第一篇：第四節 乙炔 炔烴教案2

教案

北京現代職業學校 王春玲 化學

課題：第四節 乙炔 炔烴（第一課時）

教學目標：１．掌握乙炔的分子結構和實驗室制法。

２．通過球棍模型，培養學生的、空間想象能力；通過分組實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和解決問題的能力。

３．通過學生動手插球棍模型和分組試驗，激發學生的學習興趣、培養學生嚴謹求實的科學態度。

重點、難點：乙炔的分子結構、乙炔的實驗室制法。教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

【引入】前面幾節課我們學習了

以“舊”帶“新”

甲烷、乙烯的結構→性質→制法。

引入新課。

【提問】寫出乙烷、乙烯的分子式、一名學生板書，其他同學寫本上。

結構式、結構簡式。

【提問】乙烯分子與乙烷分子相比

學生回答

培養學生思維能力

少了什么原子？碳原子之間形成什

么鍵？

【講述】若從乙烯分子中在那掉兩

學生操作

培養學生的動手能力

個氫原子，所得物質叫乙炔，這節課

我們來學習乙炔。

【板書】§６．６ 乙炔 炔烴

一、乙炔的分子組成和結構

【設問】乙炔分子碳碳之間的化學鍵

學生回答

培養學生的觀察能力

與乙烯相比，有何不同？

【展示】乙炔分子的球棍模型

【提問】寫出乙炔的分子式、電子式、結構式、結構簡式。

【板書】分子式：C2H學生板書

鞏固書寫化學用語的基本技能

電子式：H:C C:H

結構式：H-C C-H 結構簡式：HC CH

【設疑】乙炔的空間結構是什么樣？

學生觀察乙炔分子模型

培養學生的空間

想象能力激發

學習興趣

猜想并回答

【板書】空間構型：直線型 【設問】鍵角是多少度? 回答:180° 【課件】乙炔、乙烯、乙烷鍵參數比較

乙烷、乙烯、乙炔 比較乙炔、乙烯、乙烷鍵參數

C-C C=C C C 分析得出結論：鍵長、鍵角、鍵長（10-10m）1.54

1.33

1.20

鍵能決定乙炔的空間結構和性質

鍵角

109°28′ 120° 180° 鍵能（kJ/mol）348 615 812

【講述】結構決定性質，碳碳三鍵、決定了

乙炔類似于乙烯的性質，下節課我們來研究

乙炔的性質，現在先來研究它的實驗室制法。

【過渡】古代對乙炔有過記載“器中放石幾塊，思考

激發學習興趣

滴水則產氣，點之則燃”由此可知制取乙炔氣體 的原料是塊狀固體碳化鈣和水。制取氣體的裝置

應如何選擇？

【課件演示】展示氧氣、氫氣、氯氣的制備裝置。

回答

培養學生選擇合理裝制取氣體的能力

【指導實驗】向試管中加入一小塊電石，再逐

發現：①反應速率很快

培養學生實

驗能力

滴加入一毫升水，觀察現象。

②反應放熱

③生成糊狀的物質

【設問】根據實驗得到的啟示，能否使

討論：①反應速率太快

培養學生 用啟普發生器或簡易裝置？

難以控制

②反應放熱，若熱量不及時 散發會使啟普發生器炸裂。③生成糊狀的物質，使反 應不能隨時停止，隨時發生。

【提問】請你改進制取氫氣簡易發生裝置？

討論：使用分液漏斗

【閱讀】第２１５頁乙炔的物理性質

看書

【提問】用什么方法收集乙炔氣體？為什么？

討論：排水法 【課件演示】組裝乙炔氣體裝置圖

【演示】制取乙炔

觀察教師演示實驗

【板書】

二、乙炔的實驗室制法

1.原料：電石和水

理解記憶：記筆記 原理：CaC2 + 2H2O → Ca(OH)2 + C2H2↑ 裝置：見教材第２１６頁圖７－１３ 收集：排水法

說明：①用飽和食鹽水代替水減緩反應速度

②因電石中含有CaS、Ca3P2等，也會與水反應，產生H2S、PH3等氣體，因此制取的乙炔氣體 會有難聞的臭味。

【小節】結構→性質→制法

C C ？ 電石＋水

【隨堂檢測】 １．的能力 2.3.4.5.

