第一篇：淺議普通話教學過程中的技術方法

淺議普通話教學過程中的技術方法

摘 要：我是河師大文學院11級漢語言文學專業的一名學生，2012年12月，機緣巧合，我被香港一家專門從事普通話教育的公司錄取，成為一名從事普通話教學的兼職老師。迄今為止，教過的學生超過百人，課時200多個。學生除了外國友人，主要以香港人為主。在為期一年多的教學實踐中，我對普通話教學有了更深層次地認識，下面就簡單介紹一下我在普通話教學過程中所運用的一些技術方法。

關鍵詞：普通話教學；課程；發音；情感；輔助設施

眾所周知，香港人是將粵語作為母語來溝通交流的。而在平時的學校教育中，以英語教育為主。雖然香港回歸后，中小學已將普通話教學提高到一個很高的層次，但是在普通話學習中還是存在很大的問題。加之香港回歸后，經濟貿易等與內地交流頻繁，促使很多商務工作者有了學習漢語的必要。同時隨著內地旅游業的發展，越來越多的香港人喜歡假期到內地觀光旅游，為了實現無障礙交流，普通話的學習也變得迫在眉睫。下面我將從課程選擇、發音矯正、情感教育、輔助設備四個方面，探討一下我在普通話教育方面的技術方法。

一、課程選擇是關鍵

在接收新學生之前，公司會讓老師為學生安排一節免費的試用課。在短短的25分鐘內，我會通過簡單的談話以及一些不同程度的測試題來測試學生的普通話水平。充分了解學生學習普通話的目的用途，喜歡的內容，以及學生當下的程度，為學生選擇不同的課程。比如：40歲以上的香港人普遍沒有系統的學過普通話拼音，因此我會先為他們選擇入門課程，在掌握了漢語拼音后，我再根據個人需要為學生選擇不同的課程；因為工作需要，要短時間學好普通話的，我會為其提供商務漢語以及面試漢語等；如果是小孩子，我則會為其選擇親子課程或者按照孩子的課本來進行普通話學習。如果有一定的普通話基礎的，我會根據其程度高低及興趣差異，為其選擇中國文化課程，新聞時事討論課程等。如果是為了普通話考級或者是HSK（漢語等級考試）的，就直接為學生提供試題和沖刺訓練。

總之，要站在學生的角度，充分了解學生的需求。課程內容是普通話學習的關鍵，因為只有課程選擇正確，學生才可能有興趣繼續學習。當然，課程也不是一成不變的，隨著學生普通話水平的提高以及需求的改變可以隨時做一些調整。

二、發音矯正是基礎

香港人由于長時間受粵語的影響，學習普通話有一定的困難。再者，粵語與普通話語法上差異不大，語音系統障礙是學習普通話的最大問題。學生的發音習慣有一定的相似性，因此，錯誤發音也有一定的規律可循。對此，我大致可以分為三類：

（一）韻母類

ao/ou ai/ei ui/iu an/en/in/un ang/eng/ing/ong

（二）聲母類

b/p/d/q z/c/s zh/ch/sh/r g/k/h/w n/l

（三）音調及兒化音

前兩類有的學生表現為同類型的音節混淆，有的則表現為單個音節的誤讀。我的方法主要有兩種：①發音部位和發音方法總結訓練。②同類型詞語辨析。比如：喝水/瞌睡，牛奶/瀏覽，張口/藏歌。同時加入常用俚語以及繞口令等，讓學生感受語言魅力。

對于第三類問題，我主要采用反復誦讀，以及形象解說等方法。比如小竅門，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。同時加以對比。比如：二聲調是從低往高走，像是走上坡路：四聲調是從高往低走，像是走下坡路。輕聲不是沒有聲調，只是相對于單獨發聲，音高要低。對于兒化音，我則采用快讀、連讀等方法，同時用手指代替舌頭，讓學生看到舌位的變化過程。

