第一篇：第二章第四節海陸的變遷 教案(2課時)

湘教版七年級地理上冊第二章第四節海陸的變遷 教案（2課時）【教學目標】

1.舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。2.知道板塊構造學說的基本觀點,說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。【學情分析】

學生剛剛學習了第二章第二節“世界的海陸分布”,知道了地球表面海陸分布格局,為本節課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。【重點難點】

教學重點:利用大陸漂移假說解釋一些現象。六大板塊的分布 教學難點:尋找大陸漂移的證據。火山、地震的分布與板塊運動的關系。

【教學過程】 第一課時 【教學目標】 1.知識與能力:(1)認識海陸處在不斷運動和變化之中,并能用實例加以說明。(2)了解大陸漂移假說的觀點,并能運用該觀點解釋七大洲、四大洋的形成及大洋的面積變化等地理現象。2.過程與方法:

(1)有意識培養學生的質疑精神和創造性思維。3.情感態度與價值觀:

(1)激發學生對探討事物本質的科研興趣。

(2)通過魏格納的故事,激發學生勇于創新的精神。【教學重點】

利用大陸漂移假說解釋一些海陸變遷的現象。【教學難點】 尋找大陸漂移的證據。教學活動

活動1【導入】創設情境，導入新課

展示都安石頭開花景區發現的海洋生物石燕等的化石,由此證明它原為海底的一部分,顯示出地表形態的變化。這就是今天我們要研究和探討的海陸變遷的問題。板書:海陸變遷

活動2【講授】師生互動：探討地表形態的變化 板書:

一、地表形態變化

過渡:地球表面形態處于不斷運動和變化之中,今天地球上的地表形態僅僅是地質時期地球面貌的一個片段。你知道哪些地理現象說明地球地表形態在變化? 展示:喜馬拉雅山脈發現海洋生物化石的圖片和東海海底發現古地質時期的古河道和三角洲的圖片。(需強調這是一個緩慢的過程,短期內不易被人們察覺)過渡:以上是地表形態的緩慢變化,有沒有劇烈的地表形態變化呢? 展示:火山噴發和地震后的地表形態的圖片

過渡:除了自然方面的原因,人類的活動也能造成海陸變遷。(讓學生舉例)展示:澳門填海造陸造成的陸地面積變化示意圖 教師總結海陸變化的原因

活動3【活動】探究學習：發現地球海陸輪廓的變化

活動:指導學生完成P42“非洲與南美洲的拼合”引導學生發現問題——為什么非洲和南美洲的輪廓能吻合的拼合在一起。并提出假設——兩塊大陸原本是連在一起的,后來是漂移形成現在的位置。活動4【講授】知識拓展：大陸漂移假說的由來 板書:

二、大陸漂移假說

講述魏格納與大陸漂移假說的故事 活動5【活動】合作學習：尋找證據

活動:假如你是魏格納,你為了論證自己的觀點需要尋找什么證據來證明? 啟發學生:兩塊大陸的輪廓吻合就能證明它們原來是連在一起的嗎?舉例:隨意兩張白紙雖然輪廓吻合,但是不能說明它們原本連在一起。此時用筆在兩張白紙間隨意上畫線,讓學生觀察紙上的線能否銜接得上。引導學生思考還需要尋找哪方面的證據。演示大陸漂移的過程和總結假說的觀點 活動6【練習】課堂練習1.下列海陸變遷是由于地殼運動引起的是()A.香港填海造陸B.大西洋的形成C.三角洲的形成 D.沖積島的形成 2.關于七大洲、四大洋分布狀況的原因,說法正確的是()A.地球自形成以來一直就是現在的海陸分布狀況

B.今天的海陸分布是從兩億年前零散地分布在世界各地的幾塊大陸經過緩慢漂移逐漸形成的

C.今天的海陸分布是從兩億年前的一塊原始大陸分裂成幾塊大陸后,逐漸形成的

D.海洋一直在擴大,陸地一直在縮小

3.煤的形成需要有暖濕的環境與大片森林。冰天雪地、號稱“白色沙漠”的南極洲有豐富的煤炭資源,該現象產生的原因是（）A.氣候變暖

B.人類活動

C.大陸漂移

D.植被遷徙 第二學時 【教學目標】 1.知識與能力:

