第一篇：一年級認識鐘面

《認識鐘表》的教學設計

【教學內容】蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題和“想想做做”的習題 【教材簡析】這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數。在此基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備?！窘虒W目標】

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識?！窘虒W重點】會看鐘面上的整時數。

【教學難點】認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義?！窘虒W過程】

一、謎語導入。

師：小朋友們先來猜個謎語好不好？（出示課件：謎語）師：猜猜是什么？（鐘表）

師：你們猜得可真準！瞧，這些都是各式各樣的鐘表,好看嗎？（課件出示各種鐘表圖）這些漂亮的鐘表可以告訴我們什么呢？（時間）

師：鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課，老師就要帶領大家進入鐘表王國，去探索鐘表世界里的各種奧秘。（板書課題：認識鐘表）

【設計說明：學生猜謎和生活中的一些鐘表圖片引發了學生強烈的興趣和探索的欲望，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的基墊。】

二、認識鐘面。

師：瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。（課件：鐘面）師：鐘面上都有什么呢，數有哪些?按照從小到大的順序一起來念一念。其中有幾個數字所在的位置比較特殊，下面聽我報，你們用手在自己的小鬧鐘上指一指好嗎？（12，3，6，9）

師：除了數字，還有什么？知道它們叫什么嗎？誰是時針？誰是分針？ 師：哪個小朋友能觀察的再仔細一些，誰是時針，誰是分針？

（引導學生說出又短又粗的是時針，又細又長的是分針——課件演示兩根針）

生：時針和分針

適當表揚：你觀察得真仔細?。ò鍟憾提樖菚r針，長針是分針）齊說： “短針是時針，長針是分針”。

活動1：現在，同桌兩人相互在各自的鐘面模型上找出時針和分針，并一邊指一邊說。

【設計說明：在已有經驗的基礎上，讓學生自主探索，在交流中學習，在討論中發現來認識中緬。這個過程給學生創造了和諧、民主的學習氣氛，讓學生在各自原有的基礎上主動地構建知識?！?/p>

三、認識整時。

1．師：大家看，這個鐘面上，分針指著幾？時針指著幾？（還有誰想說？誰連起來說一說）這時鐘面上是幾時呢？

（課件：分針指著12，時針指著7，是7時）我們一起學著說一說（齊說）

板書：分針指著12，時針指著7，是7時

2、“試一試”：

師：學會了認7時還不夠，我們再來認認其他的時刻好不好？ 出示“試一試”：鐘面上各是幾時？

（1）第一個鐘面：指名說，這是幾時？你是怎么看的？ 板書：12

1時

（邊寫邊說，全班齊說）

（2）第二、三個鐘面：這兩個時刻，你們還會認嗎？跟你的同桌說一說。給出模式：請你這樣說‘分針指著幾，時針指著幾，就是幾時。

分別板書：12

5時；12

11時（先指名說，邊寫邊說，全班齊說）師：是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法大聲的向其他同學介紹介紹吧。（可指著板書提示）（指名幾人說）

師：（對著板書說）小結結論：只要分針指著12，時針指著幾，就是幾時。師：抽象提問：如果分針指著12，時針指著8，就是——8時； 如果分針指著12，時針指著6，就是——6時；

如果是9時，應該是怎樣的？（分針指著12，時針指著9）3．鞏固練習：

（1）“想想做做”第2題：

師：小朋友每天在學校都要進行豐富多彩的活動，看看圖中的這些小朋友，你能分別說說他們是什么時間在干什么嗎？（教師提到早上、中午、晚上）

（2）“想想做做”第4題。

過渡：下面讓我們來放松一下，進行一個小游戲：撥鐘。（出示課件題目）（3）師：老師先來撥一個3時（故意撥成時針指著12，分針指著3）看，老師撥得對不對？誰來教教老師該怎樣撥？（分針指著12，時針指著3）