除此之外，生詞和課文多讀，（包括教讀，學生連起來讀，分角色讀等，尤其是讀錯的，一定要讀正確為止，讀課文是進一步鞏固剛學的生詞，同時復習積累其他詞語，給別句子意思不理解的進行講解）。注釋（主要是對一些詞語和句式的用法的解釋，實際是語法，應是教學重點，應花較多時間，）先講清楚格式，用法，表達什么意思，再結合例句理解，然后學生多造幾個句，直到會用為止。自由討論也要多鼓勵、引導學生說，老師注意聽學生發音還有詞語和句式的用法，如有錯要糾正發音，或講清用法并學會運用。練習也讓學生填上答案后盡可能讀給你聽。

三、情感教育必不可少

普通話學習初期，特別是基礎拼音的學習是非常枯燥無味的，所以這時就需要發揮情感教育的作用了。情感教育的中心就是自信心培養。只有學生擁有了足夠的自信心，才有學下去的欲望，才有可能越學越好。為此，老師應該在每節課上都發現學生的進步，并予以鼓勵。當然，也不是一味的表揚，對待學生態度要真誠，學生如果發音不正確要及時糾正，不要為了討好學生而輕描淡寫的將發音的技巧和方法，比如舌頭怎么放，抵不抵牙齒，舉例子的話要用他們能理解的句子。

要學會和學生溝通。在普通話教育過程中，面對的學生分布于不同的年齡層次，所以溝通要因人而異。比如：小孩子就以游戲為主，中學生以學習和學校生活為主，工作人員就以時事熱點或者經濟類為主。總之要明白每個人都是獨立的個體，溝通才是促進良性學習的最好方式。

總之，不要試圖用說教的形式上課，在他們的閱歷里，你才是學生。盡量與學生成為朋友，朋友之間的對話才會讓彼此都輕松。每節課準備一兩個輕松的話題或笑話，學生都是在工作之余來上你的課，本來工作就累，就受夠了壓力，他們并不愿意再花錢來忍受你的壓抑。不要反復談論對方不感興趣的話題，即使那是教材上面的內容，因為反感會延伸到整節課的效果。

四、輔助設施增光添彩

由于以前的大課堂教育不能及時反饋學生學習問題，而且存在時間、空間固定的局限性，而利用網絡學習就可以避免這些問題。網絡視頻、語音過程能真正實現學習無界限。同時，教學過程中，可以利用圖片，文字等加強解釋效果，必要時可以使用黑板。總之要充分利用多媒體，搜集多方面資料，為普通話教學過程增光添彩。

普通話教育在內地已經進行了好多年，成果斐然。但是在港臺地區，沒有太多的參考，還很不成熟，有很長的路要走。上述是我在工作中總結的一些經驗，希望對推廣普通話有一定的幫助。

第二篇：小學數學教學過程中的評價方法

小學數學教學過程中的評價方法

小學數學考試評價方法的初探中劉老師運用了：（1）試題評價（2）作業分析（3）綜合能力測試（4）成長記錄袋（5）二次評價（6）課堂觀察（7）合作學習評價；

在學生數學學習過程中我常常會用到以下評價方法：

激勵評價法

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更需要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。例如教學“629÷63”時鼓勵學生用自己的方法試算，然后匯報交流，大部分學生匯報用豎式算的一般方法。其中有一個學生說：“我不是用豎式算，是這樣想的，把629看成630，先算630÷63=10,因為629比630少1，要再算10-1=9 ,63-1=62。”我及時表揚他：“你真聰明，這樣思考比用豎式算更簡便。”同時鼓勵全班學生要積極動腦筋，以便找到更好的方法。使學生希望得到尊重和平等對待的心理需求得到滿足，增強自信心，更好地投入到學習中。

參與評價法

新課程標準強調教學過程要以學生“自主學習、合作探究”為主旋律，因此我很重視學生在學習過程中的自評和學生間的互評。如教學“確定位置”時，讓學生以小組為單位，各自說說自己在班里的位置是第幾組第幾個，自己的前后、左右的位置上分別是哪個同學，由其他同學判斷正誤。學生很喜歡這種民主的評價，參與活動的積極性很高，在討論、交流中互相取長補短，發揮“學習共同體”的作用，促使他們更積極主動地參與評價。

