ 請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。

（對學生回答給予評價）

2．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

3．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。

板書設計：

多種多樣的運輸方式

公路運輸：汽車 汽車站

水路運輸：輪船 碼頭

航空運輸：飛機 機場

鐵路運輸：火車 火車站

第二課：交通與我們的生活

教材分析：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以 及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童 進行一次觸動心靈的成長之旅。教學目標：

1、知識與技能：通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、過程與方法：知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、情感態度與價值觀：知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。教學方法：講授法、討論交流法。

教學準備：搜集有關交通法規、交通事故、各種交通工具的圖片資料。教學過程：

(一)導入新課： 提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？ 談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。①學生介紹乘車、乘船的有關知識。②出示圖片資料“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。①學生用圖片介紹各種交通標志。②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。②學生討論

（三）新授

1、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

2、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

3、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。(四)師生小結： 提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

（五）教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

板書設計：

交通與我們的生活

衣

食 離不開交通

住

行 第三課：從古到今話交通

教材分析：《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。本課時的活動，圍繞交通發展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料,了解交通發展的演變過程。學情分析：

1．學生在本單元第一、第二個主題活動的基礎上，對于現代交通運輸方式已經有了一定的了解，對交通與生活的關系有了一定的認識，但還未有對交通運輸的發展史進行過歸納整理，所以對本課內容有著濃厚的興趣和好奇心。

2、四年級的學生在搜集、整理資料以及口頭表達能力方面已有基礎，思維比較活躍，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的學習成果。教學目標：

1、知識與技能：了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、過程與方法：根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、情感態度與價值觀：培養學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。教學重難點：了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。教學方法：交流法、合作學習法。教學準備：

預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們搜集資料。教師準備相應資料。教學過程：

一、由現實生活中交通運輸工具的變化導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）

小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。

二、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。

三、小結

四、本課新授

教師的適當點播： 正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發展的方向。但不知大家發現沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要——橋。

老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊出示圖片邊講解。這是木橋，后來人

5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

最后一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。（讓學生看板書）

大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動：研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發明時，只能用腳蹬地前進??

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發明。

活動

4、課后引伸，為下節課做準備。

師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古人用勤勞與智慧創造的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節課時展現給大家。板書設計：

從古到今話交通

工具：車、船、飛機??

交通的變遷 進步

設施：路、24

橋 ?

第四課：交通問題帶來的思考

教材分析：

交通問題帶來的思考》一課是人教版《品德與社會》四年級下冊第三單元中的一篇課文，學習本課的目的在于讓學生通過調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。通過學生運用觀察、調查等各種辦法搜集、整理關于交通事故的各種信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。通過學生結合生活實際，交流探討發生交通事故的原因和對策，知道有關的交通法規和常識，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通過探討分析交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

學情分析：

教學中針對四年級兒童的特點，將兒童對情感、態度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養和社會知識的獲得有機結合，教師注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，給學生創造了一個學有所獲的空間。課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎，促進學生品德形成社會性發展的綜合課程。教師在教學中以學生生活為基礎，使學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對于社會生活的重要意義使學生警醒。使學生懂得珍愛生命的重要，教學中我注意培養學生的是社會認知、社會情感、社會態度和社會行為，進而懂得遵守交通法規要靠自覺，要具備現代交通安全意識。

教學目標:

1、知識與技能：.結合本地實際認識交通標志規定和標線。

2、過程與方法：通過對本區的觀察，發現給社會帶來負面影響。

3、情感態度與價值觀：生知道汽車發展要建立在保護環境節約上。教學重難點：

1、通過對本區的觀察，發現給社會帶來負面影響。

2、通過會讓學生知道汽車發展要建立在保護環境節約上。教學方法:觀察法、討論交流法。

教學準備：學生準備：學生調查交通問題有哪些?有關交通污染的問題以及國家在控制污染方面所采取的措施。教學過程：

一、導入：

師：隨著交通的發展，交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，也的確帶來了不少問題。課前同學們就交通問題做了個小調查，誰愿意匯報你的調查結果。學生回答，教師板書：交通問題帶來的思考。

二、交通問題——堵車

1、師：你說的問題是堵車。（板書）

（1.）堵車給你的生活帶來了什么不方便呢？學生舉例說明。（出示圖片）（2.）關于這個問題還有誰有補充？

2、師：造成堵車的原因你找到了嗎？師板書

3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。小結

三、交通問題——車禍

1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學你們還找到了什么交通問題呢？

2.師：車禍（板書）多么可怕的交通問題。在你的周圍發生過什么車禍嗎？ 3.學生舉例講述。師：當時你看到這樣一個場面心理是什么感受？ 4.師出示圖片及相關數據。

5、師：造成車禍的原因你找到了嗎？師板書

6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發言。

四、交通問題——汽車污染

1.師：你們還調查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污染是交通的一大問題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。說說它對你平時的生活有什么影響？面對帶給你的影響你想如何解決？

2.學生匯報，師出示數據。

3.小實驗：我們來做個噪音實驗好嗎？誰來說說剛才的感受？ 4.全班匯報交流感受，找原因及解決的方法。

五、活動四：交通督察員

1、師：通過大家的努力我們了解到現在的交通存在著這么多的問題。說明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對交通出現的這么多的問題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒有信心！請做一回交通督察員，在小組內和你的伙伴交流，把出現的交通問題想辦法解決，在紙上寫出你的金點子吧！

2、小組合作交流

3、全班匯報。

4、師小結。板書設計：

交通問題帶來的思考

交通問題：堵車 車禍 汽車污染

交通問題帶來的思考：傷害 損失 浪費資源 破壞環境 影響交通

第四單元 通信與生活

教學目標：

1、知識與技能：使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2、過程與方法：使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