請你們也像老師這樣撥一個3時，撥好后全部舉起來。學生比賽：撥9時和12時。全班交流。

活動2：撥一個自己喜歡的時刻，告訴大家你是怎么撥的，撥的幾時，為什么喜歡這個時刻（生答）

【設計說明：這一層次的設計，讓學生在豐富的活動中自己發現、體會整時的表現形式及認讀整時的方法，充分調動學生的積極性和主動性，使學生感受學習成功的愉悅。】

四、認識大約幾時。

師：我們剛才所認識的7時、1時、5時等等，像這樣的時間我們都稱之為整時。（指著板書）觀察一下，整時的特點是什么？（分針都對準了12）

（1）（出示課件：兩個鐘面上都正好是7時嗎）提問：為什么不是？現在分針是怎么指的呢？

引導學生：這個時候，分針到了12沒有？差得還多嗎？分針離12還差那么一點點，也就是（出示課件：7時不到一點）問：這邊呢？分針過了12沒有？過了一點點還是過了很多？分針剛過12一點點也就是（出示課件：7時剛過一點）

師：像這樣7時不到一點和7時剛過一點，都接近7時，但又不是7時整，應該怎么說呢？（課件：接近7時，可以說大約7時）

大約7時。（齊讀）

（2）鞏固練習：“想想做做”第3題。

（出示課件）師：學會了嗎？那老師可要檢驗一下。分別指名說。師：大約幾時？

生：大約8時。師：為什么是大約8時？ 后兩個鐘面學生直接說大約幾時，再說說理由。

活動3：撥大約9時：之前你們在鐘面上撥了一個9時還記得嗎？大約9時你會撥嗎？馬上撥給我看！

小結：像這樣分針接近12，時針接近幾，就是大約幾時?（齊讀）（分針不到12一點點或者是分針過了12一點點，就稱為“大約幾時”）——用教師的實物鐘演示。

【設計說明：這一層次的設計，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發現，讓學生在動態的活動中感受“7時不到一點”和“7時剛過一點”，使學生從兩方面理解“大約7時”的含義，較好的突破難點?！?/p>

五、綜合練習。

1、“想想做做”第5題。

師：我發現我們班小朋友很能干！大家學得開心嗎？可是有幾個鐘面卻不開心，因為這些鐘面上都少了些什么，你們發現了嗎（出示課件）

咱們幫它們畫上，好嗎？可畫的時候要注意：時針要畫的短一點，分針要畫的長一點）

學生獨立完成，集體交流。

2、“想想做做”第6題。

（出示課件）指導學生看圖說說圖上畫的是幾時，小朋友在干什么？（10時，小朋友在上課；10時，小朋友在睡覺）

思考：鐘面上怎么都是10時呢？ 同桌討論，全班交流。

3、“想想做做”第7題。師：你們真棒，生活中還有一些鐘，你們認識嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數字的鐘，沒有數字的手表，顯示羅馬數字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時！

【設計說明：這一層次的教學，聯系了學生的生活實際，在觀察和交流中年個，幫助學生鞏固對整時和接近整時的認識，是學生感受整時和接近整時在日常生活中的實際運用，幫助學生建立初步的時間觀念?！?/p>

六、全課小結。

小朋友們，今天這節課你有什么收獲？你對自己平時利用時間的情況滿意嗎？今后有什么打算？（指名說）

引導學生意識：時間對每個人都是公平的，我們應該珍惜時間，合理安排時間。

七、課后作業。

1、利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

2、游戲：同桌兩人一人寫車票，一人撥時間，看能否搭上同桌的火車?！驹O計說明：讓學生在動手操作中鞏固這一節課所要掌握的內容?！?/p>

第二篇：認識鐘面(半時)

教學內容：人教版小學一年級上冊第91頁，認識鐘面（整時）教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程

一、復習引入。

小朋友，我們已經認識了鐘表，知道了時針和分針，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。下面的時鐘各表示了什么時間，你能把他們連好嗎？

二、創設情境，提出問題，引入新課。

同學們，下面是紅紅一天里的幾個活動，你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

談話：紅紅早上7時半時正在做什么，你能根據鐘面上的時刻說出紅紅的活動嗎?

