第一篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》應(yīng)用題

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》應(yīng)用題

一、應(yīng)用題．

（1）爸爸買一把椅子，付了4張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢？

（2）小潔買一棵白菜 用去7角錢，她付了1元，應(yīng)找回多少錢？

（3）姐姐買一條圍巾 用了5元1角，買一塊手帕 用了9角，一共用了多少錢？

（5）媽媽6元8角，買了一條魚，剩4元，這條魚 多少錢？

（6）李伯伯買一個(gè)信封用去2角，買了一張郵票用去3角，付錢后，營(yíng)業(yè)員又找回他5角，他付了多少錢？

（7）一支牙膏 2元2角，一把 牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少錢？

（8）我有5元錢，買一個(gè)本子3元，還要找回多少錢？

（9）一支圓珠筆3元5角，一個(gè)橡皮擦1元，我有5元錢夠不夠？

（10）一盒水彩筆12元，一個(gè)調(diào)色盤4元。

A買這兩樣需要多少錢？

B我付給售貨員20元，還要找回多少元？

二、綜合實(shí)踐題

圓珠筆每支2元，鋼筆每支4元，墨水每瓶3元 用10元錢買東西

（1）可以買（）支圓珠筆

（2）可買3支鋼筆還少（）元

（3）買2瓶墨水可以找回（）元

三、應(yīng)用提高題

籃球15元

跳繩1元5角

書8元2角

杯子2元4角（1）一個(gè)籃球和一根跳繩，一共多少錢？

（2）一本書和一個(gè)杯子一共多少錢？

（3）一個(gè)籃球比一本書貴多少錢？

（4）一根跳繩比一個(gè)杯子便宜多少錢？

四、選擇正確答案填在括號(hào)里．

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）． ①1角 ②13元 ③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）． ①2元1角 ②2元 ③3角

（3）小康買文具盒用去3元7角，還剩5元，他原來有（）． ①3元2角 ②4元2角 ③8元7角

（4）小路要買一本書，要付4元5角，他只有4元，還差（）．

①8元5角 ②5角 ③4角

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

教師：看到金元寶你會(huì)想到什么？

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢？

學(xué)生猜價(jià)錢，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

學(xué)生自由說。

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、介紹

教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說一說他的特征。

（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與）

2、整體認(rèn)識(shí)

課件展示，認(rèn)識(shí)所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）

l 兩個(gè)1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元 10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回（展示學(xué)生付錢的一個(gè)過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

師：那10角等于幾元？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式： 2角能換（）個(gè)1角

讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（）張5角

1元能換（）張2角

5角能換（）張1角和（）張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果。

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

四、買東西

教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購(gòu)買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

再匯報(bào)。

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案5篇

1.一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的.身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2.一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購(gòu)物，初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

人民幣的換與取。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第60～62頁(yè)。

教具準(zhǔn)備：

小面值的人民幣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)人民幣：

1、導(dǎo)入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）師述：每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。

（2）下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時(shí)講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁(yè)“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案，共同訂正。

[評(píng)：教師充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，通過相互間的交流，認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價(jià)分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本，誰知道需要多少錢?

你會(huì)拿5角錢嗎?學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢?你會(huì)拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請(qǐng)一組在班內(nèi)交流，其他組補(bǔ)充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《2.5.1

認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版》。

[評(píng)：在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過購(gòu)物前的取錢活動(dòng)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角、1角＝10分和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]

5、認(rèn)識(shí)1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學(xué)生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買價(jià)值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗(yàn)不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。

（1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

（2）

橡皮

自動(dòng)鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。

3、進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學(xué)生自由購(gòu)物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)小組購(gòu)物的真實(shí)情境，讓人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)1元錢可以購(gòu)買不同的商品，培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性和解決實(shí)際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

三、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國(guó)家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護(hù)人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購(gòu)買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

[評(píng)：通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，通過幫媽媽購(gòu)物和到商店的調(diào)查活動(dòng)，再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂趣。]