第二篇：乙烯 烯烴 乙炔 炔烴教案

乙烯 烯烴 乙炔 炔烴

一、學情分析

乙烯是烯烴的代表物，教材內容特別強調從實驗、學生生活實際和已有知識出發，回避類別性質的歸納。教材介紹了乙烯是一種重要的基本化工原料，目前生產乙烯的主要途徑是從石油中獲取，它的產量可以用來衡量一個國家的石油化工發展水平，還介紹了乙烯在生活中的一些用途，從乙烯用途的角度來激發學生的學習興趣，又根據物質結構的知識，緊緊圍繞結構—性質—用途的關系，使學生掌握一般有機知識學習方法，掌握一定的分析問題、解決問題的能力。

對于學生，在初中化學的學習中，學生對有機物中的淀粉、油脂、化學燃料、蛋白質等就有一定的了解，上一節課已經學習了烷烴的知識，為乙烯和不飽和烴的學習打下了基礎。

二、教學目標 【知識與技能】

1、了解并掌握乙烯分子的組成、結構式和電子式、主要物理性質和化學性質。

2、了解烯烴、炔烴的物理性質的規律性變化。

3、掌握烯烴、炔烴的結構特點和主要化學性質；乙炔的實驗室制法。

4、了解烯烴、炔烴的系統命名法。【過程與方法】

注意不同類型脂肪烴的結構和性質的對比；善于運用形象生動的實物、模型、計算機課件等手段幫助學生理解概念、掌握概念、學會方法、形成能力；要注意充分發揮學生的主體性；培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力。【情感、態度與價值觀】

根據有機物的結果和性質，培養學習有機物的基本方法“結構決定性質、性質反映結構”的思想。

三、教學重點

烯烴、炔烴的結構特點和主要化學性質；乙炔的實驗室制法。

四、教學難點 烯烴的順反異構

五、教學設計

一、乙烯

1、乙烯的結構特征

分子式C2H4 電子式：

結構式：

結構簡式：CH2＝CH2

空間結構：平面型結構，6個原子在同一平面內，鍵角都約為120°。

2、物理性質

無色氣體，稍有氣味，不溶于水，易溶于有機溶劑，在標況下的密度與空氣接近（相對分子質量28）

3、化學性質

（1）、乙烯的氧化反應 ① 乙烯的燃燒：② 乙烯能使酸性高錳酸鉀褪色（檢驗乙烯）

（2）、乙烯的加成反應

加成反應：有機物分子里不飽和碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成別的物質的反應。

① 與鹵素加成：CH2=CH2+Br2→CH2Br－CH2Br（使溴水褪色，可用于檢驗乙烯或除去乙烯）

② 與氫氣加成：

③ 與鹵化氫HX加成：（可用于制氯乙烷）

（火焰明亮，伴有黑煙）

④ 與水加成：（3）加聚反應：

（可用于工業上制酒精）（可用于制聚乙烯塑料）加聚反應是指不飽和單體通過加成反應互相結合成高分子化合物的反應。

4、乙烯的用途

水果催熟劑、植物生長調節劑、重要的化工原料。

二、烯烴

1、不飽和烴：烴分子里碳原子上的氫原子比烷烴分子中氫原子數少的烴。

2、烯烴：分子里含有碳碳雙鍵的不飽和鏈烴叫做烯烴。

通式：CnH2n(n≥2)例：

乙烯

丙烯

1-丁烯

2-丁烯

3、烯烴和炔烴的系統命名（與烷烴類似）（1）選主鏈，定某烯（炔）：將含雙鍵或三鍵的最長碳鏈作為主鏈，稱為某烯或

某炔

（2）近雙

（三）鍵，定位號：從距離雙鍵或三鍵最近的一端開始給主鏈上的碳原子依次編號定位（3）標雙鍵（三鍵），合并算：用阿拉伯數字標明雙鍵或三鍵的位置，用二三等標明雙鍵跟三鍵的個數。