3、情感態度與價值觀：使學生掌握一些通信知識。教學重點和難點：

本課重點是使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現代社會生活中的作用。

單元知識結構及課時：

1、通信連萬家。

2、從烽火臺到互聯網。

3、小窗口 大世界。

4、從看電視說起。

第一課

通信連萬家

教材分析：

本課是人民教育出版社四年級下冊第四單元通信與生活的第一課《通信連萬家》的第一課時的內容，這一單元注重內容與兒童生活的貼近，力求讓學生認識到通信、傳媒與人們生活之間的關系。同時在引導兒童認識社會的同時，培養他們社會生活的能力。即讓學生認識和了解現代通信方式的同時，學會選擇和利用各種各種通信方式；讓學生了解現代傳媒的同時，學會如何有效的利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。本課是要讓學生知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關系。為此，我確定了本課時的教學目標。學情分析：

隨著科技的進步，對于現代通信方式，比如打電話、發短信、上網等，學生已有一定的了解，有些學生還是用過。相反，學生對于寫信等通信方式卻是用極少，因此，根據學生的生活實際和課本的教學目標，教師要力爭以學生的生活實際為起點，利用課程資源，式教學與學生生活貼得更近，讓學生更好地感受現代通信的迅猛發展，體驗通信給生活帶來的便捷，并在今后的生活中學會合理利用通信方式解決實際問題，更好地服務與生活。教學目標：

1、知識與能力目標：了解通信的發展。知道現代通信的種類和形式。學會合理選擇通信。

2、過程與方法目標：通過調查訪問、鏈接生活、嘗試選擇等活動，體驗通信的發展，了解不同通信方式的特點。

3、情感態度價值觀目標：體會現代通信的迅猛發展給生活帶來的方便，激發學生熱愛生活的思想感情。教學重難點：

重點：了解通信的發展。知道現代通信的種類和形式。學會合理選擇通信。難點：能根據實際情況，學會選擇使用相應的通信方式來解決各種問題。教學方法：交流法，講授法。教學準備：

教師：制作電話信息傳遞路徑 學生：開展課前調查

1.解現代通信方式有哪些。2.了解家人常用的通信方式 教學過程：

（一）、調查交流──感受通信與生活息息相關 1.找找生活中的通信方式

師：同學們，我們生活在一個信息化的社會，當無法面對面交流信息時，人們會通過各種方式傳遞信息，這就是咱們常說的通信。在前幾天，我請同學們就通信方面的情況進行了調查，你們完成了嗎？【板書課題：通信】

你們了解到在生活中，人們使用的通信方式有哪些呢？（老師根據學生的回答，貼出學生生活中接觸到的通信方式，學生沒有談及的，在老師的引導下進行適當補充。）

板書：打電話、傳真、發電子郵件、寄信、特快專遞、QQ發短信、寄包裹?? 師：你們知道的通信方式這么多！那你，還有你的家人常用哪些通信方式呢？課前，同學們把調查表交給了我，我已經把大家調查的結果統計出來了。

2.探究一：為什么打電話會成為最普及的通信方式 師：（指著圖表）看到這組數據，有的同學想探究“為什么打電話很受歡迎”這個問題！你們打過電話嗎？哦，這么多人打過電話，那就從我們身邊的事例說起吧！你們當時是在什么情況下打電話的？

學生分小組討論，全班交流。【

3.探究二：為什么人們常用的通信方式有這么多？

師：既然打電話這么方便快捷，為什么人們還經常使用這些（用手指黑板）通信方式呢？剛才有同學提出了這個問題，有沒有同學在課前調查的過程中思考過這個問題呢？（學生討論，全班交流）

小結：不同的通信方式有不同的特點，不同的人根據自己的需要進行選擇。

（二）通信實踐──學會選擇通信方式

剛才，從大家的交流中，我們感受到在一個信息化的時代，越來越多的通信方式已經走進我們的生活，走進我們的家庭，從而方便了我們的生活，改變了我們的生活。通信方式這么多，又各具特點，大家會選擇嗎？

40分鐘過得真快啊！課后，如果在通信實踐中遇到了問題、就本節課探究的問題，或其他感興趣問題，可以和我繼續交流，除了面對面方式外，還可以──用通信方式。

板書設計：

通信連萬家

多種多樣的通信方式：

寄信

打電話

發傳真 電子郵件??

第二課 從烽火臺到互聯網

教材分析：

本課旨在從通信業的變化與發展來反映“隨著社會的進步與發展，行業的門類也隨著發生變化”這一客觀規律。從烽火臺到互聯網，通信業發生的變化是很大的。

教材先由三幅插圖幫助學生認識通信業；接著通過“歷史坊”、“故事園”、“七色光”、“聰明豆”等幾個板塊，讓學生從通信方式的變遷、通信工具的發展，認識通信行業變化發展的歷程，懂得通信業的發展離不開社會與科技的進步；初步學習選用合適的通信方式，為學生積累一定的生活經驗。

學情分析：

隨著社會的進步、科技的發展，家用固定電話、移動手機等對學生來說早已不陌生，而且能了解他們的作用并能正確使用，至于網絡通信，有的小朋友知道電腦有這一功能，但是基本不會使用，而對于已經被歷史淘汰掉的以及生活中較少使用的一些通信工具都比較陌生，缺乏了解，特別是他們的功能特點更是知之甚少。教學目標：

1、知識與技能：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

2、過程與方法：培養學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

3、情感、態度與價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。教學方法：講授法、討論交流法。教學過程：

（一）引入新課：

1．教師讓學生看課插圖1，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

2．教師讓學生看課插圖2，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學生討論：“古代通信的特點是什么？ 教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？ 2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

板書設計：

從烽火臺到互聯網

從古到今：人力、畜力→郵政→電報→電話→傳真→互聯網

第三課 小窗口 大世界

教材分析：

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重要性。

學情分析：

在農村，四年級的小學生對各種類型的傳媒有所了解，但對各種媒體的操作方法還沒掌握，部分學生能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有經驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。教學目標 ：

1、知識與技能：通過本課學習，讓學生知道報紙、電視、廣播、互聯網等都是大眾媒體。

2、過程與方法：透過大眾媒體這個小窗口，可以了解國家和世界上發生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識，即時地獲取對我們生活有用的信息。

3、情感態度與價值觀：引導學生在現實生活中，養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等關心國內外大事的好習慣。教學重難點