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣例1－例4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算

德育：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個(gè)2分可以換幾個(gè)1分1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分。

二、新授

1、教學(xué)例2

一分一分?jǐn)?shù)，數(shù)到10個(gè)，10個(gè)1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學(xué)生幾角是一元。1元＝10角

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做

（1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫

（2）第2題加深學(xué)生對(duì)角分間十進(jìn)率的關(guān)系

1角是10分

2角是2個(gè)10分就是20分，數(shù)到10分是1角

30分是3角。

板書設(shè)計(jì)：

四、元、角、分的認(rèn)識(shí)

4.一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動(dòng)性。

3．注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道進(jìn)率。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（講故事。小動(dòng)物為發(fā)什么東西而爭(zhēng)論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發(fā)什么好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)人民幣

1．相互介紹

2．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣，請(qǐng)小老師介紹自己的辨認(rèn)方法，結(jié)合國(guó)徽進(jìn)行思想教育

3．區(qū)分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（二）教學(xué)進(jìn)率

1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認(rèn)。

小練習(xí)：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時(shí)候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習(xí)

小動(dòng)物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁(yè)第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺(tái)（一元錢可以買哪幾件物品）

③學(xué)做小買賣

四、總結(jié)延伸

1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

2．質(zhì)疑問難

5.一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請(qǐng)學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。】

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣。)

(看課件)今天，老師請(qǐng)來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。”

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識(shí)人民幣

1.認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

小結(jié)：對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國(guó)徽。)

小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5.請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒有?

(課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實(shí)踐活動(dòng)

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識(shí)之后便是會(huì)使用人民幣，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲。活動(dòng)一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒有學(xué)到的知識(shí)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

第四篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿(精選5篇)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿1

《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題。總體來說，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點(diǎn)建議：

一、課前習(xí)慣

一年級(jí)正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在平時(shí)堅(jiān)持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。可以在課前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動(dòng)和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn)，可采用歌訣、動(dòng)作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。

二、目標(biāo)落實(shí)

王老師對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過場(chǎng)，有些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位，僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時(shí)要考慮如何把目標(biāo)落實(shí)到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會(huì)，不能草草而過。

三、課堂組織

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式教學(xué)，同時(shí)要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況，因此更要時(shí)時(shí)對(duì)孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)思考

教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，可能會(huì)變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、教學(xué)調(diào)整

王老師在教學(xué)中一直站在講臺(tái)前，沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點(diǎn)，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。

做為新教師，這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長(zhǎng)期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿2

一、亮點(diǎn)

1.注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中，張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣，讓學(xué)生從小做起，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中，張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式，一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候，通過小組的合作交流，認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn)，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí)，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角，1角等于10分，學(xué)生在換錢的活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)了知識(shí)的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.教學(xué)過程清晰、流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中，教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系，整個(gè)過程一目了然，不拖泥帶水。

二、建議

1.課前的口號(hào)不是特別合適。口號(hào)“加油努力，一切為了人民幣”，要注意場(chǎng)合，特別是小學(xué)生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。

2.學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢？還可以在學(xué)生匯報(bào)后，教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿3

《認(rèn)識(shí)人民幣》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué)，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)非常注意對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。

這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn)：

1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)培智學(xué)生來說有雖有初步的概念，但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終：在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；在那幣的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。

智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學(xué)生的生活場(chǎng)景中進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”， 在“連線”這一教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的'要求，能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。在這互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，學(xué)生真正地動(dòng)了起來，課堂活了起來。

3、德育目標(biāo)的滲透到課堂

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于智障學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這堂課，整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的 “不能亂花錢、撕錢” 的提示，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方：

1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點(diǎn)：可以角色扮演，讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么，扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢，買東西的學(xué)生付款，然后再進(jìn)行模擬,可能效果會(huì)更好。

2、教師的語言可以再簡(jiǎn)練一些，畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。

3、可做些課件，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿4

我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識(shí)元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