4、烯烴的物理性質

變化規律與烷烴相似。

5、化學性質（與乙烯相似）

（1）烯烴的加成反應：（要求學生練習）

1，2 一二溴丙烷

丙烷

（簡單介紹不對稱加稱規則）

（2）

（3）加聚反應：

2——鹵丙烷

聚丙烯

聚丁烯

（4）二烯烴的加成反應：（1，4一加成反應是主要的）

6、烯烴的順反異構

由于碳碳雙鍵不能旋轉（否則就意味著雙鍵的斷裂）而導致分子中原子或原子團在空間的排列方式不同所產生的異構現象，稱為順反異構。

順—2—丁烯

三、乙炔和炔烴

1、分子結構

分子式：C2H電子式：

反—2—丁烯

結構式：H—C≡C—H

結構簡式：CH≡CH

空間構型：直線型結構

2、乙炔的實驗室制法：（1）反應原理：（2）反應裝置：固液不加熱型。（似（3）收集：排水集氣法或向下排空氣法

問題：制CH≡CH時為什么用飽和食鹽水代替純水？

3、物理性質：純乙炔是無色、無味的氣體，微溶于水，易溶于有機溶劑。

4、化學性質

（1）加成反應：（分步加成）、、、等）

1，2—二溴乙烯

或

實驗現象：乙炔使溴水褪色。再例：

1，1，2，2—四溴乙烷

氯乙烯

2．氧化反應

（二）炔烴

1、概念：分子里含有碳碳三鍵的不飽和鏈烴叫做炔烴。

如：CH≡C—CH

3丙炔

CH≡C—CH2—CH3

1—丁炔 通式：CnH2n-2(n≥2)

2、物理性質：遞變規律與烷烴、烯烴的相似。

3、化學性質（與乙炔相似）：可發生氧化反應，即可以燃燒，能使酸性高錳酸鉀溶液褪色；也能發生加成反應等。

四、脂肪烴的來源及其應用

六、教學反思

本節教學要注意學習方法的指導，加強知識前后的聯系，挖掘結構和性質的內在規 律，提高學生學習的有效性以及橫向比較、根據事實歸納總結的能力。教材把三類結構不同的脂肪烴放在一起，不是簡單的重復代表物結構→性質→制法→用途→同系列物質的敘述方式，而是具有以舊帶新、比較歸納、螺旋上升的特點，并且三類烴的學習各有側重。首先，通過“思考與交流”的兩個表格復習烷烴和烯烴的部分物理性質（主要是沸點和相對密度），第二個“思考與交流”則從分類的角度讓學生復習烷烴和烯烴的化學反應（主要是取代、加成和加聚反應），再以“學與問”引導學生從分子結構特點、代表物和主要化學性質等方面對烷烴和烯烴進行比較，目的是鞏固必修２的相關知識，有意識地強調了結構與性質的關系以及比較、歸納方法在有機物類別學習中的重要性。其次，突出烯烴的順反異構現象，通過對比順、反-2-丁烯的熔點、沸點和相對密度，使學生了解順反異構體的化學性質相同，物理性質有差異，使學生對“結構決定性質”有更全面的認識和理解。對于炔烴的介紹則比較全面，先是用類比遷移的方法引入炔烴的概念，然后提供代表物質乙炔的實驗室制法（包括除雜）及性質實驗的有關現象及化學反應方程式，最后通過學與問引導學生總結、歸納炔烴的結構特點，并與烯烴作對比。對于三類脂肪烴的來源及用途則通過原油的分餾及裂化的產品和用途讓學生自主閱讀、鞏固。建議：

1、教師設計好教學流程，組織學生開展自主學習或小組合作學習，每一環節學習前應明確學習任務，點撥學習方法，學習任務結束時要有知識技能以及方法的小結。

2、結合球棍模型或計算機演示順反異構體的空間結構，增強教學的直觀效果。

3、乙炔的學習可以從結構出發，圍繞“實驗證明乙炔的不飽和性”這一主題，對乙炔的實驗室制法、性質實驗進行整合教學。

第三篇：高二化學乙炔炔烴教案1

教學設計示例 第四節 乙炔 炔烴

教學目標 知識目標：

1．使學生了解乙炔的分子結構、物理性質、化學性質和主要用途。

2．了解乙炔的實驗室制法。

3．了解炔烴的結構特點、通式和通性。能力目標：

1．培養學生類比思維的能力：乙烯、乙炔在結構和化學性質上的相似和差異性，烯烴和炔烴在結構、性質、同分異構體的書寫上的相似和差異性，都是對學生進行思維訓練的良好時機。