1.了解什么是大眾媒體及大眾媒體的作用。

2.養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等關心國內外大事的好習慣。教學準備：圖片資料。

教學方法：講授法、討論交流法。教學過程

活動一：交流喜歡的電視節目

1．同學們，今天我們一起來聊一聊“小窗口 大世界”這個話題。上課前，老師想給大家發布一條新聞：中國第一個目標飛行器天宮一號，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛星發射中心發射，飛行器全長10.4米，最大直徑3.35米，由實驗艙和資源艙構成。猜猜我是怎么知道的？（生答略）這是老師通過收看??（頻道）的（欄目）了解到的。【板書：電視、報紙、廣播、互聯網??】

2．現在，讓我們推開電視這扇小窗口，去看看精彩的大世界。你們喜歡看電視嗎？平時你經常看哪些電視節目？愿意給我們推薦一下嗎？（老師引導點：同學們推薦的這些電視節目豐富了同學們的文化娛樂生活，擴大了同學們的視野，增加同學們的知識。但是還有一些新聞節目，可以讓同學們了解國際、國內的大事情；中央電視臺有哪些新聞節目？教師補充：若想知曉國內外的重大新聞，請鎖定中央電視臺每晚七點的《新聞聯播》。我們要堅持收看新聞，從小養成關心國內外大事的習慣；河南電視臺《村長開會》節目講述老百姓自己的故事，讓我們了解到發生在身邊的小事。為了滿足不同人的需求，電視內容越來越豐富。同學們要注意選擇適宜我們身心健康發展的節目。）

3．現在老師來考考大家，請你們說出這些電視欄目的名稱。

4．同學們，你知道自己身邊的人又經常看些什么電視節目嗎？請你說一說。

教師小結過渡：同學們，小小的電視就是一扇神奇的小窗口，它已經走進了千家萬戶，豐富著人們的文化娛樂生活。打開電視，我們不僅可以及時了解很多國內外發生的大事、小事，還能獲取許多有用的信息。如果我們錯過了看電視新聞的時間，那報紙也是我們通向大世界的小窗口。

活動二：我們來讀報

1．大家經常讀報嗎？老師今天特意帶來了一份《河南日報》，大家就一起來看一看，待會兒我們要召開一個小小的“新聞發布會”，請你來發布一條你最感興趣的新聞。好嗎？

2．不過請注意：我們的讀報時間只有五分鐘，如果你想非常迅速地了解這份報紙的主要內容，或者是選擇自己最感興趣的內容閱讀，可以采取什么辦法呢？（欄目導航、標題新聞、版面主題）

3．說得不錯。那老師還有一個小提示：我們應該養成良好的閱讀習慣，看報時盡量保持安靜，不要妨礙他人。下面就拿出你的報紙開始看吧。看報紙時注意報紙分幾版，每版都有哪些欄目，你喜歡哪些欄目。你又對哪些新聞感興趣。

4．“新聞發布會”現在開始！【教師隨機點評：國際要聞、民生新聞、財經、體育??】

5．“新聞發布會”到此結束。這小小的報紙讓我們了解了這么多信息。它還有一個特點，就是很方便我們保存。看〈展示“剪貼本”〉，我平時在看報時，還喜歡把一些感興趣的內容剪貼下來。汶川大地震雖然過去快四年了，但每當翻 32 開當時的報紙，那一幕幕場景就浮現在我的腦海中，是報紙讓我將這些難忘的記憶永遠保存了下來。

教師小結：同學們，從報紙中能獲取很多方面的信息，我們要養成讀報的好習慣，從小關心國家大事、小事、天下事。活動三：生活中的互聯網

1．在生活中，同學們也可以用大眾傳媒來為我們服務。請看這個問題：

李文一家準備周末外出春游，可媽媽想到洛陽看牡丹花、爸爸想去游覽白云山，這下李文可犯難了??請同學們利用大眾傳媒幫李文一家作出最佳的選擇。

2．小結引導：隨著科學技術的不斷發展，我們不但可以從互聯網上非常迅速地搜索到所需的資料，同時我們也可以通過它來時刻了解天下的大事、小事。

教師總結：這節課，老師和同學們一起探討了“小窗口大世界”這個話題。通過今天的學習，我們知道了走進這些方寸的小窗口，可以了解大事、小事、天下事【板書：大事、小事、天下事】。我們從小要養成關心國家大事的好習慣，【板書：利用】利用報紙、電視、廣播、互聯網等大眾傳媒，及時【板書：了解】了解豐富多彩的大千世界！板書設計：

小窗口 大世界

利用

了解

電視、報紙、廣播、互聯網??

→

大事、小事、天下事

第4課、從看電視說起

教材分析：

《從看電視說起》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》的第四個話題。本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從看電視開始體會廣播、電視、報刊雜志、網絡等現代大眾傳媒與人們生活的密切關系，并通過學生的生活感受，了解電視節目對促進自己成長所發揮的積極作用。

學情分析：

我校地處農村小學，由于地理環境關系,學生獲取信息的主要途徑是通過看電視。愛看電視是小學生的特性，也是通病.家長們對于孩子愛看電視的現象,有的是放任自流,有的卻一味制止,很少去引導孩子。怎樣在五花八門的電視節目里選擇健康的且適合自己的電視節目。學習此課，我覺得很有必要從看電視說起，引導學生通過學習、辨析、理解和感悟，從中獲得知識，受到教育 教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、過程與方法：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、情感態度與價值觀：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。教學方法：討論交流法 教學準備：圖片資料 教學過程：

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

二、看電視的**

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什么想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、采訪活動

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）

匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。

第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

四、展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？

生：網絡、廣播、報刊、雜志??