知道板塊構造學說的基本觀點,說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。2.過程與方法:

通過各種直觀手段進行教學,讓學生主動參與,培養自主學習的習慣和能力。

3.情感態度與價值觀: 初步形成探究求真的精神,激發學生學習地理的興趣。【教學重點】 六大板塊的分布 【教學難點】

火山、地震的分布與板塊運動的關系。教學活動

活動1【導入】復習舊知，導入新課

上節課我們學習了魏格納的大陸漂移假說,有誰來說一說大陸漂移假說的主要內容呢?展示“大陸漂移過程”圖

過渡:那么為什么大陸會漂移呢?地質學家經過長期研究,提出多種學說,其中板塊構造學說最為著名。

活動2【活動】合作學習：運用地圖找出地球的主要板塊 板書:

三、板塊構造學說

活動:展示六大板塊空白圖,讓學生對照P43“六大板塊示意”圖,把板塊名稱填到空白圖上。觀察地圖,說出六大板塊分別包括哪些陸地和海洋? 活動3【活動】探究學習：通過動手模擬板塊運動，發現板塊運動產生的現象

活動:完成P43活動2、3 小結:板塊是不斷運動的,不同的運動方式會造成不同的地表形態。演示山脈形成、裂谷和海洋形成動畫 練習:主要山脈及成因 活動:P43活動4 通過活動讓學生感受到兩個板塊交界的地帶,地殼活躍,容易產生地震。

活動4【活動】合作學習：運用地圖，發現火山地震的分布和板塊之間的關系

板書:

四、火山與地震

展示:“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”圖,引導學生觀察火山地震的分布和板塊之間的關系 指導學生總結:世界主要的火山、地震帶

練習:舉例近幾年發生的地震,在地圖上找到地震發生的地區,讓學生運用板塊構造學說的觀點解釋地震的成因。活動5【講授】知識拓展：生活中的應急知識 活動:P46活動2 講解地震帶來的災害和觀看地震發生時采取的應急措施的視頻 活動6【練習】課堂練習

1.喜馬拉雅山脈仍在不斷上升的原因是（）A.山上不斷地下雪

B.位于板塊擴張部位

C.火山噴發

D.位于板塊擠壓部位

2.2004年12月發生的印度洋海嘯造成逾15萬人遇難,該次海嘯是由8.9級的地震引起的,這次地震與兩大板塊的運動有關,這種運動是由于()A.板塊相互碰撞B.板塊張裂C.火山爆發 D.太陽與地球的吸引力 3.日本號稱“火山地震博物館”,是因為日本位于()A.島上

B.板塊交界地帶

C.板塊較硬的部位

D.山區 4.根據板塊運動的規律推測,以下敘述正確的有（）①大西洋面積將擴大

②地中海面積將縮小

③亞洲大陸和歐洲大陸將分離

④南、北美洲將合并 A.②③ B.③④

C.①④

D.①②

第二篇：海陸的變遷教案

第二節 海陸的變遷（第一課時）

（一）知識目標

舉例說明地球表面海陸的變遷。

（二）能力目標

①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領悟假說在科學發現中的重要 作用。

②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。

③通過分析課文的示意圖，培養學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目標

通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏 格納的故事，激發學生勇于創新的精神。

二、教學重難點

利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。

三、教學方法及教具準備

（一）教學方法 讀圖分析法、討論法

（二）教具準備 報紙、幻燈片

四、教學過程

新課引入：

先請一名同學起來給大家講下滄海桑田的故事：

學生：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經三次看 到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。師：說得好。

“滄海桑田”用我們的地理術語說就是指海陸的變遷，今天我 們就一起來探討這個問題。師：下面請同學們讀課本

P33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”。思

1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發現海洋生物的化石說明了什么問題？ 2）我國東部海底發現古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去 是什么狀況？（板書）第二節 海陸的變遷

一、海陸的變遷

1、海陸變遷 請同學回答，老師歸納：

1）喜馬拉雅山上發現了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區，在地質時 期曾經是海洋，現在變成了陸地，2）我國東部海域發現了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海 底大陸架，在地質時期曾經為陸地，現在變成了海洋。