2．培養學生的觀察能力：根據乙烯和乙炔分子結構的特點，學生會認為乙炔與和酸性高錳酸鉀溶液反應速度鉍乙烯要快。教師應通過事先提出觀察要求提醒學生仔細觀察，引導他們思考其原因。情感目標：

1．工業上用的氧炔焰切割，照明用的乙炔燈等都是乙炔在生產和生活中的應用。教學中注意聯系實際，培養學生的學習興趣。

2．通過學習乙炔的化學性質，體會物質結構與性質的內外因辯證關系，培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學精神。

3．通過介紹聚氯乙烯的有關知識，提高學生對環保的認識，引導學生理論聯系實際，學以致用。

教學重點、難點：

乙炔的結構和主要性質 教學過程：

引言：這節課將要學習的乙炔俗稱電石氣。它是用電石和水反應產生的。我國古時對此曾有“器中放石幾塊，滴水則產氣，點之則燃”的記載。

板書：

一、實驗室制乙炔

討論：制取乙炔的裝置。

播放視頻乙炔的實驗室制法。

提出：為什么實驗室制備的乙炔有臭味？（由電石產生的乙炔因常混有 質而有特殊難聞的臭味。）

講述：乙炔的物理性質。、等雜

過渡：下面我們來研究乙炔的結構。請同學推測乙炔的電子式、結構式和結構簡式。

板書：略

指導操作：請同學試著插接乙炔分子的結構模型。

分析：教師評價學生所插乙炔結構

展示：乙炔分子的比例模型

設疑：我們知道結構決定性質，根據結構推斷乙炔可能具有的化學性質。板書：

三、乙炔的化學性質

演示或者播放視頻：乙炔的可燃性 板書：1．氧化反應

a．乙炔可在空氣中燃燒，火焰明亮并伴有濃烈的黑煙。

設疑：為什么乙炔燃燒有濃烈的黑煙？

講述：氧炔焰用于焊接和切割金屬。

提出：乙烯和溴水反應是由于乙烯中一個鍵斷裂與溴發生了加成反應，乙炔和溴水反應過程是怎樣的？用方程式表示。

引導：乙炔和乙烯類似，除可以和溴水發生加成反應外，還可以在一定條件下與氫氣、氯化氫等發生加成反應，請同學分析乙炔與氫氣、氯化氫的加成反應，用方程式表示。

講述：在適當的條件下，氯乙烯加聚可生成聚氯乙烯。試從乙烯聚合產生聚乙烯的反應過程分析氯乙烯的聚合過程。寫出方程式。

板書：略

閱讀：閱讀課本了解聚氯乙烯的用途。

講述：像乙炔這樣分子里含碳碳三鍵的一類不飽和烴叫炔烴。乙炔是最簡單的炔烴。

提問：能歸納出炔烴的通式嗎？

討論：根據乙炔、丙炔、l一丁炔、1一戊炔的物理性質列表，看有什么規律？

提問：炔烴的化學性質與什么因素有關？請同學推測，炔烴會有什么化學性質呢？

板書：略

課堂練習：書寫丙炔與氧氣、氫氣、溴水、氯化氫反應的化學方程式。

作業：課本P．133～134習題 板書設計

第四節 乙炔 炔烴

一、實驗室制乙炔

1．原理：

2．物理性質

二、乙炔的分子組成和結構

1．分子式：

2．電子式：

3．結構式：

4．結構簡式：

5．空間的構型：直線型

三、乙炔的化學性質 1．氧化反應

a．乙炔可在空氣中燃燒，火焰明亮并伴有濃烈的黑煙。

b．乙炔易被 2．加成反應

a．乙炔與溴水加成

氧化

b．乙炔與氫氣加成

乙烯

乙烷

c．乙炔與氯化氫加成