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！板書設計： 從看電視說起

第二篇：四年級下冊《品德與社會》教案

教學目標

１．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

２．了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。

教科書分析

參見第４６～４７頁。

教學準備

１．收集世界古代農業文明的資料。

２．搜集有關我國農業文明的資料。

教學活動及過程

１．導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”

２．閱讀與討論。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業提供著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。

３．全班探究。閱讀教科書第２０頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。

４．自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以提供資料。

“你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質最好、外銷數量最多、最具中國特點的農產品。中國大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。

“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”

“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶

磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像中國茶道、喝功夫茶等。”

５．教師總結，布置家庭作業。

給教師的建議

１．教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。

２．啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。

家庭作業

就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。

評價建議

對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單評價。

課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。中國的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第２０、２１頁)

第三篇：四年級下冊品德與社會教案

四年級下冊品德與社會教學計劃一、四年級思品學科現狀

品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關學科有機的結合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應激發學生的學習需要的學習興趣，調動學生已有的經驗，培養學生學習的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。

二、教材分析：

四年級下冊教材共三個單元，第一單元：《生活中講規則》第二單元：《健康的生活》

第三單元：《交通連著你我他》

四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期

教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發展作為基本事實，感受祖國的迅速發展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

三、教學目標：

1、通過課本每單元的話題，引導學生加深對自我、他人、社會的認識和理解，并養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀

2、以學生的生活為基礎，開闊學生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導學生將學習延展到生活中

3、通過面對生活中的問題，激發學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗

4、通過多種方式，激發學生的學習熱情和學習興趣

5、提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態度和良好的道德觀

6、引導學生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力

四、教學措施：

1.明確課程性質，全面把握課程目標。

2.品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3.追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4.建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5.實現評價改革，促進學生發展。

6.加強課程管理，保證教學質量。

五：教學課時安排：

第一單元：《生活中講規則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時

第三單元：《交通連著你我他》9課時

四年級下冊品德與社會

教 學 計 劃

徐 愛 芹

2011.2

第四篇：四年級品德與社會(下冊)教案

四年級《品德與社會》（下冊）教案

四，土地養育著我們

教學目標：

1、讓學生了解我們的一切都是源于土地，增強他們對土地的熱愛。

2、讓學生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學生的知識面。

教學活動與過程：

一、導入。

同學們，你們有沒有試過挨餓？饑餓的感覺是怎么樣的呢？（學生舉手回答。）

我們餓一兩頓就已經覺得很難受了，下面我請同學們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。（展示圖片并講述圖片里的故事。）

二、講述什么是需要。

在這些饑餓的人群了，你們說，他們當時最想要的是什么呢？（糧食！）對，他們需要的是食物！他們不會在這樣的時刻里想要穿名牌、去旅游，對他們來說，任何可以維持生命的食物比什么都重要。下面請同學們看看書本第3頁豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。（學生自行閱讀，并舉手回答。）

好了，看來同學們對這個定義的理解還是不錯的。我們接著要了解一些關于需要的課外知識，這是關于需要的心理學知識。（簡單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡單易懂的語言和例子，如，學生的成長過程中，由baby到現在的需要的不同來解釋不同的需要層次。）

三、探討我們的食物來源和變化。

學生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？

討論以后自由發言，表達自己對這些問題的看法。

四、課后作業。

隨著科技的進步，人們的食物也發生了巨大的變化。但是卻有一些傳統的耕作方法流傳了下來。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統的種植方法。

簡單講解種植的方法。

蘿卜的故事

教學目標：

1、了解種植的條件和過程。

2、感受傳統的農業種植方法，學會和同學分享、交流自己種植的經驗，學會聆聽別人的經驗介紹。教學活動與過程：

一、導入。

（檢查上一節課所布置得作業：種一棵蒜或蔥。）同學們，請把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現在看看那個同學種得最好。

二、根據同學們種植的情況，引導學生了解種植的條件和過程。

評出種得最好的五位同學，請他們介紹一下他們的種植經驗，和大家一起分享他們感受。這五位同學介紹以后，其他愿意發言的同學也可以舉手發言，表達自己的看法。

教師展示他們所種植的植物，并結合課文“蘿卜的故事”介紹農作物的種植。

三、小結。

從種植到收獲

教學目標：

1、了解農業生產具有的季節性的特點，農業生產的周期長，在農業生產中要遵循“不違農時”的規律。

2、了解我們祖先在長期的生產實踐中總結出來的二十四節氣。

3、理解農業生產具有的地域性的特點，不同的地區適宜種植的農作物是有一定的規律。

4、形成尊重農業勞動，為我們祖先認識自然規律的偉大創造而自豪的態度。教學活動與過程：

一、農業生產是有季節性的。

導入：同學們，你們能不能說一說，我們身邊有哪些植物是在夏天生長，那些是在冬天生長的呢？（學 生舉手回答。）

不同的植物有不同的生長季節，就像剛才同學們所說的一樣，荷花不會在冬天開放，梅花也不會在夏天盛開。農業生產也是一樣，不同的季節，農民們種植不同的農作物。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節吧。（學習書本6頁的內容。）

二、認識節氣。

只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據不同的季節來種植不同的農作物。

節氣是我們祖先長期總結天文、氣象與農業之間的相互關系而創造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學發明。

我們一起來讀一下、背一下這個了不起的發明吧。（學生齊讀節氣歌。）教師簡單講解：大約１５天為一個節氣。

三、農業生產是有地域性的。

教師提問：廣東有種蘋果嗎？（學生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？

學生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發言。教師傾聽學生發言，并給予適當的評價和指導。四、一起找找我國主要農作物分布在哪里。

學會看“中國主要農作物分布圖”。

四、小結。

從傳統到現代

——農業生產工具的變化

教學目標：

1、了解在長期的傳統農業生產實踐中，人類發明了簡單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。

2、初步了解從傳統農業到現代機械化農業的變革過程，知道改革開放以來我國農業生產發生了飛速的變化。

教學活動與過程：

一、導入。

以下這些都是傳統的農具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統農具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學生舉手發言，教師適當指引。）

除了這些以外，你還認識哪些傳統的農具？（學生自由發言。）

二、了解各種農具的使用方法。

教師展示在人們使用各種農具的圖片。通過這樣的圖片使學生了解傳統農具的使用方法，了解這些簡單的農具，是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。

三、現代的農業機器。

展示現代農業機器的圖片，簡單講述它們的作用。了解它們是在傳統農具的基礎上發展起來的新的農業工具，它們更加方便人們的耕作了。

四、小結。

幾千年來，在農業生產中，人們從使用簡單的手工農具、畜力耕作，發展到使用現代農業機械，農業在生產方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產效率也在不斷地提高。