非言語評價法

由于學生個體有差異，如果采用多種評價的方法，特別是多采用非言語評價法，有時會收到更好的教育效果。如課堂上我通過表情、動作與學生直接交流，當學生回答正確時，我贊許地點點頭；當學生因緊張回答不出問題時，我以充滿希望的眼神鼓勵他；當學生上課精神不集中時，我輕輕地拍一拍他的肩膀，提醒他聽講要專心，以此來傳達一種關愛，表達一種尊重、信任和激勵。

第三篇：學習普通話的方法

學習普通話的方法

學好普通話的方法是多種多樣的。不過，應該有簡潔高效的方法。我們認為，學好普通話，以下各條必須予以足夠的重視：

第一，要搞清楚自己為什么要學普通話：為了愛好，為了參加普通話水平測試，抑或是為了其他目的，這樣才能確定具體的學習目標和學習步驟；

第二，要找到同道和朋友，要進入一個學習和使用普通話的語言環境，這樣可以減輕甚至杜絕學習和使用普通話初期巨大的心理壓力；

第三，要有勇敢和堅定的心理品質，敢于學敢于說，不怕別人的冷嘲熱諷，并且持之以恒；

第四，要自己鼓勵自己，告訴自己“我能行”，在特別緊張的時候可以通過深呼吸緩解自己的情緒；

第五，要向一切使用普通話的人學習，注意傾聽，注意模仿，注意比較，注意批判，逐步建立良好的普通話聽力，并形成正確的優劣高下的評判標準；

第六，要抓住一切機會使用普通話，首先是在面對同道和朋友的時候使用，然后是在面對陌生人的時候使用，最后是在面對其他一切人的時候使用；

第七，要積極參與普通話和語言藝術活動。第八，要從普通話日常會話入手

第十，要養成用普通話思維并且用普通話表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考用普通話說的現象；

第十一，要把語感、語調、詞語讀音的輕重格式與連讀音變和聲調作為學習普通話的重中之重的任務；

第十二，要根據自己的學習目的選擇適當的專業培訓課程，通過系統和科學的訓練，較為快捷地掌握學習的方法并提高自身的水平，從而堅定自己學習和使用的信心，提高自己學習和使用的興趣。

上述觀點未必放之四海而皆準，歡迎廣大網友就怎樣才能學好普通話發表自己的見解。

如何學習普通話

一、掌握學習普通話的工具

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區別主要表現在語音上。對于不同的地域，這種區別也不同，但都具有一定的對應規律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規律，糾正方言，正確練習，學習普通話就不是很難的事了。

三、先學會一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請問”等，先學會這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴大學習范圍。運用這種方法，容易看到學習成果，增強學習的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在學習過程中，可能會出現一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進，持之以恒，把他人的笑語變作自己學習的動力。

剛學之時可能會進展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會總結出自己的心得體會，學起來就得心應手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。

要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題后，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恒，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。

學習普通話的體驗

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故事，叫鄉村面館。說的是在一個偏僻的農村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營業，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。(本故事說詳細點，時間就沒有問題)

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個人的經驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

第四篇：學習普通話的方法

學習普通話的方法

1.學習普通話要重視語音

學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。漢語方面的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。

2.學習普通話要注重發音

學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。

發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。

正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。

第五篇：《技術試驗及其方法》教學設計

《技術試驗及其方法》教學設計

（第一課時）

一、教學內容分析

《技術試驗及方法》是蘇教版教材《技術與設計1》第二章第三節，這一節是全書知識結構的一個銜接點，起到一個承前啟后的作用。必修1前兩章已經初步介紹了技術的性質及設計中的人機關系，作為技術課程，設計概念正逐步灌輸于學生心中。那么如何評價衡量我們設計的作品，是否已經實現其設計初衷的目標呢？這里，我們就需要引進一個新的概念：技術試驗。因為技術試驗是最具說服力的天平，而且對技術應用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系統地分析了設計的一般過程，其中一個重要的環節就是測試和評估，在第二章里安排技術試驗的相關內容為后面知識的學習作了相當好的鋪墊。