在課堂中，黃老師主要以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用看一看（去商場(chǎng)買東西）→認(rèn)一認(rèn)、說一說（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→分一分（帶孩子認(rèn)識(shí)了硬幣、紙幣，認(rèn)識(shí)人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。

教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步體會(huì)人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)人民幣，對(duì)人民幣進(jìn)行分類后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購(gòu)物的問題情境，通過合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課以購(gòu)物為引入，在購(gòu)物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、思考及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購(gòu)物換錢活動(dòng)，做到了生生、師生的多維互動(dòng)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿5

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個(gè)新知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測(cè)問題，通過前測(cè)了解到大部分的孩子對(duì)人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。根據(jù)這前測(cè)在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學(xué)生作品的展示，以一個(gè)問題“你是怎么看出來的” 使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)人民幣的分類更輕松，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。

第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)，陳老師同樣運(yùn)用前測(cè)題目“怎么拿出1元錢”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分，在3元=（）角換幣時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料，對(duì)突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。

第四環(huán)節(jié)模擬購(gòu)物活動(dòng)中，既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題：買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的，我想如果變成一張練習(xí)單，讓生先動(dòng)手做做，再匯報(bào)是否更好一些?

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1

單元教學(xué)內(nèi)容：

第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：

約4課時(shí)

認(rèn)識(shí)人幣—2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算2—課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)人民幣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——例2（認(rèn)識(shí)人民幣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

教師：看到金元寶你會(huì)想到什么？

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢？

學(xué)生猜價(jià)錢，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

學(xué)生自由說。

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、介紹

教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說一說他的特征。

（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與）

2、整體認(rèn)識(shí)

課件展示，認(rèn)識(shí)所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）

l兩個(gè)1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回（展示學(xué)生付錢的一個(gè)過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

師：那10角等于幾元？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式：2角能換個(gè)1角

讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（）張5角

1元能換（）張2角

5角能換（）張1角和（）張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果。

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

四、買東西

教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購(gòu)買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

再匯報(bào)。

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？

二、研究問題、精講點(diǎn)撥：

1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。

······

3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請(qǐng)你拿出5角，有幾種方法？

（出示實(shí)物投影）學(xué)生到臺(tái)前來，邊擺邊說。

二、實(shí)踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個(gè)1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個(gè)1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

20元是2個(gè)十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個(gè)十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

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師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（ ）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第23頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。

2迸嘌學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

3備惺蓯學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

面值為1元、1角、1分的人民幣若干。

教學(xué)過程

一、情境引入

教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法

教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？

課件根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。

教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒有聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識(shí)我們思考。

教師：孩子們真聰明！能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問題。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣，請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問題幫小熊解決。

學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生可能有以下幾種方法：

選擇問題：5元可以換成多少角？

教師：對(duì)了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。

2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法

教師：孩子們會(huì)多種方法來解決同一個(gè)問題，你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子。我們?cè)賮砜纯葱∷墒蟮膯栴}，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎？

教師：為什么呢？

學(xué)生可能也有兩種方法：

方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。

方法二：1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。

教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。

孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算，都要想什么？

學(xué)生通過前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。

3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價(jià)格如下：（課件出示）

草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

1元5角1元3角1元7角

它能買哪種蛋糕呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：

方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以買蘋果蛋糕。

方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。

教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì)做嗎？試一試。

黑板上板書：14角=元（）角

1角7分=（）分11分=（）角（）分

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁(yè)練習(xí)四第5題

學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說一說想法。

2．學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁(yè)練習(xí)四第7題

完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

四、課堂

教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。

五、拓展延伸

教師：在平時(shí)的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。

引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢，100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢，1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會(huì)節(jié)約得更多，如果我國(guó)每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。

教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？

趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案6

本單元的內(nèi)容是：

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁(yè)的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題） 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

師：?jiǎn)挝挥性⒔恰⒎帧＜垘盼覀儠?huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做) 師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案7