前面我們已經認識了整時，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．講解圖1

師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

師：說一說，你發現了什么？（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時半。

2．依次講解圖2和圖3

通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。

師：你們發現了什么？

生：發現了7時半、4時半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

學生總結：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

得出結論：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

3．觀察半時的寫法

電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

4．實踐應用

5．游戲活動。

活動一：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

活動二：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

三、小結。

師生共同小結。請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的人。

第三篇：認識鐘面教案Microsoft Word 文檔

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應 用意識。教學 目標

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良 好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功 的體驗，增強學生學好數學的信心。

教學 重點 教學 難點 教具 準備

認識鐘面及整時 認識鐘面及整時

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

一、創設情境，謎語導入：

（一）、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊 說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：誰猜到了這是什么? 生可能說：鐘表（板書：鐘表）

（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？ 鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開 它。要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會 認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）

二、探究新知。

（一）．聯系生活，感知鐘表面結構。

1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？ 【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是 分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有 12 個數字，一 起按順序數一數這些數字朋友。分針、時針也是按數字從小 到大的順序旋轉的，把它稱為順時針轉動。

2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和 同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區別？ 師板書：時針、分針。

（二）。教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來 同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認下 面幾個鐘面上的時間，1、（課件出示 84 頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰 能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？ 生說：這是早上 7 點，媽媽在叫孩子起床 師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的 書面用語是“幾時”。所以同學說的 7 點我們就要說成 7 時 板書 7 時,是幾時直接在幾的后面加上漢字 “時” 就可以, 這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。師：誰能說一說 7 時的時候時針和分針分別指著幾？ 生說：時針指著 7，分針指著 12 師：你真是個愛觀察的好孩子。師說明：分針長長指 12，時針指 7 就是 7 時。誰能像老 師這樣說。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面 3 個鐘面上 的時間。30 秒同桌互相說一說。（）生說時間,師引導說：8 時時針和分針分別指向幾？ 3 時時時針和分針分別指向幾？ 6 時時時針和分針分別指向 幾？ 師： 再仔細觀察 3 個鐘面，通過觀察你們又有什么新發現 嗎? 生可能說 1)這幾個都是整時(2)分針都指向 12

師：誰能用一句話總結一下：整時的時候，時針和分針 的特點? 生試說：略

師小結：分針長長指 12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘 面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。

3、時間表示法

師：同學們,請你們打開書 84 頁，認真觀察剛才的三幅 圖，看一看書上又怎樣表示時間的?那么 7 時，怎樣表示？ 生說：略 師小結： 時間有 2 種表示法： 第一種是中文表示法,即 “數 字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1 個數 字加上冒號再寫兩 0 通常電子表和電視屏幕上會使這種表示（方法）

三、實踐應用，鞏固新知 過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特 點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間.下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相 信你們是最棒的。(一)進入第一關：看誰拔得又對又快？

1、師說時間，生自己動手拔一拔。師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上 8 時上課，請同學們撥 8 時。（2）老師每天下午 6 時到家，請撥 6 時。（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）師：你們可真棒！撥的都很準確

2、生說時間，師生一起撥 師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我 們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當 老師是什么感覺？

3、同桌互說互拔時間。師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說 一個撥的。（生撥，師巡視、指導）過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配 合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊，祝賀你們順利闖 過第一關。

(二)第二關 師：現在進入第二關：動手寫時間

1、（課件出示 85 頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋 友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他 一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間 表。打開書８５頁，請你快速寫出來。

2、生在書上寫,師巡視指導 2 種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表 示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面１２時、６時。提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時 針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在 一條直線上）師小結：6 時的時候，時針和分針在一條直線上，12 時 的時候，時針和分針重合。（3）小明 9 時在做什么？９時出現了兩次，為什么做的事 完全不同？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下 午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面 還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合 理，有學習有休息有運動）過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜 時間的好孩子。你們自己覺得這一關表現怎么樣??？ 師：那就鼓勵一下自己吧！過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現在我們

也給鐘表找找朋友吧！(三)第三關：找朋友、出示課件。師:今天同學們表現得真不錯,老師為你們自豪.在老師 心中你們永遠是最棒的!