勞動者的創造

教學目標：１、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業生產中發揮著巨大的作用，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。

２、感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農業文明而自豪的態度。教學活動與過程：

一、導入。

前面我們學習了勞動者在農業生產中創造了從簡單手工工具到現代農業機械的偉大成就。其實勞動者的 創造遠不止這些，下面我們一起再去了解更多我們祖先的偉大創造吧！

二、了解都江堰。

教師展示都江堰的圖片，并詳細講解都江堰是怎樣防洪導水的。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。）

觀看都江堰視頻。

三、了解坎兒井。

學生閱讀書本內容，了解坎兒井的獨特構造。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產出水靈的葡萄。

自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？

學生自由討論，討論完畢后發言，教師適當點評。

四、教師總結。

科學技術改變著農業

教學目標：

1、了解一些現代農業的新成就。

2、知道我國是一個傳統的、發展中的農業大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農業對世界的重大貢獻。

3、簡單了解我國農業產品進口與出口情況，以及我國與世界的農業交流，增強國際了解。教學活動與過程：

一、復習與導入。

同學們，上一節課我們學習了什么？（學生集體回答。）

對了，我們上一節課了解了我國兩項偉大的水利工程：都江堰和坎兒井。這是我國古代勞動人民智慧的結晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國人民帶來了巨大的利益。今天，我們來了解現代的農業，農業科學家們把最新的科技應用到農業上，提高我們農業的生產。

下面請同學先閱讀書本16——17頁，了解一下，書上給我們介紹了那些先進的農業技術。

二、學習課文內容。

考察學生閱讀的情況。提問：書本上告訴了我們那些農業上的新科技呢？（學生舉手回答。）根據學生的回答，學習一下內容：

1、簡單介紹袁隆平。

觀看介紹袁隆平的影片，了解袁隆平為了雜交水稻的奮斗史。

2、了解溫室技術，重點了解無土栽培。

無土栽培是溫室技術的一種。了解什么是無土栽培，無土栽培有那些有缺點等。

3、知道“水上放牧”,規模養禽，科學養畜等。

二、小結。

農業孕育著文明

教學目標：１、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明都起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

２、了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。教學活動與過程：

一、導入。

我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農事生產，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創造了豐富多彩的文化。我們在《農業孕育著文明》這一課將要學習到在農業基礎上發展起來的文明。

現在請同學們先閱讀書本20——21頁，并回答，這里提到了有關我國的在農業基礎上發展起來的文明有哪些？

二、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明。

早期陶器上面的圖案反映了早期人們都勞動的重視，勞動人們通過把自己崇尚的東西刻畫到生活用具 上，粗糙的文明就這樣發展起來了。

各地人民根據不同的耕作需要，創造了不同的歷法：古埃及人創造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創造了一個星期７天，中國人根據農事耕作創造了農歷。這些都是在農業基礎上發展起來的文明。

知識拓展：了解埃及的金字塔。（視頻。）

三、了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。１、土地崇拜：觀看視頻《五色土》 ２、了解桑蠶文化。觀看視頻《桑和蠶》 ３、茶文化：觀看視頻《茶文化》

每觀看一段視頻后教師進行簡單講解。

四、小結

寄托著希望的傳統文化

教學目標：

1、了解我國農業文明在生活中所發展起來的春節、端午節、中秋節等節日文化，以及其它少數民族的節日文化。

2、了解農業文明在人類生活中所發展起來的節日文化。

3、了解由于農業的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各具特色。教學活動與過程：

一、導入。

同學們，上節課我們學習了《農業孕育著文明》這一課，知道了在勞動的過程中，各國人民創造了燦爛的文明。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創造的“星期”，還有中國人的“農歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。

我們的祖先在土地上耕作，獲得豐衣足食的同時，也創造了人類的文明，所以說農業是人類文明的搖籃。祖先創造出來的燦爛的文化，又衍生出了各種各樣的習俗，今天，我們就來了解一下這些習俗。

請同學們翻開書本22頁，閱讀22—27頁的內容，并思考，這一課我們要學習的內容包括哪些。

二、了解各國各民族的特色節日。

在一課里，我們要了解散個部分的內容，第一個是各個不同地方不民族的人民的節日，第二個是各國、各地區不同的飲食習慣，第三個是了解我國傳統的食物——豆腐的制作過程。

1、簡單介紹“洛薩爾”；

2、觀看“火把節”視頻，了解彝族、白族的火把節。

3、學生自己介紹感恩節的來歷。

4、簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統。

三、介紹各地的飲食習慣。

學生舉手回答，我國南北的主要食物有什么不一樣，是什么原因造成的？ 介紹我國的少數民族的傳統特色飲食。學生自己介紹世界各地特色的食物。

三、了解豆腐的制作過程。

閱讀書本的漫畫，并結合教師播放的幻燈片，了解豆腐的制作過程。

四、小結，五、穿越時空的生活

3、多資多彩的傳媒世界

第一課時

怎樣看電視

教學目標：

1、學會處理學習與看電視的關系。

2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

3、培養學生的思辨和表達能力。

4、提高調查、發表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。教學過程：

1、導入。

請學生匯報課前調查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節目也不同的。例如，在座的每一位同 學喜歡看的電視節目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？

2、全班交流。

讓學生針對問題各抒己見。

3、探究討論。

引導學生看書上下班53頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害？

待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上53頁下方的課文。

4、總結。

教師對整節課進行小結，評優勵差。

家庭作業：

將課上所學的內容向家長做介紹。

第二課時

熒屏前后

教學目標：

1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、萌發對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學過程：

1、導入。

從教科書上的導讀圖引入。

2、小組討論。

討論問題：在一個電視節目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？

請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。

3、全班交流。

請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發表本組得出的結論。教師注意將學生發言的要點寫在黑板上。待各小組發表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。