這兩個事例說明了什么呢？

說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會變遷呢？（板書）

2、海陸變遷的原因

老師拿一本書演示地殼的變動，擠壓，書的中部隆起。

師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質工作者認為：臺灣海峽經

歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運動的影響。另外，還受到第四紀冰期的影

響。每當冰期，氣候寒冷，海水結冰，海面下降。臺灣地區便成為陸橋，每當間 冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。這說明了引 起海陸變遷的原因有哪些？

學生：地殼的運動和海平面的升降。（板書）：地殼的運動和海平面的升降。

師：除此之外，人類的活動也會引起海陸的變化。（板書）：人類的活動。

圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問題。

荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

師：荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不 斷擴大，說明了我們人類的活動也能使海陸發生變化，不過這種變化只是局部的

和小規模的，而且這種活動還必須順應自然過程，遵循自然規律，否則，要受到 大自然的報復。

師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分 布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，還是經過不斷的變化才形成這樣的 呢？

請同學們2.13圖。20世紀上半葉地學科學史上曾經有過一場爭論，爭論的焦點圍繞“活動論” 和“固定論”。到底哪一種觀點是正確的呢？

讓學生讀圖2.14圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學生的興趣。讓學生閱讀課本

P36閱讀材料“偶然的發現 偉大的假說——魏格納與大陸

漂移說”。請一個同學來為大家講述。

師：所以，同學們要多看多想，一些看上去不經意的事物或現象，說不定蘊 含著很有價值的問題。要養成仔細觀察、收集和處理信息的習慣。當然我們更要

學習魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻身科學的精神。請一位同學回答大陸漂移假說的內容。生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為 幾塊

師：假說并不是憑空瞎說，它是建立在一定的科學依據之上的。閱讀課本

P35圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”；閱讀課本 P36圖2.17“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”

老師演示：將兩張報紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學生觀察，不同頁的輪廓相吻合但文字和行列不能一一對應。而同一頁輪廓既相吻合，文字和 行列也能一一對應。這說明什么？ 學生回答，老師歸納：

非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說明這兩塊大陸 原來是連在一起的。現在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。魏格納提出的大陸漂移假說在他生前并沒有得到承認，直到他去世30年后，人們終于承認了大陸漂移學說的正確性。由此可見： 一種正確的理論在其初期階段常常被當作錯誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅持是么艱難。

除了南美大陸和非洲大陸在漂移之外有沒有例子證明其他大陸也在漂移之中。1.南極洲大陸發現豐富的煤層 2.印度發現古代冰川

這些例子說明除了南美洲和非洲外其他大洲也是在漂移當中。板書設計：

第二節 海陸變遷 ●海陸變遷的原因：

1.地殼的變動

2.海平面的升降

3.人類活動 ●大陸漂移假說：

提出人：德國

魏格納

1.大陸輪廓的吻合 2.地層構造的相似性

3.動植物的相近性

課后記：本科的內容較簡單，且知識點比較有效，列舉了很多世界各地關于海陸變遷的例子，學生對于這些知識興趣度較高。對于知識的記憶也很有好處。本節課運用很多精美的圖片，充分帶動了學生學習的積極性。關于大陸漂移學說找證據環節學生很樂于去尋找總結。使得這節課圓滿的完成了學習任務。

第三篇：海陸變遷雙語教案

Land and Ocean Changes

[T]:

As we all know,the Everest is the highest mountain in the

world.But can you believe that the Himalaya regions were oceans at

millions years ago? Now,let's look at the picture.What can you see? [展示PPT,海洋生物化石]

I will choose a student to reed the sentence on the picture.[S]:

Scientists once found many fossils about palaeo-marine animals and plants in the Himalaya regions.[T]:

Yes.The picture notice us,the scientists had discovered the palaeo-marine fossils in the Himalaya regions.Why did the marine life creations appeared in the high mountains? [S]:

The Himalaya regions were oceans.[T]:

Yes,the reason is that the Himalaya was once an ocean 30million years ago,and later it become large mountains.So today we will learn “Land and Ocean Changes”.Let's discuss that how the land and ocean transform to each other.[板書]Land and Ocean Changes

[T]:

First,let's look at these two cards:Who can tell us the name of this continent?And this? [展示非洲和南美洲的輪廓卡片] [S]:

Africa and America.[T]:

Yes,this ls the Africa and this ls the South America.Look at the shape of them,pay attention to the outline of the coast.And everybody know that the Africa is in the Eastern Hemisphere and the South America is in the Western Hemisphere.Next then,a miracle happens.[通過拼合卡片展示兩個大洲拼合在一起]

Can you believe that the continents are connected in the billion years ago? [展示PPT]

Look at the picture.[T]:

Look at the picture.We can see the Atlantic Ocean separate the two continents.On the coast of the two continents,we can see the same animals and the same layers.Now I will ask you a question:Can the animals fly across or swim across the Atlantic Ocean from the Africa to the South America? [S]:

No,they can't.[T]:

Very good!Obviously they can't.So it can prove that the two continents are connected in billion years ago.But what energy make the entirety continent separate?Do you know?Let me tell you.The theory of continental drift can tell us the answer.[板書]:ⅠContinental drift

[T]:

In fact,these seven continents were united as one continent 300 million years ago surrounded by oceans.Like this.[展示PPT]

About 200 million years ago.The continent began to split into two large continents.(The north one and the south one).These two continents continued to split,though the long geologic time,and finally formed the seven continents as we know now.[展示PPT,大陸漂移動態圖片]

It's a dynamic picture about the process of continental drift.Now we can get that the Africa and the South America was once an entirety continent.[T]:

Next,let's look at the map.[PPT] There are four oceans and seven continents on the earth.But do you know why some places have many volcanic activities and earthquakes,but other places are not? [S]:

No.[T]:

There ls another theory which is based on the theory of continental drift,it's plate tectonics.It can tell us the answer.[板書]:ⅡPlate tectonics [T]:

In fact,the four oceans and the seven continents are not on the same plate.The earth's lithosphere is mainly made up of six large plate.Look at the picture.Who can reed all of the names of the six plates? [S]:

the African plate ,American plate,Antarctic plate,Eurasian plate,Indian plate and Pacific plate.[T]:

Very good.The plate movement will produce the collision and extrusion.Now let's look at the black board.I will draw you some pictures.Imagine that these are two plate.One is land plate and another is ocean plate.when they moved to eath other,the ocean plate will dive under the land plate.At the subduction zone,it will form the deep sea trenches and island arcs.There is another condition,the two plates are all land plate.When they move to eath other,it will form the fold mountains at the collision zone.Following the mountains deep sea trenches and island arcs producing,it will bring many volcanic activities an earthquakes.[總結]

Now let's summarize this lesson.Today we have learned two theories.One is continental drift,another is plate tectonics.Though the two important theories we learned that the land and ocean how to transform to each other.Last I will leave you a homework.Please forecast the continental distribution in the future.OK,so much for this class.Class is over.Goodbye.

第四篇：第二章第四節海陸變遷教案(索延水)

第四節

海陸變遷

教學目標

1、認識地殼是變動的，了解地表形態的變化是地球內部和外力共同作用的結果，并能以實例加以說明。

2、3、重點

知道地震是地殼運動的表現，簡要說出火山地震帶的分布與板塊運動的關系 難點

知道火山地震是地殼運動的表現，了解世界火山地震主要分布規律，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。教學過程

導入新課：地球表面崎嶇不平，兩大山脈帶是怎樣形成的？ 學生看一段視頻回答問題

思考：是什么力量使地表形態不斷變化。

活動《課本》P33從這些現象中你能得到什么啟示？ 板書：海陸變遷 進行新課

一、大陸漂移假說

1、創設情境提出問題，海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是了解大陸漂移假說，板塊構造學說的基本要點 知道火山地震是地殼運動的表現

固定不變的，在20世紀有了不少的爭論，機會總是留給善于思考和觀察的人，就像牛頓坐在樹下看到蘋果落地發現萬有引力定律一樣，魏格納在病床上發現了大陸漂移假說 課件：大陸漂移假說 學生看課本P32---33