四、展示鐘表演變的歷史 我們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表 的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？ [圖片]遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴 來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據 太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的； 可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人 們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

五、總結梳理，知識升華。時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你 們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問 題？ 師總結全課： 親愛的孩子們:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴 的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同 學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時 間的好孩子。

第四篇：人教版小學數學一年級上冊說課稿 認識鐘

人教版小學數學一年級上冊說課稿 認識鐘

一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在35分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1．出示課本例圖小朋友的一天，讓學生邊看圖邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想

《位置》教案說課稿

一、說教材：

1.教學內容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。2.教材簡析：

《位置》這一內容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數表示一個物體在平面中的位置（即從兩個維度來確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內容對于培養學生的空間觀念有非常重要的意義。3.教學目標： 知識與技能目標:（1）使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。（2）結合本節課的學習內容，培養學生的空間觀念。過程與方法目標：

（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。小學數學一年級《比一比》說課稿

一、說教材

分類和比較是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發學生利用生活經驗，學習比較“厚薄”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發揮空間，體現“以人為本”、“以發展為宗旨”的素質教育新理念和目標。

二、說目標

1、知識與技能

（1）、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

（2）、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發現并提出有關

《在活動中探索在合作中創新——數學一年級下冊《認識人民幣》說課稿

一、把握教材，定位目標

1、教材在內容在教材中的地位和作用

《認識人民幣》是義務教育所學課程標準實驗教科書，數學一年級下冊的教學內容。

內容要求學生認識人民幣的單位元、角、分知道1元=10角、1角=10分，初步學會解單位元、角、分之間的換算；教育學生要愛護人民幣，要勤檢節約。

新教材更關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，健抽象的數學具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料和空間，以貼近學生生活實際為導向，以提高學生的綜合素質為目標，遵循學生的認識滲透到創設的特定特定情境中，使學生積極投入到每一個數學活動中，在活動中學習，在活動中思維、發展、歸納、新知，在思維中展開新的活動，使學生在教師創設的情境中逐步形成學好的數學思維習一年級下冊數學《找規律》說課稿

一、說教材

1、教學內容

九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

2、教材簡析

“找規律”是《數學課程標準》中“數與代數”領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規定了這部分內容。傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。

“找規律”中是一個獨立的單元，并且作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規律，顏色交替規律慢慢過渡到抽象的數列規律，如果這節課沒有把握好，那么對學生后面的繼續學習將會造成阻礙。

3、教學目標

①使學牛通過觀察、試驗、猜測、20以內退位減法說課稿

一、關于教材：

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

3、教學目標：

⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。⑵正確計算十幾減9的題目。《找規律》說課稿

一、說教材

本課時的教學內容是人教版小學數學二年級下冊第九單元找規律的第一課時內容。在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律。在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數列的排列規律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數列的排列規律稍復雜一些，如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。教材的內容選擇注意聯系生活實際，激發學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

二、教學目標 知識與能力

使學生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。過程與方法：

通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。<角的初步認識>說課材料

本節課的教學內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版二年級上冊第三單元“角的初步認識”中的例

1、例2及相關練習。

一、教材分析和學生分析

1、教材分析：本節課是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結合學生熟悉的校園生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識?！稊?“運算定律與簡便計算”復習課說課 一,說教材: 《簡便計算》 這一課是上海九年義務教育課本四年級第一學期的內容.是在學生已經掌握了乘法的意義并且對乘法交換律,結合律,分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進行教學的.本節課力求突出以學生發展為本的教育思想,所以整個教學過程要求以學生自主學習,自主探索為主,通過學生的觀察,歸納,運用等數學學習形式,讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性.學生在認知的過程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節課所學知識與今天的內容聯系起來,從而更好地進行簡便計算,達到靈活運用的目的與效果.二,說教法: 根據本節課的教材內容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律,采用自學討論法進行教學.師生作適當歸納或總結性的講解;最后進行鞏固練習.通過這種教法,引導學生充分提出問題并充分討論問題,充分體現學生的主體性,教師只是學生學習的指導者,活動的組織者.三,說學法: 學生自主學習,小組交流的方法,使學生成為學習的主人,切實提高課堂教學效率的目的.改變過去“教師教,學生聽”的傳統教學模式.真分數和假分數》說課稿