并且，技術試驗是技術設計中的一個重要的環節，是技術探究的重要方法，是技術革新及技術發明的基石，是最終檢驗設計是否成功的關鍵所在，也是發現問題的重要途徑，更是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段。

二、教學對象分析

因為在日常生活中，也存在著一些技術試驗的事例，學生們并不陌生，應有所體會。且通過第一章和第二章前兩節內容的學習對技術和設計的相關知識有了一定程度的儲備，為新知識的建構打好了基礎，作好了鋪墊。但學生對什么是技術試驗，及有哪些具體的技術試驗并不了解。

三、教學目標

a.知識與技能：

①知道什么是技術試驗；

②了解技術試驗的分類；能夠理解技術試驗在各個領域的重要性。

③了解常見的試驗方法，認識一下常見的試驗過程。

b.過程與方法：

學會簡單的技術試驗方法，形成初步的技術試驗能力，能進行基本的技術試驗。c.情感態度與價值觀：

通過技術試驗課程的教學活動，培養學生嚴謹的技術設計觀念和對社會的責任感及態度。激發學生對通用課程的興趣，同時，讓學生體會到技術試驗的樂趣。

四、教學重難點

1、重點： 技術試驗方法、技術試驗的重要性、技術試驗類型，以及技術試驗方法的區別。

2、難點：

①學生的生活經驗，對課本中的實例缺乏感性認識

②高一剛引入通用技術，學生的技術思維處于起步階段，對課本的知識點及其應用容易混淆 ③在實際生活中，對于如何采用科學的技術方法往往感動迷茫

五、教學策略與方法

創設情景，當場演示雞蛋承重這個學生感興趣試驗的導入教學。

在教學初始階段，提出一些學生日常生活中比較熟悉的案例，使學生能夠更快的融入課堂，使學生直觀了解到什么是技術試驗，使學生明白技術試驗在我們的生活中是處處存在的，從而激發學生求知欲，開拓學生的發散思維，使學生的技術修養在學習中有所升華。在教學中，多媒體將主要起到引導和啟示作用，能使學生主動參與教學活動，讓學生正確理解為什么要進行技術試驗及掌握 技術試驗的分類。并設計好情景讓學生體驗簡單的技術試驗，增強學生對技術試驗的認識。

六、教學過程：

（一）、情景引入

老師演示雞蛋承重試驗，激發學生的學習興趣。向學生展示三個生雞蛋，我們通常認為雞蛋比較容易碎，但是雞蛋這種殼體結構能不能承受比較大的外力呢？今天我們就來進行一下嘗試：（老師演示試驗）

剛才通過探索，我們證明了雞蛋能夠承受比較大的重量，像這種在技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動就稱為技術試驗。這一節課我們就一塊來探討一下技術試驗及其方法。

（二）新課講解

1、什么是技術試驗

☆ 定義 在技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動。提出問題：你在日常生活中接觸了哪些技術試驗 ? 舉例說明。

引導學生回答生活中比較熟悉的例子，通過學生思考討論讓學生了解技術試驗已經深入到人們的生活，對人們的生活影響至深。

通過展示圖片引導學生回答技術試驗的類型按應用范圍分成四類： ☆ 類型

農業試驗 工業試驗 國防試驗 科學技術試驗

我們都知道美國的“挑戰者號”航天飛機，然而在1986年，挑戰者號卻給美國的航天事業帶來了一場災難性的悲劇，下面請學生看一個“挑戰者號”發生意外爆炸的視頻。

視頻看完了，挑戰者號的意外事故導致7名宇航員全部遇難，導致悲劇的原因是什么呢？在爆炸發生后的32個月內，美國停止了所有航天飛機的飛行，最后調查發現，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封墊在低溫下失效導致液態氧泄露所引起的。如宇航員之前做了對密封墊在低溫下的技術試驗也許這場災難就可以避免，通過這個事故可以使我們得到什么啟示呢？