教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解。

4、總結。家庭作業：

每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。

第三課時

書報-----生活中的良師益友（1）

教學目標：

1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。

2、養成讀書看報的好習慣。

3、形成健康的閱讀興趣。

4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學準備：

把自己喜歡的書帶到學校來。教學過程：

1、導入。

以問題引入，如“我們在日常生活中經常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”

從而導出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學生自由發言，說說他們經常閱讀的書報雜志有哪些。

2、故事會。

將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。

3、全班交流。

每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。

4、總結。

教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。” 家庭作業：

1、完成教科書第57頁的“讀后感”。

2、收集近期的各種報紙。

第四課時

書報-----生活中的良師益友（2）

教學目標：

1、養成讀書看報的好習慣。

2、形成健康的閱讀興趣。

3、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學準備：

1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。

2、準備剪報本、剪刀、膠水。教學過程：

1、導入。

從區分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。

2、全班交流。

交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？

3、剪報。

首先介紹剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。

一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。四是注意美觀，根據剪報的大小進行配、插、折、壓處理。

五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。讓學生自己制作剪報，根據情況，可個人制作或小組制作。

4、總結。

鼓勵學生訂報、看報。并養成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。家庭作業：

1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。

2、自定題目，制作一份剪報。

第五課時

電腦網絡-----我的新伙伴

教學目標：

1、了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。

2、知道網絡的兩面性。

3、了解如何安全、有效、合理地使用網絡。教科書分析：參見第118~119頁。教學過程：

1、導入。

激發學生的好奇心來引入。

2、探究討論。

分析討論。讓學生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發言的形式，說出電腦網絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。

3、演示活動。

把電腦網絡的現代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。

4、閱讀與討論。

讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。

5、制訂公約。

在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業：

把所學知識介紹給家長。

六、為了安全健康地生活

1、生活中的交通與安全 第一課時

我們身邊的交通事故

教學目標:

1、通過調查，了解本地區交通事故發生的情況。

2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

3、進一步學習制定調查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學過程：

1、導入。

從60~61頁的導讀圖引入。

2、全班討論。

教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發言。學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。

3、閱讀討論。

請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發生次數和死亡人數”統計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數”的統計圖。教師針對兩張統計圖的內容做適當的提問，幫助學生讀懂統計圖的內容。

然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發生次數和死亡人數’的統計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統計圖中，你了解到什么？”

教師出示本地區的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發表意見。

4、探究討論。

教師提問，引導全班學生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發生這么多的交通事故呢？交通事故發生的原因是什么？

5、小組準備。

教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。

6、小結。家庭作業 ：

根據課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。

第二課時

為了行人和車輛的安全 教學目標：

1、了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

3、掌握報警的方法。

4、對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學過程：

1、導入。

匯報調查情況

2、發表與交流。

教師引導學生將匯報的重點放在交通設施的設置對于交通安全分別起哪些作用，都發現了哪些新的交通設施等方面。

3、全班討論。

討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現了什么?

4、閱讀討論。

討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？ 在學生充分討論的基礎上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現的照片，進一步了解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。

然后提問學生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發現交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”

5、交流與建議。

先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議。

6、總結。家庭作業：

以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學生注意安全。

第三課時

人人都應該懂得的“道路語言”

教學目標：

1、通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。

3、在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學過程：

1、導入。

談話導入。

2、小組準備。

“你們都發現了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。

3、發表與交流。

各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產生什么后果？” 教師為學生展示一些本地區比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。

4、設計活動。

讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志。

5、總結。家庭作業：

1、調查行人和車輛遵守交通規則的情況。

2、收集或設計交通安全用語。

第四課時

珍愛生命

遵守規則（1）

教學目標：

1、知道一些交通規則。

2、知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規則的態度。

3、初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：

1、導入。

談話導入。

2、閱讀討論。

“你知道哪些哪些交通規則？行人、乘車人應遵守哪些交通規則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。

3、小組交流。

以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統計圖形式）

4、全班交流。

各小組簡單匯報。

5、全班討論。討論：

“什么人會發生交通事故？”

“許多人不守規則，他們是怎樣想的呢？”

“你有過不遵守交通規則的現象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”

6、小結。家庭作業：

完成教科書“我們的約定”。

第五課時

珍愛生命

遵守規則（2）

教學過程：

本節課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規則”的游戲。活動準備------進行游戲-------活動小結（思想教育）家庭作業：

1、給家長講一講今天活動的內容。

2、調查自己所在地區曾經發生的火災，以及發生的原因。

2.為了防止火災的發生 第一課時

無情的火災 教學目標：

1、了解火災的嚴重危害。

2、知道火災發生的原因。

3、初步具有防火意識。教科書分析：參見148~149頁。教學過程：

1、導入。

以圖引入。

2、閱讀討論。

閱讀書中有關火災發生的的報告和統計圖,并引導引導學生討論: 火災發生的報告和統計圖告訴我們什么?

3、全班討論。

根據課下了解的情況和書中75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發生的原因。

4、探究活動。

5、小結。家庭作業：

向家長了解有關火災和防火的事項。

第二課時

防患于未然（1）

教學目標：

1、樹立防患于未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。

2、知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。

3、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

4、了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。

5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學過程：

1、導入。

提問引入。

“通過上節課的的學習，你懂得了什么道理？”

2、閱讀討論。

讓學生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲？”

讓學生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？” “哪些地方應該特別注意防火？” “什么時候應該特別注意防火？”

“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”

3、全班討論。

“一旦發現火災，作為小學生應該怎樣做？”讓學生自由發言。怎樣報警？怎樣自救？

4、小組活動。

制定消防設施調查計劃。家庭作業：

小組活動，調查學校、街道或商店等地方消防設施的分布。

第三課時

防患于未然（2）

教學準備：

1、檢查和督促調查活動的完成情況。

2、詳細了解各種消防設施的作用。教學過程：

1、導入。

檢查學生上次課上學過的自救方法。

2、小組準備。

讓各小組把自己的調查結果畫成平面圖。

3、小組匯報。

各小組要按調查計劃介紹調查地點、時間，消防設施的種類、數量、安置地點。

4、探究活動。

（1）在調查過程中發現了哪些消防設施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？

（3）我們應當怎樣對待這些消防栓？為什么？

（4）在調查消防設施的分布時，有沒有消防設施被損壞、破壞，一些地區尤其是居民區有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現象？對此，請提出你的建議。