一、說教材

1、說課內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）五年級下冊第69頁例

1、例2。

2、教材地位及作用：

學生在三年級已初步認識分數，但那時所學的分數都是分子小于分母的分數，所以，學習這節內容，使學生比較全面地理解分數概念與培養對分數的數感，起著重要的作用。

3、教學目標的確定：

當今時代是經濟全球化，文化多元化，社會信息化的時代，所以教育也要追隨時代發展的步伐。遵循課標提出的“為了每一位學生的發展”教育理念，確定本課教學目標如下： ①使學生理解真分數和假分數的意義 異分母分數加減法的說課

一、說教材

異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已掌握了分數的基本性質，學會了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點。本節課的內容又是進一步學習分數加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

二、說學生

異分母分數加減法的 法則是：先通分，再按分母分數加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。

三、說教學目標

1、使學生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進行計算。

2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數學思想，并進一步培養學生養成良好的驗算習慣。

3、受數學與生活的聯系........《質數和合數》說課

一、說教材

1.課時教學內容的地位、作用和意義：

質數和合數是在學生已經掌握了約數和倍數的意義，了解了能被2，5，3整除的數的特征之后學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學內容中起著承前啟后的重要作用。2.教學目標：（1）知識和技能：

①掌握質數和合數的概念，會正確判斷一個數是質數還是合數。②知道自然數還可以分成質數、合數與1三類。（2）過程和方法：通過100以內的質數表......【 抽屜原理》說課稿 【教材分析】

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊P70頁例1及做一做

2、教材地位及作用

本單元用直觀的方法，介紹了“抽屜原理”的兩種形式，并安排了很多具體問題和變式，幫助學生加深理解，學會利用“抽屜問題”解決簡單的實際問題。實際上，通過“說理”的方式來理解“抽屜原理”的過程就是一種數學證明的雛形，有助于提高學生的邏輯思維能力，為以后學習較嚴密的數學證明做準備。

就課時劃分而言，《抽屜原理》的例1和例2既可以用一課時完成，又可以分兩課時完成，我之所以選擇后者，是因為在《抽屜原理》中，“總有一個”、“至少”這兩個關鍵詞的解讀和為了達到“至少”而進行“平均分”的思路，以及把什么看做物體，把什么看做抽屜，這樣一個數學模型的建立，學生學起來頗具難度。而且例1是學好例2的基礎，只有通過例1的教學，讓全體學生真實地經歷“抽屜原理”的探究過程，把他們在學習中可能會遇到的幾個困難，弄懂、弄通，建立清晰的基本概念、思路、方法，才能更好地學習抽屜原理

（二），才能靈活運用這一原理解決各種實際問題。

3、本節課的教學目標

根據《數學課程標準》和教材內容，我確定本節課學習目標......【 《圓的面積》說課稿

九年義務教育六年制小學數學第十一冊第94、95頁及練習二十四相關練習。說教學目標：

本課學習是在學習了圓的周長的基礎上進行的，通過引導學生回憶所學三角形、梯形等面積計算的推導過程，特制定如下目標。1.理解圓的面積的含義。

2.經歷圓的面積公式的推導過程，理解和掌握圓的面積公式。3.培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單實際問題的能力，收集處理簡單數據的能力。說教材內容及重點、難點：

本課教學采用實驗的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，分割的份數越多，拼得的圖形就越接近于長方形，然后由長方形的面積計算公式推導出圓面積的計算公式S=πr2。教學重點：理解和掌握圓的面積計算公式。

教學難點：經歷圓的面積公式的推導過程，把圓轉化成近似的長方形，然后由長方形的面積計算公式得出圓的面積計算公式?！秷A的周長》說課稿

一、說教材

《圓的周長》選自人教版六年制小學數學第十一冊“圓”的第二節。“圓的周長”概念教學，是以長方形、正方形周長知識為認知基礎的，是前面學習“圓的認識”的深化，是后面學習“圓的面積”等知識的基礎，因此它起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。