氯乙烯

二氯乙烷

d．氯乙烯聚合反應

這個方程還可以用下式表示：

三、炔烴

1．定義：

2．炔烴的通式：

3．炔烴的物理性質：

4．炔烴的化學性質：與乙炔相似。

第四篇：《乙炔和炔烴》教學反思

《乙炔和炔烴》教學反思

一、成功的地方

1、抓住了主線，《乙炔和炔烴》這節課是選修5第2章第一節脂肪烴第2課時，是高中有機化學中很重要的一個知識點，學好乙炔的結構和性質對以后有機化合物的深入學習有很大幫助。在這節課的設計時，經過仔細分析和跟同事們的交流，這節課有它很明顯的特點：主線突出，就是乙炔和乙烯結構上的相似性，根據結構決定性質這條規律，在上課的過程中始終抓住乙烯來引出乙炔的結構和性質。

2、準備充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，做到了重點突出，主線明顯，知識轉折和銜接到位。課堂中按照結構決定性質，實驗證實性質教學主線來進行安排；采取教師提問、學生思考、教師引導學生分析、學生歸納、教師再提出新問題這樣一種方式，使教學環環緊扣，知識層層推進，最終完成教學任務。

3、此外，這節課雖然新知識點不多，但是課堂的氣氛還是比較活躍的。這與大量的問題設計有關，每一個教學環節的知識點，都是通過問題或者例題的形式出現，每一個教學環節的過渡也是通過問題來引入，只要問題設計得當，學生的思維就會被吸引，會很樂意參與到教學中來，課堂氣氛自然就活起來了。

4、課堂節奏松緊恰當，課堂完整性好。從整節課來看，時間的把握還是非常的不錯的。

二、不足之處

1、對知識的把握上還有很大的欠缺，重難點突破不夠，整節課看似完整，面面俱到，但亮點不多。

2、教學過程中，教學的節奏和學生的思考節奏未能完全同步，未能很有效的從學生反饋神態中提取學生掌握情況的信息，從而將教學步奏進行臨時的調整。所以有時學生在某些地方有點費解，但我沒有留夠時間給他們理解就進入下一個知識的學習了。

3、教態不夠自然，在課堂上還是有些動作，有些語言不夠恰當的，這樣往往會讓學生有種緊張的情緒，從而影響整個課堂的氣氛。

三、接下來應該努力的方向

1、多點將心思放在教學的設計上，力求在課堂上讓學生有更多的參與，讓學生在課堂上體會到自己思維的閃光點，從而體會到學習的樂趣。

2、多點抽時間聽聽那些有經驗老師的課，多點和同事溝通、交流，多點走到學生中去，對學生接受知識情況和特點多點了解。雖然這節課已經過去一個星期了，但我對它的思考仍然沒有停止，特別是在聽完備課組內以及科組長中肯的點評之后，受益匪淺，希望在下一次，能夠做的更好。

紀寧

2015.03

第五篇：炔烴教案

課時作業9 炔烴、脂肪烴的來源及其應用

【教學目標】

一、知識與技能

1、理解炔烴、脂肪烴的結構特點 ；了解碳原子雜化方式與結構

2、掌握炔烴、脂肪烴的結構特點和同分異構體

二、過程與方法

通過對炔烴、脂肪烴各題型的練習，要分析總結出對解題具有指導意義的規律、方法、結論，從“思考會”轉變成“會思考”，真正提高學生的思維能力，對炔烴、脂肪烴有一個整體的認識，能準確判斷同分異構體及其種類的多少