5、小結。

教師肯定學生的調查，概括并強調在探究活動中討論的要點。家庭作業：

觀察自己居家附近環境中存在的安全隱患。

第四課時

當火災發生時

教學目標：

1、知道火災發生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協作配合才能完成的工作。

2、了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學過程：

1、導入。

提問引入：“當接到火災發生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務是什么？”讓學生自由發言。

2、討論與講解。

請學生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解。

3、全班討論。

“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）

4、小結。家庭作業：

向家長介紹今天在課上學習的內容。

3.走進健康文明的生活 第一課時

學會安全自護

教學目標：

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護的常識。教科書分析：參見166~168頁。教學過程：

1、導入。

開門見山，提問引入。

2、探究討論。

教師引導學生閱讀書上84頁，并提出問題讓學生共同討論，得出正確的處理方式。

3、全班交流。

以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。

4、模擬表演。

5、閱讀與講解。

6、小結。家庭作業：

請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。

第二課時

感受健康的生活

教學目標：

1、知道健康生活的概念和內容。

2、體驗健康文明的生活，初步養成向往健康文明生活的態度。教科書分析：參見171~172頁。教學過程：

1、導入。

談話引入：業余時間你最喜歡做什么？

2、探究討論。

請學生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”

3、小組活動。

4、全班交流。

各個小組發表自己的體驗活動計劃，師進行適當點評。

5、小結。家庭作業：

1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。

2、利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現象，并做好記錄。

第三課時

創造文明的環境

教學目標：

1、知道文明的環境要靠大家共同創造和維護。

2、感受文明的環境是大家共同的需要。

3、能夠區別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學過程：

1、導入。

檢查前面學習過的火災中的自救方法。

2、發表與交流。

請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。

3、閱讀與討論。

先讓學生閱讀書本89頁的內容，再提出問題讓學生討論。

“四幅照片上的人在做什么？”

“所展示的行為和文明的環境有什么關系？” “為什么要清除小廣告？”

“你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”

4、全班討論。

“為了擁有一個健康文明的環境，你都做過哪些事情？你發現班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生：“你經歷過或看見過這種現象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發現了哪些文明或不文明的現象？你有哪些感受，有什么好的建 議？”

5、小結。（思想教育）家庭作業：

完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。

第五篇：四年級《品德與社會》(下冊)教案

四年級《品德與社會》（下冊）教案

五、穿越時空的生活

3、多資多彩的傳媒世界 第一課時

怎樣看電視 教學目標：

1、學會處理學習與看電視的關系。

2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

3、培養學生的思辨和表達能力。

4、提高調查、發表和探究能力。

教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。教學過程：

1、導入。

請學生匯報課前調查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別

寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節目也不同的。例如，在座的每一位同學喜歡看的電視節目與你們的父 母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父母 常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣 做的？你有什么好的建議和辦法嗎？

2、全班交流。

讓學生針對問題各抒己見。

3、探究討論。

引導學生看書上下班53頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害？

待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上53頁下方的課文。

4、總結。

教師對整節課進行小結，評優勵差。家庭作業：

將課上所學的內容向家長做介紹。第二課時

熒屏前后 教學目標：

1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、萌發對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學過程：

1、導入。

從教科書上的導讀圖引入。

2、小組討論。

討論問題：在一個電視節目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？

請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。

3、全班交流。

請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發表本組得出的結論。教師注意將學生發言的要點寫在黑板上。待各小組發表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。

教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解。

4、總結。家庭作業：

每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。第三課時

書報-----生活中的良師益友（1）教學目標：

1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。

2、養成讀書看報的好習慣。

3、形成健康的閱讀興趣。

4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學準備：

把自己喜歡的書帶到學校來。教學過程：

1、導入。

以問題引入，如“我們在日常生活中經常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？” 從而導出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學生自由發言，說說他們經常閱讀的書報雜志有哪些。

2、故事會。

將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。

3、全班交流。

每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。

4、總結。

教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。” 家庭作業：

1、完成教科書第57頁的“讀后感”。

2、收集近期的各種報紙。

第四課時

書報-----生活中的良師益友（2）教學目標：

1、養成讀書看報的好習慣。

2、形成健康的閱讀興趣。

3、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學準備：

1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。

2、準備剪報本、剪刀、膠水。教學過程：

1、導入。

從區分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。

2、全班交流。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？

3、剪報。

首先介紹剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。

二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。四是注意美觀，根據剪報的大小進行配、插、折、壓處理。

五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。讓學生自己制作剪報，根據情況，可個人制作或小組制作。

4、總結。

鼓勵學生訂報、看報。并養成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。家庭作業：

1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。

2、自定題目，制作一份剪報。

第五課時

電腦網絡-----我的新伙伴 教學目標：

1、了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。

2、知道網絡的兩面性。

3、了解如何安全、有效、合理地使用網絡。教科書分析：參見第118~119頁。教學過程：

1、導入。

激發學生的好奇心來引入。

2、探究討論。

分析討論。讓學生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發言的形式，說出電腦網絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。

3、演示活動。

把電腦網絡的現代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。

4、閱讀與討論。

讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。

5、制訂公約。

在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業：

把所學知識介紹給家長。

六、為了安全健康地生活

1、生活中的交通與安全

第一課時

我們身邊的交通事故 教學目標:

1、通過調查，了解本地區交通事故發生的情況。

2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

3、進一步學習制定調查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學過程：

1、導入。

從60~61頁的導讀圖引入。

2、全班討論。

教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發言。學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。

3、閱讀討論。

請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發生次數和死亡人數”統計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數”的統計圖。教師針對兩張統計圖的內容做適當的提問，幫助學生讀懂統計圖的內容。然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發生次數和死亡人數’的統計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統計圖中，你了解到什么？” 教師出示本地區的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發表意見。

4、探究討論。教師提問，引導全班學生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發生這么多的交通事故呢？交通事故發生的原因是什么？

5、小組準備。

教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。

6、小結。家庭作業 ：

根據課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。第二課時

為了行人和車輛的安全 教學目標：

1、了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

3、掌握報警的方法。

4、對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學過程：

1、導入。匯報調查情況

2、發表與交流。

教師引導學生將匯報的重點放在交通設施的設置對于交通安全分別起哪些作用，都發現了哪些新的交通設施等方面。

3、全班討論。

討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現了什么?