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它。”

生它是錢。

師那么中國(guó)的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對(duì),人民幣是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn)，探究新知

相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣

師請(qǐng)你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……

師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

師誰認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

師(課件國(guó)徽放大)小朋友們你們看這是什么

生這是國(guó)徽。

師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國(guó),那么我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。)

師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對(duì)嗎

生不對(duì)。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分)。

師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流

師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

律動(dòng)60秒,快樂1分鐘。

師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元、角、分的單位換算練習(xí)。

出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

活動(dòng)5【測(cè)試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

一、填空

1、1角可以換成個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

3、()張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6、26角=()元()角

二、判斷

一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢方法后面打“√”。

1、5張1元,7張1角。()

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

3、1張5元,1張5角,1張2角。()

三、在○里填上、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

認(rèn)識(shí)人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂作業(yè)

回家和家長(zhǎng)一起玩買東西的游戲。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案8

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國(guó)家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

1．鋪墊。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購(gòu)買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1．初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的？

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2．對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來?yè)Q老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案9

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行“換錢”。

【教學(xué)類型】

新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片。

【教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會(huì)用到什么？

課前你們對(duì)錢還有哪些了解？

我們國(guó)家的錢叫什么？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

生答：元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。

生答：10角。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

2、分一分

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角。

出示10個(gè)1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個(gè)1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。

②角與元。

師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結(jié)、板書：1元＝10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng)。

讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實(shí)踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣，讓生來?yè)Q錢。

后出示p31練一練第一題，獨(dú)立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法，師隨機(jī)演示。

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，－個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2．分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）

3．猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1元=10角 1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

錢幣

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、1元=（ ）角10角=（ ）元

2、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法？

一、例3

1、引導(dǎo)學(xué)生思考

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲

三、例4

面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

P49 做一做

師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

三、思維訓(xùn)練

1、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？

四、課堂小結(jié)：

今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案12

教學(xué)內(nèi)容

教科書第28~31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒。

教學(xué)過程

一、回顧本單元知識(shí)

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

板書課題：與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

教師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁(yè)第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

教師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小？

要求學(xué)生說出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？

要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比較的？

要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的.方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案14

內(nèi)容提要：

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。

【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。】

(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)

看到這么多錢，你有什么想法?

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

……

(對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)

【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢?

生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)

生：人民幣上有國(guó)徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

……

(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)

【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。】

3.識(shí)別人民幣。

(課件演示)

聰聰：“小朋友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

(學(xué)生回答)

師：我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。】

4.人民幣的分類。

(課件演示)

聰聰：“你們可真棒!全答對(duì)了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”

師：是什么禮物啊?

師：和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個(gè)小組分的最好。開始吧!

師：哪個(gè)小組愿意說一說?

【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，對(duì)人民幣進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。】

二、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系

活動(dòng)1：換幣游戲。

師：剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類。現(xiàn)在讓我們輕松一下，做個(gè)游戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

(學(xué)生換錢)

師：10個(gè)1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)

【學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。】

活動(dòng)2：模擬購(gòu)物。

師：老師要告訴你們一個(gè)好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：你想不想用手中的人民幣來購(gòu)買自己喜歡的商品?

【在活動(dòng)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透：購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識(shí)還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡(jiǎn)單介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請(qǐng)教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識(shí)小競(jìng)賽，比一比看誰知道的多。

【將拓展人民幣知識(shí)為彈性內(nèi)容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望，激起探索意識(shí)。】

課后反思：

本節(jié)課，通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案15

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)人

陳雪原

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。

2、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

二、觀察情境圖，提出問題。

1、觀察情境圖

2、提出數(shù)學(xué)問題

三、解決問題

1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。

2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。

3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”

四、課堂練習(xí)

五、課堂

4、認(rèn)識(shí)樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角，1角=10分。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

生：獨(dú)立解決問題。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

課后反思

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。