根據小學數學教學大綱和教材編寫意圖，確立本節教學目標為： ⒈使學生認識圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。

⒉培養和發展學生的空間觀念，抽象概括能力和解決簡單實際問題的能力。

⒊介紹古代數學家祖沖之對圓周率的研究事跡，向學生進行愛國主義教育。

教學重點：理解和掌握圓周長的計算公式。教學難點：對圓周率的認識。

二、說教法、學法

根據教學內容特點和學生的認識規律，我采取演示法使學生認識圓的周長，滲透轉化思想。利用實驗法引導學生認識理解圓周率，并推導出圓周長計算，培養學生操作技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。最后運用自學輔導法...“雞兔同籠”說課稿

一、說教材

說課內容：人教版義務教育課程標準實驗教材六年級數學上冊第七單元數學廣角“雞兔同籠”

1、教材分析

? 思考：⑴ 人教版實驗教材增設數學廣角這一單元的目的是什么？ ⑵ 雞兔同籠問題設置在數學廣角中，其教學與常規課有什么不同？

? 分析：《教學用書》中指出：數學廣角重在向學生滲透一些數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。因此，雞兔同籠問題作為數學廣角教學內容之一，《教學用書》對其設定的三個教學目標，正是教材注重滲透思想方法，關注學習過程的重要體現。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，讓學生應用列表、假設、方程等多種方法來解決問題，本課的教學與常規課相比，區別之處在于要把數學思想方.....比的應用說課稿

一、分析教材、明確目標

《比的應用》是人教版六年制小學數學第十一冊的內容，是在學生理解了分數與比的聯系，掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為今后學習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎。

從《數學課程標準》、四個關注點以及學生的認知特點出發，我將本課的教學目標確立為：

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1、知識方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應用題。

2、能力方面：培養學生探究知識的能力和良好的思維品質，以及解決簡單實際問題的能力，培養學生合作學習及歸納、總結、概括的能力。

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3、情感方面：創設民主??.....

第五篇：鐘面的認識教學設計

《鐘面的認識》

執教者：大石橋市特殊教育學?！獥钇G萍

教學內容：鐘面的認識（上海輔讀教材實用數學第八冊）

教材分析：本節課要求學生認識整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節課中，教學難點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生初步認識鐘面上的時針和分針，能結合自己的生活實際學會看整時，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

教學目標：

知識目標：懂得鐘面上有1～12個數，了解這12個數的排列順序。認識并能正確區分時針和分針，了解指針走的方向。正確認讀整時，掌握分針指著12，時針指著幾就是幾時的規律。

能力目標：培養學生動手實踐、自主探索的意識。培養學生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。

情感目標：感受數學與生活的聯系，培養學生珍惜時間的態度，養成合理安排時間的好習慣。

分層目標：

A組：知道鐘面上有1～12個數，了解這12個數的排列順序。認識并能正確區分時針和分針，正確、快速、準確的認讀整時。能按老師的要求自己動手調時間。

B組：知道鐘面上有1～12個數，認識并能正確區分時針和分針，正確、準確的認讀整時。能按老師的要求自己動手調時間。

C組：能讀出鐘面上1～12個數，認識并在老師幫助下能區分時針和分針，在老師提示下認讀整時。教學重點：

1、區分時針和分針。

2、認讀整時。

教學難點：認讀整時，動手撥整時。教具準備：鐘表、多媒體課件、學具鐘 教學過程： 一：創設情境、激趣導入

師：同學們，看老師手中拿的是什么？（出示鐘表）

師：鬧鐘能提醒我們時間，你們想不想知道還有哪些鐘表能夠告訴我們時間呢？下面老師就帶大家到神奇的鐘表世界去看一看吧?。úシ喷姳淼恼n件）二：認知體驗、探索新知 師：鐘表有什么用途呢？ 生：自由回答

師：鐘表是用來計時的，它可以告訴我們時間，那你會看鐘表嗎？今天我們就來學習“鐘面的認識”（板書“鐘面的認識”）

1、認知體驗

師：請同學們仔細觀察手中的學具鐘，看看鐘面上都有什么？（出示課件）生：觀察匯報

鐘面上有1-12個數 有兩根針 還有一些格 ??