4、閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？

在學生充分討論的基礎上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現的照片，進一步了解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發現交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”

5、交流與建議。先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議。

6、總結。家庭作業：

以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學生注意安全。

第三課時

人人都應該懂得的“道路語言” 教學目標：

1、通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。

3、在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學過程：

1、導入。談話導入。

2、小組準備。

“你們都發現了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。

3、發表與交流。

各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產生什么后果？”

教師為學生展示一些本地區比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。

4、設計活動。

讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志。

5、總結。家庭作業：

1、調查行人和車輛遵守交通規則的情況。

2、收集或設計交通安全用語。

第四課時

珍愛生命

遵守規則（1）教學目標：

1、知道一些交通規則。

2、知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規則的態度。

3、初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：

1、導入。談話導入。

2、閱讀討論。

“你知道哪些哪些交通規則？行人、乘車人應遵守哪些交通規則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。

3、小組交流。

以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統計圖形式）

4、全班交流。各小組簡單匯報。

5、全班討論。討論：

“什么人會發生交通事故？”

“許多人不守規則，他們是怎樣想的呢？”

“你有過不遵守交通規則的現象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”

6、小結。家庭作業：

完成教科書“我們的約定”。

第五課時

珍愛生命

遵守規則（2）教學過程：

本節課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規則”的游戲。活動準備------進行游戲-------活動小結（思想教育）家庭作業：

1、給家長講一講今天活動的內容。

2、調查自己所在地區曾經發生的火災，以及發生的原因。

2.為了防止火災的發生 第一課時

無情的火災 教學目標：

1、了解火災的嚴重危害。

2、知道火災發生的原因。

3、初步具有防火意識。

教科書分析：參見148~149頁。教學過程：

1、導入。以圖引入。

2、閱讀討論。

閱讀書中有關火災發生的的報告和統計圖,并引導引導學生討論: 火災發生的報告和統計圖告訴我們什么?

3、全班討論。

根據課下了解的情況和書中75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發生的原因。

4、探究活動。

5、小結。家庭作業：

向家長了解有關火災和防火的事項。第二課時

防患于未然（1）教學目標：

1、樹立防患于未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。

2、知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。

3、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

4、了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。

5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學過程：

1、導入。提問引入。

“通過上節課的的學習，你懂得了什么道理？”

2、閱讀討論。

讓學生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲？” 讓學生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？”

“哪些地方應該特別注意防火？” “什么時候應該特別注意防火？”

“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”

3、全班討論。

“一旦發現火災，作為小學生應該怎樣做？”讓學生自由發言。怎樣報警？怎樣自救？

4、小組活動。

制定消防設施調查計劃。家庭作業：

小組活動，調查學校、街道或商店等地方消防設施的分布。第三課時

防患于未然（2）教學準備：

1、檢查和督促調查活動的完成情況。

2、詳細了解各種消防設施的作用。教學過程：

1、導入。

檢查學生上次課上學過的自救方法。

2、小組準備。

讓各小組把自己的調查結果畫成平面圖。

3、小組匯報。

各小組要按調查計劃介紹調查地點、時間，消防設施的種類、數量、安置地點。

4、探究活動。

（1）在調查過程中發現了哪些消防設施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？

（3）我們應當怎樣對待這些消防栓？為什么？

（4）在調查消防設施的分布時，有沒有消防設施被損壞、破壞，一些地區尤其是居民區有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現象？對此，請提出你的建議。

5、小結。

教師肯定學生的調查，概括并強調在探究活動中討論的要點。家庭作業：

觀察自己居家附近環境中存在的安全隱患。第四課時

當火災發生時 教學目標：

1、知道火災發生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協作配合才能完成的工作。

2、了解消防隊員的工作，萌發對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學過程：

1、導入。提問引入：“當接到火災發生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務是什么？”讓學生自由發言。

2、討論與講解。

請學生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解。

3、全班討論。

“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）

4、小結。家庭作業：

向家長介紹今天在課上學習的內容。3.走進健康文明的生活

第一課時

學會安全自護 教學目標：

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護的常識。

教科書分析：參見166~168頁。教學過程：

1、導入。

開門見山，提問引入。

2、探究討論。

教師引導學生閱讀書上84頁，并提出問題讓學生共同討論，得出正確的處理方式。

3、全班交流。

以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。

4、模擬表演。

5、閱讀與講解。

6、小結。家庭作業： 請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。第二課時

感受健康的生活 教學目標：

1、知道健康生活的概念和內容。

2、體驗健康文明的生活，初步養成向往健康文明生活的態度。教科書分析：參見171~172頁。教學過程：

1、導入。

談話引入：業余時間你最喜歡做什么？

2、探究討論。

請學生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”

3、小組活動。

4、全班交流。

各個小組發表自己的體驗活動計劃，師進行適當點評。

5、小結。家庭作業：

1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。

2、利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現象，并做好記錄。第三課時

創造文明的環境 教學目標：

1、知道文明的環境要靠大家共同創造和維護。

2、感受文明的環境是大家共同的需要。

3、能夠區別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學過程：

1、導入。

檢查前面學習過的火災中的自救方法。

2、發表與交流。

請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。

3、閱讀與討論。

先讓學生閱讀書本89頁的內容，再提出問題讓學生討論。

“四幅照片上的人在做什么？”

“所展示的行為和文明的環境有什么關系？” “為什么要清除小廣告？”

“你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”

4、全班討論。

“為了擁有一個健康文明的環境，你都做過哪些事情？你發現班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生：“你經歷過或看見過這種現象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發現了哪些文明或不文明的現象？你有哪些感受，有什么好的建議？”

5、小結。（思想教育）家庭作業：

完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。