三、情感態度價值觀

1、體會物質之間的普遍性與特殊性

2、認識到事物不能只看到表面，要透過現象看本質

【教學重點】

了解炔烴化學性質

【教學難點】

炔烴制備

知識點

1制備乙炔注意事項:（1）使用前要檢驗裝置氣密性。（2）試劑瓶要及時密封，防止電石吸水而失效。（3）取電石要用鑷子夾取。

（4）制取時在導氣管口附近塞入少量棉花

目的：為防止產生的泡沫進入導管。

（5）電石與水反應很劇烈。常用飽和食鹽水代替水，并用分液漏斗控制水流的速度，逐滴慢慢地滴入。

（6）純凈的乙炔氣體是無色無味的氣體。

用電石和水反應制取的乙炔，常聞到有惡臭氣味。是因為在電石中含有少量硫化鈣、砷化鈣、磷化鈣等雜質，跟水作用時生成H2S、ASH3、PH3等氣體有特殊的氣味所致。

常用盛有CuSO4溶液的洗氣瓶除去。2.常壓分餾可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油等 3.重油減壓分餾可以得到潤滑油、凡士林、石蠟。

4..石油的催化裂化是將重油成分（如石油）在催化劑存在下，在460~520℃及100kPa~ 200kPa的壓強下，長鏈烷烴斷裂成短鏈烷烴和烯烴，從而大大提高汽油的產量，石油裂解是深度的裂化，使短鏈的烷烴進一步分解生成乙烷、丙烷、丁烯等重要石油化工原料

5.石油催化重整是①異構化：將直鏈烴變為帶支鏈直鏈烴②芳構化：將直鏈烴變為芳香烴。目的是提高汽油的辛烷值和獲得芳香烴

錯誤率：3 5 7 10 12 14 15 16

5．25℃和101 kPa時，乙烷、乙炔和丙烯組成的混合烴32 mL與過量氧氣混合并完全燃燒，除去水蒸氣，恢復到原來的溫度和壓強，氣體的總體積縮小了72 mL，則混合烴中乙炔的體積分數為（）A．12.5%

C．50%

變式訓練

mol乙烯與氯氣發生加成反應后，再與氯氣發生取代反應，整個過程中最多消耗氯氣（）A．3 mol

C．5 mol

7．某溫度和壓強下，由3種炔烴(分子中只含一個CC)組成的混合氣體4 g與足量的H2充分反應加成后生成4.4 g三種對應的烷烴，則所得烷烴中一定有()

B．4 mol D．6 mol B．25% D．75% A．異丁烷

C．丙烷

變式訓練

B．乙烷 D．丁烷

．下列關于分子組成表示為CxHy的烷、烯、炔烴的說法，不正確的是（）A．當x≤4時，均為氣體(常溫常壓下)B.y一定是偶數

C．分別燃燒該烴1 mol，耗氧(x＋y/4)mol D．在密閉容器中完全燃燒，150℃時的壓強一定比燃燒前的壓強大

12．乙烯、乙炔的混合氣體完全燃燒時所需O2的體積是原混合氣體的2.7倍，若混合氣體與足量的H2完全發生加成反應，消耗H2的體積是原混合氣體的（）A．1.2倍

C．1.6倍

變式訓練6．

下面有關丙烷、丙烯、丙炔說法正確的是（）A．如下圖所示，丙烷、丙烯、丙炔的球棍模型分別為

B．1.4倍 D．1.8倍

B．相同物質的量的3種物質完全燃燒，生成的氣體在標準狀況下，體積比為321 C．相同質量的3種物質完全燃燒，丙烷消耗的氧氣最多 D．丙烷的一氯代物只有1種

15．丁基橡膠可用于制造汽車內胎，合成丁基橡膠的一種單體A的分子式為C4H8，A氫化后得到2-甲基丙烷。

完成下列填空：

(1)A可以聚合，寫出A的兩種聚合方式(以反應方程式表示)。______________________________________________________________________________________________________________________。

(2)A與某烷發生烷基化反應生成分子式為C8H18的物質B，B的一鹵代物只有4種，且碳鏈不對稱。寫出B的結構簡式__________ __________________________________________________________。

(3)寫出將A通入下列兩種溶液后出現的現象。

A通入溴水：__________________________________________； A通入溴的四氯化碳溶液：______________________________。(4)烯烴和NBS作用，烯烴中與雙鍵碳相鄰碳原子上的一個氫原子被溴原子取代。分子式為C4H8的烴和NBS作用，得到的一溴代烯烴有________種。

答案：(1)(3)紅棕色褪去且溶液分層，油層在下層(4)3

紅棕色褪去