（1）師：你們觀察的可真仔細，誰能說說這12個數是按怎樣的順序排列的呢？ 師：像這樣把1到12按從右往左這樣的順序轉一圈叫順時針，請同學們和我一起做手勢。生：按順時針轉一圈。

你能試著把這12個數按順序寫到鐘面上嗎？（師貼教具鐘面）（2）師：仔細觀察鐘面上的兩根針有什么不一樣的地方？ 生：一根又細又長、一根又短又粗

師：這根又細又長的叫做分針，又粗又短的叫做時針（演示課件）師：誰能在鐘面上指給大家看哪根是時針，哪根是分針？ 生：到前邊演示

（3）師：我們認識了時針和分針，你會看鐘表上的時間嗎？（出示課件）請同學們仔細觀察討論一下，現在鐘面上表示的是什么時刻？ 生：討論匯報 師：說一說分針和時針分別指向了哪里？ 生：觀察匯報

師小結：當分針指向12，時針指向7，就是7時，通常叫7點。師：你能試著在鐘面上表示出7時嗎？

生：個別板演，貼一貼，說一說，其他同學在自己的學具鐘上撥一撥。（4）師：請同學們仔細觀察下面這三個鐘面上表示的各是幾時？（出示課件）分針和時針都指向了哪里，你發現了什么規律？ 生：觀察討論匯報

師小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。生：齊讀。

（5）師：你能根據這個規律說出下面這個鐘面表示的是幾時嗎？（出示課件）生：觀察匯報

師小結：兩針重合，分針指向12，時針也指向12，表示的是12時。

（6）師：同學們學的真認真，現在請同學們把書翻到21、22頁，看看今天學習的內容還有哪些不明白的地方，可以問老師。生：自由提問

三：聯系生活、實踐應用

師：同學們通過今天的學習，你認識鐘面了嗎？那你會看時間了嗎？下面老師可要來考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？（闖關游戲）第一關：你能說出每個鐘面上表示的各是幾時嗎？

生：觀察，板演，說一說分針時針分別指在哪，表示的是幾時。第二關：照樣子找朋友，看誰找的又對又快。

師：用直尺連線演示，示范說：我的朋友是 時，在這里在這里。生：用直尺連線說：我的朋友是 時，在這里在這里。第三關：我來說你來撥，看誰撥的又對又快。生：動手撥一撥

師：三局兩勝制，評出優勝組。四：課件律動、整理思緒

師：同學們表現的可真棒，大家通過努力闖關成功！老師相信大家一定很辛苦，現在讓我們一起坐上時間的小馬車放松一下吧?。ǔ鍪菊n件：時間像小馬車）五：拓展延伸、思想滲透

師：時間過的可真快，一轉眼小馬車把我們帶到了兔子博士這里，它也想來考考你們。（出示課件）

看看兩個鐘面上表示的各是幾時？

動腦筋：為什么都是10時，而小朋友做的事情卻不一樣呢？ 生：討論匯報

師：不同的時間我們做的事情是不一樣的，下面讓我們來看看書中的小軍是怎樣安排他的一天的吧?。ǔ鍪菊n件）生：個別板演，觀察匯報。

師：小軍把自己的一天安排的這樣合理，你能說說你的一天是怎樣安排的呢？（出示課件）生：匯報

師：時間像流水，過去了再也不會回來，所以我們一定要合理安排好自己的每一天，不要讓時間白白的浪費。六：回顧重點、分享收獲

師：今天我們學習了“鐘面的認識”，同學們學的開心嗎？你有哪些收獲呢？ 生：自由匯報 鐘面上有12個數字

有兩根針：時針和分針，短的是時針，長的是分針。分針指向12，時針指向幾就是幾時。??

師：同學們的收獲可真多，老師希望大家都能做時間的小主人，珍惜每一分每一秒，做一個合理安排時間的好孩子。

板書設計：

鐘面的認識