二、板塊構造學說

大陸漂移假說不能使所有人信服，在此基礎上有人提出了更可信更可靠的版塊構造學說

用課件演示六大板塊示意圖歸納總結板塊板塊構造學說的主要觀點：

（1）地球巖石圈有六大板塊組成（2）板塊處在不斷運動之中

（3）板塊內部比較穩定，板塊交界處地殼活動活躍多火山地震

三、火山與地震

出示世界火山地震的分布圖

問：火山地震的分布與板塊分布有什么關系 課件：火山地震的圖片和視頻 練習：火山地震時如何自救（課件）板書設計：第四節

海陸變遷

一、地表形態的變化

二、大陸漂移假說

三、板塊構造學說

四、火山地震

第五篇：七年級上冊《海陸的變遷》第一課時教案

七年級上冊《海陸的變遷》第一時教案

一、教學目標

（一）知識目標

舉例說明地球表面海陸的變遷。

（二）能力目標

①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領悟假說在科學發現中的重要作用。

②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。

③通過分析文的示意圖，培養學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目標

通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發學生勇于創新的精神。

二、教學重難點

利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。

三、教學方法及教具準備

（一）教學方法

讀圖分析法、討論法

（二）教具準備

報紙、幻燈片

四、教學過程：

新引入：

先請一名叫李滄桑的同學起來回答問題。

師：李滄桑同學，你來給大家說一下，你的名字的意思和來歷。

李滄桑：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。

師：說得好。“滄海桑田”用我們的地理術語說就是指海陸的變遷，今天我們就一起來探討這個問題。

師：下面請同學們讀本P33圖210“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖211“我國東部海底的古河流遺跡”。思考：

（1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發現海洋生物的化石說明了什么問題？

（2）我國東部海底發現古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？

（板書）第二節海陸的變遷

一、海陸的變遷

、海陸變遷

請同學回答，老師歸納：

（1）喜馬拉雅山上發現了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區，在地質時期曾經是海洋，現在變成了陸地，（2）我國東部海域發現了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質時期曾經為陸地，現在變成了海洋。這兩個事例說明了什么呢？說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會變遷呢？

（板書）

2、海陸變遷的原因

老師拿一本書演示地殼的變動，擠壓，書的中部隆起。

師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質工作者認為：臺灣海峽經歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運動的影響。另外，還受到第四紀冰期的影響。每當冰期，氣候寒冷，海水結冰，海面下降。臺灣地區便成為陸橋，每當間冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。這說明了引起海陸變遷的原因有哪些？

學生：地殼的運動和海平面的升降。

（板書）：地殼的運動和海平面的升降。

師：除此之外，人類的活動也會引起海陸的變化。

（板書）：人類的活動。

圖212“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問題。

荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

師：荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們人類的活動也能使海陸發生變化，不過這種變化只是局部的和小規模的，而且這種活動還必須順應自然過程，遵循自然規律，否則，要受到大自然的報復。

師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，還是經過不斷的變化才形成這樣的呢？

請同學們213圖。

20世紀上半葉地學科學史上曾經有過一場爭論，爭論的焦點圍繞“活動論”和“固定論”。到底哪一種觀點是正確的呢？

讓學生讀圖214圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學生的興趣。

讓學生閱讀本P36閱讀材料“偶然的發現偉大的假說——魏格納與大陸漂移說”。請一個同學來為大家講述。

師：所以，同學們要多看多想，一些看上去不經意的事物或現象，說不定蘊含著很有價值的問題。要養成仔細觀察、收集和處理信息的習慣。當然我們更要學習魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻身科學的精神。

請一位同學回答大陸漂移假說的內容。

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊

師：假說并不是憑空瞎說，它是建立在一定的科學依據之上的。

閱讀本P3圖216“拼合大陸幾種古老地層的相似性”；閱讀本P36圖217“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”

老師演示：將兩張報紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學生觀察，不同頁的輪廓相吻合，但文字和行列不能一一對應。而同一頁輪廓既相吻合，文字和行列也能一一對應。這說明什么？

學生回答，老師歸納：非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說明這兩塊大陸原來是連在一起的。

現在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。

魏格納提出的大陸漂移假說在他生前并沒有得到承認，直到他去世30年后，人們終于承認了大陸漂移學說的正確性。由此可見：一種正確的理論在其初期階段常常被當作錯誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅持是多么艱難。這也正是魏格納難能可貴的地方。他堅持真理、勇于探索和不惜獻身科學的精神將永遠激勵著我們。

板書設計：

第二節

海陸的變遷

一、海陸變遷

、海陸變遷

地殼的運動和海平面的升降；

人類的活動。

2、海陸變遷的原因

二、大陸漂移假說