提問學生回答，老師再總結得出技術試驗的作用和意義：

☆ 技術試驗的作用和意義

技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，它對技術應用的實現起到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤率降到最低。

過渡：剛才我們理解了什么是技術試驗，以及技術試驗的類型和作用，除次之外在進行技術試驗的時候必然要用到相應的試驗方法，下面就來看一下常用的試驗方法有哪些？

2、技術試驗方法

首先，向學生展示兩個蛋殼，一個口超上放置呈拱型，一個口朝下放置呈凹槽型，這兩種類型哪一個承受的外力大呢？下面通過這個蛋殼試驗來證明：分別用兩只手在距離蛋殼20厘米左右的高度握住一只圓珠筆，讓圓珠筆同時做自由落體運動，看落到兩個蛋殼上有什么不同的效果。讓學生分組做試驗，并找學生回答試驗的結果。通過試驗得知口朝上的拱型結構能夠承受的外力比較大，因此通過這種在若干組對比試驗中選出最優的一組而進行試驗的方法就是

優選試驗法：在若干組對比試驗中，選出最優的一組而進行的試驗。

下面讓學生接著體驗紙的造型與承重試驗，通過這組優選對比試驗可以選出能夠承受外力比較大一種造型。

下面讓學生看一組宇航員在失重飛機里進行的失重訓練，像這種在地面上模擬太空環境進行試驗的方法就是運用的

模擬試驗法：通過再現的形式來模擬現實發生情況的方法。

通過風洞試驗（既可以模擬環境，也可以模擬模型）來加深學生對模擬試驗法的理解。模擬試驗法的運用還有很多，讓學生舉例說明。

讓學生觀看彈簧振子的仿真試驗，研究彈簧振子的速度、振幅、頻率在生活中很難實現，而利用計算機設計卻很容易操作，像這種利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為

虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法。

向學生展示一根棉線，繩子結實不結實呢？需要動手來試一試，讓學生在試的過程中體驗這種逐漸擴大或強化對繩的拉力以致繩子被拉斷的試驗就是運用了

強化試驗法：通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法。

讓學生觀看對聚苯乙烯的抗拉強度試驗，來看一下運用專門的儀器是怎樣來測量材料的抗拉強度的。

關于強化試驗法的例子還有很多，讓學生思考討論并回答生活中熟悉的事例。

展示兩幅橘子的圖片，一副是長江以南長的又大黃的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子，像這種把東從一個地方移植到另一個地方進行的試驗就是運用了

移植試驗法：在相互有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗。讓學生舉例說明移植試驗法的例子還有哪些？

在以上的學習過程中我們共認識了五種常用的技術試驗方法，下面來進行一些練習加深對這些試驗方法的區別：分析雞蛋的承重試驗采用的是什么試驗方法？（前后照應，讓學生分析老師在課前的演示試驗采用的試驗方法）；分析水稻的對比試驗和嫁接技術采用的試驗方法；觀看汽車碰撞的視頻分析運用了哪些試驗方法； 2008年奧運會火炬，需要在全球進行傳遞，（包括登上珠穆朗瑪峰）。如果對該火炬進行外界環境適應試驗，那么不需要進行的是（）A.防風試驗

B.高原試驗

C.200℃高溫試驗

D.雨中試驗

（三）課堂小結：

引導學生總結，把今天所講的重點內容羅列出來，有利于學生鞏固新知識，理順學生的思路，并且引出下一節所講的內容—技術試驗報告的完成。

七、課后反思：

通過教學實踐，感到引用大量教學圖片及教學視頻及課堂實踐操作，初步培養學生對技術試驗的興趣，把學生帶入教學情境當中。同時教學中不應該將學生的注意力只集中于視頻或教師對試驗的操作，還應該適時引導學生對課本知識的掌握。